五年级语文下册五单元集体备课稿

五年级下册语文第五单元集体备课
主备人：朱晓林
一、教材简析：
本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。

18《将相和》根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的；
19《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的；
20﹡《景阳冈》节选自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回；
21﹡《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》第一回；
《口语交际.习作5》中，安排了让名著中的人物走上舞台──演演课本剧；
“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟，“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读读《西游记》原著。

这组教材采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。

学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。

二、教学目标：
1、感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣。

2、《将相和》让学生弄懂比较复杂的因果关系，其次感受栩栩如生的人物形象。

3、草船借箭》重在引导学生以“借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

4、《景阳冈》是一篇近代白话文，着重引导学生透过故事情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握，感受名篇语言的精彩、情节之生动。

5、《猴王出世》也是一篇近代白话文，根据本文的语言表达特点，教学时，以读为主线来安排教学过程，感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。

三、教学重点难点：
1、关注细节，加深对文本的品读感悟
2、与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁
3、借助班级读书会，实现课内、课外的融合
四、教学措施
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

本组4篇课文通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。

其次要注意适度拓展，举一反三。

本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。

名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。

本组教材仅仅是个引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

关注细节，加深对文本的品读感悟。

五、课时安排：
18 将相和………………………………………… 2课时
19 草船借箭……………………………………… 2课时
20﹡景阳冈…………………………………………1课时
21﹡猴王出世…………………………………………1课时
口语交际………………………………………… 1课时
习作——缩写…………………………………………3课时
交流平台、日积月累、课外书屋……………………2课时。

18 将相和
教学目标：
1、认读“璧、诺、怯”等生字，会写“赵、拒”等生字。

2、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

教学重难点：了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教学准备：了解战国时期的有关资料。

课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，今天我们就来学习他的《史记》中的一个故事《将相和》。

（师板书课题，生齐读课题。

）
2、释题：读了课题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）
二、预习探究
1、学生自由读课文，自主探究质疑，并想一想课文讲了一个什么故事？
（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。

）
（2）本文主要讲了一个什么故事？
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。

）
2、理清脉络，概括段意。

（1）课文讲了几个小故事？并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流：
本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10自然段）完璧归赵
第二个故事（11—15自然段）渑池之会
第三个故事（16－18自然段）负荆请罪
三、合作交流，品读体验
1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？
生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如智勇斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。

3、学生交流，师相机引导。

（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”（机智）
从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。

）
（2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”（机智）
（3）“我看你并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。

）
捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。

）
“你能通过你的读来表现蔺相如的机智与勇敢吗？
（生感情朗读，生评价。

）
4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

四、拓展延伸：简要复述“完璧归赵”的故事。

五、板书设计：
18 将相和
失和完璧归赵
将（廉颇）========相（蔺相如）渑池之会
和负荆请罪。