高三数学考试质量分析
高三数学期末考试综合质量分析
以下是⽆忧考为⼤家整理的关于《⾼三数学期末考试综合质量分析》的⽂章，供⼤家学习参考！ ⼀、试卷总体分析： 本次⾼三数学模拟试题从整体看，既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能⼒的考查。
从考⽣的反映看，试题难度适中，最后两道⼤题考查深⼊，有较好的梯度和区分度；坚持重点内容重点考，考潜能，考数学应⽤，在“知识的交汇处命题”有新的突破，反映了新课程的理念，试卷注重对常规数学思想⽅法以及通性、通法的考查，注重认识能⼒的考查，注重创新意识，稳中求新，新中求活，活中凸显能⼒。
——深化能⼒⽴意，在知识的交汇点处命制试题试题在利⽤选择题、填空题和解答题的前四道考查基础知识的同时，设置了⼏道把关的数学解答题，试题中较容易的是17题、18题、19题和20题，考查的内容分别是三⾓、概率、空间⼏何和导数与函数，重点考查了降低要求的概率和空间⼏何。
试卷的两道题难度较⼤，第21题是数列题，第22题是圆锥曲线题。
本次摸拟考试数学试题注重综合性、应⽤性、探索性、开放性等能⼒型题⽬的考查，充分体现了能⼒⽴意，在考查学⽣数学基础知识、数学思想和⽅法的基础上，以逻辑思维能⼒为核⼼，同时考查了学⽣的学习能⼒、运算能⼒、空间想像能⼒、应⽤能⼒、探究能⼒、分析和解决问题的能⼒和创新能⼒，同时加强对思维品质的考查。
试卷在考查基础知识的同时，注重对数学思想和⽅法的考查，注重对数学能⼒的考查。
试题强调了知识间的内在联系，注意从学科的整体⾼度出发，注重各部分知识的综合性、相互联系及在各⾃发展过程中各部分知识间的纵向联系，在知识络交汇点设计试题是本次模拟考试的⼜⼀道风景线，如试题很多涉及到两个或两个以上的知识点，第17题为向量与三⾓函数的交汇，第18题为概率与复数的交汇，第21题为数列与推理与证明的交汇，第22题为向量与解析⼏何的交汇。
本次模拟考试抓住知识络的交汇点，设计出具有综合性的新颖试题，以达到较全⾯的考查考⽣的数学基础和数学素养的⽬标。
海安期末高三数学试卷分析
一、试卷概述本次海安期末高三数学试卷以《普通高中数学课程标准》为指导，全面考查了学生对高中数学知识的掌握程度和运用能力。
试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分为150分。
试卷内容涵盖了高中数学的各个模块，包括函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等。
二、试卷特点1. 试题难度适中：本次试卷难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生的综合运用能力。
试题难度分布合理，能够较好地反映学生的整体水平。
2. 注重基础知识的考查：试卷在考查学生综合运用能力的同时，也注重了对基础知识的考查。
例如，选择题和填空题主要考查学生对基础知识的理解和掌握，解答题则要求学生在掌握基础知识的基础上，运用所学知识解决实际问题。
3. 考查学生的逻辑思维能力：本次试卷注重考查学生的逻辑思维能力，试题中涉及较多的推理、证明等环节。
这有助于培养学生的逻辑思维能力和严谨的数学素养。
4. 关注学生的创新意识：试卷在部分试题中融入了创新元素，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。
三、试题分析1. 选择题：本题共20题，每题3分，共60分。
主要考查学生对基础知识的掌握程度。
其中，第1-10题为单选题，主要考查函数、数列、三角函数等基础知识；第11-20题为多选题，主要考查立体几何、解析几何、概率统计等知识。
本题难度适中，学生需熟练掌握基础知识。
2. 填空题：本题共10题，每题3分，共30分。
主要考查学生对基础知识的掌握程度。
其中，第1-5题为填空题，主要考查函数、数列、三角函数等基础知识；第6-10题为填空题，主要考查立体几何、解析几何、概率统计等知识。
本题难度适中，学生需熟练掌握基础知识。
3. 解答题：本题共5题，共60分。
主要考查学生的综合运用能力和逻辑思维能力。
其中，第1题考查函数、数列、三角函数等基础知识；第2题考查立体几何、解析几何等知识；第3题考查概率统计知识；第4题考查函数、数列、三角函数等知识；第5题考查学生的创新意识和解决问题的能力。
高三数学期末考试综合质量分析
精心整理高三数学期末考试综合质量分析以下是为大家整理的关于《高三数学期末考试综合质量分析》的文章，供大家学习参考！题，考题，第22题是圆锥曲线题。
本次摸拟考试数学试题注重综合性、应用性、探索性、开放性等能力型题目的考查，充分体现了能力立意，在考查学生数学基础知识、数学思想和方法的基础上，以逻辑思维能力为核心，同时考查了学生的学习能力、运算能力、空间想像能力、应用能力、探究能力、分析和解决问题的能力和创新能力，同时加强对思维品质的考查。
试卷在考查基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查。
大题考的是三角函数、概率、空间几何、导数、数列、解析几何这些重点知识。
而代数着重考查三角函数、概率、导数、数列等主要内容；空间几何着重考查线线关系、线面关系及面面关系中的二面角；解析几何着重考查圆锥曲线和直线。
本次模拟考试数学试题坚持了对函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想等数学思想方法的考查，其中对函数与方程思想的考查涉及试题最多，充分体现了数学思想方法是数学精髓的理念。
数学试题一直注重对思想方法的考查，数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。
