人教新课标八年级上册 历史与社会 1.4综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 测试题-文档资料
八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版
八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版一、教学目标1．知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
2．过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。
3．情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。
二、教学重难点1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。
三、教学策略1．采用读图的方法，引导学生获取和处理地图信息。
2．指导学生开展小组探究，激发思维的敛散性。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备相关史料。
4．学生准备：预习课本，通过网络、书籍等途径搜集资料。
四、教学过程学生对不同观点进行合理评析指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点小结提升课堂小结东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就，这些灿烂的文明体现了人类的智慧，我们要维护多元文明的延续和发展。
你认为可以采取哪些措施呢？学生各抒己见通过畅谈，感受到文明遭到破坏的危机意识，认识到文明保护的重要性五、板书设计六、教学反思1．成功之处探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，以学生为中心，教师作为指导者引导学生层层递进地解决问题。
史地结合，论从史出，培养学生解决问题的科学性和严谨性。
通过多种方法，特别是开展合作探究，提高学习效度。
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》作业设计方案标题：《综合探究一：比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案一、引言（约200字）本作业设计旨在引导学生深入理解并比较早期世界各大文明的奇特性与共通的地方，通过比照分析，培养他们的历史批判思维和跨文化理解能力。
我们将在课程中聚焦于古埃及、古希腊、古罗马以及古代中国等文明，让学生亲自动手进行钻研，体验历史钻研的魅力。
二、作业目标（约150字）1. 理解并掌握各文明的基本特征和发展历程。
2. 识别并分析文明间的异同，包括社会结构、政治制度、经济形态和文化成就。
3. 培养独立钻研和批判性思考的能力。
三、作业内容与步骤（约600字）1. 文明概述：每个学生选择一个文明，搜集相关资料，撰写一份简短的历史概述报告（约500字）。
2. 比照分析：以选定的两个文明为例，撰写比照分析论文，侧重探讨他们在农业、艺术、哲学、法律等方面的主要异同点（约800字）。
3. 小组讨论：将全班分为若干小组，每组选择一个共同主题进行深入讨论，如“早期文明的环境适应性”或“贸易与文化交流的影响”（约200字）。
四、评估标准（约150字）1. 报告质量：内容准确，语言清晰，结构周密（40%）。
2. 比照分析论文：观点明确，论据充分，逻辑性强（30%）。
3. 小组讨论表现：积极参与，能提出独到见解，团队协作良好（30%）。
五、时间安排与提交（约100字）本作业需在课程周期内完成，分为三个阶段：资料收集（一周），撰写报告和论文（两周），小组讨论和反馈（一周）。
所有文档需电子版形式提交至进修管理系统。
六、资源支持与指导（约100字）我们将提供相关在线资源链接，如学术数据库、历史地图和视频资料。
同时，教师会在关键阶段进行个别或小组辅导，确保学生顺利进行。
七、结语（约50字）通过这个综合探究作业，我们等候学生们不仅能掌握知识，更能学会如何运用历史视角去理解和评判多元文化的世界。
这是一份简要的作业设计方案，具体实施时可根据实际情况进行调整。
初二历史最新-新人教历史与社会八年级上册《综合探究一对比早期区域文明之间的异同(四)》课件 精品
2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征， 分析自然环境对早期区域文明的影响。
古希腊文明 古代西亚
中国（夏商周） 古代印度
古代 埃及
古代文明名称 A
B C D E 克里特文明（古希腊文明） 古代埃及 古代西亚国家 古代印度 中国
周边的河流、 海洋名称 爱琴海 尼罗河 两河流域 印度河、恒河 黄河、长江
早期区域文明历法的比较
古希腊、罗马：历法方面成就不高 大河文明在历法方面的共同点：
大河文明与海洋文明在历法方面的不同点：
1. 历法是出于什么目的制定的？为什么服务的？
2. 为什么古埃及、古巴比伦、古代印度、中国（夏商周）在历法上都取 得了很大的成就，而相比之下 ，在数学、哲学等诸多方面成就贡献 突出的古希腊、罗马在历法方面却鲜有作为？这与他们所处的地理环 境和生产活动有什么联系？ 经小组讨论，得出的结论是：
探究文明繁荣的原因
早期文明大多受自然条件的限制，一般是在 自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明。
自然环境是社会发展的重要影响因素之一， 在不同的时间、地点，它对社会发展的影响力是 不同的，并非地理环境决定历史进程。
便利
相对 充足
便利（发展 对外贸易）
辨识早期文明的异同
早期区域文明文字的比较
1. 趣味仿写：仿写上面的五种文字，谈谈你在书写中的感受。 2. 这些文字中哪些是象形文字，哪些是字母文字？ 3. 归纳： 大河文明在文字方面的共同点： 大河文明与海洋文明在文字方面的不同点： 4. 腓尼基人一开始使用的也是楔形文字，可写着写着就发明了字母文字， 这与他们所从事的生产活动有关吗？结合仿写文字的感受，试分析其原因。 5. 在大河流域发源的文明，农业发达而且稳定，当地的人们会不会有这样 的需求去简化笔画，创造字母文字？举一例子来证明你们的观点。 经小组讨论，得出的结论是:
