松坊溪的冬天
松坊溪的冬天
武汉市光谷第五小学
雪降落下来了，像柳絮一般的雪， 像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的 种子在风中飞,雪降落下来了。
雪降落下来雪降落下来了，像柳絮一 般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带 绒毛的种子在风中飞， 雪降落下来了
10
那溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群 白色的小牛，在溪中饮水了;好像有几只 白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪 的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大 蘑菇了。
（静中有动，洁白中有色彩， 严寒中有生机）
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出 了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色 的树影。”
课外作业
作业内容：
1、 选择文中一两句特别喜欢的句Байду номын сангаас抄在摘记
本上。
２、背诵自己喜欢的部分。
３、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡 冬天的景色。
10
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，
搭在松坊溪上了 。
10
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼， 一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去， 都有看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游 出来了，又集合起来。我看见一群又一群 彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、 明亮的白雪世界，向前游过去了。
1、水中的溪鱼有什么特点？ 2 、 为什么写雪后景色要写 溪鱼？
松坊溪的冬天
松坊溪的冬天于凌儒樊春霞李月明教材分析：《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。
作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量整齐的句式来描写松坊溪的美丽景色。
特别是课文中有这样几句句子：“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。
”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。
还有一句：“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。
我看见溪中有一个发亮的白雪世界。
”这一段，一下子点明了文章的层次。
溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。
这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。
作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。
因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟整齐优美的语言特点，并尝试运用写话。
教学目标：1. 正确认读生字“垄”，会写10个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3. 能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。
4. 通过研读松坊溪冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
5. 通过阅读拓展材料，进一步体会抓住景物特点细致描写的语言特点。
教学重难点：1. 通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句、比喻句等的赏析。
2. 学习抓景物特点先概括再具体的写作方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:第一课时(总第课时）课时任务：读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。
一、情境导入1. 同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？2. 课件出示一组诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
松坊溪的冬天
溪岸。
10
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥 ，搭在松坊溪上了 。
