我们和他们

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我们和每个人作文600字

我们和每个人作文600字“外婆，今年来吃年夜饭吗？”明明离除夕还有许久，我却耐不住性子给外婆打了通电话。

满心期待着，想与一年未见的外婆见一见，坐下来吃顿饭。

“啊。

外婆今年就不回去陪你了。

”外婆的语气似有些无奈。

我有些急了，问道：“为什么？”外婆答：“今年这样回去也不安全，还是待在老家吧。

咱也不能给国家添乱啊。

”电话里，我还在苦苦求着外婆，可一向温和的外婆语气却很坚决。

我有些失望，也有些难过。

毕竟我是外婆养大的，许久未见，思念在所难免。

记得往年春节，我们总是回老家看望外婆。

每次回去，都能看见被收拾得干干净净的院子。

院里有棵老槐树，外婆就站在槐树荫下迎我们。

槐树的年龄应是比我大得多，母亲说自她小时候就有了。

槐树长得很好，树冠很大，叶很密，立在院里，像个哨兵。

不论除夕还是盛夏，一家人聚在一起，就是要吃饭的。

外婆的手艺很不错，平时一碗饭都吃不掉的我，在那夜定是要吃掉两碗白米饭的，另外还要喝一碗鲜鸡汤。

只是中间定会有小插曲，那便是小表妹趁人不注意，竟顺着梯子爬上高高的枝丫。

全家都要被吓一跳，树上的表妹若是注意到了空空的脚下，也会被吓哭。

这闹剧要一直持续到舅舅爬上树把表妹抱下来。

外婆只得又去厨房炒了好些菜，哄着表妹再多吃几口。

一家人坐在一起，笑语喧哗，其乐融融。

真怀念啊。

眼下对外婆，不仅是思念心切，更多的还有担心。

外公走得早，在我出生三年前就驾鹤西去。

外婆一个人守在老家过年，可会孤单么？窗外，冷风吹过参差树影。

记忆中，冬天的老槐树，枯叶落尽，形销骨立，突兀地站在院子里，更添了几分萧瑟与凄凉。

想起外婆独自在家的情景，心就一阵阵痛。

除夕这天，我们留守在杭州，家里的餐桌旁只坐了四个人——我、弟弟和父母。

跟往日亲朋欢聚一堂相比，颇有些冷清。

“咱跟外婆通个视频拜个早年吧！”母亲建议道。

我连忙拿起手机，给外婆拨了过去。

铃声响了很久。

正纳闷外婆怎么不接听时，视频终于连接上了。

视频里，外婆笑意盈盈，脸上虽沧桑尽显，却精神抖擞。

我们和他们

一
只雌性黑猩猩遭到残酷攻击的
慧——他从人类的帐篷周围搜集了事件，卡塞克拉群落（贡贝研究的两个空煤油桶，一边敲打着一边冲重点）中的雄黑猩猩攻击了她，她
进去，吓退了原来的首领和其他黑大约ｌ个月的孩子被抢，并被杀８猩猩，就这样当上了黑猩猩首领。死吃掉ｒ，猩猩受了重伤，因雌并
全毁灭。卡塞克拉群落内部也发生思：他不需要那只果子，是他知但了同类相残的事件：地位较高的雌道我的善意。我们在用比文字更
性黑猩猩帕辛和她的女儿波姆多古老的方式交流。这是我们与我
次杀死其他雌性的幼仔。
们的史前祖先共同的语言，是沟通
常准。”
平德尔让梅尔骑在他背上，当梅尔
珍还发现小黑猩猩是通过学害怕或者在下雨的时候，他其至像习来掌握族群的语言和知识的。黑母亲带着幼仔一样，允许梅尔搂着
猩猩之间会握手、拥抱、接吻和互相他的腹部。是斯平德尔救了梅尔，
一
直记得这样一个场景：我和大 “
的４位学生被武装分子绑架。虽然卫一起坐在林中。我捡起一个熟事后人质安全回来，但研究项目差透的红果子递给大卫。他看看我，
点因此夭折。黑猩猩族群之间也战伸手把果子拿过去。他把它扔在地争不断，卡塞克拉群落不断发动袭上，却轻轻地握了握我的手。不需击，到较弱小的卡哈马群落被完要任何语言，就可以理解他的意直

最新精品作文：你们他们我们_1700字作文

你们他们我们_1700字在我们的日常生活中有着你们他们我们，或许“你们”是我所认识、在我身边的人却并非认识的人，“他们”也许是总在我身边，能找到的人，“我们”则是总在我身边、能找到的人，而我们是否在意过他们在我们身边的一举一动呢？我家窗外就是一片草坪，绿油油的，每次一阵微风吹过就好像是一片绿色的海洋一样，充满了生机，有时还能闻到一股淡淡的青草的味道，只是……。

