高校家庭经济困难学生心理问题及教育对策
高校贫困生心理问题与解决对策
思想政治工作研究正确的方法处理问题。
学生干部在开展活动中最能体现综合素质的是创新思维。
创新表现是能灵活地处理一些问题,具有随机应变、处理突发事件的能力。
培养这方面的能力,一方面要大胆放手让学生干部独立开展工作,另一方面可以开设创新思维培训班,有意识地开发学生干部潜在的创新思维,激发干部们的思维火花;结合工作实际运用理论知识,多方面多角度地开展工作,从而实现工作的新颖性和严密性。
4、注重加强学生干部的组织能力、协调能力、交际能力的培养。
有人曾经把组织能力、协调能力、交际能力称之为一个人成功的三件法宝,不难看出这三项能力占有的分量。
这就要求学生工作者在一定条件下,可以适当放宽管制力度,利用活动审议的形式,让每一名干部都参与到活动的筹划中,把活动中可能出现的问题予以思考,并能够在独立思考后寻求大众意见,力争协商解决,从而锻炼干部的基本素质和基本能力。
(三)以学生党建为龙头,加强学生干部梯队建设,保持整体先进性学生干部的梯队建设是学生工作顺利进行的有效保障,学生干部的循环是十分明显的,一任学生干部的期限很短,如果不注意梯队建设会导致工作的断层。
高校学生工作中的党建工作客观要求学生工作者从培养接班人的高度出发,加强对学生干部素质的培养,认真做好其群体的考察和发展工作,积极要求,严格把关。
提高其组织纪律性,充分发挥学生干部的先锋模范带头作用,保持学生干部的整体先进性,为学生党建工作提供源源不断的生力军。
参考文献:[1]萧宗六.学校管理学[M ].北京:人民教育出版社,1998.[2]林志范.大学心理学[M ].杭州:浙江大学出版社,2001.[3]孙昌增.思想政治教育者能力刍议[J ].合肥教育学院学报,1999,(3).[4]曾向前.对高校学生干部培养的思考[J ].琼州大学学报,2000,(3).[5]刘岗.高校学生干部素质培养探讨[J ].扬州大学学报,1999,(1).(责任编辑:高学栋)高校贫困生心理问题与解决对策李仲元(山东行政学院,山东济南250014)收稿日期6 摘 要:高校贫困生由于面对经济上的窘迫、现实环境的非绝对公平、自尊与自卑的交织,形成了独特的心理特征,这为高校的思想政治工作增添了新的内容。
浅析高校贫困生心理问题诱因及对策
浅析高校贫困生心理问题诱因及对策随着中国的经济发展，高校的贫困生问题也逐渐加剧。
高校贫困生心理问题的诱因主要是经济压力、自卑感、孤独感和不安全感等。
对于高校贫困生的心理问题，我们应该从教育、帮助和支持等多方面进行努力，建立完善的帮扶体系，提高他们的自信心、自尊心和自我管理能力，改善其心理健康状况。
首先，经济压力是高校贫困生心理问题的首要原因之一。
由于家庭贫困，高校贫困生在生活和学习方面都会遇到困难。
他们可能会缺乏衣物、食品、交通和住宿等方面的资源，经济上的压力可能会导致他们对未来感到忧虑和不安。
对于这种情况，国家和高校应当设立专门的奖学金、助学金和补助金等帮助贫困生渡过困境。
同时，高校还可以提供各种方便贫困生的服务，如廉价食堂、生活用品的免费配给、学生助理的参考和免费的心理咨询等，以缓解他们的心理压力和增强对未来的信心。
其次，自卑感和孤独感也是高校贫困生心理困境的主要诱因。
他们可能会感到自己的经济状况和其他学生相比有所不足，可能会感到自己与同学的距离越来越远，甚至会认为自己没有完成学业的能力和资格等。
这时，高校可以通过各种方式帮助贫困生放松心情，与同学交朋友，增强社交能力、自我认知和团体合作精神等。
高校可以通过举办活动、组织俱乐部、提供志愿者和培训等方面提供各种机会，让贫困生感受到自己在学校中也是一份子，有着许多被关注、尊重和接纳的机会。
最后，不安全感是高校贫困生心理健康问题的又一主要原因。
由于贫困生通常生活在一个新的学习和生活环境中，他们可能会面对与家庭不同的困境和文化障碍，这些因素都可能会导致心理失衡。
