江苏外语教学研究(2012.2)ml
巧用特殊值法,培育核心素养
中学教育2019年04月新教育时代66巧用特殊值法，培育核心素养唐 珺 曹建英（无锡市西漳中学 江苏无锡 214171）摘 要：使用特殊值或特殊位置法解决一些问题，避开了繁琐的计算，推理，能快速、正确地得出答案。
从认识论看，复杂问题特殊化后，认识起点降低，便于学生的认识由浅入深，从方法论看，特殊化使问题由抽象到具体，由复杂到简单，从而有利于问题的解决。
关键词：特殊值法 特殊位置法 从特殊到一般一、现状分析，培养学生从特殊到一般的思想方法 （一）问题背景某次测验后大家照常评讲试卷，课后一位年轻教师与我交流说某道题不知该怎么讲。
题目是这样的：题目：a、b、c 是实数，点A（a-1，b）、B（a-2，c）在二次函数y=x 2-2ax+3的图像上，则b、c 的大小关系是 。
（二）分析现状是什么原因导致学生想不起来用特殊值法来解决这个问题呢？主要是我们教师在教学时更多地是注重教学生如何正面思考，严密地、符合逻辑的去分析解决一个问题，学生已养成习惯性思维。
之前与我交流的那位年轻教师本身是第一年带初三，没什么教学经验，教的班级学生数学水平一般。
而这一题二次函数解析式以及点的坐标中都含有字母，这些不确定因素使得部分学生感觉很难，无从下手。
这时如果采用特殊到一般的思想方法，赋予字母一个值，那么问题就迎刃而解了。
所以如果平时教师多关注这种特殊方法的教学，学生就不会失分，也会让部分学生重拾对数学的兴趣，觉得数学没那么难。
让优秀的学生知道有些题可用较少的时间做出正确答案，省出时间思考后面大题。
二、实例探究，培养学生应用知识的能力题目1：如图，抛物线y=x 2-2x+k（k ﹤0）与x 轴相交于A（x1，0）、B （x2，0）两点，其中x1﹤x2，当x=x1+2时，y 0（填”＞”、” ﹤”或”=”号）。
【正解】∵抛物线y=x 2-2x+k （k ﹤0）的对称轴方程是x=1，又∵x1﹤0，∴x1与对称轴x=1距离大于1， ∴x1+2﹤x2，∴当x=x1+2时，抛物线图像在x 轴下方，即y ﹤0.故答案是：﹤.【分析】这是某次测验填空题中较难的一题。
外语教学语言研究与教育的研究与实践
外语教学语言研究与教育的研究与实践引言：外语教学、语言研究与教育是当今世界教育领域的热门话题。
随着经济全球化的不断发展，人们对外语能力的需求日益增长，因此外语教育变得愈发重要。
本文旨在探讨外语教学、语言研究与教育的研究与实践，并提出一些建议。
主体：外语教学研究是指对外语教学方法、教材、评估等方面的研究。
通过研究外语教学方法的优劣，可以提高外语教学的效果。
例如，以往的外语教学方法注重语法知识的传授，而现代的外语教学方法则注重学生的实际应用能力。
因此，研究外语教学方法的有效性对提高外语教学效果而言至关重要。
同时，外语教学实践是锻炼学生语言技能的重要手段。
通过创设真实语言环境，培养学生的听、说、读、写能力。
例如，组织学生进行口语对话、写作交流等活动，可以提高学生的语言能力。
二、语言研究与教育语言研究是对语言系统、语言发展、语言变异等方面的研究。
通过研究语言的基本规律，可以更好地理解语言现象，并将其应用于语言教学。
例如，通过研究语音学、语法学等学科，可以帮助学生掌握外语的发音和语法规则。
语言教育是指通过教学活动培养学生的语言能力。
语言教育的目的是帮助学生掌握一门或多门语言，以满足他们在现实生活和工作中的需求。
通过不同的教育模式和教育工具，可以提高学生的语言学习效果。
三、研究与实践的关系研究与实践是相辅相成的。
只有通过不断的研究，才能发现教学中的问题，探索解决问题的方法。
而实践活动则是研究成果的体现，通过实际操作来验证研究的有效性。
同时，研究与实践也是相互促进的。
教学实践中的问题可以激发研究者的研究兴趣，促使其进行深入的研究。
而研究成果则可以指导实践活动，提高教学效果。
结论：外语教学、语言研究与教育的研究与实践是提高外语教学质量和学生成绩的关键。
通过研究外语教学方法、语言的基本规律等方面，可以为外语教学提供有效的借鉴和指导。
同时，通过实践活动，可以验证研究成果的有效性。
因此，要积极进行外语教学、语言研究与教育的研究与实践，并将其成果应用于实际教学中，以提高外语教学质量。
新课程标准要求下的双语教学研究
