让生命留痕
为生命留痕作文
为生命留痕作文
《为生命留痕》
小时候，我特别痴迷于画画。
家里的墙壁、作业本的空白处，都被我画满了奇奇怪怪的图案。
记得有一次，我突发奇想，要在我家的院子里留下一幅超级大作。
我找来了各种颜色的粉笔，然后就开始了我的创作之旅。
我先是在院子的水泥地上画了一个大大的太阳，那太阳光芒四射，感觉能把整个院子都照亮。
接着我又画了一片草地，草地上还有几朵小野花，我仔细地给每一朵花都涂上了不同的颜色，红的、黄的、紫的……看上去特别鲜艳。
之后我又画了一个房子，房子旁边还有一条小河，河水哗哗地流着。
我画得太投入了，完全沉浸其中，根本没注意到太阳已经慢慢西斜，时间已经过了很久很久。
等我终于画完，我才发现自己累得腰都直不起来了，但看着眼前这幅色彩斑斓的“画作”，心里却有着说不出的满足和快乐。
现在想想，那幅画虽然在别人看来可能很幼稚很粗糙，但那却是我为生命留下的一道独特的痕迹呀。
它记录了我小时候的那份单纯和对世界的好奇，也让我明白了，生命中的每一个小小的举动，每一个用心的时刻，都可以成
为我们留给这个世界的痕迹。
无论是画一幅画，还是做一件微不足道的小事，都有着它独特的意义，都在为我们的生命增添着不一样的色彩。
就像那院子里的画，虽然随着时间的流逝可能已经消失不见，但它却永远留在了我的记忆里，成为我生命中一道永不磨灭的痕。
潘新和《语文：表现与存在》
潘新和《语文：表现与存在》（摘抄）(2012-09-03 17:03:23)转载▼标签：教育分类：教育1、人的言语表现的需要——言语生命欲求，是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。
言语创造欲和言语上的自我实现，使人所以为人。
存在的言说，是人的确证。
2、语文教育，不是要求学生被动地“应需”，把学生“塑造”成符合成人社会的教育观念的统一的“人”，将他们“修理”成能根据外部世界的指令行动的机器人，甚至为此不惜专断地干预、窒息他们的言语禀赋，以求得毫无灵性的工具化的言语操作能力，而要顺其自然。
这个自然，就是内存于人的生命本能中的言语欲求和言语天赋。
语言教育要唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能，使之得以良好的养护和培植，使他们的言语才能得到积极主动地发挥和张扬，从中感受成功与失败、满足与自尊，并最终成为言语上自我实现的人。
人的言语欲求、言语意识、言语才情、言语智慧、言语能力、言语抱负和言语信仰，是从每一个人的鲜活自由的内在生命中成长、绽放出来的花朵。
3、面对21世纪信息社会和知识经济时代的挑战，作为现代人，比起以往任何时候都更需要人文关怀和精神抚慰，需要传达和沟通，需要说和写的能力。
说和写的能力，是所有专业人士事业成功的必备条件之一，也是现代人身心健全发展的一个重要表征。
这一需求还在与日俱增。
可以预言，说和写的能力，将在未来社会的人才竞争中，发挥越来越重要的作用。
很难想像，一个只具专业技能而缺乏说、写能力的人，能得以在现代社会中应付裕如地施展自己的才能，能称得上是心灵丰富、精神健康的真正意义上的人。
因而，在未来教育中，语文学科的日益显着的“素质性”功能，必定备受关注，言语表现力将成为人的生存与发展的“元素质”，语文教育必将展现出更为浓郁的人性和人文魅力，给学生的人生旅途更多的温馨和诗意。
4、在语文教育中，人首先是作为依存于符号世界的“语言人”加以体认的。
发展人的言语生命意识，使之形成言语生命自觉，在言语创造中成为全面发展的、心理健康的“自我实现的人”；实现人的存在性价值，使之成为具有良好言语人格和言语生命意识的“言语人”。
精神不灭,生命留痕
精神不灭，生命留痕作者：肖丽来源：《中学语文·教师版》2013年第10期回顾语文教育的百年历史，语文课堂教学模式的探究与实施历经迂回曲折的前进过程，从历史来看，不难发现，每一次教学模式的改变都是在一定的教学理念的基础之上产生。
特别是进入新课程改革后，在新课程理念的倡导下，我国语文教学模式层出不穷，显示出“百花齐放”的势态。
在这其中，深圳市南山区新安中学吴泓老师的专题模块教学就是在自觉探索中，在精神与言语共生的理念下所孕育出来的一朵语文教学魅力的花朵。
在语文新课程改革背景之下，语文课堂教学高举人文精神的大旗，关注学生的精神成长，提高学生的语文素养，这一理念已深入人心，成为语文教育界的共同追求，而在实践层面上，这一美好的愿望总是被现实所打败。
而一直困恼着语文教师的问题是“语文课究竟应该怎么上？”“语文课应该呈现什么样子？”“语文课怎样才能有效与高效？”“语文课怎么上才能更好的传递人文性？”“语文课怎么样才能提高学生的语文素养？”“语文课怎样才能为学生打下精神的底子？”我认为，吴泓老师在精神与言语共生理念下，在长期探索形成的“专题模块教学模式”正是在用实例告诉我们这些问题的答案。
