专题《长城》课堂教学实录
《长城》教学实录(6篇)
《长城》教学实录（6篇）《詹天佑》教学实录篇一1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
《长城》教学实录
1、看拼音填汉字
系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分
chóngshānjùnlǐng wānyánpánxuán qìpòxióngwěi ní
析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形 ngjié chéngzhuān
式理解体会并表达情感。
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得想起妈妈〔 〕…… 作业： 【《长城》教学实录】
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主体到四周景物。
导入：
再说说第二幅图上画了什么。
师：同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗？你对长城
4、读读课文，留意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容
有哪些了解呢？
是图中所描绘的。
生纷纷发表自己的见解感受，可以沟通长城的地理位置、长城的自然
生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相
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《长城》教学实录
《长城》教学实录 《长城》教学实录
不同点：观看点不同，第一幅图是俯视，观看点在高处，是远看，第 二幅图是平视，观看点在近处，所以观看到的景物就不同。
3、观看第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？ 生回答，师引导生观看和描述图时，要有肯定的顺序，由近到远、由
9、正是这雄伟的长城，正是这宏大的劳动人民，让兴奋、感慨。齐
对比图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
读最终一个自然段。
师对这两段进行写法上的引导：根据由远到近的顺序，先写了长城的
小结：
整体景象，再局部描写长城。
四年级上册长城课堂实录
四年级上册长城课堂实录第一课时1、交流第一段。
学生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长13000多里。
”我读了这句话，体会了长城的长。
老师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?学生：13000多里。
师(课件展示)：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。
谁来读，就读描写长的这一句。
学生朗读。
老师：我们的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。
长吗?来，再读。
真是名副其实的万里长城，来，全体男学生朗读。
【设计意图】这一环节是借鉴其他优秀教师的教学案例，通过具体数字更能让孩子清楚体验到长城的长，使教学目的性更强也更有效。
老师：请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?学生：弯弯曲曲老师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词?学生：蜿蜒盘旋老师：非常正确!一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
(抽读)【设计意图】此处也是借鉴其它优秀案例，“蜿蜒盘旋”一词处理巧妙，通过观察发现，自然理解并运用了词语，巧妙降低坡度，吸引孩子的兴趣，同时也体验到长城的另一种美。
老师：美中有气势，来，同学们一起读。
老师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。
老师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?学生：长城的高大坚固，城墙顶上上铺着……老师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。
同时作者在这一段还介绍了长城的构造。
老师：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪一些部分?圈画出来(学生自由朗读第二段)学生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。
长城课堂实录
《长城》教学课堂实录授课人：王伍明授课时间：11月11日学生展示课前两分钟默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
进入新课师：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？出示课件：几幅长城图片板书课题，齐读课题学生朗读课文。
第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。
（第一幅图）第2自然段：近看长城高大坚固。
（第二幅图）出示课件垛子、瞭望口、射口示意图第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。
