体育教学要注重美与和谐-精品文档

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上好体育课需要和谐气氛

上好体育课需要和谐气氛现在社会上都在积极提倡和谐的气氛，作为一名体育教师，应如何在体育课上与学生和谐相处？大家都知道，上好一堂体育课既要有严明的纪律，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地锻炼身体。

体育教学如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。

什么是和谐的气氛呢？我认为是，教师上课时态度和蔼，讲解具体，示范正确，使学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。

众所周知，体育课的内容主要是各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作。

怎样才能建立起和谐的气氛呢？首先必须建立融洽的师生关系。

教育心理学的研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

因而教师在教学过程中的一个细节、一句话都会影响和谐的气氛。

如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。

反之，教师如果有意无意地流露出急躁不满的情绪，学生就会加重心理负担，降低兴奋性，难以完成动作。

其次，教师要保护学生的自尊心，少批评，多表扬，这对于身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。

当他们完成的动作稍有进步时（即使是失败的），都应及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生精神上都会感到满足，增强学习的信心。

再此，批评时采用学生容易接受的方式。

如某同学做操时，动作不到位或不认真，这时教师通过表情动作结合的方法，对该生微笑着点点头，再作一下要指正的动作，学生就能心领神会。

又如在教学内容分组练习中，常有个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学，此时教师应摆出严肃的表情，对该生瞪一下眼，说：“注意团结，敬重同学”，被批评者会因惭愧而低头，虚心接受批评，而被讥笑的同学就能大胆积极地去练习。

论体育教学中的美

论体育教学中的美【摘要】体育教学中的美是一种重要的教学理念，可以激发学生对体育运动的兴趣和热爱。

通过美的体现，可以提高学生对体育课程的认同感和参与度。

在体育教学中，美的表现可以体现在动作的优美、动作的协调和团队的默契等方面。

评价方法方面可以采用专业的评委或者通过比赛成绩来评价。

培养和提升美的能力需要从小培养学生的审美观念和综合素质。

教学策略方面可以通过多媒体展示和体育明星示范来激发学生学习的兴趣。

美的传播与影响可以通过学校体育活动和比赛传播出去，激发更多学生的兴趣。

体育教学中的美对学生的重要意义在于提高学生的综合素质和身体素养，未来发展趋势将更加注重培养学生的健康意识和团队协作能力。

【关键词】体育教学，美，重要性，关系，体现，标准，评价方法，培养，提升，教学策略，传播，影响，学生，未来发展趋势1. 引言1.1 体育教学中的美的重要性体育教学中的美是指体育教学过程中所体现出的优美、和谐、高雅的特质和风采。

体育教学中的美是体育活动中独特的精神风貌，是锻炼身体的同时培养学生美好品质和高尚情操的过程。

体育教学中的美不仅仅体现在动作的优美和技术的高超，更多地体现在学生在活动中展现出来的自信、勇敢、合作、团结等美好品质。

体育教学中的美对学生的成长和发展具有重要意义。

体育教学中的美可以激发学生对体育运动的热爱和兴趣，提高他们参与体育活动的积极性和主动性。

体育教学中的美可以培养学生的审美情趣和艺术修养，提升他们的审美水平和文化素养。

体育教学中的美可以促进学生的全面发展，使他们在身体、智力、情感等方面都得到平衡和协调的发展。

体育教学中的美不仅仅是一种表面的形式美，更是一种内在的美，是一种对美好人格和价值观的追求和体现。

在体育教学中，我们应该注重培养学生的审美能力和动手能力，提升他们的身体素质和心理素质，让他们在体育活动中真正感受到美的力量和魅力，实现人格的完善和提升。

1.2 美与体育教学的关系美与体育教学的关系是紧密相连的。

论美与和谐的体育教学观

高境界，既有内容的也有形式的。成功与挫折的统一就是和
谐，乐与痛苦的统一就是和谐，作与竞争的统一就是和快合谐。美与和谐的体育教学观强调学牛通过体育学习来培养
体育的审美情趣，体育教学过程中，过弓导学生欣赏体在通ｌ
骆秉全
（首都体育学院管理与新闻系，京１０８）北００８
摘要：与和谐的体育教学观以哲学、学、育学、理学、理学、美美教生心学校体育学、化学等为理论基础，文以辩证
唯物主义和历史唯物主义为指导，科学审视以往体育教学思想的基础上，用矛盾的对立统一规律系统分析了在运
一
看，育对人的全面发展具有重要的意义。从美育的角度去体研究体育，探讨体育教学过程中和谐、美、造美等问题去审塑的人目前还比较少。体育具有客观而独特的美学价值，有具
究。
美与和谐的体育教学不仅仅要传授知识、术技能，技还要注重学习过程与方法、感、度、值观的教育。体育教情态价学的改革现状呼唤体育教学的情感性、美性和创造性，审呼
唤体育教学的美与和谐。
第３７卷第６期

