【优选】人教版历史七年级上册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案1

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部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计

部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。

教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。

本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。

学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。

2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。

2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。

2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。

3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。

4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。

六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。

2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。

3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。

2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。

2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案第5课青铜文明与甲骨文

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
历史
年级/册
七年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元第5课青铜器与甲骨文
难点名称
青铜文明的含义
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节知识点属于文化史的部分，文化史课的形象性特点难以把握，成为了教学过程中一大难点。
从学生角度分析为什么难
在科技水平落后的奴隶社会，人们如何掌握了铸造青铜器的技术难以理解。文明如何解说。
原始社会后期出现
发展历程
青铜文明商周---灿烂时期
基本特点：规模大、品种多、工艺精湛、分布广
小结
灿烂的青铜文明歌：
原始社会到末期，我国已有青铜器。
夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。
司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺。
举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。
2、依据司母戊鼎解说为什么叫青铜，青铜时代如何到来，文明如何解说？
3、依据司母戊鼎的铸造过程、对四羊方尊及三星堆青铜器图片的观看探讨青铜文明的特点。
4、用简单的思维导图小结概述青铜文明的发展历程和特点进一步加深理解。
课堂练习
（难点巩固）
让学生概括铸造青铜器的过程从而理解智慧的古代中国人民创造的青铜文明。
难点教学方法
1.观看图片，了解铸造青铜器的过程及此时青铜器的特点。
2.情景解说
教学环节
教学过程
导入
展示“司母戊鼎”图片，解说其结构特征，然后问题引入：1）我国何时开始使用青铜器？2）青铜器在夏商周呈现怎样的特点？
知识讲解
（难点突破）
解决这一问题主要可以通过如下这些青铜器的用途。

人教部编版七年级历史上册第二单元第五课青铜器和甲骨文表格式教学设计

第五课青铜器与甲骨文教案
授课人：授课班级：初一学年度第一学期
课题
第五课青铜器与甲骨文
所在单元
第二单元
课型
新授课
课时
1课时
学习目标
知识与能力
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳能力。
（3）司母戊鼎
二、甲骨文记事
三、甲骨文的造字特点
通过制作工艺感受先民的智慧，实现情感目标。
可链拉视频及图片来掌握青铜器中最具代表性的成就司母戊大方鼎。
读图直观感受青铜器的艺术价值。
依据视文的造字特点，并猜字辨认，激发学生的学习兴趣。知道汉字的演变过程。
甲骨文的意义：
①对研究商朝历史有重要价值
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限
2）、军事：（兵器）刀剑
3）、贵族生活用具：（乐器、食器）身份地位
4）、极少用于农业生产
铜昂贵
只供贵族享用显示
其身份权威
2制作工艺
3、典型代表：司母戊鼎
看图归纳此时期的青铜器的特点
青铜文明时期的还有一个文明成果是什么？以前我们了解历史只是通过实物资料，这一文明成果出现后，我们了解历史又增加了一个途径，那是文字资料。
二．甲骨文
1、含义：商周时期刻在龟骨和兽骨上的文字
2、发现地点：殷墟（今河南安阳小屯村）
3、内容：记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。
4、影响：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代、体系较为完整的文字，对中国文字的形成有深远影响。

人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计

人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是人教版历史七年级上册的一课。

教材主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其历史意义。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到青铜器和甲骨文，可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过实物图片、文字资料等多种方式，直观地感受青铜器和甲骨文的美，从而激发他们对历史学科的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、特点及历史意义；掌握甲骨文的起源、发展、特点及历史意义。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、特点及历史意义；甲骨文的起源、发展、特点及历史意义。

2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文明中的地位和作用。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物图片、视频等，让学生直观地感受青铜器和甲骨文的美。

2.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生掌握重点内容。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文明中的地位和作用。

4.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解青铜器和甲骨文的历史意义。

六. 教学准备1.准备实物图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行直观演示。

2.提前让学生预习教材，了解基本知识。

3.准备相关的历史背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的实物图片，引导学生关注本课主题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲授青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及历史意义，让学生了解中国古代文化的博大精深。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文明中的地位和作用。

