高校家庭经济困难学生心理问题及教育对策

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高校贫困生心理问题与解决对策

思想政治工作研究正确的方法处理问题。

学生干部在开展活动中最能体现综合素质的是创新思维。

创新表现是能灵活地处理一些问题,具有随机应变、处理突发事件的能力。

培养这方面的能力,一方面要大胆放手让学生干部独立开展工作,另一方面可以开设创新思维培训班,有意识地开发学生干部潜在的创新思维,激发干部们的思维火花;结合工作实际运用理论知识,多方面多角度地开展工作,从而实现工作的新颖性和严密性。

4、注重加强学生干部的组织能力、协调能力、交际能力的培养。

有人曾经把组织能力、协调能力、交际能力称之为一个人成功的三件法宝,不难看出这三项能力占有的分量。

这就要求学生工作者在一定条件下,可以适当放宽管制力度,利用活动审议的形式,让每一名干部都参与到活动的筹划中,把活动中可能出现的问题予以思考,并能够在独立思考后寻求大众意见,力争协商解决,从而锻炼干部的基本素质和基本能力。

(三)以学生党建为龙头,加强学生干部梯队建设,保持整体先进性学生干部的梯队建设是学生工作顺利进行的有效保障,学生干部的循环是十分明显的,一任学生干部的期限很短,如果不注意梯队建设会导致工作的断层。

高校学生工作中的党建工作客观要求学生工作者从培养接班人的高度出发,加强对学生干部素质的培养,认真做好其群体的考察和发展工作,积极要求,严格把关。

提高其组织纪律性,充分发挥学生干部的先锋模范带头作用,保持学生干部的整体先进性,为学生党建工作提供源源不断的生力军。

参考文献:[1]萧宗六.学校管理学[M ].北京:人民教育出版社,1998.[2]林志范.大学心理学[M ].杭州:浙江大学出版社,2001.[3]孙昌增.思想政治教育者能力刍议[J ].合肥教育学院学报,1999,(3).[4]曾向前.对高校学生干部培养的思考[J ].琼州大学学报,2000,(3).[5]刘岗.高校学生干部素质培养探讨[J ].扬州大学学报,1999,(1).(责任编辑:高学栋)高校贫困生心理问题与解决对策李仲元(山东行政学院,山东济南250014)收稿日期6 摘　要:高校贫困生由于面对经济上的窘迫、现实环境的非绝对公平、自尊与自卑的交织,形成了独特的心理特征,这为高校的思想政治工作增添了新的内容。

浅析高校贫困生心理问题诱因及对策

浅析高校贫困生心理问题诱因及对策随着中国的经济发展，高校的贫困生问题也逐渐加剧。

高校贫困生心理问题的诱因主要是经济压力、自卑感、孤独感和不安全感等。

对于高校贫困生的心理问题，我们应该从教育、帮助和支持等多方面进行努力，建立完善的帮扶体系，提高他们的自信心、自尊心和自我管理能力，改善其心理健康状况。

首先，经济压力是高校贫困生心理问题的首要原因之一。

由于家庭贫困，高校贫困生在生活和学习方面都会遇到困难。

他们可能会缺乏衣物、食品、交通和住宿等方面的资源，经济上的压力可能会导致他们对未来感到忧虑和不安。

对于这种情况，国家和高校应当设立专门的奖学金、助学金和补助金等帮助贫困生渡过困境。

同时，高校还可以提供各种方便贫困生的服务，如廉价食堂、生活用品的免费配给、学生助理的参考和免费的心理咨询等，以缓解他们的心理压力和增强对未来的信心。

其次，自卑感和孤独感也是高校贫困生心理困境的主要诱因。

他们可能会感到自己的经济状况和其他学生相比有所不足，可能会感到自己与同学的距离越来越远，甚至会认为自己没有完成学业的能力和资格等。

这时，高校可以通过各种方式帮助贫困生放松心情，与同学交朋友，增强社交能力、自我认知和团体合作精神等。

高校可以通过举办活动、组织俱乐部、提供志愿者和培训等方面提供各种机会，让贫困生感受到自己在学校中也是一份子，有着许多被关注、尊重和接纳的机会。

最后，不安全感是高校贫困生心理健康问题的又一主要原因。

由于贫困生通常生活在一个新的学习和生活环境中，他们可能会面对与家庭不同的困境和文化障碍，这些因素都可能会导致心理失衡。

高校可以通过举办各种课程和培训，增强贫困生的自我认知和自我管理能力，教他们健康的心理调节和管理技巧。

高校还应该增强贫困生的安全意识，开设必要的课程，防范和应对种种意外事件，保障他们的身心安全。

总之，高校贫困生心理问题的解决是一个复杂而长期的过程，在此过程中我们需要关注他们的生活各方面，加强对他们的帮助和关心，为其提供最基本的物质支持和关联支持，提高他们的自信心、自尊心和自我管理能力，从而保证其心理健康状况。

