(化学教学反思)在教学实践中自我反思

化学教学反思(优秀6篇)

化学教学反思（优秀6篇）化学课教学反思5篇一在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑，初中化学教学工作反思。

对于教师而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。

而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思，总结成功的经验、探寻失败的教训！这一年我在教学工作中的反思有以下几点：一、以学生实际情况为出发，认真备好每一堂课备课是教师课前所作的准备工作。

教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师必须做好充分的准备。

可以通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。

在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。

经过反思，我认为在教学中应加以改进，备课环节更注重“备学生”。

我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。

这一点与正在实施的“课程标准”中对学生能力培养目标是背道而驰的。

要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。

因此在教学中教师的陈述应少，提问应多，学生思考与回答问题的机会就多了。

让学生在不经意中树立这种观念，想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。

对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。

二、课堂教学中适时渗透对学生的情感交流初中化学课程标准中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。

每一位老师都应当注重对学生的情感交流，特别是对后进生的关爱。

化学教学反思（精选15篇）

化学教学反思（精选15篇）在社会⼀步步向前发展的今天，我们要有⼀流的课堂教学能⼒，所谓反思就是能够迅速从⼀个场景和事态中抽⾝出来，看⾃⼰在前⼀个场景和事态中⾃⼰的表现。

那么应当如何写反思呢？以下是店铺整理的化学教学反思（精选15篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

化学教学反思篇1 教学的⽣命在于探究，科学探究作为“课程改⾰的突破⼝”，是学⽣积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，教师带着知识⾛向学⽣，这是“授⼈以鱼”，⽽我们新型的教师应该是带着学⽣⾛向知识，让学⽣⾃⼰去探究，做到“授⼈以渔”。

那么在化学教学中应该如何去培养学⽣的探究能⼒，应该做到以下⼏个⽅⾯：⾸先要激发学⽣学习这门学科的兴趣，爱因斯坦说过：“对于⼀切来说，只有兴趣才是最好的⽼师。

”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学⽣求知的欲望。

这样的学习是没有动⼒的，其次，要精⼼创设良好的教学情境，激发学⽣探究的兴趣，这样，学⽣探究意识的培养也就⽔到渠成了。

倡导学⽣主动参与、体验探究全过程，使知识和能⼒成为学⽣⾃⼰思考的果实，这也是课程改⾰所要达到的⼀个重要⽬标。

再次，重视化学实验，搭建探究平台，让学⽣⾃⼰通过实验研究得出需要掌握的理论知识，这样的教育更有说服⼒，也更加牢固。

⽐如在讲解氢氧化铝性质这⼀节内容时，就可以让学⽣⾃⼰动⼿实验，通过观察实验现象对氢氧化铝的性质进⾏归纳总结，得出氢氧化铝的两性。

这样既培养了学⽣的实验操作能⼒，⼜能培养学⽣通过实验进⾏探索问题，分析和解决问题的能⼒。

化学教学反思篇2 化学是⼀门⾃然学科，但任何⼀门科学都有它⾃⼰的背景，都有⾃⼰的⽂化底蕴。

⽽学⽣⼜是学习的主体，学⽣也有⾃⼰的⽂化背景和认识习惯，因此要想使学⽣学习化学的兴趣具有持久性，我们在进⾏基础知识传授的同时，还要注意加强⼈⽂教育，增加化学教学的⽂化底蕴。

⽐如在讲解化学中碰到的“烟雾”问题讨论的时候，就可以列举⼀些古代诗词作为讨论的对象，如：⼤漠孤烟直，长河落⽇圆；南朝四百⼋⼗寺，多少楼台烟⾬中；谈笑间，樯橹灰飞烟灭；碧云天，黄叶地，秋⾊连波，波上寒烟翠。

