八年级作文教学

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初中写景作文升格教案

初中写景作文升格教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察生活、发现美的能力。

3. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。

教学内容：1. 写景作文的意义和重要性。

2. 写景作文的基本技巧和方法。

3. 优秀写景作文的特点。

4. 写作实践和升格指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们喜欢写作吗？为什么？2. 引导学生谈论写作的乐趣和意义。

二、讲解（15分钟）1. 讲解写景作文的意义和重要性。

解释写景作文可以帮助我们更好地观察生活、发现美，提升我们的写作能力。

2. 讲解写景作文的基本技巧和方法。

a. 选好观察点：确定写作的重点，使文章有所侧重。

b. 描写细腻：运用各种修辞手法，使景物描写生动形象。

c. 有序描写：按照空间、时间等顺序进行描写，使文章条理清晰。

d. 融入情感：表达自己对景物的喜爱、赞美等情感，使文章富有生命力。

3. 分析优秀写景作文的特点。

通过举例分析，使学生了解优秀写景作文在选材、描写、结构、语言等方面的特点。

三、实践（15分钟）1. 让学生进行写景作文的实践练习。

要求：选择一个熟悉的景物进行描写，注意运用所学技巧和方法。

2. 学生互相交流、分享，教师进行点评和指导。

四、升格指导（15分钟）1. 分析学生作文中的优点和不足。

2. 针对不足之处，提出改进意见和升格方法。

3. 引导学生如何在生活中发现美，提高写作水平。

五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明确写景作文的意义和重要性。

2. 强调写作实践和升格指导的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多写作。

教学反思：本节课通过讲解、实践和升格指导，使学生掌握了写景作文的基本技巧和方法。

在实践环节，学生积极参与，互相交流，取得了较好的效果。

但在升格指导环节，部分学生对自己的作文信心不足，需要进一步鼓励和指导。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的写作能力。