浅谈高校家庭经济困难学生的心理问题及教育对策

浅谈高校家庭经济困难学生的心理问题及教育对策摘要：高校家庭经济困难学生是大学生中的特殊群体。

他们在承受巨大的经济压力的同时，还面临着严重的“心理贫困”危机。

了解和掌握家庭经济困难学生的心理健康问题，有针对性做好家庭经济困难学生心理健康教育工作，是提高人才培养质量、构建和谐校园的一项紧迫任务。

关键词：高校；家庭经济困难学生；心理问题；对策中图分类号：g644文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0065-03家庭经济困难学生是指家庭月收入低于当地政府规定的居民平均经济收入和平均最低生活水准线，学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。

随着市场经济体制的逐步确立，城乡居民收入差距进一步拉大，我给高等教育实行全面收费，高校在校生人数不断增多，高校家庭经济困难学生人数呈逐年上升趋势。

根据国家有关部门调查统计，目前我国高校家庭经济困难学生总数高达300多万，在校家庭经济困难学生的平均比例高达25%。

［1］这个数目庞大的特殊群体中，大部分家庭经济困难学生能够正视困难，通过自立自强、努力学习，在“德、智、体、美、劳”各方面取得优异成绩，赢得老师和同学的称赞。

但也有不少家庭经济困难学生无法承受压力，产生了各种各样的心理问题。

据山西太原理工大学李海星对159名家庭经济困难学生和713名非家庭经济困难学生的调查结果显示，家庭经济困难学生心理异常比例达13.2%，比非家庭经济困难学生的8.4%要高出近5个百分点。

［2］尚云等在对云南两所师范院校66名家庭经济困难学生的调查中发现，66名家庭经济困难学生中有21名即31.8%存在着心理健康问题。

［3］家庭经济困难学生能的心理是否健康，不仅关系到他们自身的身心发展和学业成就，而且还影响到学校的人才培养质量，以及学校、社会的和谐稳定。

一、高校家庭经济困难学生心理问题的主要表现（一）强烈的自卑心理自卑是一个人自我认识的一种消极情绪体现，是对自己的不满、鄙视等否定的情感，是对个体得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。

高校贫困生心理问题分析与对策

高校贫困生心理问题分析与对策摘要：我国普及高等教育，越来越多的学生踏入了高校，但一些问题日渐突出，如贫困生问题，大学贫困生已成为高校的一个特殊群体，国家对此采取了多种资助政策，但在解决物质方面问题的同时，更需要关注贫困生的心理健康问题。

本文就贫困大学生的一些心理健康问题进行了分析并提出自己的一些建议。

关键词：高校贫困生；心理问题；分析；对策中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0075-02一、高校贫困生的状况1999年开始全国高校扩招，大大提高了学生接受高等教育的机会，从长远来看，无疑是一个好举措。

但高等教育并非义务教育，一些家庭无法承担起昂贵的学费，出现了越来越多的贫困大学生。

高等院校贫困生是家庭经济条件困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生[1]。

虽然教育部和各高校制定了一套较为完整的贫困大学生资助体系，为贫困生完成学业提供了一定的经济保障。

但解决他们经济危机的同时，却又面临着心理健康的危机。

贫困既可以成为奋发进取的动力，鼓励学生奋发向上，但有时也成为不少贫困生的心理障碍，如不及时适当的引导，势必会产生一些消极事件。

二、各种心理问题的体现（一）目标迷茫和其他大学生一样，在高考的指引下，把考上大学作为人生奋斗的唯一目标。

只有考上大学才是他们贫困生改变命运的唯一出路。

面对着丰富多彩的校园文化生活，他们感到困惑，在“自主择业、双向选择”的就业制度下，受教育体制和社会风气的影响，其中蕴含着许多人为因素，一些平时学习成绩较差，能力一般的同学凭借优越的家庭背景却能找到很好的工作。

面对不公平的竞争现实，不少贫困生表现出气馁和无奈，甚至对自己的前途感到迷茫。

（二）焦虑焦虑是对外部事情或内在想法与感受的一种不愉快的体验[2]。

贫困生长期处于焦虑状态，自尊心受到某种程度的伤害，由此会引起紧张不安、担心、失望、焦虑、害怕、恐慌等负性情绪。

他们做出种种努力想改变现状，这与严酷现实又形成巨大的反差，使他们的心理受到严重的冲击，再加上社会和周围环境中的无形压力，如就业压力等，都会使贫困生处于焦虑的状态。

