浅谈教学突发事件的应对
教案中如何处理课堂突发事件
教案中如何处理课堂突发事件在教学过程中，课堂突发事件是不可避免的。
这些事件可能会打断教学步骤，甚至影响课程进度。
因此，教师在编写教案时应该考虑如何妥善处理这些突发事件，以确保课堂正常进行并保持学生的学习动力。
本文将讨论教案中如何处理课堂突发事件的措施和策略。
1. 灵活的教案结构在编写教案时，教师应该采用灵活性强的结构，以便在突发事件发生时能够快速调整和适应。
传统的教案结构通常包括导入、呈现、操练和归纳等部分。
然而，当突发事件发生时，教师可能需要跳过部分内容或重新安排教学顺序。
因此，教案应该具有灵活性，允许教师在需要时调整内容和顺序。
2. 充分准备备选活动为了应对突发事件，教师在教案中应该充分准备备选活动。
这些备选活动应该与当前的教学内容相关，能够在教师需要时进行。
例如，在语言课堂上，备选活动可以是听力练习、口语对话、阅读理解等。
这样，当突发事件发生时，教师可以迅速引导学生参与备选活动，以保持课堂秩序和学生的学习状态。
3. 快速调整课堂氛围突发事件可能会导致课堂氛围紧张或不安。
因此，教师在教案中应该包括调整课堂氛围的措施。
例如，在突发事件发生时，教师可以通过提问、讨论或引导学生参与小组活动等方式转移学生的注意力，并营造积极、轻松的学习氛围。
4. 灵活运用教学资源教案中应该考虑灵活运用教学资源来处理突发事件。
教师可以在教案中明确指定使用特定的教学资源，例如多媒体设备、教学工具等。
这样，在突发事件发生时，教师可以快速找到并利用资源，保持教学的连贯性和完整性。
5. 学生互动和参与突发事件的处理也应该鼓励学生的互动和参与。
教师可以在教案中设置适当的活动，鼓励学生发表意见、提问和参与讨论。
这样，当突发事件发生时，学生可以积极参与活动，保持学习的动力和兴趣。
6. 及时沟通和反馈教案中应该包括及时沟通和反馈的策略。
当突发事件发生时，教师应该及时与学生进行沟通，解释当前情况，并向学生提供必要的支持和指导。
此外，教师还应该及时反馈学生的表现和学习成果，以帮助他们继续提高。
教师应对课堂突发事件的30个小诀窍
教师应对课堂突发事件的30个小诀窍1. 保持冷静面对突发事件，作为教师首先要保持冷静。
不管是学生突发身体不适还是突然的技术故障，冷静的态度能够帮助教师更好地应对问题。
2. 观察学生反应教师需要密切观察学生的反应，判断他们是否理解突发事件的严重性，并采取合适的行动。
3. 及时做出调整针对突发事件，教师需要及时做出调整，比如修改教学计划，改变授课方式，或者安排其他活动来填补教学时间。
4. 给予学生安全感突发事件容易引起学生的紧张和恐慌，教师可以通过稳定的语气和肯定的态度给予学生安全感，让他们感到安心。
5. 寻求帮助如果突发事件超出教师的能力范围，教师要及时寻求帮助，可以向同事、学校领导或者专业人士请教，以确保学生的安全和教学的顺利进行。
6. 教学设备备用突发事件可能导致教学设备的故障，因此教师需要提前准备备用的教学设备，以便在需要时能够立即使用。
7. 让学生参与突发事件往往让学生感到困惑和无助，教师可以鼓励他们参与解决问题的过程，增强他们的主动性和解决问题的能力。
8. 保持细心教师应保持细心，注意发现突发事件的迹象，并及时做出反应。
预防胜于治疗，在突发事件发生前能够及早做好准备是非常重要的。
9. 了解学生情况教师需了解学生个体情况，比如过敏史、疾病史等，以便在突发事件中更好地保护学生的身体健康。
10. 组织应急演练教师可以定期组织应急演练，让学生掌握应对突发事件的基本技能，提高应急处理能力。
11. 预测可能的突发事件教师可以通过总结经验以及与同事交流，预测可能发生的突发事件，并做好相应的准备。
12. 硬件设施维护教师应定期检查教室内的硬件设施，如电源、空调、照明等，保证设施正常运作，减少突发事件的发生。
13. 拥有急救知识对于突发的学生伤病情况，如果教师具备基本的急救知识，将能更好地应对紧急情况，并为学生提供及时的帮助。
14. 建立紧急联系方式教师应与学校保安、保健室等相关部门建立紧急联系方式，以便在发生突发事件时能够及时联系到相关人员。
学校教师应对突发事件预案
学校教师应对突发事件预案一、突发事件的概念和背景突发事件是指没有事先预料到，突然发生的对学校及其师生造成影响的事件。
这些事件可能是自然灾害、事故、疫情等。
面对这些突发事件，学校教师扮演着重要的角色，他们需要在保护学生安全的同时，有效地处理各种情况。
二、了解突发事件的种类和特点学校教师首先需要了解各种突发事件的种类和特点。
自然灾害包括地震、洪水、台风等，事故有火灾、化学泄露等，疫情例如传染病的爆发。
掌握这些知识可以帮助教师在突发事件发生时作出正确的决策和行动。
三、突发事件的预防与应对措施学校教师应该制定并严格执行各种突发事件的预防与应对措施。
例如，在发生火灾时，教师应引导学生迅速疏散到指定安全区域，并进行必要的灭火措施；在发生地震时，教师应带领学生躲避在桌子底下等可靠的保护地点。
四、学校教师的培训与应急演练学校应该为教师提供必要的培训和应急演练。
培训可以包括突发事件的基本知识、应对技巧和心理疏导等方面的内容。
应急演练则是通过实际模拟突发事件的场景，让教师在实践中提高自己的应对能力。
五、教师的心理准备与冷静应对当突发事件发生时，教师需要保持冷静并做好心理准备。
他们需要控制自己的情绪，稳定学生的情绪，并迅速采取行动。
教师的稳定心态对于保护学生的生命安全至关重要。
六、建立紧急通讯与信息发布机制学校应建立完善的紧急通讯与信息发布机制，确保在突发事件发生时能够迅速有效地将情况通知到校内师生和家长。
教师需要掌握这些机制，及时发布相关信息，以便帮助学生和家长了解最新的状况。
七、合理规划学校的安全疏散路线学校教师应该帮助学校合理规划安全疏散路线，确保在突发事件发生时学生能够迅速而安全地撤离。
教师还应定期检查这些疏散路线的畅通情况，并及时修复或改进。
八、加强学生的安全教育与自护能力培养学校教师需要加强学生的安全教育与自护能力培养。
通过定期组织安全教育活动，教师可以向学生传授有关突发事件的知识和技能。
这样，学生在突发事件发生时能够做出正确的反应并保护自己的安全。
处理课堂突发事件的原则和方法
处理课堂突发事件的原则和方法在课堂教学过程中，突发事件不可避免。
如何妥善处理这些突发事件，确保课堂秩序和教学质量，是教育工作者需要关注的问题。
