公共行政学课程教学改革研究-以甘肃农业大学为例

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公共教育学课程的教学改革实践与思考

公共教育学课程的教学改革实践与思考公共教育学课程是培养学生公共管理能力、提升批判思维和创新能力的重要课程。

由于教学方法、教材及评估方式的限制，公共教育学课程的教学效果存在一定的问题。

为了改善教学质量，需要进行教学改革实践与思考。

教学方法的创新非常重要。

传统的公共教育学课程注重传授理论知识，忽视实践操作。

我们可以引入案例分析、小组讨论及实地考察等活动，让学生通过实际问题解决的方式来学习公共管理知识。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升学生的实践能力。

教材的选择和更新也非常重要。

公共教育学领域的知识在不断发展，教材需要保持与时俱进，结合实际案例和最新研究成果。

教师可以根据学生的需要，以及自己的研究和实践经验，选择合适的教材，并及时更新。

评估方式也需要进行改革。

目前，公共教育学课程的评估主要侧重于笔试和论文写作，忽视了学生的实际能力。

我们可以采用综合评价的方式，包括考察学生的实践操作能力、团队合作能力和创新能力。

可以组织学生进行模拟公共管理项目，通过观察学生在项目中的表现来评估其能力。

对于教师而言，他们需要不断提高教学水平和专业能力。

他们应该积极参与教学改革实践，关注最新的教学方法和教育技术，不断提高自己的教学水平和专业素养。

教师还应该关注学生的学习情况，了解学生的需求，及时调整教学内容和方法。

学校和政府也应该给予支持和关注。

学校可以提供更多的教学资源和培训机会，鼓励教师进行教学创新。

政府可以制定相关政策和规范，推动公共教育学课程的改革与发展。

公共行政学课程改革实施方案

公共行政学课程改革实施方案一、背景介绍公共行政学是一个研究政府组织和政府行为的学科，对培养理论水平和实践能力较强的公共管理人才具有重要意义。

随着社会变革的加速和公共管理领域的新问题的出现，现行公共行政学课程的内容和教学方法亟需改革和创新，以适应时代发展的需要。

二、改革目标1.培养学生扎实的公共行政学理论基础，具备系统分析问题和解决问题的能力；2.培养学生熟练掌握和运用公共管理的基本方法，能够在实践中灵活运用；3.培养学生具备公共政策分析和决策能力，能够制定合理有效的政策方案；4.培养学生具备团队合作和沟通协调的能力，能够在组织中发挥领导作用；5.培养学生具备职业道德和公共服务意识，为国家和社会作出贡献。

三、改革内容1.核心基础理论课程的完善：加强对公共行政学基础理论的教学，注重理论与实践的结合，增加案例分析和课堂讨论的环节，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.拓宽课程设置：增设公共政策分析、公共组织管理、公共财务管理等新课程，使课程内容更加丰富多样，与时代发展相适应。

3.实践环节的加强：重视实践教学环节，增设实践课程或实习项目，鼓励学生参与实际项目的调研和解决方案的制定，提高学生的实践能力。

4.教学方法的改进：采用多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，增加互动性，培养学生的领导力和团队合作能力。