第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
认读字词。
1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。
2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。
4、写字：学生观察生字的结构，进行书写。
细读课文，理解内容。
1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
指生读，齐读。
师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？（1）学生朗读课文后交流汇报：长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。
宽：城墙顶上平整得像马路，五六匹马可以并行。
高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……图示课件：长城地图作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。
（2）朗读课文，读出气势。
学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。
（3）观察插图学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。
学生在全班介绍，学生互动评价。
2、体会劳动人民的智慧师：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗？你用书中的一句话概括出其他原因吗？生交流句子。
师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“学生朗读句子，谈谈自己的感受。
学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。
蜿蜒盘旋长城教学实录(优秀7篇)
蜿蜒盘旋长城教学实录（优秀7篇）《长城》课堂实录篇一一、关于教材这是一篇看图学文。
可先确定如下教学目标：指导看图和学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。
这一教学目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力”的要求，体现教材“渗透思想教育”的特点。
其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。
作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
二、学情分析根据本班学生的实际，进行学习情况分析。
（略）三、教学程序1.课前。
分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。
“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
2.课中。
本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。
观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和智慧，赞美的对象是工程的雄伟和奇迹。
这一脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。
四、教法选择可采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。
第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。
多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。
人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录
人教版小学语文四年级上册《长城》课堂
实录
长城》课堂实录
导入：播放歌曲《长城长》视频，介绍长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们一起去游览举世闻名的万里长城。
检查预：
1.词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、凝结、奇迹、气魄、雄伟。
2.开火车读课文，分享长城给我们留下的印象。
议读感悟：
1.作者面对长城发出了怎样的感慨？他认为长城是世界历史上的伟大奇迹。
2.为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1-3自然段，找出词语或句子，写下感受。
交流汇报：
1.长：长城长达一万三千多里，像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
长城真长啊，不愧是世界历史上的伟大奇迹。
2.高大坚固：长城是用巨大的条石和方砖筑成的，城墙顶上铺着平整的方砖，城墙外沿有成排的垛子，瞭望口和射口供瞭望和射击用。
这样的设计使长城易守难攻，十分高大坚固。
过渡语：那么，从近处看长城又有什么特点呢？
3.壮观壮丽：长城建筑材料是巨大的条石和城砖，有很多构造。
站在长城上，可以看到山川起伏、云海缭绕，景色壮观壮丽。
《长城》教学实录(优秀5篇)
《长城》教学实录（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》课堂实录优秀8篇
