高等教育学9-10

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《高等教育学》教学大纲

《高等教育学》教学大纲(2009年7月28日)说明一、本课程的教学目的和意义教育的本质是培养人，高等教育处于教育系统的最高层次，承担着为国家和社会培养各类高级专门人才的重要使命。

国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。

离开高质量的教师队伍，高等教育的目的将无法实现，高校的人才培养质量将无法保障，“科教兴国、人才强国”的发展战略也将无法落实。

当前，我国高等教育步入大众化发展阶段，而高校教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，严重制约高等教育事业的健康发展。

加强教师队伍建设、提高教师队伍质量已成为我国高等教育改革与发展的首要任务。

高等教育学是研究高等教育现象、揭示高等教育发展规律的一门重要科学，是从事高等教育教学工作的人员必须掌握的一门学问。

学习和掌握高等教育学理论、自觉地运用高等教育学理论指导自己的教学、科研等工作，既是社会对高校教师的基本要求，又是高校新教师尽快熟悉和胜任本职工作的基本途径，同时还是高校教师提高工作质量、提升工作水平的不竭动力。

为此，我们把《高等教育学》这门课程作为高校教师岗前培训的重要内容，一方面是为了促进高校新教师能够尽快熟悉和适应高等学校的教学、科研和管理工作，另一方面是为了增强高校教师遵循高等教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保高校教学质量、人才培养质量的不断提升和高校教师队伍的健康发展。

二、本大纲编写的指导思想及原则大纲的编写指导思想：统一思想、统一内容、统一要求、高效求实，保证高等教师岗前培训工作的质量。

本大纲的编写原则：理论联系实际、求实创新。

三、讲课内容和时数讲课内容共10章，总学时40学时第一章高等教育与高等教育学(2 学时)第二章高等教育结构与功能(4学时)第三章高等教育目的及其基本理论(4 学时)第四章高等学校的教育制度和管理体制（4学时)第五章高等学校的教师和学生(6学时)第六章高等学校的学科、专业和课程( 6学时)第七章高等学校的教学（一）(4学时)第八章高等学校的教学（二）（4学时）第九章高等学校科学研究( 4学时)第十章高等教育改革与发展( 2学时)本文第一章高等教育与高等教育学教学重点：高等教育的概念、学习高等教育学的意义和基本方法教学难点：高等教育的历史发展教学时数 2 学时教学要点一、高等教育的概念二、高等教育的历史发展三、高等教育学及其学科性质四、高等教育学的学习和研究第二章高等教育结构与功能教学重点：高等教育的结构的内涵与外延、高等学校的职能定位教学难点：高等教育的功能教学时数 4 学时教学要点一、高等教育的结构1、高等教育结构的内涵与外延2、高等教育的结构的制约因素3、高等教育的结构存在的问题4、高等教育的结构调整的趋势二、高等教育的功能1、高等教育的个体功能2、高等教育的社会功能三、高等学校的社会职能1、高等学校职能的演变2、高等学校的职能定位3、高等教育功能与高等学校职能的关系第三章高等教育目的及其基本理论教学重点：高等教育目标体系、实现高等教育目的途径教学难点：高等教育目的基本理论教学时数 4 学时教学要点一、高等教育方针与高等教育目的1、教育方针和高等教育方针2、教育目的和高等教育目的3、高等教育目的的性质与作用二、高等教育目标体系三、高等教育目的基本理论1、高等教育目的的理论基础2、关于高等教育目的的几个理论问题四、实现高等教育目的的途径1、实现高等教育目的途径的含义2、全面发展教育的实施途径第四章高等学校的教育制度和管理体制教学重点：高等学校的管理体制、高等学校的学制、学位制度教学难点：高等学校内部管理体制教学时数 