5.师资队伍的建设：加强师资培养，提高教师的教学水平和研究能力，引进具有实践经验的专业人士，加强理论与实践的结合。

四、实施步骤1.制定改革实施计划：成立改革工作小组，明确改革目标和任务，制定具体的改革实施计划和时间表。

2.教学内容的调整：组织专家研究和制订新课程的教学大纲和教材，加强对核心基础理论课程的教学改革，推动课程内容的更新和拓展。

3.实践环节的设计：制定实践教学方案，与相关部门或机构合作，提供学生实践实习的机会和项目，加强实践环节的指导和评估。

4.教学方法的改进：培训教师多元化的教学方法，引导教师运用新的教学手段，提高教学效果和学生的参与度。

公共管理学课程改革实证研究--基于西北农林科技大学农林经管专业的调查

生认为自己的成绩是中等偏上的，其中成绩一般的学生最多，占
５Ｏ％，这符合正态分布的特征。对农林经管专业的了解程度，７Ｏ％的学生反映出一般的特点。对于大三的农林经管学生来说，大部分学生竟然对该专业的了解不够深入，反映出需要强化学生的专业意识。对该专业表现出喜欢态度的学生仅仅占１６．７％，而较喜欢和一般喜欢的学生占７３．４％。从影响学习成绩的因素来看，６０％的学生认为对学习的兴趣和学习的用功程度是最主要的因素，这就说明培养学生对相关学科的兴趣爱好是至关重要的。
课程的教学目标并不是很明确，课程的教学内容安排与时间环节联系的紧密性不够，开课的学期较晚，教材内容略显陈旧、结构不甚合理等等，这些都会影响该课程的整体教学效果。因此，今后应该进一步明确课程定位和目标，强化学生的专业意识，完善教学内容和改进教学方法，将本课程最新的内容和前沿知识引入
二、调查结果分析
三、结论与建议
通过此次的问卷调查，了解了学生对公共管理课程的基本需
求，明确了教学的不足以及改进方向。具体来说，学生对公共管理

试析高校公共政治课的教学改革与实践

试析高校公共政治课的教学改革与实践
黄宝玲
（．１中国矿业大学马克思主义学院，江苏徐州２１０；２０８２江苏建筑职业技术学院思想政治理论课教学研究部，。江苏徐州２１１）２１６
摘
要：以“ 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 学为例，教对高校公共政治课程在教学实践
高校思想政治理论课是对学生进行思想政治教
育的主渠道，是社会主义大学的本质特征之一．毛泽 “ 东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ” （课以下
１课程教学存在的主要问题
１１教材内容过于理论化．理论教材的编写是否成功，教学能否取得成是功的前提． “ 论 ” 程开设之前和教学的过程在概课
受到正确理论体系的建立给我国社会主义建设带
来的巨大影响．
１２教学方式方法单一．
基金项目：江苏省高校哲学社会科学项目：快速转 ” 的调节机制研究（００ＪＴ０１）２１ＳＢ１０１
ａｄＲｅｅｒｈ，ＪａｇｕＪａｚｕＩｓｉｔｎｓａｃｉｎｓｉｎｈｎｔｔｅ，Ｘｕｈｕ，Ｊａｇｕ２１ｕｚｏｉｎｓ２１１６，Ｃｈｎｉａ）
Ａｂｓｒｃ：ＴａＧｅｒｌｔｏＭａｉｍａＳｉｌｓｔａｔｋｅｎｅａｉｙｆｏｓｎｄｏｃａｉｍｗｉｈｔＣｈｉｅｅｎｓＣｈａａｔｒｓｉｓｒｃｅｉｔｃＴｈｏｅｉａｅｒｔｃｌＳｙｓｅａｎｅｍｐｌｔｍｓａｘａｅ，ｔｉａｒａｌｓｓｓｍｅｐｏｂｅｓｏｂｌｃｐｏｉｉａｏｕｓｎｈｉｅｄｕｈｓｐｐｅｎａｙｅｏｒｌｍｆｐｕｉｌｔｃｌｃｒｅｉｇｈｒｅ —

植物学实验课程教学改革与探索——以甘肃农业大学为例

植物学实验课程教学改革与探索——以甘肃农业大学为例刘媛;陈涛;杨德龙;李葆春;程宏波;幸华;丁伟
【期刊名称】《赤峰学院学报:自然科学版》
【年(卷),期】2022(38)3
【摘要】植物学实验课程是理论知识体系的巩固和延伸,通过改进实验内容和教学手段,可提高学生对理论知识的理解和掌握,同时培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,最终达到提高人才培养质量的目的。