人教版历史与社会八年级上册学案：第一单元 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
综合探究一对比早期区域文明之间的异同一、认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的__ __、北非的__ __、南亚的__ __和__ __、东亚的__ __和__ __，以及欧洲的__ __地区。
2．早期文明的两大类(1)____。
古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。
(2)____。
欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于____(即源于海洋)，称为“海洋文明”。
3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。
尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。
(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。
但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。
(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。
(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。
(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。
二、辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现，____的产生，____的出现。
三、探究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明◆思维延伸1．亚非四大文明古国有哪些相同点？亚非四大文明古国都属于大河文明，都位于大河流域，水源充足，水力资源丰富；地势平坦，土地肥沃；都位于北纬30°附近，属于北温带，气候温暖湿润多雨，利于农作物培植和生长，适宜人类居住和生存，能够满足人们生存的基本需要。
2．东、西方文明产生的自然环境有何不同？从中你能悟出什么道理？不同：东方文明发源于大江大河流域，西方文明以海洋为依托。
道理：自然环境对人类文明的产生与发展起决定作用，早期人类对自然环境的依赖性强。
人教八上历史与社会综合探究一-对比早期区域文明之间的异同
——《初中外国历史教本》
古代希腊与中国的比较
古 代 希 腊
中国春秋时期 形势图
讨论一
这两个文明区域所处的地理位置，有什么优势？
的文明成就，为文明区域制作名片。
探究
早期文明区域文字的比较
探究
早期文明区域大型工程的比较
空中花园想象图
探究文明繁荣的原因
资料一： 希腊文化与其地理“最有关系”。“因为气候温和，山水明 秀，所以人民聪慧，富于思想。因为海岸曲折，良港颇多，所以 航海殖民和工商业都极发达。因为国内山岭崎岖，交通不便，所 以形成无数独立的城邦。同时因为各邦的互相争胜，各尽所能， 所以产生一个空前的优美文化。”
人教八上历史与社会综 合探究一-对比早期区域
文明之间的异同
2020/9/12
认知早期文明的区域
克里特文明
古代 埃及
古代西亚
古代印度
古代中国（夏商周）
小练习
仔细阅读上图，并结合本单元的相关课文，填写下面的表格。
探究
这些早期文明区域在地理位置和环境上有 什么共同特征？
地理位置
北半球 温带地区
地势平坦，土地肥沃，水 源充足，适合农业发展
讨论三
在国家制度方面，古希腊和中国有着哪些差异？
提示： 古希腊实行的是城邦民主制，各个城邦之间相对独立。 中国春秋战国时期主要是分封制。
提示：古希腊和中国都处于地球五带中的北温带，气候适宜。
讨论二
这两个文明区域的地理环境（地形、河流等） 对其发展有什么有影响？
人教版八年级历史与社会上册综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》教学设计
1.早期区域文明的基本概念
-早期区域文明：古代具有一定规模和影响力的文明
-时间：古代
-空间：地区
2.早期区域文明的异同
-政治制度
-古代埃及：法老制度
-古代印度：种姓制度
-古代中国：封建制度
-经济发展
-古代埃及：农业、尼罗河流域
-古代印度：农业、印度河流域
-古代中国：农业、黄河流域
-文化特点
-古代埃及：金字塔、象形文字
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解早期区域文明的基本概念。早期区域文明是指在古代，一些地区形成的具有一定规模和影响力的文明。它们在时间上有一定的先后顺序，空间上相互影响。
2.案例分析：接下来，我们来看古代埃及、古代印度、古代中国这三个早期区域文明的案例。这些案例展示了早期区域文明在政治制度、经济发展、文化特点等方面的异同。
学情分析
考虑到人教版八年级历史与社会上册的教学内容，学生在进入本节课的学习之前，已经对历史与社会学科有了初步的了解和认识。他们已经学习了不同历史时期的社会变革、重大历史事件以及一些地区的文明发展。在此基础上，学生对历史知识有一定的积累，但可能对早期区域文明的详细内容和特点了解不足。
在知识层面，学生对于古代埃及、古代印度、古代中国等地区的文明发展可能只停留在表面的了解，对于这些文明的社会制度、文化特点、经济发展等方面可能缺乏深入的认识。因此，在本节课的学习中，学生需要通过对比分析，深入理解不同文明之间的异同，从而加深对历史知识的掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调早期区域文明的政治制度和文化特点这两个重点。对于经济发展部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
人教版历史与社会八年级上册历史与社会综合探究一对比早期区域文明之间的异同导学案