体育教育中的和谐教育的

体育教育中的和谐教育的〔一〕师生的和谐是体育健康教学的基础老师是以培育同学为职责的教育工。

老师在授课中是主导。

处于是组织者。

而同学是学习的仆人，处于是学习主体地位。

如何正确地处理老师的主导性和同学的主体性的关系，两者之间，作为老师首先要树立人正确的同学观，充分敬重他们的人格与主动精神做到理解同学，喜爱同学，重视同学的看法。

老师敬重同学会赢得同学对老师的敬重和崇尚。

从而对老师的语言和举止感到亲切自然，易于被同学理解和接受。

如我们上体育课时面对同学，一个班的同学性格特点各不相同，对自尊心强的应用下面诱导的方法来新生和维护他们的自尊心，鼓舞，以到达学习效果。

对于自卑感强的同学，须加倍关怀，热忱辅导，适当降低难度，多作辅导练习，提高其自信念。

其次，发扬教学民主，老师要树立以同学为主体，为同学服务的思想，既要考虑全体，又要照看个别。

使老师与同学之间形成一种民主，和谐的师生关系。

第三、老师的自我意识要强。

要时刻意识到自己是老师的身份，举止表情要符合老师身份，要符合同学对自己的期盼和要求，要符合社会道德伦理和社会习惯对老师的要求，要突出独特，用自己的人格气质与精神面貌去影响同学，到达教育同学的目的。

第四、要正确处理师生冲突。

老师要擅长掌握自己的心情，对同学的缺点错误进行耐烦的教育要能与同学的心理互换，设身处地为同学着想，理解同学的看法和要求，满意同学的正值需要，如对自信念强的同学要留意赞扬其主动主动的精神同时要求他们精益求精，动作标准规范化，以保持其主动上进的饱满心情，对某些不懂礼貌违背课堂常规的同学，应以关怀动身，弄清发生问题的缘由，进行个别教育，以理服人。

所以我认为，师与生的和谐能培育一种遵师爱生、民主公平、的师生关系，是体育教育的基础。

〔二〕教与学的和谐是学校体育教学的核心教与学是老师和同学的共同活动。

但同学是学习的主体在上课的过程中应有主动。

老师应留于更多的时间赐予同学去发挥制造。

引导教会同学学会学习。

和谐发展体育教学

和谐发展体育教学体育是学校教学中俗称小三科之一，与语、数、英大三科相对应。

可见，体育教学是何等重要。

在体育教学中，应做到严格管理，优化管理，力求体育活动普及与提高的同步进展。

在体育教学中还应遵循体育工作的客观规律，依据体育运动的教学性、实践性、群众性、传统性等特点，做到规范化，统一性地不断优化求得高质量和高效益。

经过多年的体育教学，我发觉体育教学也是一门很浅显的课题，是一个很艺术性的课题。

记得我刚参与工作时，学校领导曾对我说过这么一句话：体育课的质量问题是关系到整个学校的教学质量和育人环境的好坏，体育老师就是半个校长。

当时我还不明白这句话的含义，也没有太在意，我只是靠着年少热忱的心去教育同学，可是教学状况不尽人意，同学根本就不听你的话，不领你的情，反而觉得你对他们很好，你一点也不凶。

在原来的教学中我遇到了很多麻烦。

最终在学校的老老师的关心下，状况才有所好转。

此时，我渐发觉我们对同学的关怀关怀要送到他们的心里去，但都不能表现在日常生活中，这样反而使同学的依靠性很强了，我们要懂得和谐进展体育，全面进展体育。

一、培育体育爱好，发觉体育苗子。

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。

”贪玩是小孩子的一种共有的天性，我们也可以发觉，在他们玩的过程中，存在着简洁的体育活动，如跑、跳、投等动作。

此刻，我们先不要去克制他们，我们要做的是在体育课时，再多进行或者穿插一些简洁、基础、趣味性较强，启发性较强，具有艺术性的体育嬉戏，这样，在不知不觉中使同学愉悦地、有组织地探求学问的同时，又能让孩子们乐观主动地学习，持之以恒地进行学习，培育了他们的体育爱好。