本研究从实验学时与内容、教学方法、考核方式三方面对植物学实验课程进行改革,通过成绩和调查问卷反映改革效果,并对下一步实验改革做出规划。

实践证明,通过实验改革不仅能提高植物学理论知识的学习效果,还能增加学生学习的兴趣,激发学生的创新能力。

【总页数】4页(P90-93)
【作者】刘媛;陈涛;杨德龙;李葆春;程宏波;幸华;丁伟
【作者单位】甘肃农业大学生命科学技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.高校植物学相关课程校内创新实践基地的建设与探索——以安徽农业大学为例
2.“植物学”实验课程改革与探索——以甘肃农业大学为例
3.植物学教学实验室管理方法探讨——以南京农业大学生命科学学院生物实验中心植物学教学实验室为例
4.满足本科生差异性发展要求的实验化学课程教学改革探索——以南京农业
大学为例5.植物学类课程产学研互作模式实践教学的探索——以山西农业大学林学专业为例
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公共教育学课程的教学改革实践与思考

公共教育学课程的教学改革实践与思考一、公共教育学课程的现状分析目前，我国许多高校开设了公共教育学相关专业，并开设了相应的公共教育学课程。

这些课程的教学内容主要包括教育管理、教育政策、教育经济、教育社会学等方面，涵盖了教育领域的多个重要方面。

随着时代的发展和社会的变迁，传统的公共教育学课程在一定程度上已经不能完全满足教育专业人才的培养需求。

一方面，现代教育管理与政策的复杂性和多样性不断增加，教育经济和社会学的理论框架也在不断更新。

信息技术的快速发展已经对教育行业产生了深远的影响，而传统的公共教育学课程在这方面的内容和方法上显得有些滞后。

对公共教育学课程进行教学改革显得尤为迫切和必要。

二、公共教育学课程的教学改革实践1. 更新教学内容公共教育学课程的教学内容应该随着时代的发展而不断更新。

结合最新的教育管理理论和实践，着重介绍教育管理领域的新理论和新技术，培养学生的创新意识和实践能力。

加强教育政策领域的教学内容，使学生能够深入了解国内外教育政策的制定与实施情况，为未来的教育政策研究和实践奠定坚实的理论基础。

2. 强化实践环节为了更好地培养学生的实践能力，公共教育学课程的教学改革必须注重实践环节的设置。

开设实践课程，通过校外实习、社会调研等方式，使学生能够深入了解教育管理和教育政策实践中的具体情况，培养学生的实践技能和解决问题的能力。

3. 引入信息技术随着信息技术的发展和教育行业的变革，公共教育学课程也需要与时俱进，引入信息技术的教学方法和工具。

利用网络资源和多媒体教学手段，提高教学效果和学生学习兴趣，加强学生对信息技术在教育领域应用的理解和应用能力。

三、公共教育学课程的教学改革思考1. 教师队伍建设公共教育学课程的教学改革需要建立一支高水平、高素质的教师队伍，他们不仅要具备扎实的学术素养，还要具备丰富的实践经验和教学能力。

学校应该加强对公共教育学教师队伍的培养和引进，提供更多的教学和科研支持。

2. 教学方法创新在公共教育学课程的教学改革中，教学方法创新也是十分重要的一环。

高校公共课教学改革方案

高校公共课教学改革方案随着时代的发展和社会的进步，高等教育正处于转型发展的关键时期。

在这个过程中，高校公共课教学改革成为了教育界和各界的重要议题。

因此，本文将从课程设置、教学方法、评估方式和学生发展等方面展开讨论，提出一系列高校公共课教学改革方案。

1. 课程设置在高校公共课教学改革方案中，我们需要对课程设置进行深入的思考和优化。

首先，应该根据社会需求和教育目标，明确公共课的内容和目标。

其次，应该减少冗余课程，将更多的注意力放在发展学生综合素质上。

例如，可以增设实践性的课程，让学生能够实际运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法高校公共课教学改革方案需要在教学方法上进行创新和改进。

教师应该采用多样化的教学方法，如讲座、研讨、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还应鼓励学生自主学习，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3. 评估方式评估方式直接关系到学生的学习动力和教学效果。

