六年级下学期语文园地一教学设计
六年级下册语文《语文园地一》教案
六年级下册语文《语文园地一》教案以下是一份小学六年级语文《语文园地一》教案，希望可以帮助到你。
《语文园地一》教案一、教学目标1. 结合单元课文内容，引导学生交流学习心得。
2. 学习“夸张”这种修辞手法，并体会其表达效果。
3. 了解并积累不同类型的成语，提高学生的成语积累量。
4. 能够仿照例句，用“读一读，注意加点的部分，再照样子写一写”的方式进行仿写。
5. 了解唐代书法家颜真卿的书法特点。
6. 积累有关春天的民俗谚语。
二、教学重难点1. 引导学生交流学习心得，积累不同类型的成语。
2. 能够仿照例句，用“读一读，注意加点的部分，再照样子写一写”的方式进行仿写。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入1. 同学们，我们已经学完了第一单元的内容，相信大家都有不少的收获。
今天，我们就来一起交流一下学习心得。
2. 引入课题：语文园地一。
（二）交流平台1. 小组讨论：在第一单元的学习中，你有哪些收获？可以从课文内容、写作方法、情感体验等方面进行交流。
2. 全班交流，教师引导学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结：通过第一单元的学习，我们不仅了解了不同地区的民俗风情，还学会了如何运用修辞手法来表达情感。
希望大家在以后的学习中，能够继续保持这种学习态度，不断提高自己的语文素养。
（三）词句段运用1. 学习“夸张”这种修辞手法。
（1）出示例句，让学生读一读，注意加点的部分。
（2）思考：这些句子有什么共同点？（都使用了夸张的修辞手法）（3）讨论：这样写有什么好处？（更形象、更生动地表现出事物的特点）（4）教师总结：夸张是一种常见的修辞手法，它可以突出事物的特点，增强表达效果。
2. 仿写句子。
（1）出示例句，让学生仿照例句，用“读一读，注意加点的部分，再照样子写一写”的方式进行仿写。
（2）学生独立完成仿写，教师巡视指导。
（3）全班交流，展示优秀作品。
（四）日积月累1. 出示成语，学生认读。
2. 理解成语的意思，教师适当讲解。
语文园地一(教学设计)统编版语文六年级下册
语文园地一（教学设计）统编版语文六年级下册的教学设计，旨在通过全面而深入的教学内容，实现明确的教学目标，同时注意教学难点的突破，为学生提供丰富的教具学具，以生动的教学过程，合理的板书设计，富有挑战性的作业设计，以及深入的课后反思，全面提升学生的语文素养。
教学内容本节课的教学内容主要包括对统编版语文六年级下册“语文园地一”的学习。
我们将深入学习其中的文学作品，理解作品的主题思想，感受文学的魅力，并通过作品学习语文知识，提升语文能力。
教学目标1. 理解并掌握“语文园地一”中的文学作品。
2. 通过文学作品学习语文知识，提升语文能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
教学难点1. 对文学作品主题思想的深入理解。
2. 语文知识的灵活运用。
教具学具准备1. 统编版语文六年级下册教材。
2. 相关的文学作品资料。
3. 语文知识学习工具。
教学过程1. 导入：通过引入相关的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 作品学习：深入阅读和理解“语文园地一”中的文学作品。
3. 知识讲解：讲解作品中的语文知识，提升学生的语文能力。
4. 作品鉴赏：引导学生对文学作品进行欣赏和鉴赏。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计将清晰展示本节课的教学内容，包括作品名称、作者、主题思想、语文知识等，以便学生更好地理解和掌握。
作业设计作业将包括对作品的深入阅读，对语文知识的运用，以及对作品的鉴赏和评价，以检验学生的学习效果，提升学生的语文能力。
课后反思课后反思将深入分析本节课的教学效果，总结教学经验，找出不足之处，为今后的教学提供参考。
以上就是对“语文园地一”的教学设计，希望能够通过这样的教学设计，全面提升学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力，使他们在语文学习的道路上越走越远。
以上教学设计中的“教学难点”是需要重点关注的细节。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难，这些难点往往需要教师投入更多的精力和设计更具针对性的教学方法来帮助学生克服。
六年级语文下册语文园地一教学设计
-准确精炼：用词准确，概括性强，便于学生记忆。
-艺术性和趣味性：采用图案、符号等元素，使板书更具吸引力。
4.板书示例：
```
春天
├──《春天的声音》
│ ├──春天特点：绿意盎然、鸟语花香
│ ├──修辞手法：比喻、拟人
│ ├──语言表达：优美词句
3.积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法，提升自身的教学水平。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
-文学作品的风格和特点分析
-作者的写作意图和创作背景了解
-文学价值的评估
6.写作技巧
-描述春天的写作方法
-情感表达和描绘的技巧
-创意写作的构思和表达
具体知识点梳理：
（1）《春天的声音》
-春天的声音描绘：如鸟鸣、水流、柳枝摆动等
-比喻和拟人修辞手法的运用：如“春姑娘轻轻地来了”、“小溪欢快地流淌”
-语言优美词句：如“绿意盎然”、“鸟语花香”
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《春天的声音》、《春》、《找春天》三篇文章的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕文章中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考，拓展思维。
部编版六下一单元《语文园地》教学设计
