北师大版《角的度量(二)》课文分析1
《角的度量(二)》(说课课件)四年级上册数学北师大版
1 把数学知识与生活经验密切联系起来
2 运用多种感官，促进学生空间观念的发展 3 充分利用好多媒体白板辅助教学
说课完毕 谢谢大家
义务教育北师大版四年级上册第二单元
角的度量（二）
演讲人姓名
教材分析
在本课时中，教材将引导学生进行发 豆芽的实践活动。学生们将学习如何 准备豆芽的发芽环境，并记录豆芽的 生长情况。接着，学生们将学习如何 将记录的数据绘制成折线统计图，并 观察数据的变化趋势。教材还将介绍 一些常见的豆芽生长情况，例如豆芽 的生长速度、豆芽的重量变化等，以 帮助学生更好地理解数据的变化过程。
教学目标
1
会用量角器画指定度数的角。
2
会用三角板画一些特殊度数的角。
3
培养学生学习数学的兴趣。
重点
会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些 特殊度数的角。
难点
会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特 殊度数的角。
教法学法
✓直观演示法 ✓引导观察法 ✓实践操作法
教法
学法
✓观察发现 ✓动手操作 ✓自主探究 ✓合作交流
教学过程
情景导 入 引入新 课
探究新 知 认识平 移
学习迁 移 认识旋 转
闯关游戏 巩固新知
拓展升 华 回顾总 结
复习导入
数一数，比一比。（每个小角是10°）
＞
∠1＝（ 70°）
∠2＝（ 60°）
探究新知
度量角的大小通常用量角器。
观察量角器，一认，说一说。
外圈刻度
内圈刻度
中心点 量角器是把半圆平均分成180份。
教材内容
本课内容主要是在上一课时的基础上， 通过更多的实例和练习，强化学生使 用量角器度量角的能力。教材会提供 一系列不同大小的角，让学生独立进 行度量，同时可能还会引入角的和、 差等简单计算问题，让学生在解决问 题的过程中加深对角的度量概念的理 解。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》教学设计
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（二）》教学设计一. 教材分析《第二单元角的度量（二）》这一节主要是让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒，学会用度、分、秒表示角的大小。
教材通过生活中的实例，引出角的度量单位，让学生在实际操作中掌握度量方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但还未能熟练地运用角的度量方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生掌握角的度量方法，提高学生的动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒。
2.培养学生用度、分、秒表示角的大小。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，度、分、秒的认识。
2.难点：用度、分、秒表示角的大小。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生在实际操作中掌握角的度量方法。
2.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示角的度量方法。
2.准备度、分、秒的模型，让学生直观地认识。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如钟表、地球仪等，引出角的度量单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示角的度量方法，让学生直观地了解角的度量过程。
同时，介绍度、分、秒的概念，让学生认识这些单位。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发度、分、秒的模型，让学生在小组内进行角的度量练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对角的度量方法的掌握程度。
对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了度、分、秒，还有其他方法可以表示角的大小吗？让学生发挥想象，探讨新的度量方法。
北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
3、还有别的画法吗？用量角器画角。 思考讨论用量角器画一个60度 的角，该怎么画？ (1)学生尝试画角 (2) 讨论得出:画角方法 Ａ、先画一条射线。 Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。 Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。 Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹
(1)画30°，60°，90°，45° 的角——说说画的方法。 (2)利用三角板还能画出几度的角 。(摆一摆，算一算) 反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼画的顺序)
第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼； 第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼。
八、教学反思
由于学生的已有认知基础和思维方式不同，因此同一问题有不 同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，注重学生对知识的 理解，并在课堂上有效地引导。数学知识是抽象的，而学生的思维 以形象性为主。在教学中，单靠教师的语言讲解是远远不够的，要 将理解与实际动手操作相结合，通过直观地演示让学生逐步理解， 在理解的基础上再进行方法的总结。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