《诸侯争霸与社会变革》导学案【学教目标】1.知识与技能列举世界早期主要文明的分布区域，并从自然环境角度，说明人类文明发发祥地特征。
2.过程与方法通过学习学会比较分析历史的共同特征和不同点及地理环境对人类文明发展影响。
3.情感态度与价值观学会运用唯物史观认识不同文明发展。
【重点】人类文明发展共同特征【难点】地理环境对人类文明发展影响一、自主学习1.人类文明的发祥地：西亚的、北非的南亚的和、东亚的和，以及欧洲的地区。
2.人类跨入文明时代的标志：的出现，的产生，的出现。
3. 古埃及、古巴比伦、古印度、古中国文明属于，古希腊文明是典型的。
影响各民族的经济生活方式，地理环境的导致世界各民族论的。
二、问题探究1. 仔细阅读P27图1-38，并结合本单元的相关课文，填写表格。
2. 探究：从地理环境角度分别说明两个早期区域文明各具特色的原因。
（列表加以比较）3.探究：观点1 优越的地理环境为希腊文明高度发展提供了必要条件。
观点2没有奴隶劳动，就不可能有高度的希腊文明。
古代希腊古代中国夏商周 文化制度 城市 大型工程 文字 区域文明 雅典卫城百家争鸣观点3在古希腊，人人充分享有自由、平等和快乐。
观点4 古希腊的城邦民主制，推动希腊文明高度发展。
关于希腊文明的上述观点，你赞同哪些？不赞同哪些？运用史实，说说你的理由。
4.探究：观点1 地理环境决定了诸侯争霸、竞争的格局，促成了百家争鸣和文化繁荣。
观点2 推动个体农耕经济的改革争霸风潮，促成人才流动和百家争鸣。
观点3 科学技术进步，推动着理性和人文精神的觉醒。
观点4 新兴地主阶级冲破旧贵族传统礼制束缚，解放思想，推动文化发展。
以上关于推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点，你赞同哪些？并运用史实，说明你的理由。
三、练习巩固1. 大河流域是孕育人类文明的摇篮，下列选项搭配正确的是( )A．印度河、恒河——古埃及——金字塔B．两河流域——古巴比伦——汉谟拉比法典C．尼罗河——古印度——甲骨文D．黄河、长江——中国——种姓制度2. 古代四大文明古国均为得天独厚的大河文明国家，它们的共同点有（）①地处处在河流域②以农业经济为主③地处亚、非两洲④诞生了世界性宗教A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.公元前5世纪，古代中国与古代希腊文明交相辉映。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教学设计
3.素质层次：学生在历史学科的时空观念、史料实证、历史解释和历史价值观等方面有不同的表现。部分学生具备较好的历史思维能力和价值观，能够从历史的角度思考问题，尊重和理解不同文明。但也有部分学生在这些方面有待提高，容易受到现代观念和价值观的影响。
（3）纸质教材和辅助资料：教师可以结合纸质教材和辅助资料，如历史书籍、论文等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入了解文明的起源、发展和影响。
（4）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线百科全书、历史网站等，进行自主学习和探究，提高他们的信息获取和处理能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
4.行为习惯：学生在课堂参与、作业完成和团队合作等方面表现出一定的差异。大部分学生积极参与课堂讨论，完成作业较为认真。然而，部分学生在课堂注意力、作业质量和团队合作方面存在问题，如注意力不集中、拖延症、缺乏合作意识等。
针对上述学情，本节课的教学设计和策略将注重以下几个方面：
1.激活已有知识：通过复习导入的方式，引导学生回顾已学过的四大文明基础知识，提高学生对文明起源和发展过程的掌握程度。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案第一课时导学目标：1. 了解早期区域文明的发展历程和特点；2. 掌握早期区域文明之间的异同；3. 培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。
导学内容：1. 早期区域文明的定义和分类；2. 早期区域文明的发展历程；3. 早期区域文明之间的异同比较。
导学步骤：一、导入（15分钟）1. 引入话题：请同学们回答以下问题，你知道早期区域文明是什么吗？能说出几个早期区域文明的代表性文明吗？2. 通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解早期区域文明的概念和代表性文明。
二、学习（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个早期区域文明进行深入研究，包括文明的起源、发展历程、政治制度、宗教信仰等方面。
2. 学生小组展示：每组学生展示他们对所选早期区域文明的研究成果，其他组进行提问和讨论。
三、总结（15分钟）1. 整合各组学生的研究成果，总结早期区域文明之间的异同，包括政治、经济、文化等方面的差异和相似之处。
2. 引导学生思考：早期区域文明之间的交流互动对人类文明的发展有何影响？四、拓展（15分钟）1. 带领学生阅读相关文献或视频，了解早期区域文明的跨文化交流和影响；2. 鼓励学生展开个人研究，探索早期区域文明的多样性和丰富性。
五、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于早期区域文明之间的异同比较的论文，包括至少两个早期区域文明的比较分析；2. 提醒学生在作业中注重逻辑性和客观性，避免主观偏见和片面观点。
导学案评价：本导学案通过多种教学手段引导学生了解早期区域文明的发展历程和特点，培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。
通过小组讨论和展示，学生能够深入了解不同早期区域文明的异同，并通过作业巩固所学知识。
同时，拓展部分能够引导学生进一步探索早期区域文明的多样性，提高他们的历史研究能力和综合素质。
第二课时一、导入1.1 引入话题早期区域文明是人类文明发展的重要阶段，各个地区的文明在不同的历史背景下展现出独特的特点。