1.在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？
指名学生回答。
2.课件出示：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
1.全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
环节三：感悟诗情
1.这首诗中写了哪些自然现象？他们有什么特点？
1这首诗中写了哪些自然现象？他们有什么特点？
2.这首诗告诉我们什么道理。
2.感受这些现象有什么特点，进一步感受诗句表达的情感。
通过诗中出现的现象，感受时间流逝一去不复返的特点，进一步理解诗句。
板书设计
行楷：提升速度 惜时奋进
教学反思
①文化自信：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
②语言运用：引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
③思维能力：了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
④审美创造：有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
学习重点难点：
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
3.全班交流，评价。
4.全班齐读以上文字。
通过对本单元课文的学习，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
环节二：学习“词句段运用”
1.习俗寓意。
（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？
（2）指名学生回答。
（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。
（4）小组讨论，相互交流。
教学资源
多媒体课件
课时安排
二课时
教学过程
1.部编人教版六年级语文下册：语文园地一 教学设计
部编人教版六年级语文下册：语文园地一教学设计
语文园地（一）教学设计
开头：点名写什么特色建筑物，要简洁利索、开门见山。
空间方位：文章的重点，按空间顺序，抓住
住事物的特点具体描写。
结尾：巧妙总结，抒发感情
（出示例文：陕北窑洞也美丽）
件工艺品。
中间：用各种说明方法，介绍外形特点、结构特点、功能特点。
结尾：总结、赞美工艺品（出示例文：傣族工艺品－－挎包）
四、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
出示例文: 陕北窑洞也美丽
在现代大都市里，越来越多的高楼大厦拔地而起，成为城市美丽的风景。
而与此同时，具有中华民族传统特色的质朴无华的建筑则抓住所写民
俗特点，尽
量写清楚民
俗内容，把
文章写具体
第三个环节是。
部编人教版六年级语文下册：语文园地一教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：语文园地一教案+教学反思语文园地一课后作业基础积累大巩固一、填写完整。
青青（），（）待日晞。
（）布德泽，万物（）。
常恐( )，焜黄华叶衰。
百川东到海，( )?（），老大徒伤悲！我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是：二、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句。
三、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。
【参考答案】一、园中葵朝露阳春生光辉秋节至何时复西归少壮不努力少壮不努力，老大徒伤悲！二、时间就是金钱，时间就是生命。
三、《杂诗》（节选）陶渊明盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游子吟/（唐）孟郊课题：《游子吟》——感受母爱教材版本：教育部《语文课程标准》东风小学校本课程教学背景和课程简介：古典诗词是中华文化的瑰宝，唐诗、宋词、元曲更堪为其中三绝，千百年来光耀人间，滋润并哺育着华夏代代儿女。
我所任教的华北油田东风小学，长期以来一直注重学生的素质教育，特别是对中国传统文化的教育，为把学校打造成书香型校园，开展了“诵读国学经典，营造书香校园”为主题的校本课程。
《游子吟》就是国学经典中《小学生必背古诗词80首》中的一篇，通过《游子吟》的学习感受伟大的母爱。
教学内容分析：《游子吟》唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗。
诗人只选取了一个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。
通过对母亲缝衣的细节和缘由，通过对母亲的神态、动作以及内心活动的描写，表现了人人皆知的伟大母爱。
学生情况分析：我所教授的是新入学的一年级的学生，学生们的学前知识储备差异大。
有的孩子学前基础好，在入学前已经大量的识字和阅读，对古诗词有一定的了解和接触，而另一部分孩子则对语文的了解不多，字词理解力相对较差。
根据班级学生的情况，本课教学，设计使用了多媒体教学手段。
通过自制的精美课件，吸引学生，在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，通过教师讲解、学生自学、小组合作学习等方式让学生理解诗文的内容，感受伟大的母爱。
小学语文六年级下册第一单元语文园地一教学设计
语文园地一教学设计一、教材分析本次《语文园地》安排了“交流平台”在交流讨论的基础上明确材料安排的详略得当及其好处；“词句段运用”是让学生指导同样的意思要用不同的词语表达以及了解习俗的寓意。
二、教学目标1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
三、教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
