导学案王妮妮

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第一单元导学案

单元一授课时间执教人：任颜莉备课组长课题识字一课时 2学习目标1、会认12个生字，会写10个字。

（教学重点）2、能正确、流利地朗读课文，使学生感受秋天的美景。

（教学重点）3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

（教学难点）一、课前诵读：《九月》夏天要走了，秋天要来了。

太阳不再那样晒人，它藏起来了。

小雨像刚上学的小孩，还有点害怕，歪歪斜斜，在窗上乱画。

二、课前收集：收集关于描写秋天的词语（至少三个）第一课时二、自主学习（15分钟）请同学们认真阅读单元导读!1、初读课文（借助生字表、字典读全文）2、再读课文（读完后，在文中圈出生词，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词写在旁边，把生字生词多读几遍）3、三读课文（第三次读完文章后，说说自己读懂了什么？把不理解的词语写下来：）三、合作、探究（15-20分钟）１、各小组检查识字预习情况，并展示。

２、朗读比赛。

３、自主、合作、探究：（1）、从文中的词语中你发现了什么？（２）、你理解文中哪个词语的意思，用它说一句话。

教师复备(学生生成) 秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节（３）把小组里不理解的词语拿出来一起探究。

第二课时四、巧巧手，练习写字。

１、读一读２、看一看３、描一描，写一写。

五、测评、拓展（10-15分钟）1、读拼音写词语。

jīn qiū shí jié shān hé zhuàng měi chūn huáqiūshí2、把词语补充完整。

景色（）（）天（）云（）大雁（）（）五（）（）登秋（）（）爽春（）秋（）小结与反思：1、自我评价：（打：“√”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？书写倾听合作展示测评2、老师综合评价：单元一授课时间执教人：任颜莉备课组长课题1、秋天的图画课时 2学习目标1、会认8个生字，会写8个字。

第一单元复习导学案

（3）《记金华的双龙洞》是先生写的一篇游记，课文按照的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。游览路线是——————————。本文有两条线索，一是作者的顺序，二是以为线索。
（4）《七月的天山》采用了的写法，重点从、、三个方面展示了天山的景物。课文是的结构。
2、我要把本单元的词语认真听写一遍，争取得100分。听写后我易错的字词有：
1、根据课文内容，在括号里填词语。
2、"兀"字是（）结构，部首是（），音序是（）。
3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线
险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要
危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正
4、给段中没有标点的地方加上标点符号
5、这段写出了桂林的山的特点是（）。
6、作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。
7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上"_____"。
三、我会默写描写自然风光的诗句。
任务二：我们能和大家一起复习重点语段。
1、我会说说第一课课后诗句的意思并判断下面句子所用的修辞手法：
（1）相看两不厌，只有敬亭山。（）
（2）能不忆江南？（）
（3）遥望洞庭山水翠，白银牌里一青螺。（）
（4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
2、仿写句子。
（1）漓江的水真啊，得；漓江的水真啊，得。漓江的水真啊，得。
检测5′
【课前自主复习提示】
1、我又把本组课文认真读了一遍，并完成以下梳理：
（1）本单元“”为主题编排了《》《》《》《》四篇课文。第一课包括《》《》《》三首古诗词。
（2）《桂林山水》写了桂林水的特点；山的特点。在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中起到了和的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了和的修辞手法。

为什么使用导学案： (恢复)

合作探究实验精神在科学上的重要性体现在哪些方面？（脱离目标删除不用） “科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”试举例证明实验精神在科学上的重要性。（论点与论据的关系）
三、使用导学案
前后变化课堂完成小组合作课堂整理课后完善
完成导学案
导学案在语文课堂教学实践中的应用
平顶山市第四十一中学
刘占领
使用导学案的原因编写导学案的过程与方法使用导学案的过程使用导学案的实际效果
一、使用导学案原因
1.强化学生主体意识、培养学生独立思考、满足学生合作交流的需要。 2.“先学后教，小组合作，分层教学” 教学理念的要求。 3.减轻学生负担，打造高效课堂的需要。
个人整理
小组合作交流
边交流边整理
导学案评价
完善导学案
四、使用导学案的效果
四、小练笔总有一种声音让人泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。在你的周围有像老王这样的人吗？你将怎么去对待那些不幸的人？请拿起笔写下来。（注意他的特点，不少于200字。）
2.文中写了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是一个怎样的人？（结合文中具体段落或句子分析）
五、收获与疑问
教师版
9. 老王
教学目标 1、识记字词。 2、学习本文塑造人物的方法，理解文中意味深长的语句。 3、学习本文选熟读取典型的日常小事来现人物的写法。教学过程一、课前检测二、整体感知 1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？
四、小练笔总有一种声音让人泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。在你的周围有像老王这样的人吗？你将怎么去对待那些不幸的人？请拿起笔写下来。（注意他的特点，不少于 200字。）