吴泓的“专题模块教学”是一场抛开教材的语文革命，他把语文教学内容自主地加以筛选与整合，分为28个专题，第一组为古代题材的9个专题：读《诗经》，读《楚辞》、读《世说新语》、读《红楼梦》、读陶潜、读李白杜甫、读韩愈、读苏轼、读王安石；第二组为中国近现代题材的9个专题：读蒋廷黼的《中国近代史》、读《呐喊》《彷徨》、读《雷雨》、读《边城》、读穆旦、读《呼兰河传》、读《围城》、读张爱玲、读中国当代诗歌；第三组是外国题材的10个专题：读《百年孤独》、读《等待戈多》、读莎士比亚、读雨果、读托尔斯泰、读海明威、读卡夫卡、读加缪、读里尔克。
他吸收了后现代课程理论中“课程不再是跑道，而成为跑的过程本身”的思想，最终形成“课程即是符合学生心理需要又考虑社会需求，师生共同商议明确学习目标、选定学习内容、共同探究研习去实现思想认识领域的拓展与延伸，同时实现观念与思维转变和发展的一个…学习的过程‟”。
踩出一个脚印,为生命留痕,让世界精彩作文
踩出一个脚印,为生命留痕,让世界精彩作文哎呀，说起踩出脚印这事儿，我就想起了那次参加志愿者活动的经历。
那是去一个偏远的小山村，帮助那里的村民改善生活环境。
一到那儿，我就被眼前的景象惊到了，村子里的路坑坑洼洼，下雨天到处是泥水。
我们决定先从修路开始。
我拿着铁锹，跟着大家一起干。
一开始，我笨手笨脚的，铁锹都拿不稳，挖的土不是多了就是少了。
旁边的大叔看到我这样，笑着说：“孩子，别着急，慢慢来。
”
我深吸一口气，重新开始。
一锹一锹地挖，累得满头大汗。
好不容易挖好了一段，接着就是填土、夯实。
我踩在松软的土上，使出全身的力气，一下一下地踩实。
到最后，看着那段平整的路，我心里那叫一个美。
虽然我的脚印留在了那片土上，但是我知道，这是为村民们留下的一份希望。
从那以后，每次想起那段经历，我都觉得自己做了一件特别有意
义的事儿。
咱就得这样，踩出一个个脚印，为生命留痕，让这世界变得更精彩呀！。
让生命留痕作文
让生命留痕作文你有没有想过，咱们这人呐，来这世上走一遭，就像一阵风似的，吹过就没了。
要是啥痕迹都不留，那多可惜啊，简直就像个过客匆匆忙忙地来，又悄无声息地走，连点回忆的佐料都没给这世界留下。
就说我爷爷吧。
他呀，是个老木匠。
在我小时候的记忆里，爷爷的手就像有魔法一样。
一块普普通通的木头，到了他手里，“咔咔咔”几下，就能变成一个精致的小凳子或者是一个栩栩如生的小木偶。
爷爷做的那些家具，现在还在老家的房子里摆着呢。
那木头的纹理上，仿佛都刻着爷爷的指纹，那就是爷爷生命的痕迹啊。
每次我看到那些家具，就感觉爷爷还在我身边，他的生命通过这些东西延续着，他在那些木头上留下了自己的勤劳、智慧还有对家人的爱。
我觉得咱普通人虽然不像那些大英雄一样干惊天动地的大事，但咱也能让生命留痕啊。
比如说，我有个朋友特别喜欢画画。
她画的那些画啊，色彩斑斓的，就像把她心中的那个小世界都搬到了画纸上。
她把自己的喜怒哀乐都藏在那些线条和色彩里。
有一次她参加了一个小画展，好多人站在她的画前看，那一刻，她的生命就在那些欣赏她画作的人的眼睛里留下了痕迹。
哪怕以后她可能只是个普普通通的小画家，但她的画会一直存在，说不定哪一天就会打动某个陌生人的心呢。
再说说我自己吧。
我就想把我生活中的那些好玩的事儿、有趣的想法都写下来。
我想啊，等我老了，再翻开我写的这些东西，就像是重新走了一遍我的人生。
而且啊，如果这些文字能让看的人笑一笑或者有点小启发，那我的生命不就在他们的心里留痕了嘛。
就像一颗小石子投进池塘里，虽然激起的涟漪不大，但总归是有那么点动静的。
咱可不能浑浑噩噩地活着，每天就是吃饭、睡觉、上班或者上学，然后就没了。
得做点啥，让自己的生命在这个世界上留下点什么。
可以是像爷爷那样实实在在的物件，可以是像朋友那样充满情感的画作，也可以是像我这样的一些文字。
哪怕是给街边的流浪猫喂一次食，那也是在这个世界上留下了一个温暖的小印记呢。
生命就这么一次，咱得让它像烟花一样，就算短暂，也要灿烂地留痕。
生命的痕迹作文（集合10篇）
生命的痕迹作文（集合10篇）生命的痕迹作文(集合10篇)在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的生命的痕迹作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生命的痕迹作文1愈是在泥泞的路上行走，就愈能留下足迹。
蜻蜓点水，泛起同心圆般的涟漪，或许这水面上的痕迹太过短暂，但它存在过，在心里留下了美丽的印象，给时光刻下了清新的痕迹。
生命的上帝的恩赐，却没有附上使用说明。
我们既不能把上一世当作范本，也不能在下一世进行补偿。
我想人应该利用全部的生命在时光里留下自己的痕迹，以证明，我来过，留下了，不后悔。