新课程标准要求下的双语教学研究结题报告江苏省外国语学校课题组2003年12月，江苏省外国语学校承担了苏州市“十五”规划课题《新课程标准要求下的双语教学》，经过两年多的实践研究，在理论和实践上取得了一定的研究成果，有力地推动了我校教学改革的深入开展。
现将课题实验情况介绍如下。
一、实验背景江苏省外国语学校是经省教育厅批准冠名的一所现代化外语特色学校。
其办学理念是“强化英语、试验双语、文理并重、全面发展”。
学校与上海外国语大学联合办学，开发和利用丰富的教育资源, 凸现外语教育和双语教学实验特色，培养全面发展文理并重有外语专长的复合型人才。
2002年10月被命名为苏州市首批双语实验学校。
1.时代发展的需要随着人类跨入21世纪，以信息技术为主要标志的知识经济时代的到来，预示着世界各国的交将进一步加强，经济全球化和世界一体化的进程将不断加强，因此必然急需一批懂外语又有专业知识的高素质人才。
基础教育有必要为高素质人才的培养打好牢固基础。
另一方面，双语教育作为一项科学实验，在苏州教育主管部门的支持和引导下，已经在全市范围内有序展开，这为我市各校的双语教育实验提供了良好的外部环境。
2.学生个性发展需要随着人类的进步，外语作为一种工具已经变成一种知识、思想和文化一种载体。
外语教学对学生的人生观、世界观的形成，必然会产生重大的影响，成为构造完美人格的一个重要组成部分。
3.教学改革的需要英语学习“费时低效”的问题一直困扰大家，我们急需寻找一种新的教学模式，一种让学生直接进入外语情境, 拓展语言延伸空间, 用外语思考或交流的教学模式。
双语教学在加拿大、南非、新加坡等国的成功范例给我们的教学提供了良好的借鉴。
4.我们的优势学校非常重视外语教学和双语教学，成立了以程校长为组长，周彬副校长为副组长的双语教学领导小组，组织双语教师的培训，采取出国培训和外籍教师集训等方式，提高双语教师的素质，拓宽其视野，赋予其先进的教学理念，同时在双语教师中大力推广教育科研，推进双语教学方法的研究和探索及改善。
体育课堂上的“三笑”
体育课堂上的“三笑”摘要：新的课程标准要求，教学过程“以学生发展为本”，因此要倡导学生主动参与到课堂教学中，鼓励他们在进行课堂学习的同时，发现美和乐趣所在。
而对于体育这一门课程来说，往往很多学校以及家长忽视了它的作用，认为这门课程可有可无，殊不知，体育发挥着至关重要的作用，它不仅关系到全民的身体素质，而且关系到体育事业的发展和国家的荣耀。
对于体育课程教学来说，教师必须激发学生热爱体育的兴趣，根据他们的成长需要，让他们通过体育课程体验快乐，并且在兴趣中不断成长和发展。
关键词：体育课堂三笑还记得梁启超的在《中国少年说》中说过这样一句刻骨铭心的话：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，所以说正确的引导青少年参加体育锻炼对于祖国未来的发展是至关重要的。
对于体育这一门课程来说，往往很多学校以及家长忽视了它的作用，认为这门课程可有可无，殊不知，体育发挥着至关重要的作用，它不仅关系到全民的身体素质，而且关系到体育事业的发展和国家的荣耀。
对于体育课程教学来说，教师必须激发学生热爱体育的兴趣，根据他们的成长需要，让他们通过体育课程体验快乐，并且在兴趣中不断成长和发展。
可是体育教师该如何培养发挥学生的体育优势以及调动学生的课堂积极性呢？下面我就结合参加市里公开课的所见所感，发表一下自己的见解。
1、小学生体育课程兴趣产生的原因1.1身心特点和年龄的决定小学生的身心特点决定着他们的成长，这个年龄阶段的他们处于身体发育的关键时期，对于体育方面的塑造比较容易，而且认识也比较快速，可以很快适应体育教师的教学方式，并且可以很好地接受引导进行锻炼。
因此，处于这个时期的他们是兴趣激发的最好时期，他们在看到一个新鲜事物的时候，有着极强的“探究”欲望，希望去认识和了解新事物的感性认识比较强。
另外，小学生天生爱动活泼的天性决定着他们的兴趣爱好，比起书本知识，他们往往更喜欢诸如体育等的活动。
1.2家庭、学校和社会的影响家庭是小学生受教育的直接关系人，每个孩子的成长都需要父母的精心呵护，因此，家长除了对于小学生进行学习教育之外，还要激发他们学习体育的兴趣，时刻关注他们的生理和心理变化，经常和他们谈心，了解他们在学校体育课程教学中的各种表现，对于特别喜欢体育的则应该鼓励他们向着这个方向发展，对于对体育教学课程没有兴趣的则应该引导他们变困难为动力，让他们懂得体育对于学习以及自身成长的重要性；此外，周末家长应该尽量多陪陪他们，多带动他们进行一系列的户外活动，参加集体活动，锻炼他们的身体素质，满足学习以及生活的需求。