高中化学老师教学反思范文

高中化学是一门让人又爱又恨的学科，但如果有一位好的化学老师，整个课程都会变得异常有趣。

作为一名化学老师，我一直在努力提高自己的教学水平，并对自己的教学进行反思和总结。

以下是我对自己教学的一些反思和总结，希望对于化学老师们有所帮助。

一、课前准备和技巧作为一名老师，课前充分的准备是非常必要的。

在准备教材时，我们应该根据学生的学习进度和能力制定出合适的教学计划。

在授课时，我们也要注意一些技巧，例如：1. 让学生积极参与。

在课堂教学中，我们应该充分利用各种教学手段，如引导学生提问、举手发言、小组活动等，让学生积极参与，从而更好地掌握知识点。

2. 着重讲解难点。

在教学计划中，我们应该特别注意课程中的难点，在授课时着重讲解，帮助学生理解并掌握。

3. 思考教学过程中的问题。

在教学过程中，我们应该时刻反思自己的教学方法，思考哪些方面需要改进。

二、课堂氛围及学生动态在化学课堂中，教学氛围是非常关键的。

只有在愉悦和轻松的学习氛围中，学生才能更好地接受和理解知识点。

在学习过程中，老师应该着重关注学生的状态变化，及时调整课堂氛围，排除影响学习的因素，创造积极向上的学习环境，促进学生合作和共同进步。

三、关注学生的个性化需求在化学课堂中，我们必须注重个性化教学，根据学生的特点和个性差异，采用不同的教学模式和方法。

例如，有些学生喜欢听讲，而有些学生则喜欢讨论，我们可以采用不同的教学方式来满足不同的学生需求。

同时，我们也应该鼓励学生自主学习，提高学生的自我学习能力。

四、平衡应试和素质教育在教学过程中，我们应该充分平衡应试和素质教育，深入挖掘化学科学的内涵，让学生真正理解化学科学的意义和价值。

我们也可以将教学与文化有机结合，注重培养学生的爱国主义精神、人文素质和职业道德，让学生全面发展。

以上这些是我对自己教学反思的一些体验与感悟。

教学是一个不断获取新知识、不断创新的过程。

只有认真思考教学过程中的问题，才能不断提高教学质量，让更多的学生学有所成。

化学教学反思【集合15篇】

化学教学反思【集合15篇】化学教学反思1本学期，我担任高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学。

为了积累经验，提升自身素质，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结：化学教学是研究化学教学规律的一门学科。

它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。

它的中心任务是使学生掌握化学知识、发展化学素养、构成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。

新课程中看重的是学生在该类知识结构的构成过程，个性是高一这个基础年段，广度甚于深度。

不能为了高考一味的加深知识的难度，毕竟高一学生不会全部去念化学专业。

怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？透过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表此刻原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。

针对以上因素，有如下措施：1、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握潜力不同，应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。

为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验透过实验进行。

在上课过程中，许多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学居然连天平也不会用。

在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的机会。

因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的.所有实验。

3、要重视获取知识的过程和科学探究潜力的培养。

要提高学生的潜力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题潜力的培养。

平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。

化学教学反思20篇

化学教学反思20篇化学教学反思（一）：化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。

学生能否迅速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，所以，我们必须绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学知识。

化学，虽属理科，但又是理科中的文科。

许多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打基础的，若不熟练掌握，在必须程度上制约了继续学习化学，严重者会产生厌学情绪。

其实，让学生学习化学简便、愉快地理解知识，我认为要从以下两个方面入手。

一、实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学教师要加强实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作本事，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也得到很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。

被动地理解知识，对优秀生来说也不必须根深蒂固，何况学困生呢？此刻，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，进取参与合作，来到达成绩共同提高的目的，化学分组实验操作就不失为一种好方法。

例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”资料时，我先备好导学案，采用合作学习方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真描述观察到的现象，经过自我动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实的基础。

在日常的化学实验教学中，因受实验器材限制或药品等原因，并不是每个实验都能演示成功或学生能分组实验，遇到这种情景，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，也许就这个操作，也许就在这一瞬间，他能看到的现象也许就会深深地烙印在脑海里。

对于失败的或不能演示的操作，我也要千方百计地借助课件进行演示。

例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的实验时，明知演示实验不能成功，但我不放弃，起码学生看到现象能明白红磷燃烧会产生很多白烟，这绝非同死记硬背效果一样。

化学教学自我评价4篇

化学教学自我评价4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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化学教学反思(优秀5篇)

化学教学反思（优秀5篇）一学期时光又即将过去。

回首这一学期，我担任的九年级11、13、14三个班的化学教学工作，在学校的各级领导的关心帮助和支持下顺利完成了教学工作，并取得了不错的成绩，但也有许多不足的方面，为了更能提高自己的教学水平，为今后的教育教学工作积累经验，现将本学期的工作作如下总结：一、认真钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。

继续钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。

本年度我们是第二年使用新教材，对新教材理念尚未完全理解透彻，因此，在教学中，本人继续研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己，并把新的教学理念用于课堂中，认真上好每一堂课，使学生适应新教材、新题型、新理念，积极进行实验探究。

二、在教学中德育工作常抓不懈。

本学期，在教育教学工作中把学生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓学风，在各班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