高校经济困难学生思想政治教育问题及对策

高校经济困难学生思想政治教育问题及对策摘要：随着社会的快速发展，高校中的经济困难学生问题日益显现。

这些学生在学习、生活和心理等多方面都面临着巨大的压力。

本文旨在分析高校经济困难学生在思想政治教育中存在的问题，并提出有效的对策。

关键词：高校；经济困难学生；思想政治教育；对策引言高校是培养人才的摇篮，学生是国家的未来。

但在经济全球化和社会转型的背景下，高校中的经济困难学生所面临的问题越来越多。

思想政治教育作为学生人格培养的重要组成部分，对于经济困难学生尤为关键。

一、高校经济困难学生的定义及特点(一) 定义高校经济困难学生，通常指的是在高等教育阶段，由于家庭经济状况不佳，难以支付学费、生活费用和相关教育支出，从而陷入财务困境，需要依赖奖学金、贷款或其他资助形式来维持正常学业的学生。

这些学生在经济上面临明显的压力，可能影响到他们的学习、生活和思想政治教育。

(二) 特点其一是，生活压力大: 经济困难学生通常需要兼顾学业和兼职工作，以维持基本生计，这会增加他们的生活压力，影响学习效果；学习动力受影响: 经济拮据可能削弱学生对学习的积极性和动力，因为他们可能会更关注经济问题而不是学术成就；心理健康风险较高: 经济困难学生可能面临焦虑、抑郁等心理健康问题，因为他们需要应对学业、经济和未来就业的多重压力。

这些特点表明，高校经济困难学生需要特别关注和支持，以确保他们获得良好的思想政治教育和全面发展。

二、高校经济困难学生在思想政治教育中存在的问题(一) 思想政治教育缺乏针对性对高校经济困难学生的思想政治教育需要更多的关注和针对性。

首先，应该定制课程，重点关注他们可能面临的经济压力下的心理问题，提供心理健康教育和支持，以帮助学生应对焦虑、压力和自我价值感等问题，是至关重要的；此外，应该提供学业支持，以满足他们在学术方面的需求。

这可以包括额外的辅导、学习资源和灵活的学术安排，以确保他们在学校中不受经济问题的干扰；最重要的是，要提供职业发展支持，帮助他们规划未来。

高校经济困难学生的心理健康调查及教育对策

理健康方面，家庭经济困难学生表现出较强的自卑
健康方面与非家庭经济困难学生存在一定的差异，
收稿日期：０９— ３— ３２０００
感觉、思维、情绪、意识、行为直至生活习惯、际关人系、食睡眠等均有所涉及。应用ＳＳ１．件对饮ＰＳ５软１
数据进行了分析。
三、高校家庭经济困难学生心理健康调查结果１家庭经济困难学生心理健康的基本状况．根据ｓＬ０的结果（表１所示）与非家庭ｃ —９如，经济困难学生相比，庭经济困难学生在强迫症状、家人际关系敏感、郁、执、抑偏精神病性等５个维度上，
２００９年第７期总第１３期８
黑龙江高教研究
ＨｉｎｊｎｅｅｒｈｓｎＨｇｅｄｃｔｎｅｌｇｉｇＲｓａｅｉｒＥｕａｏｏａｃｏｈｉ
Ｎｏ７２Ｏ）．（９
ｓｒａ．ｅｉ１Ｎｏ．８１３
生的心理特点，提出相应的教育对策具有重要的并
现实意义。
点，测验共由１７道题组成。９该８０项症状清单Ｊ
（ｙｐｏｈｃｉ— ９，Ｃ —９）共计９ＳｍｔｍＣｅｋＬｓ０ＳＬ０，ｔ０题，从
５０元的标准，０定义家庭经济困难学生，占总体的９．９％，合高校家庭经济困难学生分布的基本情况。１符