4 学时教学要点一、高等学校的教育制度1、高等学校的学制2、高等学校的招生制度和就业制度3、高等学校的学位制度二、高等学校的管理体制1、高等学校的领导体制2、高等学校内部管理体制第五章高等学校的教师和学生教学重点：高等学校教师的地位和作用、高等学校教师的任务和素质要求教学难点：建立良好的高校师生关系教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的教师1、高等学校教师的地位和作用2、高等学校教师劳动的特点3、高等学校教师的任务和素质要求4、高等学校教师队伍建设二、高等学校的学生1、大学生的基本特征2、大学生的社会地位三、高等学校的师生关系1、高校师生关系的主要表现形式2、高校师生关系中存在的问题3、建立良好的高校师生关系第六章高等学校的学科、专业和课程教学重点：学科设置及其影响因素、专业构成和专业特色教学难点：高等学校的课程建设教学时数 6 学时教学要点一、高等学校的学科1、学科的概念2、学科设置及其影响因素二、高等学校的专业1、专业和专业教育2、专业构成和专业特色3、专业划分、专业设置和专业结构4、专业调整和专业建设三、高等学校的课程1、高等学校的课程概述2、教学计划、教学大纲和教材3、高等学校的课程建设第七章高等学校的教学（一）教学重点：高等学校教学的过程、高等学校的教学原则及其体系教学难点：高等学校的教学管理教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学概述1、高等学校教学及其构成要素2、高等学校教学的意义3、高等学校教学的基本任务二、高等学校教学原则1、高等学校教学原则及其制定的依据2、高等学校教学原则体系三、高等学校教学的过程与环节1、高等学校教学过程的概念2、高等学校教学过程的特点3、高等学校教学的基本环节四、高等学校教学的组织与方法1、高等学校教学的基本组织形式2、高等学校教学的方法五、高等学校的教学管理1、高等学校教学管理及其意义2、高等学校教学管理的内容第八章高等学校的教学（二）教学重点：质量工程的建设目标和建设内容、高等学校教学改革的发展趋势教学难点：高等学校的教学评价教学时数4学时教学要点一、高等学校的教学评价1、高等学校教学评价及类型2、几种有代表性的教学评价理论3、教育教学评价的走势4、高等学校教师教学水平评价5、高等学校学生学习状况评价6、高等学校本科教学工作水平评估二、高等学校教学改革1、高等学校教学改革的模式2、高等学校教学改革的发展趋势3、高等学校教学改革的策略三、高等学校质量工程概述1、“质量工程”出台的背景2、实施“质量工程”的意义3、“质量工程”的建设目标4、“质量工程”的实施步骤5、“质量工程”的建设内容6、“质量工程”体现的思想第九章高等学校科学研究教学重点：高校科研的意义、教育科学研究的主要内容教学难点：高校科研的原则教学时数 4 学时教学要点一、高等学校科研的意义与任务1、高校科研的内涵2、高校科研的意义3、高校科研的任务4、高校科研中的不良倾向及其对策二、高等学校科研的特点与原则1、高等学校科学研究的特点2、高等学校科学研究的原则三、高等学校教育科学研究1、教育科学研究的主要内容2、教育科学研究的指导思想3、对大学生的科研指导4、新时期高校科研工作的落实第十章高等教育改革与发展教学重点：高等教育改革与发展的内涵、高等教育改革与发展的现状教学难点：高等教育改革与发展的趋势教学时数 2 学时教学要点一、高等教育改革与发展的内涵和动因1、高等教育改革与发展的内涵2、高等教育改革与发展的动因二、高等教育改革与发展的现状1、高等教育规模改革与发展的现状2、高等教育投资改革与发展的现状3、高等教育类型改革与发展的现状4、高等教育专业结构改革与发展的现状三、高等教育改革与发展的趋势1、高等教育发展的趋势2、高等教育改革的趋势。