人教版八年级上册历史与社会教案 综合探究1
综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》【知识与能力】了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
【过程与方法】通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。
【情感、态度与价值观】通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明的多样性。
【重点】了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
【难点】辩证探究文明繁荣的原因。
【新课导入】(情境式导入)播放周杰伦《爱在西元前》，展示歌词。
你知道歌词是以哪一文明为背景吗？【合作探究】知识点一认知早期文明的区域1．观察公元前2000年前的世界文明成就的地图，并结合本单元的相关知识，填写A 至E区域的古代文明的名称、周边的河流和海洋名称、文明诞生的大致时间。
2．按照这些区域文明的诞生时间进行从早到晚的排序。
3．这些早期文明区域在地理位置和环境上有什么共同特征？教师小结：大河文明的自然条件适合发展农耕文明，而克里特岛的自然条件适合发展商业文明。
但早期文明大多受自然条件的限制，因此，一般是在自然条件比较优越的地区才会发展出一定的文明。
知识点二辨识早期文明的异同1．观察文字，这些文字有什么异同？2．金字塔、空中花园、司母戊鼎、高架引水渠是哪些人修建或制造的？这些现象反映出什么问题？3．这些文明分别发展出了哪些政治制度来维持统治，各有什么样的特点？4．历法是出于什么目的制定的？为什么古埃及、古巴比伦、古印度、古中国在历法上都取得了很大的成就，而相比之下，古希腊古罗马要逊色一些？这与他们所处的地理环境和生产活动有什么联系？5．哪些可以作为人类跨入文明时代的重要标志？教师小结：通过比较，了解文明的多样性和文明的区域特色。
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课
《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过比照早期区域文明之间的异同，援助同砚深度了解不同文明的进步历程、特点和影响，培育同砚的综合分析能力和跨文化沟通能力。
二、作业内容：1. 选择两个不同的早期区域文明（如古埃及文明和古希腊文明、古印度文明和古中国文明等），并结合教室进修内容进行比较分析。
2. 分别从政治制度、宗教崇奉、社会结构、科技进步、文化传播等方面展开比照，列出异同点，并进行诠释和评判。
3. 撰写一篇学术性较强的比照论文，要求包含引言、主体和结论三个部分，论文结构明晰，论证周密。
4. 利用图片、图表等多媒体资料帮助论述，提高作品的可视化水平。
5. 鼓舞同砚进行小组合作，互相沟通谈论，共同完善比照分析。
三、作业要求：1. 论文要求字数不少于1500字，排版规范，语言流畅，逻辑明晰。
2. 参考资料应当充分，至少包含书籍、学术期刊、网站等多方面来源。
3. 写作中应重视时间跨度和空间差别，突出文明之间的进步特点和互相影响。
4. 评分标准包括：论题切题、论证合理、数据准确、结构完备、语言表达明晰。
四、示范步骤：1. 选定探究对象：同砚依据个人爱好和所学知识，选择早期区域文明进行比照探究。
2. 资料收集：同砚利用图书馆、互联网等资源，收集相关文献材料，建立资料库。
3. 梳理资料：同砚依据所选文明的特点，梳理资料内容，明确比照探究的方向和重点。
4. 撰写论文：同砚结合资料，撰写比照论文，确保论文结构完备，论证准确。
5. 批阅修改：同砚互相沟通谈论，进行批阅修改，完善论文内容和表达。
6. 提交效果：同砚按时提交论文效果，老师进行评阅，并赐予评判和建议。
五、作业评判：1. 由老师依据作业要求和评分标准进行评分，对于效果优秀的同砚可以赐予表扬和嘉奖。
2. 同砚可以通过比照探究作业，练习综合分析能力和学术写作能力，为将来的进修和探究打下基础。
3. 老师可以通过比照探究作业，了解同砚的进修水平宁爱好，为后续教学工作提供参考。
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》导学案一、导入1.1 导入问题：你知道早期的区域文明有哪些？它们之间有哪些相同点和不同点？1.2 进修目标：通过本节课的进修，学生能够掌握早期区域文明的观点，并能够比照不同区域文明之间的异同的地方。
二、知识讲解2.1 什么是早期区域文明？早期区域文明是指在古代，各地区域内形成的具有奇特文化特色和社会制度的文明。
例如，古埃及文明、古印度文明、古中国文明等。
2.2 早期区域文明的主要特点：（1）农业经济：农业是早期区域文明的基础，人们主要以农业为生。
（2）城市文明：区域文明发展到一定水平后，形成了城市，城市是政治、经济、文化中心。
（3）文字记载：早期区域文明有自己的文字系统，用于记录文化、历史等信息。
（4）宗教崇奉：宗教在早期区域文明中扮演着重要角色，影响人们的生活和行为。
2.3 早期区域文明的比较：（1）古埃及文明与古印度文明的异同点。
（2）古印度文明与古中国文明的异同点。
（3）古中国文明与古希腊文明的异同点。
三、小组讨论3.1 分组讨论题目：选择一个比照点，比如宗教崇奉，分析古埃及文明、古印度文明、古中国文明的宗教崇奉异同。
3.2 讨论时间：15分钟。
3.3 讨论内容：小组讨论后，每组派代表汇报讨论结果。
四、知识拓展4.1 观看视频：观看关于古埃及文明、古印度文明、古中国文明的视频，了解更多关于这些文明的信息。
4.2 阅读材料：阅读相关资料，深入了解早期区域文明之间的联系和影响。
五、教室总结5.1 总结问题：通过本节课的进修，你对早期区域文明有了更深入的了解吗？你认为不同区域文明之间的异同有哪些值得我们借鉴的地方？5.2 课后作业：撰写一篇关于早期区域文明之间的比较文章，总结各个文明之间的异同点，并谈谈你的观点和感受。
六、延伸阅读6.1 《人类历史上的区域文明》6.2 《古代文明的探索与发展》通过本节课的进修，学生将对早期区域文明有更深入的了解，并能够对不同文明之间的异同进行比较分析，从而拓展视野，提高历史文化素养。
