(教学反思参考5)长城

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大班语言优质课教案及反思《长城》

大班语言优质课教案及反思《长城》一、教材分析《长城》是适合大班语言学习的儿童图书，文字简洁、内容生动、图片丰富，既能提高孩子的语言理解能力，又能激发对历史文化的兴趣和好奇心。

本次教学将围绕这本书展开，通过情境创设，引导孩子们积极参与，提升其语言交流能力。

二、教学目标语言表达1.能够正确朗读故事中的词汇和句子；2.能够用简单的语言描述故事中的情节；3.能够发表自己对故事的看法。

语言理解1.能够理解故事中的词汇和句子；2.能够理解故事中的情节和主题。

学习策略1.能够运用已有的知识和经验，进行思考和交流；2.能够积极参与讨论，表达自己的观点；3.能够用自己的语言、行为和态度展示自己的学习成果。

三、教学准备1.课本《长城》；2.课件分享工具；3.班级墙贴纸（用于分类）；4.宣传画（用于激发兴趣）。

四、教学过程1. 文献分享分享《长城》的内容、作者、插画师等信息，使孩子们对这本书有一个大致的了解。

2. 焦点探究•打开第1页，让孩子们自主阅读故事，并找出“长城”这个词出现的地方。

•让孩子们分享自己对长城的看法，引导他们认识长城的重要性和文化意义。

3. 互动学习•用课件展示长城的实景图片，构建情境，让孩子们通过观察图片，了解长城的建筑特征。

•让孩子们自由搭配磁铁上的汉字，编排形成完整的句子，来描述他们的长城认识。

•通过对孩子语言的评价，引导他们探究语言的“直观性”和“抽象性”。

对发言质量好的孩子给予表扬，树立积极上的语言环境。

4. 合作学习•在宣传画上粘贴上“长城”、“文化”等主题的标签，引导孩子们就课本中的内容进行分类，从而提高他们的分类思维能力。

•将分类后的词汇搜集成图表，展示在班级文化墙上，提高孩子们的信息处理能力。

5. 总结反思•让孩子们通过回答问题、朗读、描述等方式，总结自己关于长城的认识和感悟。

•引导孩子们通过反思，探究学习经历中好的方面和需要改进的方面。

五、教学反思《长城》这本图书是一篇相当有趣和具有启发性的故事，也能够引导孩子们更好地了解中国的文化。

长城教学反思8篇

长城教学反思8篇长城教学反思篇1这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。

由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。

因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。

开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。

这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。

最终我还让学生用自己喜爱唱的歌的曲调来唱一唱《长城和水道》这首饱含爱国情感的诗歌，学生的终点可大了，这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗，同时激发学生的民族骄傲感便水到渠成。