本文将探讨处理课堂突发事件的原则和方法，包括保持冷静、立即反应、尊重学生、明确问题、公平公正、引导教育、事后跟进和记录总结等方面。
1.保持冷静在处理课堂突发事件时，教师首先要保持冷静。
面对突发情况，教师不应过于激动或情绪化，要尽快调整心态，以客观、理性的态度面对问题。
只有保持冷静，才能做出正确的判断和决策。
2.立即反应教师需要在保持冷静的同时，立即采取行动应对突发事件。
这包括及时与学生沟通，了解情况，迅速判断问题的性质和严重程度，并采取适当的措施纠正错误。
教师应当确保教学秩序，避免事态扩大。
3.尊重学生在处理突发事件时，教师应充分尊重学生。
要以礼貌和尊重的态度与学生交流，避免使用侮辱性或歧视性的言辞。
每个学生都是独特的个体，教师应关注他们的情感和需求，以便更好地解决问题。
4.明确问题教师需要明确问题的性质和程度，以便迅速作出判断并采取相应措施。
在了解突发事件的来龙去脉后，教师应及时制止问题的进一步发展，并尽可能避免更严重的情况发生。
5.公平公正在处理突发事件时，教师需要保持公平公正的态度。
应给予每个学生平等的对待和机会，不偏袒或歧视任何一方。
教师应当确保对问题的处理不会因学生的性别、种族、宗教信仰等因素而产生歧视或不公。
6.引导教育解决突发事件的过程也是教师引导学生树立正确思想观念和行为准则的过程。
教师应关注学生的心理需求，帮助他们认识到自己的错误，并鼓励他们积极改正。
通过引导学生遵守课堂秩序和规章制度，增强他们的责任感和自我管理能力。
7.事后跟进处理完突发事件后，教师需要及时跟进并记录总结经验教训。
要分析问题产生的原因，制定相应的对策，并在今后的教学中做出改进。
此外，教师还可以通过反思和总结，提高自身处理突发事件的能力和水平。
8.记录总结教师应当将课堂突发事件的处理过程和结果进行记录总结。
教师学生突发事件处理
教师学生突发事件处理教师是学生在校园里的指导者和引领者，他们的责任是确保学生在安全、健康的环境中学习和成长。
然而，突发事件时有发生，如火灾、地震、意外事故等，这时教师需要冷静、迅速而有效地处理相关问题，以保护学生的安全和利益。
本文将从准备工作、事发应对、事后处理等方面，提供一些建议和策略，以帮助教师应对突发事件。
一、准备工作在应对突发事件之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，了解校园的应急预案是至关重要的。
学校通常会制定相应的预案，包括突发事件的应对措施、相应的通讯渠道和联络方式等。
教师应确保自己了解这些预案，并随时与相关部门保持联系。
其次，教师应熟悉校园的安全设施和器材的使用方法。
例如，了解消防设备、灭火器的位置和使用方法，以及应急医疗设施的位置等，这样在突发事件发生时能迅速采取行动。
另外，教师应在每学期开始时对学生进行安全教育。
例如，教授学生火灾逃生知识、自救互救的方法等。
这样可以提高学生的安全意识，使他们在危险面前能冷静应对。
二、事发应对当突发事件发生时，教师需要迅速而冷静地应对。
首先，教师应立即发出警报，通知学生和相关人员撤离危险区域。
这可以通过使用警报器或高声呼喊等方式实施。
其次，教师应指挥学生有序地逃离现场。
在火灾等事故中，教师应指导学生采取最短、最安全的逃生路线，并注意避免拥挤和混乱。
另外，教师应确保学生的人身安全。
在地震等自然灾害中，教师应指导学生就地躲避，并保护学生的头部和身体，以防止受伤。
三、事后处理事发之后，教师的责任并没有结束。
他们需要确保学生的安全和稳定，平息学生的恐慌和焦虑情绪。
首先，教师应向学生和家长提供必要的帮助和支持。
他们可以组织心理辅导，开展安全教育和灾后重建等活动，以帮助学生度过困难时期。
其次，教师应协助相关部门进行事故调查。
他们可以记录事故发生的情况、目击者的证言等信息，以便后续的事故分析和处理。
最后，教师应对事件进行总结和反思。
他们可以与同事进行交流，分享经验教训，并不断改进应对突发事件的方法和策略。
教学突发情况处理
教学突发情况处理教学过程中，常常会遇到各种突发情况，如学生的突发疾病、突发事故、火灾等，对于这些突发情况，教师需要做出恰当的应对和处理，以保障学生的安全和教学的正常进行。
本文将从学生突发疾病、突发事故和火灾三个方面进行探讨。
首先是学生突发疾病的处理。
当学生在课堂上突然出现身体不适的情况时，教师需要第一时间关注，并采取相应措施。
首先，教师应立即暂停课堂活动，确保学生的安全。
其次，在确定学生情况紧急的前提下，教师可以尝试进行简单的急救措施，如进行心肺复苏、止血等。
同时，教师还应第一时间通知学校医务室或家长，以便让专业人员进行更进一步的护理。
其次是突发事故的处理。
突发事故可能涵盖的范围很广，如地震、火灾、爆炸等。
当遇到这类事故时，教师需要保持镇静，并把学生的安全放在第一位。
紧急情况下，教师需要迅速组织学生进行撤离，并尽可能保持队形，确保每个学生能够迅速而有序地离开现场。
在撤离过程中，教师要指导学生选择合适的逃生路线，并在途中帮助那些有需要的学生。
一旦安全到达撤离点，教师应在保护学生的同时，尽量与学校和家长保持联络，以便及时传达安全信息。
最后是火灾的处理。
火灾是一种常见的突发情况，针对这一情况，教师需要掌握一些基本的火灾应对知识。
当发生火灾时，教师首先要确保自己的安全，然后立即通知其他工作人员和学生。
在通知学生的同时，教师应带领学生安静有序地撤离教室，不要拥挤和奔跑。
在逃生过程中，教师要引导学生用湿毛巾捂住口鼻，尽量呼吸较为干净的空气。
如果不能迅速撤离，教师可以引导学生向窗户或阳台处集结，等待救援。
在教师自己转移安全后，可以帮助需要帮助的学生，但一定要确保自己的安全。
总结来说，突发情况的处理需要教师具备一定的急救和应急处理知识。
在平时的教学工作中，教师应不断提高自己的应急反应能力和处理技巧，时刻保持警觉，确保学生的安全。
同时，学校也应定期举行突发情况处理演练，让教师和学生熟悉应对方法，增强应对能力。
只有这样，才能在突发情况中做到心中有数，保障学生的安全。
教师如何应对课堂突发事件
教师如何应对课堂突发事件课堂就像是一个充满变数的小世界，随时都可能发生各种意想不到的突发事件。
这些突发事件可能会打乱教学节奏，影响教学效果，甚至对学生的学习和成长产生一定的影响。
作为教师，如何迅速、有效地应对这些突发事件，是一项重要的教学技能。
课堂突发事件的种类繁多，常见的有学生之间的冲突、学生的突发疾病、教学设备的故障、突发的自然灾害等等。