角的度量(二)
度量角的单位:1° 零边对一边,
读作一度
中心对顶点,
它边看度数,
内外要分清
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
北师大版四年级数学上册《角的度量(二)》教案
北师大版四年级数学上册《角的度量（二）》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册线与角第二单元的第六课《角的度量（二）》，主要内容是让学生通过量角器的使用，体会角的度量方法，并能够用量角器量角的大小，画指定度数的角。
本课内容比较抽象，需要通过生动的实例和具体的操作来引导学生理解。
二、教学目标：1. 了解角的度量方法，认识量角器。
2. 掌握用量角器量角的大小的方法。
3. 能够画指定度数的角。
三、教学重点和难点：教学重点：体会引入量角器的必要性，认识量角器，在运用中感知角。
教学难点：用量角器量角的大小的方法，画指定度数的角。
四、学情分析：四年级学生已经学过角的概念，但对于角的度量方法还不够熟悉，需要通过具体的操作来加深理解。
学生在操作量角器时，可能会出现误差，需要引导他们多加练习。
五、教学过程：第一环节：新课引入教师出示一个角，让学生手比划出这个角的大小，并问学生如何判断这个角的大小。
引导学生思考角的度量方法。
教师：同学们，看一下这个角（出示一个角），请你们用手比划一下这个角的大小。
学生：（伸出手比划）这个角大约是这么大。
教师：非常好，你们用手比划出了这个角的大小。
但是，我们要如何准确地判断这个角的大小呢？学生：不知道。
教师：那么，我们今天的课程就是要学习角的度量方法，让我们一起来学习吧。
第二环节：观察量角器教师出示量角器，让学生观察量角器的结构和刻度，介绍量角器的使用方法。
教师：同学们，这是量角器，你们能看到它的结构和刻度吗？学生：（观察量角器）可以看到。
教师：很好，那么我们来看一下量角器的使用方法。
首先，我们要将量角器的一条边放在角的一条边上，然后，将量角器的另一条边旋转，使其与角的另一条边重合。
最后，读取量角器上的刻度，就可以得到这个角的度数。
学生：（跟随教师操作量角器）明白了。
第三环节：练习量角器的使用教师出示不同的角，让学生用量角器测量角的大小，并记录下测量结果。
教师可以针对一些特殊的角，如直角、钝角等，让学生感受不同角的度数大小。
小学数学北师大版四年级上册《角的度量(二)》教学设计
小学数学北师大版四年级上册《角的度量（二）》教学设计教材分析一、教材分析地位和作用“角的度量（二）”是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”的重要内容之一。
它是在学生已经认识了角的度量单位“度”，学会了使用量角器测量角的度数的基础上进行教学的。
本节课主要学习如何用量角器画出指定度数的角，以及通过画角进一步加深对角的概念和度量的理解。
这部分知识不仅是对前面所学知识的巩固和应用，也是后续学习几何图形的重要基础，如三角形、四边形等图形的内角和等知识都与角的度量和画角密切相关。
同时，画角技能在实际生活中也有广泛的应用，如建筑设计、机械制图等领域都需要准确地画出各种角度。
教材内容教材首先通过回顾用量角器量角的方法，引出画角的问题，让学生思考如何用量角器画出给定度数的角。
接着，教材详细介绍了用量角器画角的步骤，包括画一条射线作为角的一边，确定角的顶点，然后根据给定的度数在量角器上找到相应的刻度点，最后连接顶点和刻度点画出角的另一边。
教材还安排了一些练习，让学生通过实际操作画角，巩固画角的方法和技能，培养学生的动手能力和空间观念。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经学习了角的基本概念，认识了角的度量单位“度”，并且掌握了用量角器测量角的度数的方法。
这些知识为学生学习画角奠定了基础。
但是，对于如何准确地用量角器画出指定度数的角，学生可能还存在一些困难，需要在教师的指导下进行进一步的学习和练习。
2.认知能力四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。
在学习画角的过程中，学生需要通过观察、操作、思考等活动，逐步掌握画角的方法和技巧，培养空间观念和抽象思维能力。
3.学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题。
在教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、讨论画角的方法和经验，共同提高画角的技能。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学上册的任课教师，今天我将为大家说课《第二单元角的度量（二）》。
一、教材分析1. 教材地位《角的度量（二）》是北师大版四年级数学上册第二单元的重要组成部分，是在学生已经掌握了角的初步认识、大小比较的基础上，进一步学习角的度量方法。
这部分内容对于学生来说，既有联系又有挑战，需要他们能够理解和掌握角的度量方法，提高空间观念。
2. 教学目标（1）知识与技能：学生会使用量角器测量角的度数，能够正确读取量角器上的刻度，掌握用量角器画出特定度数的角。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验到角的度量过程，培养动手操作能力和团队协作能力。
（3）情感态度价值观：学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，增强学习兴趣，培养积极的学习态度。
二、学情分析1. 学生已经掌握了角的初步认识，能够判断角的大小，但对角的度量方法还没有接触过，因此对于这部分内容有一定的新鲜感。
2. 学生在三年级时已经学习了长度单位，对于测量物体长度有一定的经验，这为学习角的度量提供了基础。