反思五：长城和水道教学反思今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。

今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。

这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。

一点内疚：在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。

原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。

可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。

《长城》教学反思

《长城》教学反思引言概述：《长城》是一部中国历史题材的电影，通过展现明代修建长城的故事，让观众了解了中国古代的边防建设和文化传承。

作为一名教师，在观看这部电影后，我深受启发和反思。

本文将从教学方法、历史意义、文化传承、艺术表现和学生反应五个方面进行详细阐述。

一、教学方法1.1 创设情境：教师可以通过展示电影片段或相关图片，引发学生对长城的兴趣，激发学习动力。

1.2 启发思考：教师可以提出问题，引导学生思考，例如：为什么明代要修建长城？长城的作用是什么？这样可以培养学生的独立思考和批判性思维能力。

1.3 实地考察：组织学生进行长城实地考察，让学生亲身感受长城的壮丽和历史厚重，加深对长城的理解。

二、历史意义2.1 边防建设：长城是中国古代边防建设的杰作，它不仅是中国古代国土防线的象征，也是中国古代对外交流和文化交融的重要窗口。

2.2 文化交流：长城沿线的守军和边民，与北方游牧民族进行了长期的交流和交融，促进了中华文化的繁荣和发展。

2.3 历史记忆：长城见证了中国古代的辉煌历史，它是中华民族的骄傲和自豪，对于传承中华民族的历史记忆具有重要意义。

三、文化传承3.1 艺术表现：电影《长城》通过精美的视觉效果和动人的音乐，将中国古代的建筑艺术和文化元素展现得淋漓尽致，有助于传承和弘扬中华文化。

3.2 价值观传递：电影中塑造的英雄形象和对抗外敌的精神，向观众传递了爱国主义和勇敢拼搏的价值观念，激发了人们的爱国情怀。

3.3 文化自信：通过电影的呈现，让观众更加自信地认识和了解中国古代文化，增强了对中华文化的自豪感和认同感。

四、艺术表现4.1 影像美学：电影运用了精美的特效和摄影技巧，展现了长城的壮丽景色和古代建筑的瑰丽之美，给观众带来了视觉盛宴。

4.2 剧情紧凑：电影通过紧凑的剧情和刺激的动作场面，吸引观众的注意力，让观众沉浸在故事情节中，产生共鸣和情感共鸣。

4.3 情感表达：电影通过对人物形象的刻画和情感交流，展现了人物内心的矛盾和成长，引发观众的情感共鸣，增强了观影体验。

长城教学反思

长城教学反思引言概述：长城教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，长城教学在实施过程中也存在一些问题和挑战。

本文将对长城教学进行反思，从教师角度出发，探讨其优势和不足，并提出改进的建议。

一、优势1.1 学生参与度高：长城教学注重学生的主动参与，通过小组合作、讨论和研究等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

1.2 培养综合能力：长城教学注重培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力等，使学生在学习过程中全面发展。

1.3 提高学习效果：长城教学通过激发学生的主动性和参与度，能够提高学习效果，使学生更好地掌握知识和技能。

二、不足2.1 学生自主性不足：在长城教学中，一些学生可能缺乏自主学习的能力和意识，过度依赖教师的指导和引导，导致学习效果不佳。

2.2 教师指导不够精准：长城教学要求教师在课堂上扮演指导者的角色，但有时教师的指导可能不够精准，导致学生在学习过程中遇到困惑。

2.3 评价方式不合理：长城教学强调学生的主动参与和合作，但评价方式仍然倾向于传统的考试和测验，无法全面评价学生的学习成果。

三、改进建议3.1 培养学生的自主学习能力：教师应该在长城教学中注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主思考和解决问题。

3.2 提供精准的指导和反馈：教师在长城教学中应该提供精准的指导和反馈，及时解答学生的疑问，并给予积极的鼓励和肯定。

3.3 探索多元化的评价方式：长城教学应该探索多元化的评价方式，如项目作业、展示、口头报告等，以全面评价学生的学习成果。

四、实施策略4.1 设计合理的学习任务：教师应该设计合理的学习任务，根据学生的学习水平和兴趣开展不同层次的活动，提高学生的学习动力和效果。

4.2 引导学生进行合作学习：教师应该合理安排学生的小组合作，引导学生在合作中相互学习和交流，培养学生的合作能力和团队精神。

4.3 注重反思和总结：教师应该鼓励学生进行反思和总结，帮助学生发现自己的不足和进步，促进学生的自我成长和发展。

2023年《长城》教学反思15篇_5

2023年《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1本周我继续攻克唱歌课，讲《长城谣》，在上课前，我依旧认真备课，搜集了许多版本，选取了最简单的版本，有下载了相关公益广告的视频，搜集了很多相关图片，认真做了PPT课件，决心一定要上好歌唱课。