人教版2下语文第四单元导学案

汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间： 2021 年 4 月 14 日阅负责人：
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间： 2021 年 4 月 14 日阅负责人：
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间： 2021年 4月20 日阅负责人：
汪清一实验高效课堂学力培养（数学）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（）导学预案授课时间：年月日阅负责人：
汪清一实验高效课堂学力培养（）导学预案
汪清一实验高效课堂学力培养（）导学预案
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申报教学能手个人总结

申报教学能手个人总结申报教学能手个人总结要想成功申报教学能手，必须做好个人总结，以下是申报教学能手个人总结，欢迎阅览!申报教学能手个人总结1为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“223”工程，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，根据县教育局文件精神要求，我们于10月20日至30日开展了“小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛”活动，历时两周，现此项活动已圆满结束。

在此，将本次活动开展情况总结汇报如下：一、主要成绩1、组织严密，活动规范我们组参加送教下乡的教学能手共34名，参加评课的兼职教研员共46名，九天中参加听、评课的小学各科教师达500多人。

每天早上七点半报到，下午六点结束，严格按照“课前说课—课堂教学—当堂测试—反思答辩—评课研讨”的程序进行。

“说课”与“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“答辩”和“评课”环节老师们则积极踊跃地与讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，有时甚至研讨交流到晚上七点。

各联合校长和小教主任自始至终都在活动现常各位评委都能本着对事负责的态度，不怕辛苦，公正评判，也保证了这次活动能够顺利进行。

本次送教下乡的均是近年来的盛市、县教学能手，他们的说课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。

兼职教研员均能结合课例，进行了精彩的点评。

无论是施教者的课堂教学，还是教研员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。

研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了我县教师积极探索新课程改革的热情和真诚。

本次活动的开展，虽然经历时间长、参与人员广，活动程序多，工作任务重，但是，整个活动准备充分，内容充实，操作规范，过程公平、公开、公正，结果严肃合理，教师热情高涨。

这对于增强我县广大教师的学习和教研意识、提高全体教师的业务素质、推进我县教育教学的发展，起到了非常重要的作用。

2015年秋品社导学案模板(大四站中心校)4318

大四站中心校2015——2016学年上学期四年级品德与社会导学案主备教师侯宪波审核领导孟凡春应用教师侯宪波
课题第三单元花钱的学问课时 1 总课时 8
个人初备个性加
减
教学目标通过对实际生活观察，知道在家庭生活中开支，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。

重点
难点
1、家庭生活中开支要有计划。

2、知道钱从哪里来。

教学
准备
储钱罐
教学流程
一、自学导航：
同学们，在生活中要吃饭、穿衣，购买商品,都要用钱来购买，你们知道钱从哪里来吗？B、展示目标：1）家中的钱是谁争来的？2）家庭一个月大概有多少收入？
二、预习检测：
活动一：家里的钱从哪里来。

A、家庭收支现状调查表
家庭收入来源收入金额家庭一天的支出
三、合作探究：
A、汇报自学情况，讨论交流自己的看法
B、说一说：1）家里有哪些开支？ 2）一天家庭大约开支
多少钱？
C、小结：
四、展示交流：
制作一个家庭节约开支计划书？并展示
五、达标检测：
说一说：当一个合格的“小管家”，你都想管些什么？
六、总结收获
教学
反思。

四年级一班语文下册导学案

周次
日期
教学内容
课时
一
2.26-3.2
第一课第二课
5
二
3.4-3.8
第三课第四课园地一
7
三
3.11-3.15
第五课第六课
5
四
3.18-3.22
第七课第八课园地二
6
五
3.25-3.29
第九课第十课
5
六
4.1-4.5
第十一课第十二课园地三
5
七
4.8-4.12
第十三课第十四课
5
八
4.15-4.19
第十五课第十六课园地四
2
《万年牢》
1
《将心比心》
2
《尊严》
2
语文园地二
2
习作
2
课
程
实
施
㈠教学方式
启发式谈话式演示法
㈡学习方式
自主探究合作交流
㈢实施对策
1 .认真学习新课标，钻研教材，根据学生实际情况，采取不同的教育方法。
2.尊重学生主体地位，充分发挥学生积极性，培养学生独立自主能力，合作交流能力。
3.教学中要给学生充分的时间，循序渐进地提高学生阅读能力。
3.教学中要给学生充分的时间，循序渐进地提高学生阅读能力。
4.继续加强学生练字，提高学生书写能力。
5.坚持每天写日记，小练笔。加强作文练习，提高学生写作能力。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
3、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

