青少年心理发展特点与教育修改版
青少年心理发展特点与教育方法
青少年心理发展特点与教育方法青少年时期是个充满变化和探索的重要阶段。
在这个阶段，他们正经历身体、认知和情感上的巨大变化，面临着诸多心理发展的特点和挑战。
因此，了解这些特点并采取相应的教育方法，对于促进青少年健康成长至关重要。
本文将深入探讨青少年心理发展的特点，并提供一些有效的教育方法。
一、身份认同与自我探索青少年时期，个体开始思考自己的身份和角色，并试图建立独立的自我。
他们渴望被理解和接受，但同时也追求自主权和独立性。
为了满足这种需求，教育者应提供一个支持和尊重他们自我探索的环境。
这可以通过给予他们更多的自主权和决策权来实现，例如在学习和社交活动中提供选择的机会，鼓励他们表达自己的观点和独立思考。
二、情感波动与应对方式青少年时期的情感波动常常是正常的，他们可能会经历情绪的起伏和情感波动。
教育者应理解并接受这种情况，并帮助他们学会有效的情绪调适和应对策略。
例如，教育者可以通过激发他们的兴趣和参与感来提升他们的情绪状态，引导他们积极面对挫折和压力，并倾听他们的情感需求。
三、同伴关系的重要性同伴关系在青少年时期起着非常重要的作用。
青少年更倾向于与同龄人建立紧密的关系，以寻求支持、认同和归属感。
因此，教育者应重视青少年的同伴关系，并鼓励积极的社交互动。
通过组织合作学习活动，鼓励团队合作和互助，可以帮助他们培养良好的人际关系技巧和团队精神。
四、自我意识与价值观形成青少年时期，个体开始思考自己的价值观和道德观，并试图建立自己的行为准则。
教育者应该提供积极的榜样，并鼓励他们探索和思考自己的价值观。
通过提供有关道德和伦理问题的讨论和反思，教育者可以引导他们对行为后果的思考，培养他们的道德判断和自我意识。
五、未来规划与职业发展青少年时期，个体开始思考自己的未来规划和职业发展。
他们面临着对未来的不确定感和压力。
在这方面，教育者可以提供职业指导和咨询，帮助他们了解不同职业的要求和机会，同时鼓励他们发展目标和制定实现计划。
青春期心理发展特点与教育
青春期心理发展特点与教育小学教育孔亚茹y190521026青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
世界卫生组（WHO）规定青春期为10~20岁。
每一位家长都应该明白：青春期是一个特殊的时期，这个时期的心理发展是非常复杂，充满矛盾的。
因此又称为“叛逆期”、“困难期”、“危机期”，其主要特点是孩子的身心发展不平衡，成熟与半成熟状态之间容易出现错综复杂的矛盾，由此带来的心理和行为会产生特殊的变化。
青春期心理发展的特点：▬“成人感”促使孩子们有了独立意识青春期孩子的身体快速成长，性机能快速成熟，这就使他们从心理上认为自己已经是成人了，有了「成人感」，希望在精神生活方面摆脱家长的约束，认为自己应该有独立的决定权。
这个时期的孩子，往往会将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，尤其是不向父母袒露，认为爸妈不理解他们，从而对父母产生不满和不信任。
然而孩子们还是有许多苦恼的，特别是面对复杂的矛盾和困惑时，他们依然需要得到家长在精神上的理解、支持和保护。
有时孩子会感到孤独和寂寞，希望与可信任的成年人交流、沟通。
一旦获得他人的理解，就会享受超越一般的优越感和成就感。
相反，一旦遇到失利或失败时，就会产生自暴自弃的挫折感。
两个极端比较明显。
▬自我意识的发展这个时期孩子非常关注自己的外貌和体征，重视自己的学习能力以及学习成绩在团队中的位置，十分关心自己的人格特征和情绪特征。
▬情绪变化特点一青春期躁动就是孩子不能自我控制情绪波动，时而激情满怀，时而低沉沮丧，变化无常。
▬叛逆期的主要表现形式（正常现象）硬抵抗：表现为态度强硬、举止粗暴。
软抵抗：表现为漠不关心、冷淡相对。
反抗迁移：迁怒于其他人，特别是家长成了孩子们情绪发泄的对象。
▬人际关系的发展孩子成长到一定的阶段，他们相处的对象就会从父母转向同学，与能理解自己的人关系特别亲密，但是他们的经验又让孩子们不能很好地自主处理各种人际关系，同学之间容易出现冲突，导致孩子精神上产生焦虑、封闭自己、或者早恋，因为有了恋人就是找到了能理解自己，倾听自己心里话的人。
试述青少年心里发展的特点
试述青少年心里发展的特点
青少年心理发展的特点有以下几个方面：
1. 自我认知的发展：青少年开始关注自我身份的建立和个人价值观的形成。
他们更加意识到自己的个性特点和优势，并尝试在社交群体中找到自己的定位。
2. 社会认同的重要性：青少年对于社会群体的归属感和认同感变得特别重要。
他们希望被接受和尊重，并向同龄人学习和模仿来获得认同感。
3. 情绪起伏较大：由于生理和生理的变化，青少年常常情绪波动较大。
他们可能会经历情绪低落、焦虑、紧张等情感问题，同时还有更加丰富和深刻的情感体验。
4. 对未来的关注：青少年开始思考自己的未来，并对教育和职业规划等问题产生兴趣。
他们开始建立自己的目标，并为实现这些目标进行努力。
5. 自我独立的渴望：青少年希望获得更多的自主权和独立性。
他们意识到自己需要独立思考和决策，并试图摆脱父母的直接控制。
综上所述，青少年心理发展的特点包括自我认知的发展、社会认同的重要性、情绪起伏较大、对未来的关注以及自我独立的渴望。