爱好一形成，孩子就有了长久的动力源泉了，也就能逐步发觉苗子和进行培育一些人才了。

二、上好每一堂体育课。

上好一堂体育课，要做到“五求”。

即一“求实”，上课要遵循教学的基本规律，结合自身的特点与同学的实际状况来进行教学。

二是“求活”，上好体育课要懂得运用各种教学手段、方法和技巧，丰富课堂教学，提高教学质量。

浅谈和谐的体育教学

浅谈和谐的体育教学南平市水南学校李俊和谐的体育教学是指教师的事业心、责任心、爱心、良好的性格品质，以及学生的学习情绪、求知欲和尊重教师的良好品质等结合而成。

怎样才能将师生紧密结合一起，又不至于使学生将上课认为是一种负担呢？那就必须做到既让学生在课堂上获得新的知识、新的技能，又让学生在愉快的氛围中完成课堂教学的任务，这就必须要师生团结一致、相互配合。

其实质就是充分体现以教师为主导和以学生为主体的最佳组合。

根据我的教学实践，和谐的体育教学，必须做好以下几方面的工作。

一、调控好学生的心态体育教学的内容是以身体活动为主，所有的项目都具有一定的难度和危险性。

因此，1、在教学中，教师在项目的设置上要考虑到难易动作相结合，使得全体学生在课堂上均能够完成教师所设计的简单项目，自我效能感得到满足充满信心，更投入体育课堂中。

具有危险性的动作应采取相应的保护帮助措施，并鼓励学生大胆尝试，从而消除学生的恐惧心理，使得学生能站上自我，建立对体育的信心。

2、教师还要做到教态轻松自如，态度和蔼可亲，对学生爱护和期望，唤起学生的情感体验，满足其心理需求，激发学生奋发向上的学习兴趣和信心。

3、在教法上做到灵活多变，富有乐趣，结构科学，有新鲜感，能够调动学生对体育活动的积极性和热情。

因此，教师在备课和上课中，要针对项目的内容，充分考虑到以上3个方面。

例如：鱼跃前滚翻内容的教学，练习者一定会害怕“鱼跃”落垫时，会伤及手、头，还担心翻不过去等情况。

因此，教师首先应充分备课，将教学活动设计得由易到难，先学习团身前滚动作，在过渡到鱼跃前滚动作。

这样学生先完成了简单的动作，有了一定的信心基础，就更容易且有勇气尝试困难动作。

对于困难的“鱼跃”动作，教师就要安排一名学生进行保护与帮助。

保护者半屈腿站在练习者手撑垫的侧面，一手托肩，另一手托大腿帮助缓冲、低头、前滚。

这样，学生就会有安全感，从而增强练习鱼跃”的自信心，学生就会毫无顾虑地在轻松的状态下积极开动脑筋，认真地进行学和练，在心情舒畅的情况下掌握动作技能和技巧。

体育教师在体育教学中要注重实施美育

体育教师在体育教学中要注重实施美育
程辉
（鸡泽县教育体育局，河北鸡泽０５７３５０）
展望２１世纪学校教育的目标．学校体育不仅仅是使学生增强体质，提高运动技能技术水平。而且还应培养学生的身心健康、社会适应能力。这是当前素质教育培养德、智、体、美、诸方面和谐健康发展对体育的要求。对体育教师来说，在体育教学中做到语言美、行为美、示范美。并给学生营造优美的教学气氛。有意识的发展学生感受美。欣赏美和表现美的能力：还应善于利用体育美的特点和体育教学所特有的形式。实施审美教育，用美感来开拓学生的胸襟，陶冶学生情操。优化学生品质，以促进学生全面的发展。因此，在体育教学中教师要不断的发现美、实施美。
１．培养学生形成正确的审美观教学中有许多审美对象．教师应注意结合体育教学对学生进行美育教育．利用体育活动中的各种美的对象．向学生传授知识帮助学生认识体育运动中形体美。掌握身体美的内容和辨别身体健康美的标准，
逐步培养学生健康的审美观，以至塑造他们的心灵。在体育活动中形象生动的审美对象．有利于正确引导学生的意识顷向．鼓励学生在运动中尝试美的类在体验。培养学生对动作的审美能力。２．培养心灵美、行为美体育活动中的团结友爱，互相协
强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。重。增强体育课堂的教学效果，要达到这一点，不仅要求教师在课堂上对学生亲切，课后爱护和关心学生，真诚的对待学生。以爱换爱，以情换情，这样才能赢得学生对老师的信赖和尊重。从而激发学生对体育课的兴趣。５．教学环境美。俗话说 “ 见景生情” ，环境对人的心理既可以产生积极作用，又可以产生消极作用，也就是说环境的优劣将直接影响教学质量和教学效果，因此，我们应该注意教学环境美，选择清静，幽雅，舒适的教学环境，使学生思想专