部编本人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》教案

PPT展示甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书的对比，总结出甲骨文的特点：汉字的基本结构具备
PPT展示，教材内容，提炼关键字，提炼甲骨文的主要记载内容。
PPT展示，归纳甲骨文的特点等内容，进而总结甲骨文发现的历史意义。
夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。我们今天学习青铜器和甲骨文，有助于我们认识源远流长的中华民族文明。回顾历史，让我们为我们的民族自豪吧!
问题1：什么是甲骨文？甲骨文的最早发现者是谁？
问题2：甲骨文造字有什么特点？
问题3：甲骨文主要记载哪些内容？
问题4：甲骨文的发现有什么历史意义？
PPT展示教材相关史事，结合教材总结甲骨文得名的原因，及甲骨文的发现过程与发现人。
PPT展示象形、指事、会意、形声等多种造字方法，提炼总结过甲骨文的造字特点：造字方法已较为成熟
PPT展示利簋、四羊方尊、司母戊鼎大型青铜器，引导学生思考青铜器事如何制作出来的？
PPT展示教材相关内容，引导学生提炼有效信息。得出青铜器的制作方法及感受高超的技艺。进而培养学生为中华民族祖先的勤劳智慧而骄傲和自豪。
甲骨文
出示任务：任务三：【小组探究】阅读课本，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3、问题4。
通过简短介绍及引用专家的评述语言，进而设问，激发学生的兴趣。
引导学生提炼教材有效信息，及结合图片直观了解青铜器的用途及功能。
引导学生提炼教材有效信息，归纳总结能力。
引导学生提炼教材有效信息，归纳总结的能力。
培养学生读图、观察、分析、总结归纳能力
培养学生读图、观察、对比、总结归纳能力
培养学生提炼信息、总结归纳能力
2.阅读教材，概括归纳古代青铜器制造的高超技艺，认识高度发达的青铜文明。阅读教材内容，探究问题，明确甲骨文得名的原因，了解甲骨文发现的经过；结合甲骨文的图片，归纳概括甲骨文的造字特点；结合教材内容，提炼出甲骨文的主要记载内容，并总结甲骨文发现的意义。通过本课的学习明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

部编版【整合】人教版历史七年级上册历史第二单元第5课《青铜器与甲骨文》教案

第5课《青铜器与甲骨文》教案【课标要求】了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

【教学目标】1.了解我国青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。

2.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系3.通过学习，知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺和甲骨文。

难点：甲骨文的造字特点【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。

青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢？让我们走进本课，一起探寻中国的早期文明成果。

一．青铜器的高超工艺1. 青铜器的发展历程请学生阅读课本第23页的第一段，概括出青铜器的发展历程。

（1）原始社会后期：出现。

（2）商朝以后：数量增多，种类丰富。

2.青铜制造业的特点（1）课件展示各类青铜器的图片。

猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？鼎——烹饪器；觚——盛酒器；簋——盛饭器；甗——蒸饭器；盨——盛饭器；爵——饮酒器。

青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。

从中可看出青铜制造业有哪些特点？规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。

（2）材料研读材料一礼有以多为贵者：天子七庙，诸侯五，大夫三，士一。

天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。

——《礼记•礼器》材料二据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，士三鼎二簋。

问：上述材料告诉我们什么历史信息？礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3.青铜器的制造司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。

人教版历史七年级上册(2016年新编)《第5课青铜器与甲骨文》(教学设计)

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第5课青铜器与甲骨文》（教学设计）一. 教材分析本课是部编版七年级上册历史第五课“青铜器与甲骨文”，主要介绍中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国古代文明中的地位。

教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了青铜器和甲骨文的独特魅力，旨在帮助学生了解中国古代文明的重要成果，培养学生的文化素养和历史意识。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对中国古代青铜器和甲骨文的认识相对较浅。

在学习本课之前，学生已经掌握了中华文明的起源、夏商西周的更迭等基础知识。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解青铜器和甲骨文的历史价值，激发学生对中国古代文明的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的出现、发展及其在中国古代文明中的地位；掌握青铜器和甲骨文的基本知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力；培养学生运用史料解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代文明的自豪感，培养学生的民族自信心；引导学生尊重和传承中华民族的优秀文化传统。