最近却……最近每次放学进小区，路过那片我最喜欢又最熟悉的“绿海”时，它渐渐地失去了原来的“单调”，它变得越来越“多彩”，越来越“丰富”了，它不再只是绿色的了，你总能看到“绿海”上被“点缀”了一些白色或其他颜色的塑料袋，，一阵微风吹过，再也没有了那股淡淡的青草味，取而代之的是一股垃圾的味道，那么的刺鼻，那样的难闻，偶尔当我经过那里的时候，还能看到几个“好心人”还在将它“点缀”，就这样一日复一日的，“绿海”的场景渐渐地从我的记忆中淡忘了，“ 绿海”不再是“绿海”了，它成了一个大大的“五彩池”，而那些”艺术家”却只是在其身边擦肩而过，而漠视着他们所留下的杰作，仿佛是在“炫耀”着他们的作品……“艺术家”创造着他们的作品，而你们创造着另一幅作品……那天，我放学回家，刚走进小区，就看到了草坪上有着一些人的身影，那些身影中有大人，也有小孩，他们的动作很单调只是“一弯一起、一弯一起”，他们在干什么呢？我快步向前走去，原来是区委会的那些老人带着他们的孙子孙女们在清理“绿海”上的垃圾，就这样在他们“一弯一起，一弯一起“的重复动作下，我熟悉的那片“绿海”回来了，直到“绿海”上的垃圾完全消失了，那些身影才直起身子，老人们正捶着自己的腰，却满脸的满意，孩子们则是不停地跟从大人说着自己的成果，自豪地说着，在夕阳的照射下，那些人影是那么地温暖而又美丽，一阵微风吹过，看这“绿海”又被吹起的时候，我的心也深深地被吹了起来，看到这些“艺术家”，不知为何，一种涟漪般的惆怅涌上了我的心头……我们住的社区是如此，我们的社会又何尝不是如此呢？我们走在路上的时候，好像每次看脚边总会有一些垃圾，我们就像是被垃圾所环绕的明星一样，偶尔望向天空，你还可以看到五颜六色的“气球”在天空中，那是的你会高兴吗？你会因为有“气球”欢迎你，有垃圾围绕你而快乐吗？我想如果是我，我一定不会高兴。

我们和他们在一起的英语作文

我们和他们在一起的英语作文英文回答：We are a group of people who have come together for a common purpose. We come from different backgrounds, with different experiences and perspectives. But we are united by our shared belief in the importance of our work.We are here to make a difference in the world. We want to create a more just, equitable, and sustainable futurefor all. We believe that by working together, we can achieve things that would be impossible for us to achieve on our own.We are not afraid to challenge the status quo. We are not afraid to speak out against injustice. We are notafraid to stand up for what we believe in.We are committed to making the world a better place. We are committed to fighting for the rights of themarginalized. We are committed to protecting the environment. We are committed to creating a future that we can all be proud of.We are a diverse group of people, but we are united by our common purpose. We are a group of people who are working to make the world a better place.中文回答：我们是一群汇聚在一起的人，为了共同的目标。

我们和他们在一起的作文英语作文

我们和他们在一起的作文英语作文English: We have spent many wonderful moments together with them, whether it be during happy celebrations or in times of sadness and need. Our bond has grown stronger through all the laughter and tears we have shared, forming an unbreakable connection that binds our hearts together. They have been a source of comfort and support, always there to lend a listening ear or a helping hand whenever we needed it. We have celebrated each other's successes and stood by each other during challenging times, knowing that we can rely on each other no matter what. Our time spent together has created memories that we will cherish forever, and we look forward to creating many more memories with them in the future.中文翻译: 我们和他们一起度过了许多美好的时刻，无论是在快乐的庆祝活动中还是在悲伤和需求的时刻。

我们的羁绊通过我们分享的所有欢笑和眼泪而变得更加坚固，形成了一种无法割断的连接，将我们的心紧密地联系在一起。

运动会我们的感受和他们的感受作文

运动会我们的感受和他们的感受作文《运动会我们的感受》哇塞，运动会可太有意思啦！我和小伙伴们都兴奋得不行。

我参加了跑步比赛，比赛前我的心砰砰直跳，就像小兔子在心里乱蹦。

站在起跑线上，我告诉自己一定要加油。

“砰”的一声枪响，我像箭一样冲了出去。

耳边传来同学们的加油声，“加油！加油！”那声音可大啦，我跑得更快了。

虽然我没有拿到第一名，但是我跑完了全程，我觉得自己特别棒！我的好朋友小明参加了跳远比赛。

他准备起跳的时候，表情特别严肃，好像在说：“我一定能跳得很远。

”只见他猛地一跳，跳了好远好远。

大家都为他鼓掌，他高兴得脸都红了。

这次运动会，我们都感受到了努力和坚持的力量。

不管成绩怎么样，我们都很开心，因为我们都为班级努力啦！《运动会他们的感受》运动会结束啦，我去问了好多同学他们的感受，可有趣啦！小红参加了跳绳比赛，她说她一开始特别紧张，手心里都是汗。

但是当她跳起来的时候，就什么都不想了，只想着快快地跳。

她跳了好多好多，虽然累得气喘吁吁，但是特别有成就感。

小刚参加了扔铅球比赛。

他说他扔铅球的时候，感觉自己像个大力士，要把铅球扔到最远的地方。

可惜他没拿到好名次，不过他说下次一定会更努力的。

还有小兰，她是啦啦队的一员。

她告诉我，看到同学们在赛场上努力的样子，她喊加油喊得嗓子都哑了，但是心里特别激动，觉得大家都是最棒的。

这次运动会，每个人都有自己独特的感受，不管是参赛的还是加油的，都度过了难忘的一天！《运动会：我们的欢乐时光》运动会那天，阳光特别好，照在身上暖洋洋的。

我参加了接力赛，当我接过棒子的那一刻，感觉自己肩负着重大的责任。

我拼命地跑啊跑，脑子里只有一个念头：不能让棒子掉了，要为班级争光。

跑完后，我累得坐在地上，大口大口地喘气，但心里特别高兴。

我们班的小强参加了跳高比赛。

他第一次没跳过去，有点灰心。

但是在大家的鼓励下，他又鼓起了勇气。

第二次，他成功了！他从横杆上飞过去的那一刻，我们全班都欢呼起来。

还有拔河比赛，大家齐心协力，脚挨着脚，身子往后仰，一起喊着：“一二，一二。

我们和他们在一起的英语作文

我们和他们在一起的英语作文英文回答：Together with them, we embark on an extraordinary adventure, our paths intertwining like vibrant threads in a tapestry. Their presence enriches our lives, offering a kaleidoscope of perspectives and experiences that broaden our horizons.With them, we navigate life's challenges, their unwavering support serving as a beacon of hope and resilience. They share our laughter, amplify our joys, and comfort us in moments of need. Their presence is a sanctuary, a refuge where we can be ourselves, free from judgment.Their stories become our stories, their dreams intertwine with our own. We grow together, fostering a bond that transcends time and distance. Their influence shapes us, molding us into better individuals, more compassionate,more understanding, and more resilient.Together, we create memories that will last a lifetime, moments that we will cherish forever. Their laughter, their tears, their words of wisdom—all these precious threadsare woven into the fabric of our being.中文回答：和他们在一起，我们踏上了非凡的冒险之旅，我们的道路就像壁毯中鲜艳的丝线一样交织在一起。