每一种突发事件都需要教师采取不同的应对策略。
当学生之间发生冲突时，教师首先要保持冷静，迅速赶到冲突现场，将双方分开，避免事态进一步恶化。
然后，教师要耐心倾听双方的陈述，了解事情的起因、经过和结果。
在这个过程中，教师要给予学生充分表达自己的机会，不要急于判断谁对谁错。
了解情况后，教师要以客观、公正的态度分析问题，指出双方的错误，并引导他们认识到自己的错误行为对他人和班级造成的不良影响。
同时，教师要帮助学生找到解决问题的方法，鼓励他们主动向对方道歉，握手言和。
例如，有一次在课堂上，小明和小刚因为一支铅笔发生了争吵，甚至动起了手。
我迅速走过去，将他们拉开，让他们先冷静下来。
然后，我分别询问了他们事情的经过，发现原来是小明不小心弄坏了小刚的铅笔，却没有及时道歉，小刚一气之下就动手打了小明。
我对他们说：“小明，你弄坏了小刚的铅笔，应该主动道歉，这是你的不对。
小刚，你动手打人也是不对的，这样不仅不能解决问题，还会伤害同学之间的感情。
”最后，小明向小刚道了歉，小刚也承认了自己的错误，两人又重归于好。
如果遇到学生突发疾病的情况，教师要第一时间采取急救措施，并及时通知学校的医务室和学生家长。
在等待救援的过程中，教师要尽量安抚学生的情绪，让他们保持冷静。
比如，有一次在课堂上，一名学生突然感到头晕、恶心，我立刻让他躺在课桌上，解开他的衣领，保持呼吸通畅，并安排其他学生去通知医务室。
同时，我不断地和这名学生说话，让他不要害怕，告诉他医生马上就到。
教学设备出现故障也是课堂上常见的突发事件之一。
教师如何应对课堂突发事件
教师如何应对课堂突发事件课堂就像一个小社会，充满了各种不确定性。
教师在授课过程中，难免会遇到一些突发事件。
这些突发事件可能是学生之间的冲突、设备故障、突发疾病，甚至是自然灾害等。
如何妥善应对这些课堂突发事件，不仅考验着教师的教育智慧，更关系到教学秩序的维护和学生的身心健康。
首先，教师要保持冷静和镇定。
在突发事件发生的瞬间，教师的情绪状态会对整个课堂氛围产生重要影响。
如果教师表现出惊慌失措，学生们可能会更加紧张和焦虑。
因此，无论面对何种情况，教师都要迅速调整自己的心态，以冷静、沉着的态度来应对。
比如，当教室突然停电，一片漆黑时，教师可以先安抚学生的情绪，告诉他们不要惊慌，然后有序地组织学生安静等待，同时联系学校后勤部门解决问题。
其次，教师要有敏锐的观察力。
能够及时发现问题的端倪，是有效应对突发事件的前提。
在课堂上，教师要时刻关注学生的表情、动作和情绪变化。
如果发现有学生神色异常、身体不适，或者同学之间出现了争执的苗头，要及时采取措施加以干预。
比如，看到有学生脸色苍白、额头冒汗，教师要关切地询问其身体状况，如有需要，立即联系校医。
再者，教师要具备快速判断和决策的能力。
在突发事件发生后，教师需要在短时间内判断事情的性质、严重程度，并做出相应的决策。
例如，当学生在课堂上发生激烈争吵甚至动手时，教师要迅速判断冲突的原因和可能的发展趋势。
如果只是一般性的小矛盾，可以先将两人分开，分别进行安抚和教育；如果情况较为严重，可能需要通知班主任或学校领导协助处理。
在应对突发事件时，教师还要善于运用沟通技巧。
与学生、家长以及学校其他人员的有效沟通是解决问题的关键。
当学生出现问题时，教师要用温和、耐心的语气与他们交流，了解事情的真相和他们的想法。
同时，也要及时与家长沟通，让家长了解情况，共同商讨解决办法。
比如，有学生在课堂上玩手机被发现，教师不要一味地批评指责，而是先了解学生玩手机的原因，然后与家长沟通，一起制定帮助学生改正的计划。
学校突发事件应对
学校突发事件应对如今社会问题日益复杂，学校突发事件时有发生，给师生的生命安全和身心健康带来严重威胁。
为了保障学生的安全与健康成长，学校应该做好突发事件的应对工作。
本文将从多个角度探讨学校突发事件的应对策略。
一、加强突发事件的防范意识学校应该加强突发事件防范意识的宣传教育，让师生认识到突发事件的可能性以及对生命和财产的威胁。
可以通过安全讲座、宣传栏、学校广播等多种形式，让师生了解预防火灾、地震、暴力事件等常见突发事件的基本知识和应对方法。
二、建立健全的应对机制学校应该建立健全应对突发事件的机制，明确各级责任人员的职责，并进行定期演练，提高应对紧急情况的能力。
同时，要培养学生的自救互救意识，制定相应的应急预案，教育师生如何在紧急情况下冷静应对，保护自己和他人的安全。
三、完善安全设施和设备学校应该确保学生在安全的环境中学习和生活。
应该加强校园安全设施和设备的建设，如安装监控摄像头、防火设备，设置紧急出口等。
并要定期检查和维修设备，确保其正常运行。
四、提升师生的安全意识师生的安全意识至关重要。
学校应该通过开展安全教育活动，提高师生的安全意识和自我保护能力。
可以邀请警察、消防员等专业人士开展讲座，教导师生如何辨别危险和保护自己。
五、加强与相关部门的合作学校应该与相关部门建立良好的合作关系，形成突发事件应对的联动机制。
通过与警察、消防、医院等部门的合作，共同制定应对突发事件的应急预案，并在事发时能够迅速响应和处置突发事件，最大程度地减少损失。
六、注重心理疏导和后续处理学校应该重视突发事件后的心理疏导和后续处理。
当师生遭受创伤和打击时，学校应及时组织专业的心理教育人员开展心理疏导活动，帮助师生渡过难关。
同时，学校还应建立健全的事故报告和处理机制，及时向有关部门汇报，并采取有效措施，防止类似事件再次发生。
总之，学校突发事件应对是一项综合性工作，需要全校师生和相关部门的共同努力。
只有加强防范意识、建立应对机制、完善安全设施、提升安全意识、加强合作、注重心理疏导等多方面措施并行不悖，才能确保学校的安全稳定。
教师如何应对学生的突发事件和危机处理
教师如何应对学生的突发事件和危机处理作为一名教师，应对学生突发事件和危机处理是非常重要的一课。
在教学过程中，突发事件和危机处理的能力不仅能保障学生的安全，也是教师业务能力的重要体现。
教师应该要具备如何应对学生突发事件和危机处理的知识，识别不同类型的紧急情况，并在事态发展过程中做好合理的决策。
一、如何应对突发事件学生在学校中可能会遭到伤害，比如突然生病、跌倒、烫伤等，教师应该具备处理这些突发事件的基本知识和技能。
下面是一些应对突发事件的方法和建议：1.保持冷静在紧急情况发生时，教师首要的任务是保持冷静，不能惊慌失措。