在几天的课上下来，我发现在课上应该多鼓励学生，多些耐心，慢慢来，不能太死板，过于着急。

本来音乐课就是活泼、放松心情，调节学生日常学习压力的。

应该多让学生找到乐趣，打心底里喜欢上音乐这门学科。

在接下来的课中，我先用长城的照片吸引住学生的注意力，产生兴趣后播放音乐，学生被气氛带动也就张开了嘴，唱了起来。

对于学生的跟唱我多进行了鼓励和表扬，学生也乐于接受。

在播放短片后，学生根据对歌词的理解进而对歌曲有了深层认识，了解后就能够带着感情演唱，一节课下来轻松了不少。

《长城谣》本来的旋律本来就比较舒缓，每个班的学生都能很好地学会并唱出感情。

作为奖励，我特意留出时间来为学生播放他们喜欢的歌曲、视频。

经过一段时间地锻炼，我已经逐渐可以驾驭歌唱这类课程的教学了。

事实证明，只要努力，找到方法，任何困难问题都不是问题，教学是如此，人生亦如此。

《长城》教学反思2在执教这节综合性学习活动课中，我只是一个尝试的过程。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一。

为落实这一理念，语文课程标准把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。

但汇报课中却很少有人汇报这样的课型。

这是长春版教材第七册第六板块后设有一个节综合性学习活动，内容为亲近长城。

主要是考查学生搜集材料，并做以分类、整理汇报的过程。

初选这节课时，我有很多困惑，这样的课到底怎么上？它与班队活动、主题班会有什么区别？如果真的上成队会的形式是不是给人感觉太做秀了，又或者这样的课堂让学生讲讲、演演、唱唱，效果未必太好教师又不容易把握。

但是强调学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐始终都是语文综合性学习的目标啊！在实践过程中，孩子们搜集到的关于长城的材料很多，这也是我很欣慰的地方，但由于初升四年级，分类、整理的能力不强，因此在汇报成果的时候，尽管我强调要有选择性的介绍，但孩子们也还是大篇幅展示。

《长城》教案及反思

《长城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

（2）学会欣赏长城的壮丽景色和独特风光。

（3）提高学生的摄影技巧，捕捉长城的美景。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、实地考察等方式，了解长城的相关知识。

（2）运用摄影技巧，记录长城的美丽瞬间。

（3）学会通过文字、图片、视频等多种方式表达自己对长城的感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）增强学生对中华民族自豪感的认识。

（3）提高学生保护文化遗产的意识。

二、教学内容：1. 长城的历史背景：介绍长城的起源、发展历程和重要事件。

2. 长城的建筑特点：讲解长城的构造、建筑技术和特点。

3. 长城的象征意义：阐述长城在中华民族心中的地位和象征意义。

4. 长城的美丽风光：展示长城的风景照片，引导学生欣赏长城的壮丽景色。

5. 摄影技巧的运用：教授摄影技巧，引导学生拍摄长城的美景。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义，学会欣赏长城的美丽风光。

2. 教学难点：摄影技巧的运用，捕捉长城的美景。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 示范法：展示长城的美丽风光照片，引导学生欣赏和拍摄。

3. 实践法：实地考察长城，让学生亲身体验和感受长城的壮丽景色。

4. 讨论法：组织学生进行讨论，分享自己对长城的认识和感受。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。

2. 讲解长城的建筑特点和象征意义，让学生了解长城的重要地位。

3. 展示长城的美丽风光照片，引导学生欣赏长城的景色。

4. 教授摄影技巧，让学生学会拍摄长城的美景。

5. 组织学生进行实地考察，感受长城的壮丽景色。

6. 学生分组讨论，分享自己对长城的认识和感受。

7. 总结本节课的学习内容，强调保护文化遗产的重要性。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

长城教学反思

长城教学反思标题：长城教学反思引言概述：长城教学是一种注重学生自主学习和思考的教学模式，通过学生参与、合作、反思，帮助他们更好地掌握知识和提高学习能力。

然而，在实践中，长城教学也面临着一些挑战和问题，需要进行反思和改进。

一、教师角色的转变1.1 教师不再是传统的知识传授者，而是变成了学生学习的引导者和指导者。

1.2 教师需要更加关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。

1.3 教师需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地适应长城教学的需求。

二、学生参与度的提高2.1 学生在长城教学中需要更多地参与课堂讨论和合作活动，这对于一些学生来说可能是一种挑战。

2.2 学生需要培养自主学习和批判性思维能力，这需要一定的时间和过程。

2.3 学生在长城教学中可能会面临着学习焦虑和压力，需要教师和家长的支持和帮助。

三、课程设置和教学方法的优化3.1 长城教学需要更加注重课程设置的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。