我们和他们在一起的英语作文

我们和他们在一起的英语作文English:We have been spending a lot of time together with them recently, participating in various activities and forming strong bonds. Whether it's going out for meals, watching movies, or just hanging out at someone's house, we always have a great time together. Their presence brings so much joy and positivity into our lives, and we feel grateful to have them as friends. We support each other through our ups and downs, and share laughter and tears together. Their friendship has become an important part of our lives, enriching our experiences and creating unforgettable memories together.中文翻译:最近我们和他们一起度过了很多时间，参加各种活动，并建立了深厚的情感纽带。

无论是出去吃饭、看电影，还是只是在某人家里闲逛，我们总是在一起度过愉快的时光。

他们的存在给我们的生活带来了很多快乐和正能量，我们感到很感激能有他们作为朋友。

在彼此的起起落落中支持着对方，共同分享笑声和泪水。

他们的友谊已经成为我们生活中重要的一部分，丰富了我们的经历，创造了一起难以忘怀的回忆。

大班社会优质课教案及教学反思《他们和我们不一样》

《他们和我们不一样》一、教学目标1.了解不同国家和地区的风土人情，培养幼儿的多元文化意识。

2.培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。

3.培养幼儿尊重、理解和包容不同文化的心态。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解不同国家和地区的风土人情，培养幼儿的多元文化意识。

2.教学难点：引导幼儿尊重、理解和包容不同文化，提高幼儿的观察力、表达力和合作精神。

三、教学准备1.课件：世界地图、各国图片、各国特色物品等。

2.纸牌游戏：各国国旗。

3.小组讨论材料：各国特色食物、服饰、建筑等。

四、教学过程1.导入教师出示世界地图，引导幼儿观察地图上的国家和大陆。

教师提问：“你们知道世界上有多少个国家吗？每个国家都有什么特点？”2.新课呈现教师展示各国图片，让幼儿说出图片中的国家名称。

教师针对每个国家，介绍其风土人情，如服饰、食物、建筑等。

3.小组讨论教师将幼儿分成若干小组，每组分配一个国家。

小组内讨论该国家的特色，如食物、服饰、建筑等。

各小组派代表分享讨论成果。

4.纸牌游戏教师将各国国旗图片制成纸牌，让幼儿玩“找朋友”游戏。

幼儿找到相同国家的国旗，即可组成一组。

教师提问：“你们找到了哪个国家的国旗？这个国家有什么特点？”教师提问：“我们应该如何尊重和理解不同文化？”6.作业布置教师布置作业：让幼儿回家后，与家长一起了解一个国家的风土人情，下节课分享。

五、教学反思1.本节课通过丰富的教学手段，让幼儿了解不同国家和地区的风土人情，培养了幼儿的多元文化意识。

2.在小组讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己的观点，提高了观察力、表达力和合作精神。

3.在纸牌游戏环节，幼儿找到了相同国家的国旗，加深了对各国特色的认识。

5.本节课的作业布置，让幼儿回家后继续了解不同文化，有助于巩固所学内容。

不足之处：1.在教学过程中，时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。

2.教师在讲解各国特色时，可能过于详细，导致幼儿难以消化。

改进措施：1.优化时间安排，确保每个环节都能充分展开。

部编版《道德与法治》四年级上册第3课《我们班-他们班》说课稿

部编版《道德与法治》四年级上册第3课《我们班-他们班》说课稿一. 教材分析部编版《道德与法治》四年级上册第三课《我们班-他们班》，主要让学生了解和认识班级中的不同个体，培养学生尊重他人，团结合作的品质。

通过本节课的学习，使学生能够自觉遵守班级纪律，主动参与班级活动，增强班级凝聚力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，他们对于自己和他人的认知逐渐清晰，对于班级的概念也有了一定的理解。

但是，他们在处理人际关系，特别是在团队合作方面还存在一定的问题。

因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解班级中不同个体的特点，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，团结合作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱班级，关心同学，积极参与班级活动的态度，增强班级凝聚力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人都有自己的特点，学会尊重他人，团结合作。

2.教学难点：如何引导学生从内心深处产生对他人尊重和合作的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在班级里的故事，引发学生对班级中不同个体的关注，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍班级中不同个体的特点，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足。

3.案例分析：通过分析班级中的具体案例，使学生理解尊重他人、团结合作的重要性。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行尊重他人、团结合作的理念。

5.实践环节：学生进行班级活动，让他们在实践中感受尊重他人、团结合作的快乐。

陈雅：爸爸妈妈总是希望我们和他们不一样

陈雅：爸爸妈妈总是希望我们和他们不一样1. 引言1.1 引子在成长的过程中，每个人都会受到家庭环境的影响，父母是孩子最亲近的人，他们的行为和态度往往会对孩子的性格和价值观产生深远的影响。