高等教育学习题+参考答案

高等教育学习题+参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是( )A、基础研究B、发展研究C、应用研究D、质性研究正确答案：C2、通过研究进行教学是( )A、我国古代书院确立的原则B、洪堡提出的办学思想C、中世纪大学的特色D、哈佛大学首创的原则正确答案：B3、教师管理的根本问题是( )A、提升教师学历B、营造和睦相处的氛围C、提高教师待遇D、激励教师勤奋工作正确答案：D4、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是( )A、强调学生自学能力培养B、倡导学生合作精神的培养C、强调传授前人已获得的知识D、重视学生研究能力培养正确答案：C5、高校精品课程建设的根本保证是( )A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C、改革教学内容和课程体系D、建设高水平的师资队伍正确答案：D6、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是( )A、教学大纲B、课程方案C、教材D、教学计划正确答案：D7、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是( )A、内适质量B、外适质量C、个适质量D、控制质量正确答案：C8、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是( )A、高校培养目标具有主观性与客观性B、高校培养目标具有具体性与多样性C、高校培养目标具有稳定性与动态性D、高校培养目标具有抽象性与统一性正确答案：D9、高等教育的领导权主要取决于( )A、文化因素B、市场因素C、政治因素D、经济因素正确答案：C10、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是( )A、教学计划B、教材C、教学大纲D、课程方案正确答案：A11、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为( )A、学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用B、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型C、学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的D、高校应以培养学术型人才为主正确答案：A12、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是( )A、市场B、政府C、政府和高校D、高校正确答案：A13、下列选项中，不属于高校现场教学形式的是( )A、讨论B、调查C、实习D、参观正确答案：A14、教学计划目标表述中的主语应该是( )A、学习者B、教师C、管理者D、教育者正确答案：A15、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了( )A、高等教育对文化的传承功能B、文化对高等教育的影响C、高等教育对文化的影响D、高等教育的文化功能正确答案：B16、当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异，这表明当代大学生的( )A、群体价值取向多元化B、群体行为表现多元化C、群体结构趋向多元性D、文化观念趋向多元化正确答案：C17、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是( )A、终身的B、有阶段的C、创新的D、以上全是正确答案：D18、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是( )A、改造主义课程观B、科学主义课程观C、永恒主义课程观D、结构主义课程观正确答案：A19、高校的核心竞争力是( )A、规模效应B、办学特色C、经费充裕D、学科综合正确答案：B20、大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一，这体现了大学的( )A、社会服务职能B、终身学习职能C、培养人才职能D、科学研究职能正确答案：A21、洪堡在创立柏林大学过程中，主要突出了大学的( )A、科学研究职能B、社会服务职能C、终身学习职能D、培养人才职能正确答案：A22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )A、开设人文学科方面的课程B、在专业教育中补充人文教育的内容C、使人文教育在高等教育中处于支配地位D、在整个教育活动中渗透人文教育正确答案：C23、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是( )A、学习材料B、学习任务C、学习目标D、兴趣正确答案：D24、高等教育与人的发展之间的关系揭示了( )A、高等教育发展受社会发展制约B、教育的内部关系规律C、教育的外部关系规律D、高等教育的两大基本规律正确答案：B25、狭义的课程评价是指( )A、对课程方案制定过程的评价B、对课程方案实施结果的评价C、对课程方案实施过程的评价D、对课程方案制定结果的评价正确答案：B26、我国第一所新式高等学堂是( )A、京师同文馆B、北京大学C、清华大学D、天津大学正确答案：A27、大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约，这表明( )A、高等教育受文化的制约B、高等教育受政治的制约C、高等教育受人的发展的制约D、高等教育受经济的制约正确答案：D28、与柏林大学的诞生有关的院校职能是( )A、科研B、社会服务C、知识创新D、教学正确答案：A29、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于( )A、质的研究B、院校研究C、行动研究D、叙事研究正确答案：B30、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？( )A、理论联系实际B、科学性与思想性结合C、因材施教D、直观性正确答案：C31、提高高校师资学术水平的基本途径是( )A、学历提升B、教学改革C、社会实践D、科学研究正确答案：D32、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是( )A、个适质量B、控制质量C、外适质量D、内适质量正确答案：D33、我国高校的办学自主权必须进一步( )A、扩大B、收归上级高等教育管理部门C、保持D、减少正确答案：A34、高等学校战略管理的首要问题是( )A、大学精神B、战略制定C、大学使命D、办学定位正确答案：D35、教师教与学生学的本质就是解决( )A、教师的尊重与被尊重的矛盾B、师生之间的民主与不民主的矛盾C、学生的知与不知的矛盾D、师生之间的平等与不平等的矛盾正确答案：C36、爱因斯坦与爱迪生分别代表了( )A、杰出人才与通用人才B、精英人才与合格人才C、学术型人才与应用型人才D、通才与专才正确答案：C37、为替代"高等教育"这一概念，国际组织有时采用的概念有( )A、第三级教育和中学后教育B、中学后教育和成人教育C、成人教育和继续教育D、大学教育和社区教育正确答案：A38、高校组织的本质特征是( )A、二元性B、模糊性C、学术性D、复杂性正确答案：C39、不属于大学生权益特征范畴的是( )A、私有性B、规则性C、法定性D、专属性正确答案：A40、教师职业不属于( )A、专门职业范畴B、脑力劳动C、第三产业D、普通职业范畴正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、高等学校三项职能的关系表现为( )A、培养人才的中心地位是不可动摇的。

高等教育学基础知识

高等教育学基础知识1英国1963年前，高教只指传统大学2我国现代高教始于1898年京师大学堂，对高等教育的研究始于清末。

3高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。

4高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育3种类型。

5高教活动主体是大学教师和大学生。

6高校教师的教学具有学术性、专业性、创新性的特点。

7对大学教师更重要的是教学内容思想性、科学性、学术性水平是否关注学科发展8大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。

9高校教学与社会联系比中小学密切10教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、理解、思考，为学生的未来生活打好基础。

11大学生情绪体验表现两极性特征12青年亚文化具有反主流文化的特征131922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

141978年5月我国第一个专门的高教研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高教在我国成为一个专门的研究领域。

151984年潘懋元主编《高等教育学》正式出版，是我国第一部高等教育学专著，标志我国高等教育学学科体系确立16衡量一门学问是不是学科的标准有三条：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的专门术语和方法论体系。

17从事高教研究首先要有问题意识18确定研究问题要坚持三个原则：价值性、创新型、可行性。

19教学工作既是一门科学，又是一门艺术，作为高校教师要把自己的知识、技能有效地传授给学生，要懂得教学规律、教学原则和教学方法。

20现代意义上的大学起源于欧洲，到19世纪末20世纪初，美国高教在世界高等教育体系中拥有举足轻重地位。

21现代大学最早于12世纪意大利法国22世界上最早的大学是意大利博洛尼亚大学，属于学生型大学。

23欧洲中世纪最早的大学有：意大利博洛尼亚大学（法学）、法国巴黎大学（神学）、意大利萨勒诺大学（医学）。

24牛津大学、剑桥大学主要借鉴巴黎大学模式，属于教师型大学。

(2024版)高等教育学知识点整理汇总事情(全)

可编辑修改精选全文完整版高等教育学知识点整理汇总事情(全)第二章高等教育的性质和任务一、简答题：怎么明白教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素养的活动；2. 教育：经过文化传承促进社会和人的进展；3. 教育：经过文化创新促进社会和人的进展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。