高校贫困生的心理干预问题

一
一
、பைடு நூலகம்
贫困大学生心理问题成因分析
（）一家庭条件的限制。
调查表明，济原因是导致贫困大学生心理问题的最主要经因素。大部分贫困生来自经济不发达的地区，些父母下岗或有单亲家庭，拮据的经济条件难以支付昂贵的教育费用，学生的学费大多由亲戚筹集或者贷款得到。他们长期处在巨大的经济压力中，容易产生强烈的自卑心理，自我封闭起来，成心将造理脆弱、焦虑、感等一系列心理问题。特别是对于部分专科敏生中的贫困生来说，读大专是被迫之选，有很多学生的入学成绩达到了三本线，由于无法负担三本昂贵的学费，他们不但使得不选择门槛稍低的专科。理想和现实之间的矛盾，使他们到校后就有一种失落感。
（）业、业的压力。四择就贫困生由于经济条件上没有优势，校期间只能勤工俭学，在为了解决温饱问题而忙于赚钱，分贫困生虽然学习很努力。部但是往往注意力不能集中，神上十分疲惫，不从心。而当精力今社会就业压力越来越大，对严峻的就业形势，面大部分同学会在大学期间参加各种培训班和资格考试提高自身的能力和竞争力，而这些均建立在一定的经济基础上，贫困生如果要获得同样的机会必须比别人付出更多的努力，而用人单位苛刻的录取条件，形当中使贫困大学生产生焦虑的心理，自己持无对怀疑态度而产生不同程度的悲观失望，觉得找不到人生的价值。贫困生既不能依靠父母社会资源联系工作，又承载着改变家庭主动的态度面对贫困、消除自卑、强自信，关系到贫困生们增也能否健康发展、成学业，为对社会有贡献的人，关系到学完成更

家庭经济困难大学生存在的思想问题和对策

家庭经济困难大学生存在的思想问题和对策发布时间：2021-01-29T11:06:39.747Z 来源：《教育学文摘》2020年10月第30期作者：田静[导读] 虽然人民的生活水平不断提高,但在大学生中还有一部分是来自贫困的家庭。

田静攀枝花学院数学与计算机学院，四川攀枝花 617000）摘要:虽然人民的生活水平不断提高,但在大学生中还有一部分是来自贫困的家庭。

贫困的大学生是高校辅导员工作中要面对的一个特殊群体,他们不但生活困难,心理上有更大的压力感和挫折感,从而产生这样或那样的心理问题。

辅导员应注重人文关怀和心理疏导, 通过与他们多沟通交流,正确地分析学生心理问题的形成原因、表现和转化过程,集合班主任、科任教师、班干部等的力量,从各方面激发他们的主动性、积极性和创造性等,使他们树立短期目标、长期目标,不断建立起自信心,从而走出困境,迈向成功。

关键词:贫困生；人文关怀；心理疏导；帮助1.案例简介某大学生,女,2019级学生,生源地为四川省乐山市马边彝族自治县。

该生之前就读于2018级，因个人原因休学一年，后来复学到2019级。

开学初递交贫困认定申请表，评议小组根据其申请表陈述内容将其认定为“困难”等级。

该生得知后在QQ询问辅导员，辅导员告知：等级是由评议小组评出。

几日后该生QQ语音电话告知辅导员家庭具体情况：该生自小被遗弃，由养父母抚养。

高一下期辍学，因为养母重病，养父年逾七十，哥哥已婚，并育有三个子女，家庭负担重，哥哥嫂子不愿供其上学。

高中剩余两年的学费都是由同学捐助，她才得以完成高中学业。

大一上学期末，因为家人的阻拦，导致休学。

在详细了解了该生的家庭特殊境遇之后，辅导员理解了她的为难之处，并关心鼓励和帮助她，跟评议小组同学陈述了实际情况，将其困难等级改为“特困”。

2.案例解决过程一个周五的下午, 接到了杨某的qq信息,询问为什么贫困等级是困难。

辅导员回复说：贫困等级是由班级评议小组共同评出的。

高校贫困生不良心理问题及对策刍议

高校贫困生不良心理问题及对策刍议高校贫困生不良心理问题及对策刍议随着社会的发展和教育的普及，越来越多的家庭送子女进入大学接受高等教育。

然而，有一部分贫困生面临种种不良心理问题，影响他们的学习、生活和身心健康。

本文将对高校贫困生的不良心理问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、心理问题之一：自卑感对于家庭经济状况不佳的大学生而言，家庭的支持无法跟得上高额的学费和生活费用，这使得他们在校园里感到不适应。