三、重抓基础知识，进行单元和期末复习抓基础知识，就是要抓化学课本知识，在教学中力求每个专题过关，在复习过程中每种题型会怎样解答。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师针对学生实际情况因材施教，分不同程度的学生进行复习指导，尽量降低后进生的复习难度。

那种为了提高教学成绩，强行要求每一个学生全面掌握知识的做法，必然造成部分学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理。

四、积极进行实验教学，提高学生实验操作能力。

积极进行教师演示实验和学生分组实验教学，实验课前教师积极准备，尽可能使每一学生动手做实验，体验通过实验探究的过程，进行观察和获得知识的乐趣，切实提高学生的实验探究能力。

化学教学自我评价报告(六篇)

化学教学自我评价报告1、从学生已有的经验和知识出发，理论联系实际，尽可能多的利用实验和生活生产，以及社会资源，抓住知识重点，又多和社会实际联系，开发一些课程资源，促进和丰富教学，也吸引学生的眼球和脑子。

2、是课堂中注重探究教学法，要研究探究的步骤措施方法和注意事项，注重引导和点拨，要培养学生的探究本事，教师必须研究探究方法。

注重过程和方法，注重经历，多启发引导。

3、是搞好知识的总结和整合，使知识系统化条理化，当堂练习和检测，做到堂堂清，减轻学生的课业负担。

精讲精练，语言要精炼严谨。

化学教学自我评价报告（二）在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使学生的好方法、好思路得以推广，并且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家应对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们应对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。

就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能明白把学生培养将来的什么样的人才，我们能够经过分卷调查法、观察法、实验比较法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。

如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题十分简单，也不能经过自我来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，异常是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学异常难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的期望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到异常的难，难怪有的教师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是教师没有及时去反思学生的心理障碍。

初中化学教学反思（精选23篇）

初中化学教学反思（精选23篇）初中化学教学反思篇1在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。

因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。

同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。

讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

只要肯努力，一定能学好化学。

初中化学教学反思篇2一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。

根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1.课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析;2.情况分析。

包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;3.目标要求。

理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;4.教学进度。

写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期和周)。

新课程化学实验的实践与教学反思5篇

新课程化学实验的实践与教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的新课程化学实验的实践与教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学教学反思篇1一、努力做到课堂精讲精练精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。

它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。

备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。

真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。

对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。

对教材的处理，我觉得应该注意以下问题：1、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。

碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。

2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。

压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。

3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。

2024年初三化学教学反思（三篇）

2024年初三化学教学反思本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。

本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生一定的阅读时间。

针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

化学课教学反思优秀5篇

化学课教学反思优秀5篇众所周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。

在这一节一节的`课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的随笔体验，希望与老师们同学共勉。

溶液教学的一点体会在现实生活中，溶液处处可见，这点是激发学生学习溶液知识的情感基础，但是，在学生列举的种。

种液体中，很多可能并非是科学意义上的溶液，也就是说，学生在学习溶液之前，可能对溶液有一个错误的认识。

学习科学知识最忌讳的并非开始一无所知，而是一知半解。

鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误解，更要让学生坚持科学、客观的态度，谦虚地学习看似熟悉的知识。

溶液学习的突破点在溶解，引导学生比较一些可尝性溶液味道的浓淡，从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容，让学生养成不急于求成，踏实分析、谦虚谨慎的学习习惯。

化学教学反思篇二一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。

在以往的教学行为中：我教、你学；我说、你听；我问、你答；以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。

教师成为传声器学生成为容器。

现在教师应该是导演、教练。

有一次我在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气相互作用。

一位学生问道：“铜生锈的条件是什么？”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中，然后就可以观察现象，得出结论。

这个学生又问我：“老师，铜锈的化学式是Cu2（OH）2CO3，根据化学式推测，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈？”我问：“为什么？”学生答：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。

”我恍然大悟，也深受震动，从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了教师不再是真理的化身，事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本，不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。