3. 学生对于新的学习内容充满好奇，愿意尝试和探索，但可能在操作过程中遇到一些困难，需要教师耐心引导。
三、教学重难点1. 教学重点：学生会使用量角器测量角的度数，能够正确读取量角器上的刻度，掌握用量角器画出特定度数的角。
2. 教学难点：学生能够理解量角器的构造特点，熟练操作量角器，正确测量角的度数。
四、教学策略1. 情境导入：通过生活情境，引出角的度量需求，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组讨论，尝试使用量角器测量角的度数，教师巡回指导。
3. 互动交流：学生分享测量方法，讨论测量结果，教师总结角的度量方法。
4. 巩固练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识，巩固角的度量方法。
5. 总结提升：引导学生总结角的度量过程，体会数学与生活的联系。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引出角的度量需求，激发学生学习兴趣。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》说课稿
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（二）》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第二单元角的度量（二）》这一节课，是在学生已经掌握了角的概念和度量方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是学习角的度量工具——量角器，以及如何使用量角器来度量角的大小。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
同时，通过实践活动，让学生掌握量角器的使用方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对角的概念和度量方法有了初步的了解，他们知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形，也学会了用度量角的大小。
但是，学生对量角器的使用方法还不够熟练，对如何准确地度量角的大小还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握量角器的使用方法，提高他们的度量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，正确地度量角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握量角器的使用方法，正确地度量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活地运用量角器，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
2.新课导入：介绍量角器的结构和作用，讲解量角器的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用量角器度量角的大小。
4.交流分享：学生展示自己的操作成果，分享使用量角器的心得体会。
北师大版数学二年级上册第二单元《线与角(角的度量二)》说课稿
北师大版数学二年级上册第二单元《线与角（角的度量二）》说课稿一. 教材分析《线与角（角的度量二）》这一节的内容，主要是对二年级学生进行角的度量知识的进一步巩固和拓展。
在之前的学习中，学生已经掌握了角的概念，以及如何用度、分、秒来表示角的大小。
本节课，我们将进一步学习如何用量角器来度量角的大小，以及如何根据角的大小来分类角。
二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的观察和操作能力，能够观察和描述角的特点，也能用度、分、秒来表示角的大小。
但是，对于量角器的使用，以及根据角的大小来分类角，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考，来掌握角的度量知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握量角器的使用方法，能够用量角器准确地度量角的大小，并能根据角的大小进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握量角器的使用方法，能够用量角器准确地度量角的大小。
2.教学难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察、操作、思考、讨论的教学方法，以学生为主体，引导学生主动参与课堂活动。
同时，我将运用多媒体教学手段，以直观的方式展示角的大小与边的长短的关系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的角的知识，引导学生回顾角的概念，以及如何用度、分、秒来表示角的大小。
2.新课导入：介绍量角器，引导学生观察量角器的构造，讲解量角器的使用方法。
3.学生操作：学生在教师的指导下，用量角器度量预设的角的大小，并进行分类。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己度量角大小的方法，以及如何根据角的大小进行分类。
【新】北师大版小学数学四年级上册第二单元第六课 《 角的度量(二)》说课稿附板书含反思
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《角的度量》板书
将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作 1°),通常用1°作为度量角的单位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3. 通过预习,我知道了用( 度数的角。
4. 画出下面各角。
60°
90°
)画指定度数的角的步骤用( 50°
)可以画一些特殊
5.