三、简答题：简述高等教育的要紧任务？（P17-20）1．培养高级特意人才；2. 推进科学技术进展；3. 服务社会进展需要。

四、挑选题：（P19页）1810年，德国的威廉··洪堡创办了柏林大学，提出了闻名的“教学与科研相统一”、“经过科学研究促进教学”的原则。

在洪堡和柏林大学的妨碍下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、XXX和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史进展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。

二、挑选题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、挑选题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。

教学容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、挑选题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和性等特点。

五、挑选题或名词解释（P30）1862年国会经过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院要紧开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

六、挑选题（P30）1904-1918年，威斯康星大学领先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、进展科学职能又向前拓展了一步。

高等教育学资料复习要点

此要点仅供参考, 学霸型老师请绕道专题一高等教育历史与理论高等教育的概念演变P4.9、12了解高等教育概念从古代高深学问教育, 到近代大学教育, 再到现代第三级教育的演变过程, 掌握不同时期高等教育的基本特点。

高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育, 中世纪至19世纪表现为大学教育, 20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。

1.名解：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。

2.概念演变在古代“高深学问教育”→中世纪至19世纪“大学教育”→20世纪初至今“中学后教育/第三级教育”。

3.古希腊的高等教育毕达哥拉斯学派开创了西方高等教育的先河。

哲学教育代表人物（柏拉图）和修辞学教育代表人物（伊索克拉特）, 它是最早进行哲学研究和教学活动的组织。

4. 名解: 毕达哥拉斯学派是古希腊最早进行哲学研究和教学活动的组织。

5.选择: 从公元前4世纪起, 由柏拉图的“学园”伊索克拉特的修辞学校、亚里士多德的“吕克昂”、伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校, 共同构成了西方历史上的“雅典大学”6.古希腊的七艺：三艺（文法、修辞、辩证法）+四艺（算术、几何、天文、音乐）7.古罗马的高等教育没有正规的教育制度, 主要依靠家庭教育和社会教育, 分为两个阶段：一是公元前1世纪至公元3世纪罗马帝国晚期, 直接移植希腊的七艺, 培养雄辩家, 主要代表人物有西塞罗和昆体良；二是公元前4世纪到公元13世纪拜占庭帝国灭亡, 形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。

8.高深学问教育的基本内涵有四个特点:（1）从形式上说, 古代高等教育机构是各国的高等学术中心, 或设于宫廷, 或附于神庙, 或存于私学中。

主要表现为个别大量的聚徒讲学, 进行高深学问的学习。

（2）从目的或内容上说, 主要培养官吏和神学人士。

东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色, 辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主, 辅以伦理教育。

高等教育学答案

《高等教育学》习题集一.概念解释题（每小题4分，共20分)1。

大众教育:是指高等教育的目的除了培养未来的国家管理者之外，主要是培养社会发展所需的各行各业的人才。

2。

高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。

3。

高等教育结构:是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等.4.高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求.5。

高等教育培养目标:是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。

6。

高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学.7。

高等学校的教学:是指在特定的社会环境中,高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观,培养高尚道德情操,形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。

8。

教师专业化：即教师职业专业化的简称,教师专业化既包括学科专业化,也包括教育专业化,国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。

9。

教书育人:是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格.10.教学大纲:是以系统连贯的形式,按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。

11。

教育方针：是国家在一定历史时期,根据社会发展的需要,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标.12.课程:是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。

13。

课程体系:课程与课程之间的有机组合。

高等教育学考试__重点试题解析

高等教育学考试第一章高等教育的本质重点试题解析1．西方近现代高等教育始于( B )。

B．中世纪大学2．高等学校直接为社会服务职能的产生，始于(B )。

B．美国威斯康星大学3．书院成为高等教育机构，始于(C )。

C．宋代4．高等教育的重要本质特征是( A )。

A．专业性5.最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺和波隆那大学，还有（D）D巴黎大学6.规定高等教育发展方向的主要因素是（A）A政治7.制约高等教育发展规模和结构的主要因素（B）B 经济8．现代高校的基本职能是(D )。

D．培养专门人才9．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的( C )。

C．先导性10．美国开设的第一所高校是( C )。

C．哈佛学院11．大学校园文化的主体是( D )。

D．全校师生员工12．美国在高等教育宏观管理体制上采用( B)。

B．权力分散型13．美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是( B )。

B．霍普金斯大学高等教育学第二章高等教育的目的重点试题解析一、选择题1．确定教育目的的客观依据是(D )。

D．生产力和科技发展水平2．高等教育活动的总方向是(B)。

B．高等教育目的3.确立我国高等教育目标的理论基础是（C）C马克思主义关于人的发展学说4.（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

C教育目的5.马克思主义人的全面发展学说在20世界末中国教育界的具体实践典型的是（C）。

C．素质教育运动6．体育是以(C)为目标的教育活动。

C．发展体能，锻炼体魄7．下列哪一观点是正确的?(D ) D．智育是实现人全面发展的途径之一8．按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于(C)。

C．创造美9．美育之“超美育”功能，即指( B )。

B．间接育德、促智、健体功能10．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为( B )。

高等教育学分章习题(5-10)