生命不必浓墨重彩，有些人贯注全部的生命，一生只为磨一把剑，给时光刻下最深的痕迹。
司马迁经历一生磨难，用全部的血泪，铸成了一把名为《史记》的青锋剑，在历史的石柱上刻下了永垂不朽。
马克思博古通今，毕生穷理，用智慧和热情著成《资本论》。
他的双脚在图书馆里留下深痕，他的思想在人们心中留下了永恒的痕。
让生命燃烧吧，只为照亮历史的长河，只为证明这一世的存在，只为给这世界留下风景，只为给时光留下痕迹。
就像李白那样，让万水千山铭记他的豪情；就像居里夫人那样，燃烧青春，燃烧生命，在科学的原野上肆意地燃烧，照亮真理；就像吴斌那样，在生命的最后一刻，燃烧自己的爱与责任，在人们心中烙下了爱与敬的痕迹。
人总希望留下不可抹去的痕迹，让自己即使离去还能因它而永生，被后世敬仰。
然而有些人留下的痕迹，却只能使自己遗臭万年。
魏忠贤这样的一代权奸宦臣，竟妄想入圣，像孔孟一样为后世敬仰供奉。
于是，攀权附贵的人纷纷为他建祠。
这样的痕迹，污黑浊臭，没错，这也能证明，这一世他来过，但最终只会加以他生生世世的骂名。
这样的留痕方式，竟至今仍见。
“表叔”的“尊照”，某官员“不雅视频”的疯传……这样的痕迹，都只能遭到人们的唾骂，唯一的益处是提供了反面典型。
癌症患者心理五个分期安宁护理在癌症晚期患者中的应用
癌症患者心理五个分期安宁护理在癌症晚期患者中的应用近年来，随着医学技术的不断进步，癌症的治疗效果得到了显著的提高。
然而，在癌症晚期，病情加重，治疗效果不佳，患者面临的身体和心理痛苦越来越大。
因此，应用五个分期安宁护理模式，对癌症晚期患者进行心理支持和护理，能有效缓解患者痛苦，提高患者的生活质量。
五个分期安宁护理模式是指以患者为中心，根据患者的身心状况和需求，分别进行身体安宁护理、情感支持护理、家庭关怀护理、生命留痕护理以及临终关怀护理。
下面我们针对这五个分期安宁护理的应用进行详细介绍。
1、身体安宁护理：针对患者的身体痛苦进行控制和缓解，如疼痛、呕吐、失眠等，让患者在物理上感受到舒适和安宁。
在这个阶段，护士需要密切观察患者的病情变化，并及时记录和处理。
2、情感支持护理：由于癌症晚期患者经历了体能、精神和社交方面的巨大变化和损失，产生了各种负面情绪，如悲痛、愤怒、恐惧等。
针对这一问题，护士需要有耐心和同情心，与患者进行深入的沟通，并适当给予心理疏导和心理治疗。
3、家庭关怀护理：由于癌症晚期患者生理和心理状况的不断恶化，常常需要家人的照顾和支持。
因此，护士需要与患者的家属进行积极沟通和互动，为家庭提供建议和帮助，让患者在家庭环境中获得充分的关怀和支持。
4、生命留痕护理：在这个阶段，患者已经意识到自己的生命即将走到尽头，想要留下一些宝贵的回忆和遗物给亲友。
此时，护士需要为患者提供一些收集和留存遗物的方式和方法。
5、临终关怀护理：在这个阶段，患者的生命即将结束，需要特别的关注和护理。
在这一阶段，护士需要以患者的意愿为基础，尽力让患者在温馨、舒适的环境中度过最后的日子，让患者感受到关怀和尊重。
综上所述，采用五个分期安宁护理模式，对癌症晚期患者进行综合性的护理和支持，能够满足患者身心方面的需求，减轻患者的痛苦和烦恼，提高患者的生活质量。
但需要注意的是，护士需要具备高度的责任心、恰当的沟通技巧和专业的知识技能，才能够做好这项工作。
生命的留痕
桥 ，汽车 的洪 流、摩 天高楼 、乡间 的 别墅 和那 如茵 的草地 ；我 们把石 桥 、 危楼 、古 宅 、石级视 为贫 穷与落 后 。 如 今 ，在 国 内 的某 些 大 城 市 和 开 发 区 ，与西 方 的距 离正 在缩 短 ，一 样 的 高楼 林立 ，汽 车奔流 ，一 望无 际；那 你 记住 了吗 ，有哪 一座桥 能在 你 的记 忆 中停 留 ？是 的 ，你知道 那些 现代 的 桥 ，铁路 桥 、公路 桥 、斜 拉桥 、立 交
小 ，生命变 成 了群 体 。几千人 造 出一 个软件 ，几 亿人在 一个 软件 中疾走 ，
人 的 寿 命 在 延 长 ， 可 在 感 觉 上 却 是 那
人 们 什 么 都 想 要 ， 最 想 要 而 又 最 不 可 得 的 是 韶 华 永 驻 ， 生 命 长 存 。 现 代 化 的高效 、高速 、高产 ，使 人们 感
桥 ， 所 有 的桥 都 似 乎 离 你 很 近 ，也 离 你很远 。
的残 留 ；是往事 的 画图 ，似 乎把 自己
也画在里面 。
些 新 建 的公 寓楼 、 小 别 墅 ， 明亮 宽
敞 ，设备齐 全 ，冷热任 意调 节 ，真有
点儿不知今夕是何 夕。 提 前进 入 或超 过 了小康 的人 呀 ，
随 意 的 洒 落 ， 却 是 生 命 的永 驻 ， 历 史
摄影 家们 的猎 物 ，成 了旅 游者 的追逐 之地 。那 些 旧时代 的老照 片 ，也成 了 书店 里 的卖 点。人们 在走 向现 代化 的