八年级上册第一单元作文教学设计

八年级上册第一单元作文教学设计教学目标：一、意识到围绕中心突出记叙文的叙事重点；二、用细节突出记叙文中的叙事重点。

教学重难点：用细节突出记叙文中的叙事重点。

教学进程：、给出命题作文《吾班乐事》，进行审题与选材。

（1）、题目的限制、范围是什么？----吾班（2）、题目的关键词是什么？-----乐学生连番说一“吾班乐事”。

（在说的进程当中搜集材料，同时挑选这些材料）例如：教师节联欢会（你会写哪些内容？）二、以文《老山界》为例，学习围绕中心突出记叙文的叙事重点。

第一次列提纲例如：同窗的主持、同窗的演出、教师的演出、师生情谊等。

（请同窗到黑板上列提纲，其他同窗自己在草稿上列提纲）问题：那么咱们在记叙一事时，是不是什么都要写？应该写什么？------应该围绕中心突出记叙文的叙事重点。

给出例：《老山界》问题：《老山界》写了什么？表达了什么思想情感？红军翻越了第一座难走的山，表现了红军战士的顽强意志和革命乐观主义精神。

问题：作者是通过什么来表现那个中心思想呢？-----突出叙事的重点目的是表现中心思想与作者的情感。

通过写翻越这座山：走路难、用饭难、睡觉难、处境难。

重点在突出翻越老山界的“难”。

第二次列提纲：修改第一次提纲，成心识地突出情形的“乐”。

3、以文《老山界》、《草》为例，学习运用细节描述突出叙事重点。

问题：如何突出叙事的重点？以文《老山界》为例：睡觉难-----心理描述，突出“难”。

走路难-----细致的环境描述“之”字形的火炬，突出“难”。

以文《草》为例：周副主席尝草-----动作描述，神态描述、外貌描述，突出周副主席的关爱红军战士的生命健康，不顾自己安危的大无畏英雄气概。

周副主席议吃草-----语言描述、神态描述等，突出周副主席擅长引导、启发红军战士的精湛领导艺术。

第三次列提纲：批注在描述这些细节时运用什么描述。

4、小结：在记叙情形时：（1）围绕中心突出重点；（2）用细节突出重点。

人教版英语八年级上册Unit1写作课教学设计

3.学生能够通过写作，表达自己的观点和想法，提高书面表达能力。
4.学生能够通过阅读范文，学会如何组织文章结构，运用过渡词汇使文章连贯。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
2.通过阅读、模仿、创作等环节，提高学生的写作技巧，培养学生的创新思维。
3.通过自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
针对以上学情，本章节教学应关注以下方面：1.激发学生写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作自信心；2.扩大学生的词汇量，教授常用词汇和句型，帮助学生更好地表达自己；3.培养学生文章组织能力和逻辑思维能力，提高文章质量；4.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过以上措施，激发学生的学习潜能，提高学生的英语写作水平。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同水平的学生，设计难易程度不同的写作任务，使每个学生都能在适合自己的挑战中提高写作能力。
4.互动评价，共同成长：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
5.范文借鉴，技巧提升：提供与本单元话题相关的范文，引导学生分析文章结构、过渡词汇和表达方式，帮助学生掌握写作技巧。
3.重点：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
难点：如何关注学生情感态度，引导学生克服写作焦虑，积极参与写作活动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过呈现与本单元话题相关的图片、视频等，引导学生关注日常习惯，激发学生的写作兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间，让学生自主查找资料，积累相关词汇和句型。在此基础上，进行小组讨论，互相交流，共同完成写作任务。

八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇

八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。

我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。

下面就是给大家带来的八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案一【导学目标】1.了解读后感的一般写作思路和方法。

2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。

精彩导入生成问题高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。

在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。

现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。

当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇*、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。

当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。

例文引路掌握要点《假如给我三天光明》读后感马克吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。

”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。

在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。

一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。

初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇

初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。

初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。

要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享。

2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。

飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。

师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。

如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。

师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。

八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版

八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。

2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。

3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。

4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。

“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。

教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。

例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。

又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。

再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。

这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。

【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上，需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。

同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。

综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。

作文讲评课教案初中

作文讲评课教案初中课程名称：初中语文作文讲评课年级：八年级教材内容：人教版初中语文八年级上册第一单元作文《我的童年》教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。

2. 培养学生认真修改作文的习惯，提高学生的语文素养。

3. 引导学生运用正确的写作方法，激发学生的写作兴趣。

教学重点：1. 分析学生在作文中的优点和不足，提出改进意见。

2. 引导学生运用正确的写作方法，提高写作能力。

教学难点：1. 如何引导学生发现自己的不足，并主动修改作文。

2. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教学准备：1. 学生已完成作文《我的童年》。

2. 教师已批改作文，并准备讲评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。

2. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

二、讲评（15分钟）1. 教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行总体评价，指出优点和不足。

2. 学生互相交流，谈谈自己在写作中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的作文，举例分析优点和不足，并提出改进意见。

三、修改（10分钟）1. 学生根据教师的讲评和自己的反思，修改作文。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。

四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示修改后的作文，分享写作心得。

2. 教师对学生的修改情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文讲评课的收获，强调写作的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足，制定改进计划。

教学评价：1. 学生对作文讲评课的满意度。

2. 学生在作文修改过程中的积极参与度。

3. 学生作文的提高程度，以及写作兴趣的激发。

以上是一篇关于初中作文讲评课的教案，希望能对你的教学有所帮助。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作能力。

八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案

八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。

七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。

我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。

农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。

如果指导得法，一定会比平时有所超越。

设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。

”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。

结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。

学会运用多种方法描写景物，表达感情。

以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。

教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。

2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。

教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。

课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。

教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。

提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。

古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

人教版初二语文上册教学计划(作文)

人教版初二语文上册教学计划（作文）
教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。

小编整理了这篇人教版初二语文上册教学计划（作文）希望可以帮助到大家!
作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的写作水平是衡量学生语文水平的重要标准。

本期作文教学将以继续培养学生观察和分析问题的能力为切口，培养学生的创新精神为目标：信笔彰显个性，真情书写人生。

同时，通过说明文单元学习，训练学生学写说明文，运用说明顺序和说明方法，能将事物说清楚。

一、基本情况：
199 班共有学生47 人，通过了解，学生作文水平大致可分为以下几种情况：
1、能写完整的记叙文，做到写人记事具体，中心明确，语言流畅，生动，能运用多种表达方式，书写工整，有创新意识。

2、写人记事较完整，中心教突出，语言流畅但不够精炼，不够优美，选材欠新颖，立意缺乏深度。

3、不能记叙清楚一件事，语言不够通顺，错别字多，书写马虎，中心不明。

部编版初中作文讲评教案

部编版初中作文讲评教案年级：八年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次作文的基本要求及评价标准。