第五章一单项选择题1．以下不属于大学生心血管机能指标的是（）。

A．脉博B．血压C．肺活量D．心率2．大学生身体素质包括（）个方面。

A．3 B．4 C．5 D．63．大学生生理成熟的一个重要标志是（）。

A．高级中枢出现性需求B．性意识C．性成熟D．内分泌腺成熟4．智力的核心是（）。

A．观察力B．记忆力C．思维力D．想像力5．智力具有（）个属性。

A．3 B．4 C．5 D．66．教育对促进大脑发展和人才成长起（）作用。

A．主导B．决定C．催化D．动力7．环境对人的影响是（）。

A．自发的B．有目的的C．有计划的D．有组织的8．以下属于情绪范畴的是（）。

A．义务B．羞耻C．良心D．性9．责任感属于（）范畴。

A．情绪B．情感C．情操D．道德10．江泽民同志在1989年国庆讲话中提出了德育（）的观点。

A．主导论B．决定论C．主体论D．首位论二多项选择题1．研究生身体素质包括以下方面。

（）A．速度素质B．耐力素质C．柔韧性素质D．灵敏性素质2．大学生生理发展与变化对他们心理与思想上带来的影响有（）。

A．富有活力，朝气蓬勃B．自我意识C．性意识与性欲的产生D．关注自己的体态与容貌3．大学生生理特征主要体现在（）方面。

A．身体形态B．大学生血管机能C．大脑发育D．身体素质4．人的大脑具有（）功能。

A．储存B．判断C．恢复D．发展5．智力一般表现为（）。

A．判断力B．观察力C．思维力D．记忆力6．智力的属性是（）。

A．理想性B．思维性C．敏感性D．创造性7．大学生积极的心理特点有（）。

A．自尊心强B．对未来充满幻想C．情绪强烈而丰富D．抽象逻辑思维高度发展8．大学生消极的心理特点有（）。

A．喜欢蛮干，不善于利用过剩精力用于学习B．对情绪缺乏控制C．易脱离现实，成为书呆子D．失败后易悲观失望或误入岐途9．大学生自我意识表现（）。

A．在认识上，是认识自己、评价自己B．在情感上，是自尊、自信、自豪感和义务感C．在意志上，是自我监督、自我调节与控制D．在行动上，是自觉实践10．大学生自我意识具有以下特点。

《高等教育学》

《高等教育学》一、判断1.从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础之上的教育。

从高等教育的性质看高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

2.1995年3月8日第八届全国人大通过《中华人民共和国教育法》以法律形式对我国的教育方针作出规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务（指导思想），必须与生产劳动相结合（实现教育的途径），培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人（教育目的）。

”教育方针包含教育目的。

（对）3.高等教育平等与效率的关系是：平等与效率是一对矛盾的范畴；又是一对统一的范畴。

4.我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。

5.世界银行把教育内涵分为内部效率和外部效率。

6.20世纪70年代初提出：高等教育可按其总体规模的发展依次分为英才教育、大众高等教育、普及高等教育等阶段。

美国学者马丁·特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育阶段。

达到15～50%时，属大众高等教育阶段。

大于50%时普及教育阶段。

7.总括起来，世界各国高等学校的学制宏观上表现为两大特征，即公立和私立高校两大系统并存，办学层次阶梯式分布。

8.学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。

对于学位获得者来说，学位不仅代表着他在知识等级中的地位，而且反映出他自身的学术能力。

学位并不代表个人的学术研究能力。

9.世界各国高等学校的招生制度方式：统一入学考试方式；由大学单独组织入学考试的形式；统一考试和单独考试相结合的形式。

10.职称指的是任职资格。

职称反映了一个教师的学术或技术能力水平以及工作水平。

职称终身享有，职务有任期限制。

11. 高等教育宏观管理体制划分为三种模式：1、中央集权型的高等教育宏观管理体制，以法国尤为典型。

2、权利分散性的高等教育宏观管理体制，美国为典型。

《高等教育学》课后习题答案

《高等教育学》课后习题第一章高等教育与高等教育学一、解释概念：1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。

其中，“专业教育”表明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”这一概念上升到“高等教育”的重要范畴，表明高等教育在整个教育体系中位置是“最高”的。

并非所有的专业教育都是高等教育。

“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。

2、高等教育学：综合高等教育学的研究对象和学科性质，它是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。

二、简答题：1、古代“高等教育”有何特点？答：（1）随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。

（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官办的资助和兴办为主。

（3）教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育。

（4）教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。

（5）学术研究和教学育才结合得比较紧密。

2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：（1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。

它是学习、研究高深学问的场所，它是围绕学科、专业来组织教育活动的。

（2）大学拥有自治权。

初期的大学是学者和学生的行会组织，大学可以自己设置课程，聘请教师，控制人员编制，有权审查和发放各种证书和学位，有权对违背法律的学者和学生进行处理。

（3）大学是具有“国际性”的学术机构。

中世纪早期各地大学采取开放的态度，至少在欧洲区域内，学者和学生们可以自由流动，选择自己向往的大学从事学习和研究，并可以得到各大学相互承认的资格证书。

（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。

这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。

（5）中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育（Higher Education）概念可以直接用“大学教育”（University Education）来指代。