这些特点对于青少年的成长和发展具有重要的影响。
青少年青春期心理特点及教育
青少年是指处于13-19岁之间的群体，青春期是他们生理和心理上发生重大变化的时期。
青少年青春期心理特点与教育非常重要，因为良好的心理健康和正确的教育可以帮助他们度过这个阶段，建立自信、独立、积极的心态，从而顺利地成长为成熟的人。
1.自我意识增强：青少年逐渐形成独立的个体意识，开始思考自己的身份、定位和需求。
他们开始关注自己的外貌、形象和社交地位，对自己的价值进行判断和评估。
2.情绪波动大：由于身体和荷尔蒙的变化，青少年情绪容易波动，经常出现烦躁、焦虑、易怒和情绪低落等情况。
他们可能会由于自己的情绪而感到痛苦和困惑。
3.对外界评价敏感：青少年对周围人的评价和看法非常敏感，他们很注重他人的看法和评价，这可能导致他们的自尊心受到影响，产生自卑和焦虑情绪。
4.探索和冒险欲望：青少年有一种冒险和探索的欲望，他们希望尝试新事物、新认识和新经验，寻找自己的兴趣和目标。
针对青少年青春期心理特点的教育有以下几个方面的重点：1.建立积极自信的心态：教育者需要帮助青少年树立正确的自我意识和自我评价，让他们认识到自己的价值和能力，培养积极自信的心态。
2.提供情绪管理的技能：教育者可以通过情绪管理的培训和指导，帮助学生学会控制和处理自己的情绪，遇到挫折时可以积极应对，缓解焦虑和抑郁。
3.培养合理的价值观：教育者需要引导青少年思考和反思自己的价值观，培养他们正确的人生观和价值观，使他们能够正确判断和选择。
4.提供安全的探索和冒险环境：教育者可以为学生提供安全的环境和机会，鼓励他们积极的探索和冒险，帮助他们发现自己的兴趣和潜能。
5.建立良好的社交技能：教育者可以通过角色扮演、社交技巧培训等方式，帮助学生建立良好的社交技能和人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
6.提供心理支持和辅导：教育者需要关注和理解青少年的心理需求，提供必要的心理支持和辅导，帮助他们解决困惑和问题。
青春期是人生发展中非常重要的一个阶段，合适的教育对青少年的成长至关重要。
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育青少年是一个人生命中非常重要的阶段，其心理发展特点在很大程度上决定了其未来的成长和发展。
了解青少年的心理发展特点，并针对这些特点进行教育和引导，可以帮助他们更好地成长和实现自己的潜能。
本文将探讨青少年心理发展的特点，并讨论如何在教育中有效地应对这些特点。
青少年时期是个人身份建构的关键阶段。
在这个过程中，青少年开始思考自己是谁，以及他们在社会中的地位和角色。
他们开始探索自己的兴趣和价值观，并试图建立自己的个人身份和价值观念。
这一过程可能导致他们对自己的焦虑和困惑，因为他们试图寻找自己的定位和方向。
与此同时，青少年经历着身体和生理上的变化。
他们的身体开始发育，性别意识开始形成，并且他们经历着荷尔蒙水平和情绪的波动。
这些生理上的变化对他们的心理发展产生了重大影响，使他们更加关注自己的形象和外貌，以及与同伴之间的社交关系。
另一个青少年心理发展的特点是对自我和他人的意识。
青少年开始关注社会与他人的关系，并渴望被接受和认同。
同伴关系对青少年来说变得非常重要，他们希望与同龄人建立深厚的友谊，并受到他人的赞誉和认可。
这种对他人意见的看重和特别关心，可能导致一些青少年易受他人的影响，容易追随他人的决策或行为。
在青少年心理发展特点的理解基础上，教育者应采取适当的教育方法和策略，以满足他们的需求并帮助他们实现成长。
首先，建立积极的师生关系是非常重要的。
教育者应尊重青少年的个人身份和价值观，并与他们建立互信和支持的关系。
这样的关系可以帮助青少年感到被接受和理解，从而提高他们参与学习的积极性。
其次，提供多样化的学习机会。
青少年喜欢参与各种各样的活动，这有助于他们发展自己的兴趣和爱好。
教育者应该尽可能提供多样化的学习机会，包括团队合作、实践经验和创造性思维的培养。
通过这样的学习方式，青少年可以更好地发展自己的技能和个性，同时培养积极的心态和合作精神。
此外，鼓励青少年参与社会公益活动也是非常重要的。
青少年时期的身份建构过程需要积极参与社会，并对社会和他人有所贡献。
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育青少年时期是个充满矛盾和挑战的阶段，他们面临身心发展的许多变化和困惑。
在这个阶段，了解他们的心理发展特点，并采取相应的教育方法来引导他们成长，对于他们的健康成长至关重要。
本文将探讨青少年心理发展的特点，并提供相应的教育策略。
一、身份探索与自我认同青少年时期，个体开始思考自己的身份和价值观，他们试图找到自己在社会中的定位，并与他人建立联系。
在这个过程中，他们经历着身份探索的关键阶段，以寻找真我。
教育者应该提供一个包容和支持的环境，鼓励他们独立思考和自我反省，帮助他们形成积极健康的自我认同。
二、情感起伏与情感管理青少年时期，他们的情绪更容易波动，常常陷入情绪起伏的状态。
这主要是由于荷尔蒙的影响以及身体和大脑的发展所致。
教育者可以通过激励合理的情感表达，提供情感支持和引导，以帮助他们学会管理情绪，以及解决问题和应对压力。
三、自我意识与自我评价青少年开始关注他们的外貌、行为和社交关系，对自己的形象和评价非常敏感。