因此，在试题中对数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行，从学科整体意义和思想含义上立意，注意通性总之本次模拟考试数学试题遵照高考考试大纲和考试大纲说明的要求，从题型设置、考察知识的范围等方面保持稳定，试题难度适中，试题在考查高中数学基本概念、基本技能和基本方法等数学基础知识，突出三基，强化三基的同时，突出了对学生能力的考查，注重了对学科的内在联系和知识的综合、重点知识的考查，并达到了必要的深度，且都是从中学数学的基础知识、重点内容、基本方法出发，在知识的交汇点处设计命题，解答题实行了分步把关，层层递进，让不同层次的同学都能展示自身的综合素质和综合能力，推动中学素质教育向纵深发展。
完整)高三数学考试质量分析
完整)高三数学考试质量分析建议：教师应该注重基础训练，加强对基础技能的训练和巩固。
可以通过讲解解题思路、分析解题方法等方式来提高学生的技能水平。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理清思路，正确推理，做到严谨、准确。
第三类是应用方面，学生对于数学的应用场景理解不深，无法将数学知识运用到实际问题中去解决问题。
建议：教师要注重培养学生的应用能力，通过多样化的应用题目训练，让学生能够熟练运用数学知识解决实际问题。
同时，也要注重培养学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题转化为数学问题，进而解决问题。
2、试卷难易度分析本次试卷整体难度适中，难度与期中考试相当。
试卷采取了一系列措施来控制试卷的难度，如控制入口题的难度、分步设问等。
同时，试卷也注重考查学生的数学思维能力和应用能力，体现了数学的应用价值和选拔功能。
建议：在今后的试卷设计中，可以进一步注重对学生数学思维能力和应用能力的考查，让试卷更加贴近实际应用，更加全面地考查学生的数学素养和能力。
3、试卷评价本次试卷整体质量较高，试题设计合理，难度适中，注重考查学生的数学思维能力和应用能力，体现了数学的应用价值和选拔功能。
同时，试卷也存在一些问题，如学生对于概念、定理、公式、法则的理解不透，技能方面的薄弱，以及应用能力的不足等。
针对这些问题，教师可以加强基础训练，注重培养学生的数学思维能力和应用能力，让学生能够更好地掌握数学知识，提高数学素养和能力。
建议：针对学生技能与训练的问题，老师应该加强对训练的指导，定时进行针对性训练和小专题训练。
针对学生数学方法、数学思想运用不自如的问题，老师在教学时应该暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，让学生去体会、琢磨。
要在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向，并且从数学思想方法的角度对做过的题目进行比较、分析、鉴别、归类；编结知识之网。
针对学生缺乏应试技巧的问题，老师应该加强与学生的情感的沟通和交流，让学生有成就感，增强研究的兴趣，激发进一步研究的兴趣。
(完整)高三数学考试质量分析
高三数学考试质量剖析试卷剖析1、要点全面观察三基：试题要点观察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法，2、控制试卷的难度控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采纳了以下的举措控制试卷难度：（1）控制试卷的进口题的难度；（2）控制每种题型进口题的难度；（3）较难的解答题采纳分步设问，分步给分的设计方法；（4）控制新题型的比率；（5）控制较难题的比率。
基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置适合；3、控制试题的运算量，重视对数学能力的观察。
本试卷适合地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，要点观察代数式化简和变形的能力以及思想方法和计算方法，重视对学生思想能力的观察，要点观察了学生思想能力：直观感知、察看发现、归纳类比、抽象归纳、符号表示、运算求解、数据办理、演绎证明、反省与建构等中心数学能力，要点观察了数形联合、简单的分类议论、化归等数学基本思想方法．3、持续保持应用性题目据有必定的比率；表现数学的应用价值，发展学生的应意图识是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特点，此刻大家也广泛认同经过设置应用题来观察学生应用数学的意识，创建新的问题情形使考生在新的情形中实现知识迁徙，创建性地解决问题，更能表现考生的数学素质和能力，突出了高考的选拔功能，真实观察出考生的学习潜力．试卷保持了应用性题目占必定的比率．4、重视对数学通性通法的观察。
试卷突出要点、重在通性通法、淡化特别技巧。
整张试卷以惯例题为主，综合题目分步设问，由浅入深，有条有理，有益于广大考生获得基安分，稳固考生情绪，发挥出最正确水平。
存在的主要问题及建议１. 从答题状况看，主要存在三类问题：第一类是观点、定理、公式、法例的理解不透，掌握不牢。
建议：教师在平时教课中，增强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教课，并实时复习训练增强、确实夯实三基。
教课中应环绕知识点，将其与其余知识点的联系及联系的方式，全面集中地显现出来，让学生领会到什么是深入观点，理解到什么程度才能驾轻就熟，对你的解题帮助最大。
数学试卷质量分析
数学试卷质量分析数学试卷质量分析「篇一」一、成绩质量分析统计表二、试卷结构分析2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7―9年级所规定的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：本份试卷立足考查学生今后发展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。
3.客观性试题与主观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中招生的实际需要。