3.2 教学方法需要更加注重学生的参与和互动，避免单一的讲授方式。

3.3 教师需要不断尝试和改进不同的教学方法，以提高长城教学的效果。

四、评价体系的建立4.1 长城教学需要建立起一套科学、全面的评价体系，以评估学生的学习情况和教学效果。

4.2 评价体系需要注重学生的综合素质和能力的发展，而不仅仅是考试成绩。

4.3 教师和学生需要共同参与评价体系的建设和实施，以确保评价的公正和客观性。

五、家校合作的加强5.1 家长在长城教学中扮演着重要的角色，需要与教师密切合作，共同关注学生的学习情况。

5.2 家长需要了解长城教学的理念和方法，以更好地支持和配合学校的教育工作。

5.3 学校和家长需要建立起良好的沟通机制，及时分享学生的学习情况和问题，共同解决教育难题。

结语：长城教学是一种积极的教育改革尝试，但也需要不断反思和改进，以更好地适应学生的需求和社会的发展。

只有教师、学生、家长和学校共同努力，才能实现长城教学的目标和价值。

语文《长城》教学反思

语文《长城》教学反思《长城》是中国现代散文的经典之作，该文以写长城为主线，展示了中国传统文化的魅力和长城所象征的国家民族精神。

作为一位语文教师，我通过对《长城》的教学，有以下的教学反思。

首先，教学目标设置和分析不够明确。

在教学过程中，我没有将《长城》的教学目标明确地告诉学生，也没有深入分析《长城》这篇文章的内涵和意义。

这样一来，学生们在课堂上不能全面理解《长城》的重要性，也无法深入领悟到其中蕴含的中国传统文化和民族精神的精华。

其次，教学方法不够多样化。

在教学中，我主要使用了讲解和讨论的方式进行教学，但是这种单一的教学方式很容易让学生产生疲倦感，缺乏参与的积极性。

为了激发学生的学习兴趣，我应该采用多种多样的教学方法，如图片、视频、小组讨论等形式，让学生更加生动地了解和体验《长城》。

另外，课文的理解和运用能力培养不够充分。

《长城》这篇课文并不是以故事情节为主线展开，而是通过对长城的描述来阐述中国传统文化和民族精神。

因此，在教学中，我应该引导学生仔细阅读文章，多角度思考长城的意义，在理解的基础上掌握运用的技巧。

例如，可以通过分析词语的运用、段落的结构等方式来培养学生的课文分析能力。

此外，对于学生的情感态度引导不够充分。

《长城》这篇文章存在着较为深刻的情感共鸣和情感交流的内涵，但是在教学过程中，我没有充分引导学生体验和感受课文中所表达的情感，使得学生们往往只停留在文字的理解上，而没有进一步体会到长城所代表的爱国主义精神和民族自豪感。

最后，评价方式单一。

在教学中，我的评价方式主要以考试和作业为主，没有注重学生对于《长城》的深入思考和对于中国传统文化认同的培养。

因此，在今后的教学中，我应该更多利用小组讨论、口头表达等方式，激发学生对于作品的独立思考和个人表达能力的培养。

综上所述，《长城》教学中存在的问题主要体现在教学目标设置、教学方法、文本分析和运用能力培养、情感态度培养和评价方式等方面。

在今后的教学中，我将密切关注这些问题，不断改进教学方法和提升教学效果，使学生在对《长城》的学习中真正体会到中国传统文化的魅力和长城所代表的国家民族精神的伟大。

《长城》教学反思

《长城》教学反思引言概述：《长城》是一部由张艺谋执导的中国电影，该电影于2022年上映，以中国古代长城为背景，讲述了一支由中国和西方勇士组成的队伍共同抵御怪兽入侵的故事。

