高三数学期中考试质量分析
数学期中考试质量分析总结
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数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此，让我们写一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是店铺为大家收集的数学期中考试质量分析总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学期中考试质量分析总结篇1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
高三数学期中考试的质量分析
一、试题质量分析本次高三数学期中考试试卷符合考查要求，从内容上看符合高中数学教学要求，试题的难度略大，系数约为0.59。
班级均分最高107.1（理），104.1（文），班级最低均分79（文），落差较大。
试卷考查的知识点较为全面，着重考查了已复习过的主干知识。
比如函数、导数、三角、数列等。
另外试卷中有关数学思想方法的考查也比较到位，如分类讨论思想、数形结合思想。
本试卷对我们学校的基本功扎实的学生来说，做起来还算顺手的。
二、答题情况分析填空题共14题，考查方向仍是在基础知识的'理解和解题速度上，主要因为学生基本功不扎实或思维不全面而失分。
解答题的考查起点适中，以具体的数学知识考查为主，主要考查了函数与方程的思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想。
解答题重视对学生基础知识和数学思维品质的考查。
当然本次考查能围绕着考纲对C能级的要求设计题型。
三、存在问题及原因1、学生基础知识不牢，基本功不扎实；2、学生能力不强，不能灵活运所学知识解题；3、不少学生学习浮燥，做题一知半解，不求甚解，反映学不得法，效率低，学习方法有待改进。
4、书写不规范，不全面。
四、改进措施面对新高考特点：我们高三数学备课组同仁一致认为要做到以下几点：1、进一步研究《高考说明》，明确考查方向和教学重点；2、继续加强集体备课，在普遍性问题上寻找共识；3、适度降低教学起点，力求教学相长；4、加强学法指导，提高学习兴趣和学习效率；5、做好辅优推中补差工作，以求实效；6、注重解题规范要求，减少非智力因素失分；7、加强学法指导，提高学习效率；8、树立目标意识，提高应试能力，提振信心。
9、加强心理辅导，增强耐挫力，培养后续发展能力。
高三新课标数学期中考质量分析
高三新课标数学期中考质量分析
高三新课标数学期中考质量分析
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随着新课程标准的推行，高三数学期中考出现了一定的变化，这也给学生带来了一定的挑战。
为了评估高三数学期中考的质量，我们对本学期考试的情况进行了分析。
一、试卷分析
（一）试卷难度
从本学期的试卷来看，总体来说，试卷难度较上学期相比略有增加，考试题型也增加了几种，比如多选题和判断题，这对考生的复习与练习都带来了更大的挑战。
（二）题型分布
从题型分布上看，本次考试的题型分布较为合理，其中填空题占比较高，其次是选择题，这两种题型考生最容易掌握。
但也有部分考生反映解答题的难度较大，因此考生在复习时应该加强解答题的训练。
二、考生反应分析
（一）复习难度
从考生反应来看，本次考试复习难度较上学期增加了一些，部分考生表示在复习时遇到了一些困难，尤其是新考点。
（二）考生准备情况
大多数考生表示在复习时做得不够充分，部分考生由于临近学业考试、兴趣班等原因，对本学期数学期中考没有足够的准备。
三、建议
（一）加强教师教学
为了保证考试的质量，教师应当加强对学生的教学，以便让学生能够更好地掌握新知识。
此外，教师还应当加强对学生解题技巧的指导，使他们能够正确解决各种问题。
（二）加强学生复习
学生应当加强复习力度，尤其是要注重对新知识的理解和掌握。
此外，学生还应当加强对各种题型的训练，以便在考试时能够发挥出最大的能力。
四、总结
总之，本学期的高三数学期中考质量还是不错的。
但也要注意在教师教学和学生复习方面要加强，以便于保证今后的考试质量。
高三数学期中考试的总结分析
高三数学期中考试的总结分析一、优生究竟是我教会还是同学自己学会的。