时 候 ， 为 什 么 又 回过 头 来 重 温 那 逝 去 的岁 月 ？ 曾几 何 时 ，我 们 向 往 过 西 方 的 大
也许 曾经 看见 过一 部人生 的悲 喜剧在
精神不灭,生命留痕——谈吴泓的专题模块教学
“ 略加点拨” ， 即教师不直接说 出问题的答案 ， 而是
在关键处稍作指点 。 开启 一 条解 决 问 题 的 思 路 ， 让 学 生
自 己悟 出 问题 的答 案 。
例如 ， 钱 梦 龙讲 《 故 乡》 一课 时 ， 有个学生 பைடு நூலகம் ： “ 课 文
中杨 二嫂说 ： ‘ 你现 在有三房姨 太太 ， 鲁迅 先生不是 只
① 吴伟 昌： 《 试论钱梦龙 、 魏书生的语文教学艺术》 ，
《 中学 语 文教 学》 ， １ ９ ９ ５年 第 ５期 。
②⑥ 窦爱君 ： 《 钱 梦龙与语 文导读法》 ， 国际文化 出
版公司 ． ２ ０ ０ ３年 ８月版 第 １ ０ ０ 、 ９ ９页 。
③ 许书 明、 钱梦 龙： 《 课堂提 问， 何妨“ 拐个弯儿” 》 ，
有 一 位 叫 许 广平 的 夫 人 吗 ？ 老 师 对 这 一 问 题 没 有 予 以 直接 回答 。 只点 出 ： 文艺 作品 中的“ 我” 是不 是作 者 自 己． 只 要 看 这 作 品 的体 裁 是 不 是 小 说 就 行 了 。 据此， 学 生 用 推 理 证 明《 呐喊》 是小说 集 ， 《 故 乡》 是 从《 呐 喊》 中 选 出来 的 ， 当然 是 小 说 。 从而悟出《 故 乡》 中的“ 我” 不 是 “ 鲁迅” 。 是作品中的一个形象。
《 中学 语 文教 学参 考 》 ， ２ ０ １ ２年 第 ３期 。
龙 一贯主张 的“ 学 生为主体 ” 的教 育思 想 。 长期坚 持这
样 的训 练 ． 学 生 就 不 会 再 一味 依 赖 老 师 ， 独 自 思 考 的 习 惯就培养起来了 ， 而 只 有 思考 过 的 东 西 。 才能 真 正 融 入 学 生 已有 的知 识 、能 力 框 架 ，完 成 认 知 自 我建 构 的任 务。 这 与那种“ 好 为人师 ” 。 处处 越俎代 庖 ， 不 断 剥 夺 学 生 思考 权 、 回答权的做法相比 ， 孰优孰劣 ， 一 目了 然 。
在尾巴上停一停——生命的留痕
曾 几何 时 ， 我们 向往过 两方 的大桥 ， 车 的洪流 ， 天高 楼 ， 汽 摩 乡间 的别 墅和 那如 茵 的 草 地 ； 们把 石桥 、 我 危楼 、 古宅 、 石级 视 为贫 穷和 落后 。如今 ， 国内的 某些 大城 市和 开发 在
区， 与两 方 的距 离正 在缩 短 ， 样 的高 楼林 立 ， 一 汽车 奔流 ， 望无 际 ； 些新 建 的公 寓楼 ， 一 那 小别墅， 明亮 宽敞 ， 设备齐 全 ， 热任 意调 节 ， 有点 儿 不知今 夕 是何 夕？ 冷 真
问问 自己： 已经有 多 少天没有抬 头仰 望过天 空？ 已经有 多少次路过 苍翠 的大树却 你 你 未 曾驻足 ？ 日益加 快 的生活 节奏让我 们 变得 忙碌 。 没有 时间 回头看一 眼 自己的 生活 ， 没有 时间静 下心 来想一 想我们 生命的 意义 。 一次 ， 这 就让我 们慢 下来 ， 除一切 干扰 ， 排
安 静地审视 那份被 我们 长久忽略 的珍 贵。
生命 的留痕
◇ 陆文 夫
一
座 半圮 石 桥 ， 一幢 临 河 的危 楼 ， 所破 败 的 古宅 ， 一 一条 铺着 石板 的小街 ， 一架 伸 人
河 中的 石级 … …这 些史 无记 载 的陈迹 ， 些 古老 岁 月漫 不经 心 的洒 落 ， 今 都 成 了摄 影 这 如 家们 的 猎物 ， 了旅 游者 的追 逐 之地 。 成 那些 旧时 代 的老照 片 ， 也成 了 书店 里 的卖 点。 人们 在走 向现 代化 的 时候 。 什么 又 回过头 来 重温 那逝去 的岁 月？ 为
现 代化 的桥 ， 铁路 挢 ， 公路 桥 ， 拉桥 ， 交桥 ， 有 的桥都 似 乎离 你很近 ， 斜 立 所 也离 你很远 。
用笔为生命留痕
用笔为生命留痕梁恕俭岁月的更迭与流逝会让很多的记忆和感受变得模糊甚至面目全非，还好，有文字可以帮助我们珍藏回忆。
特级教师任金璧说：“阅读和写作是我生命存在的一种方式，阅读是我对世界的观察，写作则是我对世界的发言。
阅读和写作，让我诗意地栖居在自己的精神家园，享受着自由呼吸的惬意。
”猴年春节，是我第一次在北京过年，也是第一次强烈地感受到光阴的飞逝。
眨眼间，两周的假期即将结束，14天来，我唯一的收获是通读了徐永晨的书稿《犁笔圆梦——我骄傲，我是乡村教师》。
书稿中的文章，全在报刊杂志发表过，30万字，仅在《中国教师报》上发表的就有数十篇。
2011年，我是编辑，他是写手，就此结缘。
徐永晨和我同龄，都喜欢写作，都热爱教育事业。