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪 中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接 着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在 游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼， 一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去， 都有看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游 出来了，又集合起来。我看见一群又一群 彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、 明亮的白雪世界，向前游过去了。
松坊溪的冬天
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在 风中飞舞。
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风 中饮水，有的 像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪， 好像 有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮 睡在雪地；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了 非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的 树影。”
雪夜小山村
山村的夜静悄悄的。 下雪了，雪花漫天飞舞。雪 下在山坡竹林里，雪下在溪 涧石桥上，雪下在草垛篱笆 上，雪下在草舍瓦房的屋顶 上……雪越下越大，铺天盖 地，笼罩着整个山村。远处 传来了雪压竹断的嘎嘎声， 近处有几声犬吠相应。雪夜 的山村更加僻静了。
七年级上册第一单元补充阅读：《松坊溪的冬天》
七年级上册第一单元补充阅读：《松坊溪的冬天》四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
这是一条多么好的溪涧。
溪上有一条石桥。
溪中有好多大溪石。
那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。
溪底有好多鹅卵石。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的。
还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。
溪水多么清。
溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子，照着翠鸟的影子;秋天里，开放在岸边的蓝色的雏菊，向溪中的流水照亮她们的影子;溪中照着丛生在岸边的蒲公英的影子。
要是四月来了，那多么好。
山上全是火红的杜鹃花。
那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的彩霞般的影子。
我每天都要经过溪上的石桥，到松坊大队的队部去。
我听见桥下的溪水声，唱得真快乐。
日光照在溪中。
我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。
松坊溪的冬天(之一)冬天一天比一天走近来了。
山上的松树林，还是青翠的。
山上的竹林子，还是碧绿的。
天是蓝的。
立冬节以来，一直出好太阳。
日光是金色的。
松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。
蒲公英在向秋天告别吗?冬天一天比一天走近来了。
松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。
看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。
松坊溪的冬天(之二)下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。
像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
松坊溪的冬天
松坊溪的冬天简介松坊溪是位于中国浙江省乐清市的一条小溪，它是当地风景名胜区之一。
松坊溪的美景吸引了众多游客，尤其是在冬天，它展现出独特而迷人的魅力。
本文将为你描绘松坊溪冬天的景色和体验。
季节特点冬天是松坊溪最美的季节之一。
在这个季节里，松坊溪的风景如诗如画，宛如一个白雪公主。
浓密的松树、冰冷的水流和耀眼的阳光共同构成了一幅冬季的画卷。
在冬天的松坊溪，游客可以体验到冰雪的美丽和纯净。
雪景松坊溪冬天的主要特点之一就是积雪覆盖的景色。
望着这一片白茫茫的雪地，仿佛进入了一个童话世界。
树上的雪花落满了枝头，整个溪流的两旁都是洁白的雪堆。
雪地上的脚印记录着前来游玩的人们的足迹，而雪花纷飞的场景更添了几分浪漫和诗意。
松树松坊溪以其茂密的松树而闻名。
冬天的松坊溪，翠绿的松树与白雪相映成趣。
松树高大挺拔，树枝上裹着厚厚的雪花，仿佛披着一件银白的袍子。
站在雪地里观赏松树，仿佛与大自然融为一体。
这样的景色给人们带来宁静、平和的感觉。
溪水松坊溪冬天的溪水通常会结成冰，形成美丽的冰瀑。
冰瀑呈悬挂状态，闪烁着冰蓝色的光芒。
冰瀑的形状各异，有的像玻璃般透明，有的像白玉雕刻一般光滑。
在阳光的照射下，整个溪流显得格外晶莹剔透，如同仙境一般。