高校可以通过举办各种课程和培训，增强贫困生的自我认知和自我管理能力，教他们健康的心理调节和管理技巧。
高校还应该增强贫困生的安全意识，开设必要的课程，防范和应对种种意外事件，保障他们的身心安全。
总之，高校贫困生心理问题的解决是一个复杂而长期的过程，在此过程中我们需要关注他们的生活各方面，加强对他们的帮助和关心，为其提供最基本的物质支持和关联支持，提高他们的自信心、自尊心和自我管理能力，从而保证其心理健康状况。
浅谈高校家庭经济困难学生的心理问题及教育对策
浅谈高校家庭经济困难学生的心理问题及教育对策摘要：高校家庭经济困难学生是大学生中的特殊群体。
他们在承受巨大的经济压力的同时，还面临着严重的“心理贫困”危机。
了解和掌握家庭经济困难学生的心理健康问题，有针对性做好家庭经济困难学生心理健康教育工作，是提高人才培养质量、构建和谐校园的一项紧迫任务。
关键词：高校；家庭经济困难学生；心理问题；对策中图分类号：g644文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0065-03家庭经济困难学生是指家庭月收入低于当地政府规定的居民平均经济收入和平均最低生活水准线，学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
随着市场经济体制的逐步确立，城乡居民收入差距进一步拉大，我给高等教育实行全面收费，高校在校生人数不断增多，高校家庭经济困难学生人数呈逐年上升趋势。
根据国家有关部门调查统计，目前我国高校家庭经济困难学生总数高达300多万，在校家庭经济困难学生的平均比例高达25%。
［1］这个数目庞大的特殊群体中，大部分家庭经济困难学生能够正视困难，通过自立自强、努力学习，在“德、智、体、美、劳”各方面取得优异成绩，赢得老师和同学的称赞。
但也有不少家庭经济困难学生无法承受压力，产生了各种各样的心理问题。
据山西太原理工大学李海星对159名家庭经济困难学生和713名非家庭经济困难学生的调查结果显示，家庭经济困难学生心理异常比例达13.2%，比非家庭经济困难学生的8.4%要高出近5个百分点。
［2］尚云等在对云南两所师范院校66名家庭经济困难学生的调查中发现，66名家庭经济困难学生中有21名即31.8%存在着心理健康问题。
［3］家庭经济困难学生能的心理是否健康，不仅关系到他们自身的身心发展和学业成就，而且还影响到学校的人才培养质量，以及学校、社会的和谐稳定。
一、高校家庭经济困难学生心理问题的主要表现（一）强烈的自卑心理自卑是一个人自我认识的一种消极情绪体现，是对自己的不满、鄙视等否定的情感，是对个体得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。
高校贫困生心理问题分析与对策
高校贫困生心理问题分析与对策摘要：我国普及高等教育，越来越多的学生踏入了高校，但一些问题日渐突出，如贫困生问题，大学贫困生已成为高校的一个特殊群体，国家对此采取了多种资助政策，但在解决物质方面问题的同时，更需要关注贫困生的心理健康问题。
本文就贫困大学生的一些心理健康问题进行了分析并提出自己的一些建议。
关键词：高校贫困生；心理问题；分析；对策中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0075-02一、高校贫困生的状况1999年开始全国高校扩招，大大提高了学生接受高等教育的机会，从长远来看，无疑是一个好举措。
但高等教育并非义务教育，一些家庭无法承担起昂贵的学费，出现了越来越多的贫困大学生。
高等院校贫困生是家庭经济条件困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生[1]。