高等教育学课后习题答案整理

第一章绪论1简述高等教育的概念及其特征。

答：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

特征：(1).高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。

高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动。

按照我国的实际，高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生层次的学历教育和继续教育。

(2).高等教育通过培养人才为社会服务。

高等教育既要不断深化内部改革，优化人才培养机制，又要密切结合社会发展实际，促进社会发展和进步。

(3).高等教育的功能不断扩展，已成为科学研究的重要力量，高等学校的社会服务也越来越产生重要影响。

2我国近代高等教育是怎样兴起的？答：(1.清朝末期，以学习西方先进技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法先后兴起。

我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。

(2.1902年，京师同文馆并入京师大学堂。

京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。

(3.戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学。

(4.随着天津中西学堂头等学堂、南阳公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近现代大学诞生。

3高等教育的特殊性具体体现有哪些？答：所谓高等教育的特殊性，是指高等教育相对于其他教育活动所具有的特殊情形，具体体现是：一、高等教育活动的性质和任务具有特殊性。

首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，其次随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。

二、高等学校的教师行为与活动具有特殊性。

除了具有一般教师的特点外，高等学校教师还具有更强的学术性和专业性特点。

三、高等学校学生具有特殊性。

表现为大学生的身体和心理发展接近或达到成人水平，具备了高度的思维水平和学习能力。

四、高等学校职能具有特殊性。

具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能。

4试述学习和研究高等教育学的重要意义。

答：高等教育学是对高等教育长期发展实践的理论总结。

《高等教育学》学习框架梳理

• 70年来我国高等教育改革发展的重要专题性研究
-我国高等教育改革发展的基本特征 -高等教育改革与大学办学自主权问题 -高等教育改革育改革发展中的重要理论问题、现实问题和相关政策（70年来七大主题）
• 3、新中国高等教育重点建设政策的演变研究 • 高等教育重点建设思想的形成与演变 • “双一流”建设时期的重点建设思想 • 高等教育重点建设政策的政策内容、政策价值取向的发展
• 高等教育的价值观之争（个人本位与社会本位）（第二章）
• 马克思关于人的全面发展学说 • 素质教育的全面发展观（面向全体学生、促进学生全面发
展、倡导学生主动发展）（第三章）
• 一、高等教育学的整体框架解构
• 1、高等教育的基本理论（二）
• 高等教育的学制结构（形式结构普通、职业、成人与层次结构）
• 3、高等教育结构与管理（二）高校科研：高校科研的特点和原则、科研的程序和方法、学
生的科研指导（第十一章）
校园文化管理：校园文化的概念、特征和功能、校园文化建设的内容（物质文化、制度文化、行为文化、精神文化）和
途径（第十三章）
• 一、高等教育学的整体框架解构
• 4、高等教育的未来发展趋势
高等教育的大众化、国际化、终身化、教学手段现代化（第十二章）
高等教育学（主题三）
三、什么是PBL教学法？如何实施？ 1、PBL的起点：如何提一个好的问题 2、PBL的教学特征 3、PBL的本质及相关的教育理念
• 一、高等教育学的整体框架解构
• 1、高等教育的基本理论（一）
• 高等教育（学）的概念、研究对象（第一章）
• 高等教育的社会功能（政治、经济、文化等） • 高等教育的“三大”职能：人才培养、科研、社会服务
重点建设大学） • 2012年中西部高校基础能力建设工程

高等教育学知识点归纳-全

可编辑修改精选全文完整版《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。

（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。

基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化：出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法）的趋势。

（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。

（5）职业化：职业准备课程更多开设，是经济巨大发展的产物。

（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。

（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

二、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。

2、组织研究阶段——高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。

1978年5月，中国第一个正规的高等教育科学研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。

3、系统研究阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。

高等教育学(章节版)

《高等教育学》第一章绪论高等教育的概念：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。

高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合行、理论性和应用性的教育科学。

高等教育学的研究对象、学科性质：高等教育学的研究对象是高等教育的运行形态及其发展规律。

（1）从一般性来说，高等教育学是一门教育科学。

（2）从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性学习高等教育的意义：A有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心B有利于深化我们对高等教育的理性认识C有利于提高我们教育教学工作的技能和水平学习高等教育的基本方法：1要以现实的高等教育工作为中心2要注重将高等教育学理论运用于实际3要着力于对高等教育实际问题的理性思考4要着眼于高教理论和实践的新发展。

第二章高等教育结构与功能高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。

高等教育结构的构成：根据不同的要素对高等教育结构进行分析，高等教育结构的构成主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构（即布局）等。