因此，在高校公共课教学改革方案中，我们应该设计更加科学合理的评估方式。

除了传统的考试外，还可以引入课堂活动、小组讨论、实践项目等方式进行综合评估。

这样不仅能够全面评价学生的能力，还能够激发学生的积极性。

4. 学生发展高校公共课应该注重学生的综合素质和个性发展。

因此，在改革方案中，应该加强对学生的职业规划和生涯发展的指导。

例如，可以开设专门的选修课程，提供实践机会和职业测评等，以帮助学生规划未来的职业发展方向。

5. 师资队伍建设为了保证高校公共课教学质量的提升，我们需要加强师资队伍的建设。

除了硕士以上学位和专业技能外，教师还应该具备教育教学理论知识和创新能力。

此外，还可以通过培训、交流和评估等方式提高教师的教学水平，以适应新时代的教育需求。

6. 资源配置高校公共课教学改革方案需要合理配置教学资源。

教育部门应该加大对高校公共课的支持力度，提供更多的经费和设备。

学校也应该积极争取外部资助，并合理分配教学用房、实验室和图书馆资源，为公共课教学提供良好的环境。

高校行政管理专业行政法学课程教学改革研究

高校行政管理专业行政法学课程教学改革研究摘要：随着市场经济的不断深入，中国高校的行政管理专业越来越受到关注和重视。

然而，传统的行政法学课程教学模式已经不能满足当今高校行政管理专业学生的需求。

本文探讨了高校行政管理专业行政法学课程教学改革的研究，分析了当前行政法学课程教学的不足之处，并提出了一些改进措施，如加强实践教学、推动跨学科教学、搭建互动平台等，以期提高学生的学习兴趣和学科水平。

关键词：高校行政管理；行政法学；课程教学改革；实践教学；跨学科教学；互动平台Abstract:With the deepening of market economy, the administration of higher education in China has attracted more and more attention, while the traditional teaching mode of administrative law courses can no longer meet the needs of current studentsmajoring in administration. This paper explores the research on the teaching reform of administrative law courses in the administration major of colleges and universities, analyzes the deficiencies of the current teaching of administrative law courses, and proposes some improvement measures, such as strengthening practical teaching, promoting interdisciplinary teaching, building interactive platforms and the like, so as to improve students' learning interest and academic level.Keywords: administration of higher education; administrative law; teaching reform; practical teaching; interdisciplinary teaching; interactive platforms1.引言高校的管理工作是整个大学运作的枢纽，高校行政管理专业的学生是未来高校的管理干部和人才储备。

农业高校继续教育研究--以甘肃农业大学为例

农业高校继续教育研究——以甘肃农业大学为例王丹（甘肃农业大学人文学院农业科技组织与服务，甘肃兰州，730070）摘要：中共中央在十八届三中全会中提出农村改革是我国启动改革开放的起点，并且是当前全面深化改革的一个重点,在新时期农村和农业经济发展中扮演着重要角色，随着我国农业和农村的发展，对农业人才的培养日益重要，农业高校作为培养农业人才的重要途径，应该得到更快的发展。

本文以甘肃农业大学继续教育学院，通过分析甘肃农业大学继续教育学院现状、存在的问题，阐述了我国农业高校开展继续教育的重要性，提出改革及发展建议以促进其适应新形势,更好地为＂三农＂服务。

关键字：继续教育农业高校一、甘肃农业大学继续教育现状甘肃农业大学现有教职工1200余人：专任教师近700名，其中教授88人，副教授190人；中国工程院院士1人（见表1)。