优化体育课堂教学实现教学和谐-5页word资料

优化体育课堂教学实现教学和谐课堂教学是学生学习的主渠道,优化课堂教学,“使教师因此而少教,学生因此而多学,让校园充满欢乐”充分调动学生的主体作用,注重过程教学,改变被动接受的局面,实现课堂教学素质化,切实提高教学质量,这才是我们改革课堂教学的根本所在。

所以如何优化体育课堂教学也是一个方法论的问题。

经过多年教学实践,我对如何优化体育课课堂教学一些做法和体会:一、转变教学观念,是课堂教学和谐的前提新课堂教学改革提倡“把课堂还给学生”,为了把这一理念落实到实处,就要求我们教师彻底改变教学方式。

首先,转变角色,教师要正确认识和处理与学生的关系,将自己的角色定位于学生学习的指导者、组织者、促进者、学生学习活动的参与者、评价者。

其次,转变重心,突出学生在课堂教学的主体地位。

教学过程中,教师要充分相信学生、解放学生,把学生视为教学过程中的建构者、参与者、愉快合作的学习者,处处假设情境、提出问题,发挥和挖掘学生的潜能。

在教学形式上,要重“教”向重学生的“学”为主,既要以“学”重“教”,而不是以教定学,实现教是为了学,教服务于学,教落实到学,“教”是为了“不教”的目的。

这样使我们的体育课堂教学和谐。

如在立定跳远教学中,有部分学生对立定跳远技术认识不够,空中动作小腿前伸不够。

为了加深认识,改进动作技术。

通过提出问题、组织观摩优秀学生的展示、讨论,并通过学生分组体验练习、同学间交流,不断改进动作技术,掌握了立定跳远动作技术,达到预定教学效果。

这就是更新过去传统课堂教学模式,教师讲解、示范、学生模仿练习,教师――学生之间的单向传递,这已远远不能适应当今体育教学的需要。

因此现代体育教学信息传递方式,是由单向转为多向、多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性主体化教学模式,更加促使体育课堂教学的和谐。

二、优化教学设计,是课堂教学和谐的基础教学设计是实施课堂教学的基础,教学的成功与否,是与优化教学设计密不可分的。

如何优化教学设计,我们必须遵循教学设计的基本原则。

体育(心得)之体育教育中的和谐教育

体育论文之体育教育中的和谐教育在整体推进教育事业的今天，学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，首先明确教育目标，转变以前重知识轻能力，重灌输轻启发，重接受轻创造，重共性轻个性等观念，树立面向全体学生与因材施教、传授知识与发展智能相结合，以健康第一的教育思想以育人为本，按照学生的身心发展规律，全面提高学生基本身体素质，开发学生的潜能，发展学生的个性特长，因此在学校体育教学中，教师除了重视安排教学内容之外，还应掌握好师与生，教与学，讲与练的和谐关系，保证学生在友好和谐与适宜的状态中掌握应该掌握的动作技能与适应社会的综合能力。

（一）师生的和谐是体育健康教学的基础教师是以培养学生为职责的教育工作者。

教师在授课中是主导。

处于是组织者。

而学生是学习的主人，处于是学习主体地位。

如何正确地处理教师的主导性和学生的主体性的关系，两者之间，作为教师首先要树立人正确的学生观，充分尊重他们的人格与主动精神做到理解学生，热爱学生，重视学生的意见。

教师尊重学生会赢得学生对教师的尊敬和崇尚。

从而对教师的语言和举止感到亲切自然，易于被学生理解和接受。

如我们上体育课时面对学生，一个班的学生性格特点各不相同，对自尊心强的应用下面诱导的方法来新生和维护他们的自尊心，鼓励，以达到学习效果。

对于自卑感强的学生，须加倍关心，热情辅导，适当降低难度，多作辅导练习，提高其自信心。

其次，发扬教学民主，教师要树立以学生为主体，为学生服务的思想，既要考虑全体，又要照顾个别。

使教师与学生之间形成一种民主，和谐的师生关系。

第三、教师的自我意识要强。

要时刻意识到自己是教师的身份，举止表情要符合教师身份，要符合学生对自己的期待和要求，要符合社会道德伦理和社会习惯对教师的要求，要突出个性，用自己的人格气质与精神面貌去影响学生，达到教育学生的目的。

第四、要正确处理师生矛盾。

教师要善于控制自己的情绪，对学生的缺点错误进行耐心的教育要能与学生的心理互换，设身处地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需要，如对自信心强的学生要注意赞扬其积极主动的精神同时要求他们精益求精，动作标准规范化，以保持其积极上进的饱满情绪，对某些不懂礼貌违反课堂常规的学生，应以关心出发，弄清发生问题的原因，进行个别教育，以理服人。