有时候父母希望孩子和他们不一样，这种现象在很多家庭中都存在。

陈雅是一个受到这种影响的孩子，她发现父母总是希望她和他们不一样，这让她感到困惑和焦虑。

陈雅的父母是传统的思维方式，他们重视功利和面子，总是希望陈雅能够按照他们的期望去做。

陈雅却有着自己独特的想法和追求，她希望能够按照自己的意愿去选择人生的道路。

这种父母期望和个人选择的冲突让陈雅感到困惑和矛盾，她希望能够找到一种平衡，既能够尊重父母的期望，又能够追求自己的理想。

在家庭中，不同家庭成员之间的互动也是影响个性发展的重要因素。

陈雅和父母之间的沟通有时候会出现障碍，双方对于对方的期望和要求常常会产生分歧。

陈雅和她的兄弟姐妹之间也存在着竞争和矛盾，这种家庭关系的错综复杂让陈雅感到困惑和无助。

在这样的环境下，陈雅需要找到一种平衡，既能够接受自我，又能够尊重父母的期望。

建立个人独立性是一个复杂且漫长的过程，需要陈雅耐心和努力去探索。

在这个过程中，尊重与包容是非常重要的，只有互相尊重和理解，才能够建立良好的家庭关系，实现家庭关系的健康发展。

2. 正文2.1 家庭环境对个性的塑造家庭环境在很大程度上影响着个人的发展和塑造了每个人独特的个性。

陈雅的家庭环境对她的个性产生了深远的影响。

在她的家庭中，父母非常注重学习和成就，他们总是鼓励陈雅努力学习，争取成为最优秀的学生。

这种家庭环境促使陈雅在学业上取得了杰出的成绩，但也让她变得过分自律和缺乏自我认同。

陈雅的家庭环境也在情感上对她产生了影响。

父母对她的期望很高，他们希望她能够继承家族的传统并取得更高的社会地位。

这种期望与陈雅内心真正的渴望产生了冲突，使她感到困惑和压力。

家庭环境也影响着陈雅与家庭成员之间的互动。

在家庭中，陈雅常常感到被动和受限制，她没有足够的空间来展现自己的个性，与家人之间缺乏真正的沟通和理解。

我和他们_350字

我和他们_350字
我有很多好朋友，比如说王烨栋，茅烨琳，郑斯介，等等等等。

由于我经常和他们一起玩耍，所以同他们建立了深厚的友谊。

我家与好朋友们家的距离最多不超过500米，最少也就100米上下。

如果跑步，只需1～2分钟就可以到达。

那骑自行车就更不用说了。

他们经常到我家来做客，我们一起玩，一起做作业，甚至一起吃饭。

当然，我也经常到他们家去做客，顺便蹭点饭（“蹭点饭”指吃东西，我和王烨栋一起，常常把茅烨琳家的零食洗劫一空，所以她很怕我们俩一起到她家去）。

记得有一次，我的作业全都做完了，我复习了一下语文、数学和英语，按照往常那样，我去茅烨琳家或者王烨栋家做客。

于是，我穿好鞋子，向妈妈请求，妈妈说：“我们去超市买东西去吧！好不好？不去茅烨琳家了？好吗？”我说：“不行，不行，我一定要去，超市的话——就下次再去吧！再见！我走了！”说完，我便飞也似的跑了，只剩下飞扬起的灰尘和呆呆望着我的妈妈。

······
我，王烨栋，茅烨琳，郑斯介，四个人的关系非常的密切，四个人的友情牢不可破！
耶！。

我们和他们_小学作文

我们和他们
本文是关于小学作文的我们和他们，感谢您的阅读！
我们和他们
差距有多大？
我们有新书包
我们出门乘轿车
我们看漫画
我们吃肯德基麦当劳
我们玩电脑看卡通
我们过新年拿红包
我们夜夜歌舞升平
我们为了一点儿小事发脾气
他们只有小布包
他们上学得翻山越岭
他们看旧书
他们吃一块肉都是奢侈
他们只能与石子作伴
他们拿到几角钱也能高兴上半天
他们夜夜与黑暗作伴
他们从不敢轻举妄动
……
我们与他们有如此之大的差距
为何不好好把握今天
不珍惜眼前的东西？
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

我们，你们，他们作文

我们，你们，他们作文我们，你们，他们作文（通用26篇）在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的我们，你们，他们作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们，你们，他们作文篇1我们里有你，也有我；你们里有你，没有我；他们里没有你，也没有我。