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准
《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》导学案第一课时一、导入在人类文明进步的历史长河中，各个地区的文明在不同的时期迸发和演化，形成了多样化的文化遗产。
今日我们将探究早期区域文明之间的异同，了解不同文明的进步特点和影响。
二、进修目标1. 了解早期的埃及文明和中华文明的基本梗概和特点；2. 精通比照两个文明之间的异同的地方，并沉思造成这些差别的原因；3. 提升综合分析和批判性思维能力。
三、进修过程1. 介绍早期的埃及文明和中华文明：a. 埃及文明：位于非洲尼罗河流域，以法老统治和金字塔建筑而闻名。
b. 中华文明：发源于黄河流域，以中央集权、儒家思想和华夏族民族为特点。
2. 比照早期埃及文明和中华文明之异同：a. 政治制度：埃及为集权国家，法老为国家象征；中华为中央集权国家，以王为最高统治者。
b. 宗教崇奉：埃及崇奉多神教，视奉神为重要任务；中华崇尚儒家思想，强调伦理道德。
c. 社会结构：埃及社会分为法老、贵族、平民和奴隶等阶层；中华社会较为等级分明，有贵族、平民、农夫和奴隶等。
d. 文化传承：埃及以金字塔、艺术品和宗教权威为代表；中华以儒家经典、文学作品和礼仪制度为代表。
3. 分析两个文明之间的异同原因：a. 地理环境：埃及位于河流丰富的沙漠中，有利于农业和贸易；中华位于黄河流域，浇灌条件适合，有利于农业进步。
b. 文化传统：埃及受到尼罗河的润泽和沙漠的保卫，形成了奇特的文明；中华秉承礼乐之邦的传统，形成了奇特的文化体系。
c. 历史事件：埃及受到外族入侵和统治，导致文明的盛衰；中华受到屡次王朝更替和内乱的影响，文明也有所升沉。
四、进修评判1. 沉思题：你认为早期埃及文明和中华文明之间的异同有哪些影响？为什么这些文明之间会产生这些差别？2. 提出问题：你还知道哪些早期区域文明？它们之间有什么值得探究的异同？五、课后拓展1. 阅读相关文献：深度了解早期埃及文明和中华文明的进步历程和文化特点。
2. 创作文学作品：以早期埃及文明和中华文明为背景，写一篇小说或诗歌。
人教版历史与社会八年级上册学案第一单元综合探究一对比早期区域文明之间异同
综合研究一比较早期地区文明之间的异同一、认知早期文明的地区1．人类文明的发源地：西亚的 __ __、北非的 __ __、南亚的 __ __和 __ __、东亚的 __ __和__ __，以及欧洲的 __ __地区。
2．早期文明的两大类(1)____。
古代四大文明 (古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。
(2)____。
欧洲文明 (古代希腊、古代罗马 ) 发源于 ____(即源于海洋 )，称为“海洋文明”。
3．人类早期文明地区的地理环境(1)北非 (古代埃及文明 )：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河波折北流。
尼罗河每年如期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。
(2)西亚 (古代两河流域文明 )：两河流域的河水如期泛滥，土地肥沃。
但因这一地区干旱少雨，河水流量也不牢固，两河沿岸的农业更多依赖人工修建的灌溉系统。
(3)南亚 (古代印度文明 )：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。
(4)东亚 (古代中国文明 )：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充分，水网密布，天气温暖，适于种植水稻等农作物。
(5)欧洲爱琴海地区 (古代希腊文明 )：海岸线波折，天然良港众多，岛屿星罗云布。
二、鉴别早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现， ____的产生， ____的出现。
文字生产力、城市国家机构与制文化大型工程度法老、军队、世界上最早的古代埃及__ _____孟斐斯____，把一年分刑法12 月、 365 天依照月亮圆缺古代西亚____空中花园乌鲁克、《 ____》变化规律，编制乌尔太阴历；发明 ____的制度古代印度象形文——摩亨____创立佛教、发明字佐·达罗__ __中国(夏、、都江__ ____ __镐京__ ____ __商、周 )堰西方(古希高架引水雅典、奴隶制、城邦科学、哲学、戏__ __渠、古罗马腊、罗马 )罗马__ __、《 ____》剧竞技场三、研究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明古埃及、古巴比伦、古印度、古中国文明古希腊文明地理环背靠大陆，要地广阔，依赖山地、海港众多，没有大河和广阔境平原、大河，适于农耕平原，利于发展工商业生产生相对 __ __的状态，孕育了 __外向、开放的海洋地理环境和多样活方式__化的适方式促__ __和____的展古埃及、古巴比、古印度、古中国文明属于__ __，古希腊文明是典型的 __ __。
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案
人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册的“综合探究一：对比早期区域文明之间的异同”。
具体内容包括古埃及文明、两河流域文明、印度文明、中国文明以及古希腊文明等早期区域文明的起源、发展、特点及其之间的异同。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等文明的基本情况。
本节课将通过对比分析，让学生深入理解这些文明之间的异同，提高他们的历史思维能力。
同时，通过本节课的学习，学生将对人类文明的起源和发展有更全面的认识，为后续学习其他历史知识打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念等学科核心素养。