游览活动除了欣赏松坊溪冬天的美景外，还有一些特色的游览活动可供选择。
你可以选择去钓鱼，尽享寂静的冬日钓鱼之乐。
冰上嬉戏也是一个不错的选择。
在冰面上滑冰、滑雪，感受冬天带来的快乐与刺激。
此外，参加冬季烧烤活动也是很受游客欢迎的选项，大家可以一边品尝美食，一边欣赏松坊溪的冬日景色。
温馨提示但是要注意，在冬天去松坊溪游玩要注意保暖。
冬季的松坊溪气温较低，而且有时候会有刺骨的寒风，所以要穿厚厚的大衣和保暖的鞋子。
还要记得携带相应的防寒物品，比如手套、围巾和帽子，以防止感冒。
以上就是关于松坊溪冬天的介绍。
无论是雪景、松树、溪水，还是各种游览活动，都展示了松坊溪冬天迷人的一面。
如果你想体验一份与众不同的冬日之旅，不妨来松坊溪感受冬天的独特魅力吧！。
小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件5篇
小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件5篇《松坊溪的冬天》是一篇文质兼美的散文它的语言有韵律有气势瑰丽动人。
绚烂有如水彩画般的画面在文中比比皆是。
下面是小编为大家整理的小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件，希望能对大家有所帮助。
小学五年级下册语文《松坊溪的冬天》课件1一、激情谈话导入(播放音乐)每当我听到这首乐曲，总想起冬天，冬天是守侯严寒，孕育明媚阳光的季节!如果，让你们用一种色彩来形容冬天，你会选择哪种?学生回答董老师想你们选白色，是因为想起了雪花吧，雪花是你们童年的真，童年的纯，并带着你们走进晶莹剔透的世界!今天让我们一起走进冬天!板题：松坊溪的冬天齐读课题二、初读感知1、请同学们打开课文，在这轻音乐中静静品味课文，并思考一下课文给了你什么感觉?(生自由读，教师巡查指导，请生来说。
)2、这节课我们就去感受松坊溪的雪景，自由地朗读9-18小节，感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象?用不同的句式赞美一下!(生自由读，并交流)过渡：你们的赞美，足以让我知道语言文字的魅力，优美的文字，仿佛把我们带到了人间仙境，我们也仿佛成了一片雪花，这朵雪花等我们细细的品味。
三、感悟、品味打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、请看这三段文字，应该怎样读?(个别学生读)当你读这里的时候，你有什么感受?当你读这里的时候，你是怎样想的?当你读这里的时候，你的心情怎样?(生讲，可以渗透“了”的读法和段与段之间的停顿)2、从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声!其实下雪带给我们更多的是静意的美!咱们一起用朗读感受它的静!过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，请默读12-16小节，你能品出雪中美景的什么?(随学生思路走)打出：像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
1、学生品读(可能会抓住它的写作方法“比喻、排比”;特点：“轻、柔、洁白特点”;雪大。
松坊溪的冬天
柳絮
读课文，试着填一填 《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的( )，作者用优美的文笔勾画了( )冬天三幅美丽迷人的令人陶醉的风景画，表达了作者（ ）。
散文
松坊溪
对大自然的喜爱之情
课文运用了多种修辞方法，找出使用修辞的句子，有感情的读一读，体会它们的作用。
喜爱之情
结构图示
松坊溪的冬天
1.文章第一部分选取了哪些代表性的事物来表现初冬时节松坊溪的景色？
青翠的松树林、碧绿的竹林子、带着白绒毛的种子在风中飘的蒲公英、开放蓝色的花的雏菊、全是红叶的挂着带刺的褐色果实的枫树以及挂着橙色果实的野柿树，这些野花与树木构成了初冬时节松坊溪的一道道美丽的景色。
3.第二部分开头连用三个句子描写下雪的场景，是否重复？有什么表达效果？
不重复，连用三个句子描写下雪，反复渲染，一咏三叹，富有诗的韵味，表达了作者对雪落松坊溪的惊喜之情。同时，由松坊村到松坊溪，镜头由远及近，好似一组动态画面。
11段用了什么修辞手法描写白雪覆盖的溪石？有什么作用？
作者用一组排比和比喻句，把被雪花覆盖的大小溪石形象生动地描绘成各种可爱的动植物，使冰冷的石头一下子就活了、可爱了，也使这些“动物”“植物”更加生动形象。
随堂练习
绒
ｒóｎｇ
ｃｈú
ｘù
ｘì
绒毛
携
携带
雏
雏菊
垛
垛子
淙
淙淙
天上的星星调皮地眨着眼。
水中的小鱼自由松树林、竹林子、枫树和野柿树，披着白雪的远山、石桥披、溪石，流动的溪水，溪水中一群群游动的彩色的溪鱼。
特点：突出了雪后景物色彩的对比和动静的对比。
表达的感情：对松坊溪雪后美景的喜爱与赞美。
说说你看到的美景，谈谈你的感受。
7松坊溪的冬天
7.松防溪的冬天李梅教学目标:1、学会10个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
教学重点：让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。
教学难点：学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、介绍作者，引入课文：简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。