本文将对《长城》这部电影进行教学反思，分析其在影视教学中的教育价值和教学方法。

一、电影情节的教育价值1.1 强调团队合作：《长城》通过展示中国和西方勇士的合作，强调了团队合作的重要性。

这对学生来说是一个重要的教育价值，可以匡助他们理解团队合作的重要性，并学会与他人合作，共同完成任务。

1.2 强调坚持和勇气：电影中的勇士们面对怪兽的入侵，展现了坚持和勇气的精神。

这可以激励学生在面对难点和挑战时坚持不懈，勇往直前。

1.3 强调跨文化交流：电影中的中国和西方勇士在共同抵御怪兽入侵的过程中，展示了跨文化交流的重要性。

这可以匡助学生拓宽视野，增强他们对不同文化的理解和尊重。

二、电影视觉效果的教学方法2.1 制作视觉教材：教师可以利用电影中精美的特效和场景制作视觉教材，匡助学生更好地理解和记忆课堂内容。

2.2 创设情境教学：教师可以利用电影中的情节和场景，创设情境教学，让学生在虚拟的环境中体验和应用所学知识。

2.3 进行影视分析：教师可以引导学生对电影进行分析，让他们从影视技巧、镜头运用等方面了解电影制作的过程，培养他们对影视艺术的欣赏能力。

三、电影中的历史文化价值3.1 引导学生了解长城的历史：电影《长城》以中国古代长城为背景，可以引导学生了解长城的历史背景、建造目的和文化意义，增强他们对中国传统文化的认知。

3.2 探讨中国传统文化的价值观：电影中展现了中国传统文化中的价值观，如忠诚、勇敢和团队合作。

教师可以引导学生对这些价值观进行讨论，匡助他们理解和传承中华优秀传统文化。

3.3 比较中西文化差异：电影中的中国和西方勇士展示了不同文化之间的差异。

教师可以利用电影中的情节，引导学生比较中西文化的差异，增强他们的跨文化交流能力。

四、电影中的道德教育价值4.1 引导学生思量正义与邪恶：电影中呈现了正义与邪恶的对抗，可以引导学生思量正义的含义，认识到正义的重要性，并培养他们对邪恶行为的警惕。

《长城》教学反思

《长城》教学反思《长城》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《长城》教学反思（通用5篇），欢迎大家分享！《长城》教学反思篇1《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。

但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。

通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

一找奇迹，感受长城的长。

首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。

二找奇迹，感受长城的高大坚固。

对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。

读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。

三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。

这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。

《长城》教学反思(15篇)

《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1学生对于长城都比较熟悉，有的在电视上见过，有的还亲自爬上了长城。

所以，在教授这一课时，重点放在学生的朗读课文的指导训练。

让学生感悟长城的气势和伟大。

学生对课文的一二段，都比较容易理解。

课文重点品读第三段，体会劳动人民的辛苦和智慧。

在教学过程中，学生发言比较积极。

我在讲授第三段时，让学生边读课文边想象，古代劳动人民修筑长城都会遇到哪些困难？他们是怎么修筑长城的？教学效果良好，学生积极发表自己的看法和见解。

引导同学说出“我是中国人，我爱中国！”让学生的思想情感，有了更深层次的升华。

由于学生预习忽略了对词语的理解，预习效果不好。

例如“垛子”，我采取了让学生联系上下文理解词语的方法，让生自己感悟词语的意思。

在课堂上多给一点具体的引导，让学生多一点时间，让他们静心的思考，能够自如的表达，就更好了。

教师关注面不够广泛，忽视了一些学困生，以后要给他们回答问题的机会。

《长城》教学反思2在上课之前，我让学生做到了充分地朗读课文，自主完成预习作业。

整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情都得到了较充分的调动。

主要是文本的内容与学生的亲身体验有一定联系，重要的是，课堂上一些训练从课文内容出发并结合学生的生活实际来设计，再加上老师有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

从先教学1、2自然段，再教学3、4自然段这个思路来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈体会也会更充实、深切。