现有普通本专科在校生12000人，研究生1500人，成人教育学生1万余人。

专任教师教授副教授院士表1甘肃农业大学继续教育学院的前身是甘农大教务处培训科，成立于八十年代初。

随着办学规模的扩大，在原培训科的基础上，先后成立了培训中心和职业技术师范部。

学校成人高等教育自办学以来，始终围绕经济建设和社会发展需要办学。

进入九十年代，成人高等教育和职业技术教育已成为我国高等教育的重要组成部分。

为适应新的形势，促进我校成人高等教育事业的发展，学校决定将原培训中心和职业技术师范部合并，经省教育厅批准，于1993年7月成立甘肃农业大学成人教育学院。

在学校普通高等教育的基础上，目前已基本形成以农为主，农、工、经、管相结合，以专科教育为基础、本科教育为主体、地方委托培养和技术培训为补充的多层次的人才培养格局。

全校共有21个成人专业（专科12个，本科9个），具体专业介绍见表2，在册学生共计3305人。

截至目前，已为甘肃和周边省（区）培养各类专门人才14000余名。

编号专业名称专业简介1 农业经济管理主要学习经济科学和管理科学的基本理论及相关科学的基本知识，适应市场经济的发展要求，能够独立分析和管理农业经营中的实际问题，直接从事农户、乡村和农业企业经营与管理的高级实用型管理人才。

公共行政管理教学方法的改进与优化

Education & Teaching 教育与教学P.146摘要：随着信息技术革命的不断发展以及现实需要的不断改变，当代公共行政管理不管是实践还是课堂教学都发生了巨大了变化。

本文结合公共行政管理课堂教学的过程和特点，结合公共行政管理的理论和实践需要，对公共行政管理的教学方法提出改进与优化，力求能够给实践带来实际作用。

关键词：行政管理教学方法改进优化公共行政管理课堂教学的宗旨是提高学生的行政理论素质和行政实践能力。

在当前的公共行政管理教学中，一方面由于以往的片面灌输式教学方法，学生很难完全掌握公共行政知识；另一方面伴随着公共行政实践运动的发生以及信息技术革命的扩展，我们对于公共行政管理课堂教学又提出了更高的要求。

为此，在这种双重形势下，改进和优化公共行政管理教学方法，就成为一项迫切需要完成的任务。

笔者在本文主要从公共行政管理教学方法的理念优化和实践优化两个方面进行分析。

一、公共行政管理教学方法理念上的改进和优化传统的公共行政管理教学方法主要是采用灌输的方法，教师是课堂的主体，将大量知识直接传输于学生，并没有关注学生在此过程中有没有接受消化知识。

所以，从理念上进行公共行政教学方法的改进和优化，可以从以下几个方面入手。

1.转变教学主体，学生为主在公共行政管理的课堂教学中，我们要改变以往的教师主体的教学方法，让学生成为学习的主体。

一方面，让学生成为课堂主角色，充分发挥学生的自主学习能力、创新能力，让学生自由提问，教师进行问题提示；另一方面，教师是学生学习的辅导者，教师主要对学生的学习疑问进行引导式回答，培养学生的探索学习能力和学习兴趣。

2.教学过程与结果并重首先在公共行政管理教学的过程中，我们要引入公共行政实践的发展情况，培养学生理论和实践相结合的运用能力，要和实践相结合。

其次，注重公共行政管理教学的结果，对于课堂教学结果进行考核和检查，评估实际教学结果是否真的让学生学到了知识以及知识学习的程度，教师的教学方法是否满足学生学习要求等。

我校公共事业管理专业教学内容和课程体系改革研究和实践

我校公共事业管理专业教学内容和课程体系改革研究和实践摘要：我校公共事业管理专业的教学内容和课程体系改革实践，遵循公共管理学科发展规律和学科特点，注重课程之间的内在联系和逻辑衔接，理论教学和实践环节并重，关注学生专业素质的培养和综合能力的提升，有利于培养适应当今市场经济、知识经济和民主价值诉求的专业应用型人才。

关键词：公共事业管理专业；教学内容；课程体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）15-0137-03收稿日期：2019-08-19基金项目：本课题由贵州中医药大学本科教学质量工程建设项目基金资助作者简介：王盈盈，女，硕士，贵州中医药大学人文与管理学院副教授，硕士，研究方向：政府治理模式研究。