——题记（一）我们“手牵手一步两步三步四步望着天／一颗两颗三颗四颗连成线……”我们里只有两个人，我，和你。

你慢慢悠悠地来到我面前：“那本碟，看完没？”“没！”我不耐烦地推开你，走出教室，你跟了上来。

来到双杠下，你轻松地爬了上去：“你上不来了吧？哈哈哈哈……”“笑什么笑？快拉我一把……那么用力干吗……哎呀！疼……”终于，上去了。

我和你并肩坐在双杠上，望着湛蓝湛蓝的天空。

你问我：“你的心情好象很不好呀！怎么了？”“我感觉时间过的好快，一切变得也好快，友谊太脆弱，你不敢碰。

你会离我而去吗？”“或许有一天我们会分开，但你要记住：和你一起笑过的人，你可能忘记；但和你一起哭过的人，你永远都不会忘记。

我们一起哭过，笑过，分开算得了什么……“你把头枕在我的肩上，悠闲地眯着眼睛。

我很羡慕你，真的。

你永远都是那么快乐、热情、开朗。

我喜欢和你在一起的感觉……（二）你们“原谅被你带走的明天……原谅被你带走的永远……”你离开了我。

虽然是同班同学，虽然天天见面，但我们从不说话。

你们在一起说说笑笑，我在教室的角落看着你们，眼神里充满了无奈，悲伤。

你从来没有注意到我。

也许，你和我在一起不会快乐，我们的性格大不相同，你开朗，我孤僻，我们不可能成为永远的朋友。

看着你的笑容，我也笑了，很开心的笑了，因为你快乐。

你快乐，是我最大幸福。

你们一起看碟，一起爬双杠，一起望着天空，我真希望坐在你身边的那个人还是我。

或许，真的不可能了。

我喜欢看着你快乐的样子……（三）他们“每一次／都在徘徊孤单中坚强／每一次／就算很受伤也不闪泪光……”我离开了那个城市，转学到了另一个城市，那里，没有你。

我们和他们_四年级作文_1

我们和他们
也许我们和他们除了年龄的差距之外毫无差别但只是年龄的差别使我们有许多不同他们的闹钟可以定到7点而我们已经开始工作他们的工作少之又少甚至可以把上班当作消遣而我们只是盼啊盼盼那个代表休息的铃声他们下班后可以听音乐,看电视,玩电脑而我们却要加班到深夜他们加班按劳取酬而我们也许换来的只是呵斥他们工作努力可以得到奖励失败可以再来而我们工作成功了却什么也得不到而一次失误却能失去一切他们可以得到他们想要的东西而我们却连一个小小的愿望都达不到他们总是批评我们的过错却不曾知道他们也犯过同样的错误他们让我们学习.学习,再学习而我们却不曾看到他们学过什么也许这就是我们与他们之间的差别因为他们快乐的我们不再快乐因为他们一身轻松的我们背上了沉重的包袱现在,我们只想做一件事就是盼啊盼,盼啊盼盼望我们能够快点长大盼望长大后也成为他们
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大班社会优质课教案及教学反思《他们和我们不一样》

大班社会优质课教案及教学反思《他们和我们不一样》一、教案目标通过本节课的学习，使学生能够认识到每个人都是独特的，理解他人的不同并尊重差异，培养学生的社会适应能力和宽容心态。

二、教学准备1.教材:《他们和我们不一样》绘本2.教具:幻灯片投影仪和幻灯片三、教学过程第一步：导入新课（5分钟）•教师出示两个不同的水果（例如苹果和橙子），引导学生发现他们的不同之处，并问学生是否相同。

引导学生认识到每个人都是独特的，不同的人有不同的特点。

•教师通过提问方式，让学生进一步思考：我们班里有哪些不同的同学？他们和我们有什么不同？•总结学生的回答，引出本节课的主题。

第二步：阅读绘本（10分钟）•教师使用幻灯片投影仪，呈现绘本《他们和我们不一样》的图片。

•教师以适当的语速朗读绘本，并指导学生仔细观察绘本中的插图。

•在读过绘本后，引导学生回答以下问题：–本书的主要内容是什么？–书中有哪些不同的人物？–所有人都一样吗？第三步：讨论不同的人（15分钟）•教师通过幻灯片展示不同的人物照片，如有身体上的不同（特殊面容或行动不便），或者有不同的爱好和才能等。

•教师引导学生讨论每个人物特点，并鼓励学生发表自己的观点。

•教师提问引导学生思考：每个人都有什么特点和不同之处？我们应该如何对待不同的人？第四步：小组活动（30分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个特殊的人物（可以在教材中选择，也可以由教师提供其他材料），研究这个人物的特点和不同之处，并列举出这个人物可能遇到的困难和需要帮助的地方。

•每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果，并大家一起讨论如何帮助这个特殊的人物。

第五步：教学反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习，总结出本节课的教学目标是否达到，学生的反馈和收获，以及教师自己的教学反思，以便对以后的教学进行改进。

四、教学反思通过本节课的教学，在引导学生认识到每个人都是独特的，理解他人的不同并尊重差异的过程中，学生们表现出了强烈的兴趣和积极参与的态度。

我们和他们_600字

我们和他们_600字
当“我们”在家里快快乐乐地准备过年时，“他们”却仍然站在自己的岗位上，不怕冷，不怕苦，为想回家乡的游子们提供一张张小小的火车票，不知在那浅浅的粉红里，凝聚着多少人的希望与爱！
当“我们”已经坐上了通往家乡的火车时，“他们”都微笑着和“我们”告别，谁不想回家？谁不想在过年时到自己的母亲那儿说一声“新年快乐”？火车渐渐驶远了，“他们”的身影成了一团模糊不清的黑色，不知在“他们”的心灵深处藏着多少坚定的信念和爱！
当“他们”已经在老家快快乐乐地过年时，“他们”却仍然不放假，“他们”知道，只要自己一离开火车站，那些游子们就不能回到自己温暖的家乡，只能留在这儿过一个冰凉而孤单的年，不知在“他们”坚定的眼眸中，蕴藏着多少不屈不挠、顽强不屈的精神！
当“我们”又重新回到南京时，“他们”给予“我们”的还是一张张温暖人心的微笑，游子们都可以回家了，自己也收获了不少，这不说说明了“给”永远比“拿”要愉快的道理吗？不知在那比阳光还要灿烂的笑中，包涵着多少知识与道理。

“我们”是幸福的，是因为有了“他们”的关心，“他
们”的幸福，是因为帮助了别人，自己也收获了很多，同时自己的工作也得到了他人的肯定，所以在这个世界上，“我们”的生活永远少不了“他们”，只有了“他们”，“我们”的生活的才变得美好。

“他们”可能火车站的工作人员，也可能是在学校教我们知识的老师，“我们”可能是急于回家的游子，也可能是好学的学生，原来世界就是由“我们”与“他们”携手共同组成的，有了“他们”，才会有“我们”。