这可能导致他们对自己的不确定感和自卑感。
教育者应该重视培养青少年的自尊心，通过鼓励他们培养自我价值感和自我接受的态度，帮助他们建立积极的自我认知和自信心。
四、同伴关系与社交技能同伴关系在青少年时期非常重要。
他们更喜欢与同龄人相处，对同伴的认同和影响非常敏感。
教育者可以通过促进积极的同伴关系，提供社交技能培训和集体活动，帮助他们建立健康的社交网络和解决冲突的能力。
五、责任感与自主能力青少年时期，他们逐渐增加对自己行为的责任感和自主决策的能力。
教育者可以提供适当的挑战和责任，鼓励他们参与社区服务和志愿者活动，培养他们的领导才能和自主意识，帮助他们成为有责任感和积极进取的人。
六、未来规划与目标设定青少年时期是培养未来规划和目标设定的关键时期。
他们开始着眼于未来，对自己的职业发展和人生目标感兴趣。
教育者可以通过提供职业咨询和规划课程，帮助他们了解不同的职业选择和发展路径，并鼓励他们制定明确的目标和计划。
青少年青春期心理特点及教育对策
青少年青春期心理特点及教育对策青春期是一个人从儿童向成年过渡的关键阶段，也是心理变化最为明显和复杂的时期。
青春期心理特点的了解和有效的教育对策对于帮助青少年度过这一阶段，塑造积极的心理健康至关重要。
一、主观意识和自我意识增强在青春期，青少年对自我意识和自我认知的关注程度明显增强。
他们开始思考自己的身份、角色和价值观，对自己的内心世界有了更深入的探索和认知。
这个时期的青少年对于自己的个性、能力和外貌等方面存在较强的关注和敏感。
教育对策：1. 建立积极的自我价值观。
青少年需要得到周围人的认可和支持，教育者应该注重培养他们的积极自尊心和自信心，引导他们树立正确的价值观。
2. 提供积极的角色模型。
重要的他人对青少年的言传身教产生重要影响，教育者和家长应该成为积极的角色模型，帮助他们树立正确的人生导向。
3. 鼓励积极的自我反思。
教育者应该鼓励青少年经常进行自我反思，让他们了解自己的优点和缺点，进一步发现自己的潜力和发展方向。
二、情绪波动和自我调节困难青少年在心理层面上经历着巨大的变化，情绪波动明显增加。
他们常常感到焦虑、悲伤、愤怒等负面情绪，但同时也会体验到喜悦、兴奋等积极情绪。
由于对情绪的理解和调节能力有限，青少年在面对情绪问题时常常感到困惑和无助。
教育对策：1. 提供情绪支持和理解。
教育者和家长应该给予青少年情绪上的支持和理解，不仅要倾听他们的情绪表达，还要引导他们学会正确的情绪调节方式。
2. 教授有效的情绪管理技巧。
教育者可以通过心理辅导、情绪管理培训等方式，帮助青少年学会控制情绪、化解矛盾和应对挫折，提高情绪自我调节的能力。
3. 培养积极应对压力的方法。
青少年面对学业压力、人际关系问题等各种挑战时往往感到无助和沮丧。
教育者应该帮助他们学会积极应对压力的方法，如运动、艺术创作、与他人沟通等，以缓解压力并保持身心健康。
三、求异和独立性增强在青春期，青少年对于个性发展和独立性的追求增强，他们渴望与成人保持独立，寻求自己的兴趣和爱好，追求自我实现的空间。
青少年心理特点与教育
青少年的心理特点及教育的思考（提纲）心理学上把11、12岁――15、16岁这一发展阶段叫作青春期，也被称作危险期、危机期、暴风骤雨时期、心理断乳时期。
但人们通常把17、18岁也包含在青春期这一起伏跌宕的发展阶段里。
青春期是人一生的黄金时期，人们用花样年华来形容少男少女鲜花、亮丽的青春美。
青春期又是多雨的季节，它充满着迷茫、困惑和泥泞……关注孩子的健康成长，就让我们一起关注青春期。
1.生理发育及其心理适应身体的成长⏹第二次生长高峰⏹体内机能的增强⏹性的发育与成熟身体变化的心理适应⏹早熟和晚熟的心理适应⏹对月经初潮和遗精的心理适应教育的思考⏹关注青少年的生长发育；⏹及时发现青少年身体成长的问题，并鼓励其接受成长中的身体变化；⏹引导孩青少年通过正常渠道了解性知识，愉快地体验自己的成长。
2.性心理的变化与性意识的觉醒性心理的变化异性疏远期异性吸引期异性眷恋期爱情尝试期性意识的觉醒⏹对生殖发生兴趣；⏹爱看描写性爱和爱情的文学作品；⏹意识到两性的真正差异；⏹开始关心自己的性别特征，注重容貌打扮；⏹产生与异性交往的强烈愿望。
教育的思考适当给予穿衣打扮的空间，建立起男孩女孩个性化的自我形象；认同并悦纳自己的性别角色，保持自然的性取向；坦然面对异性交往，给学生充分的信任；及时觉察学生初恋的苗头，给以积极的引导。
3.内心的矛盾与高涨的自我内心的矛盾青少年处在半幼稚半成熟时期，渴望成熟的强烈愿望与现实的幼稚性之间时常发生矛盾。
反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢与怯懦高傲与自卑否定童年与眷恋童年自我意识发展的三个阶段生理的自我（自我中心期）社会的自我（客观化时期）心理的自我（主观化时期）高涨的自我独立性的提高和成人感的产生对自己的认识更加客观、深刻以自我为中心—假想的观众与独特的自我强烈的自尊心与敏感性逆反心理的表现及迁移性在观点上、情感上、行为上与父母分离有了自己的私人空间和亲密朋友教育的思考尊重青少年的独立人格；赋予责任，增强其成人意识；重新确立父母与孩子的关系——亲密的朋友关系与平等的沟通方式；真诚的鼓励与诚恳的建议；积极的关注与监督。