教师要在第一时间观察发生的事件，并尽快采取措施。
2.拨打急救电话如果学生遇到比较严重的问题，应该及时拨打急救电话，让专业的救护人员前来处理。
在等待救护人员到来的过程中，教师应该尽可能地给学生提供安慰，让他们保持冷静。
3.采取必要的急救措施在一些紧急情况中，如学生意识丧失或呼吸骤停等，教师应该尽快给学生采取必要的急救措施，保护学生的生命安全。
4.及时通知学生家长无论发生什么突发事件，教师应该及时通知学生的家长，告诉他们情况和所采取的措施。
二、如何应对危机处理危机处理是指处理一些严重的事件，可能会对学校和学生造成严重的负面影响，比如校园安全事件、学生伤害他人等。
下面是关于如何应对危机处理的方法和建议：1.制定应急预案针对可能发生的突发事件和危机处理情况，学校应该制定应急预案，让教师用于参考和操作。
这些应急预案应该包括如何处理不同类型的危机，防止危机的发生，以及如何快速恢复学校正常的运营。
2.培训教师和学生学校应该定期开展危机处理知识和技能的培训，提高教师和学生危机处理的能力。
培训内容应该包括危机处理的基本知识、危机自救和互助、察觉危机征兆、制定应对方案等。
3.做好危机的舆情应对在一些比较严重的危机情况下，舆情的影响也是无法避免的。
学校应该制定有序的危机舆情应对机制，主动回应媒体的采访，向公众传达相关信息，避免造成负面影响。
如何应对课堂突发事件
如何应对课堂突发事件
教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，化不利因素为有利因素。
1.冷却处理法
即对突发事件暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。
2.以静制动法
面对课堂上的突发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。
3.因势利导法
学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛。
4.虚心宽容法
虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的，宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。
5.共同探究法
在课堂教学中，教师出现错误是难免的，出现这种情况，可采用师生共同探讨的方法，处理好这类偶发事件。
教学过程中的突发情况处理之道
教学过程中的突发情况处理之道教学是一项充满挑战的工作，尽管我们事先做了充分的准备，但仍然难免会遇到一些突发情况。
这些情况可能是学生的健康问题、设备故障、突发事件等等。
在这些情况下，教师需要冷静应对，采取适当的措施，以确保教学的顺利进行。
本文将探讨教学过程中的突发情况处理之道。
首先，教师在处理突发情况时需要保持冷静和镇定。
面对突发情况，教师的第一反应很重要。
如果教师惊慌失措，学生们也会感到恐慌和不安。
因此，教师需要保持冷静，不要慌张。
只有在冷静的状态下，教师才能做出明智的决策。
其次，教师需要快速评估和处理突发情况。
在面对突发情况时，教师需要快速评估情况的严重程度，并采取相应的措施。
例如，如果有学生突然晕倒，教师需要立即呼叫急救人员，并将学生移至安全地点。
如果是设备故障，教师需要尽快找到解决问题的方法，以免影响教学进程。
快速而准确的评估和处理能力是教师必备的技能。
此外，教师还需要与学生和家长保持及时沟通。
在处理突发情况时，及时向学生和家长通报情况是非常重要的。
学生和家长需要了解发生了什么事情，以及教师正在采取什么措施。
这样可以减少学生和家长的不安和担忧，并增强他们对教师的信任。
教师可以通过电话、短信或电子邮件等方式与学生和家长进行沟通。
另外，教师还应该在事后进行总结和反思。
处理突发情况后，教师应该花一些时间反思自己的应对方式，并总结经验教训。
这样可以帮助教师提高处理突发情况的能力，并在以后的教学中更好地应对类似的情况。
教师还可以与同事交流，分享彼此的经验和教训，共同提高应对突发情况的能力。
最后，教师在处理突发情况时要注重安全和保护。
无论是学生的健康问题还是其他突发事件，教师都需要将学生的安全放在首位。
在处理突发情况时，教师需要确保学生的身体和心理安全，并采取适当的措施保护他们。
教师还需要遵循学校的相关规定和程序，以确保教学过程的安全进行。
总之，教学过程中的突发情况处理需要教师具备冷静、快速评估和处理的能力。
教师应对突发事件的处理方法（共5篇）
教师应对突发事件的处理方法（共5篇）第一篇：教师应对突发事件的处理方法教师应对突发事件的处理方法一、课堂突发事件的种类1、“自然灾害”----来自大自然的干扰课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真空”中毫无干扰地学习。
比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停，顿时，教室里可能就会乱作一团，尤其是低年级的课堂。
2、“人为疏忽”----由于教师本身的疏忽老师们可能都有这样的体会，一节课，无论课前做了多么充足的准备，在课堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。
比如，某个教学用具忘拿了；使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上公开课前，老师们总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。
3、“十面埋伏”----来自学生的各种因素学生在课堂上发生的争执，受伤，起哄以至于影响课堂正常的进行。
如在课堂上由于游戏过于激烈造成孩子的意外受伤，或由于两组人员分配不均而造成学生的争吵，或有些调皮的学生故意在课上捣乱引起混乱。
4、“不速之客”----课堂中的突然到访者如在授课过程中有家长带着新学员进行试听，有同业的领导进行观摩，或上级领导进行检查工作。
二、课堂突发事件的处理方法冷处理温处理热处理1.冷处理：即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不批评指责，以比较冷静的方式加以处理。
常见的冷处理方式有发散、换元和转向三种。
发散指教师将全班学生视线的焦点从偶发事件上“发散” 避免事件继续成为关注的焦点。