2. 引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养，激发学生的写作兴趣。

教学内容：1. 作文要求及评价标准2. 作文常见问题分析3. 写作技巧指导4. 优秀作文欣赏5. 学生互评、自评及教师点评教学过程：一、导入（5分钟）教师简要回顾本次作文的要求和评价标准，引导学生关注作文中的常见问题。

二、作文常见问题分析（10分钟）1. 文章结构不合理部分学生作文结构混乱，段落划分不清，逻辑关系混乱。

教师引导学生注意文章结构的层次性，明确段落之间的逻辑关系。

2. 语言表达不准确部分学生在作文中出现用词不当、语法错误等问题。

教师强调平时积累的重要性，提醒学生注意语言表达的准确性。

3. 内容空洞无物部分学生作文内容贫乏，缺乏具体事例和细节。

教师引导学生注重观察生活，积累素材，使作文内容更加丰富。

4. 创意不足部分学生作文缺乏新意，停留在模板化写作。

教师鼓励学生发挥个性特长，勇于创新，提高作文的创意性。

三、写作技巧指导（10分钟）1. 选题与立意教师引导学生从生活中发现选题，注重选题的独特性和新颖性。

同时，帮助学生明确立意，使文章具有深度。

2. 素材积累教师强调平时积累的重要性，引导学生关注身边的人和事，注重素材的积累。

3. 文章结构教师讲解文章的基本结构，包括引言、正文和结尾。

引导学生注意段落之间的过渡，使文章条理清晰。

4. 语言表达教师提醒学生注意语言的准确性、生动性和形象性，指导学生运用修辞手法，提高语言表达能力。

四、优秀作文欣赏（10分钟）教师展示本次作文中的优秀作品，引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析，学习优秀作文的优点。

五、学生互评、自评及教师点评（10分钟）1. 学生互评学生分组交流，互相评价作文，提出改进意见。

2. 学生自评学生根据互评意见，对自己的作文进行修改，并撰写自评。

八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读写作》最新教学设计范文3篇

八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一一、教材简析强调养成阅读新闻的习惯，引导我们关注社会生活和时代发现，运用恰当的方法进行消息写作。

二、教学目标二1.知识与能力在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

2.过程与方法1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。

2】通过交流，让学生体会导语的写法。

3]在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。

3.情感态度价值观培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。

三、教学重难点掌握新闻的方法，会写简单的新闻或消息。

四、教学方法谈话、讨论练习等五、教学用具课件六、教学过程1】情景导入本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。

今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。

2】任务一【新闻阅读】1、任务目标【1】了解新闻的内容，把握不同类型的新作品的特点。

【2】养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。

2.任务指导【1】快速浏览学过的几篇课文，把握新闻六要素。

【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。

【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向，培养独立思考的习惯。

【4】小组合作，从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点，为后面的写作任务做准备。

3.成果展示消息：《我三十万大军胜利渡长江》篇幅：短小报道对象：新闻事件时效性：较强表达方式：记叙、议论特写：《“飞天”凌空》篇幅：较长报道对象：一个场景时效性：很强表达方式:记叙、描写、抒情通讯：《一着惊海天》篇幅：较长报道对象：新闻事件或者典型人物时效性：一般表达方式:记叙、描写、抒情三】任务二【新闻采访】1.任务目标【1】总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求【2】小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。

2.任务指导【1】自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。

八年级语文上册作文训练教案

八年级语文上册作文训练教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣，提高学生的人文素养。

二、教学内容1. 章节一：写作技巧与方法教学重点：了解写作的基本技巧和方法，学会构思和组织文章结构。

2. 章节二：观察与思考教学重点：学会观察生活，培养思考能力，善于发现和挖掘素材。

3. 章节三：表达与沟通教学重点：掌握表达方式，提高语言运用能力，学会与他人沟通和交流。

4. 章节四：人物描写教学重点：学会人物描写的方法，生动形象地塑造人物形象。

5. 章节五：叙事作文教学重点：掌握叙事作文的写作技巧，编写有趣、感人的故事。

三、教学过程1. 章节一：写作技巧与方法（1）课堂讲解：介绍写作的基本技巧和方法，如立意、构思、选材等。

（2）实例分析：分析优秀作文，让学生了解和掌握写作技巧。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的写作心得。