盐池县第四小学导学案设计

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。
.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
教学
重点
认字、写字；积累词句
教学
难点
认字、写字；积累词句
教具学具准备
多媒体课件、实物投影仪。
导学过程
教学环节
导案
学案
我的发现
发现识字方法，学习生字。
1.激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊枝笼球帆梨
请边读边组同。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完
教学
反思
盐池县第四小学导学案设计
（2014-2015学年度第一学期）
项
目
内
容
学科
语文
年级
二
执教
教师
刘秀玲
授课
日期
课题
语文园地一
课型
练习
课时
安排
总2课时
第2课时
教学
目标
在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
学习自主策划秋游活动。
乐于学习、乐于展示。
教学
重点
在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
教学
反思
3鼓励学生背诵短诗。
教学环节
导案
学案
口语交际
展示台
出示口语交际要求
始终参与到学生的讨论中
1开展“我眼中的秋天”活动。

二年级语文25课第3课时导学案

【导学难点】
【导课】
【课内自学】
【组内合学】
【组际研学】
【巩固拓学】
【导学重点】理解玲玲启发思维修改她的画及这副画的成就
【知识链接】生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的方法，做个善于思考的好孩子。
【学法指导】读与想像结合，情景设想
三、学习第9自然段：
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。
（2）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，再让同学说。）
（3）向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。
【整理学案】
【达标测评】
1、在文中玲玲的心情有哪些？
2、你从玲玲身上学习到了什么？
二年级语文导学案（共案）
执笔：周旭慧审核：审批：学案编号：
课题：25玲玲的画课时：第3课时授课人：授课时间：
【导学目标】1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【以学定法导学并进】
【自主学习】说说玲玲修改的画有什么奇迹？
【合作探究】一、学习第7自然段：
“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
（1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？
（2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。
二、学习第8自然段：
当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？

语文教案第13周

科目
语文
年级
一年级
执教人
李娟
教学时间
11月24日
教学内容
比一比第二课时
学案
导案
学习目标
1、理解12个生字，一个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能准确使用这些量词。
3、准确、流利地朗读课文和词语。
复习生字、词语
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
揭示话题：这样做不好。生活中我们常会遇到不良行为，比如对地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花...看到这样的现象你会怎样说怎样做呢？
自主学习
图上讲了一件什么事？
走进学生，了解学情。小组交流，全班汇报。
合作探究
1、这样做为什么不好？如果你看到了这样的行为，会怎样劝说？在劝说的时候要注意什么？
2、师生角色交流。
3、准确、流利地朗读课文和词语。
创设情景，导入新课。
1、秋天来了，天气真好啊！今天，老师要带大家去小院里做客，你们想去吗？
自主学习
观察图画，理解事物。
1、认读图画上的词。
2、去掉图片读词，引导学生发现。
自主认字和识词
1、小组合作自主识字
（1）哪些字你早就理解了，是怎么理解的？请你教教你的同桌。（2）哪些字你现在还不理解，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？
展示交流
1、出示带拼音的生字，点名认读。
2、你还能记住他们吗？点击多媒体，出示“商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西”14个生字，学生开火车认读，并组词。
全班交流，互动评价
达标检测
经过了紧张的考试，我们一起来做摘果子的游戏，放松放松！
测评反馈，即时矫正

第四单元导学案

情感教育
在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
重点
1．继续培养学生自主学习生字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
难点
培养学生自主学习的能力。
课时
第一课时
教师活动
学生活动
一、课前谈话：
1．引入：孩子们，周六胡老师带着大家，我们去哪了？
2．让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！
二、新课教学：
喝水（水分）又挺一挺
松土（空气）又挺一挺
课后反思
北师大版一年级语文第四单元导学案
第四单元、课题：一粒种子课时：第2课时
内容
一粒种子
教
学
目
标
知
识
1、研读课文重点段8、9段。
2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。
3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
情感教育
从种子的发芽到成长联想到自己的成长。
学生活动
一、自主认读课文。
1、生质疑问难。
2、问题的答案都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？3、那就试试读读课文吧。
二、自主学习，快乐识字。
（一）缩小语境识字。
1、游戏：摘苹果。
2、学生认读，相机指导。
３、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……（课件老树爷爷的笑声）
（二）认识生字。
1、现在认识这些字吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。
1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2．教师在黑板上出示老树。
3．读一遍生字，将学生不会的贴在老师画的大树上。
4．指读课文中学生已经认识的生字。
5．合作学习生字：
（1）用你们喜欢的方法学这些字。

六语下第四单元导学案

授课教师
学习目标
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1．简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2．自读课文，பைடு நூலகம்课文读通，自学生字。
三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
第二课时
一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。
二、感悟写法，体会情感
可以这样进行：
1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重难点
学习重点
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。