酸、碱化学性质的复习教学实录与点评
实验创新与教具制作酸、碱、盐的知识是初中化学中非常重要的内容，在新课结束后如何对酸碱盐的内容复习才能更有效地达到三维目标历来仁者见仁，智者见智。
笔者在江苏省“教学新时空”网络平台执教了《酸、碱化学性质的复习》一课，受到了广泛好评。
一、教学过程【活动1：魔术分析】师：春意盎然的时候，窗外总是姹紫嫣红，春天的色彩令人神往。
今天教师带来了一个魔术，让我们在这个杯子里就能感受到春天的色彩。
教师演示魔术“杯子里的春天”，要求学生注意观察。
图1师：杯子中加入鸡蛋然后加入A ，再依次加入B ，C ，你观察到了什么现象？生：加入A 呈蓝紫色，加入B ，蓝紫色先变为绿色后来又变为黄色，加入C 又变红色。
鸡蛋表面有气泡产生，鸡蛋从杯底飘到了水面上。
师：又蓝又紫又绿又黄还有红色，真是春天的色彩。
你能根据现象推断A ，B ，C 是什么物质吗？请说明推断的理由。
请借鉴资料卡，并进行小组讨论。
学生交流后汇报：A 是紫甘蓝汁，B 可能是氢氧化钠溶液或者石灰水，C 是一种酸溶液，如稀盐酸、稀硫酸。
师：为什么？生：根据颜色变化，可以判断A 是紫甘蓝汁；根据加入B 后颜色变绿变黄，说明加入碱性溶液，所以推测是氢氧化钠溶液或者石灰水；根据加入C 颜色变红，说明C 是酸性溶液，所以推测是稀盐酸或稀硫酸。
师：学生分析得很有道理，接下来教师揭秘刚才加的药品。
A 是(紫甘蓝汁)，B 是40g 10%氢氧化钠溶液，C 是14.6%的稀盐酸。
大家的猜测完全正确。
刚才魔术中涉及的这些物质，分别属于什么类别？生：C 属于酸，B 属于碱，紫甘蓝汁属于指示剂，鸡蛋壳的成分是碳酸钙，属于盐。
师：鸡蛋为何浮起来？生：加入的稀盐酸和碳酸钙反应生成了二氧化碳气体，生成的气体附着在鸡蛋壳表面，使鸡蛋排开液体的体积变大，浮力大于重力，所以浮起来。
师：魔术中发生了哪几个反应？请写出有关的化学方程式。
【活动2：计算分析】师：加入A ，再加入B ，再加入C ，如果恰好完全反应的话是什么颜色？酸、碱化学性质的复习教学实录与点评*周梅华 缪 徐 李德前摘 要：以化学魔术“杯子里的春天”创设情境，并以此贯穿计算分析、实验设计、废液处理、知识归纳、趣味抢答、趣味计算等活动。
江苏省考研外国语言文学研究重点整理
江苏省考研外国语言文学研究重点整理江苏省考研外国语言文学研究是对外国语言文学领域内的重要问题进行系统研究和深入探讨的学术活动。
本文将对江苏省考研外国语言文学研究的重点整理进行全面介绍。
一、研究方向江苏省考研外国语言文学研究的研究方向广泛，涵盖了多个语言和文学领域。
其中，英语、法语、德语等主要外国语言的研究具有较强的代表性。
在文学领域，对外国文学的研究尤为重要，包括英美文学、法国文学、德国文学等。
此外，对外国语言及文学的教育教学方法和理论进行研究也是该领域的关注重点。
二、重点研究课题1. 外语教学法研究外语教学法作为外语教育领域的重要分支，一直受到广泛关注。
江苏省考研外国语言文学研究将进一步深入研究外语教学的有效方法和策略，促进外语教学质量的提高。
包括教学理论、教材编写、教学评估等方面的研究。
2. 跨文化交际研究随着全球化的深入推进，不同文化之间的交流与对话变得日益频繁。
跨文化交际研究致力于研究不同文化之间的沟通与理解问题。
江苏省考研外国语言文学研究将关注跨文化交际中的语言和文化差异，以及如何有效地进行跨文化沟通。
3. 文学批评与比较研究文学批评与比较研究对于深入理解和解读外国文学作品具有重要意义。
江苏省考研外国语言文学研究将关注不同文学流派的形成、发展和影响，并进行作品之间的比较和对照分析。
4. 翻译理论与实践研究翻译作为外语语言文学领域的重要内容之一，对于促进不同文化之间的交流与传播起到关键性的作用。
江苏省考研外国语言文学研究将重点研究翻译理论与实践，提高翻译质量和水平。
5. 英语语言与文学研究英语作为全球通用的语言之一，对于江苏省考研外国语言文学研究具有重要的地位。
该研究领域将关注英语语言和文学的发展、变迁以及英语文学作品的分析和解读。
三、重点课题研究成果江苏省考研外国语言文学研究在课题研究方面取得了一系列重要成果。
其中，涉及到的学术论文、研究报告、综述等等。
这些成果为外国语言文学领域的学术研究提供了重要参考和借鉴。
从无注到不注——周明生教授获奖著作中的引注问题