2、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。
（板书课题，齐读）3、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。
（再次有感情地齐读课题）二、检查字词，整体感知：1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）绒毛雏菊枫树橙色携带柳絮玉雕草垛淙淙洞隙（1）自由读→指名读→齐读。
（2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。
指导：每个词语都可以读出一个画面。
如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！（3）自由读→指名读。
3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号。
4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。
（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序，由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文，在有必要时可以模仿本文加个序号。
《松坊溪的冬天》阅读答案
《松坊溪的冬天》阅读答案阅读短文，回答问题。
松坊溪的冬天下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
雪止了。
早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。
山上的松树和竹林子，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
远山披着白雪。
石桥披着白雪。
溪石披着白雪。
好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。
我听见桥下的溪水cóng cóng（）地流着。
我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石洞隙间游去，都看不见了。
忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又jíhé（）起来。
我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
1．根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。
2．“雪降落在松坊村上。
雪降落在松坊溪上。
”是不是排比句？是（）不是（）3．在文中找出两个比喻句，用“____”标出。
并说明把什么比成了什么？①______________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________4．在描写的顺序上，第四小节采用由__________到__________的顺序；第六小节采用由__________到__________的顺序。
松坊溪的冬天主要内容
《松坊溪的冬天》是一篇写景的文章，它描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。
文章的主要内容如下：
1. 描述了松坊溪冬天的美丽景色。
作者通过生动的描写，让读者感受到了松坊溪冬天的美丽。
冬天的松坊溪，白雪皑皑，银装素裹，山峰、树林、村庄都被白雪覆盖，仿佛一个童话世界。
2. 描述了松坊溪冬天的动物。
作者在文章中提到了一些冬天的动物，如野鸡、兔子、山鼠等。
这些动物在冬天的松坊溪中活动，给这个美丽的地方增添了生机和活力。
3. 描述了松坊溪冬天的人们。
作者在文章中提到了一些冬天的人们，他们在松坊溪中度过冬天，享受着大自然的美丽和宁静。
作者通过描写这些人们的生活，让读者感受到了松坊溪冬天的温暖和人情味。
4. 表达了对松坊溪冬天的热爱和赞美。
作者通过对松坊溪冬天的描写，表达了对这个美丽地方的热爱和赞美。
他认为，松坊溪的冬天是一个美丽而宁静的地方，是人们放松身心、享受生活的好去处。
总之，《松坊溪的冬天》是一篇充满诗意和美感的文章，它通过生动的描写，让读者感受到了松坊溪冬天的美丽和宁静，同时也表达了作者对这个美丽地方的热爱和赞美。
《松坊溪的冬天》
冬日生活体验的丰富与多彩
冰雪运动
在松坊溪，人们可以体验到各种冰雪运动，如滑雪、溜冰、雪地 足球等，增强了身体素质和运动技能。
冬日美食
当地特色美食在冬天更加丰富多样，如火锅、烤红薯、糍粑等，满 足了人们的味蕾需求。
冬日文化活动
松坊溪冬天的文化活动也十分丰富多彩，如举办冰雪节、灯会等， 为人们提供了更多的娱乐和文化体验。
冬日民俗活动
01
02
03
冬至习俗
冬至是中国传统节日之一 ，人们在这一天会吃饺子 、汤圆等传统食品，同时 还有祭祖、拜神等仪式。
冰雪运动
冬季是冰雪运动的季节， 如滑雪、溜冰、雪地足球 等，人们可以在雪地里尽 情玩耍，锻炼身体。
腊八节习俗
腊八节是农历十二月初八 ，人们在这一天会喝腊八 粥，这是一种由多种食材 熬制而成的特色美食。
05
松坊溪冬天的意义与价值
自然景观的欣赏与保护
冬日美景
旅游开发
松坊溪冬天的景色十分美丽，白雪皑 皑，山川如画，给人以清新、宁静的 感觉。
松坊溪冬天的自然景观吸引了众多游 客前来观赏，推动了当地旅游业的发 展，为当地经济带来了可观的收益。