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育青少年时期是人生中一个非常关键的阶段，它不仅与个体的身体发展紧密相关，而且与心理发展密切相关。
在这个阶段，青少年经历着身体、认知、情感和社会关系等方面的巨大变化，对他们的教育提出了新的挑战。
本文将探讨青少年心理发展的特点以及如何进行青少年心理教育。
一、身体发展与心理发展的关系青少年时期是个体身体发展最为迅猛的阶段之一。
这个时期，青少年的身高、体重、生殖器官等都会经历巨大的变化。
这些生理变化对青少年的心理发展起到了重要的影响。
身体的发育改变了青少年的外貌和形象，增加了他们的自尊心以及对自身价值的认同感。
同时，青少年也因为生理上的变化而产生了一些新的需求和欲望，如情感的萌芽、对性和情感关系的探索等。
这些需求和欲望对青少年的心理发展产生了积极的推动作用。
二、认知发展的特点在青少年时期，个体的认知能力得到了明显的提升，青少年开始具备更为复杂的思维能力和逻辑推理能力。
他们可以处理更加抽象的概念，能够运用具体的知识解决抽象的问题。
青少年的思维更为自主，能够对事物进行独立思考和判断。
然而，青少年在认知发展方面仍然存在一些局限性，他们往往表现出对风险的高估、自我中心的思考和冲动的行为。
因此，在青少年的心理教育中，应该注重培养他们的批判性思维、问题解决能力和自我管理能力。
三、情感发展的特点青少年时期也是情感发展的重要阶段。
青少年对自己的情感和他人的情感表达更为敏感。
他们开始形成自己的情感态度和价值观，并对人际关系产生浓厚的兴趣。
与此同时，青少年也会经历一些情感问题，如情绪的波动、自我认同的困惑等。
他们往往会出现情绪失控、冲动行为等问题。
因此，在青少年的心理教育中，应该注重培养他们的情绪管理能力、自我认知和人际交往能力。
四、社会关系的变化青少年时期，个体的社会关系也经历了重要的变化。
他们从家庭中开始脱离，与同龄人的关系变得越来越重要。
在同伴群体中，青少年开始寻求归属感和认同感，并开始形成自己的身份和角色。
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育哎呀，说到青少年，那可真是一群神奇的生物。
刚刚从童年的无忧无虑跳到青春期的风云变幻，简直就像坐过山车，既刺激又让人紧张。
他们的情绪波动就像那天气一样，忽晴忽雨。
早上刚开开心心的，下午就可能因为一个小问题大哭大闹，真是让家长们哭笑不得啊。
这个阶段，他们开始思考自己的身份，追求独立，开始质疑一切。
想想看，以前你说什么，他们乖乖听话，现在反倒是“为什么要这样？”这可是个大问题。
青少年的心理发展，不仅仅是身体的成长，还有心智的变化。
他们的自我意识开始觉醒，很多事情开始变得重要起来，朋友、爱好、未来的梦想等等。
甚至连自己的父母都觉得很陌生。
他们的想法复杂得很，跟小孩完全不一样。
你说，你给他讲道理，他未必能听进去，反而觉得你是在“说教”。
所以，教育得讲究技巧，不能一味强硬。
想让他们接受教育，首先得建立信任关系。
毕竟，青少年可不喜欢被控制，像是被放在笼子里的小鸟，总想飞出去，找寻自己的天空。
教育者要学会用心去聆听，而不是单纯灌输。
这就像交朋友，先得聊得来，才能真心相待。
打个比方，如果你让他们觉得你是个值得依靠的人，他们自然而然就会向你敞开心扉，跟你分享自己的烦恼、困惑，甚至是小秘密。
还有哦，青少年对情感的敏感程度可是绝对不容小觑。
一个小小的冷落，可能就会让他们觉得“被抛弃”，情绪瞬间跌到谷底。
相反，如果能及时给予关心和理解，他们会像得到阳光的花朵，重新焕发活力。
教育者需要敏锐地捕捉这些情感变化，及时调整自己的教育方式。
毕竟，青春期的孩子，就像是正在发育的小树，稍不注意就可能弯曲。
说到这里，我们不得不提到朋友的重要性。
青少年可是社会交往的高手，朋友的影响力简直可以说是无所不能。
尤其是在他们的价值观形成阶段，朋友的看法和态度可能会比家长更有说服力。
所以，鼓励他们交友、建立良好的人际关系是非常关键的。
毕竟，良好的朋友关系能让他们在迷茫时找到方向，甚至是解决问题的关键。
学习也是青少年生活中不可或缺的一部分。
第二章青少年心理特点与教育
（三）心理矛盾突出
青少年心理发展过程中存在以下几个主要 矛盾：
2、求知欲强与识别能力低的矛盾
青少年具有极强的求知欲，这有利于增长知识，但由于识 别能力低，往往暇瑜不分，糟粕不捐。这一矛盾在青少年 心理发展过程中表现得尤为突出，必须正视这 一问题，给 予适当引导。
（三）心理矛盾突出
青少年心理发展过程中存在以下几个主要矛 盾：
青少年的心理特点与教育
一、概论
（一）为什么要重视青少年的教育 青少年是人生的黄金时代；是个体从儿童过渡到成人、逐 步走向成熟
的中间阶段，是个体心理处于半成熟半幼稚的时期； 是最难教育的时期； 是“危险的年龄期”；是最易见教育成效的时期。 （二）为什么要了解青少年心理特点 教育、引导青少年的需要 （三）青少年生理发展的主要特征 生理的发展变化是心理发展变化的物质基础，要全面、深刻地掌握青少 年的心理发展的特点，就必须了解青少年生理发展的具体情况。 青少年生理发展的三大变化: 1、身体外形的急剧变化。 2、内脏机能发展和健全起来。 3、性发育成熟。
根据青少年特点,对待他们要注意以 下几点
1 不要像成人一本正经,谈话地点,时间,任务 可以灵活一些.