经济 学家 、博 士生 导师 ，仅 仅是 马克 思一 个人 的功劳 ，除 了马克 思 ，他没有 受 到过任 何其 他经济 学家
的影 响和启 发 。
在江苏 省委党 校科研 网上 ，周 明生先生 自我介 绍说 ： 在 多年 的学术 生涯 中 ， 心钻研 ， 学严谨 ， “ 潜 治
又 思想活跃 ，思路开 阔 ，努力 探索 ，提 出了不 少 富有 创见 的新 思想 、新 思路 、新 观点 。 …例 如 ，在政 … 企分 开 的问题 上 ，也早 在上 个世 纪九十 年代 中期 ，就 明确提 出了政 企要 分开 ，政 企不 可能完 全分 开 ， 政 企又 要尽可 能分开 的新 观点 、新见解 。 ”
一 —
⑥ 袁木 ：《 谈 国有 企 业 改 革 问题 》 ， １９ 年 ３月 ３日 《 再 ９５ 经济 日报 》第 ２版 。
⑦ 颜 廷 标 ：《 企 能完 全 分 开 吗 ？ 》 ，《 济 论坛 》 １９ 年 第 ｌ 。 政 经 ９５ ６期
一
７６．
深 化 ，就 必须先 继 承后 发展 ，这 就 需要 引用 。然 而 ，周 明生 的这篇 文 章 ，正 如朱 苏力 先生 批评 过 的那
一 —
．
７５．
中批 评过 的那 样 ，叫做从 头到尾 “ 有一 个注 ” 。 另外 三分之 二 左右 的文 章，虽然 有注 ，但 正如朱 没
苏 力批评 的那 样 ：“ 引文 大都是 马恩 、毛泽 东或 小平 同志 的语录 ，或 者 中央 的决 定等 等 。 对 于 中外 ” 经济 学 名家 的文字 ，很少 引用甚 至根 本没 有 引用 。如 凯恩 斯 、皮 古 、科 斯 、诺斯 、卓炯 、孙 冶方 、顾 准 、薛暮桥 、董辅扔 、厉 以宁 、于光 远 、刘 国光 、杨 小凯 、秦 晖、李 炳炎 、张伟 迎 、樊纲 、张 五常 、 郎成 平 、洪银 兴 、刘 志彪 、杨瑞 龙等 中外著名 经济 学家 ，“ 文集 ”的注 释 中完全 见不到 ，更不用 说那 些 贡 献不 小但 名 气不够 大 的经济学 家 了。好像 经济 学家就 只 有马克 思一 人 ，好 像周 明生 能够成 长为 著名
华中科技大学2011-2012年下学期09级10级双学位翻译专业课表
翻译专业二学位2010级课表（1）（2012.2-2012.6）备注： 1. 上课时间：第1周周六（2月18日）正式开始上课。
上午：8：30—11：40, 下午：2：00—5：10。
2．上课地点：东九楼A座3. 上课周次：1—12周，14—16周。
4. 补课时间：除按课表已安排的周次正常上课外，本学期节假日（如清明节、劳动节等）均安排补课。
5. 以上安排如有变化，另行通知。
通知一、关于建立班级QQ群等事宜：第一次上课时由语音老师组织在各班选出一名班长，请各班班长务必于一周内建好本班的QQ群，名称统一为“华科英语10级翻译--XX班”，并通知班上的同学加入，此后各种通知均通过各班QQ群发布。
并请班长在第二次上课时把本班的QQ群和自己的各种联系方式（如电话号码等）交听力老师。
二、关于照片：第二次上课时交彩色二寸照片一张。
每张照片背后用铅笔写上自己的名字、主修学校的校名和自己在主修学校的学号、翻译二学位班级及自己在班上的编号，由班长收齐后用信封装好交语音老师。
三、关于信息表：第一次上课时由听力老师分发信息表，同学们当场填写信息表后交语音老师收存，信息表的填写必须字迹工整，信息准确（第一次上课时请携带学生证和身份证，以便填写信息表）（请听力老师确认将所任课班级的QQ群号、班长的联系方式、学生照片和信息表收齐后交陈老师）。
四、关于教材：1.中级听力（1）：《听力教程》(第2册)（学生用书）施心远主编上海外语教育出版社（请同学们在寒假期间自行购买）；2.高级阅读（1）：《现代大学英语：精读4》杨立民、陆培敏编著外语教学与研究出版社（请同学们在在寒假期间自行购买）；3.中级写作：《中级写作讲义》由华中科技大学教材科统一印刷，开学后在课堂上购买；4.语音/口语：剑桥国际英语语音教程《Ship or Sheep》（英音版第三版）（英）贝克编著北京语言大学出版社任课教师提供电子版教材，开学后请班长负责统一印刷。
（也可自行到书店或网上购买）。
探究主题意义,落实立德树人——以The Nutcracker整本书阅读为例
基础外语教育专栏探究主题意义,落实立德树人----以The Nutcracker 整本书阅读为例**基金项目：本文系长三角基础外语教育研究中心教研资助项目“核心素养背景下的基础外语教学研究"(2021CSJ001)阶段性研究成果;江苏教学研究项目“基于多模态语篇教学培养英语学科核心素养的实践研究"(2019JK13-L001)阶段性成果。