《长城》课堂实录优秀8篇一、内容简析二、确立重难点三、教学思路进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品味课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。
1、看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城蜿蜒曲折、雄伟壮观的特点。
再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句形象的比喻，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的具体形象、含义，达到辐射文段的效果。
接着用具体的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。
使长城长的形象在学生心中直观化、具体化。
2、图文结合，感悟“坚、巧”：第二段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。
在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。
随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。
在读、议长城特点的过程中，引导学生观察课文中的图片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。
3、看图想象，品味“智、奇”：第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生展开想象，延伸画面，具体感受古代劳动人民在修筑长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和智慧凝结而成的”。
再通过反复品味文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹，以此激发学生情感。
长城课堂实录及教学反思 (2)
《长城》教学课堂实录及教学反思师：远看长城，给你最大的感受是什么？生：给我最大的感受就是它很长师：很长，就把这种长的感觉读出来。
生再读师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？师：真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。
男生读师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样生：长城是弯弯曲曲的师：感受到了它的形状，还有生：感觉它很雄伟，像一条龙师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句生读师：崇山峻岭，那是怎样的山啊生：一座座连起来非常高非常雄伟的山师：连绵不断的生：就是高高低低的师：把你的高高低低的再换一词来说生：这叫连绵起伏师：崇山峻岭还是什么样的山生：非常高师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧生：有师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？生：一下高一下低，一下转过来，一下转过去。
生：非常险要，是悬崖峭壁师：还有吗生：非常雄伟师：是一种什么样的姿态生：很陡峭师：是山陡峭随着起伏生：很美师：姿态真美啊，同学们想不想看看。
生：想师放课件演示长城师：你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我生：蜿蜒盘旋师：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
生读师：谁能读得比她更美，更有气势？找个男孩子一男生读师：美中有气势，来，同学们一起读。
师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？生：好师：默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。
静静默读。
师：好了吗？生：好了师：谁上来，指给大家看，带上书一生上台：这是一个城台的垛子，主是城台，师：同学们，她标的，是课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？生：射口可以用来射击生：瞭望口是瞭望远处用的师：查看敌情生：城台是屯兵用，师：对了，屯兵还可以——生：还可以把备用的枪枝放在里面师：看书，除了屯兵还可以生：互相呼应师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用生：垛子可以当防护墙师：可以很好的保护自己。
《长城》教学实录(最新)
《长城》教学实录（1）师：（课件出示长城近景、远景图）同学们请看，这是我国宝贵的历史遗产——（生齐说（生齐说：：长城），是震撼世界的古代建筑——(生齐说：长城）。
今天老师和大家一起走进课文《长城》，一起去了解、去感受、去赞美——（生齐：长城）师：首先请同学们自由、放声地读读课文。
注意读准字音，读通句子。
读完以后，试着用课文中的一句话来概括一下长城。
（生自由读课文）师：老师发现刚才同学们读得非常投入。
来！把你眼中的长城用课文中的一句话概括一下。
（生回答，师出示最后一段）师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们静下心来，再次走进课文，用心读，细细品，画出相关的词语或句子，在旁边做上简单的批注。