不同的是，徐永晨更沉稳坚定，任凭社会风云变幻，他在乡村教育这片沃土上，情系师生，笔耕执着。
徐永晨师范本科毕业，有好多次机会进城或考公务员，他都毫不犹豫地放弃了，他说“当一个乡村教师，挺好的！我的理想就是在乡村教书”。
很多乡村教师因故土难离、人熟为宝而不想调转工作；有的因为配偶种地、做买卖、老人不愿离开本地而坚守乡村教育岗位；还有的教师则是因为受到长辈，特别是自己恩师的影响而坚守岗位……徐永晨之所以毅然决然地选择在乡村教书，是受到一位恩师的影响，还在上初中时，这位老师曾对徐永晨说：“越是艰苦时，越能考验人；我一个民办教师也在坚守岗位，做啥都有难的地方，要做就做有价值的自己喜欢的事情。
我认为当乡村老师，挺好的！”就是这段话，在徐永晨心中埋下了一粒种子：考师范！到乡村去！用自己欢喜的方式做自己最喜欢的事。
中国教师报总编助理李炳亭有这样一句话，我和徐永晨耳熟能详：“一心向着特定目标前进的人，全世界都会为之让路。
”在我眼里，徐永晨就是个“死心眼”的人。
2002年，在县委组织部当部长的表叔曾劝徐永晨：你文笔好，本科毕业，还很年轻，这次机会可以直接考取副科级啊，应该试一试……没想到，徐永晨撕掉了妻子偷偷办理的准考证，选择了从“师”而终，他说：“当乡村教师，我从来没有后悔过，因为我知道农村教育的舞台更广阔，更需要我，特别是为了我的学生们，尽绵薄之力是我的责任，也成就了今天大写的我，如果从政，我不可能有现在的成就感。
为生命留痕_高三作文
为生命留痕锦鲤成双，嬉戏游翔，潺潺流水之上，漾起阵阵涟漪；杳杳飞花，彩蝶纷飞，点点落英之中，留下馨香倩影；惊鸿一鸣，直冲云霄，迢迢远空之际，划过蹁跹一线。
大千世界，天地万物，存在即留下或深或浅的一痕。
但我深知仅此一次的生命应尽展芳华，留下永久的印迹。
生命之痕是人生每一个精彩点的积聚，因而留下生命之痕，要走好人生的每一步，活出一个滋味。
人生之路，崎岖也好，平坦也罢，终归始于足下。
汪国真曾说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
”那些留给地平线的勇往直前的身影，每一步必将铿锵作响。
于是，我们看到那轮椅上倔强的身影。
风华正茂之时，突遭命运作弄，年轻的生命霎时被打击的萎顿迷茫。
然而在地坛来来回回的车辙里写满了对生命的思考，对亲情的体味，对未来的考量。
他的每一步让我们看到生命冲破命运枷锁无法阻挡的力量。
他用体验到的苦难，给我们表达出存在的明朗和欢乐，照亮了世人内心的黑暗。
他活出了一个真正的人味。
所以，无论是历经困难仍旧不弃不馁的坚持，还是畅游云海的逍遥；无论是充满困苦仍旧安之若素的淡然，还是冲破命运桎梏的快意；无论是遭受背叛仍旧充满希望的乐观，还是收获成功的喜悦，这都是我们对生命的热爱与尊重，都是我们生命中的颗颗珍珠，走好每一步，做好每件事，就能画出生命完美的流线。
生命之痕，也是心之所向，灵魂渗透之痕，因而留下生命之痕，要竭尽心力去做好每一件事情。
梭罗在美丽的瓦尔登湖曾写下：“执著追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。
”的确，我们正是因为心中的梦想才懂得了活着的意义，感到了无比的快乐。
因而心之所向，素履所往，生如逆旅，一苇以航。
达芬奇为《最后的晚餐》劳心费神两年，曹雪芹为《红楼梦》呕心沥血十载，歌德为《浮士德》殚精竭虑59年，而李时珍为了《本草纲目》，几乎耗尽一生。
多少次希望之火几近熄灭，多少次信念之墙几近坍塌，都无法停住他们的脚步，因为他们是用灵魂作引导，用心血作浇灌，用生命作滋养。
几度杨柳春风，拂淡了当年的背影；又几度芭蕉夜雨，抹尽了流金的岁月。
时不我待,岁月留痕演讲稿
时不我待,岁月留痕演讲稿篇一：尊敬的各位同学：大家好！今天，我想和大家分享的主题是“时不我待，岁月留痕”。
时间，是人生中最宝贵的财富。
它不停地流逝，不会因为我们的挽留而停下脚步。
而岁月，则是时间的见证，它在我们身上留下痕迹，记录着我们的成长和经历。
我们每个人都在时间的河流中漂泊，经历着生老病死、悲欢离合。
时间不会因为我们的挽留而停下，但我们可以珍惜每一分每一秒，让自己的生命更加充实和有意义。
时不我待，意味着我们必须抓住时间，不浪费每一秒钟。
我们应该尽可能地去做自己想做的事情，去追求自己的梦想。
只有这样，我们才能在岁月的长河中留下自己的痕迹。
而岁月留痕，则意味着我们要珍惜自己的经历和记忆。
每个人的生命都是独特的，我们有着不同的经历和故事。
我们要学会珍视这些记忆，让它们成为我们人生中宝贵的财富。
同时，我们也要学会感恩岁月的磨砺。
岁月的痕迹不仅仅是我们经历的见证，更是我们成长的见证。
每一次的挫折和困难，都是我们人生中不可或缺的财富。
我们要学会感恩这些经历，因为它们让我们更加成熟和坚强。