虽然教育部和各高校制定了一套较为完整的贫困大学生资助体系，为贫困生完成学业提供了一定的经济保障。
但解决他们经济危机的同时，却又面临着心理健康的危机。
贫困既可以成为奋发进取的动力，鼓励学生奋发向上，但有时也成为不少贫困生的心理障碍，如不及时适当的引导，势必会产生一些消极事件。
二、各种心理问题的体现（一）目标迷茫和其他大学生一样，在高考的指引下，把考上大学作为人生奋斗的唯一目标。
只有考上大学才是他们贫困生改变命运的唯一出路。
面对着丰富多彩的校园文化生活，他们感到困惑，在“自主择业、双向选择”的就业制度下，受教育体制和社会风气的影响，其中蕴含着许多人为因素，一些平时学习成绩较差，能力一般的同学凭借优越的家庭背景却能找到很好的工作。
面对不公平的竞争现实，不少贫困生表现出气馁和无奈，甚至对自己的前途感到迷茫。
（二）焦虑焦虑是对外部事情或内在想法与感受的一种不愉快的体验[2]。
贫困生长期处于焦虑状态，自尊心受到某种程度的伤害，由此会引起紧张不安、担心、失望、焦虑、害怕、恐慌等负性情绪。
他们做出种种努力想改变现状，这与严酷现实又形成巨大的反差，使他们的心理受到严重的冲击，再加上社会和周围环境中的无形压力，如就业压力等，都会使贫困生处于焦虑的状态。
高校经济困难学生思想政治教育问题及对策
高校经济困难学生思想政治教育问题及对策摘要：随着社会的快速发展，高校中的经济困难学生问题日益显现。
这些学生在学习、生活和心理等多方面都面临着巨大的压力。
本文旨在分析高校经济困难学生在思想政治教育中存在的问题，并提出有效的对策。
关键词：高校；经济困难学生；思想政治教育；对策引言高校是培养人才的摇篮，学生是国家的未来。
但在经济全球化和社会转型的背景下，高校中的经济困难学生所面临的问题越来越多。
思想政治教育作为学生人格培养的重要组成部分，对于经济困难学生尤为关键。
一、高校经济困难学生的定义及特点(一) 定义高校经济困难学生，通常指的是在高等教育阶段，由于家庭经济状况不佳，难以支付学费、生活费用和相关教育支出，从而陷入财务困境，需要依赖奖学金、贷款或其他资助形式来维持正常学业的学生。
这些学生在经济上面临明显的压力，可能影响到他们的学习、生活和思想政治教育。
(二) 特点其一是，生活压力大: 经济困难学生通常需要兼顾学业和兼职工作，以维持基本生计，这会增加他们的生活压力，影响学习效果；学习动力受影响: 经济拮据可能削弱学生对学习的积极性和动力，因为他们可能会更关注经济问题而不是学术成就；心理健康风险较高: 经济困难学生可能面临焦虑、抑郁等心理健康问题，因为他们需要应对学业、经济和未来就业的多重压力。
这些特点表明，高校经济困难学生需要特别关注和支持，以确保他们获得良好的思想政治教育和全面发展。
二、高校经济困难学生在思想政治教育中存在的问题(一) 思想政治教育缺乏针对性对高校经济困难学生的思想政治教育需要更多的关注和针对性。
首先，应该定制课程，重点关注他们可能面临的经济压力下的心理问题，提供心理健康教育和支持，以帮助学生应对焦虑、压力和自我价值感等问题，是至关重要的；此外，应该提供学业支持，以满足他们在学术方面的需求。
这可以包括额外的辅导、学习资源和灵活的学术安排，以确保他们在学校中不受经济问题的干扰；最重要的是，要提供职业发展支持，帮助他们规划未来。
高校经济困难学生的心理健康调查及教育对策
健康方面与非家庭经济困难学生存在一定 的差异 ，
收稿 日期 ：０ ９— ３— ３ ２０ ０ ０
感觉 、 思维 、 情绪 、 意识 、 行为直至生活习惯 、 际关 人 系 、 食 睡眠 等均 有所 涉及 。应用 Ｓ Ｓ １ ． 件对 饮 Ｐ Ｓ ５软 １
数据进 行 了分析 。
三、 高校家庭 经 济 困难学 生心 理健 康调查 结 果 １ 家庭 经济 困难 学生 心理健 康 的基本 状 况 ． 根 据 ｓ Ｌ ０的结 果 （ 表 １所 示 ） 与 非 家庭 ｃ —９ 如 ， 经 济 困难学 生相 比 ， 庭经 济 困难学 生在 强迫 症状 、 家 人 际关 系敏感 、 郁 、 执 、 抑 偏 精神 病性 等 ５个 维 度上 ，