2 尊重对方的存在,以平等态度对待他. 3 听取青少年见解,维持双方交流,等他把话
讲完,再提意见. 4 站在青少年角度看问题,多理解他们.
根据青少年特点,对待他们要注意以 下几点
5 注重目前与现实:现在他是什么心情,在想什 么事,如何解决眼前存在的问题.尽量不要讲大 道理.
（六）逆反心理明显
1、逆反心理的概念 2、青少年学生逆反心理的成因。 3、预防和消除青少年逆反心理的心理对策。 （1）因势利导 （2）以情动人 （3）心理位移 （4）心理认同 （5）以退为进 （6）自我暴露 （7）利用名人效应 （8）位名叫孙膑的大将，他运筹帷幄，决胜 千里，用兵如神。当时，魏国进攻韩国，韩向齐国求援。 齐国便派田忌为将军，孙膑为军师，领兵攻魏。在战斗中， 孙膑利用敌人骄傲狂妄、轻视齐军的心理，向田忌献策， 他说：“善战者，因其势而利导之”，建议用逐日减灶的 计策，伪装溃败逃跑，诱敌深入。田忌采纳了他的计谋。 骄傲的魏军果然中计，大摇大摆地尾随齐军进入一个叫马 陵的险恶地带。这时，早已埋伏好的齐兵万弩齐发，一举 歼灭魏军。这便是历史上有名的“马陵之战”。孙膑利用 敌人的骄傲心理，诱敌上当，所以取得战役的胜利。
青少年心理发展特点与教育
青少年心理发展特点与教育在人的一生中，身心都处于不断的发展变化之中。
发展心理学，是关于人的个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展特点和规律的科学。
虚岁：孕期发展生命之初: 受精一个精子和一个卵子结合形成受精卵，它只有一个大头针针头的1/20大。
然而，它含有的遗传密码，使其从一个单细胞发展成为一个有认知能力的人类个体。
1 胚种期（0-2周）从受精到由细胞团组成的小球走出输卵管并植入子宫壁上。
受精卵的第一个细胞分裂相当漫长；直到怀孕30小时才完成。
逐渐地，新细胞以更快的速度加入。
到第4天，60到70个细胞产生形成一个中空的、充满液体的球，称为囊胚。
在里面的细胞，称为胎盘，将会成为新的组织，外环将提供保护性的覆盖物。
植入在第七到第九天，植入发生：囊胚钻进子宫内，这个过程大约需要一周的时间。
2 胚胎期（3-8周）胚胎期是从植入到怀孕的第八周。
在这短短的六个星期内，胎儿期的大部分变化都会发生，如身体的各部分结构及内脏器官的形成。
由于身体各部分正在形成，胎儿对外界干扰特别脆弱。
幸好这一时期相对来说比较短，这有助于减少严重损害的发生。
3 胎儿期（9-38周）胎儿期从怀孕第9周持续到婴儿出生，它是“成长及完成”的阶段。
在这出生前的最长一段时间里，胎儿的体积快速增大，生长速度惊人，特别是在第9～20周之间。
“反应停”事件根据个体生物、认知和社会性发展的水平与状况，可以把人一生的发展历程划分为三个大的时期：●1、童年期：是指个体从生命开始到11、12岁这一阶段。
●2、青少年期：我国发展心理学界一般把青少年期界定为11、12岁至17、18岁这一发展阶段，相当于中学教育阶段。
少年期: 11、12岁至14、15岁这一阶段称为少年期，又称青春期青年初期：14、青年初期：15岁至17、18岁称为青年初期。
西方大多数发展心理学家认为青少年期是指从青春发育期开始直至完成大学学业这一发展阶段，即11、12岁至21、22岁，这大致相当于人生整个发展历程中的第二个十年。
青少年心理特点与教育青少年心理发展特点与教育
青少年心理特点与教育青少年心理发展特点与教育310地理（1）班陈思源摘要：青少年是个体从童年向成年发展的过渡期，是人生中的花季。
在这个绚烂的季节里，是极不稳定的一个时期，同时也应引起了社会广泛的关注，青少年身心的健康发展以及身心健康发展的良好教育，直接关系到青少年的健康成长，以及社会的稳定，同时心理健康教育工作也在深入开展，其影响因素主要有遗传，家庭，学校，同伴和社会，对于青少年的教育应针对认识能力，情绪，情感，意志等进行加强培训，从而让青少年更好的成长。
关键词：青少年，心理健康，教育，意义在当代社会，青少年心理健康教育越来越重要，因为国家的未来建设开始落在了他们肩上。
因此我们必须要先了解青少年的心理特点，从而可以更好的教育和引导青少年的健康成长。
一、青少年的主要心理特点（1）叛逆心理在这一时期一般对外界的说教和压制十分反感和抵制。
（2）情感丰富但是不稳定青春期的发育不成熟，往往表现为青少年易动感情、情感比较强烈，遇事容易激动，同时存在多种情绪状态。
（3）生理上，是发育的又一高峰，尤其性迅速发展迅速成熟，青春期生理、心理迅速发育，开始出现朦胧的性欲望及与此相联系的一系列内心体验。
出现对异性向往同时又表现对异性交往既敏感，又惊惧、既好奇，又羞怯，心理发育与生理发育不同步的心理特征。
（4）心中有很多烦恼，但是又找不到人倾诉，父母和老师都不理解自己，只有压抑在心里。
（5）攀比心理比强，独立意识强，不爱受约束，对家庭和学校的教育持轻蔑态度。