所以，我们应该尊重每一个人，要长怀一颗感恩的心，别人为你服务时，应该诚心诚意地说一声“谢谢”，只因为有了“他们”，世界才变得更美好。

在“我们”和“他们”之间——浅谈《红岩》认同视角下的叙述策略

在“我们”和“他们”之间——浅谈《红岩》认同视角下的叙述策略第24卷第2期2009年2月乐山师范学院JournalofLeshanTeachersCollegeV01.24.No.2Feb.2OO9在"我们,,和''他们,,之间浅谈《红岩》认同视角下的叙述策略王永春(江苏信息职业技术学院,江苏无锡214101)摘要:红色文学作品《红岩》的作者有着强烈的革命认同,努力为阐释"我们"建立一个现代民族国家的历史合法性和进步性作文学上的论证,依据主流意识形态话语的经典文本来赋予不同的人物系列以不同的认同,并采取不同的叙述策略来叙述,最终导致各类人物话语权力的差异.然而也正是这种叙述策略,加强了对广大人民群众的思想教育,有力地完成了对中国革命的叙事,从而走向了一个"更高"的文学实践.关键词:现代民族国家;认同;叙述策略中图分类号:I207.42文献标识码:A文章编号:1009—8666(2009)02—0038—03无论"当时"或者现在,对红色经典《红岩》的批评研究中,论者总试图通过对其发行量的叙述来指出主流意识形态话语之于《红岩》畅销的作用.【1J这一文学作品发行的全国记录,现在的作家难望其项背,究其原因,即体现出主流意识形态对文学的生产,发行等方面的强大的组织力量,又体现出文学工作者对主流意识形态文学层面的阐释符合了当时的革命话语规范及审美需求.由于来自"自我"和"他者"的两种趋同力量,《红岩》的作者力图从意识形态话语的经典文本中寻求权威叙述,并对自己掌握的原始材料进行加工提炼,祛除掉非规范的因素,代之以新的解释,最终达到文学作品的意识形态层面的纯洁化.这一过程,在"身体"与"精神","家庭"与"革命","俗世情感"与"革命情感"等看似对立的维度上展开,其实深入到文本里层,上述的元素并非截然对立,虽然前者始终处于后者的压迫之下,但并非没有存在的理由,而是应该采取何种方式来处理这种关系.当引入美国学者埃里克?H.埃里克森(E~ik?H. Erikson)的认同理论,对其中不同系列人物的认同进行分析后,可看出上述关系因人物认同的不同而发生变化,由此产生不同的话语等级.而话语等级的设置,则来源于主流话语的经典文本,从某种意义上说,革命经典文本对于《红岩》来说具有一种"元话语"的作用,而《红岩》则是对主流意识形态话语的历史合法性和进步性作文学层面上的论证.新中国的成立,初步实现了共产党人建立现代民族国家的愿望,为在更纵深层次和更宽广范围内展开,从而对组成这一现代民族国家的个体进行有效的教育,管理和领导,必然要重建历史的叙事,并通过这一叙事来寻求历史的合法性和进步性."按照现代的逻辑,非现代国家如果试图变成现代国家的话,它的首要任务就是叙事,即把处于自然状态的社会组织到一个按照'我们'与'他们'的划分有序,层次分明的现代话语中去,在中国,这个话语表现为'阶级'话语,'中国'的本质就是从'我们'阶级中生长起来,'我们'的确认就靠不断地消灭'他们'阶级"[21,"我们" 和"他们"是两个势不两立的群体,"谁是我们的朋友?谁是我们的敌人?这个问题是革命的首要问题"t31,从来就没有中间状态.《红岩》就画出了两个截然不同的图景,对比一下文本的开篇和结局是非常有意思的."抗战胜利记功碑,隐没在灰蒙蒙的雾海里,长江,嘉陵江汇合处的山城,被浓云迷雾笼罩者.这个阴沉沉的早晨,把人们带进了动荡年代里的又一个年头",然后通过工人余新江的眼睛来观察"他们"的世界,"变态繁荣的市区"和"多少垂死挣扎,濒于破产的苦脸"形成鲜明的对比,就此给予其历史的不合法性和落后性的命名,是应该被打破的;文末"我们"(共产党人)以"救世者"的形象出现,也可看作一个创收稿日期:2008-03-18作者简介:王永春(1981-),男,山东邹城人,研究方向:中国现代文学,应用文体学.38世纪的神话."晨星闪闪,迎接黎明.林问,群鸟争鸣,天将破晓.东方的地平线上,逐渐透出一派红光,闪烁在碧绿的嘉陵江上;湛蓝的天空,万里无云,绚丽的朝霞,放射出万道光芒",作为救世者的革命先烈为解民于倒悬,不幸落入"他们"(作为魔鬼的反动派)手中,最终英勇受难.从此,时间就此断裂,苦难被洗刷干净,"我们的世界"以一个美丽崭新的面貌而诞生.这样,"我们"的本质社会主义就在与"他们"的决裂斗争中被创造出来,具备了历史的合法性和进步性.确立"我们"的行动通过对"他们"的设置展开来,主要发生在两方面.一是打破"他们"的世界,与明显的"他们"(主要指军统特务)作坚决斗争,主要发生在监狱这一特殊空间中.二是纯洁"我们"的革命队伍,祛除"我们"身上的一切毒素,又表现为两个方面:一是幼稚的革命者在党的领导下通过与敌人的斗争逐渐接受革命的洗礼和考验最终走向成熟;二是把本来属于"我们"阵营但不安定的危险因素及"他们"隐藏在"我们"中间的"红旗特务"祛除出去.在确立"我们"和祛除"他们"的叙述中,人物被划分为不同的层次,并赋予不同层次的人物系列以不同的家庭出身,革命经历等,及因各自认同而对"革命"的不同理解.