病句修改技能和诊断

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病句的诊断与修改

病句的诊断与修改一、如何诊断病句看词性，辨词义，查用词是否恰当。

找主干，辨枝叶，查搭配是否得当。

看结构，辨关系，查语序是否恰当。

看句意，辨逻辑，查表达是否恰当。

看照应，找对象，查成分是否残缺。

二、病句类型（1）用词不当（2）语序不当（3）搭配不当（4）成分残缺或赘余（5）结构混乱（6）表意不清（7）不合逻辑三、改正病句方法原则：保持原意方法：1、增：增补残缺成分；2、删：删去多余成分；3、换：换上恰当词语；4、移：调整不当语序。

四、具体分析1、用词不当。

如“仿生学这个词可能对我们较生疏。

”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”。

2、语序不当。

如“我们要学会研究问题和调查问题。

”“调查问题”应放在“研究问题”之前。

3、搭配不当。

主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。

如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。

应改为“数量”“增加”。

4、成分残缺或赘余成分残缺。

主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。

如“在他跑过来时，抱着一个球。

”缺主语，应删去“在”“时”。

重复累赘。

“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。

”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。

5、结构混乱：不同句式杂糅。

病因：两种句式混杂，造成结构混乱。

我们一定要叫珠江变个样不可。

6、表意不清（即歧义）老师和学生中的一部分坐汽车去。

7、不合逻辑（1）前后矛盾。

如“具备良好的心理素质，是我们考试能否取得好成绩的条件之一。

”肯定的前提推出不肯定的结论。

应删去“否”字。

（2）否定误用。

如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。

（3）不合事理。

即现实生活不存在的事物或现象。

如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。

”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。

文言文病句的排查与修改方法

文言文病句的排查与修改方法文言文是我国古代的经典文学形式，受到广泛的关注与研究。

然而，随着时间的推移，文言文的写作技巧在现代汉语环境下逐渐被忽视。

其中一个常见的问题就是文言文中的病句。

本文将介绍文言文病句的排查与修改方法，并给出一些具体实例，以帮助读者掌握文言文的写作技巧。

一、病句的概念及影响病句是指在逻辑、语法或修辞等方面存在问题的句子。

在文言文中，病句的存在会影响读者对文章的理解，甚至可能误导读者。

因此，排查和修改病句是撰写文言文时的重要环节。

二、排查文言文病句的方法1. 仔细阅读排查文言文病句的第一步是仔细阅读文章。

通过深入理解文章的意思，可以更容易地发现其中的问题。

阅读时要注意句子的结构和表达方式，尤其是涉及修辞手法的部分。

2. 对照古代文献对照古代文献是排查文言文病句的一种重要方法。

通过比较同一时期的文献，可以发现文言文中不规范的表达方式。

这有助于我们了解古人的写作习惯，并将其用于修改现代文言文。

3. 寻求专业帮助如果自己排查文言文病句的能力有限，我们可以寻求专业人士的帮助。

他们通常具有深厚的学术背景和丰富的经验，在修正病句方面能够给出准确的建议。

三、修改文言文病句的方法1. 逻辑修正逻辑修正是修改文言文病句的重要手段之一。

在修正病句时，我们要注意文言文中的句子结构和语序，确保句子表达的逻辑关系清晰明确。

例如：原句：愚民病患无药可治。

修改句：愚民无药可治患病。

2. 语法修改语法是文言文病句修正的另外一个重要方面。

在修正病句时，我们要注意句子中动词、名词、代词等的一致性和正确性，并遵循文言文的语法规则。

例如：原句：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”修改句：子曰：“学而时习之，亦非常之乎？”3. 遣词造句遣词造句是修正文言文病句的另一项技巧。

在修正病句时，我们可以用更准确的词汇替代原先的词语，并调整句子的结构，提高表达的清晰度和准确性。

例如：原句：吾未尝不思戴德之难。

修改句：我从未不考虑戴德的困难。

病句修改方法及练习（精选五篇）

病句修改方法及练习（精选五篇）第一篇：病句修改方法及练习病句修改方法及练习一、定义：所谓病句，就是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

二、辨析及修改病句的基本方法：（1）语感法辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

（2）紧缩法找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

（3）分解法理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

（4）聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

修改修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则．．：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

三、病句类型：（一）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）滥用介词造成主语残缺☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。

☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。

（2）谓语残缺☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。

（3）宾语残缺☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。

☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

（4）必要的修饰语残缺☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。

☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。

（5）关联词语残缺☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。

☆这次学术会，时间并不长，收获很大。

☆即使你讲得再好，我们不听。

☆家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。

常见病句类型及修改方法

常见病句类型及修改方法
常见的病句类型包括：主谓不一致、时态混乱、代词不清、句子结构错误、概念混淆等。

主谓不一致的修改方法：
-确保主语与谓语在人称和数上保持一致。

-注意名词的单复数形式是否与谓语动词相匹配。

时态混乱的修改方法：
-根据上下文的时态要求，确定整个句子的时态。

-使用正确的时态标志词来引导句子。

代词不清的修改方法：
-澄清代词所指的具体对象或名词。

-尽量使用具体的名词替换代词，以避免歧义。

句子结构错误的修改方法：
-检查句子构成是否完整，包括主谓宾等要素是否齐全。

-确保句子的词序和语法结构正确。

概念混淆的修改方法：
-澄清概念的含义，避免语义上的混淆。

-使用准确的词汇来表达所要表达的概念。

总之，修正常见的病句需要掌握一定的语法知识和逻辑思维能力，通过对错误的类型进行分类和分析，找出错误所在，并使用合适的修正方法来修改。

同时，多加练习和积累可以提高修正病句的能力。

快速诊断并精准修改病句(课件)-2023届高考语文复习

练
√D.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
一练
2.(2020·全国Ⅱ)下面的句子有语病，修改最恰当的一项是
练一练
对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，
已经说明它是成熟的文字。
A.就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，
答案 “只有……就”搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”。
(2)他虽然是个农民，平时喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。
答案关联词残缺，应在“平时”前加“但是”。
(3)专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，还“鉴”出了血肉亲情。答案 “不仅……还”是表递进的关联词语，该句两个分句应调换一下，应先说“血肉亲情”，再说“社会世相”。
快速诊断并精准修改病句
复习目标： 1.掌握快速诊断病句之法——标志法 2.掌握精准修改病句的原则和技巧。
常见标志类型
1.“标志法”快速诊断病句
标志词
可能导致的病句类型
看并列词语(短语)
搭配不当、并列不当、语序不当
看关联词语
搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词
看否定词
否定失当、位置不当
看数量短语
已经说明它是成熟的文字。
B.对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，
已经说明它是成熟的文字。
C.对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，
说明它已经是成熟的文字。
√D.就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。
原句有三处语病：一是“对于文字本身来说”句式杂糅，应改为“对于文字本身”

中考语文病句辨析与修改的技巧

中考语文病句辨析与修改的技巧
辨析和修改语文病句需要注意以下几个技巧：
1.理解句子结构：了解句子的主谓宾结构以及成分之间的关系是非常
重要的。

判断句子是否通顺、表达是否准确，需要从整体上把握句子结构。

2.善用标点符号：标点符号的运用可以帮助句子表达更加准确、清晰。

需要注意逗号、句号、问号、感叹号的使用，并确保标点符号的位置和数
量符合语法规范。

3.消除词语搭配错误：常见的词语搭配错误包括形容词和名词、动词
和副词之间的搭配错误。

在修改时要确保词语搭配的准确性，可以通过查
阅词典来帮助辨析正确的搭配方式。

4.避免重复和冗余：语文作文中常常会出现重复和冗余的表达，这样
不仅使句子显得啰嗦，也影响了句子的流畅性。

在修改时要注意删减多余
的词语和句子，让表达更加简洁明了。

5.选择恰当的成分：在进行句子辨析和修改时，要注意选择恰当的时态、语气、语法结构等。

合理运用修辞手法，例如比喻、夸张等，可以增
强句子的表达力。

总之，辨析和修改语文病句需要注重句子的结构、标点的运用、词语
搭配的准确性以及句子的简洁明了。

通过不断的练习和积累，可以提高对
语文病句的辨析和修改能力。

病句的诊断与治疗

语文病句修改技巧总结寻找标志：一、介宾短语前置：可能会缺少主语例1．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

×“经过……解释”，作状语，后面的句子少主语，去掉“经过”例2．为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？×把“对于”删去，使“现象”成为“引起”的主语1．球队成绩不好，原因是多方面的，但是作为主教练，总是会成为众矢之的，被解职是很正常的事。

×把“作为”删去，使“主教练”成为“是”的主语2．特别是关于那些可能阻碍中国从传统社会向现代化社会转型的历史因素及其新的历史表现形式，更应引起我们足够的重视。

×删“关于”，使“因素及其表现形式”成为“引起”的主语二、多重否定：用“负负得正”的方法看它最后的意思，有可能误用（反问也是一重否定）例1．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？×“否认”“不需要”加上反问共三层，就是不需要学习，显然多了一层例2．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