换元指教师巧妙地将发生的事件转为教育的材料，借助事实启发学生。
转向即教师用新颖别致的方式，将学生的注意中心引到教师所安排的方向。
2.温处理：即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不利影响，例如板书错别字、发音错误等所引起的课堂骚动等，应态度温和地及时承认失误，并自然地过渡到原教学活动的程序中。
如何应对教学演讲稿的意外情况与突发事件
如何应对教学演讲稿的意外情况与突发事件。
一、教学场地变更有时候，我们预定的教学场地可能会出现意外，如灯管坏了、桌椅破损等情况。
此时，我们就要及时调整教学计划，将学生调往其他教室或者安排在户外进行教学等。
在这种情况下，教师需要及时与学生进行沟通，调整教学方案，保证教学进度的顺利进行。
二、网络故障随着互联网的不断发展，许多教师都喜欢在教学演讲中使用PPT、视频等多媒体工具进行教学。
然而，网络故障可能会给这些教学工具带来影响。
故障可能导致PPT不能正常播放、学生无法登录、视频无法缓冲等问题。
因此，我们在备课的时候，应该提前安排备用方案，如备用PPT、备用视频等。
同时，也要对网络进行检查和测试，确保教学平台可以正常运行。
三、学生突然离开有时候，学生可能会因为家庭原因或者身体原因突然离开教室。
这时，教师应该及时与学生的家长进行联系，了解原因，并请学生主动向教师请假。
同时，教师也需要帮助学生处理好情绪问题，避免影响教学进度。
四、天气突变天气是一个无法预测的自然因素，可能会对教学造成一定的影响。
例如，突然的暴雨可能会导致学生无法到校，或者无法进行户外教学等。
这时，教师应该及时与学生进行沟通，适时调整教学计划，确保学生的安全和教学进度。
五、教学设备故障教学设备的故障也可能导致教学计划的变更。
例如，投影仪或者电脑突然无法正常工作，导致无法播放教学视频或者PPT。
这时，教师应该及时与学校的IT人员或者服务人员进行联系，安排维修或者更换设备。
同时，也要准备好备用设备，以备不时之需。
针对教学演讲稿意外情况与突发事件的应对，教师首先需要保持冷静，明确问题的性质和影响程度。
尽快与学生及时沟通，协调教学方案，确保教学进度的顺利进行。
与此同时，也要在备课的时候提前安排好备用方案，以备不时之需。
最后教师需要对自己和学生的安全负责，采取措施确保人身安全。
只有这样，才能在意外情况和突发事件中应对自如，确保教学顺利进行。
教学过程中的突发情况与应对方法大全
教学过程中的突发情况与应对方法大全教学是一项复杂而有挑战性的工作，无论是在学校还是在其他教育机构，教师们都会面临各种突发情况。
这些情况可能是学生的突发疾病，课堂的设备故障，学生之间的冲突等等。
在这篇文章中，我们将探讨一些常见的教学过程中的突发情况，并提供相应的应对方法。
一、学生的突发疾病在教学过程中，学生突发疾病是一种常见的情况。
当学生感到不适或出现突发病症时，教师首先应保持冷静，并迅速采取行动。
他们可以立即通知学校医务室或相关的救护人员，并确保学生得到及时的医疗救治。
同时，教师也应与学生的家长或监护人保持紧密联系，及时向他们报告学生的病情，并协助他们采取必要的措施。
二、课堂设备故障在现代教学中，课堂设备的使用已经成为教学的一部分。
然而，设备故障是常见的问题之一。
当设备发生故障时，教师应首先检查设备的连接和电源，确保没有简单的问题。
如果问题无法解决，教师可以尝试使用备用设备或其他替代方法来进行教学。
此外，教师还可以利用这个机会进行一些与设备无关的活动，例如小组讨论，学生展示等，以保持学生的参与度。
三、学生之间的冲突在教室中，学生之间的冲突是不可避免的。
当教师发现学生之间发生冲突时，他们应立即介入并采取适当的措施。
首先，教师应冷静地与冲突双方进行交流，并了解冲突的原因和背景。
然后，教师可以采取调解的方式，帮助双方达成共识，并解决问题。
如果冲突无法解决，教师可以将问题上报给学校的相关部门或寻求专业咨询师的帮助。
四、突发事件的处理除了上述情况外，教师还可能面临一些突发事件，例如火灾、地震等。
在这些情况下，教师应首先确保学生的安全。
他们可以迅速引导学生有序地撤离教室，并在安全地点进行集结。
同时，教师也应与学校的应急管理部门保持联系，及时向他们报告情况，并按照学校的应急预案进行相应的处置。
五、学生的特殊需求在教学过程中，教师还可能面对一些学生的特殊需求，例如身体残疾、学习障碍等。
在这种情况下，教师应充分了解学生的需求，并提供适当的支持和帮助。
课堂突发事件处理技巧
课堂突发事件处理技巧一、引言在课堂教学中，突发事件时有发生，如学生突然生病、意外事故发生等，这些突发事件会对课堂秩序和学生的学习带来一定的影响。
因此，教师需要具备一定的突发事件处理技巧，以保证课堂的正常进行和学生的安全。
二、突发事件处理技巧1. 保持冷静面对突发事件，教师首先要保持冷静。
不论是学生突发疾病还是其他突发情况，教师的冷静能够稳定学生的情绪，有效应对突发事件。
2. 快速反应突发事件处理需要快速反应，教师需要迅速采取行动。
例如，学生突然晕倒，教师应立即拨打急救电话或请同学帮忙寻找医务人员。
3. 组织有序在处理突发事件时，教师需要组织有序。
可以根据事件的性质，分配学生的任务，协助教师处理事件，保证事态不扩大。
4. 与学生保持沟通在突发事件处理过程中，教师需要与学生保持沟通。
了解学生的状况、需求和意愿，根据实际情况做出相应的处理措施。
5. 寻求专业帮助对于一些特殊的突发事件，教师需要寻求专业帮助。
可以与学校的医务人员、安全人员或相关部门联系，以便及时处理突发事件。
6. 保护学生安全在突发事件处理中，保护学生的安全至关重要。
教师应尽力确保学生的安全，避免学生受到二次伤害。
7. 防止恐慌情绪蔓延突发事件容易引起学生的恐慌情绪，教师需要及时采取措施，避免恐慌情绪蔓延。
可以通过稳定的语气和行为，传递积极向上的信息，帮助学生缓解紧张情绪。
8. 及时通知家长在处理突发事件后，教师需要及时通知学生的家长。
告知家长事件的经过、学生的状况以及后续处理措施，让家长放心。
9. 后续跟进处理突发事件并不仅仅是事发当时的处理，教师还需要进行后续跟进。
了解学生的康复情况、提供必要的支持和帮助，确保学生能够顺利回归正常的学习生活。
三、结语课堂突发事件处理技巧对于保证学生的安全和课堂秩序的正常进行至关重要。