初中化学课后反思范文（二篇）

初中化学课后反思范文同学们好，今天我要反思的是化学课。

近日，我不得不承认自己在化学方面的学习表现不够出色，无论是课堂上的听讲还是书本上的阅读，都有相对较大的欠缺。

经过仔细反思，我发现主要问题在于对于化学知识的理解和运用方面存在着困难。

首先，我在课堂上对于化学知识的理解存在一定的困难。

在课堂上，老师讲解的内容虽然很详细，但是我往往不能迅速地理解和吸收。

对于一些抽象的概念，我很难将其与实际情况联系起来，导致了学习的困难。

比如，当老师讲解化学反应时，我无法很好地理解其中的化学方程式和反应过程。

这给我的学习带来了不小的困扰。

其次，我在运用化学知识方面存在着相当大的困难。

虽然我能够记住大部分的化学知识点，但是在运用这些知识点解决问题的时候，我常常不知道从何处入手，难以找到正确的解题思路。

尤其是在一些实际问题的应用中，我更是无从下手。

这使得我在化学考试中的表现相对较差，无法取得理想的成绩。

针对以上问题，我决定采取一些措施进行改进。

首先，我打算在课堂上更加专心地听讲，认真思考老师讲解的内容，将抽象的概念和实际情况联系起来，从而更好地理解化学知识。

同时，在阅读课本时，我也会更加仔细地阅读和理解每一个知识点，通过举一反三的方法，加深对知识的理解。

其次，我打算多做一些化学题目，加强运用化学知识的能力。

通过不断的练习，我相信我的解题能力会得到很大的提高。

除了课本上的题目，我还会寻找一些拓展题目和实际应用题目，更好地将化学知识与实际问题结合起来。

最后，我还会多参加一些化学实验和实际应用活动，加深对化学知识的理解和运用。

通过亲自操作和观察化学实验过程，我会更加直观地了解化学反应过程和实验现象，从而加深对化学知识的记忆和理解。

同时，也可以通过实际应用活动，将理论知识与实际问题结合起来，培养自己解决实际问题的能力。

通过这些努力，我相信我在化学方面的学习能够得到较大的提高。

虽然化学知识比较抽象和难懂，但只要我有坚持不懈的学习态度和正确的学习方法，我相信我一定能够克服困难，取得理想的成绩。

化学科目教学反思5篇

化学科目教学反思5篇化学科目教学反思5篇我们如何才能更好地引导学生分析问题、总结问题，怎么才能让学生们在课堂上学到知识，这些都需要我们平时多加反思，才能得到答案。

下面是小编为大家收集的化学科目教学反思例文，希望你喜欢。

化学科目教学反思（篇1）化学是一门以实验为基础的自然科学。

科学规律是通过自然现象的发现、探究和反复验证形成的。

化学研究主要用的是实验方法。

所以，学习化学离不开化学实验，实验是化学的“灵魂”。

演示实验室是化学实验教学的主要形式。

本文就个人的教学实践谈一谈演示实验时教师应遵循的一般规则。

一、演示实验时要有明确的目的，并富有针对性教师演示实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察目的，常常出现看“热闹”不看“门道”的现象，误把演示实验看成“魔术表演”。

因此，教师选择的实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。

通过演示实验，揭示概念、原理、规律，使重点、难点知识形象化，使学生便于观察、容易理解记忆。

首先应该使学生明确实验目的及观察对象。

其次，还应该教给学生观察方法，注意观察的顺序性，力求能对所演示的实验进行全面细致的观察。

如：在铁和稀硫酸的反应，应从反应前后固体、液体、气体三方面变化进行观察，注意观察固体形状及颜色的改变，溶液颜色及温度的变化，产生气体的速度及气体颜色、气味等方面。

二、演示实验的操作要规范，忌随心所欲演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。

教师操作应按规定进行，有条不紊，因此每个实验都要精心备课。

1、备实验内容和实验步骤，明确实验目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。

2、试做实验，演示实验中哪怕是最简单的实验，教师在课前都应该试做一遍，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数，以保证演示万无一失。

三、演示实验的现象应鲜明清晰，便于学生观察四、演示实验要师生配合，忌孤军作战演示实验不同于一般科学实验，特点是做给学生看，通过教师实验学生观察，充分调动学生学习积极性，使学生化被动接受为主动探索。

化学教学反思范文怎么写5篇

化学教学反思范文怎么写5篇化学教学反思范文怎么写5篇每一次的教学都需要反思，例如教学任务重安排的内容较多，没有完成教学任务，只有不断反思才能知道自己的不足。

下面是小编为大家收集的化学教学反思范文怎么写，希望你喜欢。

化学教学反思范文怎么写（篇1）教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行进取、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。

因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学资料的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与确定，做出相应的决策，并付之于教学过程中。

一、多总结、多体会，善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。

教学中的问题，往往具体表此刻教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习进取性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。

在这一过程中，教师应对自我的教学目标、教学资料、教学方法、学生的参与和反应等方面随时坚持有意识的反思，并及时地调整自我的教学活动，使之到达最佳效果。

1、对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要到达的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。