三、试题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
学生对定义一种新的运算感到陌生和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的老师、同学的足够的重视和相应的训练。
3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问题，关注对应用数学解决问题能力的考查，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴⑵小题完成很好，对于第⑶小题开性的问题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（不要求写出求解过程）。
高中数学教研组2023上学期期末考试质量分析
高中数学教研组2023上学期期末考试质量分析引言本文档旨在对2023年上学期高中数学期末考试的质量进行分析。
通过对试卷难易度、试题命题水平以及学生答题情况等方面的评估，旨在为教研组成员提供参考和改进的依据，从而提高下一次考试的质量。
试卷难易度分析首先，我们对整张试卷的难易度进行评估。
根据学生成绩和答题情况的统计数据，试卷整体难度适中，合理地覆盖了高中数学的各个知识点。
但还存在部分难度较大的试题，需要引起教师的重视。
试题命题水平分析其次，我们对试题的命题水平进行分析。
通过对试题的难度、广度、深度等方面的评估，整体呈现出以下特点：- 命题广度较好：试卷中覆盖了各个知识点，既包含了基础知识的考察，也有对综合运用能力的考核。
- 命题深度尚可提高：部分试题在考查学生对知识点的理解和运用能力方面稍显浅，建议在命题过程中加入更多的思维拓展和探究性问题。
学生答题情况分析最后，我们对学生的答题情况进行分析。
通过统计学生的得分情况和答题时间分布，得到以下结论：- 学生整体表现良好：大多数学生能够合理完成试卷的题目，并在规定时间内提交答卷。
- 部分学生存在基础知识欠缺：对于一些基础知识较薄弱的学生，存在一定的易错点。
鼓励教师针对这些知识点进行巩固和强化训练。
- 时间分配不均衡：小部分学生在答题时遇到时间不够用的情况，需要教师引导学生提高解题速度和时间管理能力。
结论与建议综上所述，针对高中数学教研组2023上学期期末考试的质量分析，我们得出以下结论与建议：- 整体来看，本次考试的命题水平较为合理，主要知识点的考查相对均衡。
- 部分试题的难度较大，建议教师在教学过程中要重点讲解和强化相关知识点，使学生更加熟练掌握。
- 考试中存在一些易错点，鼓励教师在平时的教学中加大对基础知识的巩固和训练。
- 提醒学生注意时间分配，培养解题速度和时间管理能力。
- 建议在下一次考试中增加一定数量的思维拓展和探究性问题，以提高学生的综合运用能力。
高三数学试卷分析
高三数学试卷分析高三数学试卷分析本次试卷紧扣教材，内容全面，题型设计合理、规范，体现了新课程数学教学的目标和要求。
试题覆盖面广，重视基本概念、基础知识、基本技能的考察，难度、区分度都很好。
考查了必修一和二的基础知识和主要内容，重点突出，涉及面广，总体而言，是一套好题，难度属于中低等。
对于普通高中的一年级学生是恰当的，命题的方向和原则是正确的。
一、试卷结构及分值比例本试卷由选择题、填空题、解答题三部分构成，全卷满分120分，时间120分钟。
题型的分值比例为选择题：填空题：解答题=48：16：56.二、试题难易分析选择题难度分析：题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12难度 0.87 0.69 0.9 0.57 0.74 0.87 0.59 0.84 0.84 0.71 0.55 0.7本次试卷选择题难度适中，难度系数在0.5-0.9之间，较为均衡。
三、试题内容分析本试卷知识点覆盖面广，重视基本概念、基础知识、基本技能的考察，涉及必修一和二的基础知识和主要内容，重点突出，涉及面广。
具体内容包括：集合、线面面面的位置关系、解对数不等式、函数奇偶性与单调性、对数的运算、球的表面积与体积、函数图象、函数奇偶性与单调性的综合运用、函数求值、比较大小（指数、对数、幂的运算）、三视图与圆柱的体积、分段函数、直线的位置关系的判定、一元二次方程根的判定、韦达定理、最值、函数的应用、直线与圆的位置关系、立体几何、幂函数、定义域、单调性的综合运用。
总的来说，本试卷难度适中，内容全面，涵盖了必修一和二的基础知识和主要内容，考查了学生对数学思想方法的应用及数学知识的掌握情况。
命题方向和原则正确，是一套较为优秀的试卷。
成绩质量分析报告数学
成绩质量分析报告数学【成绩质量分析报告：数学】一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合素质和逻辑思维能力有着重要影响。
本报告旨在对学校数学成绩进行质量分析，为教师和学生提供参考和改进的方向。
二、综合概况本次数学考试的参考人数为200人，其中优秀人数为80人，良好人数为60人，及格人数为40人，不及格人数为20人，及格率为70%。
三、整体表现分析数学成绩整体表现较为稳定，优秀和良好占比较高，但仍有不及格人数。
下面分析几个关键指标以及可能的原因。
1. 平均分分析本次数学考试的平均分为75分，整体表现较为稳定。
优秀人数多，说明学生在数学学习上有较强的能力和努力。
但中低分考生较为集中，可能是由于学习态度不端正、练习不够、知识掌握不牢固等原因。
2. 及格率分析本次数学考试的及格率为70%，属于合格范围。
但仍有一定比例的学生没有达到及格线，表明还有一部分学生对于数学的掌握有困难。
这可能与教学内容难度过大、学生学习动力不足、缺乏自主学习能力等因素有关。
3. 成绩分布分析整体来看，成绩分布呈现正态分布的趋势，但左侧尾部较为明显，即不及格人数较多。
这可能是由于数学基础薄弱、学习方法不当、考试策略不足等因素造成的。
四、个别学生问题分析除了对整体成绩进行分析，我们还需要关注一些个别学生的问题，以帮助他们进行针对性改进。
