二年级数学第二周周末优化作业

二年级上册数学优化作业

二年级上册数学第14周优化作业
班级：姓名：家长签字：
1、5个7相加，和是多少？列式是（），读作（）。

2、8和9相乘，积是多少？列式是（），口诀是（）。

3、一个因数是8，另一个因数是7，列式是（）或者（）。

4、9－2×8＝ 5+4×7＝ 2×6－7＝
5、钟表上显示（）时，时针和分针成直角。

角的大小和两条边的长短（）。

6、我是小画家。

1. 画一条比4厘米长的线段。

2. 用给出的线画直角，并写出角的各部分的名称。

（记住标上直角符号）
7、小明和3个同学去公园玩，每张票7元，他们共花多少元？带30元钱够吗？8，他们一共有几条小红花？
9、看图列式，你能用几种不同的方法计算？
①②
一共有多少人？一共有几只？。

人教版小学数学下册五年级第二周数学周末优化作业

五年级第二周数学周末优化作业班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿等级＿＿＿（内容：图形变换、因数倍数）一、填空且A÷B＝2，那么A是B的( )，B是A的( )。

1．长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。

10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。

3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。

4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。

6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。

7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。

（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。

（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。

（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。

（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。

9.如果a×b＝c(a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( )和( )的倍数，a和b是c的( )。

如果A、B是两个整数（B≠0），馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。

二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。

（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。

（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。

（）（4）1是1，2，3，4，5…的因数。

二年级下册数学第7周周末优化作业

二年级下册数学第7周周末优化作业
班级姓名家长签字
一、我能填对
1. 27÷3=9表示把（）均分成（）份，每份是（）；还表示27里有（）个（）。

2. 54÷9=（），计算时用的口诀是（）。

3.根据4×6=24，写出两个除法算式：（）、（）
4.
5. 42里面有（）个6；9的8倍是（）。

6.两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）
7. 32里面有几个8？列式计算：（）
8. 把45按照每5个一份来分，可以分成多少份？列式计算：（）
二、我会画图
1. （1）把下图中的三角形向下平移2格；
（2）把下图中的正方形先向左平移3格，再向上平移2格。

2. 接着往下画。

三、我会解答
1. 老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？
2. 刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？
3. 商店上午卖出9盒乒乓球，每盒6个，下午又卖出26个，全天卖出了多少个乒乓球？
4. 45元可以买5个布娃娃，买8个布娃娃需要多少元？。

人教版二年级下册数学优化作业设计

人教版二年级下册数学优化作业设计一、目录：8. 表内除法（一）——用平均分解决问题.................9. 图形与变换——锐角与钝角..........................10. 图形与变换——平移...............................11. 图形与变换——旋转...............................12. 表内除法（二）——解决问题........................13. 表内除法（二）——解决问题........................14. 表内除法（二）——整理复习........................15. 用“乘除两步”运算解决实际问题....................16. 万以内数的理解...................................17. 万以内数的理解...................................18. 克和千克——克和千克的理解.......................19. 克和千克——克和千克的简单计算...................20.万以内的加减法——两位数加减两位数...............21.万以内的加减法——几百几十加减几百几十............22.万以内的加减法——加减法的估算...... ...... .......23. 统计.............................................24. 找规律...........................................25. 找规律...........................................1.加减两步应用题一、教学内容：人教版二年级下册数学第4页。

二、设计意图：1.使学生发现问题，掌握解决问题的方法和步骤。

新人教版小学数学下册五年级第二周数学周末优化作业

五年级第二周数学周末优化作业班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿等级＿＿＿（内容：图形变换、因数倍数）一、填空1．长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。

2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。

3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。

4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。

6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。

7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。

（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。

（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。

（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。

（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。

9.如果a×b＝c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( ) 和( )的倍数，a和b是c的( ) 。

如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B ＝2，那么A是B的( ) ，B是A的( ) 。

10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。

二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。

（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。

（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。

（）（4）1是1，2，3，4，5…的因数。

《优化小学数学作业设计的研究》课题研究方案

《优化小学数学作业设计的研究》课题研究方案一、问题提出数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续.新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现弹性化和兴趣化，给学生更大的思维空间，不断发掘学生的学习潜力。

但长期以来,小学数学作业一直以培养运算能力，逻辑思维能力,空间想象能力为主要任务.习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生对知识的理解和掌握上.习题的条件和结论也多是单一的、不变的,即所谓封闭的、规范的；而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者习题缺乏应用性,缺乏与实际问题或其他学科的联系。