体育美育建设实施方案范文

体育美育建设实施方案范文体育美育是培养学生全面发展的重要途径，对学生的身心健康和审美情趣起着重要作用。

为了更好地推动体育美育的发展，制定并实施一套科学合理的方案显得尤为重要。

下面就体育美育建设实施方案进行详细阐述。

一、加强体育教育课程建设。

1. 优化课程设置，合理安排体育教学内容，注重培养学生的体育兴趣和习惯。

2. 加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，确保教学质量。

二、丰富校园体育文化活动。

1. 组织丰富多彩的体育比赛和文化活动，激发学生参与体育运动的热情。

2. 开展体育艺术节、体育文化展览等活动，培养学生的审美情趣和文化素养。

三、加强体育设施建设。

1. 完善学校体育场馆和器材设施，提供良好的体育锻炼条件。

2. 加强校园环境建设，营造良好的体育氛围，激发学生参与体育活动的热情。

四、推进体育美育课程融合。

1. 将体育与美育课程相结合，促进学生全面发展。

2. 设计体育美育课程，注重培养学生的审美能力和体育素养，提高学生身心素质。

五、加强体育美育教育管理。

1. 建立健全的体育美育教育管理制度，明确责任，确保实施方案的顺利推进。

2. 加强对体育美育教育的监督和评估，及时发现问题并加以解决，保障教育质量。

六、加强体育美育教育研究。

1. 加强对体育美育教育的研究，不断探索适合学生发展的教育模式和方法。

2. 积极推进体育美育教育的理论研究和实践探索，为实施方案提供理论支持和实践指导。

综上所述，体育美育建设实施方案的制定和实施需要全校师生的共同努力，需要学校领导的高度重视和支持，更需要社会各界的广泛参与和支持。

只有通过全社会的共同努力，才能真正推动体育美育事业的蓬勃发展，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。

希望各位教育工作者能够积极参与体育美育建设，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

如何构建和谐的体育教学word精品文档4页

如何构建和谐的体育教学在传统的体育课教学中存在诸多不和谐的因素，集中体现在教师与学生关系的对立上。

教师或者严格控制，学生没有自主选择与训练的空间，或者完全放羊，任由学生，不管不问。

这样的课堂失去体育课应有的生机与活力，学生将体育课视为一种可有可无的课，逐渐对体育课失去了兴趣。

随着素质教育的全面推进，体育课教学备受关注。

现代社会所需要的人才是德智体美劳全面发展的综合型人才，体育课是实施素质教育的主要阵地，是提高学生能力的重要场所。

我们要从教学观念、教学方法、教育理念等方面对传统的体育课进行全面改革，为学生构建和谐的体育课堂教学，使学生在体育课中愉悦身心、陶冶情操，促进学生身心健康发展。

现结合教学实践对体育和谐教学的构建浅谈如下几点。

一、重视学生主体地位，建立和谐的师生关系教师与学生是教学过程的两个最主要的因素，是教学共同的参与者，是统一的学习体。

教师是教学的主导，是教学活动的组织者与指导者；学生是学习的主体，是学习的主人，训练的实施者。

教师与学生的关系如何是构建和谐体育教学的前提与基础。

和谐的师生关系使教师与学生间平等民主和谐融洽，充分体现出学生的主体性与教师的主导性。

体育课不同其他文化课的学习，有室内理论课与室外活动课。

不论是理论学习还是训练活动，教师都要从师道尊严的权威者走下来，切实站在中学生的角度上审视他们的人格，掌握他们的兴趣点，以学生的视野来设计整个教学活动，从教学的控制者变为参与者，成为学生学习的伙伴，突出学生学习的主体性与教师的主导性。

初中生虽然尚未成年，但是同样渴望得到他人的尊重与认可。

要认识到教师与学生只是教学活动地位的不同，而在人格上并没有高低贵贱之分。

我们要尊重学生，在学习与训练中我们不能将学习方法与训练方式强加给学生，而是要与学生站在平等的位置上，以平等的姿态与学生一起参与到学习与训练活动中来，与学生一起研究学习方法，探讨训练方式。

这样在体育活动中师生才能实现有效互动，师生的相处才能更加和谐融洽，达到心理相容相通，情感双向交流，才能使接近教师与学生的心理距离，使教师能够真正走进学生的内心世界与情感世界，形成互尊互爱、互帮互助的和谐融洽的师生关系。

论体育教学中的和谐

论体育教学中的和谐[摘要]学校体育教育作为整个教育的一个重要组成部分，在当前大力推进素质教育的进程中，提升到了相应的位置，体育教学的任务更为迫切与艰巨，这就要求我们体育教师不断思考、不断探索，在继承传统的体育教学思想和实践体系的基础上，营造一个和谐的教学环境。