四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的出现、发展及其在中国古代文明中的地位。

2.难点：甲骨文的字形、结构及其在古代社会中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲述、讲解，引导学生了解青铜器和甲骨文的基本知识。

2.演示法：教师通过展示图片、实物等，使学生直观地感受青铜器和甲骨文的特点。

3.讨论法：教师学生分组讨论，引导学生深入分析青铜器和甲骨文的历史价值。

4.案例分析法：教师选取典型实例，分析青铜器和甲骨文在古代社会中的应用。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级上册历史教材。

2.课件：教师根据教材内容制作的课件。

3.图片：与青铜器和甲骨文相关的图片资料。

4.实物：青铜器和甲骨文的实物或模型。

5.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的内容，激发学生对中国古代文明的兴趣。

部编人教版七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文优享教学设计

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文课标要求：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

课标教学活动建议：搜集青铜器的图片，说说我国古代青铜工艺的成就。

教材分析：夏、商、西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。

青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜制造业是当时文明的典型代表。

夏、商、西周三代是中国史上从传说走向有文字记载的历史时代，甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字，对中华文明的形成与发展有深远影响。

夏商周时期的文明的辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明了中国古代文明极其强大的生命力。

一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

2、过程与方法：利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。

培养学生自主学习，筛选资料的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习本课，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发爱国主义情感及民族自豪感,增加学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观。

二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。

2、青铜文明的概念三、教学过程【导入新课】青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。

青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。

这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。

部编人教版七年级上册初中历史第5课青铜器与甲骨文教案(教学设计)

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文知识与技能1.了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

过程与方法2.阅读《相关史事》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

情感、态度与价值观3.初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

甲骨文和青铜工艺甲骨文的简况介绍及文字的演变。

夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。

青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其枣子特点又是什么呢？一、导入新课利用甲骨文导入新课。

二、展示学习目标1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况。

2.总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势。

3.通过本课的学习，了解我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂。

三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1. 青铜器的高超工艺青铜是红铜与铅、锡的合金。

由青铜的合金铸造的器具，因颜色呈青灰色，所以叫青铜器。

出现时期：原始社会末期用途：饮食、祭祀、军事。

商朝以后，青铜器的功能由食器发展到礼器，成为身份地位的象征乃至权力的代表性器物。

礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

_商_朝的代表作司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器。

四川三星堆出土的青铜人立人像，反映商代巴蜀文化。

2. 甲骨文__商朝__时出现的刻在__龟甲__和_兽骨上的文字，记录和反映了_商_朝的政治、经济情况，是一种比较成熟的文字。

历史人教七年级上册(2016年新编)《第5课青铜器与甲骨文》(教学设计)

历史人教七年级上册（2016年新编）《第5课青铜器与甲骨文》（教学设计）一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是历史人教七年级上册的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史价值。

教材通过丰富的图片和文字，展示了青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代青铜器和甲骨文的基本知识，认识它们在历史发展中的作用和价值。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于青铜器和甲骨文这类古代文化遗产可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从图片和文字中获取信息，激发他们对历史知识的兴趣。

同时，学生可能对甲骨文的刻写技巧和应用感兴趣，可以在教学中适当拓展相关内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展及其历史价值，认识甲骨文的形态、刻写方法和应用场景。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字，培养学生获取和解读信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的尊重和认同，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展及其历史价值，甲骨文的形态、刻写方法和应用场景。

2.难点：青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位和作用。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观地了解其形态和特点。

2.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的历史背景、文化价值等相关知识。

3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的相关话题，提高学生的参与度和思考能力。

4.实践操作法：让学生亲自动手模拟甲骨文的刻写过程，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物或模型，以便在课堂上进行展示。

2.准备相关的历史背景资料，以便在课堂上进行讲解。

3.准备甲骨文刻写工具（如小刀、毛笔等），以便学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注青铜器和甲骨文。