最后，我想引用一句名言作为本次演讲的结尾：“时不我待，光阴如梭。
珍惜当下，方能无悔人生。
”让我们一起珍惜时间，不留遗憾地度过每一天。
谢谢大家！篇二：大家好！今天，我想和大家分享的主题是“时不我待，岁月留痕”。
时间，如白驹过隙，总是在不经意间从我们的指间滑过。
每一分每一秒，都是我们生命中的宝贵瞬间。
而岁月，就像一条长河，流淌在我们生命的每一个角落，见证着我们的成长与变迁。
“时不我待”，这四个字提醒我们要珍惜时间，把握当下。
生命中的每一个时刻都是独特的，一旦错过，便再也无法重来。
因此，我们要学会充分利用时间，去追求自己的梦想，去实现自己的价值。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都应该珍惜眼前的每一刻，努力让自己的生命绽放出最耀眼的光芒。
而“岁月留痕”，则意味着我们要铭记过去的经历，感恩岁月的磨砺。
在岁月的长河中，我们经历了许多风雨，也收获了许多成长。
2010年杭州市拱墅区中考二模语文试题及答案
杭州市拱墅区2010年中考二模试题语文考生须知：1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。
满分120分，考试时间120分钟。
2．答题前，必须在答题卡上填涂校名、姓名和准考证号。
3．所有答案都必须做在答题卡标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
4．考试结束后，上交试题卷和答题卡。
试题卷一（30分）1. 下列加点的字注音全都正确的一项是（3分）A．女娲．（wā）归咎．（chù）戛．然而止（jiá）B．归省．（shěnɡ）磐．石（pán）鳞次栉．比（zhì）C．吊唁．（yàn）剽．悍 (biāo）叱咤．风云（zhà）D．粲．然（càn）褶．皱（zhě）气冲斗．牛（dǒu）2. 下列词语中没有错别字的一项是（3分）A．荣膺义愤填鹰契约锲而不舍B．骸骨骇人听闻雌性吹毛求疵C．侧隐高深莫测愚昧梦寐以求D．谰语五彩斑澜侍弄恃才放旷3. 下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（3分）A．游客沉醉．．在运河沿途迷人的风光中，真正领略到了杭州作为“水清、河畅、岸绿、景美”的亲水型宜居城市的风貌。
（沉湎）B．国际杂技节上，中国杂技演员以新颖的构思及精湛．．的演技，博得了全场观众一次又一次的热烈掌声。
（精彩）C．诚然，躺在祖宗的功劳簿上吃老本是可耻的，但是，对自己的历史与祖先妄自菲薄．．．．，就更不是一个炎黄子孙所应有的作为。
（妄自尊大）D．地震中被抢救出来的伤员被快速地送进了手术室，大家等在外面有如坐针毡．．．．之感，恨不得推门进去看个究竟。
（芒刺在背）4. 填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（3分）醉翁亭坐落在滁州琅琊山的腰间，坐北朝南，依山而建。
醉翁亭让人联想到欧阳修。
所以，我们不仅要读它的精致，还要读它的人文情怀。
①有些柱子上还挂着长短不一的楹联，书写清雅古朴。
②亭子阔大宏伟，气派富丽，四面都是挺拔的柱子，一律的红色。
踩出一个脚印,为生命留痕,让世界精彩作文
踩出一个脚印,为生命留痕,让世界精彩作文在这个广袤无垠的世界里，我们每个人都如同一位匆匆的行者，在时光的长河中留下或深或浅的足迹。
有时候，这些足迹或许会被岁月的风沙所掩盖；但有时候，它们又会成为我们生命中最璀璨的勋章，让这个世界因为我们的存在而增添一抹别样的精彩。
我想起了那个平凡而又特别的夏日午后，阳光炽热得仿佛能把柏油路都烤化。
我独自一人走在一条幽静的小路上，路边的野花野草在烈日下显得有些无精打采。
就在我百无聊赖地踢着脚下的石子时，突然发现了前方有一块不大不小的泥潭。
那泥潭看上去就像是大地的一块伤疤，浑浊的泥水在阳光的照射下泛着油腻的光。
我本应该绕开它继续前行，可不知道哪根筋搭错了，我竟然鬼使神差地朝着那泥潭走了过去。
当我的脚接触到泥潭的边缘时，一种软软的、凉凉的感觉从脚底传来。
我犹豫了一下，最终还是把整个脚掌都踩了进去。
瞬间，泥水没过了脚踝，那种黏糊糊的感觉让我心里一阵发毛。
但与此同时，一种莫名的兴奋也涌上心头。
我试着在泥潭里挪动脚步，每走一步都要费好大的劲，就像是在浓稠的粥里跋涉。
泥水紧紧地吸附着我的脚，发出“噗叽噗叽”的声音，仿佛在抗议我的“入侵”。
我越玩越起劲，开始在泥潭里蹦蹦跳跳，泥水四溅，弄脏了我的裤腿和衣角。
我看着那些溅起的泥点，就像是一颗颗飞逝的流星，在空气中划过短暂而又美丽的弧线。
不知过了多久，我终于玩累了，准备从泥潭里走出来。
可当我试图把脚拔出来的时候，却发现事情并没有我想象的那么简单。
我的脚像是被泥潭施了魔法，死死地陷在里面，怎么拔也拔不出来。