×“防止”“不再”两层否定，等于为了要发生事故，显然不妥1．看着校史展览馆里的一张张奖状、一座座奖杯和一幅幅成果图片，还有谁会否认我们学校教育改革不是取得了很大成绩呢？×“否认、不是”加反问，是三重否定，这里应该用肯定的意思2．谁也不能否认家长的这种做法不能说是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。

×多用了一重否定，应是肯定家长是对孩子关爱3．不论是远古时代为治水三过家门而不入的大禹，还是当今为改变阿里地区穷困面貌三次进藏的孔繁森，莫不例外地受到人民的怀念。

×改“毫无例外”4．如何防备展览会以及珠宝店的贵重品免遭盗窃，这是目前西方国家深感头疼的事。

×删“免”三、并列词语A、概念不独立例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

中学语文修改病句的方法和技巧

中学语文修改病句的方法和技巧
1.仔细阅读整篇文章，辨别出病句。

遇到不通顺、不准确、不规范的
句子都可以视为病句。

2.分析病句的错误类型，如主谓不一致、词义不当、语序混乱等。

3.修改病句时，可以采用逐句检查的方式，从句子的结构、语法、逻
辑等方面进行修正。

4.关注上下文的连贯性，确保修改后的句子与前后文的衔接自然流畅。

5.在修改过程中，要注意适当添加适当的连接词、过渡词或补充说明，以保证句子的完整性和语义的准确性。

6.语文修辞手法的应用是修改病句的一个重要方面，可以通过修辞手
法的运用来使句子表达更加生动、形象。

7.及时请教老师或同学，寻求他们的意见和建议。

多与他人交流讨论，可以让自己的修改能力得到提高。

总之，修改病句需要耐心和细心，在不断的实践中不断积累经验，以
提高自己的修改水平。

修改病句的方法

修改病句的方法１．辨析病句的常用方法（１）对于“语序不当”，要明确准确表情达意的规律，掌握规律，才能有识别病句的标准。

如“并列短语”：时间先后.空间距离.范围大小.程度轻重.情感流程.时局变化.数目常规.成绩名次.法定位置.对应承接等。

“多项定语排序”：领属性的或时间.处所的＋指称或数量的短语＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋名词或名词短语。

“多项状语排序”：时间＋处所＋介词结构＋情态副词＋形容词＋表对象的介宾短语。

带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后；不同主语时，关联词放在主语之前；“频率类的副词”需放到介词短语前面。

（２）对于“搭配不当”，运用语法手段，采用“压缩法”，即主干枝叶梳理法。

先将句子的附加成分（定语.状语.补语）去掉，紧缩出主干（主语.谓语.宾语），看主.谓.宾搭配是否得当；如果没有问题，再看枝叶和主干搭配是否得当。

要学会搜索一些显性或隐性的标志，搜索否定语（切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.无时无刻不）.双面词（是否.能否.高低.快慢.大小.轻重.好坏.正反.里外）.成双成对的关联词等，看他们照应得是否得当。

（３）对于“成分残缺或赘余”，运用语法手段，同样采用“压缩法”。

先将句子的附加成分（定语.状语.补语）去掉，紧缩出主干（主语.谓语.宾语），看主.谓.宾有无残缺；如果没有问题，再看有无残缺枝叶或介词残缺，导致语意不明的情况。

（４）对于“结构混乱”，主要采取划分句子成分的方法来看结构是否混乱，即先找出句子主语.谓语和宾语，再看他们之间的关系是否一一匹配.顺当，表意是否一致.明确。

（５）对于“表意不明”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看表达的意思是否明白.顺畅，按习惯的说法是否别扭；对感到句意模糊或句意不确定的词语.句子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，进行成分的分析。

（６）对于“不合逻辑”，可采用语感审读法进行识别，即反复审读，看按习惯的说法是否别扭；采用分段语意分析法，对相对应的词语.成分进行比较，看他们关系是否顺当；搜索一些显性或隐性的标志，搜索并列词语或短语.否定词.双面词，搜索数量短语.被动词.关联词语.时态词语等，看它们的运用是否合乎逻辑。