在学生发言时，师生对话缺少配合。

班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。

这样的课堂虽然显得学生自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上游更深一层次的提高及升华。

这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。

这是一篇看图学文的__，训练重点是师生读__想画面，所以在这篇__的教学过程中也不能忽略这方面的训练。

《长城》教学反思范文参考

作为一部重大历史题材电影，《长城》让我们重温了中国的古代历史和文化底蕴。

作为教学材料，如何让学生更好地理解中国的历史文化，同时提高他们的人文素养和审美能力，是应该认真思考和反思的问题。

我作为一名历史教师，带着这样的思考来教授这部电影。

在教学过程中，我采取了以下几种方法来让学生更好地理解这部电影。

我采取了历史背景介绍的方式。

虽然电影本身已经涵盖了中国的部分历史文化，但这对于一些学生来说仍然不够。

我向学生介绍了宋朝时期的大观阁和中国古代的兵法文化，让他们更好地理解电影中的情节和背景。

我在课堂上进行了一些文学创作和参考。

例如，我要求学生阅读了明代小说《说岳全传》中的有关岳飞的故事，了解岳飞在中国历史上的重要地位。

此外，我也鼓励学生创作并写下自己对电影的评论和分析，让他们更深入地理解中国文化。

我也传达了一些人文素养和审美能力的理念。

在电影中，我们可以看到很多中国传统文化元素的体现，例如“义薄云天”、“勇气”等等。

我鼓励学生从电影中领悟这些价值观，并将其应用于现实生活中。

《长城》的教学反思使我意识到了历史和文化如果融入电影、文学、艺术等载体中会更易于传播和学习，并且在教学中，采取多种方
式和手段、引导学生从不同的角度理解这些文化元素，会更好地提高他们的文化素养。

语文《长城》教学反思范文

《长城》教学反思范文作为一名语文教师，我曾经教过许多经典文学作品，其中《长城》是一个非常经典的作品，它不仅具有文学价值，还具有时代价值。

在我的教学过程中，我深刻意识到，要真正深入学生的心灵，让他们养成阅读的习惯，要从多个角度出发，让学生真正感受到作品的魅力和作品背后蕴含的深层意义。

对学生的语文知识水平要全面掌握。

学生在学习《长城》时，往往难以理解一些古文词汇，如“铁棒铜环”，“紫阳砚”，“梧篱双树堆翠望”，等，这时教师就要以身作则，给学生讲解这些生僻字的用法和意义。

此外，针对长城的建筑结构和历史背景，教师可以给同学发一些相关的资料，让他们更好地理解作品中所表达的思想。

以生动有趣的方式教授。

语文教学氛围要活泼，师生之间要有良好的互动，而不是霸道地“带着”学生受教。

以《长城》为例，通过课堂讲解，采用文字朗读、图片展示、PPT演讲等多种方式，丰富同学们的感官体验，增加他们对作品的理解和观感。

通过学生阐述自己对作品的理解，大家可以交流互动，这样学生的表达能力以及阅读能力都得到了锻炼。

注重学生的情感体验。

语文教学是融合文学、历史、哲学等多个领域的学科，在学习过程中，要让学生更好地体会到文学的深层含义，让他们了解“读万卷书，行万里路”的真正含义。

《长城》的主题是民族气节、民族精神，体现了中国传统文化的精髓，教师应该引导学生深刻体会《长城》中所表达的爱国主义情感，并在思想上尊重、崇敬国家，培养同学们对祖国的热爱之情。

注重评价和反思。

评价与反思是语文教学过程中不可或缺的一部分。

在教学完《长城》之后，可以组织学生进行小组讨论，让他们自主评价《长城》的重要性、对民族意识的滋养和影响以及在现代社会的意义等方面的评价。

同时，教师应该围绕学生的学习特点，及时调整教学方法，做好不断的反思。

语文教学是一个复杂而又多元化的教学过程。

对于《长城》这样一本经典的文学作品来说更是如此。

本文从几个方面提出了教学反思的几个要点，希望能够对广大教师有所帮助，让越来越多的同学感受到语文的魅力。

长城教学设计与反思(精选9篇)