公共事业管理专业是我校自2016年开始招生的新专业，为进一步做好新专业的建设工作，我们根据近几年的教学实践和体会，结合学科发展的新趋势，以及该专业的生源特点和学生学习相关课程的学习效果，在综合研究分析的基础上，从以下几个方面开展教学内容和课程体系的改革，取得了较好的成效。

一、重新修订培养方案，构建新的课程体系20世纪90年代后期，随着知识经济时代来临和经济全球化加速，公共行政开始向公共管理转变，正如欧文·E ·休斯所言“这是一个变革的时代，在世界范围内，许多国家的治理模式呈现多样化的特点……政府的管理问题得到了人们切实关注”，在此背景下，公共管理学科得到飞速发展。

20世纪90年代中期以后，我国的行政管理向公共管理转型，1996年我国进行学科目录调整，增加管理学这一新门类，公共管理成为该门类下的一级学科，包括行政管理、公共事业管理等五个二级学科，标志着公共管理学科的相对成熟及其学科地位的正式确立。

公共管理学科发展过程中与政治学、社会学、经济学等多学科相融合，使其成为一门综合性、交叉性的应用型学科。

公共事业管理专业的课程体系是一个包括政治学、社会学、经济学、公共政策分析、公共伦理、行政法规等课程的有机整体，组成这个体系的各门课程是公共管理学科持续演进和知识发展的结果。

甘肃农业大学教师课堂教学质量评价改革述评

甘肃农业大学教师课堂教学质量评价改革述评作者：栗明敏来源：《甘肃教育》2018年第22期【关键词】课堂教学;质量评价;甘肃农业大学;改革【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）22—0091—01高校教师教学评价是高等教育教学质量保障体系中一个不可或缺的组成部分。

伴随着教学改革的不断深入以及高等教育大众化的进程，学生评教甚至已经开始占据教师课堂教学评价的主导地位。

一、甘肃农业大学评教工作的启动我校于2004年出台了《甘肃农业大学教师课堂教学质量评价暂行办法》（甘农大发〔2004〕30号），启动了教师课堂教学质量评价工作。

在教师课堂教学质量评价中，采用二元评价，即评价主体由院（部）评价和学生评价构成。

在评价结果计算中，院（部）评价成绩占40%，学生评价成绩占60%。

质量等级的确定方式为：各学院（部）按参评教师人数进行排名，前10%的确定为优秀、前11-25%的确定为良好;对学生评价中全校排名前10位的教师可直接确定为优秀、前11—25位的教师直接确定为良好。

二、后期改革在对2004年评教工作认真调研、广泛征求意见的基础上，学校于2005年制定了《甘肃农业大学教师课堂教学质量评价办法》（甘农大发〔2005〕125号），对评教工作进行了一系列的改革：一是降低院（部）评价成绩所占比例，院（部）评价占20%，学生评价占80%;二是在成绩计算中，去掉了院（部）、学生评价10%的最高分和最低分;三是质量等级的确定：优秀90-100分，良好80-89分，中等70-79分;合格60-69分，不合格60分以下;四是对于新参加工作的教师，评价结果仅做参考，不计入考核。