生态保护
冬天是自然生态保护的重要时期，通 过保护松坊溪的生态环境，可以促进 生态系统的平衡和可持续发展。
冬日文学作品欣赏
《松坊溪的冬天》
这篇散文描写了松坊溪冬天的美 丽景色，展现了作者对大自然的 热爱和对生活的向往。
《雪地上的足迹》
这篇小说以冬季为背景，讲述了 一个关于亲情、友情和爱情的故 事，展现了人们在寒冷中的坚韧 和温暖。
《冬日里的阳光》
这篇诗歌以冬日的阳光为题材， 表达了作者对生活的乐观态度和 对未来的美好向往。
(选学课文)《松坊溪的冬天》
选学课文《松坊溪的冬天》一、引言《松坊溪的冬天》是中小学生课堂上的一篇经典课文。
它描绘了冬天松坊溪的壮丽景色，让我们感受到了大自然的魅力。
本文主要介绍了松坊溪的冬天风光，以及人们在冬天进行活动的情景。
下面将从以下几个方面来进行详细描述。
二、松坊溪的冬天风光在冬天的松坊溪，漫天的白雪将大地装点得如同仙境一般。
当阳光洒在雪地上，闪烁着与冰雪相呼应的光芒，美不胜收。
人们远远望去，只见一片银装素裹，如同一幅美丽的画卷。
冰雪林立的树林间有着它们独特的美丽，远远望去，仿佛一片白雪世界。
松坊溪的冬天是寒冷而美丽的，河面上结满了厚厚的冰层，光滑而坚实。
人们可以在冰上奔跑，感受到冰与雪带来的快乐。
冰上的孩子们穿着厚厚的衣服，在冰上玩耍，欢声笑语不断。
有些人用铁砧、牛角、竹竿等作为滑冰工具，在冰上飞快地滑行，犹如飞鸟一般。
他们的身姿优美，给人一种不可忽视的美感。
三、冬天的松坊溪的人们除了冰上的嬉戏，冬天的松坊溪还有其他各种各样的活动。
有的人捧着纸鹿，小心翼翼地观察周围的景物，记录下他们看到的美丽风景。
有的人手持相机，拍摄着身边的美景，留下美好的回忆。
还有的人在河边搭起帐篷，围绕篝火取暖，享受着冬天的美好。
冬天的松坊溪也吸引了许多摄影爱好者前来寻觅美景。
他们走过坚实的冰层，寻找最佳的拍摄角度。
他们用相机记录下冰雪世界的精彩瞬间，将这份美丽带回家中。
此外，松坊溪的冬天还吸引了许多游客前来观光。
他们穿着厚厚的冬装，沿着冰面漫步。
他们欣赏着松坊溪的美景，感受着冬天的魅力。
他们在雪地中留下了自己的足迹，给大地抹上了更多的神奇色彩。
四、结语通过《松坊溪的冬天》这篇课文，我们认识了松坊溪冬天的美景以及人们在这个季节的各种活动。
松坊溪的冬天不仅寒冷而美丽，还充满了欢声笑语和活力。
它展示了大自然的魅力，让我们对冬天有了更深刻的认识和感受。
无论是冰雪世界还是冬天的人们，在这个季节里都流露出一种独特的美感。
希望我们能够保护好自然环境，让这样美丽的景色能够一直延续下去。
松坊溪的冬天
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
雪夜小山村
山村的夜静悄悄的。 下雪了，雪花漫天飞舞。雪下在山坡竹林里，雪
下在溪涧石桥上，雪下在草垛篱笆上，雪下在草舍瓦
房的屋顶上……雪越下越大，铺天盖地，笼罩着整个 山村。远处传来了雪压竹断的嘎嘎声，近处有几声犬 吠相应。雪夜的山村更加僻静了。
课外作业(任选一题)：
运用拓展（选择其中一题完成） 1.选择喜欢的段落或句子有感情地读给在
座的老师或同学听。
2.选择其中一句或几句有感情地背一背。
3.选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日
记本上。
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风 我沿着
我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜， 好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；
释疑合探（二）
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英的带绒 毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。
柳絮 芦花 这句话把雪比作 、 带绒毛的种子 ，写出了雪花轻 特点，从中感受到 蒲公英的 、 . 柔 、白 的 、 。
自学第14-18（“雪止了”）自然段，思考：
1.第14-18自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ），按整体 到局部的顺序，先写（ 松坊村 ），再写（ 松坊溪 ）， 最后写了（ 溪鱼 ）。 2.第16、17两个自然段作者是站在（ 石桥上 ），先向 （ 远山 ）看，再向（ 桥下 ）看，最后向（ 溪水中 ） 看。 3.我还从________________（词、句或段）体会到了雪 后松坊溪的美，因为_______________________。
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间， 有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞， 正在游来游去。 忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开 了，向溪石的洞隙间游去，都有看不见了。忽地，彩色的溪
《松坊溪的冬天》阅读附答案
《松坊溪的冬天》阅读附答案阅读《松坊溪的冬天》（节选），完成小题。
（共13分）松坊溪的冬天（节选）郭风我曾经在松坊村住过好些日子。
这是南方的高山地带的一个小小山村。
四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