四、教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。
五、教学准备多媒体课件，民风民俗资料。
六、教学过程第一课时一、谈话导入，引入民俗主题师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。
设计意图：通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。
二、交流平台1.读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？《北京的春节》这篇课文为了表现北京独特节日习俗，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其它的日子则一带而过。
在写腊八和初一这几天的活动时，也做到了有详有略。
因为写重点突出。
概括起来：作者重点表达的内容要详写，次要内容要略写。
随堂检测读一读《藏戏》中的两部分内容，说一说哪一部分是详写，哪一部分是略写，为什么要这样安排。
（1）那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
部编版六年级语文下册《《语文园地一》教学设计
部编版六年级语文下册《语文园地一》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解诗歌的基本特点和写作技巧。
–掌握故事情节的推断和表达方法。
–认识神话故事的学问。
2.能力目标：–提高阅读理解能力。
–培养学生故事讲述和解读的能力。
–增强学生的写作表达能力。
3.情感目标：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生对神话故事的热爱与向往。
–培养学生的创新意识和审美情感。
二、教学重点和难点1. 重点：•讲解诗歌的特点及欣赏。
•教导学生进行推理和表达故事情节。
•传授神话故事的传承。
2. 难点：•帮助学生理解诗歌的意境。
•引导学生进行故事情节的合理猜想和表达。
•让学生理解神话故事的文化内涵与价值。
三、教学准备1.教材：部编版六年级语文下册《语文园地一》教材。
2.多媒体教学设备。
3.课堂活动所需物品：白板、彩色笔、图片故事卡片等。
四、教学过程第一课时导入•利用多媒体展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的韵味和意境。
主体1.教师讲解诗歌的基本特点，如韵律、形象、节奏等。
2.学生欣赏其他诗歌，并进行朗读和讨论。
活动•让学生写一首简短的诗歌，展示并互相欣赏。
第二课时导入•展示一幅神话故事的图片，引发学生对神话故事的探索欲望。
主体1.教师讲解神话故事的特点和意义。
2.学生分组讨论、推理并表达图片所展现的故事情节。
活动•学生小组汇报推理过程和结论，其他同学进行评价和补充。
第三课时导入•教师以故事开端引导学生进入阅读情境。
主体1.教师讲解一则富有情感和冲击力的现代故事，并引导学生分析故事的表达技巧。
2.学生小组展示自己编写的故事，其他同学提出建议。
活动•学生互相点评并改进故事表达，以提升写作能力。
五、课堂反馈与总结•师生进行课堂小结，梳理掌握的知识点和提出问题。
•学生表达对本节课学习内容的理解和体会。
六、作业布置•布置写一篇诗歌鉴赏或神话故事创作的作业。
七、拓展延伸•教师鼓励学生自行选择一则神话故事进行深入了解，并在下节课进行分享。
部编版六年级语文下册《《语文园地一》教学设计
部编版六年级语文下册《《语文园地一》教学设计一. 教材分析部编版六年级语文下册《语文园地一》包含了对古典诗词的欣赏、文言文的阅读、以及现代白话文的解析。
本单元的主题是自然与环境，旨在让学生通过学习不同的文章，感受自然之美，理解人与自然的关系，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
教材中的内容丰富多样，包括《江南春》、《春日》、《泊船瓜洲》等古典诗词，以及《汤姆索亚历险记》等现代白话文，还有《两小儿辩日》等文言文。
二. 学情分析六年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，他们能够理解和欣赏一些简单的古典诗词和文言文，同时也能够运用现代白话文进行表达。
但是，对于一些较复杂的文言文和古诗词，他们可能还存在着一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解并欣赏本单元中的诗词、文言文和现代白话文，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏本单元中的诗词、文言文和现代白话文。
2.难点：对于一些较复杂的文言文和古诗词，学生可能存在理解难度，需要进行重点解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
同时，注重教师的引导和学生的自主学习，培养学生的独立思考和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习本单元内容，了解文章的基本意思，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然景观的图片，引导学生关注自然环境，激发他们对本单元主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《江南春》等诗词，引导学生欣赏诗词的美，理解诗词的意义。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨诗词中的自然景观和人与自然的关系，然后进行小组分享。
六年级下语文园地一教案
六年级下语文园地一教案六班级下语文园地一教案第1 篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培育同学关于观看，勇于交际的力量。
２、通过习作训练，培育同学的写作力量。