2005年，在教师课堂教学质量评价工作结束后，学校对新的评价办法进行了总结，并再次征求意见。

大家一致认为，院（部）评价往往流于形式，甚至还产生了很多负面的影响，建议取消院（部）评价。

经学校研究决定，于2006印发了《关于对甘肃农业大学教师课堂教学质量评价办法部分内容进行调整的通知》，取消院（部）评价，实行学生一元评价。

公共教育学课程的教学改革实践与思考

公共教育学课程的教学改革实践与思考近年来，公共教育学课程的教学改革已成为教育界的热门话题。

公共教育学课程作为公共管理学、教育管理学等领域的重要学科，对于培养公共管理人才具有重要意义。

传统的公共教育学课程教学方式存在一些问题，亟待改革与创新。

我认为公共教育学课程教学改革需要注重实践与理论的结合。

传统的公共教育学课程教学过于注重理论知识的灌输，往往忽略了实践能力的培养。

应该引入实践环节，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

可以邀请相关领域的专业人士来校园讲座，或者组织学生参与实地考察、实习等活动，让学生亲身体验社会实践，提升实践能力。

公共教育学课程教学改革需要重视学生的主体性。

传统的教学模式常常是以老师为主导，学生被动接受知识。

现代的教育理念强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

在公共教育学课程中，可以采用案例教学、小组讨论和角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

公共教育学课程教学改革还需要关注跨学科融合的问题。

公共教育学课程本身就具有跨学科特点，涉及政治学、社会学、法学等多个学科领域。

在教学中，应该充分利用学科交叉的优势，鼓励学生开展跨学科研究和探讨，培养学生的综合分析和综合解决问题的能力。

还可以开设相关学科的选修课程，提供给有兴趣的学生深入学习和研究的机会。

公共教育学课程教学改革还需要关注现代技术的应用。

随着信息技术的发展，现代化的教育教学手段已经成为不可忽视的工具。

在公共教育学课程中，可以通过多媒体教学、网络教学等方式，丰富教学内容，提高教学效果。

还可以利用教育科技平台，提供学习资源和在线学习平台，打破时间和空间的限制，方便学生学习。

公共教育学课程的教学改革是一个复杂而庞大的工程，需要全社会的共同努力。

教育机构应加强对公共教育学课程的研究和改革实践，理论研究与教学实践相结合，提高课程质量。

学生也要积极参与公共教育学课程的学习和实践，掌握核心理论知识和实践能力，为未来从事公共管理事业做好准备。

大学课堂教学方法的改革与创新

［收稿日期］２０１７－０７—０５［基金项目］甘肃农业大学饲料添加剂学重点课程建设项目
（ＧＳＡＵ一２０１５０１１）资助。［作者简介］袁玖（１９８０一），女，硕士，讲师，主要研究方向为反
刍动物营养与饲料资源开发利用Ｅｍａｉｌ：ｙｕａｎｊ＠
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｃｌａｓｓｒｏｏｍｉｓｃｌｏｓｅｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔａｌｅｎｔｓｔｒａｉｎｉｎｇｌｅｖｅ１．Ｎｏｗａｄａｙｓ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｉｓｉｍｐｏｒｔａｎｔａｎｄｕｒｇｅｎｔ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｗｅｓｈｏｕｌｄｂｅｄｅ— ｆｉｎｅｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｅａｃｈｉｎｇ，ｃｈａｎｇｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｉｄｅａａｎｄｒｅｆｏｒｍｉｎｇｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ．Ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒａｌｓｏｄｉｓｃｕｓｓｅｄｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｅｔｈａｔｂｌａｃｋｂｏａｒｄｗｒｉｔｉｎｇｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ，ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｓ’ ｃｈａｎｇｅ，ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆｃｏｌｌｅｇｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔａｋｉｎｇｃａｒｅｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ．

农业院校开设公共选修课的教学改革与实践

农业院校开设公共选修课的教学改革与实践
曹文侠;蒲小鹏
【期刊名称】《甘肃农业》
【年(卷),期】2012(000)021
【摘要】结合当前高等农业院校教育形势,以甘肃农业大学开设“草原文化与民族风情”公共选修课为例,从课程定位、教学内容、教学方法、教学手段、教学策略和考核方式等方面阐述了教学实践中的探索与教学效果,探讨了推进公共选修课程建设与教学改革的一些思路,以期对农业类高校公共选修课提供参考.
【总页数】3页(P87-89)
【作者】曹文侠;蒲小鹏
【作者单位】甘肃农业大学草业学院,甘肃兰州730070;甘肃农业大学草业学院,甘肃兰州730070
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.西部农业院校公共选修课的开设现状及改进措施——以云南农业大学为例 [J], 高熹;张海涛;吴国星;陈斌;李强
2.农业院校开设《汽车文化》公共选修课的探索 [J], 陶学宗;高连兴
3.农业院校开设实用谈判学公共选修课探讨 [J], 刘亚超;匡阗;李竹林;江红霞;马希斌
4.农业院校昆虫学类校级公共选修课的教学探索与实践
——以基础昆虫学为例 [J], 李嘉
5.综合性大学开设医学类公共选修课的实践与思考——以公共选修课“人类生殖”为例 [J], 李冬梅;王勇;沈苏南;韩晓冬
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