习题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。

学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学、建模方法是极为不利的。

长此以往会导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩.基于以上认识,结合本校学生实际，提出《优化小学数学作业设计的研究》课题，真正培养学生的数学素养。

二、理论依据1、建构主义理论。

建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。

学习者的学习是主动的,是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义。

根据建构主义的理论,要有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

2、人本主义理论。

人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位,体现了以人为本的现代教育理念.教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台,让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发展。

3、《数学课程标准》理念。

人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》作业优化设计(学生版)

人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》作业优化设计（学生版）一、引言在学习数学的过程中，作业是巩固知识、检验学习效果的重要方式之一。

本文针对人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》这一主题，设计了一套优化的作业内容，旨在帮助学生更好地掌握相关知识，并提升他们的学习效果。

二、作业设计原则1.循序渐进：作业内容应根据学生的学习进度，由易到难，循序渐进。

2.多样性：作业形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，以满足不同学生的学习需求。

3.实用性：作业内容贴近实际生活，让学生能够将数学知识与日常生活相结合。

三、作业设计内容1. 选择题1.下列哪个单位用于表示比较小的质量？ A. 千克B. 克C. 吨D. 分2.下列哪个质量最大？ A. 500gB. 35克C. 1千克D. 2斤2. 填空题1.1千克=_____克2.300g=_____千克3.1000g=_____千克4.5千克=_____g3. 解答题1.菜市场上，小明买了2.5千克土豆，2千克番茄，共有多少千克？2.小华的书包重800克，如果再放入一本500克的书，书包的总重量为多少克？四、作业互动环节除了书面作业外，还可以设计一些互动环节，如让学生分组在课堂上进行实际称量比较活动，或出示一些实物让学生估算质量等，以加强学生的实践操作和观察能力。

五、总结通过本文设计的《克和千克》数学作业，旨在让学生在巩固课堂知识的同时，能够在实际生活中灵活运用。

希望学生们在完成作业的过程中，不仅能够提高数学能力，还能够培养出创造性思维和实践能力。

二年级数学第十四周周末优化作业(fh)

二年级数学第十四周周末优化作业（fh）
班级姓名家长签名
1.根据下列信息解决问题，并完成统计表和统计图。

二年级全体同学参加课外兴趣活动小组。

（1）参加声乐的男生人数有18人，参加声乐的女生人数比男生多4人，参加声乐小组的女生有多少人。

（2）参加绘画小组的同学一共有50人，其中男生有29人，女生有多少人？
（3）参加舞蹈小组的男生有9人，女生的人数是男生的2倍多3人，女生有多少人？
（4）参加围棋小组的女生有5人，男生是女生的3倍，男生有多少人？
（5）参加书法小组的人数和参加围棋小组的人数同样多，其中有6名男同学，女生有多少人？。