（6）自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。
但也会出现自我与社会的冲突，有的青少年自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。
以上是青少年常见的心理特征表现，在了解了青少年心理特征后，我们可以针对青少年的各种特点，细心关注他们的情感变化，逐步培养他们的感情，细心关注他们，不要仅仅以他们的外部表情为判断他们思想感情的依据，而要综合一段时间的全部表现和他们的个性特征，经过深入细致的分析作出结论。
第二章 青少年心理发展特点
• 1、性成熟对青少年的影响
女孩--女孩第二性征的出现 日本:高兴,兴奋情绪的占25% 惊奇羞怯心理的占75% 男孩—男孩第二性征的出现 遗精
性心理的变化发展： 1）性意识的潜伏期。10岁以前的童年期“青梅竹马，两小
无猜”（学龄期前）
2）两性疏远期。也称“冷战期” （ 10－12岁） 3）异性亲近期（13、14——17、18岁） 4）两性初恋期（18岁之后） • 从泛泛的异性爱慕过渡到钟情于某个人 • 直接而热烈， 追求技巧成熟 • 一旦碰壁，心理挫折感强烈
依赖性 独立性
对成人闭锁 对同伴开放
3.社会性 • 认知方面：范围逐渐扩大、内容日益丰富
• 个性方面：独特的行为方式和处事态度
二、影响青少年心理发展的因素
• 遗传和生理因素
• 家庭
• 学校
• 同伴关系
• 传播媒介和社会文化
----- 一个每个学者走访20多个国家，对一万多名儿童 进行了调查，反馈结果显示，孩子们对精神生活、心灵 需要比物质条件的要求更加强烈，更在乎家庭氛围。 • • • • • • •
第三节
青少年的学习与认知
• 一、青少年的学习活动
(一) 学习内容和方法的改变 (二) 学习动机和兴趣的发展 (三) 学习能力有了明显的提高
二、青少年的智力
• (一) 智力的定义
①智力是一种“能力”, 而不是兴趣、爱好等其他非认知领 域的心理特性; ②并非所有的认知能力都是智力, 智力是指认知活动中最一 般、最基本的能力。
青少年与同龄人的关系远比儿童更
复杂、多样和有内容。在这个阶段, 他们与成人交往的减少需要以与同 龄人的交往来补偿。
五、青少年的行为与行为控制
• (一) 青少年的社会认知与行为
青少年心理发展特点与教育.
（一）个体心理发展的四个基本特征 ：
1、阶段性与连续性： 2、定向性与顺序性能 ； 3、不平衡性： 4、差异性；
Hale Waihona Puke 序号 名称 年龄段 主导活动和基本特征
1 产前期 受孕-出生 生理的发展 2 乳儿期 出生-1岁 生理的发展、适应环境、习得简单的反射 3 婴幼儿期 1-3岁 动作技巧、言语的发展、社会性的发展、身体的发展 4 儿童前期 3-6岁 自我意识、性别认同感的发展、力量增加、创造力发展 5 儿童后期 6-12岁 运动技能的发展、具体思维的发展、书面语言的发展、 同伴关系的发展、自我概念和自尊的发展 6 青少年期 12-18岁 生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维的发,展、人格 独立的发展、建立两性关系 7 成年早期 18-45岁 职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之后逐渐 下降、扮演父母的角色和社会职业角色 8 中年期 45-65岁 生理机能出现衰退、活力下降、认知技能复杂化、善于 解决实际问题但学习能力下降、对自我进行重新评价 9 老年期 65岁以上 生理机能衰退、认知技能衰退、反应力减退、享受家庭 生活、承担丧失亲人的痛苦、退休、重新适应生活
（1）性生理教育； （2）性心理教育； （3）性道德教育； （4）性法制教育；
3、青春期教育的策略与方法
（1）知识技能的传授； （2）周围环境的净化； （3）合理性需要的满足； （4）开展性心理咨询：
参考资料：美国的青春期性教育（文档1、2、3、）
四、青少年的情意发展与教育
经得住各种诱惑和烦恼的考验， 经得住各种诱惑和烦恼的考验，方算达到最完美的心灵 的健康——培根 的健康 培根 （一）青少年的情绪情感的发展 1、发展的特点： 、发展的特点： （1）强烈性；（2）敏感性和两极性；（3）文饰性； （4）社会性；（5）心境性；（6）复杂性和深刻性；
青少年心理特点与教育
•
有能力的教师或同伴的帮助下方能完
•
成的学习任务之间的区域。
* 发展性教学：教学应走在发展的前面。
* 学习最佳期：
发展与教学的关系
发展
现有发展水平
教学 最低教学界限
最近发展区
最佳教学界限
潜在发展水平
最高教学界限
四、青少年社会性的发展
——反抗与代沟
（一）自我意识高涨
自我意识：就是作为主体的我对自 己以及自己与周围事物的关系，尤其是 人我关系的认识。
经验的机会
不同年龄阶段儿童交往的“重要他人”