1. 优秀学生问题尽管优秀学生在数学成绩上表现出色，但也需要关注以下问题：是否能够在更高层次的题目中表现优秀？是否能够更加深入地理解和应用数学知识？对于这部分学生，可以提供更多的挑战性学习内容，激发他们的学习兴趣和学习动力。
2. 中低分学生问题中低分学生的问题比较多样化，可以从以下几个方面进行分析和改进：a. 学习态度和动力：是否存在学习上的消极态度和缺乏学习动力的问题？可以通过激发学习兴趣、设立学习目标和奖励机制等方式，改善学生的学习态度。
b. 学习方法和策略：是否存在学习方法不当和不完善的问题？可以针对个别学生的学习特点，提供更加个性化的学习指导和辅导。
1003届高三第一次联考质量分析-数学总结
1003届高三第一次联考质量分析-数学总结考试概述1003届高三第一次联考于XX月XX日上午进行，全校共计XXX名学生参加，考试科目包括语文、数学、英语、物理和化学。
本次评分标准按照国家教育部和省教育厅规定的标准进行，分值参考学生所在年级考试大纲。
本文主要针对本次数学考试进行分析总结。
考题分析本次数学考试分为A、B卷两部分，考试时间为150分钟，总分150分。
试题难易程度适中，与平时课堂上所学知识内容基本相符，但难度相对较高。
A卷A卷共计50分，主要考察学生对于基础知识的掌握程度及其应用能力。
选择题A卷中的选择题难度适中，但部分题目的考察点有些生僻，需要学生有一定的数学基础打下。
例如第14题考察了为方程组解根的情况讨论问题，第23题考察了向量的坐标加减法，第28题考察了构建三角函数方程。
填空题A卷中的填空题部分考察了学生对于常见数学概念的掌握，例如第3题、第6题考察了幂运算与对数运算的性质，第12题考察了圆锥曲线的方程。
解答题A卷中的解答题部分相对较简单，侧重于考察学生对于基础知识的掌握及应用能力。
例如第4题考察了函数的奇偶性及其图像的简单性质，第9题考察了复合函数的求导。
B卷B卷共计100分，主要考察学生的综合能力及创新能力。
选择题B卷中的选择题相对于A卷难度有所提升，部分题目涉及到多种数学概念的综合应用，考验学生的数学运算能力和分析能力。
填空题B卷中的填空题难度适中，但部分题目的考察点有些生僻，如第17题考察了椭圆曲线的方程，第21题考察了三角函数的求导。
解答题B卷中的解答题部分难度有所提升，相比于A卷更注重学生的综合能力和创新能力。
例如第12题考察了三角函数的综合应用，第15题考察了概率与统计的应用，第19题考察了对数函数的解析式的求解。
综合分析本次数学考试整体难度适中，选择题难度与填空题难度相当，解答题难度相对于选择题和填空题有所提升。
考试覆盖了数学课堂所学知识点，考查面广，注重学生的综合能力和创新能力的考查。
数学质量分析报告(5篇)
数学质量分析报告（5篇）数学质量分析报告（通用5篇）数学质量分析报告篇1一、试卷分析1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。
“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。
如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。
既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。
试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。
如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。
如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。
高三数学月考试卷分析及改进措施
高三数学月考试卷分析及改进措施
一、试卷分析
在高三数学月考试卷中，我们发现有以下几个方面存在较为普遍的问题：
1. 难易不均衡
试卷中出现了难度跨度较大的题目，导致部分学生在解题时出现了困难，而另
一部分学生则觉得题目过于简单，难以体现他们的实际水平。
2. 重复题型较多
有些考题的类型和解题思路过于相似，导致学生在解题过程中出现混淆和重复
做题的情况，影响了他们对不同题型的真正掌握情况。
3. 缺乏实际应用题
试卷中大部分题目都是针对数学知识点的计算和推导，缺乏实际应用题，无法
培养学生解决实际问题的能力，限制了他们的数学思维发展。
二、改进措施
针对以上问题，我们可以采取以下改进措施，使数学月考试卷更符合高三学生
的学习需求和考试要求：
1. 分层设置题目
试卷中应分层次设置题目的难度，保证试卷整体难度适中，帮助学生在考试中
更好地发挥自己的水平。
2. 多样化题型
为了避免重复题型过多，可以设计更多类型和思维方式不同的题目，让学生在
解题过程中能够更全面地体现自己的数学能力。
3. 增加实际应用题
在试卷中增加一定数量的实际应用题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
结语
通过对高三数学月考试卷的分析和改进措施的提出，我们可以更好地指导学生的学习和提高他们的数学能力，帮助他们更好地备战高考，取得优异成绩。
高三数学考试试卷分析学生
一、考试概况本次高三数学考试，试卷分为选择题、填空题、解答题三个部分，共50题，总分150分。
考试内容涵盖了高中数学的各个模块，包括函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等。
试题难度适中，既有基础知识的考查，也有综合能力的考察。
二、试卷分析1.选择题选择题共10题，主要考查学生对基础知识的掌握程度。
题目难度不高，但部分题目具有一定的迷惑性。
从学生的答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握较好，但仍有部分学生对某些概念、公式、定理的理解不够深入。
例如，在函数的单调性、奇偶性、周期性等方面，部分学生存在混淆的情况。
2.填空题填空题共10题，主要考查学生对基础知识的运用能力。
题目难度较选择题略高，需要学生在短时间内进行计算和推理。