表达病句识别与修改方法

表达病句识别与修改方法近年来，病句在写作中成为一个不容忽视的问题。

病句是指句子在语法、逻辑或语义上发生错误，影响整体的流畅性和准确性。

为了提高写作质量和避免病句的出现，本文将介绍病句的常见类型以及识别与修改的方法。

一、主谓不一致主谓不一致是指主语与谓语在人称、单复数或时态上不相符合的情况。

这种错误常出现在复合句或长句中，容易导致读者产生困惑。

为了避免主谓不一致，我们可以注意以下几点：1. 确保主语与谓语保持一致的人称和数，如“我们正在学习”而非“我们正在学习”。

2. 注意动词时态一致，不要混合使用过去时态和现在时态，如“昨天我吃了晚饭，现在去散步”应改为“昨天我吃了晚饭，现在要去散步”。

二、词性、词义错误词性和词义错误是病句中常见的问题。

当我们在写作中使用错误的词性或选择了不恰当的词汇时，会给读者造成困惑。

为了避免这种问题的发生，我们需要：1. 确保使用正确的词性，例如将名词用作动词或动词用作名词的错误使用。

2. 注意选择合适的近义词或同义词，避免使用词义不当的词汇。

三、动词时态错误动词时态错误是病句中常见的问题之一。

通过选用不正确的时态，我们可能改变了句子的整体意思或导致时态混乱。

为了避免这种错误，我们可以考虑以下要点：1. 确定句子中的时间顺序，选择适当的时态来表达。

2. 当需要表示一般事实或普遍真理时，使用一般现在时。

四、冗余或累赘的表达冗余或累赘的表达使句子显得啰嗦冗长，降低了阅读的效果。

为了使表达更加简练明了，我们可以考虑以下方法：1. 精简句子，去掉不必要的修饰语或修饰词，使句子更具有逻辑性。

2. 使用简明扼要的词汇和句式，避免重复和啰嗦。

三、句子结构不平衡句子结构不平衡是病句的常见问题之一。

当句子过长或过短，或者句子结构复杂不完整时，往往会影响读者的理解和阅读体验。

为了保持句子的平衡和结构的连贯性，我们可以尝试以下方法：1. 使用平衡的句子结构，如主从复合句或并列句等。

2. 避免过长或过短的句子，尽可能采用简洁明了的语言表达。

初中语文修改病句方法及培训分析

初中语文修改病句方法及培训分析
1.病句修改方法：
-识别错误：要能准确地判断出哪些地方有错误，常见的错误包括主谓不一致、缺少标点符号、词语搭配不当等。

-纠正错误：根据错误类型进行相应的修正，修改主谓不一致、增加或删除标点符号、调整词语搭配等。

-多练习：通过大量的练习来熟悉各种错误类型，并逐步提高修改错误的能力。

2.培训分析：
-针对性强：针对初中语文学生普遍存在的问题，开展相应的病句修改培训，如主谓不一致、标点符号使用等。

-实践结合：进行病句修改练习时，要结合实际的文本材料，让学生从实践中总结经验、提高能力。

-案例分析：分析一些常见的错误案例，让学生能够识别错误并给出正确的修改方法。

-学习资源：提供丰富的学习资源，如相关的教材、参考书籍、习题等，帮助学生巩固所学知识。

通过以上方法进行初中语文病句修改的培训分析，可以帮助学生更好地掌握语文修改病句的能力，提高写作质量。

辨析并修改病句的技巧(自编)

“辨析并修改病句”的技巧一、读，＜语感审读法＞在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。

用这种方法做题，要做到胆大心细。

胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者需要相辅相承，不可偏废。

如：“中国人民自从接受了马列主义思想后，中国革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子”这个句子，我们一读总感觉到不顺畅，缺少了什么，实际上这个句子是一个中途易辙的病句，一句话说了一半，忽然另起炉灶。

像类似的句子，我们一般凭语感就能判断出来。

二、观察，＜规律标志法＞。

有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。

做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速准确地做出判断。

1、“望”见句中有并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。

（1）．并列短语内部问题A、名词性词组，从逻辑上来说，两个概念如存在种属关系，是不能并列的。

如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

（2000年高考题）这个句子中的“报刊”是指“报纸杂志”，自然不能与“杂志”并列；另外，“报刊”也好，“杂志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。

B、动词性词组，并列短语中的几个动词虽然是并列的，但也有个逻辑上的前后顺序，请看下面句子：制作精良、选料上乘的“葵花牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。

（1989年高考题）这个句子中的“制作精良、选料上乘”是个并列短语，按产品的制作程序，应该是先“选料”，后“制作”。

因此说成“选料上乘、制作精良”才符合逻辑。

（2）．并列短语同有关成分不完全搭配BA、并列短语同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼、前后不照应的情形，如：今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