1高等教育的体制结构，是指宏观上高等学校的办学主体和行政管理的隶属关系。

2高等教育的形式结构，是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例，又称类型结构。

3高等教育的层次结构，指高等教育各层次之间的构成状态和比例关系，属于一种纵向结构。

4高等教育的科类结构，即不同的学科领域的高等教育构成状态。

一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。

5高等教育的能级结构，主要制具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。

6高等教育的地区结构。

指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布的比例，或称区域结构。

高等教育结构的制约因素：高等教育的发展与变革以及特定的形貌是特定社会的政治、经济、文化等多种复杂因素共同作用的结果。

高等教育学知识点总结

高等教育学知识点总结高等教育学是研究高等教育的学科。

高等教育是指在中等教育之后，由大学、学院、职业技术学校等提供的教育，旨在培养高素质的专门人才和学术研究人员。

高等教育学研究的内容包括高等教育的理论、政策、管理、评估、教学和学生发展等方面。

下面是高等教育学的一些知识点总结。

1. 高等教育的发展历史：高等教育在各个国家的发展历史不尽相同。

从古希腊和古罗马时期的学术之地到12世纪的欧洲大学，再到现代的综合大学和职业技术学院，高等教育的发展历程中体现了社会、经济和文化的变迁。

2. 高等教育的目标和功能：高等教育的目标是培养具有专业知识和综合素质的人才，以满足社会对各个领域专业人才的需求。

高等教育的功能包括传授知识、培养能力、促进创新和社会发展等。

3. 高等教育的制度和管理：高等教育的制度和管理是指高等教育的组织结构、管理体制和政策法规等方面的问题。

包括大学和学院的管理、教育经费的筹措和分配、高等教育评估和质量监控等。

4. 高等教育的教育理论和方法：高等教育的教育理论和方法是指在高等教育中运用的各种教学方法和教育理论。

包括传统的讲授教学、案例教学、实践教学、网络教学等。

5. 高等教育的质量保障：高等教育的质量保障是指通过监测、评估和认证等手段确保高等教育的质量。

高等教育的质量保障体系包括教育质量监测、课程设置与评估、教师评估、学生评价等。

6. 高等教育的国际化：高等教育的国际化是指高等教育在全球范围内的交流与合作。

包括留学生的招生与管理、教师和学生的国际交流、合作办学等。

7. 高等教育的社会责任：高等教育不仅仅是为了满足个人的发展需求，也承担着社会责任。

高等教育的社会责任包括培养社会公民、服务社会发展、推动社会进步等。

8. 高等教育的改革与创新：高等教育的改革与创新是适应时代发展和社会需求的要求。

包括教育体制改革、教学内容的更新、技术创新与应用等。

9. 高等教育的学生发展：高等教育旨在培养学生的综合素质和发展潜能。

中国高校教育学二级学科排名

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9. 职业技术教育学
排名 1 2 3 4 5 6
学校名称北京大学厦门大学北京师范大学西南大学华中科技大学华东师范大学
等级 A+ A+ A+ A A A
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7 苏州大学 A 8 南京大学 A 9 湖南师范大学 A 10 清华大学 A 11 浙江大学 A 12 湖南大学 A 13 南京师范大学 A 14 曲阜师范大学 A 15 武汉理工大学 A B+等(24 个)：河海大学、广西师范大学、三峡大学、云南师范大学、大连理工大学、兰州大学、湖南农业大学、武汉大学、浙江师范大学、江西师范大学、中南大学、西北师范大学、黑龙江大学、华中师范大学、汕头大学、四川大学、沈阳师范大学、西北大学、云南大学、湖北大学、上海交通大学、北京科技大学、中国地质大学、安徽师范大学 B 等(24 个)：长江大学、哈尔滨理工大学、吉林大学、江苏大学、广西师范学院、西华师范大学、石河子大学、北京航空航天大学、华南师范大学、南京航空航天大学、中山大学、同济大学、深圳大学、西安交通大学、西安理工大学、上海师范大学、东北师范大学、北华大学、淮北煤炭师范学院、华东理工大学、东南大学、华南理工大学、南京理工大学、南开大学 C 等(16 个)：名单略
6. 特殊教育学
排名 1 2
学校名称北京师范大学华东师范大学 B+等(1 个)：华中师范大学 B 等(1 个)：重庆师范大学 C 等(1 个)：名单略
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高等教育学知识点大全汇总

高等教育学知识点大全汇总在当今社会，高等教育扮演着重要的角色。

作为追求知识和专业能力的基石，高等教育不仅涉及到教学方法和技巧，还涉及到教育管理、教育政策等方方面面。

本文将从教育学的角度出发，汇总一些与高等教育相关的知识点，旨在为对教育学感兴趣或从事高等教育行业的读者提供一个有用的参考资料。

1. 高等教育的定义与概念高等教育是指在中等教育基础上培养具备一定专业知识和能力、具备独立思考和创新能力的人才的教育过程。

它包括大学本科教育、研究生教育和继续教育等不同层次的教育形式。

2. 高等教育的分类高等教育可以按照学位层次划分为本科教育和研究生教育。

本科教育旨在培养学生的专业知识和技能，使其具备初级专业人员的素质；研究生教育则强调培养学生的研究和创新能力，使其具备高级专业人员或学术研究人员的素质。

3. 高等教育的历史演变高等教育的历史可以追溯到古代希腊和罗马时期，但真正意义上的高等教育起源于中世纪的欧洲。

在现代，高等教育经历了从精英教育到大众教育的转变，不断适应社会发展的需要。

4. 高等教育的教学方法高等教育的教学方法包括讲授式教学、案例教学、小组讨论、实践教学和信息技术支持教学等多种形式。

不同的教学方法适用于不同的学科和教学目标。

5. 高等教育的教学评估教学评估是对高等教育教学质量和学生学习成果进行考核和评价的过程。

它可以包括课堂教学评估、实验报告评估、论文评估、学生反馈和毕业评估等多种方式。

6. 高等教育的课程设计高等教育课程设计需要考虑课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等多个方面。