（生自读做批注）师：来，让大家一起分享你的收获。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来？生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。
”我读了这句话，体会了长城的长。
师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？生：13000多里。
师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。
谁来读，就读描写长的这一句。
生读师：我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。
长吗？来，再读。
师：真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。
师：请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，读出这种美，这种气势。
女生读师：美中有气势，来，同学们一起读。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：---------------师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？生：从第二段能感受到长城的高大坚固。
《长城》教学实录【优秀9篇】
《长城》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教学实录教案教学设计
《长城》教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文《长城》的内容，体会作者对长城这一伟大建筑的历史、文化和艺术价值的赞美之情。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生热爱祖国文化遗产的情感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对长城的赞美之情。
2.分析课文中的关键语句，感悟长城的历史、文化和艺术价值。
三、教学难点1.理解长城在历史、文化和艺术方面的价值。
2.如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，激发学生热爱祖国文化遗产的情感。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对长城的印象和了解。
2.教师简要介绍长城的历史背景和地位。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句，并简要解释原因。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，重点分析长城的历史、文化和艺术价值。
2.结合课文内容，讲解长城的地理位置、建筑特点和历史变迁。
四、课堂讨论长城在中国历史中的地位是什么？长城对中华民族的文化意义是什么？长城在艺术上的价值体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长城的历史、文化和艺术价值。
2.学生分享自己查阅的关于长城的资料。
二、课堂讲解1.教师讲解长城的建筑特点，如墙体结构、敌楼设置等。
2.分析长城在军事、交通、文化等方面的作用。
三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于长城的旅游攻略，包括景点介绍、旅游路线、注意事项等。
2.各组代表分享旅游攻略，其他学生评价并提出建议。
四、课堂小结2.学生谈谈自己对本节课的收获和感悟。
五、课后作业2.搜集关于长城的图片和资料，制作一份长城主题的手抄报。
六、教学反思本节课通过讲解长城的历史、文化和艺术价值，引导学生热爱祖国文化遗产，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华和创意。
但在课堂讲解过程中，部分学生对于长城的历史背景和文化意义理解不够深入，需要教师在今后的教学中加以引导和补充。
人教版小学语文四年级上册《长城》上课实录
《长城》上课实录《长城》：人教版四年级上册第17课一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。
3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。
4.学习作者观察和表达的方法。
二、重点、难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：ppt课件教学过程：一、预习探究（一）导入新课。
师：PPT展示北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流生：故宫真美啊！生：颐和园真是美丽壮观！生：长城真像一条长龙！生：……师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。
毛主席曾说：不到长城非好汉。
今天我们就一同来游览长城。
（二）根据提示阅读课文。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。
2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。
3.作者分别从哪些角度描写长城的？生：按老师的要求自由读课文。
二、合作交流师：我们来认识一下本课的生字词，课件出示生字新词。
生：自由读师：我们来开火车读一读这些词语，看哪列火车开的最棒！生：开火车读师：同学们读的真棒！让我们再读给同桌听一听吧。
生：同桌互读。