二年级上册阳光同学课时优化作业数学

二年级上册阳光同学课时优化作业数学示例文章篇一：《我和〈阳光同学课时优化作业数学〉的故事》我呀，是一名二年级的小学生。

在我的学习生活里，有一个特别的“小伙伴”，它就是《阳光同学课时优化作业数学》。

刚拿到这本书的时候，我心里可好奇啦。

它的封面看起来就很有趣，有好多数字和小动物在上面，就像一个充满神秘的数学乐园在等着我去探索。

我想，这里面到底藏着多少好玩的数学知识呢？打开书，我发现里面的字大大的，看起来一点也不费劲。

每一页都像是一个小关卡，等着我去闯呢。

就像玩游戏一样，一道道数学题就像是游戏里的小怪兽，我得用我学到的数学知识这个“武器”去打败它们。

我记得有一次，在课堂上，老师讲到了加法的运算。

回到家后，我打开《阳光同学课时优化作业数学》，发现里面有好多关于加法的练习题。

那些题目就像一群调皮的小猴子，在我眼前跳来跳去。

我一开始有点害怕，这么多题，我能做对吗？可是我又想，我可不能被它们吓倒呀。

于是我就一道题一道题地做。

比如说，3 + 5这道题，我就想象我有3个小苹果，然后又得到了5个小苹果，那我一共就有8个小苹果啦。

做完这道题，我可高兴啦，就像打了一场胜仗一样。

我对自己说：“哈哈，这小猴子被我抓住啦。

”我的同桌也有这本《阳光同学课时优化作业数学》呢。

有一天，我们俩一起做里面的作业。

他遇到了一道比较难的题，他皱着眉头，就像一个小苦瓜一样，嘟囔着：“这题好难呀，我不会做。

”我凑过去看了看，是一道关于数的组成的题。

我就跟他说：“你看呀，就像搭积木一样，这个数字是由几个小方块组成的呢？”我一边说一边用手比划着。

他听了我的话，眼睛突然一亮，说：“哎呀，我懂了，就像把小积木拼起来一样。

”然后他就快速地把题做出来了。

他做完后，高兴得跳了起来，还对我说：“你可真聪明，就像个小老师一样。

”我听了心里美滋滋的，感觉比吃了冰淇淋还甜呢。

这本书里不只有练习题，还有一些小知识讲解呢。

这就像在冒险的路上有个小地图一样。

有时候我做着题，突然遇到了不懂的地方，我就去看那些小讲解。

苏教版二年级数学下学期第2周周末作业

二年级数学第2周周末作业班级：姓名：家长签名：一．圈一圈，填一填，画一画。

1.看图圈一圈，填一填。

（1）（2）12÷5＝□······□ 16÷6＝□······□2.22÷5＝4······2，这道算式中除数是（），余数是（），商是（）。

3.一个数除以3，如果有余数，余数可能是（）或（）。

4.40里面有（）个8,50里面最多有（）个9.5.○÷□＝6······2，□最小是（），这时○是（）。

6.妈妈买回8个青椒，每3个青椒可以做一盘菜，这些青椒可以做（）盘菜，还剩（）个。

7.（）里最大能填几？（）×7＜34 6×（）＜46 （）×8＜704×（）＜37 （）×5＜32 9×（）＜768.○□□●●●○□□●●●○□□●●●······照这样排下去，第23个图形是（），第32个图形是（）。

二．判断题。

（对的画“√”，错的画“×”）9. 在有余数的除法中，余数一定比除数小。

（）10. 35÷8＝4······3，可以用4×8＋3＝35检验计算结果是否正确。

（）11. 25人坐车，每辆车限乘客8人，3辆车可以把这些乘客运走。

（）12. 在算式□÷☆＝2······1中，除数可以是1. （）三．选择题。

（把正确选项的序号填在括号里）13. 下列关于36÷4的描述中，正确的说法是（）。

部编五四制道德与法治二年级上册《2 周末巧安排》教学设计1

部编五四制道德与法治二年级上册《2 周末巧安排》教学设计1一. 教材分析《2 周末巧安排》是部编五四制道德与法治二年级上册的一篇课文，主要讲述了合理安排周末时间的重要性。

通过本课的学习，让学生认识到合理安排时间可以提高生活质量，培养良好的生活习惯，同时增强学生的自律能力和时间管理能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于周末的安排也有一定的认知。

但是，他们在时间管理方面还存在一定的问题，如拖延、玩耍等。

因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的实际出发，学会合理安排周末时间。

三. 教学目标1.让学生认识到合理安排周末时间的重要性。

2.培养学生的时间管理能力和自律能力。

3.引导学生学会制定合理的周末计划，提高生活质量。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排周末时间。

2.难点：培养学生的时间管理能力和自律能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受合理安排时间的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的时间管理方法和经验。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验，提高自己的时间管理能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、案例分析、时间管理方法等。

2.教学素材：准备相关的时间管理工具，如时间表、计划本等。

3.分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂上的讨论和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示周末时间的场景，引导学生思考：周末你是怎么安排的？你是如何看待周末时间的？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解合理安排周末时间的重要性。

通过案例分析，让学生认识到时间管理的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此的时间管理方法和经验。

每组选取一名代表进行分享，总结出时间管理的方法和原则。

4.巩固（10分钟）让学生根据讨论的结果，制定自己的周末计划。

教师进行个别指导，帮助学生完善计划。

5.拓展（10分钟）利用课件展示更多的时间管理方法和工具，如时间表、计划本等。

运用“一图双线三指导”策略优化小学数学单元作业设计与实施——以人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”

图1单元作业设计与实施的思维导图图2单元作业内容设计的“双线”路径分层作业内容的设计，通常分为基础作业、拓展作业和综合实践作业三个层次。

其中，基础作业的设置指向每个课时的知识点，重在夯实学生的基础知识，突出重点知识和技能，做到与生活实际融会贯通；拓展作业的设置侧重引导学生自主关联相关知识，实现学用融通，促进知识延伸和思维拓展，培养应用意识和综合能力；综合实践作业的设置指向学科知识统整，以任务驱动的形式推进，实现以数学知识为支撑的跨学科知识与方法的运用，引导学生在学—评”一体化。