我开始慌了，心跳也随之加速。
我拼命地扭动着身体，想要挣脱泥潭的束缚，可越是挣扎，就陷得越深。
汗水从我的额头滴落，和着泥水一起流淌在我的脸上，让我感到一阵刺痛。
就在我感到绝望的时候，我突然看到了路边的一根树枝。
它就像是一根救命稻草，出现在了我的眼前。
我费力地够到了树枝，把它插进泥潭里，然后借助它的力量，一点一点地把脚往外拔。
经过一番艰苦的努力，我的脚终于从泥潭里拔了出来。
为生命留痕作文
为生命留痕作文《为生命留痕》哎呀呀，说起为生命留痕，我就想到了那次超级搞笑的爬山经历。
那是一个阳光明媚得让人想唱歌的周末，我和几个朋友约好去爬附近的一座小山。
我们兴致勃勃地出发了，一路上嘻嘻哈哈，就像一群放飞的小鸟。
到了山脚下，看着那不算高的山头，我还信心满满地说：“这小意思啦，咱肯定轻松拿下！”然后就雄赳赳气昂昂地往上冲。
刚开始的时候，那可真是轻松啊，我还一边走一边哼着小曲儿，觉得这爬山也太简单了吧。
可没一会儿，我就发现不对劲了。
这山路怎么越来越陡啊，我的腿也开始有点发软了。
但咱不能丢面子呀，还是硬着头皮往上爬。
汗水开始不停地冒出来，我喘着粗气，感觉自己就像个蒸汽机似的。
最搞笑的是，有一段路特别窄，旁边就是陡坡，我走得那叫一个小心翼翼啊，心都提到嗓子眼儿了。
结果，一只小虫子突然飞到我面前，吓得我差点没站稳摔下去。
哎呀妈呀，当时真把我魂都快吓飞了。
好不容易爬到了半山腰，我实在是走不动了，一屁股坐在地上，大口大口地喘气。
朋友们在旁边笑话我，说我这体力也太差了。
我白了他们一眼，说：“你们行你们上啊！”休息了好一会儿，我们又继续往上爬。
终于，我们爬到了山顶。
站在山顶上，看着远处的风景，那感觉真是太棒了。
那一刻，我觉得这一路的辛苦都值了。
这次爬山虽然累得我够呛，但它也在我的生命中留下了深深的痕迹呀。
它让我知道，做任何事情都不容易，但只要坚持下去，就能看到美丽的风景。
就像我们的生命，只要努力去生活，去体验，就会留下属于自己的独特痕迹。
以后每次想起这次爬山的经历，我都会忍不住笑出来，也会更加珍惜生命中的每一个瞬间。
这就是我生命中的一道痕，一道充满汗水与欢笑的痕。
嘿嘿！。
优秀作文为生命留痕,让世界精彩一刻
优秀作文为生命留痕,让世界精彩一刻《为生命留痕》作文一小朋友们，你们知道吗？我们的生命就像一幅画，需要我们自己去留下痕迹。
比如说，我有一个好朋友叫小明。
他特别喜欢画画，每天都会画好多漂亮的画。
他说，每一幅画都是他生命留下的痕迹，记录着他的想法和心情。
还有一次，我们一起去参加了志愿者活动，去帮助社区里的爷爷奶奶打扫卫生。
虽然很累，但是看到爷爷奶奶开心的笑容，我觉得这就是我们为生命留下的美好痕迹。
我们可以通过做好事、学习新知识、勇敢尝试新事物来为生命留痕。
当我们长大了，回头看，就会发现这些痕迹让我们的生命变得丰富多彩。
所以，让我们一起努力，为自己的生命留下更多更美的痕迹吧！作文二亲爱的小朋友们，今天我想和你们说一说为生命留痕这件事。
大家都看过彩虹吧？彩虹在天空中留下了美丽的痕迹。
我们的生命也可以像彩虹一样，留下让人难忘的痕迹。
我的同桌小花，她学习特别认真，每次考试都能取得好成绩。
她努力学习的样子，就是在为自己的生命留痕。
再想想那些运动员们，他们在赛场上奋力拼搏，赢得奖牌。
那一块块奖牌，就是他们为生命留下的光辉痕迹。
我们也可以在生活中留下小小的痕迹呀，比如帮爸爸妈妈做家务，给小伙伴一个温暖的拥抱。
让我们一起行动起来，为我们的生命画出一道道绚丽的痕迹！《让世界精彩一刻》作文一小朋友们，你们有没有想过，我们也能让这个世界变得精彩呢？有一天，我在公园里看到一个小妹妹摔倒了，哇哇大哭。
我跑过去把她扶起来，帮她擦掉眼泪，小妹妹就笑了。
那一刻，我觉得世界因为我的帮助变得精彩了一点。
还有一次，学校组织文艺表演，我和小伙伴们一起排练了一个舞蹈。
当我们在舞台上尽情跳舞，台下的观众们热烈鼓掌的时候，我知道，那一刻世界因为我们的表演而精彩。
其实，只要我们做一些小小的好事，展现自己的本领，就能让世界精彩一刻。
小朋友们，让我们一起努力，让世界因为我们而更加精彩吧！作文二小朋友们，世界很大很大，但我们也能让它精彩起来哦！比如说，有一次班级里组织植树活动，大家一起挖土、浇水，种了好多小树苗。
为生命留痕 作文
为生命留痕作文生命，如同一场无法预知结局的旅程，我们在这漫长的时光中穿梭，留下或深或浅的足迹。
有时候，我们匆匆忙忙，来不及细细品味每一个瞬间；有时候，我们又过于在意目的地，而忽略了沿途的风景。
然而，正是那些不经意间的点点滴滴，那些真实而细腻的体验，才构成了生命中最珍贵的痕迹。
我想起了那个阳光灿烂的午后，那是我第一次独自去外婆家的经历。
那天，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成一片片光斑。