２０ ０ ９年第 ７期 总第 １ ３期 ８
黑龙 江高教研 究
Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ｅ ｅｒｈ ｓ ｎ Ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅｌ ｇｉ ｇ Ｒ ｓ ａ ｅ ｉ ｒＥ ｕ ａ ｏ ｏ ａ ｃ ｏ ｈ ｉ
Ｎｏ ７ ２Ｏ） ． （ ９
ｓ ｒａ ． ｅ ｉ １ Ｎｏ． ８ １３
生 的心理 特点 ， 提 出相 应 的教 育 对 策具 有 重 要 的 并
现实意 义 。
点 ， 测 验 共 由 １７道 题 组 成 。９ 该 ８ ０项 症 状 清 单 Ｊ
（ ｙ ｐｏ ｈ ｃ ｉ— ９ ，Ｃ —９ ） 共计 ９ Ｓ ｍ ｔｍ Ｃ ｅｋＬｓ ０ Ｓ Ｌ ０ ， ｔ ０题 ， 从
５０元 的标 准 ， ０ 定义 家庭 经济 困难 学生 ， 占总体 的 ９ ． ９ ％ ， 合 高校 家庭 经济 困难学 生分 布 的基本 情况 。 １ 符
高校贫困生的心理干预问题
一
、பைடு நூலகம்
贫困大学生心理 问题成因分析
（ ） 一 家庭 条 件 的限 制。
调 查表 明 ， 济原 因是 导致 贫 困大 学生 心理 问题 的最 主要 经 因素 。大 部分 贫 困生 来 自经 济 不发达 的地 区 ， 些父 母 下 岗或 有 单 亲家 庭 ， 拮据 的经济 条件 难 以支 付 昂贵 的教 育 费用 ， 学生 的 学 费 大 多 由亲 戚 筹集 或 者贷 款 得 到 。他 们 长期 处 在 巨大 的经 济压 力 中 ， 容易 产 生强 烈的 自卑 心理 ， 自我 封 闭起 来 ， 成心 将 造 理脆 弱 、 焦虑 、 感等 一系 列 心理 问题 。特 别 是对 于部 分 专科 敏 生 中的 贫 困生 来 说 ， 读大 专 是被 迫之 选 ， 有很 多学 生 的入 学成 绩达 到 了三 本 线 ， 由于 无 法负 担三 本 昂贵 的学 费 ， 他们 不 但 使 得不选择门槛稍低的专科 。 理想和现实之间的矛盾， 使他们到 校 后就 有 一种 失落 感 。
（ ） 业 、 业 的压 力 。 四 择 就 贫 困生 由于 经济条 件上 没有 优势 ， 校期 间只能勤 工俭 学 ， 在 为 了解 决温饱 问题而 忙 于赚 钱 ， 分贫 困 生虽 然学 习很 努力 。 部 但 是 往往 注意 力 不 能集 中 ， 神 上十 分疲 惫 ， 不 从心 。而 当 精 力 今 社 会就 业压 力 越来 越 大 ， 对严 峻 的就 业 形势 ， 面 大部 分 同学 会 在 大学 期 间参 加 各 种 培 训班 和 资格 考 试提 高 自身 的能 力和 竞争力， 而这些均建立在一定的经济基础上 ， 贫困生如果要获 得同样的机会必须 比别人付出更多的努力， 而用人单位苛刻的 录取 条 件 ， 形 当 中使 贫 困大学 生 产生 焦虑 的心理 ， 自己持 无 对 怀疑 态度 而产 生不 同程 度 的悲观 失望， 觉得 找不 到人生 的价值 。 贫困生既不能依靠父母社会资源联系工作， 又承载着改变家庭 主 动 的态度 面 对贫 困 、 消除 自卑 、 强 自信 ， 关 系到 贫 困生们 增 也 能 否健康 发展 、 成 学业 ， 为对 社会 有贡 献 的人 ， 关系 到 学 完 成 更
家庭经济困难大学生存在的思想问题和对策
家庭经济困难大学生存在的思想问题和对策发布时间：2021-01-29T11:06:39.747Z 来源：《教育学文摘》2020年10月第30期作者：田静[导读] 虽然人民的生活水平不断提高,但在大学生中还有一部分是来自贫困的家庭。