３、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。
【课时目标】１、第一课时：培育同学关于观看，勇于交际的力量。
２、其次课时：通过习作训练，培育同学的写作力量。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴ 通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。
⑴ 积累对联。
⑴ 通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。
【设计理念】１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者和参预者。
语文教学应以同学自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高同学的语文综合素养。
【教学重点】１、培育同学关于观看，勇于交际的力量。
２、通过习作训练，培育同学的写作力量。
３、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学难点】１、通过我的发觉教学，培育同学边读边想象的习惯。
２、积累对联。
【教学预备】１、词语卡片。
２、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时支配】４课时。
【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们相互沟通一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来相互沟通一下。
二、在小组相互沟通１、相互沟通自己了解到的状况，要求：讲清晰景观的奇怪之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序２、推举代表，预备在班组汇报。
部编人教版六年级语文下册：语文园地一 教学设计
部编人教版六年级语文下册：语文园地一教学设计
语文园地（一）教学设计
开头：点名写什么特色建筑物，要简洁利索、开门见山。
空间方位：文章的重点，按空间顺序，抓住
住事物的特点具体描写。
结尾：巧妙总结，抒发感情
（出示例文：陕北窑洞也美丽）
件工艺品。
中间：用各种说明方法，介绍外形特点、结构特点、功能特点。
结尾：总结、赞美工艺品（出示例文：傣族工艺品－－挎包）
四、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
出示例文: 陕北窑洞也美丽
在现代大都市里，越来越多的高楼大厦拔地而起，成为城市美丽的风景。
而与此同时，具有中华民族传统特色的质朴无华的建筑则抓住所写民
俗特点，尽
量写清楚民
俗内容，把
文章写具体
第三个环节是。
语文园地一(教学设计)语文六年级下册
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级学期 春季源自课题语文园地一教学目标
1.通过典型案例，明白分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.通过朗读对比和仿写，体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
教学重难点
教学重点：
体会语言表达的丰富性和多样性。
教学难点：
学习如何根据表达需要安排详略。
略，例如，《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这
几天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写呢？
（2）学生交流，教师小结：
因为《北京的春节》讲的是老北京过春节的独特风俗，而最能表现这些风俗的，就
是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月十五这几天，所以这几天就是详写。其他
的日子大体相似，所以略写。
（3）学生尝试用合适的词替代重复的词语。 5. 教师小结。
在同一个句子中，相同的意思尽量运用不同的词语，可以使语言表达更加丰富 多样，使句子意思更加生动准确。 （二）了解不同习俗的寓意。 1.激趣谈话：
同学们，我们中华文化源远流长，在代代相传中，有些词语还拥有了吉祥喜庆的 寓意呢！ 2.学生朗读课文例句，认识一些习俗的吉祥寓意。 3.交流自己了解的习俗及其寓意。 四．布置作业。 1.找出课文《腊八粥》中详写和略写的部分，说说这样写的好处。 2.继续收集自己感兴趣的风俗习惯。
教学过程
一．谈话导入。
风俗是一首歌，唱出千年的回响；
风俗是一幅画，装点历史的长廊。
“语文园地一”围绕”民风民俗”安排四个方面的内容:“交流平台”、“词句段运
用”、“书写提示”和“日积月累”。
二．学习“交流平台”。
1.认识详略。
部编版六年级下册第一单元《语文园地一》教学设计及反思
部编版六年级下册第一单元《语文园地一》教学设计及反思篇1教学目标1、学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2、了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3、了解不同习俗的寓意。
4、学写一段文字，提高书写速度。
5、诵读古诗词，积累优美词句。
一、导入新课。
1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地的内容。
2、请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，说一说每篇课文给你留下什么印象。
（学生自由交流）二、学习“交流平台”。
1、现在我们来交流一下，本单元的几篇课文让你学到了什么？（学生自由交流）2、交流《北京的春节》，课文重点写了什么？（腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节）为什么这么写？（突出最具特色的民俗活动）3、交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。