修改病句的小技巧

修改病句的小技巧
修改病句的小技巧主要包括以下几种：
检查句子成分：首先通读整个句子，检查句子的主谓宾是否齐全，是否有多余的成分。

检查搭配：主谓宾齐全后，需要检查这些成分的搭配是否得当。

比如“他很伤心地笑了起来”这个句子中，“伤心”与“笑了起来”搭配不当，应改为“他很悲伤地哭了起来”。

检查语序：有时候，即使句子成分齐全、搭配得当，语序也可能出现问题。

比如“他飞快地跑回家，立刻打开了书包”，这个句子的语序有问题，应改为“他立刻打开了书包，然后飞快地跑回家”。

检查前后矛盾：有时候，一句话的前后部分意思可能相互矛盾，这也是病句的一种。

比如“昨天天气晴朗，但是下雨了”，这个句子前后矛盾，应改为“昨天天气晴朗，所以没下雨”。

使用语感：如果读完一句话后感觉不太对劲，那么很可能这句话就是有问题的。

多做练习：修改病句需要不断地练习，只有通过大量的练习才能真正掌握技巧。

语文修改病句的类型及方法

语文修改病句的类型及方法病句类型一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属*不当，范围大小归属混乱。

例如：“万里长城、故宫博物院和南京长*大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长*大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

修改病句方法归纳一

修改病句方法归纳一、辨析病句的几种方法：1．语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

2．提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3．逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、常见的句子错误（病因）：1、用词不当2、成分残缺3、搭配不当4、语序颠倒5、结构混乱（句式杂糅）、6、指代不明7、表意不明8、重复累赘9、分类不当（概念不清）10、前后矛盾11、不合事理12、不合逻辑13、语言不得体等。

三、病句修改的原则修改病句的五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）简（修改应简要）调（不搭配，不照应的）。

四、改正病句练习（一）1．这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

2．老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。

3．龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。

4．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。

5．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。

6．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立克服困难的信心。

（二）1．当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。

2．通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。

3．对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?4．列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

5．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

小学病句修改方法总结

病句修改方法一、常见病句类型（一）成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

1．缺主语例：读了这本书，学到了很多。

分析：这句话缺少主语，谁学到了知识没有点出，可以补充为：读了这本书，我学到了很多。

2．缺谓语例：我们应该不浪费粮食的习惯。

分析：本句缺少谓语，应是“养成不浪费粮食的习惯”。

3．缺宾语例：学校开展学习雷锋。

分析：这句话缺少与谓语“开展”搭配的宾语。

应该改成：学校开展学习雷锋的活动。

（二）搭配不当1．主谓搭配不当例1：老师亲切的话语时常浮现在我耳边。

分析：主语“话语”和谓语“浮现”不搭配。

“浮现”应改成“回响”。

2．动词和宾语搭配不当例：他穿着一件黑色上衣和一顶蓝帽子。

分析：“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。

3．一面对两面搭配不当句子中，前后句子不能一一对应，出现两面性词语时应注意。

例：是否认真听课，是决定学生拿到好成绩的关键。

分析：前半句是“是否”，后半句是“好成绩”，不相对应，应改为：是否认真听课，是决定学生能否拿到好成绩的关键。

4．修饰语和中心语搭配不当例：赛场上响起激烈的掌声。

分析：应改为“热烈的掌声”。

（三）语序不当：语序不当是学生们在做病句题中失分较多的一种类型。

词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例：化学对我很感兴趣。

分析：“化学”和“我”的位置颠倒了。

应改为：我对化学很感兴趣。

例：我们要认真记录并收听广播里的信息。

分析：这句话中有很明显的标志——“并”字，先发现，才能去克服。

应改为：我们要认真收听并认记录广播里的信息。

（四）重复啰嗦在句子中重复使用意思相近的词语，只保留其中一个词即可。

例：我不禁忍不住流下了眼。

分析：“忍不住”和“不禁”重复，任意去掉一个即可。

（五）语意不明（表意不明）句子表达的意思不清楚，不明了。

其表现主要有两种。

1．歧义句例：我的自行车没有锁。

分析：是没有配锁还是没有上锁。

常见病句辨析及病句修改技巧汇总

常见病句辨析及病句修改技巧汇总病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。

纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。

一、常见病句类型例析（一）、成分残缺或赘余（1）缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

分析：本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。

（2）缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

分析：去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。

（3）缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

分析：应在“敢搏”的后面加上“的精神”。

（4）缺少宾语的中心语例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。

分析：本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。

（5）成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。

分析：“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。

（二）、搭配不当（1）主谓搭配不当例6：我国棉花的生产，过去不能自给。

分析：把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

（2）动宾搭配不当例7：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

分析：动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。

（3）主宾搭配不当例8：秋天的香山是一个美丽的季节。

分析：“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。

（4）修饰语和中心语搭配不当例9：他有一双聪明能干的手。

分析：“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。

（5）一面与两面搭配不当例10：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。

分析：“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。

（6）否定与肯定搭配不当例11：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。