长期以来，这种不适应会让学生产生自卑感，认为自己不如别人，没有自己的优点，从而影响到他们的学习和交际。

对策建议：学校和社会要重视贫困生的心理健康，为其提供心理帮助和支持。

建议高校为贫困生开设心理咨询服务，让他们能够倾诉自己的心声。

此外，学校可以采取一些措施，如开设课程专门为贫困生提供支持和帮助，在课堂上鼓励他们敢说、敢拿出自己的观点和看法。

更重要的是，学校可以通过给予贫困生一些荣誉奖励，改变他们的自卑感，增强他们的自信心。

二、心理问题之二：焦虑由于经济条件有限，贫困生在学校里可能会因为经济困难而失去信心。

他们日渐消瘦，缺乏良好的睡眠和饮食习惯，经常出现身心疲惫、情绪波动等身体上的不适，这容易导致焦虑和抑郁。

对策建议：一方面，学校可加强对贫困生的经济保障和生活补贴。

通过为贫困生提供生活费用足够的最低保障基础，能够减少他们生活上的焦虑。

同时，学校也应在精神方面提供相应的支持，鼓励贫困生积极参加活动，参加团体，增强他们的社交能力和减轻焦虑。

三、心理问题之三：心理压抑对于一些贫困生，经济困难会给他们带来巨大的心理压力，他们需要在学校、家庭、社会等多个角色身份间进行切换，承受着来自不同方面的压力。

因此，这些压力不断积压，很容易导致心理压抑情绪。

对策建议：高校应该为学生提供更好、更多维的心理辅导服务，且以创新方式举办各类活动，透彻地了解状况，并开设专门针对性的心理咨询，帮助贫困生解除内心的困扰。

学校可以采取一些方式帮助贫困生，例如，通过聘请心理专家、自愿者或学长学姐等提供咨询或亚健康指导，以及提供一些兴趣课或免费活动等多种活动来开导及支持他们。

家庭经济困难学生的心理状况分析及教育对策共9页

家庭经济困难学生的心理状况分析及教育对策自1999年高校扩招后,我国高校贫困生人数迅速攀升,贫困生问题已成为各高校日常工作中相当重要的部分,党和政府也高度关注高校中贫困生这个群体,加大了帮扶力度,力争不让一个贫困生因经济问题而辍学。

然而在加大对贫困生的经济援助的同时另一个问题却又凸显而出,那就是贫困生的心理问题。

它在很大程度上影响了贫困生的日常生活,同时也给周围的同学,老师以及学校带来了相当大的困扰。

作为一名在校大学生我们更能深刻感受到贫困生问题所带来的影响,我们想通过这次本科生创新计划有针对性的对贫困生这个课题进行一次深入的调查与研究,利用我们本身所具有和贫困生一样的“学生”这个特定身份,深入到贫困生的日常生活中去,以我们学生的视角去观察了解贫困生生活中最真实的一面,体会他们在平时遇到的来自各个方面的困难。

通过这个课题的研究提高我们本科生在资料收集整理以及归纳总结方面的能力,更重要的是提高我们对已存在的社会问题的关注度和认知度,同时提出相应合理解决方案的能力。

近年来随着改革开放的不断深入,人民的生活水平得到了很大提高,但在教育特别是高等教育上的投资依然成了许多家庭沉重的负担,对于那些原本就并不富足甚至贫困的家庭来说,他们的孩子在接受高等教育的同时也面临着许多压力,除了经济方面的压力,更多的是来自心理方面的压力,尤其是那些刚刚踏入高校不久的80后90后的学生,他们的心理特点与以往的学生相比存在着明显的差异,笔者通过调查研究以及切身体会发现了一些共性问题并提出了一些解决办法。

一、家庭经济困难学生存在的心理问题分析1.自卑在笔者所调查的近1000名家庭经济困难学生中有约45%的人在与人交往的过程中有或曾经有过自卑的心理,家庭经济困难大学生往往在自身能力、价值等方面低估自己,容易产生自轻、自贱、自鄙的情感体验,对自己持完全否定的态度,否定自己的长处或对自身缺乏足够的认识。

因此,他们常表现出胆怯、畏惧、怀疑等心理特征。

高校家庭经济困难学生认定的难点与对策

某高校学生隐私保护实践案例
01
案例背景
某高校在认定家庭经济困难学生的过程中，重视学生隐私保护。
02 03
案例细节
学校制定了严格的隐私保护政策，对学生的个人信息进行加密处理，并限制工作人员对信息的访问权限。此外，学校还通过开展隐私保护宣传活动，提高学生对隐私保护的意识。
案例分析
该案例体现了高校在保护学生隐私方面的积极做法。学校通过制定隐私保护政策和开展宣传活动，确保学生的个人信息不被泄露或滥用。这有助于增强学生对学校的信任感，提高资助工作的效果。
资助效果最大化
为了使资助效果最大化，需要尽可能了解学生的家庭经济状况，但同时又需要保护学生的隐私，如何在两者之间找到平衡是一个难题。
认定标准和程序的公平性问题
标准和程序的不透明性
目前高校家庭经济困难学生的认定标准和程序存在不透明的情况，有些学生可能因为不熟悉政策或流程而无法获得资助。
主观因素影响认定结果
学生家庭经济状况是动态变化的，而目前的认定方法往往只能反映学生入学时的经济状况，难以反映学生在校期间的动态变化。
研究展望
01
制定更加科学和明确的认定标准
未来的研究可以进一步探讨和制定更加科学、明确和统一的高校家庭经
济困难学生的认定标准。
02 03
加强学生隐私的保护
随着大数据和人工智能技术的发展，未来可以探索更加保护隐私的认定方法，例如利用大数据进行趋势分析和预测，减少对敏感信息的直接使用。
隐性经济困难难以发现
有些家庭经济困难学生由于自尊心等原因，不愿意公开自己的家庭经济状况，导致学校难以发现其隐性经济困难。
学生隐私保护与资助效果之间的矛盾
学生隐私泄露风险