周文(南京外国语学校)摘要：传统“节选式”阅读材料难以满足学生的阅读需求,也难以提升学生的英语核心素养。
本文以分级读物The Nut/ker 整本书阅读教学实践为例，通过引领学生分析故事的几个重要情节，师生共同探究“爱”的主题意义及表现的不同层次,解决学生的实际问题，在潜移默化中落实立德树人的新课标目标。
关键词：整本书阅读;核心素养;主题意义;立德树人1-课例背景本案例授课时长为40分钟,教材为黑猫英语分级 读物 The Nutcracker —书。
The Nutcracker 改编自德国 作家霍夫曼的同名童话,依托“扩读”(expansive read ing ) 的理念编写，提倡将文本作为跳板,助力学生探索 语言、文学及文化相关领域的知识。
本案例为整本书阅读的第二课时。
2.教学分析2.1教学内容分析整本书阅读不同于传统英语教材中的单一文章或 节选文章,通常篇幅较长，情节复杂，主题意义丰富。
学生在阅读过程中要克服生词、短语的困难，度过心理 和阅读习惯的适应期，同时必然会经历全面、深刻的探 究、理解、领悟、阐释、鉴赏和评价作品意义的思维过 程,从而培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力 %何开朗、曾红敏,2019 )oThe Nutcracker 一书情节相对简单，主题意义明 显，能够激发学生的阅读兴趣,并可能产生愉悦的阅读体验。
该童话讲述圣诞夜一个叫作Clara 的小女孩得到一个胡桃夹子的玩具,并帮助胡桃夹子战胜邪恶的 老鼠王，打破魔咒，使其恢复了王子的本来面貌。
在匠心思维导图中亲近英语语言知识
外语教研WAIYU JIAOYAN2021年1月Jan.2021教！J帀・TEACHER在匠心思维导图中亲近英语语言知识顾小旭（南京外国语学校仙林分校，江苏南京210000）摘要：为了培养小学生的英语思维，增强其理解能力，使其产生阅读兴趣、准确地把握文章的主旨，教师在教学中运用思维导图会达到事半功倍的效果。
思维导图是一种由关键词、图形、连线、不同龟彩形成的一种可视化知识总结工具。
教师了解思维导图，认识思维导图在教学中的作用，并将其灵活地运用到英语阅读理解、词汇和写作教学中，会促进学生思考，提高其理解能力。
文章主要探究了思维导图在小学英语教学中的应用，以促进学生语言能力的提高。
关键词：英语教学；阅读理解；思维导图中图分类号：G623.31文献标识码：A收稿日期：2020-08-18文章编号：1674-120X（2021）03-0067-02—、引言思维导图能够直观地展现人类大脑的放射性思维过程。
教师利用思维导图来引导学生学习语言知识，会大大提高课堂效率，帮助学生系统化地进行知识总结。
用绘制思维导图的方式来做笔记、记忆、复习和交流，有利于引导学生主动思考、积极分析，在探究中内化语言知识。
学生在色彩与图形的刺激下，会把抽象的语言文字转变成生动有趣的图，这更利于激发学习的主动性。
学生在思维导图的指导下会主动思考，通过联想的方式将语言知识和图像结合起来，形成系统性的认识，提高学习效率。
二、思维导图的概念和内涵思维导图（Mind Map）最早由著名教育家、心理学家托尼•巴赞于20世纪60年代初提出。
他通过对大脑的研究，发现放射性思维和其他图形对人的记忆和思维有很大的帮助。
思维导图把关注的焦点集中在中央图形上，分支从中心向四周放射，逐步完善图形，使知识系统化。
在这个过程中，每一个中心都有一个关键词，分支形成一个连接的节点结构，整体上就像是一棵大树。
通过一定的逻辑思考和分析，能将知识按照一定的顺序排列起来，借助文字、图形以及线条形成一个知识网。
高中英语写作教法探究
高中英语写作教法探究[摘要] 提高学生英语写作能力，毫无疑问是高中英语教学的一个重要方面。
本文根据教学实践和调查研究，从写作理论、统筹安排、教法引导、多样性训练及多元评价几个方面对写作教学进行了探究，提出了问题的解决方法，希望能对写作教学工作起到促进的作用。
[关键词] 过程性写作元认知统筹渗透多样性英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