长城教学设计与反思（精选 9 篇）篇 1：《长城》教学设计及教学反思克拉玛依市第三小学李秀娟教学目标：1.认识 8 个生字，会写 13 个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

德育目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备：1.搜集长城资料。

2.多媒体课件。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师导语：同学们，据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的长城。

这节课，就让我们一起去看一看中华民族的骄傲与象征――长城。

2.板书课题，学生齐读课题。

3.检查学生预习情况，学生齐读生字词。

指导书写生字。

4.教师介绍有关长城的简介。

二、整体感知，心生赞叹自读课文，交流长城给你印象最深的是什么？（课文的.作者给予了长城最高的评价是哪句话？）三、朗读课文，体会特点（一）学习第一自然段：1.出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句。

2.你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象3.指导朗读生：交流内心升腾的情感4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了生动形象的比喻和具体的数字，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5.明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）学习第二自然段：1.请同学们感情的自由读第 2 自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2.长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

《长城》教学反思集锦15篇

《长城》教学反思集锦15篇《长城》教学反思1在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。

在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。

激发了学生的学习兴趣，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学习高涨，兴趣浓厚。

学生能体会歌曲情绪轻声唱歌。

在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清楚。

并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开情绪歌颂歌曲。

这个地方让学生体会爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山，以及为祖国今天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。

学生对升记号长的不准。

我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练习，学生利用几多分钟的练习唱的较好，能体会音乐情绪唱准“飞吧-----”，学生对八分休止符唱的'也不准，我利用动作让学生掌握八分休止符，让学生利用握拳，吸气等方法练习。

效果较好，学生能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。

在歌曲基本学会，我让学生加上拍手，表演等方式练习唱歌。

然后我让学生分组练习，利用比赛的形式学生唱歌的情绪高涨效果比较好结束课程。

《长城》教学反思21、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的.情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。

开始第一乐句运用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。

因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的原因。

这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难。

在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟悉了歌曲，有熟悉了节奏。

歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉。

总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。

大班建构游戏教案及教学反思《长城》

大班建构游戏教案及教学反思《长城》一、教学目标1.能够了解和了解中国长城的历史和文化，促进学生民族文化认同。

2.培养学生团队合作和沟通能力。

3.培养学生想象力和创造性思维能力。

4.提高学生语言表达和交流的能力。

二、教学内容1.介绍中国长城的历史和文化。

2.使用建构游戏模式，让学生根据自己的创意建造“长城”模型。

3.分小组进行游戏，培养学生团队合作和沟通能力。

4.每组汇报建构的“长城”模型，提高学生语言表达和交流的能力。

三、教学步骤第一步：导入介绍中国长城的历史和文化，引导学生了解和认识中国传统文化。

第二步：建构游戏1.将学生分为小组，并发放建构方块。

2.给每个小组一张“如何建设长城”的手册。

3.让学生在规定时间内自由发挥，设计和建造他们自己的“长城”。

第三步：汇报让每个小组汇报他们的建构作品，并让其他小组对他们的作品评价。

第四步：反思通过讨论和反思，总结建构游戏的做法和体验，并引导学生思考他们在游戏中学到的技能和如何将这些技能用于日常生活和学习中。

四、教学评估1.学生的建构作品是否符合手册的要求。

2.学生在小组中的协作和沟通能力。

3.学生在汇报中的表现和语言表达能力。

4.学生在反思过程中的思考和总结能力。

五、教学反思通过本次教学，我对建构游戏的教学方式和方法有了更深入的理解。

这种游戏化教学可以培养学生的团队合作和创意思维，提高他们的想象力和表达能力。

在教学过程中，我发现建构游戏可以给学生带来很多乐趣，让他们更积极地参与学习。

同时，教师需要在教学过程中扮演好引导者的角色，指导学生在游戏中学习，同时注重学生的思考和反思，从而提高学生的学习效果。

《长城》的教学反思

《长城》的教学反思《长城》的教学反思范文（精选6篇）《长城》的教学反思1下课后，对这节课中出现的问题，我做了冷静的思考。

我想：教材是已知的，而学生的答案却是未知的。

也正因如此，教学中会不可避免地出现许多“问题”，若教师不能很好地把握，不能抓住其中的“亮点”，而只顾自己教学的顺利进行，那么必然会掩盖学生的独特思考，也浪费了难得的生成资源。