其中八儿等粥写得详细，一家人喝粥写得简略。
八儿等粥之所以写得详细，是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写，更能表现出腊八粥的色香味美，及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
而对一家人吃粥这件事，作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景，对表现腊八粥的美味，及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的'作用，使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。
要做到详略得当，首先应想好要表达哪些主要内容，哪些次要内容，然后主要内容详细写，次要内容则要简略。
③写人的文章，首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质，围绕中心选材，对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4、小结：读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，这些内容要写得具体详细一点，而次要内容则写得简略一些。
详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
（一）第一题。
读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
人教部编版六年级语文下册第一单元 语文园地一 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地一优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力；培养学生对文章的整体把握和细节把握能力；提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；通过课堂讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣；培养学生热爱生活、关爱他人的情感态度；引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 生字词：使学生掌握本单元的生字词，理解生字词的意思，能够正确运用生字词。
2. 课文内容：通过学习本单元的课文，使学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生对文章的整体把握和细节把握能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习；课文内容的理解和把握；写作训练。
2. 教学难点：对文章的整体把握和细节把握；写作训练中的创新思维和表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式导入本单元的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 课堂讨论：通过课堂讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地一2. 板书内容：生字词、课文内容、写作训练等。
七、作业设计1. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
部编版小学语文六年级下册语文园地一教学设计及反思
部编版小学语文六年级下册语文园地一教学设计及反思教学目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
4.朗读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
教学重、难点1.交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.朗读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思及寓意。
教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.词句段运用通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。
3.日积月累“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。
教学课时2课时第1课时课时目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
（重点）2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
教学过程一、交流平台1.谈话导入：通过本单元的学习，我们了解了很多民俗风情；体会到了民族文化的博大精深；感受到了民俗中的人情美；能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的……自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
（课件出示“交流平台”第1段话）2.回顾总结：本单元其他课文内容的主次是如何安排的？为什么要这样安排？预设1：我在读《腊八粥》一课时，发现“等粥”部分写得详细，而“喝粥”部分写得简略，突出了八儿的嘴馋，也表现了八儿对腊八粥的喜爱。
六年级下册语文园地一教案
六年级下册语文园地一教案六年级语文老师应该提高六年级语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。
每个六年级语文老师都要知道如何写六年级语文教案，它能够让老师的教学工作顺利开展。