幼 儿：“我妈妈说” 小 学 生：“我们老师说” 中 学 生：“我们同学说” 大 学 生：“我说”、“我认 为” 走上社会：“谁 说”？
青少年人际交往特点
小学生：团伙式交往 中学生：闭锁与开放
青少年与成人的关系：闭锁
师生：“向师性”大大减少 亲子：代沟现象
表现：学习成绩不稳定，学习分化现象剧烈（初二）
原因：学习科目增多、内容加深、学习方法不当
入学适应不良及青春期动荡
学校与家庭的重视程度
类型：积极进取型；不稳定型 ；困难型；放弃型
应对：学习内容：防止偏科
学习方法：学会——会学
学习习惯：预习与复习；自学习惯；
独立思考
2、学习困难
**** 学习困难是全球基础教育普遍存在的问 题,而且还呈现出随着年级升高学习困难的发 生率相应提高的趋势.（美国：10—20%；中国： 8—12%日本：差生七五三）
**** 作为教育反馈,给我们的警示:教与学的 某个环节出了问题,其结果以不尽人意的低分 形式在学生身上显现.
诊断标准
—学习是指在学校教学条件下学生的学习而且 以读写算为代表的智力学科的学习。学习困难：
(完整word版)浅谈青少年心理发展的特点 (2)
浅谈青少年心理发展的特点初中阶段是表少年长身体、学知识、世界观、人生观形成的重要阶段。
正确把握他们的心理活动特点及其规律，对于引导他们健康成长具有重要的意义。
那么，当代青少年在心理发展上有哪些特点呢？笔者浅谈如下：一、情感丰富、强烈，但欠成熟稳定，容易冲动失衡。
进入青少年期后，情感逐步变得丰富、活跃，富有感染力，很容易动感情，这是本期重要的心理特征。
一部动人的影视片,一本迷人的小说或一场精彩的演讲，常使中学生心潮澎湃,热血沸腾，激动不已.这是青少年情感特征和大脑兴奋性增强的反映。
青少年中学生脱离儿童期幼稚型情感，逐步从低级、单纯、较为原始的情感活动向高级、复合型、社会性情感发展。
具有一定的群体感、道德感和社会责任感，热爱祖国、向往美好理想的复杂情感.这是进入青春期教育和道德、理想、人生观、价值观教育的重要心理基础。
但也应该指出，青少年期情感活动常表现出不稳定，欠成熟,容易冲动失衡的特点。
遇到生活中的矛盾，感到不满和委屈时容易激动发怒,呈现出激情爆发状态，男生比女生更为明显.少数男生尤为突出，他们往往因为一些日常琐事而争吵、谩骂、斗殴、甚至一气之下酿成严重的后果。
因此,必须引起我们的高度注意，尽可能将青少年间发生的矛盾解决在萌芽之中。
二、兴趣广泛，爱玩好动,广交朋友,由于缺乏鉴别能力，判断力和选择力不强，容易感染不良社会风气的影响。
青少年期的大多数学生,思维活跃,精力充沛,兴趣广泛，爱玩好动，故积极参加自己所喜爱的文体活动,群览博阅，从事一种或多种适合自己兴趣的课余活动。
大多数青少年都有自己的一定交友范围。
一般都有几个彼此无话不说，非常投机的知心朋友，伙伴朋友之间讲究信义，常常将朋友利益高于家长、教师和社会集体利益,容量讲“哥儿们义气”、“姐妹交情”，因此,我们在交友问题上必须对青少年中学生进行正确引导.由于缺乏社会经验，鉴别、判断、选择能力较差，对现实社会生活中正反两方面影响难以比较和正确选择：是非、美丑、良莨、荣辱、勇敢与强暴,高尚品质与低级趣味、友谊和义气、自由与纪律、民主与法律、诚实与虚伪等。
关于青少年的心理特点与教育青少年的心理特点
关于青少年的心理特点与教育青少年的心理特点一：美好的青春期，身心的发育每个人都有青春期，我们作为一个大学生，经历过昔日的青春期。
青春期是青少年从童年向成年发展的过渡期，包括身体、生理、社会生活、和心理等各方面的过渡。
在身体上，青少年的骨架迅速成长，这个时期，青少年的食物需要量突增，吃得多但不长肉是青少年处于这个时期的重要特征。
身高体重不断地增加，食物需要量增大。
这个时候，第二性征的出现是最明显的。
男生出现喉结，长胡子和声音变粗犷低沉，出现遗精等生理特征，身高不断地增加；女生的月经初潮是最明显的特征。
这个时候，随着生理特征和身体的不断发育，青少年会出现一系列的心理。
这个时期的青少年，比较暴躁，容易发脾气，而且会变得冲动，更甚的是失去控制。
之所以把这一个时期称作青春期是因为性成熟是青少年期生理发展的最基础的特征。
关于性的问题，这是青少年时期的一个基本问题。
这个时候的青少年，由于生理方面的巨大变化，导致青少年表现出不稳定性、两极性、闭锁性和开放性。
这个时候的青少年很容易产生心理问题。
身心的发育使青少年由幼稚的童年慢慢向成人靠近。
二：青春期的烦恼，青春期的心理处于青春期的少年很容易出问题，有些青少年由于缺乏一定的生理知识，对于自身的第二性征的出现往往感到烦恼，比如女生会因为自己的乳房变大而感到苦恼，男生也会因为遗精而感到忧愁。
处于这个时期的青少年容易发脾气，而且这个时期也是青少年的叛逆期，喜欢标新立异，青春期是最容易出现心理问题和行为异常问题的时期。
为什么这个时期会出现这些问题呢？第一：生理上的变化使得青少年烦恼，第二：由幼稚到成熟的这个过程的迷惑。
这个时期，性别的区别特别明显，异性意识不断增强，这一时期，青少年会对异性特别关注，也会特别希望自己被异性关注，渴望异性能够理解自己。
这个时期，青少年的倾诉对象往往是同龄青少年而不是父母，倾听者的角色发生了变化。
处于青春期，最突出的问题使性心理的发展导致的一些问题的发生，还有就是一些不良的问题形成。
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最搞笑的 班会
2、青春期性教育的主要方法——思考？
针对不同年龄阶段的个体采取什么方法进行性教育能取得良好效果？
五、青少年人格发展与教育
人格是个体在适应环境过程中所形成的独特行为或 内在的行为倾向性。
可以表现一个人的过去和现在的特性，还可以在一 定程度上预示他今后可能的行为。 1、青少年人格发展的主要特点 A、自我意识的发展 B、情绪、情感的发展 如何对抗焦虑等不良情绪？