教师在处理突发事件时，需要保持冷静、快速反应、组织有序、与学生保持沟通、寻求专业帮助、保护学生安全、防止恐慌情绪蔓延、及时通知家长并进行后续跟进。
教学过程中常见突发情况及应对策略总结
教学过程中常见突发情况及应对策略总结教学是一个复杂而多变的过程，不论是在学校还是在培训机构，教师都面临着各种突发情况。
这些情况可能包括学生的不良行为、技术故障、身体不适等等。
在这篇文章中，我们将总结教学过程中常见的突发情况，并提供一些应对策略，以帮助教师更好地应对这些挑战。
一、学生的不良行为在教学过程中，教师有时会遇到学生的不良行为，比如打闹、争吵、缺乏纪律等。
这些行为会干扰其他学生的学习，影响教学效果。
应对这种情况，教师可以采取以下策略：1. 保持冷静：教师在面对学生的不良行为时，首先要保持冷静，不要激动或生气，以免激化矛盾。
2. 积极引导：教师可以通过引导学生关注课堂内容、提醒他们遵守纪律等方式，积极引导学生改变不良行为。
3. 与学生沟通：教师可以找机会与学生进行私下沟通，了解他们的问题和需求，以便更好地解决不良行为。
二、技术故障在现代教学中，技术设备的使用已经成为常态。
然而，技术故障也时常发生，比如电脑死机、投影仪故障等。
面对这种情况，教师可以采取以下策略：1. 备用计划：教师可以提前准备备用计划，以防技术故障。
比如，可以准备一份纸质教案，以备不时之需。
2. 快速修复：如果遇到技术故障，教师可以尽快寻找解决办法，比如重新启动电脑、更换电池等。
3. 利用其他资源：如果技术设备无法使用，教师可以利用其他资源，比如黑板、白板等，继续进行教学。
三、学生身体不适在教学过程中，学生可能会因为身体不适而无法集中注意力，这会影响他们的学习效果。
教师应该关注学生的身体状况，并采取相应的策略：1. 体谅学生：当学生身体不适时，教师应该体谅他们的状况，给予适当的休息时间。
2. 提供帮助：如果学生需要医疗帮助，教师应该及时通知学校医务室或家长，以确保学生得到适当的照顾。
3. 调整教学内容：如果学生身体不适，无法参与课堂活动，教师可以调整教学内容，提供一些轻松的任务，以便学生能够参与其中。
总结：教学过程中常见的突发情况多种多样，教师需要具备应对策略来解决这些问题。
面对课堂中的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂中的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂中的突发事件，处理的技巧可以参考以下几点：
1.保持冷静：首先，作为教师，你需要保持冷静。
即使突发事件
让你感到惊讶或困扰，也要尽量保持镇定，避免情绪失控。
2.迅速判断：你需要迅速判断事件的性质和严重程度。
这可能包
括观察学生的行为、言语、情绪或物品，以及他们是否受伤或处于危险之中。
3.采取适当的行动：根据事件的性质和严重程度，采取适当的行
动。
这可能包括解决问题、提供帮助、安排学生离开教室、联系学校领导或家长等。
4.维持课堂秩序：在处理突发事件时，确保课堂秩序不被打乱。
你可以要求学生保持安静，集中注意力，并确保他们不会受到进一步的影响。
5.反思和总结：在事件处理后，反思你的反应和处理方式。
你可
以考虑是否有更好的方法来处理类似的事件，或者是否有预防措施可以采取以避免类似事件再次发生。
6.与学生沟通：在处理突发事件后，与学生进行沟通是至关重要
的。
了解他们的感受和需求，给予他们支持和指导。
这有助于建立信任关系，并为未来的课堂管理提供帮助。
7.寻求帮助：如果你觉得事件超出了你的能力范围或需要专业意
见，不要犹豫寻求帮助。
与学校领导、同事或教育专业人士讨论事件并寻求建议是很重要的。
总之，处理课堂中的突发事件需要冷静、迅速判断、采取适当的行动、维持秩序、反思总结以及与学生和同事沟通。
通过这些技巧，你可以更好地应对课堂中的突发情况，确保学生的安全和课堂秩序。
如何妥善处理教育教学中的突发事件
如何妥善处理教育教学中的突发事件在教育教学中，突发事件可能会给学校、教师、学生和家长带来很大的困惑和困难。
突发事件可以是自然灾害（如地震、洪水等）、意外事故（如火灾、校园暴力等）、社会事件（如恐怖袭击、学生突发疾病等）等。
这些事件的发生可能会导致学校的正常运转受阻，甚至造成人员伤亡和财产损失。
因此，教育机构和教育从业人员需要采取一系列的措施，来妥善处理和应对这些突发事件。
首先，教育机构应制定应急预案。
应急预案是教育机构应对突发事件的指导性文件，包括各种紧急情况下的应对措施和行动指南。
预案的制定应充分考虑到学校的实际情况和特点，并与相关部门（如应急管理部门、保安部门等）协商。
同时，预案的制定应该是一个动态的过程，需要经常审查和更新，以确保其及时性和准确性。
其次，教育机构应建立健全的安全管理体系。
安全管理体系包括安全教育、安全巡查、安全检查等方面的措施。
学校应加强对教职工的安全教育，使其了解突发事件发生时的应急措施和处理方法，并加强对学生的安全教育，提高其自我保护能力。
此外，学校应定期进行安全巡查和安全检查，及时发现和解决安全隐患，确保校园的安全。
再次，教师应具备一定的应急教育能力。
应急教育是教师应对突发事件的重要能力之一、教师应了解应急预案的内容和执行过程，并能够熟练掌握各种应急事故的处理方法和技巧。
同时，教师还应具备保持冷静、稳定学生情绪的能力，必要时能够组织学生有序撤离或采取其他应急措施，保护学生的人身安全。
最后，教育机构和教师还需要进行突发事件的后期处理和教育。
突发事件带来的影响可能会带来学生心理上的创伤，学校应及时进行心理疏导和辅导，帮助学生恢复正常的学习和生活。
同时，学校还需要总结和反思突发事件的应对过程，从中吸取经验教训，完善应急预案和安全管理体系。
总之，教育机构和教育从业人员应该高度重视教育教学中的突发事件，并采取一系列的措施来妥善处理和应对。
仅凭单一的措施是不够的，只有全面、系统地应对突发事件，才能保障学校安全，保护学生利益，维护正常的教学秩序。
教师应如何应对教学中的突发事件
教师应如何应对教学中的突发事件在教学过程中，教师常常会遭遇各种各样意想不到的突发事件。
这些事件可能会打乱原本的教学节奏，影响教学效果，甚至对学生的心理和学习产生深远的影响。
因此，教师具备应对教学中突发事件的能力至关重要。
突发事件的类型多种多样，常见的有学生突发疾病、课堂上的冲突、设备故障、自然灾害等等。