你是否在找正准备撰写“六年级部编版下册语文园地一教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！六年级部编版下册语文园地一教案1教学目标：认识目标学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
教学重、难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)第二课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗?A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样?二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散，实则从从容容。
种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
人教版部编本六年级下册《语文园地一》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《语文园地一》教学设计及教学反思一、教学背景本教学设计针对人教版部编本六年级下册《语文园地一》课本，该课本为小学六年级下册语文教材，共24个单元，是该学年的重点教材之一。
在本学期，学生需要学习该课本的前12个单元，本次教学设计的教学对象为六年级一个班级的学生。
该班级一共有50名学生，集中于城市中心，学生来自不同的社会群体，家长对于学校教育的要求比较高，希望学校能够准确把握教学要点，让孩子们掌握核心的知识。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握本学期《语文园地一》前6个单元的重点内容。
2.掌握汉字、词语、语句的正确用法。
3.学会撰写不同类型的文章。
4.加深学生对于中国历史与文化的认识。
2.2 能力目标1.提高学生阅读理解和写作能力，尤其是写作能力。
2.提高学生对于语文学科的兴趣与热情。
2.3 情感目标1.增强学生自信心，帮助学生树立正确的学习态度。
2.通过多元文化的教学方式，增强学生的爱国热情。
三、教学重难点及对策3.1 教学重点1.课文的阅读与理解，尤其是核心内容的把握领会。
2.如何配合教材内容，提高学生写作能力。
3.通过文化教学，让学生加深对于中国历史和文化的认识。
3.2 教学难点1.如何引导学生在文化教育中获得成功。
2.学生撰写文章的机会较少，如何增加学生写作的体验，提高写作能力。
3.3 对策1.针对教学重点，提前准备并阅读好教材，准确捕捉教学重点。
2.针对教学难点，在教学过程中，融入多元文化的元素，让学生更加感知中华文化。
3.针对学生写作能力，设计更多的写作练习，丰富学生学习的体验。
四、教学方法4.1 任务驱动教学法人教版部编本六年级下册《语文园地一》课本重视学生的自主学习能力，教师在教学过程中将更多的时间用于任务建立和任务导向，让学生在任务中自主学习并思考。
4.2 交互式教学法采用交互式教学法，让学生在课堂上场景化的体验、口头、书面表达、小组合作等教学模式，促进学生的学习交流、思维交流和文化交流。
人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地教学设计
人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并积累“髻、奢侈、眷恋”等词语，体会其含义。
（2）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。
2. 过程与方法：通过品读感悟，体会作者的表达方法，学会运用。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。
二、教学内容1. 词语盘点2. 交流平台3. 日积月累4. 口语交际5. 习作6. 语文园地三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并积累“髻、奢侈、眷恋”等词语。
（2）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。
2. 教学难点：学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本、字典五、教学过程1. 词语盘点（1）学生自读词语，理解词语含义。
（2）教师检查学生对词语的理解，并进行讲解。
2. 交流平台（1）学生分享自己在本单元学习过程中的收获和感悟。
（2）教师总结学生的发言，并进行点评。
3. 日积月累（1）学生背诵古诗《春夜喜雨》。
（2）教师讲解古诗的含义和背景。
4. 口语交际（1）学生进行口语交际练习，主题为“我向往的地方”。
（2）教师点评学生的口语交际，并进行指导。
5. 习作（1）学生进行习作练习，主题为“家乡的景物”。
（2）教师点评学生的习作，并进行指导。
6. 语文园地（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生体会作者的思想感情。
（3）学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解。
六、板书设计1. 词语盘点2. 交流平台3. 日积月累4. 口语交际5. 习作6. 语文园地七、作业设计1. 抄写词语盘点中的词语，并理解其含义。
2. 背诵古诗《春夜喜雨》。
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六年级下学期语文园地一教学设计
口语交际·习作一
学习目标:
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备:
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
回顾·拓展一
学习目标
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。