当孩子读了资料，说出见解时，我为了教学的正常进行，而给予了全盘的否定。

其实，孩子毕竟还小，他们说出的感受就是在自己所能理解的基础上真实的体会。

而我，因为教案的预设太过于单一，当出现了种种意想不到的情况时，而觉得始料未及，因此无心关注生成。

叶澜说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

我想，我若能不拘泥于预设的教案，而是善于发现、善于捕捉，并及时纳入教学流程中，生成新的问题“生长点”，那课堂将为更为精彩。

当学生说出“秦始皇真残忍，没必要修长城”时，他们就感受到了当时条件的艰苦，感受到了劳动人民挥了汗、流了血。

我若能引导：“孩子们，劳动人民为修建长城付出了许多，有些甚至是宝贵的生命，可是若没有这道重要的防线，死伤的百姓也许更多，那将会血流成河。

万里长城也就是劳动人民用智慧与血汗建筑而成的，我们一定要保护好万里长城。

”这样，将不仅尊重了孩子的思考，也让他们更为深切地感受到作者对古代劳动人民的赞叹之情。

“真实”是课堂的生命本色，任何事物，只有保留了自己生命的本色才最有价值。

精心预设，关注生成，才会使课堂在不断的“生成”中绽放美丽。

《长城》的教学反思2四年级学生的想象力、思维能力较差，认识事物能力差，但是他们多数都到过八达岭长城。

对于长城的特点和它的高大坚固，比较容易体会。

但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。

教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发学生想象，图文并茂，让学生画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。

四年级语文《长城》教学反思

四年级语文《长城》教学反思本篇反思主要针对四年级语文教材中的《长城》这一篇教材进行，总结教学过程中遇到的问题和不足，并提出相应的改进方案。

一、问题和不足1. 教学目标不明确在教学设计中，没有明确具体的教学目标，导致教学过程中缺乏重点和重点，学生容易迷失方向，教学效果不明显。

2. 教学内容理解不深入在准备教学过程中，我对《长城》这一篇教材的内容理解不够深入，只是简单的普及了一些长城的知识，没有深入挖掘文本的内涵和核心观点，导致教学过程中显得乏味和枯燥。

3. 教学方法单一在教学过程中，我大多采用了讲解和板书的方式，教学方法比较单一。

这样很难激发学生的学习兴趣，也容易导致学生的注意力不集中，影响了学习效果。

4. 学习评价不明确在教学过程中，没有合理设置学习评价方式，导致无法及时了解学生的学习情况，很难对学生的学习进行有效的指导和帮助。

二、改进方案1. 确定教学目标根据教学内容和学生特点，明确教学目标，确定学生应该掌握的知识、能力和情感目标。

如：“通过学习《长城》，使学生了解长城的历史地位和文化内涵，培养学生爱国的情感，提高学生的阅读理解能力。

”2. 深入理解教学内容在准备教学过程中，要对教材进行仔细的分析和解读，深入理解文本的内涵和核心观点，挖掘其中的教育价值和美学意义，为教学过程提供丰富的教育资源。

3. 多元化教学方法在教学过程中，要尝试采用多种教学方法，如讲解、讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

可以通过小组合作、教师引导等方式让学生主动参与，积极思考，并运用所学知识进行创造性的活动。

4. 合理设置学习评价在教学过程中，要根据学生的学习情况和教学目标，合理设置学习评价方式，如课堂练习、小组活动、作业等，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行指导和帮助，并及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

三、教学反思通过对《长城》这一篇教材的教学反思，我意识到在今后的教学过程中应该更加注重教学目标的明确，深入理解教学内容，多元化教学方法的采用，以及合理设置学习评价方式。