2. 章节二：观察与思考（1）课堂讲解：强调观察的重要性，培养学生的观察能力。

（2）实例分析：分析优秀作文，让学生了解如何观察和思考。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得。

3. 章节三：表达与沟通（1）课堂讲解：讲解表达方式和沟通技巧，提高学生的语言运用能力。

（2）实例分析：分析优秀作文，让学生学会运用恰当的表达方式。

（3）小组讨论：学生分组讨论，互相交流表达心得。

4. 章节四：人物描写（1）课堂讲解：介绍人物描写的方法和技巧，如外貌、神态、动作等。

（2）实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生学会塑造生动形象的人物。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的人物描写心得。

5. 章节五：叙事作文（1）课堂讲解：讲解叙事作文的写作技巧，如情节安排、人物塑造等。

（2）实例分析：分析优秀叙事作文，让学生掌握叙事作文的写作要领。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己的叙事作品。

八年级上第一单元写作教案

八年级上第一单元写作教案一、教学目标1.理解并掌握写作的基本技巧，包括选材、构思、表达和修改。

2.培养观察生活、思考生活的习惯，提高写作能力。

3.激发学生的写作兴趣，提高写作的自信心。

二、教学内容1.学习写作的基本技巧。

2.培养观察生活、思考生活的能力。

3.进行写作实践，提高写作水平。

三、教学重点与难点1.重点：写作基本技巧的掌握，观察生活、思考生活的能力培养。

2.难点：写作实践的开展，提高写作水平。

四、教学过程第一课时：写作技巧讲解与实例分析1.导入聊一聊同学们最近有没有发生过什么有趣的事情，想不想分享给大家？引导同学们认识到写作就是用文字表达自己的思想和感受。

2.讲解写作技巧选材：从生活中选取有意义、有趣的事情作为写作素材。

构思：明确写作目的，确定文章主题，构思文章结构。

表达：运用生动的语言，丰富的修辞手法，表达自己的思想和感受。

修改：认真检查，反复修改，提高文章质量。

3.实例分析分析一篇范文，让学生了解如何运用写作技巧。

第二课时：观察生活、思考生活1.活动设计让同学们分组讨论，分享自己观察到的生活中的细节和思考。

每组选代表进行分享，其他同学进行评价。

关注身边的人和事，发现生活中的美好和问题。

用心去感受，用脑去思考，用文字去表达。

第三课时：写作实践1.确定写作主题根据同学们的观察和思考，确定一个共同的写作主题。

2.分组讨论，构思文章同学们分组讨论，确定文章结构、内容、表达方式等。

3.写作实践同学们根据讨论结果，独立完成写作。

第四课时：写作评价与修改1.评价同学们的写作成果让同学们相互评价，找出优点和不足。

2.修改文章根据评价结果，同学们对自己的文章进行修改。

同学们分享自己的写作经验，互相学习，共同进步。

五、课后作业1.根据课堂所学，独立完成一篇作文。

2.课后与家长分享自己的写作成果，听取家长意见，进行修改。

六、教学反思1.关注同学们的写作兴趣，激发他们的写作热情。

2.注重培养同学们的观察力和思考力，提高写作水平。

八年级上语文写作教案

八年级上语文写作教案【篇一：初二作文写作指导教案】初二作文写作指导教案第周第课（章、单元）第节第课时年月日授课教师签名：【篇二：八年级语文上册作文教案《我的故事》】作文教案《我的故事》教学目标：1．写清一件事的起因、经过和结果。

2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。

3．用自然的语言表达自己真实的情感教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。

教学过程：一、导入新课：生活中不断会有一些事触动我们，想告诉别人，想写下来。

要写清楚一件事，就要求我们写清楚一件事的起因、经过和结果。

二、学习短文，了解如何将一件事写清楚：１．请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。

２．明确何为起因、经过、结果。

３．补充记叙的写作顺序：时间和空间三、训练指导：1．结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。