[关键词]体育教学和谐一、“和谐教学”的内涵1、教学目标的和谐。

传统的体育教学过分关注知识的接受和技能的训练，过程和方法、情感、态度与价值观的培养在一定程度上受到冷落和忽视。

这种教学在强化知识、技能的同时从根本上失去了对学生发展的整体关怀。

这种不和谐的现象造成了体育教育的投入产出失衡，使获取最佳效益的希望难以实现。

《体育与健康课程标准》将课程目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。

2、教学情感的和谐。

情感在体育教学中的地位与作用是人所共知的。

积极或消极的情感将直接对教师的“教”和学生的“学”产生影响。

在传统的体育教学中，“考什么，教什么”的局面使得不少学生倍感枯燥乏味，从而厌学，这正是忽视情感教育的传统教学方法日益无效的重要证据之一。

今日的体育与健康课程呼唤情感，其意义已远远超过教学方法和手段的范畴。

学生的学习情绪、动机、兴趣的和谐，教师情绪、兴趣、方法的和谐，师生之间共同的、开放的、包容的人际关系，必将极大地提高体育教学的质量。

3、教学内容和方法的和谐。

在体育与健康教学实践中，教师要跳出传统教育思想和教学模式，结合社会生活、时代要求、学生需要和学校实际，不断进行教材改造与教学方法改进，选择有助于实现学习目标的教学内容和方法，活跃课堂气氛，激发和满足学生兴趣，使学生在汗水中充满笑声，使课堂达到形散而神聚的境界。

4、教学评价的和谐，在现实学校体育教学中，很多教师对课程目标理解不够全面、不够准确，对达成目标的规律理解不够，在具体的体育教学中，产生目标追求的困惑或偏离，这导致课程的实际教学效果与课程的预期效果不和谐。

论体育教学中的和谐课堂

论体育教学中的和谐课堂办和谐社会的教育、建设和谐校园，离不开德、智、体、协调发展的教育环境；体育教学则是学校体育发展中的根本环节和主要内容办和谐社会的教育、建设和谐校园，离不开德、智、体、美协调发展的教育环境；体育教学则是学校体育发展中的根本环节和主要内容。

因此，建设和谐的体育课堂，是深入推进素质教育、落实“健康第一”的指导思想、增进广大青少年身心健康的现实需要。

体育教学中的和谐课堂，其本质上是追求体育教学系统的生态平衡，为每一个学生的体育学习和健康成长创造适宜的教育环境，为全体学生提供促其生命成长的厚润土壤；从现实需要看，在于调整处理好体育课堂上的各种关系，扭转近年来多数中小学生“喜欢体育、不喜欢体育课”的难堪局面。

首先，体育教师要树立“健康第一”的知道思想，坚持“以生为本”的教育理念。

体育课堂的一切会动要着眼于全体学生的健康成长。

要从观念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变，实现教学行为上“教师要学生学”向“学生自愿学”的课堂转变，达到教师的合理教育引导与学生的主体性发展的有机结合。

在很大程度上，教室的观念的改变才回导致体育课堂中的教师行为的转变，而最终才会有全体学生主动学习、乐此不疲、喜爱体育课的精彩体验和雀跃般的体育行为。

其次，和谐的体育课堂需要重构和谐的师生关系。

不容讳言，从局部实验到全面推行新课标已经十几年了。

但至今的中小学体育教学中的师生关系并没有个本本的转变，“以教论学”、“教师中心”等现象依然大量存在；即使在近几年退出的全国性或地区性优秀体育展示课上，不乏课堂“民主”、“合作”的表演“作秀”，但背后教室仍然是课堂的主体。

“以人为本”的教学活动必定是师生和谐相处的课堂，展现的是师生民主、亲近、融合的教育关系。

民主是和谐校园之本，也是和谐体育课堂之基石。

只有教师与学生处于平等地位、相互尊重，进而才能“以学论教”，实现课堂教学中的“师生互动”、“生生互动”、“教学相长”的有效与生动局面。

体育教学中的艺术和美

浅谈和美体育教学中的艺术人为万物之灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，艺术教育目标的构建力求遵循施美于运动中，臵体育于美中，以体育为载体，拓展美的真谛。

就是要揭示体育中美的现象与规律，研究怎样将体育活动提高到美学的高度，以获得最佳效果，让艺术教育溶进体育中。

一、人要进行审美活动，获得美感，首先要有审美能力的感觉器官，不是任何一双眼睛和耳朵都能真实的感受到美的精彩的高低杠上下翻越，花样多变的艺术体操表演，在不懂得观赏的人面前无异于耍猴。