通过对比分析古埃及、两河流域、印度、中国、古希腊等早期区域文明，学生能够运用史料实证，深入了解这些文明之间的异同，提高历史理解能力。
同时，通过本节课的学习，学生将形成正确的历史价值观，认识到人类文明的多样性和发展规律，培养时空观念，为后续学习其他历史知识奠定基础。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等文明的基本情况，包括它们的起源、发展、成就等。
此外，学生对文明这个词已经有了初步的理解和认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述相关的历史故事来激发学生的学习兴趣。
学生在历史知识方面有一定的基础，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。
在学习风格上，学生偏爱生动有趣、互动性强的课堂活动。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在对比分析早期区域文明之间的异同时，学生可能会遇到对文明概念理解不深刻、对文明之间的联系和影响难以把握等困难。
此外，学生可能对一些历史事件的背景和细节理解不够，导致对文明之间的异同分析不够深入。
人教八年级上册历史与社会 综合探究一对比早期区域文明之间的异同 同步测试
-人教版八年级上册历史与社会综合探究一对比早期区域文明之间的异同同步测试一、单选题1.早期大河流域文明发祥地都集中在（）A. 亚洲、欧洲B. 欧洲、美洲C. 亚洲、非洲D. 亚洲、大洋洲2.某同学在学完世界古代文明史后，形成了下列初步的认识，其中正确的是（）A. 种姓制度维护了奴隶主的利益B. 战争是传播文化的最有效途径C. 罗马被视为现代民主政治的源头D. 希腊文明发源于大河流域3.下列文明起源，受惠于大江大河哺育的是（）①古埃及文明②古罗马文明③爱琴文明④古印度文明A. ①②B. ①④C. ②④D. ③④4.光明学校历史兴趣学习小组把“亚非大河流域的文明古国”确定为小组研究的课题，下列选项不属于本课题研究对象的是（）A. 古代希腊B. 古代埃及C. 古代印度D. 古巴比伦王国5.先秦时期，中国产生了分封制，同时期希腊却实行公民直接管理国家的民主制度。
与中国相比，古希腊所具有的特殊条件不包括( )A. 山多地少，三面环海，岛屿众多的海洋地理环境B. 形成了小国寡民的城邦政治C. 工商业经济和海外贸易发达D. 国家统一，疆域辽阔6.下列大河流域，按文明出现的时间先后顺序排列正确的是（）①黄河流域②尼罗河流域③印度河流域④两河流域A.①②③④B.④②①③C.②④③①D.②①④③7.公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素是( )A. 海洋B. 沙漠C. 高山D. 河流8.下列关于四大文明古国的描述，正确的有（）①都起源于大河流域②气候适宜，有利于农业生产③地势平坦，土地相对肥沃④都位于北半球A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D. ①③④9.北纬30度线贯穿四大文明古国，是一条神秘而又奇特的古线。
在这条纬线附近有著名的埃及金字塔，巴比伦空中花园，中国三星堆等。
此现象产生的最合理的原因应该是（）A. 地理环境的影响B. 文化传统相同所致C. 文化交流的结果D. 生活方式相同所致10.下列不属于亚洲地域文化的是（）A. 华夏文化B. 恒河文化C. 两河流域文化D. 尼罗河文化11.人类历史掀开文明时代篇章的重要标志有（）①国家的出现②文字的发明③阶级的分化④人们开始定居生活A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④二、填空题12.根据世界上几个早期文明区域所处的大河流域以及文明遗存最早可追溯的时间填写下表。
人教版历史与社会八年级上册历史与社会综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案新
通过小组合作探究，归纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结，培养学生收集和整理材料的能力
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
阅读课本P29页观点，你赞同哪些？不赞同哪些？运用史实，说说你的理由。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？
——《晏子春秋·内篇杂下》
水土异也
从“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？这一问题引起学生兴趣。
早期文明区域大型工程的比较
都是阶级社会，这些机构与制度都是为了维护统治阶级的统治，但西方相对民主
综上所述，你认为这些早期区域文明有哪些共同点？你认为哪些可以作为人类跨入文明时代的主要标志？
文明成就的共同点：都出现了文字，修建大型工程、组建国家机器，取得一定文化成就等。
阶级的分化、国家的出现和文字的发明，都是人类迈进文明时代的重要标志。
观点1：古希腊位于巴尔干半岛南部，包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚三大部分，三面环海，交通便利。古希腊人利用当地丰富的物产和便利的航海条件，向海外输出橄榄油、酒、布匹等产品，输入大量的粮食和物资，商品贸易和城市经济繁荣。
观点2：希腊的民主政治是建立在奴隶制度的基础上的，广大奴隶为希腊的繁荣作出了很大贡献。
八上综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 （教案）教案导学案
综合探究一对比早期区域文明之间的异同【教学目标】1.知识与技能①了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；②通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；③通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的2.过程与方法通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。