通过对革命经典论述和文本中不同人物层次的对比分析,可以看出作者这样设置的目的性和策略性.毛泽东的《中国社会各阶级的分析》一文以"阶级"这一现代性的概念对中国社会进行了细致的分析,社会中的一切个体都被化人两个阵营一"我们"和"他们"之中.一切都处于"阶级"的统摄之下,绝没有"超阶级"或非阶级"的个体,不同阶级在革命中具有不同的地位和作用,因而拥有了不同的话语权力,或者丧失了"说话"的权力,只能等待革命的审判.认同,是对自我身份的"确认",即回答和解决"我是谁"及相关的问题.在制约并积淀于个体身份认同的社会历史因素中,意识形态起极其重要的作用."一种意识形态体系乃是参与其中的各种意象,观念和理想的集合体,这个集合体所依据的,不论是哪一种系统所阐释的教义,一种含蓄的世界观,一种有高度结构的世界意象,一种政治信条,或者的确是一种科学观念,或者是一种'生活方式',都为参与者提供了如果不是系统简化了的,也是在时间和空间中,在手段和方法上表现出前后一贯的全面倾向性".l4】《红岩》的作者罗广斌,杨益言等,曾于19世纪40年代后期在重庆从事中共领导的地下工作,后不幸被捕,是书中所述事件的亲历者.新中国成立后,为配合各种政治运动,作为历史见证者,做过上百次关于"革命传统"的报告.并写成革命回忆录《在烈火中永生》.参与《红岩》写作的还有四川的一些作家和政治领导人.罗,杨在一篇创作谈中写到,"领会毛泽东思想和了解解放战争的全国形形势","认清了美蒋反动派的外强中干的纸老虎本质",才认识到"所有无产阶级战士的一个鲜明的共同特点",即为"革命的崇高理想"献身的精神.翻《红岩》的作者由一群拥有强烈革命认同的个体组成,在对历史事件的讲述及对不同层次的人物系列进行设置时,渗入了强烈的意识形态话语.这些不同层次的人物形象系列大致如此:一是出身于工人阶级,拥有强烈革命认同的无产阶级革命者形象.他们有着丰富的革命经历,练就了高尚纯洁的灵魂和钢铁般的革命意志,一出场就具有某种神性光环,代表着至高无上的党,主要有许云峰,李敬原,江姐等组成.许云峰是"工人出身,曾在长江兵工厂当过几年钳工,……他是那样勤勤恳恳的为自己的阶级兄弟工作",在与特务徐鹏飞的精神斗争中,他是这样说的,"请我吃饭,无非因为我是共产党员,地下党的负责干部,在工人中有你们害怕的号召力"许云峰头顶神性光环,大智大勇,斗争经验丰富,观察力敏锐,即使被关进地窖中,也不忘为党贡献力量,正是由于这种革命精神,即使他的脚步声,镣铐响动的声音,也在磨砺着他和狱中革命者的意志,使人们心头"充满庄严崇敬的感情"."一只矫健的苍鹰,缓缓地排击着翅膀,翱翔在清晨的碧空,他在这阴森荒凉的山谷问盘旋,盘旋,又陡然冲过岗峦重叠的云峰,飞向远方",叙叙述者如此叙述许云峰,饱含了深切的感情和强烈的认同.江姐同样如此,她的力量主要来源于那句着名的论言,"毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹做的,共产党员的意志是钢铁!"二是资产阶级或小资产阶级知识分子形象.他们出身于较低的等级,但厌恶万恶的旧社会,向往革命并做出了贡献,但"拿未曾改造的知识分子和工人,农民相比较,就觉得知识分子不干净了,最干净的还是农民,尽管他们手上是黑的,脚上有牛屎,还是比资产阶级和小资产阶级都干净."他们是幼稚的,只有在党的领导下,"经过毒刑的考验",才能最终成为"不屈的战士",主要由成岗,成瑶,刘思扬,孙明霞组成.成岗开始时是一名小职员,虽然对"死气沉沉的黑暗世界","感到有说不出的恼怒和厌恶",由于没有接受革命的熏陶,只是感性层面上的.即使加入共产党后,还并没有被工人阶级完全认同,在经历了系列考验后, "忽然远远地传来一阵呼唤:成——管——理——员",而成岗也感受到巨大的力量,"浑身是劲",大声地回答着: "我们一回一来一啦",这样才最终成为"我们"的一员.在获得革命认同后,神性附体,他具备了高抗折磨的能力,即使先进的麻醉药物"诚实注射剂"在他身上也丧失了作用.经过斗争考验,作为资产阶级知识分子的成岗逐渐消失,另一个全新的无产阶级知识分子成岗站了起来,最终完全的革命化,完成了自我的脱胎换骨的改造.三是不坚定的小资产阶级知识分子形象,在文中指叛徒甫志高."因为恋爱,结婚,很快就掉进庸俗窄小的'家庭'中去了.一点可怜的'温暖'和'幸福',轻易地代替了革命和理想".从成岗的感受可以看出两种不同的资产阶级知识分子如何选取道路的.深入文本可以发现,叙述者并不否定恋爱,结婚等俗世幸福,但个人利益应无条件地服从党的利益,对党只能是奉献而不能有丝毫的索取,离开这些就会背离革命的轨道.因此,作者赋予了甫志高这样的自我认同,"他终于习惯了新的工作方法","组织上托付他的事情,他都尽力做了","对长期静静的生活,渐渐不能39满足了",并通过江姐的感受来表现甫志高对自己"艰苦" 的显示,叙述者俯视甫志高,完全不像对许云峰的强烈认同.于是,甫志高也就逐渐走入歧途,背离革命,也逐渐丧失了话语权.四是明处的或隐藏的敌人反动派,即一切的蛇,诸如毛人凤,徐鹏飞,沈养斋,猩猩,猫头鹰等所有军统特务."他们"代表着那个应该被打破的万恶的旧世界,与他们相联系的是残忍,空虚,淫荡,腐败,勾心斗角,色厉内荏等.