这是一条多么好的溪涧。
溪上有一条石桥。
溪中有好多大溪石。
那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。
冬天一天比一天走近来了。
山上的松树林，还是青翠的。
山上的竹林子，还是碧绿的。
天是蓝的。
日光是金色的。
松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。
蒲公英在向秋天告别么？冬天一天比一天走近来了。
松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。
看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。
像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
雪降落在松坊溪上了。
像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。
那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了，好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了。
雪降落在松坊溪的石桥上了。
像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。
桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
远山披着白雪。
石桥披着白雪。
溪石披着白雪。
从石桥上走过时，我停住了。
我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。
我看见溪中照耀着远山的雪影，照耀着石桥和溪石的雪影，我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。
15松坊溪的冬天
15 松坊溪的冬天
读课文，回答问题。
1、本文的语言富有表现力和感染力，文中划线的“告别”和“迎接”这些词语好在哪里？
2、文中两次写蒲公英带绒毛的种子在风中飞，表达效果有什么不同？
3、看到“雪降落下来了，像柳絮一般的雪”，你也许会想起东晋才女谢道韫咏雪的那句“____________________”。
4、作者是怎样描绘雪中松坊溪的溪石的？这样写有什么好处？
【参考答案】
1、“告别”“迎接”使用拟人手法，生动地表现了冬天临近时，蒲公英种子飞舞，枫树、野柿树果实挂满枝头的景象。
2、第一处写蒲公英飞扬，是写秋天真实的景象，形象地表现冬天一天比一天走近来了。
第二处是把雪花比作飞舞的蒲公英，生动地表现了雪花缓缓降落的美妙景象。
3、未若柳絮因风起
4、作者把雪中松坊溪的溪石比作一群溪中饮水的白色小牛和几只正准备从溪中上岸的白熊，这样写把静态的溪石写出动感，表现了雪中溪石的可爱形态。
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11册松坊溪的冬天
山村的夜静悄悄的。 下雪了，雪花漫天飞舞。雪 下在山坡竹林里，雪下在溪 涧石桥上，雪下在草垛篱笆 上，雪下在草舍瓦房的屋顶 上……雪越下越大，铺天盖 地，笼罩着整个山村。远处 传来了雪压竹断的嘎嘎声， 近处有几声犬吠相应。雪夜 的山村更加僻静了。
课外作业(任选一题)：
完成时间：一星期 完成方式：独立完成或小组合作完成。 作业内容： 1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成小 报。 2、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬 天的景色。
14.松坊溪的冬天
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出 了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色 的树影。”
雪夜小山村
8 松坊溪的冬天
溪中的大溪石上和小溪 石上都覆盖着白雪了：好像 有一群白色的小牛，在溪中 饮水；好像有两只白色的狮 睡在雪地里；好像有几只白 色的熊，正准备从溪中冒雪 走上岸。
松坊溪的石桥上覆盖着 白雪了：好像松坊村有一座 白玉雕出来的桥，搭在松坊 溪上了 。
雪止了。
……
忽地，我看见那成群游行的 彩色溪鱼，一下子都散开了，向 溪石的洞隙间游去，都看不见了。 忽地，彩色的溪鱼又都游出来了， 又集合起来。我又看见一群又一 群彩色的溪鱼，穿过一个映照在 溪水中间的明亮的白雪世界，向 前游过去了。
选做题。（选择其中一题完成）
1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给 旁边的同学听。
2、选择其中一段或几段有感情地背一背。 3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在 摘抄本上。
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出 了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色 的树影。”
雪夜小山村
山村的夜静悄悄的。 下雪了，雪花漫天飞舞。雪 下在山坡竹林里，雪下在溪 涧石桥上，雪下在草垛篱笆 上，雪下在草舍瓦房的屋顶 上……雪越下越大，铺天盖 地，笼罩着整个山村。远处 传来了雪压竹断的嘎嘎声， 近处有几声犬吠相应。雪夜 的山村更加僻静了。