2.呈现（15分钟）教师展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观地了解其形态和特点。

人教部编版七年级历史上册第二单元第五课青铜器与甲骨文教案

A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书
10、我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝（
）
A. 有了史官
B. 有了确切的纪年
C. 有了史书
D. 留下了记载历史资料的甲骨文
11、我国目前已知最早、最成熟的文字是（
）
A. 二里头遗址陶器上的符号 B. 甲骨文
C有错误的一项是（
教学过程
一、激情导入为庆祝联合国 50 华诞，中国向联合国赠送一尊青铜巨鼎——世纪宝鼎。你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？这节课就让我们一起学习第 5 课《青铜器与甲骨文》二、自主学习请同学们认真阅读教材 25-28 页，用铅笔做好圈点勾画，并独立完成以下自学思考题：（ 8 分钟） 1、青铜器出现时间、发展、功能？ 2、商周时期青铜器繁荣的表现？典型的代表？ 3、简述青铜器高超的工艺过程。 4、甲骨文的定义？最早发现者是谁？它记述了哪些内容及发现意义？ 5、甲骨文已经具备了哪些造字方法、评价？温馨贴士：先自主阅读，后师友交流探究。三、互助探究识图题
作业
第2 页
作业本和作业与测试习题
反思提升
第3 页
（ 1）商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字叫甲骨文。甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字，是汉
字形成与发展的重要阶段
（2）司母戊大方鼎。河南安阳（殷墟）。反映了我国古代工匠的
聪明才智，象征着那个时代灿烂辉煌的青铜文明，也体现了我国古代
劳动人民吃苦耐劳、不怕困难、善于合作、敢于创新的精神。
3、夏商西周时期灿烂的“青铜文明”的创造者（）
A. 奴隶主 B. 贵族
C. 奴隶 D. 平民

历史七年级上册人教部编版第二单元第5课青铜器与甲骨文教案设计

(2)通过合作讨论，得出正确结论。
情感态度与价值观
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。
教学重点及难点
重点：“青铜器的高超工艺”
难点：正确地理解“青铜文明”这一概念
教学方法
启发式教学结合网络教学
课时安排
本课共1课时，本设计为第1课时
教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）
师：（出示图片──四羊方尊）（提前让学生收集有关四羊方尊的资料）
生：四羊方尊是我国现存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，1938年出土于湖南宁乡县黄村月山铺转耳仑的山腰上。现藏于北京中国历史博物馆。“尊”是一种盛酒器。尊一般为圆形、鼓腹、大口，也有少数方尊。四羊方尊便是其中一例。它造型雄奇，寓动于静。喇叭状劲张的方形口部，每边边长为52．4厘米，几乎接近器身的高度58．3厘米。尽管尊口很大，由于尊的四角有4只脚踏实地的山羊，所以没有给人头重脚轻的感觉。在尊的颈部饰有蕉叶、夔纹和兽面纹，肩部有4条龙相互蟠缠。最突出的、尊的腹部四角铸有4只大卷角羊，其形象在宁静中有威严感。羊背和胸部饰有鳞纹，前腿为长冠鸟，圈足上饰有夔纹。方尊的边角及每一面中心线的合范处都是长棱脊，其作用是以此来掩盖合范时可能产生的对合不正的纹饰，同时也增强了造型的气势。肩部的龙及羊的卷角都用分铸法做成。羊角是事先铸成后配置在羊头的陶范内，再合范浇铸的，如果没有高超的合范技术，很难达到整器浑然一体的效果。四羊方尊集线雕、浮雕、圆雕于一器，把平面图像和立体雕塑结合起来，把器皿和动物形状结合起来，以异常高超的铸造工艺制成，真是匠心独运，恰到好处。
备注
教学过程看“发布现场福娃动画宣传片”导入
师：（出示图片──司母戊大方鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料）

七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案新人教版

第5课青铜器与甲骨文一、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

二、过程与方法阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

三、情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

重点：青铜器的高超工艺；甲骨文记事。

难点：甲骨文的造字特点。

【导入新课】你知道世界上最大的青铜器是什么吗？它就是我国商朝制作的司母戊鼎。

它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。

在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。

夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢？同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢？让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧！【内容探究】一、青铜器的高超工艺师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。

生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。

[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。

学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。

师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？生：饮食、祭祀、军事等。

师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。

礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。

比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。

师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。

部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》教学设计

部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括夏商西周的青铜器文化以及甲骨文的产生和发展。

教材通过丰富的图片和文字，展示了我国古代青铜器和甲骨文的独特魅力，旨在让学生了解和感受古代文明的发展和演变。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化的代表，对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受青铜器与甲骨文的历史价值，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解夏商西周的青铜器文化，掌握青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位；了解甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位。