在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情景来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生本事的要求。

在新的课程理念下设定教学目标，第一，要体现目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。

第二，要体现目标的整体性，应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。

第三，要突出重点目标。

课程目标由系统的教学目标来体现，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。

化学教学反思6篇

化学教学反思优质6篇化学教学反思篇1一、立足课堂，提高质量学生答题中存在的问题，与他们平常对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系，因此加强基础知识和基本技能的掌握，立足课堂，提高质量，仍然是重中之重。

抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，力求每章每节过关。

由于三个班学生之间基础有肯定差距，因此对化学基础知识的掌握有肯定差别，我力求依据学生实际情况，因材施教，尽量降低沉后面。

那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法，我是不采取的，实践证明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化学用语规范使用及化学试验的基本操作，平常的试验操作中，要让学生了解每一步试验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生试验机会，体验通过试验获得知识的成功和乐趣，切实提高学生的试验本领。

二、重视取得知识的过程和科学探究本领的培养为了提高学生的本领，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的本领，平常教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械练习，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都特别重视学生取得知识的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。

三、紧密联系社会生活实际，抓好知识的应用化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。

而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识，减少机械练习的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技知识，接触和认得社会，用化学的视角去察看社会，培养兴趣，提高学习化学的兴趣。

四、深化课堂教学意识，研讨新课程标准新课程标准中有很多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“老师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

五、强化教学过程中的“互动意识”在半个学期的教学活动中，本身意识到教学过程是一个双边过程，但学生的活动占主导地位，因此特别强调“老师和学生互动，生生互动”，实践证明效果良好。

六、加强试验教学试验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，特别重视试验的教学，使学生在试验中学到探究知识的乐趣。

化学教学反思20篇

化学教学反思20篇化学教学反思（一）：化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。

学生能否迅速进入研究状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，所以，我们必须绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去研究化学，去体味化学知识。

化学，虽属理科，但又是理科中的文科。

许多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后研究化学打基础的，若不熟练掌握，在必须程度上制约了继续研究化学，严重者会产生厌学情绪。

其实，让学生研究化学简便、愉快地理解知识，我认为要从以下两个方面入手。

一、实验操作，激发研究热情化学是一门以实验为基础的学科，化学教师要加强实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作本事，在激发学生研究兴趣的同时，对化学知识点也得到很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。

被动地理解知识，对优秀生来说也不必须根深蒂固，何况学困生呢？此刻，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动研究，进取参与合作，来到达成绩共同提高的目的，化学分组实验操作就不失为一种好方法。

例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”资料时，我先备好导学案，采用合作研究方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真描述观察到的现象，经过自我动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，为今后研究打下坚实的基础。

在日常的化学尝试讲授中，因受尝试器材限制或药品等原因，并不是每个尝试都能演示成功或学生能分组尝试，遇到这种情景，我原则上是能做到那里就做到那里，绝不放过每一个操作，也许就这个操作，也许就在这一瞬时，他能看到的现象也许就会深深地烙印在脑海里。

对于失败的或不能演示的操作，我也要千方百计地借助课件进行演示。

例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的尝试时，明知演示尝试不能成功，但我不放弃，起码学生看到现象能明白红磷燃烧会产生很多白烟，这绝非同死记硬背效果一样。

化学自我总结7篇

化学自我总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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化学实验教学反思7篇

化学实验教学反思7篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由作者给大家带来的化学实验教学反思7篇，让我们一起来看看!化学实验教学反思1本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》，昨天结束了新课，和同学们讨论了一下学完之后的感受，同时也便于后面几天的复习。

总的来说，他们感到有机化学学起来很吃力。

虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，特别在测验时，时间不够用，每道题好像都要想很久才渐渐解出来。

学生反应的问题主要是：(1)有机化学方程式难记。

有机化学方程式与无机化学方程式有较大区分，学生初接触，感觉生疏，特别是反应条件多样复杂，很难记清楚。

(2)有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌控，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较缭乱。

(3)有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回想很久才能联系。

有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活运用是基本要求。

特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌控、要有熟练的联想运用能力。

各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的运用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点掌控的。

综合这些情形，应采取以下几个措施：1.将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。

2.将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强知道和运用。

3.及时针对性地讲评练习。

4.备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。

5.讲授新课时，对于必修2显现过的知识，要复习、乃至需重新介绍。

6.及时检查、测试，反馈学生掌控情形，采取补偿和改进措施。

7.引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理。

小结;解题时多进行联系、对照;用自己的知道和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图。