所以，一个人必须有一定的审美理想和审美趣味，有一定的鉴赏能力。

这样他才能发现体育中的美，感受到体育美的无限魅力，进而去发觉自身的美二、在体育教学中，借鉴音乐、美工、舞蹈、舞台设计等艺术门类已经逐步被师生接受体育运动本身就是艺术，各种艺术的相互穿插，对学生感官、思维以及行为的影响都是非常巨大的，而这种多学科的穿插渗透不仅丰富了体育课堂教学，还给学生美的熏陶，快乐的洗礼，活跃了他们的思维，有利于培养学生优雅的品质，提高学生的内涵。

三、音乐是快乐的源泉音乐对人的感染力是巨大的，在体育教学中巧妙使用音乐，效果显著。

在武术教学中，播放《男儿当自强》、《中国功夫》能起到激发学生爱国热情、提高练习积极性的效果；在开始部分的准备操时，伴随节奏明快的音乐，学生在练习中感受到了美；在结束部分安排轻缓的音乐，让学生在音乐中放松肢体，能起到很明显的效果。

体育课中的音乐渗透活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

四、舞蹈，感受肢体的美在体育教材中已经有一部分韵律和舞蹈项目，体育主要就是关于我们肢体的科目，教会学生发展肢体、展示肢体、感受肢体的美也是体育教学的目标之一，在一定程度上讲，体育和舞蹈有许多相似之处，而舞蹈这一艺术元素加入到体育教学中后更充分地帮助学生形成自我意识，有利于学生在身体全面素质的提高。

比如：教师自编的圈操、韵律操非常受欢迎；在结束部分融入舞蹈的动作，即实用又美观，给学生感受到自身的肢体美；在体操、技巧等许多教材的教学中，各种跳跃、亮相都运用了舞蹈动作，给课堂教学耳目一新的感觉。

体育课堂中的和谐美

体育课堂中的和谐美口赵勐千n谐的师生关系，对体育教学的效果有着积极7I’U的作用，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高有着重要的影响。

对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。

首先，建立真诚的师生情感。

应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。

教师要多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，用“朋友、亲人”般的情怀去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

教师平时应关爱每个学生，不要鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，应经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们，他们同样能自信地取得骄人的成绩。

师生之间建立起信任，才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

其次，树立良好的自身形象。

现代学生个个精力充沛，生机勃勃，富有思想，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。

对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。

因此，体育教师应注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。

体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。

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’●…◆I rl一●I-’●一“-●参z喜糍4缓▲L 此，体育教师要不断吸取本学科的新鲜血液，多豳谂积累一些资料，以便在教学中不断推出新问题、膝一新内容，从而提高教学质量。

一位品德高尚，事业淫野心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教黪师，使学生感到亲切和敬佩，或许还成为效仿的I瓣榜样。

只有这样才能抓住学生的心理特点，统一墨思想，并给予正确的引导和教育，使学生真心佩艺服。

这样就有利于教师与学生交朋友，并建立友己好的师生关系，达到更好的教学效果。

体育教学工作总结报告建设和谐的体育教学环境

体育教学工作总结报告建设和谐的体育教学环境建设和谐的体育教学环境2023年，对于我们体育教育工作者而言，是一个充满希望和机遇的年度。

在这一年，我们坚持以建设和谐的体育教学环境为目标，通过一系列务实有效的工作措施和创新举措，取得了显著的成绩，下面将对这一年的体育教学工作进行总结和反思。

一、工作概述2023年，我校体育教学工作注重提升学生的身体素质和综合能力，并将“培养全面发展的人才”作为重要目标。

在这一年，我们主要集中工作在以下几个方面：1.优化课程设置。

根据学生的实际情况和需求，在原有体育课程基础上，增加了一些特色课程，如游泳、武术、攀岩等，丰富了学生的学习内容和选择范围。

2.创新教学方法。

我们积极探索多种教学方法，在传统体育课的基础上引入互动游戏、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，借助现代技术手段，如虚拟现实技术、智能设备等，增加了教学的趣味性和灵活性。