班主任如何处理家庭经济困难学生的问题

班主任如何处理家庭经济困难学生的问题随着社会的发展，经济不平等的问题日益凸显，越来越多的家庭陷入了经济困难之中。

在学校中，许多学生的学习和发展受到了家庭经济困难的限制。

作为班主任，我们要积极采取措施，帮助这些学生克服困难，实现平等的教育机会。

本文将探讨班主任如何处理家庭经济困难学生的问题，并提出有效的解决方案。

一、了解学生的家庭经济状况班主任首先要了解学生的家庭经济状况，尊重学生和家长的隐私，但也要建立一个相互信任的沟通渠道。

可以通过家访、个别谈话或与孩子的父母保持联系等方式来了解学生的家庭情况，包括家庭经济状况、父母的就业情况等。

同时，要保证这些信息的保密性，避免造成不必要的困扰。

二、提供经济援助和教育资源针对家庭经济困难学生，班主任可以与学校相关部门合作，为他们提供经济援助和教育资源。

可以设立助学金、减免学费或提供免费教材等，确保所有学生都能享受到平等的教育机会。

此外，可以联系社会组织或爱心人士，争取更多的资助，为学生提供更多支持。

三、倡导师生互助班主任可以组织班级内的师生互助活动，鼓励同学们互相帮助并培养同理心。

例如，可以建立班级义工小组，协助困难学生解决生活或学习上的问题。

同时，班主任也可以定期与全班学生谈论关于困难学生的话题，引导同学们关心和支持他们，形成班级团结互助的氛围。

四、提供心理支持和关怀家庭经济困难不仅给学生带来经济方面的压力，也会对他们的心理健康产生负面影响。

作为班主任，我们应该关注学生的情绪变化，提供心理支持和关怀。

可以定期进行班会或个别谈话，了解学生的内心困扰，给予积极的心理建议和鼓励。

同时，要鼓励学生寻求校内心理咨询师的帮助，提供专业的心理辅导。

五、关注学生的全面发展班主任除了关注学生的学习情况，也要注重学生的全面发展。

对于家庭经济困难的学生，我们要着重培养他们的特长和兴趣，给予他们更多的支持和机会。

可以开设特殊的兴趣小组或提供免费的培训课程，鼓励学生发掘自己的潜能和才华。

贫困大学生“心理贫困”原因及对策探赜

贫困大学生“心理贫困”原因及对策探赜贫困大学生是指家庭经济状况较为困难，但仍能凭借努力和奋斗进入大学学习的学生群体。

除了物质上的贫困，贫困大学生还面临着“心理贫困”的问题。

心理贫困是指贫困大学生在心理健康方面的一种贫困状态，表现为自卑、焦虑、压力过大等心理问题。

本文将探讨贫困大学生“心理贫困”的原因，并提出相应的对策。

一、原因分析1.经济压力过大贫困大学生由于经济困难，通常需要同时兼顾家庭经济负担和学业紧张，承担较大的经济压力。

这使得他们常常感到无法集中精力学习，产生焦虑和压力。

2.自卑感贫困大学生在与来自不同家庭背景的同学相比较时，常常感到自卑。

他们缺乏自信，认为自己不如其他同学优秀，这种自卑感进而影响了他们的学习和生活。

3.就业压力贫困大学生由于家庭经济困难，往往希望通过大学教育来改变家庭状况。

现实中就业形势严峻，毕业后可能面临就业困难。

这使得贫困大学生对未来感到担忧和无助，增加了他们的心理压力。

4.社会认同感缺失贫困大学生在与其他同学交往时，由于经济条件的不同，可能会遭受排斥和歧视。

这导致他们缺乏社会认同感，产生孤独和无助的情绪。

二、对策探讨1.建立心理疏导机制学校应当建立心理疏导中心，为贫困大学生提供心理咨询和援助。

心理疏导中心可以组织心理讲座、开展心理教育活动等，引导贫困大学生积极应对心理困难。

2.加强家庭教育贫困大学生的家庭环境通常不利于培养他们的自信心和心理健康。

学校可与社区合作，组织开展家庭教育课程，帮助贫困家庭提高教育水平和亲子关系，提供积极的家庭环境。

3.加强就业指导学校应当加强对贫困大学生的就业指导，提供就业技能培训和实习机会。