∠1=45° ∠2=( ) ∠3=( ) ∠4=( )
【参考答案】： 1. 2 4 2. 端点 3. 量角器 三角尺 4. 略 5. 45° 135° 135°
八、说板书设计
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元 第五课《角 的 度 量》。本节课主要内容是引导学生回顾一节课的收获, 既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结 学习经验,培养学生归纳总结的能力；由同学们喜欢又都玩过的滑梯引入 新课,帮助学生理解“角的大小”和“角的度量”。
六、说教学过程
（一）、导入新课 同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图) 学生交流。 师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么? 学生交流: 第一个很舒服,第三个很刺激。 师:为什么会出现这种情况呢? 生1:第三个又高又陡。 生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
（二）、探究新知 1.如何度量三个角的大小呢? 学生交流。 汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。 我做了一个角,拿着它去和别的角比。 2.你认为哪种方法更好呢? 学生交流。 学生汇报。
北师大版数学四年级上册第2单元 第6课时 角的度量(二)教案
师：（1）先将量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）再把零刻度线与角的一条边重合。
（2）然后角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：角1的一条边是和右零刻度线重合的，读数时应该看内圈刻度，所以角1是70度。
师：角2用同样的方法测量，是70度还是110度呢？请你思考一下。
师：拿出你准备好的量角器，观察一下吧。
师：量角器是把半圆 平均分成180份制成的，每一份是1度。
师：量角器上的中心就叫做中心点。通过中心的这条直线，叫做零刻度线。量角器有两圈刻度，里面的一圈叫内圈刻度，内圈刻度从右往左，依次是零度、10度、2021180度。外面的一圈叫外圈刻度，从左往右依次是零度到180度。
师：我还可以找到从外圈零刻度线开始找到70角。
师：同样的方法也可以找到两个130度的角。
师：（第2题）我们不仅能在量角器上找角，还要能用量角器量角。一起关注第二题，用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
师：先将量角器的中心点与角的顶点重合，再把零刻度线与角的一条边重合，然后角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。注意哦：我读取的是内圈度数30度。
2在量角器60°的地方点一个点。
3以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
师：同学们真厉害，下面进入练习环节，一起来接受挑战吧！
三、达标检测
三、巩固练习
师：（第1题）在量角器上找到70度、130的角，分别在右面的图上画出来。
师：这是角的顶点，这是角的一条边，10、20210、40、50、60、70，角的另一条边在这。这就是70度的角。要注意：这个角从内圈零刻度线开始的，所以结束时也是读取内圈的度数。
角的度量(二)说课稿
角的度量（二）说课稿四年级数学孟潇潇一、说教学理念和目标（一）教学理念《角的度量（二）》是北师大版四年级上册第二单元的内容，本节课主要的学习活动是找角、量角和画角。
（二）教学目标1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2、在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3、在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
二、说教学内容和过程本节课的学习内容是认识量角器，能用量角器量角和画角，这也是学习本节课的重点所在。
本节课的教学难点在于量角时能正确读出角的度数。
为此，依据教材提出的四个问题为线索，进行本节课的探究和学习。
第一个问题：认识量角工具——量角器；第二个问题：在量角器上找角、画角；第三个问题：掌握用量角器量角的方法；第四个问题：掌握用量角器画角的方法。
具体教学过程如下：（1）课件出示量角器，让学生观察，说说自己对量角器的认识。
通过介绍量角器的各部分名称，帮助学生了解量角器的结构，让学生整体把握量角器的特点，加深对角的度量单位的认识。
（2）在认识了量角器之后，让学生自己找角，分别找出量角器上的 50 度和 140 度的角。
（3）找角的操作活动，主要是为接下去的量角跟画角做准备。
（学生通过找角，明晰角的顶点、两条边的位置，以及哪个方向作为始边，如何看刻度数等。
）（4）接下去的量角环节，通过探索度量一个锐角、一个钝角的过程，让学生掌握量角的方法：中心点与角的顶点重合，角的一条边与零刻度线重合。
然后让学生探索交流画一个60度角，理解并掌握用量角器画角的方法。