3.建设和谐的教学环境。

我们注重培养学生的团队意识和合作精神，通过组织各种团队活动和比赛，使学生能够感受到集体的力量和合作的重要性。

同时，加强体育设施的建设和维护，提供舒适、安全、完善的教学场所。

二、取得的成绩在2023年的努力下，我们取得了一系列令人鼓舞的成绩。

学生的体育素质得到了明显提高。

通过优化课程设置和创新教学方法，学生的体能、技能和协调能力得到了有效的培养和提升。

课后调查显示，超过80%的学生表示体育课程对他们的身体素质有显著的改善。

学生的综合能力得到了全面发展。

通过学习体育课程，学生的领导力、团队合作能力和自我管理能力得到了锻炼和提升。

不少学生在团队活动和比赛中展现出了较强的组织能力和团队精神。

建设和谐的教学环境取得了良好效果。

通过加强师生沟通和互动，改善学生与老师之间的关系，构建了和谐的教学氛围。

学生对体育教学表现出了更高的满意度，更多的学生参与到体育活动中，体育教学工作的积极性和效果也相应提升。

三、存在的问题在取得成绩的同时，我们也要客观认识到存在的问题。

体育美学与体育教学的和谐统一

的效果
现代体育教学以体育与美育的统一为课程目标。已经超出了锻炼身体、它增进健康的狭义范畴，进了许多审美欣赏的色融彩。着审美元素在体育竞赛和体育表演随中越来越占有重要的位置，到了越来越得多的人的关注，是体育美学便应运而生。于在学校教育中，育教学实际上已经成为体健与美结合的艺术。代奥林匹克运动会现的奠基人皮埃尔・・拜旦在 “ 育颂 ” 德顾体中有这样一段话：啊，育，就是美丽。 “ 体你你创造的人体，得高尚还是卑鄙，它是被变看可耻的欲望引向堕落，是勤奋地锻炼身还体。有匀称协调，没便谈不上什么美丽，你的作用无与伦比，使二者和谐统一；可可你以使人体运动有节律，动作变得优美，使柔中含有闲毅。顾拜旦的这番话对体育与美１ ” 育，与美的关系做了精辟的概述，健它启示我们：育与美育关系密切，体两者既不能相互替代，又不能彼此分割，育与美育两者体是统一的。育中的心灵美、为美、体美行人美、艺术美等都与体育交织在一起。而，因将美育渗透于体育之中，仅可以激发学不生对体育活动的兴趣，且还有利于学生而建立正确的审美观，成健美的概念和标形准，备感受美、赏美、造美的能力。具鉴创那么，为一名体育教师，样才能树立将体作怎育与美育和谐统一的教育理念，体育教在学中有目的地培养学生感受体育美，现表体育美，健与美在体育教学中和谐统一，使并使其充分地表现出来呢？体育教学与在训练，及组织体育运动比赛的实践中，以我对这些问题进行了认真的思考、索和实探践，渐有了一定的体会和经验。逐体育教师在体育教学实践中，当从应以下的几个方面，贯彻落实体育美学与来体育教学和谐统一的教育理念。

论体育教学中的美

论体育教学中的美前言体育教学作为学校教育中的重要组成部分，在增强学生体质和发展个性方面发挥着重要作用。

体育教学中的美属于较为新颖、独特的研究领域，在这个领域中，人们开始关注体育教学过程中所涉及到的美感，从而提高体育教学的质量，增强学生体育素质。

美在体育教学中的作用美是一种人类共同的感受，无论在什么领域中，只要存在美，就能带给人们愉悦的感觉，从而提高生活的幸福度。

体育教学作为一个独特的领域，也可以运用美来增强教学效果，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

体育教学中的美主要表现在以下几个方面：运动的美体育教学中的美在运动方面表现得尤为突出。

运动是人类自然天赋的本能，同时也是自然界赋予人体的最大的财富。

体育活动是通过运动来实现的，因此，通过体育活动可以大大提高人体对美的感知能力。

例如，在篮球场上，球员的运球、投球、传球等动作都有一定的节奏和韵律感，这些动作不仅让观众有了强烈的视觉冲击，同时还可以听到篮球运动所包含的美妙的音乐和节奏，从而感受篮球活动的美。

教学的美在体育教学中，教师的语言、动作、表情、态度等都能够影响学生，同时在教学过程中通过恰当的讲解、演示和指导，也能够让学生感受到体育教学中的美。

例如，在举重训练时，教练员的指导和鼓励让运动员感受到了运动的美，同时也让其他学生在观看中体验到了不同的美感。

运动场地的美体育教学中的场地也可以给人带来美感，体育场地所处的自然环境、建筑风格、场地设置等都可以给人带来美的感受。

例如，足球的场地上有着标志性的椭圆形形状，草坪整齐，边缘清晰，场地颜色鲜艳而引人入胜，这些都给人留下深刻的印象。

综上所述，体育教学中的美对于学生具有重要的意义。

通过体育教学中的美可以增强学生的学习兴趣和学习积极性，同时通过美感可以让学生关注和喜欢体育活动，进而提高体育素质。

如何增强体育教学中的美感？在提高体育教学中的美感方面，教师的角色非常重要。

教师可以从以下几个方面来增强体育教学中的美感：改进教学方式教师可以通过改进自己的教学方式，让教学过程更加有条理、更顺畅。