师：请小组小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。
生：我用加一加方法记住了“魄”，“白”加“鬼”生：我用换一换的方法记住了“砖”，“转”把绞丝旁换成石字旁。
生：……师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、品读体验师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。
边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？生：自由读课文，边读边画感受最深的句子。
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专题《长城》课堂教学实录导读：专题《长城》课堂实录一、导入本课师：同学们，前两节课我们一起阅读了有关长城的资料，大家对长城有了一定的了解。
请你们来说说你所知道的长城。
生：长城就像一条不见首尾的巨龙一般在绵绵山岭上翻滚爬动，站在长城上，能感觉它的气势磅礴，雄伟壮观。
生：长城是我国古代一项最伟大的工程。
它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。
长城大多是用砖、石砌成的，墙身非常平整、坚实。
上面有了望口、敌楼、烽火台等，以便传递军情，抵挡敌人的进犯。
由于它是顺着山势而建的，非常险峻，在当时的军事条件下，来犯之敌很难破城取胜。
生：从公元前七世纪到公元前四世纪，正值我国春秋战国时期，各诸侯为了防御，纷纷在边界利用山岭河川之险，修建连续不断的城堡和长墙，这是我国长城的起源。
直至公元前221年“秦王扫六合”，建立起中国历史上第一个大一统帝国，在秦国的北部边疆，西起临洮，东至辽东，筑起延袤万余里的长城，中国历史上开始有了万里长城之名。
师：刚才，三位同学分别从长城的外观、构造、修建历史这三个方面介绍了长城，说得很不错。
老师也准备了一段有关长城的视频片断，请大家一起来欣赏。
（播放影视文件。
结束后，向学生展示部分图片）师：你看，长城多像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间啊！这是敌楼，这是烽火台。
顺着山势蜿蜒直上，有的甚至下临绝壁。
尽管如此，它的墙身却修筑得很平整坚实，连野草都难以滋生。
二、根据孟姜女哭倒长城的民间传说，想象当年修筑长城的情景，评价“秦始皇修长城”：师：提到长城，人们自然就想到了孟姜女哭长城的民间传说，同学们听说过这个传说吗？请你来说说。
生：传说在秦代，江南有一户姓孟的人家，女儿刚刚结婚三天，丈夫万喜良就被官府抓去，押到北方去修万里长城了。
春去秋来，万喜良一去半年多没有消息。
孟姜女一心想着丈夫，眼看冬天到了，没有棉衣在北方怎么过冬啊！于是就用自己亲手织的布，给丈夫做了一身厚厚的棉衣。
棉衣做好，孟姜女背起包袱，拿着雨伞，动身上路去给丈夫送棉衣了。
一路上，孟姜女历尽千辛万苦，终于来到了长城脚下。
可她却得知，丈夫已经活活地累死了。
尸首就埋在城墙中。
孟姜女听到这一噩耗，真如晴天霹雳。
她悲痛欲绝，一直在长城脚下哭了三天三夜，直哭得天昏地暗，日月无光。
这时，只听见“轰隆”一声巨响，城墙坍塌下来，修好的长城被孟姜女哭倒了八百里。
师：在秦朝那个时候，交通运输不发达，劳动人民怎样来修筑长城呢？生：我听说过这样一个传说。
“当年，修建嘉峪关城时，需要成千上万块长2米、宽0.5米、厚0.3米的石条，工匠们在黑山将石条凿好后，却人抬不起、车拉不动，且山高路远，无法运输。
大伙儿边凿石条边发愁，眼看隆冬季节就要到了，石条还没有从山里运出一块，若耽误工期，没有工钱是小，这脑袋可就难保了。
大家正在长吁短叹，这时，忽然山顶一声闷雷，从白云中飘下一幅锦绸，众工匠赶紧接住，只见上面若隐若现有几行字，大家看后恍然大悟，按其行事。
等到冬季到来后，众人从山上往关城修一条路，在路面上泼水，让其结成一条冰道，然后把石条放在冰道上滑行运输，结果非常顺利的把石条运到了嘉峪关城下，不但没有延误工期，反而节省了不少工期。
众工匠为了感谢上苍的护佑，在关城附近修建庙宇，供奉神位，并成为工匠出师后必须参拜的地方。
”其实，哪有“冰道运石”这等好事，那些大石条，都是工匠们费尽万难，用自己的血肉之躯搬运上去的。
师：确实，当年修筑长城太艰难了。
像万喜良这样众多的年轻后生，都被夺去了生命，难怪孟姜女悲痛欲绝。
不过，同学们想想，孟姜女真的能把长城哭倒吗？生：我认为，孟姜女并不能哭倒长城。
秦始皇暴虐无比，他使用各种酷刑威逼老百姓修长城，稍有违抗，就施刑甚至处死，老百姓敢怒不敢言，只好用孟姜女哭倒长城的传说来诉说心中的怨恨。
生：我也同意这个说法。
传说中的孟姜女只是当时老百姓中的一个典型代表，她一个人的眼泪是哭不倒长城的，但众多的老百姓团结起来，就能推翻秦朝的统治。
秦朝时的陈胜、吴广农民起义就是一个有力的证明。
师：说得太好啦！对于秦始皇修筑长城这件事，自古以来褒贬不一，你们是怎么看的？生：秦始皇是历史上有名的暴君，他想让自己的江山永固，却不顾老百姓的死活，修筑长城，劳民伤财，大可不必。
师：哦，你认为秦始皇不应该修筑长城。
生：我想谈谈自己的看法。
大家都知道，秦始皇对历史的贡献是结束了奴隶社会，建立了封建专制国家，使我国的历史向前迈进了一大步。
在当时社会尚未稳定的情况下，各国矛盾依然存在，战争随时可能发生。
他修筑长城，自然是希望自己的统治更加稳固。
修筑万里长城，必然会避免许多战争，老百姓也可以安居乐业，这本是好事。
但问题是他将江山的永固建立在老百姓的痛苦之上，这自然会激起民怨沸腾，老百姓当然会推翻他。
这就是“水亦载舟，水亦覆舟”的道理。
生：我很同意刚才这个同学的说法。
秦始皇筑长城，是想稳固江山，这样老百姓也能安居乐业，不再受战乱之苦。
可是他不懂得治理江山，首先是治人心的问题，最终导致失败。