因此，在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及一般内容的其它文体的文章，为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础。
然而，在目前的英语写作教学现状却不令人乐观。
从教的方面看，有一部分教师对写作教学重视不够，在平时的上课和试卷的讲评中重知识点讲解而忽略写作训练，没有对写作教学认真探究，在教学中存在盲目性、机械性，缺乏计划性。
从学生方面看，写作时胸中无物，信心不足，哪怕是表达最普通的思想意思也觉得困难重重，不知从何下手，从而缺乏写作的积极性和兴趣。
那么，如何提高学生的英语写作能力呢？笔者从以下方面进行了探究。
一、用“过程性写作法”与“元认知理论”指导写作过程写作法一直是西方二语写作教学的主流教学方法。
这种方法以交际理论为基础，将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，提倡在写作的过程中学习写作，强调学生在写作过程中相互协作完成写前拟稿和修改等几个写作环节。
元认知（metacognition）是二十世纪七十年代第一次由美国心理学家弗拉维尔（flavell）提出，其基本思想是“对认知的认知”。
弗拉维尔将元认知分为三个方面：元认知知识、元认知体验和元认知监控。
元认知理论与过程写作法的结合对英语写作教学提出了要求，给教学实践指引了方向。
在英语写作课堂上，首要的是使学生了解写作的基本文法知识，另外，学生还应从整体上知道如何布局谋篇，使文章符合英语语言国家人们的思维习惯。
《江苏外语教学研究》稿件体例规范
《江苏外语教学研究》稿件体例规范
无
【期刊名称】《江苏外语教学研究》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】为进一步提高本刊质量,特对来稿体例规范如下:一、中文标题1.标题居中,如有副标题,另起一行,并在前冠一破折号。
2.论文如获得项目基金资助或有其他需要说明的事项,请在标题后加*号,并在当页以脚注注明。
二、作者单位及姓名
【总页数】1页(P89-89)
【作者】无
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.《中国组织工程研究与临床康复》杂志2010年稿件规范细则稿件体例,英文表述,投稿须知 [J], 《中国组织工程研究与临床康复》杂志社中文部
2.《江苏外语教学研究》来稿体例规范 [J], 无
3.《中国组织工程研究》杂志对网络药理学类稿件体例规范的要求 [J],
4.《中国组织工程研究》杂志对网络药理学类稿件体例规范的要求 [J],
5.《中国组织工程研究》杂志对网络药理学类稿件体例规范的要求 [J],
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江苏省高等教育学会高校外语教育课程思政与混合式教学专项课题研究课题申请表填写要求【模板】
附件2
江苏省高等教育学会高校外语教育
“课程思政与混合式教学”专项课题
研究课题申请表
推荐单位：（盖章）
课题名称：
课题指南编号：
课题主持人：
联系电话：
江苏省高等教育学会制
填写要求
1.“课题名称”应简明、准确。
2. 课题指南编号是指通知附件1“课题立项指南编号”，
如：KY-1。
3. 每个项目主持人不超过2人。
相关材料需经学校审核，
确属真实无误后签署意见，加盖学校公章。
4. 立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、预期成果、
完成时间的填写，要简明、准确、扼要。
5. 有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。
6. 申请表须用A4纸，小4号字，双面打印。
左侧装订成
册。
申请表格式及内容须与样表一致。
本表封面之上不得另加其他封面。
7. 申请表一式3份。
相关证明材料一式1份（按序装订）。
8. 证明材料请提供复印件。
所有申报材料的真实性由学
校审核负责。
注：项目主持人不超过2人。
在表格中可以并列填写。
外语教学研究方法
• 大学生英语学习策略调查问卷
• 班级
姓名
专业四级考试成绩
• 亲爱的同学：
• 您好！为了对目前英语专业大学生在英语 学习过程中使用的学习策略进行全面的了 解，我们特此设计了这份问卷进行调查。