从学生的答题情况来看，大部分学生对基础知识的运用能力较好，但仍有部分学生在计算、推理等方面存在不足。
例如，在解方程、不等式、三角函数的计算过程中，部分学生容易出现错误。
3.解答题解答题共30题，包括以下三个部分：（1）计算题：主要考查学生对基础知识的运用能力和计算能力。
题目难度适中，但部分题目具有一定的难度。
从学生的答题情况来看，大部分学生在计算题上表现较好，但仍有部分学生在计算过程中出现错误。
（2）证明题：主要考查学生的逻辑推理能力和空间想象能力。
题目难度较高，需要学生在短时间内进行推理和证明。
从学生的答题情况来看，部分学生在证明题上表现较好，但仍有部分学生在推理过程中出现错误。
（3）应用题：主要考查学生的综合运用能力。
题目难度较高，需要学生在理解题意的基础上，运用所学知识解决问题。
从学生的答题情况来看，部分学生在应用题上表现较好，但仍有部分学生无法准确把握题意，导致解题过程出现偏差。
三、学生分析1.基础知识掌握较好，但运用能力不足从整体来看，学生在基础知识方面掌握较好，但部分学生在运用知识解决实际问题的能力上存在不足。
这主要表现在以下两个方面：（1）计算能力不足：部分学生在计算题上出现错误，主要原因是基础知识掌握不牢固，计算方法不熟练。
高考数学考试质量分析报告
高考数学考试质量分析报告高考数学考试质量分析报告一、引言高考是决定学生未来命运的关键性考试，而数学作为其中一门必考科目，考试的质量对学生的综合素质评价具有重要影响。
本报告旨在对今年高考数学考试的质量进行分析，以便于评估考试的公平性和准确性。
二、考试结构分析今年数学高考试卷分为选择题和解答题两部分。
选择题占总分的60%，其中包括单选、多选和判断题，涵盖了高中数学的各个章节和知识点。
解答题占总分的40%，主要考察学生对数学问题的解决能力和应用能力。
以选择题为例，全卷命题合理、难度适中。
试题设计充分考虑了学生的学习水平和解题能力，根据高中数学课程标准的要求，涵盖了各个知识点的考查。
不同题型之间设置了适量的难度差异，既考察了学生的基本知识掌握情况，又考察了学生的灵活运用能力。
选择题各选项设计合理，较好地排除了干扰项，确保了答案的唯一性。
总体而言，选择题的质量较高，能够客观公正地考察学生的数学能力。
解答题部分分为三个小题，分别从数列、函数和解析几何三个章节选出。
试题难度适中，对于不同水平的学生都能提供一定的挑战。
解答题主要考查学生的问题分析能力和解决问题的能力，既注重基本知识的掌握和灵活运用，又注重问题的实际背景和综合性解决。
题目的设计合理，要求学生独立思考，进行推理与分析，充分考察了学生的思维能力和创新能力。
三、难度分析综合试卷的难度来看，今年数学高考试卷整体难度适中。
选择题各章节的难度分布均匀，难度适中，考察了学生对知识的熟练程度。
解答题部分的难度也较好地把握，能够既考察学生的基本知识掌握情况，又考察学生的问题解决能力和应用能力。
四、题型分析选择题中，单选题的解答较为简单，主要考察学生对单一知识点的理解和掌握。
多选题则更加注重学生对知识点之间关系的理解，考察学生对多个条件的综合把握。
判断题的设计旨在检验学生的逻辑思维能力和判断能力。
整体而言，选择题设计合理，能够全面考察学生的数学能力。
解答题中，数列题主要考察学生对数列的理解和分析能力，要求学生掌握数列的通项和递推关系，能够推导出数列的特点和性质。
数学试卷质量分析
数学试卷质量分析摘要：数学试卷在教育评估中起着重要作用，因此对于试卷的质量进行准确的分析和评估是至关重要的。
本文旨在介绍数学试卷质量分析的方法和步骤，从试题结构、试题难度、试题质量和试卷整体质量等方面进行分析和评估。
通过科学的试卷质量分析，教师可以了解到学生的学习水平和教学效果，有针对性地进行课程设计和教学改进。
1. 引言数学试卷是衡量学生数学学习成果和教学质量的重要手段之一。
通过对试卷质量进行分析，可以了解学生对各个知识点的掌握情况，评估教学效果，并有助于提高教学质量。
试卷质量分析是一项复杂而重要的工作，需要综合考虑多个指标和因素，以确保分析结果的准确性和可靠性。
2. 试卷结构分析试卷结构是指试卷中不同题型和知识点的分布情况。
合理的试卷结构可以全面反映学生的知识掌握情况，能够评估学生在各个层次上的能力水平。
在进行试卷结构分析时，可以分别计算不同题型的比例和难度系数，以及不同知识点的覆盖率。
合理的试卷结构应该能够全面反映教学目标和要求，有助于评估学生的综合能力。
3. 试题难度分析试题难度是指学生正确作答试题的难易程度。
通过对试题难度的分析，可以了解学生的整体学习水平和能力水平。
常用的试题难度指标包括难度系数和区分度系数。
难度系数反映了试题对学生来说的难易程度，通常取值范围在0到1之间，难度系数越高表示试题越容易；区分度系数反映了试题对学生能力的区分度，通常取值范围在-1到1之间，区分度系数越高表示试题对学生能力的区分度越大。
通过对试题难度的分析，可以了解学生对不同难度题目的掌握情况，有助于进一步调整教学内容和方法。
4. 试题质量分析试题质量是指试题本身的科学性和有效性。
一个好的试题应该具备准确性、简洁性、与教学目标一致性等特点。
在进行试题质量分析时，可以从语言表达是否准确、问题是否具备思考性和启发性、选项是否有明显的干扰性等多个方面进行评估。
试题质量分析有助于评估试题的有效性和教学内容的针对性。
高三数学质量分析
高三数学质量分析高三模考数学考试质量分析一、试卷评价全卷试题基本以容易题为主，有少量难题，最后一个大题中有一个寒假作业类似的原题。
文、理科合卷。
理科加试附加卷。
试题突出数学主干知识，以重点知识构建试题的主体，注重加强对基础知识、基本技能的考查，如从高中数学中的概念、性质、法则、定理及其由内容反映出来的数学思想和方法出发，从课本例题和习题出发;从一些高考题出发，通过改造、延伸和拓展，形成试题(许多题方法多样，立足于考查学生对基础概念、关系的理解，有利于学生形成基础知识网络(还有许多题能产生很多变化。
重视对数学思想方法的考查，将中学数学中一些比较基本的数学思想和方法，以各种不同的层次融入试题中(涉及到数形结合思想;体现了分类讨论思想;体现了函数与方程的思想。