前几天，我在查阅资料的时候，曾经看到史书上记载了这样一个故事：1691年，古北口总兵蔡元向朝廷提出，他所管辖的那一带长城“倾塌甚多，请行修筑”。
康熙经深思熟虑，提出了不同意见。
他的上谕是这样写的：“秦修筑长城以来，汉、唐、宋亦常修理，其时岂无边患？明末我太祖统兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫能当。
可见守国之道，惟在修德安民。
民心悦而邦本得，边境自固，所谓‘众志成城’是也。
”康熙的明智，使我国历史上持续两千多年修筑长城的工程画上了句号，也使我国历史上出现了一个阶段性的盛世。
师：刚才两位同学谈得很深刻。
确实，得民心者得天下。
失去了民心，长城修得再坚固，江山也保不住啊！三、评价长城的价值师：（接上）因此，有人说，中国古代帝王相继修筑长城，想以此巩固江山，但他们的朝代还是灭亡了。
而在今天，长城更失去了用武之地，成了一座僵硬的雕塑。
你们同意这个观点吗？老师给你们几分钟的时间，大家小组讨论一下，根据我们课本上提供的资料，或你们课外查找的资料，一起来探讨一下这个问题。
生：（小组讨论）师；好，下面请同学们来说说你们讨论的结果。
（评价长城的军事价值）讨论结果分两种：一种认为长城有很高的军事价值；一种认为长城根本没有发挥军事作用。
（将学生分为两组进行辩论）组1：刚才有同学介绍了长城的构造。
我们都知道，它外侧高险，有的地方下临绝壁，在当时的军事条件下，来犯之敌要想循着险峻的山势攀登到长城脚下，再无依无傍的进行仰攻而破城取胜，几乎是不可能的。
所以长城在当年的军事防御方面起到了很大的作用。
说它没有发挥作用，这很片面。
组2：我不同意这位同学的看法。
就说秦始皇吧，当年他修筑长城，是为了防御敌人的进攻，求得自己的平安。
可结果呢？还不是被孟姜女哭倒了长城。
这个冀求长生不老、万世一系的暴君秦始皇，不是照样在人民的愤怒之下，竟不及二世而亡，有如镜花水月，灰飞烟灭了吗？你能说，长城在军事方面发挥了作用了吗？组1：不错，秦始皇是灭亡了，但他不是被外来之敌打败的，他是败在人民的手中，是陈胜、吴广领导的农民起义推翻了其统治，怎么能因此否认长城的军事作用呢？长城除了有绵延万里的城墙，其防线上还设有关城。
如著名的山海关、嘉峪关、雁门关、居庸关等等。
这些关城都在选择有利防守的险要之处，能以极少的兵力抵御强大的入侵者，真是“一夫当关，万夫莫开”。
组1：对，长城上还有发烽火台，它是传递军情的设施。
在古代没有电话、无线电通讯的情况下，烽火台发挥了巨大的作用。
白天燃烟，夜晚举火，传递军情非常迅速。
游牧民族想要越长城骚扰，比登天还难。
组2：不错，秦始皇是败在人民的手里，他施行暴政，罪有应得。
我也承认，长城在防御方面确实起到了一定的作用。
不过，请大家深思一下，它是坚不可破的吗？以明代为例吧，明代修筑长城的规模最大，虽然城墙高筑，但仍多次被蒙古和满洲骑兵突破，造成对中原极大的侵扰，老百姓生活极不安宁。
明代后期，清军出入长城就如入无人之地。
你能说，长城发挥了作用了吗?组1：明长城是否真正发挥了保家卫国的作用？这一点学过历史的都清楚，明代最杰出的军事家戚继光就在其治内大修特修边城，建筑了长城中最为坚固的一段，屹立迄今。
不论是起初的蒙古人还是后来的满洲人，长城一直是他们入侵中原的最大障碍。
即使击破了薄弱环节入塞掠夺，长城也使他们有后顾之忧，绝不敢久留。
当然，再坚固的城墙也会被攻破，再高深的院墙也不可能防止一切偷盗，我们不能因此抹煞城墙院墙在平时的保护作用。
如果没有长城的保护，当时的中原人民真不知要受到多少异族入侵的苦难呢！再说啦，吴三桂是明朝的叛臣，没有他，清军也不是那么好入关的。
组1：近代，虽长城依旧存在，但手持洋枪洋炮的洋鬼子们照样轰开了大清帝国关闭自守的大门。
当时，长城就像被抽掉了筋骨的长龙，僵卧在贫穷多难的大地上！修长城，其实就是民族封闭的象征！（由“长城是民族封闭的象征”激发新的看法）生：我想提醒刚才几位同学，你们讨论的，都是围绕长城是否在军事方面发挥了作用。
其实，翻开长城的历史，我们能够从长城上挖掘的，远不止军事这一方面。
有同学说“长城是民族封闭的象征”。
我不同意这个说法。
大家知不知道明代“郑和七次下西洋”的历史啊？那时候，中国就与海外有联系。
不仅如此，先后有四个国家的七个国王访华，三个死于并葬在中国，这在中国历史上是绝无仅有的。
只是在土木之变后，明代国势逐渐衰弱，这时才开始修筑长城。
可见，长城并非民族封闭的象征。
（评价长城的经济价值）生：我也不同意“长城是民族封闭的象征”这个说法。
代表中国早期对外开放的“丝绸之路”就与长城有密切的关系。
就在汉武帝派张謇两次出使西域的同时，为保障“丝绸之路”的畅通，立即开始在漫长的河西走廊上设郡县，筑长城。
可以说，没有“丝绸之路”的开通，就不会有长城的修筑；没有这万里长城的保障，“丝绸之路”也就无法存在。
我觉得万里长城在经济上是发挥了作用的。
生：我不知道大家有没有把余秋雨的《长城与都江堰》这篇文章好好看看。
我觉得余秋雨的这句话说得太好了。
“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
”早在秦始皇下令修长城的数十年前，都江堰就已经建成了。
它的规模从表面上看远不如长城宏大，但它从建成至今，一直在为无数民众输送汩汩清流。
而长城的社会功用早已废弛了。
要说经济作用的话，都江堰恐怕要比长城大得多。
生：谁说长城的社会功用已经废弛了。
长城至今还在发挥作用啊。
你们没听说“外国人不到长城就等于没到过中国”这一说法吗？长城为我国旅游业不知发挥了多大作用呢。
许多国家首老访问中国，第一件事就是到长城走一走。
更不用说那些外国游客了。
（评价长城的文化价值）生：我也觉得余秋雨只是强调了都江堰的灌溉作用，这种作用虽时间久远，但比较单一。
长城就不同啦。
我觉得它不仅在军事、经济等方面发挥作用，还有深邃的文化价值呢。