8 松坊溪雪景
有感情地朗读课文，思考：
• 1、松坊溪的雪景给你留下 了一个什么印象？ 2、用不同的句式说一句赞美 松坊溪雪景的话。
下雪了。
雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。
……
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英带绒毛的 种子一般的雪，在风中飞舞。 像棉絮一般的雪，像芦花一 般的雪，像蒲公英的带绒毛的容： 1、收集有关描写冬天的文章或句子，不少于 200字。
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7 松坊溪的冬天教材分析《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。
“我曾在松坊村住过好些日子。
这是南方高山地带的一个小山村。
“平缓疏淡的开头不仅介绍了松坊溪的地理位置，而且简单真诚的就把我们带入一个远离繁杂的静谧世界。
文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量类似于排比的句式来描写松坊溪的美丽景色。
特别是课文中有这样几句句子:“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。
”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。
还有一句:“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。
我看见溪中有一个发亮的白雪世界。
”这一段，一下子点明了文章的层次。
溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。
这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。
作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。
因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟作者类似排比的写作方法，并运用这种方法来写一段话。
教学建议（一）设计目的。
在这堂课的设计中，我首先将突出了语文的工具性，扎实开展语言文字训练，探求语言文字的规律，在反复诵读，深入了解语言文字的基础上理解课文，从而感受作者所描绘的美丽的雪景。
其次，在课堂中对学生进行情感态度和价值观等非智力因素的培养，因为本课是一篇非常出色的美文。
美丽的景色，和作者诗情画意的语言都值得我们学习和品位。
因此，在教学中我通过反复配乐诵读，感受文章所描绘的冬天的美丽景色，和作者在遣词造句方面独特的匠心。
同时，对学生对美景有更深入的理解，我也找来了优美的图片和音乐，将学生带入美的情境。
（二）从题目入手，激趣导入文本。
1．教师:你课下搜集到了哪些和冬天有关的诗，背一背。
2．播放冬天的美丽图片，引起学生共鸣，从而引出课题板书:松坊溪的冬天。
（三）从整体入手，初读感知文本。
1．初读课文感悟美。
读通顺流利，有感情。
读完文章说说松坊溪的冬天给你留下了什么印象？2．初读课文寻找美。
课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。
3．初读课文发现美。
用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。
（四）从品析入手，研读文本内容。
1．平时的松坊溪。
溪上溪中溪底溪水2．下雪了。
（1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
（3）、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
3．雪止了。
雪后的松坊溪又美在哪里呢？学生分学习小组学习。
（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。
”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中的溪鱼有什么特点？（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？鱼儿在享受这个美丽的溪水，给人一种什么感觉呢？（静中有动、寒中有暖、白中有色、回味无穷）（五）总结全文，能力迁移。
（六）课后拓展，作业布置。
《松坊溪的冬天》教学设计（一）教学目标:1．正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文，背诵部分精彩段落。
3．通过研读松坊溪的冬天的雪景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天的景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．引导学生进行有效的课外阅读。
（二）教学重难点:通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句比喻句的赏析。
（三）课时安排:2课时（四）课前准备:课件（五）教学过程:设计内容《松坊溪的冬天》设计者高新区第三小学李会青教学流程设计意图第一课时一、从古诗以及图片入手，导入文本。
1．学生背诵课前搜集的冬天的诗句。