绝大多数学生感到过沮丧和消沉。
“我快覆没了。”这位辅导员写道。在他分管 的舍区内，有20个学生出现了心理问题。一个学生 因为严重焦虑而无法完成学期作业；另一个学生因 为精神崩溃而错过三门考试……
•
“在内心深处，我经常觉得自己会窒息或者死去。”这名
学生说。她时常不明原由地哭泣，总要把自己关起来才能睡
觉。她看过几个心理医生，试过6种药物，休学两个月，来应
江门职业技术学院 李斐
• 读书是勤奋和智慧的结晶，你们这帮人，勤奋约等于零， 智慧等于零，加在一起恒等于零。
• 你知道什么叫天灾人祸吗？天灾就是你天生智商低，人 祸就是你后天不努力。
• 上一届闹一个女的，一定要去考表演系，跑到北京去， 还请了两个星期的假，我当时就说她长得跟白板一样， 她能考得上我就去做模特儿，你还想考导演，把数学学 学好就不错了，你考得上我老师不做了！ 教你们我至少要少活五年，如果我一年赚二十万的话， 五年就是一百万，乖乖，你们以后可以去出一本书叫 《我是怎么谋杀一个百万富翁的》。
每个阶段都有需要面对的问题 与学生共同探讨、相互促进、共同成长 ——设身处地“我们的学生最需要解决什么问题？”
一、青少年期的基本特征：“心理狂飙期”
生理和性成熟——自我意识发展
性的需要
独立的需要
社会规范与心理成熟水平
面临的主要问题：
1、性成熟引发的问题： A、 性别角色形成与认同
B、 异性意识的发展
• 我也就想不通了，全国最笨的人也就这么100来个，怎 么会有一半在这个学校，而且偏偏集中在一个班上，居 然还碰到我这么一个班主任。缘分啊！
北京市朝阳区亚运村第二幼儿园中一班 “绘出我心情”
日本小学生家庭作业 ——让妈妈抱三分钟
等到终于有一天儿子说有作业，我乐颠颠 看着他一脸严肃地翻弄书包，拿出一纸家长联 络信，很认真地告诉我：“今天的作业，是自 己准备东西，明天要去郊游。”
中学生作文写失恋被批“内容不健康”
如何面对学生在作文中“谈情说爱”成为老师的棘手难题（08/4/22，广州日报）
广州第21中学老师陈芳说，“爱情作文”在近年来的课堂作文中并不 鲜见，这些作文都是描写青春期与异性交往中的朦胧情感，有的学 生也写到自己因为早恋受到社会和家长等各方面压力的感受。
生：文笔优美，真挚感人
有一次老师布置作业，竟然是“和三个以 上的小朋友一起玩”。
有时候，作业是“听老人讲过去的事情”， 或者“让妈妈抱三分钟”.
我家的第二个男人也开始成熟了
“我是从哪儿来” “那时候妈妈的肚子有多大”
“生我的时候疼吗”， “你也像莫愁那么大声哭吗”， “什么叫难产呀”，。
“妈妈，我们已经有同学脱皮尿尿了。” “不可能，除非他一生下来就做手术了。” “什么手术，小男孩都要做吗？” “那倒不一定”
C、 与异性正确共处
D、 与性发育相关的困扰
面临的主要问题：
2、形成自我，发展独立性
真正心理独立、心理断乳——知易行难 自主选择的同时要自己承担后果
3、逐步实现自我统合
自我同一性就是一个人关于自己是谁、在社会上的 地位和作用、将来会成为什么样的人以及怎样努力才 能成为理想中的人等一系列想法达到一致协调状态。
2、个别差异
关于多元智力理论的启示:
3、教育建议
A、深入了解认识青少年智能发展的本质与特点，积极促进发展； B、注意根据学生智能发展个别差异因材施教； C、创造丰富、有效教学活动和课余活动激发学生智能； D、培养好奇心，激发求知欲，促进学生自主、创造性学习。
四、青少年性心理的发展与教育
1、青春期性教育的内容
个体必须形成自我协调能力，调节内心的各种冲突。
面临的主要问题：
4、社会适应性能力的形成
对社会规范、自我价值与地位、现实与理想的认 识。
对现实社会的认识与适应。
青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的 时期。
二、影响青少年心理发展的因素
1、遗传与生理成熟 2、家庭
父母教养态度、家庭氛围、父母期望、亲子冲突与沟通、家庭结构、 排行、兄弟姐妹、家庭经济水平等等。
3、学校
教师个性、教师管理方式、教师期望、教师能力、教学与课程设置； 学习任务、课外活动、学校环境等。
4、同伴 5、社会
传媒（图书、电视、电影等）、社会文化、现代科技（网络、游戏 机）等。 （自杀过度渲染——维特效应）
6、个体自主性选择
三、青少年认知与智能的发展与教育
1、发展状况
注意力基本成熟、观察力高度发展、具有概括性、记忆力进入最 佳发展期，想象力丰富多彩，抽象逻辑思维能力逐步形成完善， 批判性思成绩优异的哈佛精神病患者。”
艾里克森人格发展阶段的学说：
婴儿时期：信任——不信任（0~1岁）； 婴儿后期：自主——羞怯、怀疑（2~3岁）；
幼儿期：首创——内疚（4~5岁）； 儿童期：勤奋——自卑（6~11岁）； 青年期：同一——混乱（12~18岁）； 成人前期：亲近——孤独（18~25岁）； 成人中期：创造——停滞（25~60岁）； 成人后期：自我完善——悲观失望（60岁以上）；
识别理解他人情绪、 情绪表达、情绪管理 C、人际交往
异性关系问题64% 交往不足、不当 教师作用？
D、行为自控能力——自主性的形成
五、青少年人格发展与教育
师：“内容不健康，思想低俗”
生：“莫非要赞扬伟人，赞扬老师才算健康？” “作文就是要写真情实感嘛，没什么不可以啊。” “既然作文写恋爱就不健康，为什么又要我们去读爱情诗呢？”
——情感态度、价值观教育
哈佛八成学生曾感到沮丧 “幸福课”火爆校
园
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2004年，哈佛校报上有一篇报道：《学校面临
心理健康危机》，标题下的导语说：在过去的一年，