比如，学生突然在课堂上晕倒，或者两名学生因为争论问题而发生激烈争吵，又或者正在使用的多媒体设备突然出现故障无法正常展示教学内容。
面对这些突发事件，教师首先要保持冷静。
冷静是处理问题的关键，只有冷静下来，教师才能清晰地思考应对策略。
如果教师自己先慌了神，那么整个课堂可能会陷入混乱。
比如，当遇到学生突发疾病时，教师切勿惊慌失措，而应迅速判断病情的严重程度，及时联系校医或者拨打急救电话，并安排学生协助维持秩序。
教师还需要具备快速的反应能力。
在突发事件发生的瞬间，教师应迅速做出判断并采取行动。
例如，在课堂上发生冲突时，教师要第一时间制止冲突的进一步升级，将双方分开，避免造成更严重的伤害。
然后，了解事情的起因和经过，公平公正地处理问题，让学生认识到自己的错误，同时也要引导他们学会如何正确处理矛盾。
良好的沟通技巧在应对突发事件时也必不可少。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的感受和需求。
比如，当学生因为考试成绩不理想而情绪低落时，教师可以与学生进行私下交流，倾听他们的困惑和压力，给予鼓励和支持，帮助他们重新树立信心。
同时，教师要有灵活应变的教学策略。
当遇到设备故障等影响教学进度的情况时，教师不能一味地等待维修，而应及时调整教学内容和方式。
可以通过讲解、讨论、案例分析等不需要依赖设备的方法继续教学，确保学生的学习不受太大影响。
另外，教师还应该提前做好预防措施，尽量减少突发事件的发生。
例如，在组织户外活动前，要仔细检查场地和设备的安全性，向学生强调安全注意事项；在教学安排上，要合理规划课程内容和时间，避免学生因过度疲劳或压力过大而出现问题。
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浅谈教学突发事件的应对石柱县下路中学校谭春祥课堂教学是一门艺术，作为一名教师，应有良好的专业知识作为铺垫，要掌握灵活的教学应变艺术，更要有较好的教学机智，有驾驭课堂突发事件的能力。
在教学中很多教师经常会遇到一些事先预料不到的突发事件，如何将这些突发事件因势利导，机智巧妙地融进自己教学中就成了诸多教师必须面临的问题。
而教学机智的培养并非一日之功，它与教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。
机智而富有经验的教师能有效的利用意外情况与讲授内容快速合理的契合，在轻松风趣的氛围中将突发事件弥合在如同行云流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。
而呆板又缺乏经验的教师，则可能因一两次突发事件而影响整堂课教学秩序，甚至影响其在学生心目中地位。
有一次，一名美术老师在上“素描静物命题创作”的美术公开课，美术创作的内容是要求同学们画一幅“野外的午餐”。
老师要求创作中要有一盒立方体的牛奶，有二至三个苹果，一至二个梨子，还有蛋糕盒面包等，要求尽量考虑构图合理。
然后老师安排同学们进行创作，在创作的过程中，老师发现有个同学把水果画成了方形，老师迅速走到他身边说：“请注意水果是圆形的，你却画成了方形。
”老师一边说一边拿过他的笔修改这位同学的造型，全班同学也迅速围过来看老师修改，同时还有同学在嘲笑说：“画得太差了，连水果就画不来。
”结果这位同学却说：“老师，你改后没有我原来画得好，太没创意了。
”然后他还是坚持把水果画成了方形。
全班同学都哄堂大笑，这下老师急了，感觉这位同学在捣乱，故意让自己难堪。
于是老师也不客气了，就用讥讽的口气说：“这是素描创作，不是漫画创作，素描创作要求的是物体的形体准确、结构合理、比例恰当、明暗正确、技法娴熟，看来你也是个方脑壳，还是去学漫画吧！”这位同学一点也不让步，生气地说：“我看我妈妈削了的水果就比较方，放在桌子上还不容易滚掉，因此，我喜欢方形的水果。
这难道不是水果吗？这难道不对吗？”话音刚落，全班同学一片哗然，教室一片混乱，教师显得更加尴尬，最终使这堂课以失败而告终。
还有一次，我在听一名年轻的政治教师上《统一的多民族国家》这堂公开课时，上课一开始，就采用了“创设情境，引入课题”的方式来讲解新课，准备用录音机播放《歌唱我们的祖国》这首歌，为了让学生直观的感受我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族大融合、大团结的氛围。
当老师打开录音机的时候，播放刚一开始，录音机卡带了，由于教师看到很多教师在听课，心里更加紧张，取磁带时不小心又拉断了录音带，这位老师不得不中断正在进行的教学，向学生借来了透明胶布，慌忙的将录音带接好了进行重新播放，把听课老师和学生晾到了一边。
这样的教学，不得不说会带来教学内容零碎、没有达到应有的教学目标等不良后果，同时也会给听课老师带来一些遗憾。
事实上，一堂好课，是师生双边参与教学活动综合智慧的展示,更是教师对教学的主导作用的体现。
但在教学过程中，并没有想象中那么完美，常常会出现一些意想不到的突发事件，尤其是在公开课的教学中，这些难以预测的小问题,往往会直接影响到我们教学的效果。
上述的两个教学案例，共同反映了我们的部分教师，缺乏起码的课堂教学艺术；缺乏基本的处理教学中突发事件的能力；还不具备驾驭课堂突发事件的能力。
在教学中很多教师经常会遇到一些事先预料不到的突发事件，一旦出现这些意外，如何将这些突发事件因势利导，机智巧妙地化解到自己教学中就成了诸多教师必须面临的问题。
教师必须要有高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础，不然就可能因一两次突发事件而影响整堂课教学秩序，甚至影响其在学生心目中地位。
如果案例一中的那位美术教师迅速稳定情绪，换个角度思考，用表扬的口气说：“你把水果画成方形很有创意，很有主见，我相信你一定有把水果画成方形的理由，不妨说说让同学们也了解一下，好吗？”再让那位同学回答其理由，学生们就不会大笑了，老师再灵机一动的总结发言：今天我们的创作画，只有这幅画最有价值，虽然他画得不像生活中原形的水果，却非常有创造性，在自己的作品中融入了自己的思维，这说明他是在用脑画画。
大家以后在画画时就要有这种创新精神，才能创造出有价值的美术作品。
这样不但解决了课堂教学中的突发事件，同时还培养了学生的创新精神，更收到了意想不到的效果。