（5）最后通过课堂练习，进一步升华所学的知识点，在练习中找到学生的各种不足。
（6）板书：角的度量（二）量角器：中心点与顶点重合角的一条边与量角器的零刻度线重合三、说教学媒体本节课所用的媒体工具有多媒体、量角器和三角板。
北师大版四年级数学上册6角的度量(二)教案与反思精品
6 角的度量(二)
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
1. 本节课的设计打破了传统的教学思路,通过创设问题情境,设置矛盾冲突,不断激发学生对学习的需求,引导学生深入思考,逐步探索,实现了对量角工具的再创造。
2. 学生在探索中不断生成问题,又不断地解决问题,多次感受了量角的方法,培养了学生的问题意识和创新能力。
3. 通过本节课的学习,学生不仅认识了量角器,学会了量角的方法,而且在经历量角工具探索过程的数学活动中,多方面的数学品质得到培养,并积累了丰富的数学活动经验。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
北师大版四年级数学上册《角的度量二》教学设计、说课稿
《角的度量二》教学设计---XXX 教学内容义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册《角的度量（二）》（第26—27页内容）。
教学目标知识与能力：认识量角器，学会用量角器度量角的大小，通过观察、操作学会用量角器画角。
过程与方法：通过观察、操作等学习活动，形成量角、画角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度与价值观：让学生通过学习与操作充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。
教学重点、难点重点：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出量角器量角、画角的方法。
难点：在应用量角器进行量角、画角时，如何确保量角器中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一边重合是教学的难点。
教学准备量角器、课件等。
教学过程一、激趣导入（5分钟）让同学们观察屏幕上的三个滑梯，一个玩起来舒服，一个玩起来刺激，一个玩起来正合适，笑笑很喜欢。
同样是滑梯，怎么会有这样不同的感受呢？学生：第一个滑梯平缓，第三个滑梯很陡，第二个滑梯正合适。
教师追问：滑梯的平缓、很陡与什么有关呢？学生：与角的大小有关。
教师提问：怎样才能知道这些角的大小呢？有没有专门测量他们的工具呢？学生：测量，量角器。
教师：很好，同学们说的很棒！今天我们就来学习《角的度量（二）》，认识量角器，学会用量角器量角、画角。
出示课题：《角的度量（二）》。
【设计意图】:不拘泥于教材，创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣；同时又渗透了生活中处处有学问、处处有数学的思想，起到了一举两得的作用。
二、自主学习，交流展示（一）、自主探究，认识量角器（8分钟）。
1、测量角的大小的工具是量角器（又叫半圆仪）。
教师：请同学们仔细观察，量角器上有什么？想一想，说一说。
学生：刻度线、刻度、中心点、……。
2、教师进一步做详细讲解量角器把半圆平均分成180份，每一份所对应的角就是1度的角，(一份是1°，两份是2°，五份5°),“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，1度记作1°。
角的度量(二)说课稿(1)
《角的度量（二）》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是角的度量（二）。
下面我将从教学分析，教学方法，教学过程、板书设计以及教学反思这五大方面进行阐述。
一、教学分析1、教材分析首先谈谈我对教材解读角的度量是属于图形与几何·角的认识中的内容，北师大版教材把它安排在四年级上册的第二单元。
在小学阶段，关于角的学习一共有两次。
第一次安排在二年级下册，学生们初步认识了锐角、直角与钝角，第二次在四年级上册，而本节课是在学生认识了角以及角的度量单位的基础上展开探究的，使学生经历量角、画角的过程，积累经验，为今后学习相关的内容奠定了基础，起到了承上启下的作用。
2、教学目标：基于以上对教材的分析，我制定了以下教学目标：1.知识目标：认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。
2.能力目标：通过观察、操作和交流等活动，理解和掌握用量角器量角、画角的方法。
3.情感目标：在量角和画角的过程中，培养学生认真操作的良好学习习惯。
3、教学重难点：教学重点：认识量角器、会画角。
教学难点：会用量角器测量各种角的度数。
4、学情分析：现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学生的需求为出发点和落脚点”，所以，在教学之前，掌握学生的情况尤为重要。
四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维，他们的思维活跃，喜欢动手动脑，有很强的好奇心和探索欲望，而且对角的认识也有一定的知识基础。
因此在教学中我会注意进一步培养学生的分析、综合、归纳的能力。