由于我校数学科在进行《高中数学必做100题》的试验，本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让同学先做了，并且还评讲了，有些题目甚至都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的同学做不出来、考不好!这其中的缘由是什么呢?反思平常的课堂，我常常是怕自己所讲的内容同学不明白，于是不停地讲，讲到同学似乎是明白了。
通过考试再一次证明，大部分同学是不明白的，就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。
所以，这种认为自己讲了许多遍之后，同学就记住了、掌控了的想法是错误的。
实践证明，只有让同学经受知识的形成过程，他才能有效地掌控所学的知识。
从这次考试上也充分证明白这一点。
二、严师不定有高徒，但不严的老师肯定没有高徒。
人都有懒散的天性，特别是我们学校那个层次的同学，他们其中大部分都没有在学习中体会到欢乐的，所以，他们都会想方设法去偷懒。
假如老师要想大部分同学都掌控较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防同学不做作业或假做作业。
本次考试就是个例子，像考了1分，3分，7分，9分的同学就是典型的偷懒分子，他们根本就没有把之前布置的作业去落实，而这样的成果出来后更加打击他们的信心，旦形成恶性循环，同学便会自暴自弃，而且师生关系恶化。
所以，在今后的教学过程，对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外，还要对他们更加严格。
三、个人教学水平提高了，同学的水平也会提高的。
虽然从教也有几年了，但对教材的讨论还不够，没能够很好地联系同学的生活实际，因而课堂上不能很好的'调动同学的积极性。
特别是对于差生的教育没有很好的方法提高他们学习数学的爱好。
同时，自己的教学思路不够开阔，经常会固守于教材，同学在学的时候也学的较死，不能举一反三。
考卷上的简便计算就反映了这一点。
通过这次考试，我要改革自己的教学方法，激发同学的学习爱好，特别是思索一些好的方法去调动后进生的学习积极性，使之情愿学，愿意学，积极主动地学。
期中考试数学质量分析总结(5篇)
期中考试数学质量分析总结（5篇）期中考试数学质量分析总结 1期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
因为最终成绩还没有下发，所以依照*时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学*情况进行总结。
为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学*经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学*也没用去年那么努力用心，班级里学*气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学*状态上来。
2、史实不清，是致命的弱点。
3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
4、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
5、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
6、不会读书。
学生*惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
7、学生自主学*能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。
二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
5、课堂管理不到位。
没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。
三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。
数学期中考试质量分析
数学期中考试质量分析数学期中考试质量分析通过这次期中考试，我发现这次考核我班数学成绩很不理想，考后认真分析学生试卷，感觉存在很多问题，为了能弥补教学工作的不足，对本次期中考试做全面而深刻的分析与反思。