如果案例二中的那位政治教师灵机一动，想到如果此时再接磁带放这首歌曲，不但要浪费很多时间，又会不可避免地间断教学，不如急中生智说：“有哪位同学会唱这首歌？”马上让一位同学唱这首歌，这样一来，不但达到了创设情境，感受氛围的作用，而且课堂的气氛反而会迅速活跃起来，同学们会和着歌唱的节奏，拍着掌，把教学活动推向了高潮。
这种随机应变、灵活处理、化险为夷，比预先设计的教学效果还要好，还更能带动学生学习的积极性，达到了事半功倍的效果。
通过我二十年的教学实践，多次面对忽然而来的教学突发事件，多次化险为夷，我认为做好以下三个方面能有效地处理教学中的突发事件。
一、沉着冷静，急中生智、巧妙应对、化险为夷，把学生的情感思想引向更高的境界新课程的核心理念是“为了每一位学生的全面发展”。
时代在前进，学生的思维也在不停地发展，教学中的突发事件也会以更新更多的样式出现在教师面前。
学生的思维更活跃，经常会在教学中发生稀奇的事，他们便会控制不住情绪，笑笑闹闹，使课堂难以安静。
如果对这些现象采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往效果不佳。
甚至对教师也会产生反感、抵触的心理，有了这种心理，就会阻止了他们情感的调动和思维的激活。
如果简单的将学生的创造性思维扼杀了，就必然最终导致这堂课的失败。
受我国传统教育模式的影响，教师对一堂课的每一个环节都做出了较详尽的设计，喜欢按照自己预先设定好的程序进行，喜欢行云流水的感觉。
在新课程理念下的课堂教学，教师经常会遇到一些事先预料不到的突发事件，甚至面临“山穷水尽”的地步，正如案例一中老师要求把水果画成圆形的，不能画成了方形。
而学生提出：我看我妈妈削了的水果就比较方，放在桌子上还不容易滚掉，因此，我喜欢方形的水果……只要不和你的观点一样，冒出让你非常生气的想法，教师就陷入尴尬和被动。
教师也只有沉着冷静，需急中生智地巧妙应对就能化险为夷，把学生的情感思想引向更高的境界，从而出现“柳暗花明又一村”的喜悦。
正如老师若灵机一动的说：今天的创作画中，这幅画最有价值，非常有创造性，融入了自己的思维大家以后在画画时就要有这种创新精神，这样不但解决了课堂教学中的突发事件，还把学生的情感思想引向更高的境界。
沉着冷静，急中生智不仅是维护师道尊严的法宝，也是保护学生思维积极性的要诀。
二、随机教学，灵活处理，变被动为主动，因势利导，把突发事件转化成教学的有利因素“随机教学，因势利导”就是指教师对事先未估计到的突发的教学情景或对象，根据教学的实际情况和学生个体的心理、生理以及生活经验的实际，运用教学的机智，因势利导、随机应变地加以有效处理，从而收到良好的教学效果的教学艺术操作，它是教学智慧和机智的艺术结晶。
课堂教学中的“随机教学，因势利导”的实施是素质教育和创新教育的要求，是课程改革的必然，是顺应学生学习心理、体现学生主体地位和教师主导作用的需要，是组织课堂教学、激发学生思维、发挥学生创造力、追求教育无痕迹的有效手段。
教学中随时应有改变教学方法与教学内容的心理准备，实际上就是教育理论知识的活学活用。
“随机教学，因势利导”具有一定的开放性，但决不是放任自流、随心所欲的教学。
相反，它讲求既“放”得开，又“收”得拢，并能变被动为主动，把突发事件转化成教学的有利因素。
在课堂教学中，每当发生一个超出常规的突发事件，所有的学生都会怀着各种心态观看教师的反应，教师如果不采取随机应变，因势利导来处理教学突发事件，就不能充分调动学生的积极性，甚至产生消除影响，让课堂显得零碎不紧凑。
正如案例二的政治教师那样，当录音机卡断了，而不得不中断正在进行的教学，向学生借来了透明胶布，慌忙的将录音带接好了进行重新播放，把听课老师和学生晾到了一边。
这样的教学，最终必然影响了课堂教学的紧凑性，也无法调动学生的学习积极性。
让学生觉得教师很呆板，从而教师在学生中的地位也大打折扣。
课堂的突发事件的处理最能反映老师的应变能力和驾驭课堂的能力，教师要保持一个良好的心态，精神饱满地走进课堂，用微笑面对每一个学生。
绝对不能用简单常态的方法被动地处理突发事件，必须变被动为主动，因势利导，把突发事件转化成教学的有利因素。
因势利导，随机教学，既消除其消极因素的影响，对学生的愿望正面引导，适时对学生进行思想教育，培养学生优良品德，又能把学生的兴趣爱好引向正道，引向学生的学习活动中去。
正如磁带卡断了，迅速安排一位同学唱这首歌，反而让课堂的气氛会迅速活跃起来，把教学活动推向了高潮。
三、加强合作，开展交流，不断反思，全面总结，为教学突发事件画上圆满的句号新一轮的课程改革，不仅仅是内容的改革、教学过程和教学方法的改革，更是改变原有的单纯接受式的学习方式，充分体现学生在教学中的主体地位，要求教师必须转变观念，在教学中与学生平等对话，教师只是平等中的首席位置，鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习。
新课程下的课堂教学组织形式，必然以新的教育思想、新的教育观念、新的学习方式，构成新的课堂教学组织形式。
这样的教学，其课堂教学中的突发事件就更多，如果教师不能迅速转变自己的角色，更难应对教学中的突发事件，那么，课堂上的教学活动就不能顺利进行，从而也达不到良好的教学效果。
即使我们备课再认真，教案再详细也发挥不了作用。
因此教学的有些环节就不能完全按课前设计的方案顺利进行，而是会出现一些临时的改变和随机的应对。
如果教师没有应对的措施的话，那么，课堂教学则会处于失控状态，因而也就谈不上有什么良好的教学效益。
这就需要教师加强交流，不断反思，具有收放自如的本领，才能应对灵活多变的教学突发事件。
我们在教学中不妨蹲下身来和学生对话，改变陈旧的教学模式，将更有利于应对教学突发事件。
例如：在教学中分成一定的学习小组，让学生以小组为单位开展讨论，可以同桌的同学议一议，互相说说怎么做；前后两排的同学进行讨论交流；下座位自由选择交流合作的伙伴；等等。
这种可称之谓“随机”式的课堂组织形式结构，这样就能突破大班级给课改带来的困难，有效地体现了学生自主、合作学习的精神，减少教学突发事件。
同时教师对突发事件的处理能力不是凭空产生，也不是神秘莫测，高不可攀的，只要我们唯有勇于实践、不断探索、不断反思，全面总结，积累并及时汲取经验和教训，取人之长，补己之短，及时调控自己的情绪，以博大的胸怀包容学生的一切，用多种手法对突发事件做出结论，不断提高课堂教学应变能力，这样才能做到对各种突发事件的处理得心应手，出色地完成课堂教学任务。