二、教学方法：根据以上教材分析，结合四年级学生的实际情况，本节课我采用的教学方法主要有激趣导入法、自主探究法、直观演示法，而学生运用的学法主要有：观察发现法、动手操作法、合作交流法。
三、教学过程为了高效地实现教学目标，我安排了四个教学环节：激趣导入、探究新知、巩固练习、归纳总结。
（一）、激趣导入。
俗话说，兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，课的伊始，我先跟孩子们玩一个小游戏：拆盲盒。
北师大版小学数学四年级上册第二单元 第6课时《角的度量(二)》精品教学方案
第二单元线与角第6课时角的度量（二）教学内容分析：本节课的主要学习内容是认识量角器，用量角器度量角及其画角，是在学生初步认识角，会判断角的种类的基础上进一步学习的，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求。
先让学生意识到统一度量角的单位的必要性，然后在此基础上认识量角器，用量角器度量角及其画角，这安阳不仅加深了学生对量角器的认识与掌握，还关注学生的自主体验，让学生在观察，操作，交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，为进一步学习几何知识打好基础。
教学目标：1/ 91.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。
2.在探索和与同伴交流合作的活动中，掌握用量角器度量角及其画角的方法。
2.在度量角和画角的过程中，进一步加深对角的意义的理解，培养学生的认真操作的学习习惯。
教学重点：认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。
教学难点：掌握用量角器度量角及其画角的方法。
教学过程：【情境导入】师：上节课我们学习了度量角的单位——度。
2/ 9利用它，我们可以大致估测出一个角的大小，但不是很精确，那该怎么办呢？老师讲解小结：度量角的工具——量角器。
一、认识量角器观察量角器，认一认，说一说。
教师讲解，带着学生认识量角器及其各部分的名称。
把半圆分成180等份，每1份所对的角是1度的角，度是角的计量单位，用“°”表示，记作1°。
3/ 9二、利用量角器度量角的度数师：你能看出下面的角是多少度吗？师：你能在量角器上找出50°、140°的角吗？4/ 9师：估一估，并量出下面两个角的度数。
说说你是怎么量的？∠1＝______°∠2＝______°追问：这个角是70°还是110°。
生2：角的一边与外圈的0°刻度线重合。
学生合作交流并反馈。
生1：(1)量角器的中心与角的顶点重合。
(2) 角的一条边与0°刻度线重合。
《角的度量(二)》(教案)四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将以四年级上册数学北师大版的《角的度量（二）》为例，详细介绍我的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节《角的度量（二）》。
这部分内容主要介绍角的度量方法，如使用量角器度量角的大小，以及角的分类。
学生将学习如何识别直角、锐角、钝角和平角，并能够运用量角器进行角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握使用量角器度量角的方法；2. 理解直角、锐角、钝角和平角的定义；3. 能够运用量角器进行角的度量，并正确识别各类角；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 使用量角器准确度量角的方法；2. 各类角的识别。
教学重点：1. 掌握使用量角器度量角的方法；2. 理解直角、锐角、钝角和平角的定义；3. 能够运用量角器进行角的度量，并正确识别各类角。
四、教具与学具准备教具：量角器、直角、锐角、钝角和平角的模型。
学具：量角器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解使用量角器度量角的方法，并进行示范操作。
引导学生观察量角器的构造，讲解如何准确度量角的大小。
4. 例题讲解：出示例题，讲解如何运用量角器解决实际问题。
引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成。
检查学生的学习效果，及时进行反馈。
6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出角的度量方法和各类角的定义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）用量角器度量下列角，并标出各角的类型：一个90度的角；一个大于90度小于180度的角；一个等于180度的角；一个大于180度小于360度的角。
北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》说课稿3
北师大版数学四年级上册《角的度量（二）》说课稿3一. 教材分析《角的度量（二）》是北师大版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握角的度量方法，能够使用量角器正确地量出角的度数。