1、学生计算能力差。
对于一些基础性的题目，有三分之一多的学生却拿来不到这些分值，导致基础题目失分严重，分析试卷发现有少数学生属于基础太差，没掌握方法，有很多学生是由于计算能力太差，计算失误而导致失分，比如在列方程解应用题和有关解方面应用方面的题目，很多同学都计算出错而失分。
2、阅读分析能力差。
本次考核着重考查学生利用方程和方程组、不等式解决生活中的实际问题，多是以文字题呈现，学生多读不懂题意，不理解题中所表示的含义，或理解偏差，考虚不全面，不能够快速有效的提取文字中所传达的数学信息，导致不能够采用有效的方法解答题目。
3、学生应用意识不强。
对于一些实际问题学生不能够将所学习的知识与所提问题有效结合，用恰当的方法去解答，甚至不知所措，不能够将所提问题与学习过的知识有效联系起来，出现知识与实际问题之间的断层。
主要表现在学生学习知识过于呆板，思维不灵活，不善于运用新知识解新问题。
4、学生自动学习意识差。
课堂练习及作业中存在的问题不能够积极主动的去探索，依靠思想严重，总想着这个问题我解决不了，老师他要给我们讲解的，主动探索的欲望不强，缺乏主动探索的意识。
教学中应做好以下几方面的工作：1、深入研究新课标和教材，熟悉新课标各个学段的教学内容，明确教学重难点，设计教学时尽量从学生喜欢、学生身边的例子、学生所熟悉的案例、在学生的认知基础上设计教学，尽量从学生看待事物的角度去设计问题，有效设计课堂提问，进一步优化课堂教学设计。
2、充分激发学生学习数学的兴趣，多从生活实例引入新课，让学生感受数学就在我们身边，学习数学有着非常重要的价值，提高学生学习数学的兴趣。
3、发挥学生自主学习的意识，只有点燃了学生的学习意识，学生才能够对数学充满兴趣，才会激发学生学习数学的潜能，也才会提高学生的数学应用意识，才会提高学生的数学思维能力，进而提高学生学习成绩4、多与学生面对面的交流，加强后进生的转化，尽量给他们多的机会，兼顾全面学生，学生中营造互帮互助的小组合作学习机制，激发每一个孩子学习数学的能力。
数学期中质量分析(通用12篇)
数学期中质量分析（通用12篇）数学期中质量分析第1篇一.试卷分析：整张试卷考查了必修5全册内容，试卷满分150分，共有三大题，考试时间120分钟，难度适中，知识覆盖面广，图文并茂，有一定的趣味性。
就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
选择题比较简单，其中有6，7，12题属于拉开差距的题目；填空题有关等比数列中讨论q是否为1始终是教学上的难点，年级得分率普遍较低；简答题的难易坡度也比较明显,22题比较新颖,考察学生的综合解题能力。
二.教与学方面问题分析:本次试卷难度适中，学生发挥地比较好，基础分得分率比较高，两个立志班学生由于学习兴趣比较高，发挥的比较好,低分率也基本控制住了。
后面班级一小部分学生的积极性没能充分的调动起来。
教师：1、对六个班学生要同时强调基础知识上不失分。
2、逐步培养学生的理解概括能力，掌握实验探究题的解题方法。
学生：1、部分学生复习不够认真，一些在复习课中强调过的知识还是出现错误。
2、个别学生对基础知识不够重视，导致难题能做对，基础题却失分，导致考不到高分。
3、部分学生对本学科不够重视，平时作业拖沓，导致没有考好。
4、、低分同学关注不够，要激发他们的兴趣，消灭低分率。
三.改进措施与对策:1、树立学生的信心，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢化学。
2、要求学生重视基础知识，培养学生解题能力，提高B班优秀率。
3、积极补缺补差，减少甚至消灭A班的低分率，提高合格率。
4、教学中准确掌握重点难点，积极探索研究新教材的教学理念，突破传统的教学方法。
四.对本次命题的评价与建议难易适中，坡度明显。
数学期中质量分析第2篇尊敬的各位家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。
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高三数学期中考试质量分析
本试卷文理同卷，全卷满分160分，其中立体几何、算法初步、概率统计内容不在本次测试范围内。
全卷16道填充题，满分80分，6道解答题，满分80分。
一、试题综述
题目涉及范围以函数和数列内容为主，代数内容较多，实际得分率0.64