学校可以与企业合作，提供就业机会，帮助贫困大学生顺利毕业并找到合适的工作。

4.加强同学间的交流学校可以组织各类社团和活动，促进同学之间的交流和合作。

通过参加社团活动，贫困大学生可以扩大社交圈子，增强社会认同感和自信心。

5.提供经济支持除了提供经济补助，学校还可以设立助学金等奖励机制，激励贫困大学生努力学习和进取。

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析随着我国高等教育的普及和大众化，越来越多的学生有机会进入大学接受高等教育。

面对繁重的学业压力和高昂的学费、生活费用，许多家庭经济困难的学生面临着较大的教育负担。

高校贫困大学生教育救助问题成为了当前社会关注的热点之一。

本文将针对这一问题进行分析，并提出相应的对策。

1.学费问题随着我国经济的发展，高等教育的学费也越来越高。

尤其是一些名校和重点高校，学费更是高得让家庭难以承受。

对于一些来自农村家庭或者经济条件一般的学生来说，高昂的学费已经成为了他们接受高等教育的障碍。

2.生活费用问题除了高额的学费之外，学生还需要支付相应的生活费用，包括食宿、学习用品、交通等。

对于家庭经济困难的学生来说，每月的生活费用也是一个较大的开支。

3.学习资源不足贫困大学生由于经济条件的限制，往往无法获得良好的学习资源，包括课外读物、电脑、网络等。

这也影响了他们的学习效果和发展空间。

4.缺乏心理帮助家庭经济困难的学生往往承受着更大的心理压力，在学业和生活中会出现一些问题，需要来自学校和社会的心理帮助和支持。

1.建立完善的助学金制度针对贫困大学生学费的支付问题，应建立完善的助学金制度，确保每个有需要的学生都能得到相应的救助。

助学金可以根据家庭经济状况和学习成绩给予不同程度的资助，从而减轻学生的经济压力。

2.生活补助和校园打工岗位除了学费之外，生活费用也是贫困学生的重要支出。

学校可以提供一定比例的生活补助，以减轻学生的生活压力。

学校可以提供一些校内的兼职打工岗位，让学生通过自己的劳动来赚取一些零花钱。

3.提供学习资源学校可以为贫困学生提供相应的学习资源，例如图书馆借阅、电脑使用、网络资源等，以确保每个学生都能获得良好的学习条件。

4.心理帮助和支持学校可以建立心理咨询和帮助机构，为贫困学生提供心理辅导和支持，帮助他们调整心态，克服困难，更好地适应大学生活。

5.社会救助和支持除了学校的救助之外，社会各界也可以加大对贫困大学生的支持。

高校贫困生心理问题及其教育对策

款的申请和发放、贷款期限、利率和贴息及贷款的回收等，育部设立全国学生贷款管理中心。为日常办事机教作
构，省、治区、辖市设立相应的协调组织和管理中各自直心。０４，育部针对贷款出现的问题对相关政策进行２０年教了调整，利息的补贴办法、款年限、作机制，建立如还操并了风险补偿基金。策本身虽然还存在不少问题，这确政但织小组成员针对某一学生的说课情况进行评价分析．指
“ 知成智 ” 特点；课能力的实现需要具备相应的实转的说
例如《花生》说课，生根据课文设计了一个辩落的学论环节：织小学生围绕是 “ 花生那样的人 ” 是 “ 石组做还做榴苹果那样的人 ” 开辩论。说课活动结束后，学们都展同感觉这部分的设计不太对劲，又说不出所以然。引导但我同学们深入分析课文，现作者重点是提倡 “ 人要做对发做别人有用的人，不要只做外表好看而对别人没有用的人 ”其中，只做外表好看而对别人没有用的人 ” 不是， “ 并针对 “ 榴苹果那样的人 ” 言的，代社会价值观多元石而现化，小学生可能更倾向于做一个既外表体面又对别人有用的人。过我的点拨，学们顿时悟到自己设计的不足经同之处，道教法的设计要从文本出发，扣学生发展和社知紧