为使小说的叙述纳入到主流意识形态话语规范之中,《红岩》的作者不仅把人物划分到不同的层次,而且对不同层次采取不同的叙述策略,并在叙述中赋予他们不同等级的话语权力.这种话语权力的等级主要在如下几个方面展开.一是身体和精神."叙事人在《红岩》中表现出'身体的意识形态'立场引人注目,在这里,敌我双方的对抗被简化为'精神'与'身体'的对抗"IEj,由于监狱这一特殊斗争空间的限制,革命者不能在更广阔的层面上与敌人进行斗争,而敌人唯一能够控制的也只有革命者的身体,意图通过软硬两种策略来摧跨革命者的意志,从而达到征服革命者的目的,或者利用"食,色"等物欲来唤醒革命者的身体欲望,或者利用残酷的刑罚来折磨革命者的身体.从这一角度讲,革命者是不自由的,很难拒绝敌人对身体的诱惑或折磨.因而,革命者只能转向精神层面展开斗争,通过灵魂的升华来达到对身体的蔑视,最终在精神上走向革命的神坛.也正是在这一层面,敌人显现出极度的空虚和无助,显然处于失败的一方.在抵抗敌人对身体控制的斗争中,"我们"一方由于革命认同的不同在反控制能力上也有所不同.党的化身许云峰在审讯室里与特务头子徐鹏飞的较量被设置成一种控制与反控制,审讯与反审讯的斗争,由于预设了坚定的革命信念,许在较量中占据了绝对优势,对徐产生了居高临下的压迫感,最后对"他们"进行了严厉的政治审判,"我们在你手中","你们早已落在人民的包围之中,找不出逃脱毁灭命运的任何办法了".而刘思扬作为出身资产阶级的知识分子,与敌人的较量就远没有许云峰坚定沉着,对敌人的反审讯也不如许有力.绝食斗争中,开始还"觉得几乎难以忍受",随着斗争的发展,才意识到"我要和它斗争,我要战胜它!这样一来,饥饿的感觉就仿佛怕我似的,忽然偷偷地消失了",这也不如许等神性革命者的应对自如.在叙述革命者与敌人的斗争时,采取的是藐视身体的策略,然而在对"我们"和"他们"两种不同群体进行形态描述时,采取的又是崇尚身体的策略.革命者往往是英俊,伟岸,沉着,纯洁,美丽等,敌人却是肥胖,委琐,淫荡,连人的命名权都被取消,如渣滓洞的看守员"猩猩","猫头鹰"(非人的,丑陋的).对身体的崇尚与藐视的错位,在于叙述策略的变化.目的在于指出,虽然革命者是不重视身体欲望的,但形态应该是美丽的,灵魂应该是高尚的.不容回避的是,革命者在纯洁革命队伍时,对待"他们"也采取消灭其身体的方法,有时还有过之而无不及.当40获悉甫志高叛变时,李敬原对许云峰下达了这样一个命令,"他的手坚决的往桌下一切",甫的申辩权也被取消.当然,如此叙述并非说明革命者同样残酷,而是说明革命本来的复杂性和残酷性,"我们"的暴力行动在维护革命利益的神圣目的下获得了合法性,敌人的残酷则是非法的,有革命经典论述做依据,"革命不是请客吃饭,不是做文章, 不是绘画,绣花,不能那样雅致,那样从容不迫,文质彬彬, 那样温良恭俭让.革命是暴动,是一个阶级推翻另一个阶级的暴烈的行动"f71.二是家庭与革命,俗世情感与革命友情.家庭与俗世情感代表着俗世幸福,而革命与革命友情代表着一种终极幸福,乌托邦的理想主义.既有论文在论述两者关系时,往往认为是截然对立的.实际上,作为个体的家庭与作为整体的革命并非绝对对立,"投身革命即为家"(革命作为"大家"出现),关键是如何处理好二者之间的关系.只有把革命放在第一位,对家庭的温情眷恋及一切俗世幸福才被给予合法性;否则,对俗世幸福的眷恋只能成为滋生反革命瘟疫的温床.江姐获悉丈夫彭松涛被悬首示众,叙述者如此叙述,"老彭?他不就是我多年来早夕相处,患难与共的战友,同志,丈夫吗!"彭之于江,首先是革命伴侣,才是俗世夫妻.因为有了江姐"应该仔细看看,了解他们的姓名, 记住他们牺牲的经过,报告给党,让同志们永远纪念他们" 的铺垫,后来的丧夫之痛,愤怒及眼泪就被赋予了合法性. 对于情感,革命者是真诚对待的,而作者在设置"他们"对情感的态度时却采取了丑化的策略,似乎"他们"是没有资格享用这些神圣的情感的,或者"他们"也不在乎情感,在乎的只是金钱,权力,欲望等物质的东西,因而是堕落的,理应在道德上给予强烈谴责,政治上也表现为十足的落后性.《红岩》的作者有着强烈的革命认同,在文本中处于全知全能的叙事者角色,努力为阐释"我们"建立一个现代民族国家的历史合法性和进步性作文学上的论证,依据主流意识形态话语的经典文本来赋予不同的人物系列以不同的认同,并采取不同的叙述策略,最终导致各类人物话语权力的差异.也正是这种叙述策略,加强了对广大人民群众的思想教育,有力地完成了对中国革命的叙事,从而走向了一个"更高"的文学实践.参考文献:【1】洪子诚.中国当代文学史【M】.北京:北京大学出版社,1999:111. 【2]李扬.抗争宿命之路【M].长春:时代文艺出版社,1993:58.f3】毛泽东.毛泽东着作选读【M】.北京:人民出版社,1986:4.【4】埃里克?H.埃里克森.同一性:青少年与危机.杭州:浙江教育出版社,1988:176.【5]罗广斌,杨益言.创作的过程学习的过程——略谈《红岩》的写作p川.中国青年报,1963一O5—13.[6]李扬.家庭身体与虐恋——作为《红岩》主题结构的三种关系U】. 黄河,2002,(3).【7】毛泽东.毛泽东着作选读[M】.北京:人民出版社.1986:52.。