2．冬天图片欣赏，感受冬天的神秘与纯洁。
3．导入课题:今天我们一起走近松坊溪的冬天，从平时的积累入手，由他们熟悉的知识引入。
图片的出示给学生视觉上的刺激，使得学习的积极性提高。
对课文的初步阅读，让学生自己通过朗读来感悟体会板书课题。
二、从整体入手，初读感知文本1．初读课文感悟美。
读通顺流利，有感情。
读完文章说说松坊溪的冬天给你留下了什么印象？ （1）学生自由读课文，并做批注。
（2）指名配乐读课文。
（3）学生说松坊溪给自己留下的初步印象。
2．初读课文寻找美。
（1）说说课文在各个时节具体描写了哪些景物？”平时:大溪石、鹅卵石、溪水深秋（初冬）:蒲公英、雏菊、枫树、野柿树 寒冬:飘雪、雪中溪石、雪中石桥、“白雪世界”、溪鱼（2）课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
请你用不同的句式赞美一下。
先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。
三、通读课文，整体感知。
1．学生再次品味读课文。
2．配乐想像。
四、作业:背诵优美的段落。
第二课时一、谈话引入:上节课，我们一起初步领略了松坊溪的美景，这节课让我们伴随着飘落的雪花继续走进松坊溪的冬天。
二、从品析入手，研读文本内容。
（一）平时的松坊溪。
教师:作者从哪些方面写了平时的松坊溪？1．溪上 溪中2．溪石（有的 有的 有的）排比句的应用。
语言文字的思想感情并用朗读表现出来这是进行语言文字训练的好办法，这一环节理清文章的大致脉络，使得学生为第二课时的学习打下基础。
不同的句式赞美，让学生从不同的角度来感受语言文字带给我们的美感。
配乐朗读旨在营造一种美的氛围。
教师用优美的语言自然过渡营造美的氛围。
让学生学会品读字词，体会文章语言和意境的美和作者用词的准确性，特别是排比句的应用。
从扶到放，放手让学生自己去感悟。
排比与比喻的应用，让学生在朗读和音乐中感受，激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。
充分发挥学生的想像，将课堂真正给了孩子。
小组合作是高年级应具备和巩固的一种能力。
抓住要点，有机点拨让学生明白作者选取景物的独具匠心。
感受作者动中有静的写作特点。
总结环节，让学生学会梳理学过的知识，养成一种良好的学习习惯。
课外延续拓展美，增加学生的积累，3．溪底（有有有还有）排比句的应用。
4．溪水（拟人句式的体会）（二）“下雪了”1．自由地有感情地朗读9-18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。
2、朗读、交流。
预设一:1、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（1）学生品读（抓住它的写作方法“比喻、排比”；特点:“轻、柔、洁白特点”；雪大。
）（2）带着你的感受读一下（3）指生配乐读。
2．溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
（1）学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动感，如饮、睡、冒、走；白色，体会这种写作方法。
）（2）喜欢读这句话的一起来美美地读一读。
（3）你会把松坊溪雪后的溪石想像成什么呢？3．好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
（1）学生品读，想像一下白玉雕出来的桥是怎样的？（2）是啊，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了一道迷人的风景，我想和你们一起去感受它的美。
（3）学生品味读。
4、配乐齐读9-13节。
（三）、“雪止了”语文不仅仅局限与课堂，还应该以课堂为圆心，将课外知识引入到课堂。
1、师:雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。
预设一:出示15、16段。
1．教师读15段，生听并找出描写冬天的词。
（都披着白雪）重复但不觉拖沓。
感受重复的韵律美。
2．你们有没有发现作者是由——到——的安排写作的，学生说由近到远。
3．我们来读这三句话，“远山披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。
”是由——到——的安排写作的。
（由远到近）4．用你们的声音去感受这雪后清晨的美。
学生有感情的朗读课文。
预设二:1．美丽的景色似乎缺少一点灵性。
而作者却给这幅画纯白的雪景图添上了亮丽的一笔！默读17、18小节，说说从中你感觉到什么？2．学生交流（数量:一群又一群表示多；颜色:彩色表示美；动作:游来游去、忽地、一下子、散）3．学生体会读。
4．体会作者静中有动、寒中有暖的写作功力。
二、从整体入手，小结回归整体1．学生齐读课文。
2．学了这一课你有什么收获？三、从能力入手，学会迁移运用1．选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。
2．选择其中一句或几句有感情地背一背。
3．选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。
4．欣赏描写冬天的段落。
5．郭风的诗拓展。
四、作业布置1．办一期有关描写冬天的文章或句子的手抄报。
2．模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。