微风轻轻拂过，带来了夏日的丝丝凉意。
我背着一个小小的书包，满心欢喜地踏上了去外婆家的路。
一路上，我的心情如同那湛蓝的天空一般晴朗，对即将到来的旅程充满了期待。
我沿着熟悉的街道走着，路边的小摊贩们正热情地吆喝着。
卖水果的阿姨熟练地摆弄着摊上的水果，那水灵灵的葡萄、红彤彤的苹果，看起来是那么诱人。
卖小吃的大叔手法娴熟地炸着油条，金黄色的油条在油锅里翻滚，散发出阵阵香气，让我的肚子忍不住咕咕叫了起来。
走过热闹的街道，我来到了一条安静的小巷。
小巷的墙壁上爬满了绿色的藤蔓，偶尔有几朵不知名的小花从缝隙中探出头来，像是在好奇地打量着这个世界。
脚下的石板路有些凹凸不平，走在上面，发出“哒哒”的声响，仿佛在演奏着一首古老的乐章。
我继续往前走，经过了一个小小的公园。
公园里，老人们坐在长椅上悠闲地晒着太阳，孩子们在滑梯上欢快地玩耍着。
我看到一个小女孩正努力地爬上滑梯，她的小脸憋得通红，眼神中却充满了坚定。
终于，她成功地爬了上去，脸上绽放出灿烂的笑容。
那一刻，我仿佛看到了生命中最纯真的喜悦。
出了公园，我来到了一条小河边。
河水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
河边的垂柳依依，柳枝随风飘舞，像是在与河水嬉戏。
我蹲在河边，伸手触摸着清凉的河水，感受着水流从指尖滑过的感觉。
突然，一只小青蛙从河边的草丛里跳了出来，吓了我一跳。
它眨着大大的眼睛，看了我一眼，然后“扑通”一声跳进了水里，消失不见了。
走着走着，我发现自己迷路了。
周围的环境变得陌生起来，我的心里开始有些慌张。
人死留名豹死留皮感悟
人死留名，豹死留皮的感悟引言在人类漫长的历史中，我们常常会遇到一些关于生命与死亡的话题。
有时候，我们会思考一个问题：当一个人离开这个世界后，他们是否能够在人们的记忆中留下痕迹？同样地，野生动物也面临着相似的命运。
豹子作为一种珍贵的野生动物，在历史长河中也曾经扮演过重要角色。
那么，当豹子离开这个世界后，它们是否能够留下什么东西呢？本文将探讨这个问题，并从中寻找一些关于生命和存在意义的启示。
人死留名人类是一种非常特殊的生物，在地球上独树一帜。
我们拥有智慧和创造力，能够创造出许多令人惊叹的事物。
因此，当一个人离开这个世界后，他们通常会在某种程度上留下自己的名字。
首先，在历史长河中有很多伟大的人物被世人广泛传颂。
例如，亚历山大大帝、拿破仑、毛泽东等，他们的名字至今仍在人们的口中流传。
这些伟大的领袖和思想家创造了许多重要的历史事件和理论，对人类社会产生了深远的影响。
他们的名字成为了一种象征，代表着他们曾经存在过，并且对世界产生过巨大影响。
其次，在普通人的生活中，也有许多人因为其杰出的贡献而被人们铭记。
这些人可能是科学家、艺术家、运动员或者慈善家。
他们通过自己的努力和才华，在各个领域取得了突出成就。
即使他们离开这个世界，他们留下的作品或者影响依然存在，并继续影响着后人。
最后，在我们个体生命中，我们也可以通过自己的行为和事迹留下自己的名字。
无论是在工作上取得卓越成就，还是在社区做出积极贡献，我们都可以通过自己独特的方式留下深刻印记。
当我们离开这个世界时，我们可能会被人们怀念和纪念，因为我们在他们的生活中留下了美好的回忆。
综上所述，人死后能够留下自己的名字是很常见的。
无论是在历史舞台上还是在个人生活中，我们都有机会通过自己的行动和贡献来留下痕迹，并被世人所记住。
豹死留皮与人类相比，野生动物没有智慧和创造力。
然而，它们同样也有一种与生俱来的魅力和价值。
豹子作为一种珍贵的野生动物，在自然界中扮演着重要角色。
当一只豹子离开这个世界时，它们也能够以某种方式留下痕迹。
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让生命留痕
西宁市南山路小学刘秉娟第一次见邰霞老师，优雅，美丽，嘴角两个浅浅的酒窝，笑起来好看极了。
再次见到她是在六天以后，一袭粉色外套显得很精神。
她，不知道具体年龄，看上去很年轻，心态很好可能就会显年轻的原因吧，却是一名特级教师。
邰霞老师的阅历是丰富的，她对生活也是充满了热情，记得她说她改稿子改到深夜，正是这种积极进取的精神使得她的文章一篇又一篇的被发表，她也说她喜欢逛街喜欢网购，就像是人群里很普通的一个。
邰霞老师讲到老师灌输给学生的态度很重要，还有有爱的禅意的课堂，还有莫道是他人子弟，都当做自家儿女等，可见邰霞老师平时对学生的态度，她是个有爱的老师。
邰老师还从案例的写作，常态反思等方面给我们了好多建议，也使我受益匪浅。
他还介绍有教育意义的书籍《SIMON先生》《学校可以与家一样》《教育需要多一点安静》。
从邰霞老师这里，我学到了一名老师如何对待教育对待生活，如何在教育实践中充实自己。