2．层次：要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。

3．语言：能用鲜活的语言来表达情感，一定程度上反映生活的广度和深度，有独特的视角。

4、人物：写一个故事，故事的主角是“我”。

要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。

5、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。

分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。

通过具体的事例描写，用好细节，就会把自己的“故事”诉说清楚，把自己内心的情感展示给读者。

6、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写为主，兼用议论和抒情。

因为写的是真实的“我”，诉说的是我的“故事”，文章的体裁以记叙文为好。

故事的情节来不得半点虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。

就此写作要求而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要素在文章中要完整体现出来。

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案

人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。

本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。

教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。

通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。

三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。

2.掌握使语言连贯的基本技巧。

3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。

2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。

2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。

3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。

2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。

3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。

2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。

教师巡回指导，给予个别辅导。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。

要求语言连贯，表达清晰。

写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。

初中作文走出校园教案

初中作文走出校园教案课程类型：综合实践活动课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生体验到走出校园，走进大自然的乐趣，培养学生的实践能力。

2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

3. 提高学生与人沟通、协作的能力。

教学资源：1. 教师准备相关资料，包括校园外的活动场地、交通工具等。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

教学内容：1. 走出校园，走进大自然，体验不同的环境。

2. 观察自然，记录下自己的所见所闻。

3. 与人沟通，了解当地的文化、历史等。

4. 回到校园，分享自己的体验和感受。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾校园生活，让学生谈谈对校园生活的感受。

2. 教师提问：“如果走出校园，你们想去做什么？”引导学生思考。

二、课堂活动（40分钟）1. 教师组织学生走出校园，可以选择走进大自然，也可以选择走进社区。

2. 在活动过程中，学生要观察自然，记录下自己的所见所闻。

3. 学生可以与人沟通，了解当地的文化、历史等。

4. 学生要遵守纪律，注意安全。

三、分享与交流（20分钟）1. 学生回到校园，教师组织学生分享自己的体验和感受。

2. 学生可以谈谈自己在活动中的所见所闻，以及自己的感悟。

3. 教师引导学生从实践中发现问题，提出解决方案。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获。

2. 学生谈谈自己在活动中的成长和进步。

3. 教师提出改进措施，为下次活动做好准备。

教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，是否积极参与，是否能够与人沟通、协作。

2. 学生分享与交流：评价学生在分享与交流环节的表达能力，观点是否明确，是否能够从实践中发现问题，提出解决方案。

3. 学生总结与反思：评价学生在总结与反思环节的表达能力，是否能够谈谈自己在活动中的成长和进步。

八年级上册u3作文英语教案

八年级上册u3作文英语教案教案标题：八年级上册 Unit 3 作文英语教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握有关描述人物外貌和性格特点的词汇和句型。

2. 学生将能够在写作中运用所学的词汇和句型，描述自己和他人的外貌和性格特点。

3. 学生将能够提高写作技巧，包括使用适当的形容词和连词，以及展示清晰的逻辑思维。

教学准备：1. 教师准备一份包含有关人物外貌和性格特点的词汇表。

2. 教师准备一份包含有关描述人物外貌和性格特点的句型的教学材料。

3. 教师准备一份写作任务，要求学生描述自己或他人的外貌和性格特点。

教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过展示一些图片或视频，引导学生讨论人物外貌和性格特点的重要性。

2. 教师通过提问学生，引导他们思考如何用英语描述人物外貌和性格特点。

Step 2: 词汇和句型讲解1. 教师使用词汇表，向学生介绍有关人物外貌和性格特点的词汇。

2. 教师讲解并示范使用描述人物外貌和性格特点的句型。

3. 教师鼓励学生进行口头练习，使用所学的词汇和句型描述自己和他人。

Step 3: 写作任务1. 教师给学生分发写作任务，要求他们描述自己或他人的外貌和性格特点。

2. 教师提供一些建议和指导，如使用适当的形容词和连词，以及展示清晰的逻辑思维。

3. 学生开始写作，教师在写作过程中提供必要的帮助和反馈。

Step 4: 作文分享和反馈1. 学生完成写作后，可以选择与同学分享自己的作文。

2. 教师选择几篇优秀的作文进行展示，并提供针对性的反馈和建议。

3. 学生根据教师的反馈和建议进行修改和改进。

Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生一起总结本课所学的有关描述人物外貌和性格特点的词汇和句型。

2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，提高英语写作能力。

3. 教师可以提供一些拓展任务，如写一篇关于自己或他人的人物介绍。

教学延伸：1. 学生可以通过互相描述来练习描述他人的外貌和性格特点。