试题在一定程度上体现了平常教学的要求，做到了考学生知识，考老师的教法的目的(试题对全校学生而言有一定的区分度，但对好班学生就区分度较小。
通过本次考试，能有效的找出教与学中存在的问题，明确下阶段努力的方向。
二、数据分析分数段 >=135 >=119 >=112 >=96 >=80 >=70 >=60 <60 全校数学统计参加考试人数:324人，均分:71.6分，人数 51 1 9 20 49 62 36 105 表1 全校各分数段的情况优秀率:0.93%，及格率:21.3%，低分率:59.57%。
最高分143分，最低分0分。
表二:闪光/薄班级总分均分试题类型试题描述满分平均分最高分最低分得分率优秀率及格率低分率方差标准差弱点全市全部 94.7 试卷数学 160 71.6 138.0 0.0 45 0.93 21.30 59.57 688.26 26.23 二中全部 71.6主观题 1-3 15 10.5 15.0 0.0 70 31.48 81.17 18.83 14.46 3.80 10301班49.8主观题 4-6 15 9.6 15.0 0.0 64 31.17 68.21 31.79 21.20 4.60 10302班54.8主观题 7-9 15 8.4 15.0 0.0 56 20.68 60.19 39.81 21.79 4.67 10303班75.6主观题 10-12 15 12.1 15.0 0.0 80 58.64 86.11 13.89 16.75 4.09 10304班 64.6主观题 13-14 10 3.0 10.0 0.0 30 16.98 16.98 56.17 14.49 3.81 薄弱点10305班 60.0主观题 15 14 8.1 14.0 0.0 58 24.38 42.59 25.31 16.01 4.00 10306班77.7主观题 16 14 6.3 14.0 0.0 45 12.35 17.59 31.79 14.80 3.85 10307班92.8主观题 17 14 4.5 14.0 0.0 32 10.80 11.73 51.23 20.24 4.50 薄弱点10308班 102.2主观题 18 16 2.7 16.0 0.0 17 1.54 7.41 87.65 12.97 3.60 薄弱点主观题 19 16 3.9 16.0 0.0 24 2.16 2.47 90.43 11.00 3.32 薄弱点主观题 20 16 2.3 10.5 0.0 14 0.00 1.23 97.53 4.45 2.11 薄弱点第 1 页共 2 页三、试卷分析通过对学生答题情况的分析，学生主要在以下几个方面存在问题:1(对基本的数学概念、定理理解和掌握不到位，对一些基本的解题方法不清晰(这些题涉及的解决方法比较常规，但从考试情况看，学生掌握情况还不够理想(这说明学生知道一点，但还是有点乱，不能很快的检索到解题方法，不能选择好的解题方法(这种现象是下一个阶段必须要重点解决的问题(2(重点知识和重要方法(如函数与导数、三角函数等)在高考中常考，也比较容易得分(此次考试学生在推理、文科数列等问题上得分情况不够理想(简单问题复杂化，思路不清晰，计算(特别是有关字母的运算)不过关;第17题，解决的方法是常规方法，但实际情况是“好象知道一点，但实际操作时，丢三落四，处处有问题。
1003届高三第一次联考质量分析-数学总结 (2)
1003届高三第一次联考质量分析-数学总结考试情况分析近年来，高考的竞争越来越激烈，各地的高考质量评估也越来越高。
为了提高学生的应试水平，许多学校都会组织一些模拟考试或联考。
1003届高三的第一次联考是其中一次。
我们将针对数学科目的考试情况进行分析和总结。
题型及分值分布本次数学考试共分为两部分，一部分是选择题，另一部分是主观题。
•选择题：共30道，每题分值为3分，总分为90分。
•主观题：共6道大题，每题分值为16分，总分为96分。
其中，选择题的知识点涵盖了整个高中数学的范围，题目难度较为平均。
主观题则主要集中在高中数学的重点知识，难度逐步增加。
具体情况分析选择题选择题的分数最高为90分，本次考试的平均分数为60.5分，最高分为89分。
值得注意的是，选择题中其中的第19题次分数出现了较大的波动，成为了本次数学联考的难点之一。
但总体来说，选择题比较公平，并且题目的难度没有太大的起伏。
主观题在主观题方面，所有题目中最高分数为90分，平均分数为54.3分。
最高分数为86.5分，中位数为55分。
整体来说，主观题的难度明显高于选择题，尤其是第3题和第4题的难度较大，因此在这两道题目上学生普遍得分不高。
但也有一些学生在第2题中表现出色，得到了高分。
此外，习惯性思维和计算错误也是影响学生考试成绩的主要障碍。
学生情况分析通过对多位学生的考试成绩进行统计和分析，我们可以发现不同学生的成绩差异很大，在一定程度上反映了他们的学习水平和学生态度。
优秀学生优秀学生在本次考试中的表现基本上没有什么问题。
他们能够快速准确地做出题目，没有犯太多的错误。
同时，在运用所学知识的同时，也能够创新思考并进行自己的总结和归纳，最终拿到高分。
普通学生普通学生在本次考试中的情况比较令人关注。
这类学生在题目思考和解答过程中，存在一些基本错误和求助错误的现象，提升学生思考能力和技巧就显得尤为重要。
较差学生较差学生的情况最为令人担忧。
他们在本次考试中的表现不够出色，越来越容易因为在平时学习过程中积压的问题而导致学习顶不住，考试发挥不佳的情况。
(完整版)数学考试质量分析
(完整版)数学考试质量分析数学考试质量分析背景介绍本文档旨在对数学考试的质量进行分析和评估。
通过分析考试结果和参与考试的学生数据，我们可以了解考试的难度和学生表现，并提供与教学相关的改进建议。
数据收集和分析方法我们收集了以下数据来进行分析：1. 考试成绩：我们获得了参与数学考试的学生的考试成绩数据，包括每个学生在考试中获得的分数。
2. 试题难度：我们对每个试题进行了难度评估，以了解学生对不同难度试题的表现。
3. 学生反馈：我们收集了学生在考试后的反馈，包括对试题的评价和对自己表现的评价。