3.情感态度和价值观通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明的多样性。
【教学重点】了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
【教学难点】辩证探究文明繁荣的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入西亚、北非、南亚、东亚以及欧洲的爱琴海地区，之所以成为人类文明的发祥地，同那里特有的地理环境不无关系。
在这些区城中最早诞生和兴起的古代国家，既具有人类社会进入文明时代的共同标志，又展示出各自独特的人文特点。
让我们对比这些古代区域文明的异同，进一步探究导致文明差异的原因。
这样，我们才能真正理解人类文化的多样性、共容性和发展的不平衡性。
二、新课学习一、认知早期文明的区域1.人类文明的发祥地学术界公认的世界五大文明发源地>>> 多媒体课件播放世界五大文明发源地2.世界五大文明发源地概况这些文明大致位于“五带”中的哪一个带内?从地理环境的角度，尝试说明为什么这些地城会成为孕育人类早期文明的摇篮。
这些文明区域大体位于北纬30°附近，属于北温带。
（1）处于温带，气候条件适宜早期人类生存。
（2）临近大河流域，有充足的水源，物产丰富，交通便利。
（3）河谷或河流冲积平原地区，地势平坦，土地肥沃，利于农作物生长。
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课
《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》作业设计方案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案一、教学目标1.了解早期区域文明的发展历程和特点。
2.比较不同区域文明之间的异同。
3.培养学生的分析能力和跨文化交流能力。
4.激发学生对历史文化的兴趣，增进学生的综合素质发展。
二、教学内容1.早期区域文明的定义和特点。
2.埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明和黄河流域文明的发展历程和特点。
3.比照不同区域文明的政治、经济、文化等方面的异同。
三、教学重点和难点1.理解不同区域文明的发展历程和特点。
2.分析不同区域文明之间的异同。
四、教学方法1.教室讲授：介绍早期区域文明的定义和特点，以及各个区域文明的发展历程和特点。
2.小组讨论：让学生分组比照不同区域文明之间的异同，并展示讨论结果。
3.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料展示不同区域文明的生活、建筑等方面的情况。
五、教学过程1.导入：通过提问引导学生思考，激发他们对早期区域文明的兴趣。
2.进修：教师讲解早期区域文明的定义和特点，以及各个区域文明的发展历程和特点。
3.讨论：学生分组讨论比照不同区域文明之间的异同，并展示讨论结果。
4.总结：教师总结本节课的内容，强调重点和难点，激发学生思考。
六、教学评判1.教室表现：学生的积极性、表现和思维能力。
2.小组讨论：学生比照不同区域文明的异同的分析能力。
3.作业：安置作业让学生进一步稳固所学知识，例如撰写一篇论文或制作一份展示。
七、教学资源1.教材：《综合探究一》2.多媒体资料：图片、视频等展示材料。
八、教学环节设计1.导入环节：提问引导学生思考。
2.进修环节：讲解早期区域文明的定义和特点，以及各个区域文明的发展历程和特点。
3.讨论环节：学生分组讨论比照不同区域文明之间的异同。
4.总结环节：教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
以上是《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案，希望能够引导学生深入了解早期区域文明，培养他们的分析能力和跨文化交流能力。
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人教新课标八年级上册历史与社会 1.4综合探究一对比早期区域文明之间的
异同测试题
一、单选题
1.下列文明起源，受惠于大江大河哺育的是（）
①古埃及文明②古罗马文明③爱琴文明④古印度文明
A. ①②
B. ①④
C. ②④
D. ③④
2.古代四大文明古国均为得天独厚的大河文明国家，它们的共同点有( )
①地处大河流域②以农业经济为主③地处亚非洲④诞生了世界性的宗教
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
3.先秦时期，中国产生了分封制，同时期希腊却实行公民直接管理国家的民主制度。
与中国相比，古希腊所具有的特殊条件不包括( )
A. 山多地少，三面环海，岛屿众多的海洋地理环境
B. 形成了小国寡民的城邦政治
C. 工商业经济和海外贸易发达
D. 国家统一，疆域辽阔
4.我们今天所使用的七天一星期制度源自( )
A. 两河流域的先民
B. 尼罗河流域的先民
C. 恒河流域的先民
D. 印度河流域的先民
5.下列关于古希腊文明的说法中正确的有( )
①优越的地理环境为古希腊文明的高度发展提供了必要条件
②没有奴隶劳动，就不可能有高度发展的古希腊文明
③在古希腊，人人充分享有自由、平等和快乐
④古希腊的城邦民主制，推动其文明高度发展
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
6.下列考古发现可以证明我国迈入文明时代的有( )
①北京人生活过的洞穴里发现厚厚的灰烬堆
②浙江良渚遗址出土的象征权力的玉器
③河南省偃师县二里头遗址发现的大型宫殿
④河南安阳出土的刻有甲骨文的龟甲碎片
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
7.光明学校历史兴趣学习小组把“亚非大河流域的文明古国”确定为小组研究的课题，下列选项不属于本课题研究对象的是（）
A. 古代希腊
B. 古代埃及
C. 古代印度
D. 古巴比伦王国
8.早期大河流域文明发祥地都集中在（）