田静攀枝花学院数学与计算机学院，四川攀枝花 617000）摘要:虽然人民的生活水平不断提高,但在大学生中还有一部分是来自贫困的家庭。
贫困的大学生是高校辅导员工作中要面对的一个特殊群体,他们不但生活困难,心理上有更大的压力感和挫折感,从而产生这样或那样的心理问题。
辅导员应注重人文关怀和心理疏导, 通过与他们多沟通交流,正确地分析学生心理问题的形成原因、表现和转化过程,集合班主任、科任教师、班干部等的力量,从各方面激发他们的主动性、积极性和创造性等,使他们树立短期目标、长期目标,不断建立起自信心,从而走出困境,迈向成功。
关键词:贫困生；人文关怀；心理疏导；帮助1.案例简介某大学生,女,2019级学生,生源地为四川省乐山市马边彝族自治县。
该生之前就读于2018级，因个人原因休学一年，后来复学到2019级。
开学初递交贫困认定申请表，评议小组根据其申请表陈述内容将其认定为“困难”等级。
该生得知后在QQ询问辅导员，辅导员告知：等级是由评议小组评出。
几日后该生QQ语音电话告知辅导员家庭具体情况：该生自小被遗弃，由养父母抚养。
高一下期辍学，因为养母重病，养父年逾七十，哥哥已婚，并育有三个子女，家庭负担重，哥哥嫂子不愿供其上学。
高中剩余两年的学费都是由同学捐助，她才得以完成高中学业。
大一上学期末，因为家人的阻拦，导致休学。
在详细了解了该生的家庭特殊境遇之后，辅导员理解了她的为难之处，并关心鼓励和帮助她，跟评议小组同学陈述了实际情况，将其困难等级改为“特困”。
2.案例解决过程一个周五的下午, 接到了杨某的qq信息,询问为什么贫困等级是困难。
辅导员回复说：贫困等级是由班级评议小组共同评出的。
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来越 多的 贫困家庭子女 可以步入 高等 学府 ， 圆 自己的大 学梦。但 高校 收 费制度 的全面 改革 ， 逐 渐增加 了个人 缴 费的 比例 ， 这 使得 家庭 经济困难 的学生面 临上 学难 的问题 。另一方面 ， 由于社 会 因素 、 家庭 因素 、 个人 因素的综合 影响 ， 使 高校 家庭经济 困 难 学生具有 强烈 的 自卑心理 、 过度 的 自尊心理 、 严 重 的敏 感 心理等特 点 。因此 ， 面对这 一特 殊 的弱势 群体 ， 不仅要 通过 国家、 社会 、 学校 的帮扶使 其摆脱经 济上 的贫 困， 更应通过 广大教 育工作 者及 时 了解和掌握 家庭 经济 困难 学生 的心理 思想 问题 ， 使
［ 中图分 类号］Ｃ ４ ４ ｄ
高校家庭经济 困难 学生作为高校 中的弱势 群体 ， 已经成 为高校教育管理工作 的一个 重要 内容 ， 研究 高校家庭 经济 困 难学生的心理健康状况 ， 不仅直接关 系到学 生的健康 成长和
成才 ， 还 关系到学校 和社会 的稳定 ， 关 系到 我 国人 才 培养 目 标的实现 。所 以说 ， 高校家庭经济 困难学生 心理健康 问题既 是一个教育问题 ， 也是一个社会 问题 ； 既是一个 理论 问题 ， 也 是一个实践问题 。以帮助经 济困难学 生摆脱心灵 困境 ， 树立
特别 是来 自偏僻的农村 和西 部 山区 的教育 一直 以来 都只重 视知识的积累 ， 关 注学 生的学习成绩 ， 缺乏对 学生人文 关怀 。 因此来 自这些地方 的家庭 经济 困难 学生 没有得 到充 分全 面 发展 ， 除了学 习能力 之外 ， 其 它方 面 的能力都 比较 弱 。进 入 大学后 ， 由于基础知识 、 交 际面及 学 习能 力与其 他 同学存 在 差距 ， 因此他 们学习压 力很 大 ， 压力 和承 受力之 间 的 巨大 反
家庭是思想行 为形 成的最早最 重要 的基 地。家庭 环境 、