在分析数据时，我们采用了以下方法：1. 成绩分布分析：我们对学生的考试成绩进行了分布分析，以了解整体的考试表现情况。
2. 难度分析：我们根据试题难度评估和学生成绩，分析了不同难度试题的表现情况。
3. 学生反馈分析：我们对学生的反馈进行了综合分析，了解学生对试题和自己表现的评价。
通过以上分析，我们可以得出关于考试质量的一些结论和建议。
结果和建议根据我们的分析，我们得出以下结论和建议：1. 考试整体表现良好：大部分学生在数学考试中取得了较好的成绩，表现可圈可点。
2. 难度适中的试题表现最好：在试题难度分析中，我们发现难度适中的试题在整体表现方面效果最好。
因此，建议在编写试题时，注意难度的把握，以保证学生的研究积极性和研究效果。
3. 学生反馈建议改进：学生反馈中提到了一些试题难度的不一致以及对部分题目理解不清的情况。
建议与教师团队进行沟通，针对学生反馈进行试题的调整和改进。
4. 单个学生表现不佳需关注：尽管整体考试表现良好，但我们也注意到个别学生在数学考试中表现不佳。
建议教师关注这些学生，并提供针对性的指导和辅导，以帮助他们提升数学水平。
以上是对数学考试质量的分析结果和建议。
希望这些分析能为教学工作提供一定的指导和参考。
注意：本文档的分析结果仅基于收集的数据和学生反馈，并不代表绝对的客观事实。
教师和教育工作者应结合具体情况进行判断和实施。
高三数学质量分析报告
高三数学质量分析报告高三数学质量分析报告一、引言数学作为一门基础课程，对学生综合素质的培养至关重要。
高三是学生走向高考的关键一年，数学成绩对于考生的综合排名和升学志愿的选择都至关重要。
为了全面了解高三学生的数学学习状况和难点，制定科学的教学措施，我们进行了高三数学质量分析。
二、学生数学知识掌握情况通过对高三学生进行数学知识测试，结果显示大多数学生对于基础知识的掌握情况较好，常见的数学公式和定理也能够使用得当。
但是，在题型的转化和组合应用中，学生们的能力相对较弱，往往表现为题目的理解困难和解题思路的混乱。
三、学生数学思维方式分析1. 抽象思维不足：学生对于抽象的数学概念和思维方式理解较差，往往只注重具体的计算过程，而忽略了思维方法的灵活运用和推理能力的培养。
2. 认知方式单一：学生在解题过程中往往只使用一种固定的方法，缺乏灵活性和多样性。
同时，学生对于数学中的逻辑关系理解不够深入，导致解答问题时产生困惑。
3. 缺乏整体把握能力：学生在解题过程中容易陷入细节的纠结，缺乏对整体结构的把握和整体规划能力。
四、数学教学改进建议1. 强化基础知识的复习和巩固：巩固基础知识是数学学习的基础，在高三阶段要加强基础知识的复习和巩固，通过大量的题目练习来巩固掌握。
2. 注重思维方式的培养：培养学生的抽象思维能力，通过培养学生对数学问题的整体把握能力和推理能力，培养学生形成多样化的解题思路。
3. 提供实际应用题的训练：数学的实际应用往往需要学生将抽象的数学知识应用到具体问题中，通过提供实际应用题，帮助学生将理论知识与实践相结合。
4. 提供多样化的教学资源：在教学中，引入多种教学资源，例如课件、教学视频和互动实践等，使学生在多渠道的资源中获取知识和信息。
五、学生数学自主学习的培养1. 培养学生的自主学习能力：通过给予学生一定的自主学习时间和空间，引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们独立学习的能力。
2. 引导学生有效利用学习资源：教师应引导学生合理利用学校图书馆、电子资源和网络资源等，提高他们获取信息和进行自主学习的能力。
高考数学真题质量分析报告
高考数学真题质量分析报告高考数学真题质量分析报告一、引言高考数学真题的质量对于高中学生的学习和备考至关重要。
本报告将对高考数学真题的质量进行全面的分析和评估，以便于发现问题和改进教学。
二、试题篇幅和结构高考数学试卷一般由选择题和解答题两部分组成，题目篇幅适中。
选择题占试卷比例较大，题目结构合理，涉及面广。
解答题的题目设置合理，考察了学生对数学知识的掌握和应用能力。
三、题目难度和复杂性高考数学真题整体难度适中，符合高考的命题要求。
选择题的难度分布均匀，既有简单的基础题，也有较难的应用题，能够全面考察学生的数学能力。
解答题部分难度适中，既有考查基本知识点的题目，也有考查综合运用能力的题目。
四、题目质量和命题思路高考数学真题的题目质量较高，能够很好地考查学生的数学能力和思维能力。
选择题涉及的知识点广泛，题目设置有很高的针对性。
解答题的命题思路清晰，能够考察学生的解题思路和创新能力。
五、题目的应用性和实用性高考数学真题的应用性强，能够让学生将数学知识应用于实际问题的解决中。
题目中许多与实际生活相关的计算和推理，能够帮助学生培养数学思维和解决实际问题的能力。
六、题目的综合性和拓展性高考数学真题考查的内容综合性强，能够综合考察学生对不同知识点的掌握和运用能力。
题目的拓展性好，既能够让学生巩固基本知识点，也能够帮助学生构建更深入的数学思维。
七、改进意见和建议1. 加大选择题难度，适当增加较难的选择题，以提高对学生能力的全面考察。
2. 增加解答题的应用题数量，加强对学生解决实际问题的能力考查。
3. 考虑增加一些多步骤解答题，以培养学生的数学推理和问题解决能力。
4. 加强与实际生活的联系，设计更多能够让学生深入思考和解决实际问题的题目。
5. 引入更多拓展性的题目，让学生能够在解题中提升自己的数学思维和创新能力。
八、结论高考数学真题的质量整体较高，能够有效考察学生对数学知识的掌握和应用能力。
然而，仍有一些改进的空间，可以加强对学生数学能力的全面考察，提高题目的实用性和拓展性。
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高三数学考试质量分析
试卷分析
1、重点全面考查三基:
试题重点考察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法， 2、控制试卷的难度