高校贫困学生心理问题探析及对策分析

·225·摘要：高校贫困学生的心理问题长期得不到有效的解决，因此，本文针对高校贫困生心理问题进行分析，从而提出解决的对策，以此促进高校贫困学生心理健康发展。

关键词：高校贫困学生；心理问题；对策中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）07-0225-0002（贵州师范大学大数据与计算机科学学院，贵州贵阳 550001）尹媛媛高校贫困学生心理问题探析及对策分析高校承担着重要的角色，为社会，为国家培养了一代又一代的人才。

目前的高校贫困学生的心理问题日益严重，影响了学生的学习，还影响高校的学习氛围。

我国在改革开放之后，人民的生活水平提高，但是仍旧有大多数人还没有摆脱贫困。

对于从偏远的，落后的农村地区学生，他们极其容易产生心理问题，而这些心理问题得不到解决，会影响学生的发展，甚至会影响学校和社会。

随着高校进一步发展，高校培养的大学生人数越来越多，随之而来的问题也越来越多。

高校进行扩招，降低了入学门槛，为广大的学生打开了求学的大门。

高校在培养学生的过程中，贫困学生的问题由来以久。

高校在解决贫困学生问题方面，做出了很多的努力，但是问题仍旧得不到解决。

因此，本文对高校贫困学生的心理问题进行分析，进一步提出解决的对策，以此促进高校贫困学生的心理健康[1]。

一、高校贫困生概念高校贫困生指的是在高校接受教育的家庭困难的学生。

贫困生主要是家庭贫困而无法承担学费，生活费，从而导致无法正常完成学业的学生。

目前，我国在校学生人数达到了800多万，而每年的学生人数数量仍旧在不断的增多，而贫困生的数量也在逐渐的增多。

随着贫困学生人数的增多，贫困生问题越来越多。

二、高校贫困生心理主要问题（一）自卑心理高校贫困学生极其容易产生自卑心理。

长期以来，贫困学生的家庭无法摆脱贫困问题的困扰，经济条件比其他同学差，在学校中极其容易受到其他同学的嘲笑和鄙视。

在高校，贫困生所接触的同学来自五湖四海，比自身的家庭经济条件优越的同学，自然而然就会产生自卑的心理。

浅谈高校贫困生的心理问题及对策

收稿日期:2003-07-15作者简介:欧洪湛(1970-),男,广东罗定人,肇庆学院讲师。

浅谈高校贫困生的心理问题及对策欧洪湛(肇庆学院　广东　肇庆　526061)摘　要:高校贫困生作为高校的一个特殊群体,有着自己独特的心理特点。

有针对性地对他们进行心理健康教育,帮助他们健康成长,应引起学校的高度重视。

关键词:高校;贫困生;心理健康教育中图分类号:G444 文献标识码:A 文章编号:1671-5934(2004)01-0084-03 随着高等教育体制改革的逐步深入,我国高等院校招生规模的不断扩大,高校招生全面并轨,学生上大学都要缴纳一定数量的学费。

据调查,目前在我国一般高等院校中,家庭经济困难的学生约占15-20%,已成为高等院校的一个特殊群体,高校的贫困生问题日益突出。

如何行之有效地解决他们的经济困难问题,确保贫困生不因家庭经济困难而辍学,从而保持高校和社会的稳定,已成为国家、社会、学校关心的热点。

[1]但是,在解决高校贫困生经济困难的同时,准确地把握他们的心理特点,有针对性地对他们进行心理健康教育,帮助他们健康成长,已成为一个不可忽视的课题。

一、高校贫困生存在的主要心理问题高校贫困生是社会的一个弱势群体,他们的心理是十分复杂的。

他们在承受学业压力的同时,还得承受其他同学所没有的经济压力,因而心理压力也就比其他同学沉重得多。

面对这些压力,大部分贫困生能够坦然面对家庭的困难,在国家、学校和社会的奖励与资助下,通过勤工助学等措施,圆满地完成大学的学业。

但也有部分贫困生面对学业、经济的压力,产生较重的心理负担,从而导致了不同程度的心理障碍。

(一)自尊又自卑的双重性格冲突。

贫困生自尊心非常强,过分的自尊又导致了自卑。

俗话说:“穷人的孩子早当家”,大多数贫困生对艰苦的生活有较强的承受能力。

他们好强、好胜,希望在生活上独立自主,经济上自食其力,为父母减轻负担,但是在贫困生独立、自尊的背后,却隐藏着强烈的自卑,他们不愿意别人了解自己的家庭状况,生活困难羞于启齿,缺乏坦然面对和战胜贫困的勇气,在寻求和接受资助时常感到人格受到了伤害,甚至不愿参加学校安排的勤工助学活动,缺乏应有的自强精神。