• 本问卷调查只用于教学研究，调查的结果只 用于数据统计分析，不涉及对同学个人的评 价；答案也没有对错、好坏之分，对每一个 句子无须多考虑，请您按照问卷的要求如实 填写，衷心感谢您的支持与合作！
• 从收集数据的时间上看，调查研究分 横向研究和纵向研究。
• 实验研究是通过有意识地改变某种或 某些因素，观察其它因素是否随之发 生变化。一般设立实验班与对照班， 实验班用新方法，对照班用传统方法。 对照班也可叫控制班。经过一般时间， 一般为一个周期，比较两班的教学效 果。
三、如何确定研究课题：
四、数据收集
• 在此过程中应处理好如下几个问题： • 1、受试（subjects）的选取。一般在总体
中选取一定量的受试进行研究，如比较两 种不同教学方法的教学效果，则在全体中 选取部分，选取办法有： • a．简单随机抽样。首先将总体中的每个个 体进行顺序编号，然后随意选几个数。如， 学号尾数为3、4、6、9全选。
• b. 等距抽样。
• 首先将每个个体编号，如从1000人中取100 人，则可确定尾数数字，按尾数数字（即尾 数相同）如尾数为5取受试。
• c． 自然抽样。如同一年级两个班，分班时 应考虑入学外语成绩和男女人数两班基本一 样，其中一个班作为实验班，另一个班作对 照班，应由同一个老师用两种不同的方法施 教，且不让受试学生知道他们在参加一项教 学实验。
2．变量的确定
• 所谓变量就是在研究中变化的事物。如： 学习动机，学习策略，母语背景，教材、 教学方法等都是变量。
江苏省2012年度普通高校研究生科研创新计划项目名单
倪春纳
使权力运转起来——当代中国人大述职评议的理论与实践
人文社科
博士
CXZZ12_0012
南京大学
曹龙虎
资本主义图像的建构及其变化研究
人文社科
博士
CXZZ12_0013
南京大学
祝西冰
家庭发展视野下的社会政策研究
人文社科
博士
CXZZ12_0014
南京大学
高学德
慈善捐助的动力机制——本土研究的视角
博士
CXZZ12_0056
南京大学
戴海鹏
基于无线充电的无线传感器网中能量供应问题研究
自然科学
博士
CXZZ12_0057
南京大学
张琦
面向信息物理融合系统的在线建模与验证机制研究
自然科学
博士
CXZZ12_0058
南京大学
赵迎功
基于话题信息的统计机器翻译领域自适应问题研究
自然科学
博士
CXZZ12_0059
两性型天然高分子基絮凝剂的制备及絮凝机理研究
自然科学
博士
CXZZ12_0035
南京大学
林炜罡
自组装溶瘤病毒仿生载体用于肿瘤治疗
自然科学
博士
CXZZ12_0036
南京大学
谢亮霞
功能化上转换荧光探针的基础和应用研究
自然科学
博士
CXZZ12_0037
南京大学
赵韵
生命体系中微纳尺度化学探针的制备及其应用研究
南京大学
杜珍媛
生物技术专利法律保护研究
人文社科
博士
CXZZ12_0008
南京大学
马辉
金融消费者保护机制研究
人文社科
《江苏外语教学研究》稿件体例规范
为开拓江苏高校外语专业研究生的学术视野，加强学术交流，营造研究生善于思考、刻苦学习、严谨治学、敢于创新的良好学风和浓厚的学术氛围，使其能够更好地了解学术前沿动态，激发学术创新能力，最终促进其学术水平和科研能力的提高，受江苏省高等学校外语教学研究会、江苏省高校外语专业研究生学术论坛组委会委托，河海大学外国语学院将于2015年10月29-31日承办“第十届江苏省高校外语专业研究生论坛”。
论坛覆盖外语语言、文学、文化研究、翻译研究、外语教育研究等。
论坛将组织专家，匿名评选优秀论文一等奖、二等奖、三等奖若干名。
注意：１．论文5000字左右，参照附件《江苏外语教学研究》格式排版；２．打印稿和电子稿均需含作者学校名称、专业名称、汉语姓名、联系电话、电子邮件、导师姓名等信息；电子稿请于9.15日前发送到28749677@打印稿需导师签字；并确保9月20日前交院学办440室。
《江苏外语教学研究》稿件体例规范（说明：由于现国内外语类学报、刊物发表的文章所使用的格式体例和标点符号没有统一规范。
而作者在书写论文时所参照的刊物不一样，因此，出现多样化的格式体例。
然而在一本刊物里，体例应要求统一，为了做到统一体例，我们希望作者在打印你的论文时一律按以下体例。
希望大家给予合作。
谢谢！）标题居中：有副标题者另起一行，并在前冠一破折号作者：单位名称（4仿宋）［一般只写学校名（二级学院是外国语学院的：学校名＋外国语学院）＋作者姓名］中文摘要和关键词：摘要：#################关键词：#######；########；#######不要英文摘要正文格式采用5号字宋体打印；通栏；层次数字编码按以下顺序：一、二、三、。