父母素质 和对 子女 的教育方式直接影 响着孩 子的思想 状况 、 人格特征 、 心理素质和身心健康 。有些家庭 教育存 在一定 问 题， 比如有些父母认 为只 要为 子女创 造 良好 的物 质条件 ， 就 是对子女尽责 ， 却较少关心子女 的思想 状况 。他们 对子女过 分溺爱 ， 即使家庭经济 困难 ， 也不让其 吃苦 ， 导致 子女养成依 赖、 懒惰 以及乱花乱用 的不 良思 想行 为。还有一 些父母有 意 无意给子女灌输 一 些消极 的观 念 和思想 。 比如在 子女面前
发牢骚 ， 怨天尤人 ， 渲染社 会 的不公 。还有 一些 父母 对子女
学校不仅是传授 知识的地方 ， 更是培养 学生健 康人格 和
、
高校家庭 经济困难学生心 理问题成 因分析
（ 一） 社 会 因素
随着改革开放 的深 入推 进 、 社 会主义市 场经济 体制的逐
步建立 ， 我国社会经 济得 到持续 快速 稳 定发展 ， 人 民生活水 平不断提高 ， 但 是 由于经济发展水 平的不平 衡 ， 地 区之 间 、 城
失去一次次学 习机 会的同时ห้องสมุดไป่ตู้， 家庭经 济 困难 学生 电就 失去 了
自信 ， 顺 利完成学 业 ， 积极 面对 人生 是 高校思 想政 治教 育工
作 中十分现 实 的重要 内容 ， 具 有 重要 的理论 意 义 和现 实 意
义。
一
差， 使他们变 得 自卑 、 敏感 、 脆弱 、 封闭 ， 引发心理 问题 。另 一
方面 ， 经 济窘 境使很多家庭经济 困难学 生只 能投入更 多精力 去改善生活 ， 学习时 间就 会减少 ， 同时学 习 费用上 的严重 短 缺也让他们错过 了接受 更 多知识 培训 的机 会。在 大学校 园 里， 学 习机会很多 ， 但 学 习成本 和学 习时 间往 往是 家庭经 济 困难学生难 以逾 越 的门槛 。面对众 多 的学 习班 、 培训 班 、 考 证辅导班 ……许多 家庭经 济 困难 学生 只能 “ 望洋 兴叹 ” 。在
获得优 良学 习成绩 的机 会和增加就业筹码 的机 会。
（ 三） 家庭 因素
乡之间居 民收入存 在 差距 ， 贫 富差距 在拉 大 ， 这 种贫 富差距
所带来的裂痕也在 向学 校蔓延 ， 由于经济发 达地 区与落后地 区、 城市家庭 和农 村 家庭对 子 女上学 的经 济 承受 能力不 同 ， 因此造成学生 间出现贫富悬殊现象 。由于这 种贫富差距 ， 限 制了贫富学生 问不 同的交往 半径 、 不 同的交往 圈 ， 造就 了两 者不同的起点 ， 可能导致穷 的聚在 一起 ， 富的凑 在一块 ， 更容 易引发家庭经济 困难学 生的思想和心理 问题 。 （ 二） 学校 因素
｛ ａ 日 同
囊 佼
家 庭 经 济 困 难 学 生 心 理 问 题 及 教 育 对 策
李 阳
（ 沈 阳农业 大学 ， 辽 宁 沈阳 １ １ ０ ８ ６ ６）
［ 摘
要］
改革开放 ３ ０年 ， 随着 经济的突飞猛 进 ， 我 国的教 育事业也在蓬勃发展 ， 良好的社会 环境 ， 完善 的教育机制 ， 使越
２ ０ １ ３年第 ５期 （第 １ ５卷第 ５期 ）
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａｄ ｍｉ ｎｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｎｏ ． ５． ２ Ｏ ｌ ３
（ Ｖ ｏ １ ． １ ５ ． Ｎ ｏ ． ５ ）
其摆 脱精神上 的“ 贫 困” 。
［ 关键词 】
家庭经济 困难 学生 ； 心理健康 ； 思想政治教 育 ［ 文献 标识码 ］Ａ ［ 文章编 号］ １ ０ ０ ８ － － ． ４ ０ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ —０ １ ３ ５ —０ ３ 对家庭经济 困难学 生 的资助方 式缺 乏人 文关 怀 。我 国教育