控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采取了如下的措施控制试卷难度:(1)控制试卷的入口题的难度;(2)控制每种题型入口题的难度;(3)较难的解答题采用分步设问，分步给分的设计方法;(4)控制新题型的比例;(5)控制较难题的比例。
基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置恰当;
3、控制试题的运算量，侧重对数学能力的考察。
本试卷适当地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，重点考查代数式化简和变形的能力以及思维方法和计算方法，侧重对学生思维能力的考查，重点考查了学生思维能力:直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等核心数学能力，重点考察了数形结合、简单的分类讨论、化归等数学基本思想方法( 3、继续保持应用性题目占有一定的比例;
体现数学的应用价值，发展学生的应用意识是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特点，现在大家也普遍认可通过设置应用题来考查学生应用数学的意识，创设新的问题情景使考生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现考生的数学素质和能
力，突出了高考的选拔功能，真正考查出考生的学习潜力(试卷保持了应用性题目占一定的比例(
4、重视对数学通性通法的考察。
试卷突出重点、重在通性通法、淡化特殊技巧。
整张试卷以常规题为主，综合题目分步设问，由浅入深，层次分明，有利于广大考生得到基本分，稳定考生情绪，发挥出最佳水平。
存在的主要问题及建议
,.从答题情况看，主要存在三类问题:
第一类是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢。
建议:教师在日常教学中，加强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教学，并及时复习训练强化、切实夯实三基。
教学中应围绕知识点，将其与其它知识点的联系及联系的方式，全面集中地展现出来，让学生体会到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心应手，对你的解题帮助最大。
教师要指导学生观察教师是如何加深对概念的理解的，教师做了那些事，从什么角度来做这些事，体会其中的“味道”，要鼓励鼓励学生“学着做”。
第二类是技能方面，尤其是运算技能，作图、识图技能，逻辑推理薄弱。
建议:技能与训练有关，老师要加强对训练的指导，加强定时训练，针对性训练及小专题训练。
第三类问题是数学方法、数学思想运用不自如，遇到具体问题不
知道选择何种思想方法进行转化，表现出一定的盲目性。
建议:老师在教学时要注意暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，是如何克服的，为什么这样想，动机是什么,哪些知识和经验诱发了这些想法，要逐一展现在学生面前，让学生去体会、琢磨。
要在以下三个环节上切实落实数学思想方法:
[1]在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向;
[2]解题后点明数学思想方法在思路发现过程中起的重要作用;
[3]从数学思想方法的角度对坐过的题目进行比较、分析、鉴别、归类;编结知识之网。
2.学生的系统训练少，缺乏应试技巧。
3.重视情感、态度与价值观目标的达成度不够。
教师不仅管教，更要管学。
学习是受情绪、精神、智力、身体、状态等因素的影响。
“亲其师，信其道”，教师要加强与学生的情感的沟通和交流，让学生有成就感，品尝成功的喜悦，增强学习的兴趣，激发进一步学习的兴趣。
学案的诸多问题很值得我们在以后的工作中探讨研究( 四(整改措施
,.学案使用要步入正规，从学案编写的准备，选题的讨论设置要形成自己的特色，特别在处理学案与资料使用之间的关系上做了一定的探讨，不把学案搞成一种形式化东西，
,.在级部的统一组织下，隔周进行一次,,分钟的定时训练，在选
题上进行分工负责老教师把关的方式，要真正起到检查知识，巩固知识的作用(同时严格组织程序严格监考及时批改及时反馈( ,.对作业进行了较大幅度的改革放弃了原先一直用的作业本，改成用统一印制的作业纸，基本体系为,个小题一个大题，这样既做到了作业的统一，又更便于训练学生的规范性(对作业的批改也实行了,,,分制(要继续坚持下去(
,.加强集体备课，对青年教师实行了导师制，一帮一，两位青年教师在一学期的工作中积极肯干，虚心好学，迅速适应了高中数学的教学，在这次考试中所教班级成绩优秀(
,.认真组织每一次月考，老教师负责试题的命制，青年教师辅助，积极讨论最后定稿，，同时作好各个环节，使考试真正成为了学生学习路上的加油站( 高三数学组下学期后阶段工作计划
为2012年高考再创辉煌，做出我们的贡献。
特定计划如下: (1) 全力搞好2轮复习，在本轮复习中要把一轮复习留下的知识缺
陷全部解决，力争知识全面掌握。
(2) 在复习中要注意对与知识的系统性的把握，把数学的整体结构，
各部分的结构，每一章节的结构都使学生熟练掌握。
(3) 做好对最新考试说明的学习，找出改变的地方，讨论好如何变，
会如何出高考题做好相应的训练。
(4) 继续搞好集体备课，要做到集思广益，具体到每一节课该如何
上，重点问题该如何处理。
(5) 做好高考模拟试题的收集，改编工作。
在每周要进行好一次正
规的高考试题的训练，要保证试题的质量，使学生既练习知识
又练习考试技巧。
(6) 继续搞好我们上学期已经成为习惯的定时作业。
但是，题目要
随着复习的深入，要加大难度。
(7) 在3轮复习中要力求学会考试，以综合题为主，适当进行考试
技巧和考试心理的培训，使学生以饱满的热情和信心，步入高
考的考场。
以上是我们本学期后阶段的计划，随着高考信息我们会做适当的调整，我们高三数学组一定会以饱满的热情和最大的干劲，不记名利，为2012年我校高考再创辉煌做出努力～。