；一）二）三）。
（一）（二）（三）。
；1．2．3．．．．；1）2）3）．．．；（1）（2）（3）．．．；或使用：1．1.1；1.2；1.21；1.22．．．等正文中夹注：#######（作者姓/名年代：原文页码）#######正文中注释：#######。
外语教学研究
外语教学研究外语教学研究是对外语教育领域的一项重要研究工作，其目的是提高外语教育的有效性和教学质量。
下面将从外语教学方法、教学材料及教学评估三个方面进行论述。
首先，外语教学方法是外语教学研究的核心内容之一。
传统的外语教学方法主要以语法和翻译为主，注重语法规则和单词记忆，忽视了学生的语言应用能力。
而现代外语教学方法强调交际能力的培养，强调学生的实际语言运用能力。
比如，任务型教学方法，通过给学生设计各种任务来激发他们的语言运用能力。
另外，教师在外语教学过程中应充当指导者和辅导者的角色，帮助学生主动参与教学活动，培养他们的自主学习能力。
其次，外语教学材料也是外语教学研究的重要方面。
教材的选取和开发对于教学效果起着决定性的作用。
合适的教材能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
同时，教材的内容也应符合学生的实际需求和兴趣。
因此，教师在选择和开发教材时应根据学生的特点进行针对性的选择和开发，使教材更适合学生的学习需要。
最后，外语教学评估是外语教学研究中的另一个重要方面。
教学评估能够对学生的学习成果进行全面评估，帮助教师发现学生的学习问题，并及时进行教学调整。
在外语教学中，评估方式多样，如笔试、口试、听力测试等，教师可以根据学生的不同能力和学习目标来选择适当的评估方式。
此外，教师还应注意评估结果的反馈，对学生进行积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总结而言，外语教学研究是提高外语教育质量的重要手段，它关注外语教学方法、教学材料和教学评估等方面的研究。
通过合适的教学方法、教学材料和教学评估，能够使外语教育更加有效，提高学生的语言能力和交际能力。
因此，外语教学研究具有重要的实践意义和理论价值。
江苏牛津英语教研网
江苏牛津英语教研网江苏牛津英语教研网（Jiangsu Oxford English Research Network）是面向江苏省的一家专注于英语教学研究和资源共享的教育网站。
该网站致力于提供英语教学相关的各种资源、教学方法和研究成果，旨在帮助教师提高教学质量，促进学生的英语学习。
1. 网站概述江苏牛津英语教研网成立于2005年，由牛津大学出版社（Oxford University Press）和江苏省教育厅联合打造。
作为一个面向教师和学生的在线学习平台，江苏牛津英语教研网秉承着提供优质教学资源和多样化教学方法的宗旨，为教育事业的发展做出积极贡献。
网站主要包含以下几个主要功能：1.1 资源共享江苏牛津英语教研网提供丰富多样的英语教学资源，包括教学课件、教案、试卷等。
教师可以通过该网站方便地获取到各类教学资源，节省备课时间，提高教学效果。
1.2 教学方法网站提供多种教学方法和教学技巧的分享和讨论。
教师们可以通过在线讨论区与其他同行交流教学经验，探讨教学中遇到的问题，并共同寻找解决办法，提升教育水平。
1.3 专家指导江苏牛津英语教研网还请来了一批经验丰富的英语教育专家，为教师提供专业化的指导和辅导。
教师可以通过网站预约在线讲座或咨询，获得专家们的指导，提高自身的教学水平。
1.4 学生学习江苏牛津英语教研网为学生提供了学习英语的在线平台。
学生可以通过该网站进行自主学习，通过听、说、读、写等多种学习方式，提高自己的英语能力。
2. 网站特点江苏牛津英语教研网有以下几个特点：2.1 合作资源丰富网站与牛津大学出版社以及其他知名教育机构合作，拥有大量的教学资源，包括教材、参考书、影音资料等，为教师和学生提供了全方位的学习支持。
2.2 互动交流平台网站通过研讨会、讲座、在线讨论区等方式，建立起师生之间的互动交流平台。
教师和学生可以在平台上分享经验、提问问题，并获得专家的指导和答复。
2.3 个性化学习江苏牛津英语教研网提供个性化学习的功能，根据学生的英语水平和学习需求，为其提供针对性的学习计划和学习资源。