2.甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识，阐述其在古代文化中的地位和价值。

2.展示法：展示青铜器和甲骨文的图片、实物等，增强学生的直观感受。

3.讨论法：学生就青铜器和甲骨文相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。

4.案例分析法：分析具体的青铜器和甲骨文案例，让学生深入了解其特点和内涵。

六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物等教学资源。

2.制作多媒体课件，展示青铜器和甲骨文的相关内容。

3.准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文化的瑰宝，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位，让学生了解青铜器的历史价值。

3.操练（10分钟）学生讨论：青铜器在古代社会中扮演了哪些角色？其制作工艺对后世有何影响？4.巩固（5分钟）让学生总结青铜器的主要特点及其在古代社会中的地位，加深对青铜器文化的理解。

(优选)2019七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文备课资料教案新人教版

第二单元第5课青铜器与甲骨文知识点一青铜器的高超工艺青铜铸造业（1）原始社会后期，出现铜器。

相关链接我国在新石器晚期已发明了铜器，铜是人类历史上认识的第一种金属。

自然界的铜通常呈赤红色，所以又称为红铜。

如果在红铜中加入少量铅或锡，制造的工具则更加锋利和适用。

这种锡或铅与铜的合金本来是金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫青铜。

青铜的熔点低，硬度大，远比红铜优越，很快就代替了红铜。

（2）商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

相关链接根据人们使用工具的不同，人类古代社会的历史可划分为石器时代、金石并用时代、青铜时代、铁器时代。

青铜时代是指主要使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

思维拓展青铜时代与青铜文明的关系是一回事吗？为什么？此观点错误。

要想弄清青铜时代与青铜文明两者之间的关系，必须先了解“青铜时代”的内涵，青铜时代是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间，而这个时代人们所创造的物质文化便被称为“青铜文明”。

2.青铜器的制作工艺（1）成分组成：商周时期的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。

（2）铸造技术①采用“泥范铸造法”，经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工艺制成。

②到商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。

（3）典型代表：司母戊鼎，这是迄今世界上出土的最重的青铜器。

相关链接司母戊鼎司母戊鼎是世界上现存最重的青铜器，是1939年在安阳武官村田地中掘获的。

因为在鼎腹内壁上铸有“司母戊”铭文，故而得名。

鼎腹为长方形，上有两只直耳，下有四根圆柱形鼎足，鼎高1.33米，长1.1米，宽0.78米，重832.84千克。

人教版部编七年级上册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案

ppt 小组讨论法
五步三查
教学过程
主备教师
二备教师
其他教师
第一步：明确目标
中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一，是创制了文字的国家。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜，它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长使用范围最广
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二、甲骨文
甲骨文是中国__________刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。1899 年，清朝人_________首次发现甲骨文，它是中国已发现的古代文字中年代_________ 、 __________的文字。目前所知，我国有文字可考的历史从_______开始。
结合学生用书填空部分，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、甲骨文的造字特点
甲骨文使用_______、________、__________、形声、假借等多种造字方法。_________是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成于发展的________。
第三步：合作探究
象形、指事、会意、假借等 6、甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段。
第五步：达标测评
1、著名的商朝司母戊大方鼎可以证明我国商周时期（）
A 原始农耕文明出现超
B 青铜器工艺水平高
C 奴隶制高度发展惨
D 奴隶的命运十分悲
2、我国有文字可考的历史是从________开始（）
A 夏朝
B 商朝
C 西周 D 东周
人教版部编七年级上册第二单元第 5 课青铜器与甲骨文教案

人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文 (教案)

《青铜器与甲骨文》教案【教学目标】1.知识与能力通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观。

【教学重点】青铜器的高超工艺【教学难点】甲骨文的出现有怎样的意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2006年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。

原因之一在于她灿烂的青铜文化。

今天让我们走进青同时代，探究一下世界著名的青铜器身上所蕴含的灿烂文明。

二、新课学习（一）青铜的高超工艺师：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。

北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。

2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。

大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。

河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。