在教材中，通过实例和练习引导学生理解和掌握角的度量方法，培养学生的操作能力和空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于角的概念和简单的度量方法有一定的了解。
但是在实际操作中，可能还存在一些困难，如对量角器的使用不够熟练，对角的度量方法的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的操作实践和思维训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确使用量角器，量出角的度数，理解角的度量方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用量角器，量出角的度数。
2.教学难点：学生对角的度量方法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作实践法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、量角器、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考角的度量方法。
2.探究：学生分组讨论，尝试使用量角器量出角的度数，教师巡回指导。
3.讲解：教师总结角的度量方法，解释量角器的使用技巧。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固角的度量方法。
5.拓展：学生分组合作，探索角的度量方法的拓展应用。
七. 说板书设计角的度量方法：1.认识量角器：两圈刻度，内圈0°-180°，外圈0°-360°2.使用量角器：a.把量角器放在角的顶点上b.让量角器的零刻度线与角的一条边重合c.读取角的度数八. 说教学评价1.学生能够正确使用量角器，量出角的度数。
2.学生对角的度量方法的理解和运用。
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12
1.在量角器上找出70°，130°的角，分别在下面的 图上画出来。
130° 70°
2.用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°
2.
90° 60°
45°
45°
90°
量角的方法
(1)首先,将角的顶点和这个方向从0开始找到另一边所指的刻度。 (3)读出这个刻度。
(2)量角时,把量角器放在角的上面,使量角器 的( 中心点 )和角的( 顶点 )重合,角的 ( 一条边)和量角器的( 零刻度线 )对齐,角 的(另一条边 )所对的量角器上的刻度,就是 这个角的度数。
2. 我是小法官。(对的画“√”，错的画“✕”)
(1)角的两边越长,角就越大。 ( ✕ )
(2)把一张圆形纸片对折两次,可以得到90°
的角。 ( √ )
(3)右图中角的度数是150°。 ( ✕ )
(4)用一个放大5倍的放大镜看一个30°的角, 这个角仍是30°。 ( √ )
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1、在春节图片和视频中重温春节生活的欢快和喜悦，激发学生对传统节日、民俗文化的热爱之情。 1、情感态度与价值观目标：增强环保意识，爱护花草树木，爱护大自然，同时增强自我保护意识。 2.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。 3.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。 4．经历三次认知冲突后意识到摆的摆动快慢与摆长有关。 5．经历实验和数据分析，理解同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 6. 跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。
1.认识量角器。 2.会用量角器度量各种角的度数。 3.会用量角器和三角尺画角。
角的分类
锐角：大于0°小于90°； 直角：等于90°； 钝角：大于90°小于180°； 平角：等于180°； 周角：等于360°。
度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一 认，说一说。
中心点
零刻度线
度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一 认，说一说。
画角的方法
首先确定角的顶点,通过顶点画一条射线,作为角的起始边,然后使量 角器的中心点与射线的端点重合,使射线与量角器的0刻度线对齐,找 出60度的刻度,画点,连接顶点与60度的点画出角。
1. 填空。
(1)度量角的大小,可以用(量角器)。它是把 半圆平均分成( 180 )份,其中的1份所对 的角的大小叫做( 1 )度,记作( 1°)。
量角器是把 半圆平均分 成180份。
内圈的刻度是…… 外圈的刻度是……
你能在量角器上找出50°，140°的角吗？
估一估,并量出下面两个角的度数,说说你是怎么量的。
1
∠1＝ 70 °
2
∠2＝ 110°
怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，和同 伴交流你的方法。
怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，和同 伴交流你的方法。