A. 亚洲、欧洲
B. 欧洲、美洲
C. 亚洲、非洲
D. 亚洲、大洋洲
9.下列关于四大文明古国的描述，正确的有（）
①都起源于大河流域②气候适宜，有利于农业生产
③地势平坦，土地相对肥沃④都位于北半球
A. ①②③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ①③④
10.下列不属于亚洲地域文化的是（）
A. 华夏文化
B. 恒河文化
C. 两河流域文化
D. 尼罗河文化
11.《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。
在这里曾经孕育的文明国度是( )
A. 古埃及
B. 古巴比伦
C. 古印度
D. 古代中国
12.某班历史研究性学习小组开展了以“蓝色的地中海文明”为主题的探究活动，其搜集的主要参考书目应包括（）
①《雅典政治制度》②《罗马：从共和走向帝制》③《尼罗河畔的金字塔世界》④《古兰经与伊斯兰文化》
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
二、问答题
13.读图连线题（认真读图，把下面四栏用直线连接起来）
A 两河流域世界第一长河
B 尼罗河流域新月沃地
C 黄河与长江流域佛教发源地
D 印度河与恒河率先进入犁耕时代
三、材料分析题
14.阅读下列材料，回答问题：
材料一：约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。
——摘自人教版《世界历史》九年级上册
材料二：某法典明确规定，第一九六条倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼-------第二零零条倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。
——第二零五条倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。
材料三：由于雅利安人有强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人（当地土著）。
达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）材料一中的“古代埃及”诞生于哪一大河流域？有哪些文明成果？
（2）材料二中的“法典”是指哪部法典？如何评价这部法典？
（3）材料三中的现象出现在哪一个古代国家？这个国家是四大文明古国之一，并形成了等级森严的制度，请问指的是什么制度？
（4）材料一，二，三中三个文明的发源有什么特点？
15.阅读下列材料，回答问题：
材料一：约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。
——摘自人教版《世界历史》九年级上册
材料二：某法典明确规定，第一九六条倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼——第二零零条倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。
——第二零五条倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。
材料三：由于雅利安人有强烈的种族优越感，所以他们极力避免与受鄙视的臣民混合，并专门发展起四大世袭种姓的制度，前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人（当地土著）。
达塞人不准参加宗教仪式，也不能拥有征服者所享有的种种社会权利。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）材料一中的“古代埃及”诞生于哪一大河流域？有哪些文明成果？
（2）材料二中的“法典”是指哪部法典？如何评价这部法典？
（3）材料三中的现象出现在哪一个古代国家？这个国家是四大文明古国之一，并形成了等级森严的制度，请问指的是什么制度？
（4）材料一，二，三中三个文明的发源有什么特点？
四、综合题
16.早期人类文明成果灿烂，交流艰难。
阅读材料，回答问题。
（1）公元前3000多年开始，出现了多个古代文明中心。
请你填空。
（将古代文明名称填入图中相关字母下的横线）
（2）公元前5世纪前后，古希腊和古代中国各自在政治、经济、文化等多方面取得了诸多成就，分别称为西方文明和东方文明的重要源头之一。
请仿照示例，列举古希腊和古代中国相关史实各一例，来为上述历史现象做注解。
示例：那一时期，涌现出柏拉图和亚里士多德等思想家，他们的哲学思想影响了西方哲学的发展。
（3）结合所学知识，你认为这些文明古国的产生有哪些相似的条件？
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】B
2.【答案】A
3.【答案】D
4.【答案】A
5.【答案】B
6.【答案】D
7.【答案】A
8.【答案】C
9.【答案】A
10.【答案】D
11.【答案】B
12.【答案】A
二、问答题
13.【答案】A—尼罗河流域—世界第一长河
B—两河流域—新月沃地
C—印度河与恒河—佛教发源地
D—黄河与长江流域—率先进入犁耕
三、材料分析题
14.【答案】（1）尼罗河；金字塔、狮身人面像。
（2）《汉谟拉比法典》；是世界上第一部体系完备的法典。
（3）古印度；种姓制度。
（4）发源于大河文明，土地肥沃，阳光充足，适于种植农业等。
15.【答案】（1）尼罗河；金字塔、狮身人面像。
（2）《汉谟拉比法典》；是世界上第一部体系完备的法典。
（3）古印度；种姓制度。
（4）发源于大河文明，土地肥沃，阳光充足，适于种植农业等。
四、综合题
16.【答案】（1）A中国、B古印度、C古巴比伦、D古埃及、E古希腊
（2）古希腊：古希腊的民主政治成为西方民主政治的源头；古中国：孔子的学说成为中国古代社会的正统思想，对后世的思想文化产生了巨大的影响。
（3）①地理位置优越，都在北纬三十度附近，都属于北温带，气候宜人，气温适中,有利于早期人类的生活。
②自然环境优越，都是处于大河流域或沿海附近，因为这些地方有充足的水源灌溉，土地肥沃，阳光充沛，有利于从事农业生产。