①考查双基，注重基础题的考查，全卷基础题常见题约占60％，注意适度创设新情景，体现双基的活用，而不只是简单的考查死记、复现；
②考查能力，突出对数学思维的能力的考查，注重考查学生灵活地思考，会数学地分析问题，并运用数学的知识和思想方法解决解问题的能力，没有出技巧堆砌和人为地做作的试题；填充题注重考基础的同时，还注重考分析。
③试题不仅考查学生的数学能力，还注意考查学生的一般能力，包括对信息加工处理的能力，概括交流的能力，探索发现、归纳的能力，正确表述的能力。
二、各项数据汇总
试卷抽样逐题得分率统计（样本抽取率33%）
1、填充题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得分率0.79 0.82 0.95 0.89 0.78 0.97 0.96 0.71 0.93 0.89
题号11
12
13
14
15
16
得分得分率
得分率0.79
0.48
0.89
0.65
0.73
0.41
63.2
0.79
2、解答题题号
17
18
19
20
21
22
得分
得分率
得分率0.67
0.71
0.6
0.47
0.21
0.15
36.58
0.457
四、给今后教学带来的思考
从统计结果可以看出难题的得分率较低，换句话，决定校与校之间的差异的是基本题，特别是填充题，而不是难题
1.应重视学生对基础知识和基本技能的掌握
基础知识和基本技能掌握不扎实，要谈所谓的数学素养和能力，那是一句空话，在教学中，应重视概念教学，让学生真正理解数学概念的内涵和外延，并尝试运用这些概念去解决问题，对于一些基本题，不但要求学生弄清应该怎样做，而且必须有一定的训练量（特别是针对中、下学生）同时解题必须规范。
应让学生达到熟练解决的程度，避免出现眼高手低，无畏失分。
2.应培养学生的阅读理解能力
课堂上有些问题的题目，必须让学生多读，让学生在读中体会、去理解，教师切不可怕多化时间，包办代替，当然作为教师应指导学生怎样去读。
3.应重视变式训练及知识的整合
变式训练有利于培养学生思维的发散性，让学生从不同的角度去分析问题、解决问题。
教师要从单一的知识、问题整合成“知识块”、“知识片”，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
4.注重叙述过程的训练
会而不全，跨步较大仍是本次测试暴露出的主要问题，教学中要不断强化。
5.注意下列高考信息
1）高考数学考试大纲
试卷结构：文理同卷１６０分，１４个填充题、６个解答题；理科４０分，６个解答题，其中两个
必做，其它４个解答题（选修４的平面几何、矩阵、参数方程、不等式）中选做２个。
分值分配：１６０分——填充题每题５分，共７０分，解答题９０分，每题至少２问，至少２题有３小问；４０分——解答题，每题１０分
难度估计：文理同卷，4:4:2;理科部分，5:4:1.
试卷分发：试卷一次性分发。
2）高考数学内容的增减
与以前高考比较
文科增加：函数零点、算法初步（流程图）、线性回归方程、几何概型、逻辑量词、统计案例、推理与证明、复数、导数公式等。
理科增加：除文科增加的内容外，空间向量、数学归纳法、随机变量的概率分布、独立事件、计数原理、定积分，选修４的有关４个专题
文理同卷删减：反函数、余切、正割、余割、反三角函数、三垂线定理、求二面角、空间距离等；排列组合、二项式定理、随机变量、直线与圆锥曲线的关系、求一般曲线（轨迹）方程等。
3）高考数学命题趋势
控制计算量：减少概念判断中的计算量，控制推理过程的计算量。
强化代数推理：以函数、数列、平面向量为主体，导数与函数、不等式为结合点。
分化数学应用：应用以小题为主，以三角、不等式、统计为载体，用概率体现与实际背景的联系。
提升探索能力：定性关系的判断与定量条件的确定，存在性问题、最值问题等。
五、总结及后阶段安排
在讲（精讲）、练（精选）、纠（纠错，复习错误）、鼓（鼓劲）上下功夫，围绕中档题讲究达成率建议：
1.抓可抓的，解答题前几题是常见题，要教题型，教规律，教规范，做到会就全对达到“既然会解，就要解对”，而且思维要敏捷、流畅，解法要合理、简捷。
2.增加填充题对运算要求较高，加强填充题的训练，在对和快上下功夫，对是第一位
3.关注新课程中的试卷中考到了一些“新料”，提醒我们要全面覆盖，不能心存侥幸。
4.平时训练学生，最后一题能够动手就是成功
5.零模前要注意拉网，基本知识基本技能，基本规律要掌握到位
6. 零模后加强模拟卷的练习，为专题准备。
7.对中下等生要多鼓劲，难度是相对的。
该得的分数全拿到就是成功。