二、“一图双线三指导”策略应用例析课改论坛3.优化作业内容设计。

《2022年版数学课标》指出：“题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。

”遵循“双线”融合策略，结合“双减”政策和低年级学生的学习特点，笔者指导本校小学数学教研团队设计了“表内乘法（二）”第1课时“7的乘法口诀”的课时作业内容（如下页图4），并将单元主题作业分别融入了分层作业中的拓展作业和综合实践作业当中。

基础作业中的第1题以学生喜欢的“火眼金睛游戏”形式，设计了一道理解和记忆7的乘法口诀的作业，为学生进入作业阶段营造欢快和紧张的游戏氛围；第2题以最基本的口算练习，让学生学会建立乘法口诀和口算之间的联系，逐步做到熟练、正确地进行乘法口算，发展运算能力；第3题为混合题组练习，旨在沟通相邻口诀之间的联系，提高学生灵活运用乘法口诀进行计算的能力，同时孕伏铺垫，为后面整合乘加、乘减知识解决问题做好准备。

拓展作业中的第4、第5题，通过计算七言诗的字数和解决生活中有关“7”的问题，让学生经历解决问题的全过程，拓展和整合乘加、乘减知识，解决比4个7多1个7是多少的实际问题，体会乘法口诀的应用价值，增强应用意识，培养解决问题的能力；第6题通过运用先移多补少、再用乘法进行计算的策略解决问题，让学生自主实现对已有认知的重组关联；第7题则同时承载了拓展作业和单元主题作业两项功能，是本单元书面主题作业“画数学”的第一次出现，旨在引导学生通过画图表示乘法口诀的意义，借助“数形结合”以形解数、以数表形，在“数”与“形”的转换间深刻理解乘法口诀的意义。

【精编】人教版五年级第二周数学周末优化作业

五年级第二周数学周末优化作业班级＿＿＿＿姓名等级（内容：图形变换、因数倍数）一、填空1．长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。

2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。

3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。

4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。

6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。

7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。

（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。

（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。

（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。

（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。

9.如果a×b＝c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( ) 和( )的倍数，a和b是c 的( ) 。

如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的( ) ，B是A的( ) 。

10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。

二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。

（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。

（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。

（）（4）1是1，2，3，4，5…的因数。

五年级第二周数学周末优化作业

五年级第二周数学周末优化作业班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿等级＿＿＿（内容：图形变换、因数倍数）一、填空1．长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴。

2．我们认识的平面图形中，是轴对称图形的有（），它们的对称轴按从多到少的顺序依次是（）。

3.指针从“12”绕点O顺时针旋转90度到（），指针从“6”绕点O逆时针旋转（）度到3。

4.从12时到12时10分，分针按（）方向旋转（）度，从11时45分到12时，分针按（）方向旋转（）度，分针从8时15分开始按顺时针方向旋转120度后是（）是（）分5.在650、557、424、345、270、105中有因数2的是（），同时是2和3的倍数的是（），同时是2、3、5的倍数的是（）。

6.数6047至少加（）就是3的倍数，6212至少减（）就是5的倍数。

7.用0、5、6、7这四张数字卡片，按要求组成两位数。

（至少写3个）（1）组成的是偶数（）（2）组成的是5的倍数（）（3）组成的既是2的倍数又是5的倍数（）8.想想填填（1）能同时被2和5整除的数，个位上一定是（）。

（2）能同时被2和3整除的最大两位数是（）。

（3）能同时被3和5整除的最小三位数是（）。

（4）能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）。

9.如果a×b＝c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( ) 和( )的倍数，a和b是c的( ) 。

如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的( ) ，B是A 的( ) 。

10.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。

二、判断（1）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。

（）（2）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。

（）（3）14比12大，所以14的因数比12的因数多。

（）（4）1是1，2，3，4，5…的因数。

二年级数学第二周周末优化作业

二年级上册数学优化作业

人教版小学数学下册 五年级第二周数学周末优化作业

二年级下册数学第7周周末优化作业

人教版二年级下册数学优化作业设计

新人教版小学数学下册 五年级第二周数学周末优化作业

《优化小学数学作业设计的研究》课题研究方案

人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》作业优化设计(学生版)

二年级数学第十四周周末优化作业(fh)

二年级上册阳光同学课时优化作业数学

苏教版二年级数学下学期第2周周末作业

部编五四制道德与法治二年级上册《2 周末巧安排》教学设计1

运用“一图双线三指导”策略优化小学数学单元作业设计与实施——以人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”

【精编】人教版五年级第二周数学周末优化作业

五年级第二周数学周末优化作业

人教版小学数学下册五年级第二周数学周末优化作业

新人教版小学数学下册五年级第二周数学周末优化作业