一个好的课程设计应该能够培养学生的专业素养和综合能力，同时与社会需求紧密结合。

7. 高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系包括学校设置与办学条件、教育质量监控与评估、师资队伍建设、教学设施和实验设备的配备等方面。

它旨在确保高等教育的教学质量和学术水平。

8. 高等教育的国际化与全球化高等教育的国际化和全球化是当前高等教育发展的重要趋势。

教师资格证-高等教育学试题9

教师资格证考试
高等教育学
1,（）决定高等教育的领导权。

答A
A.社会政治制度
B.社会经济制度
C.社会生产力
D.社会文化结构
2.一般而言，复习旧知识应以练习法为主，传授新知识应以讲授法为主，培养实践能力应以实习法、案例教学法为主。

这表明，影响教师选择教学方法的一个重要因素是（）。

答B
A.学科特点和教学内容
B.教学目的和任务
C.学生的年龄特征和知识水平
D.教师的业务素质及个性特点
3,下列选项属于心理发展阶段论中教师专业发展阶段的是（）。

答AC
A.自我保护期
B.稳定期
C.尽责期
D.实验与重估期
4,专业知识是专业素养的基本要素。

高校教师的专业知识主要包括（）。

答AC
A.所教学科专业知识
B.相关专业知识
C.教育专业知识
D.一般文化知识
5.以下关于高等教育的表述，错误的是（）。

答A
A.初等教育之后的一切教育
B.中等教育阶段以后的专业教育
C.建立在中等教育基础上的教育
D.培养高级专门人才的教育
6.关于我国高校内部校---院两级管理结构，下列说法中错误的是（）。

答C
A.高校内部管理应当调动校、院两级的办学积极性
B.高校内部管理应当坚持“责、权、利相统一”原则
C.在高校内部校---院两级管理结构中，管理的重心应当放在。

高等教育学各章节的重点及复习要点

以下列出了《高等教育学》各章节的重点及复习要点，以便于大家复习。

在学习的过程中如遇到问题，欢迎大家提出，我们会及时回答。

预祝大家考试取得好成绩！《高等教育学》章节重点及复习要点第一章绪论重点：高等教育的概念；中外高等教育发展概况；高等教育学的研究意义。

复习要点：概念：高等教育、高等教育学理解：1、国外近现代高等教育发展概况；2、法国自1989年起建立的新型大学具有哪些特点；3、现行美国高等教育的特点；4、高等教育在现代社会中的地位和作用；5、高等教育学研究目的；6、高等教育学研究意义；7、高等教育学研究需要注意之处；第二章高等教育功能与结构重点：高等教育的结构、高等教育的功能；高等学校的职能；高等教育结构与功能的关系。

复习要点：概念：高等教育结构、层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地方结构、高等学校微观结构、高等学校课程结构、高等学校师资结构、高等教育功能、高等学校职能。

理解：1、高等教育宏观结构的结构要素或类型；2、高等教育微观结构的结构要素及类型；3、高等学校的组织结构类型；4、高等学校师资结构的构成要素或结构类型；5、高等教育功能与高等学校职能的关系；6、高等教育功能发展的历史阶段；7、高等教育个体功能的基本内涵；8、高等教育个体功能发挥的途径与策略；9、高等教育社会功能的基本内涵；10、高等教育政治功能、文化功能和经济功能的具体表现；11、高等学校职能的基本内涵；12、高等教育结构与功能的关系。

13、美国高等教育结构基本状况及我国高等教育结构中存在的问题；第三章高等教育目的和培养目标重点：我国高等教育的目的、高等教育的培养目标；复习要点：概念：教育方针、教育目的、教育培养目标、通识教育、高等教育的专业培养目标、高等学校专业培养规格、当今我国高等教育目的的基本内容；理解：1、培养目标和教育目的的区别；2、教育目的的基本类型；3、个人本位教育目的、社会本位教育目的和文化本位教育目的的基本含义；4、教育目的的作用；5、制定教育目的的基本依据；6、全面理解我国高等教育的目的；7、马克思关于人全面发展学说的基本思想；8、人全面发展学说的基本内涵；9、全面发展教育的基本组成部分及其相互关系；10、当代高等教育人才培养理论；11、开展通识教育的意义；12、高等教育培养目标的制定要求；13、制定专业培养目标应当处理好的几个基本关系；14、合理的高等教育培养目标的建立；第四章高等学校的教师与学生重点：高等学校教师的地位、作用及任务；良好师生关系的建立；高等学校教师的基本素养及其提高。