高校行政管理专业行政法学课程教学改革研究

高校行政管理专业行政法学课程教学改革研究【摘要】本文旨在研究高校行政管理专业行政法学课程教学改革，通过分析现状和存在问题，探索改革方向。

在研究背景中指出当前行政法学课程教学存在的问题，提出改革的必要性；在研究意义中阐述改革对提升教学质量和培养学生实践能力的重要性；研究目的是明确研究重点和实践意义。

正文部分围绕高校行政管理专业和行政法学课程的现状进行分析，深入探讨存在的问题并提出改革方案，通过案例分析展示改革的有效性。

结论部分总结改革的重要性和成效评估，同时展望未来的发展方向。

通过本文的研究，旨在为高校行政管理专业行政法学课程的教学改革提供理论基础和实践指导，促进教学质量的提升。

【关键词】高校行政管理专业、行政法学课程、教学改革、研究、现状分析、存在问题、探索、案例分析、重要性、评估、未来展望1. 引言1.1 研究背景高校行政管理专业行政法学课程教学改革研究的背景具有重要的现实意义。

随着我国经济社会的不断发展和高校教育的不断进步，行政管理专业的人才需求与日俱增。

而行政法学课程作为高校行政管理专业的重要组成部分，对学生的专业素养和实践能力培养起着至关重要的作用。

当前我国高校行政法学课程教学存在的种种问题也不可忽视，如教学内容偏实务、理论与实践脱节等，这些问题已经严重影响了教学质量和学生的学习效果。

有必要对高校行政管理专业行政法学课程的教学进行改革研究，探索新的教学模式和方法，提高教学质量，增强学生的专业能力，从而更好地适应社会需求和产业发展的要求。

这也是本研究背景的重要性所在。

1.2 研究意义行政管理专业是培养行政管理人才的重要专业之一，而行政法学课程作为其中的重要组成部分，对学生的专业素养和实际能力具有至关重要的影响。

对行政法学课程教学进行改革研究具有重要意义。

行政法学是行政管理专业的核心课程之一，直接关系到学生对行政管理基本原理、法治精神和行政法律体系的理解和掌握。

通过对行政法学课程教学进行改革，可以提高学生的法治观念，培养其依法行政的意识和能力，为其将来从事公共管理工作打下坚实的法律基础。

甘肃农业大学公共选修课管理规定

甘肃农业大学公共选修课开课申请表注：此表一式三份。

任课教师、学院（教学部）、教务处各一份，并附教学大纲，课程介绍，教学要求。

莎士比亚经典戏剧戏剧作品选析课程教学大纲一、课程基本情况学分 2周学时 2 总学时 36 学时分配：讲课34课程类别：公选课二、教学方法课堂教学以读解为主，辅以一定的课堂讨论；以教师讲授为主，辅以一定的随堂答疑。

课外以学生自学为主。

三、教学目的与基本要求本课程拟通过对莎士比亚戏剧作品的选读，旨在指导学生了解莎士比亚的创作思想与技巧，较好地理解其作品，提高学生对英语经典文学作品的理解与掌握能力，使他们了解莎士比亚这位世界文学巨匠的人文思想，了解莎翁作品所包含的人文精神，提高人文素养，为将来走上工作岗位、走向社会作一定的铺垫。

本课程学习结束以后，学生应具备以下能力：1. 对莎士比亚的生平和总体创作情况有一定的了解。

2. 对莎士比亚的戏剧作品分类有较为清楚的概念。

3. 对莎士比亚的主要戏剧作品有较好的了解和初步的理解。

4. 对莎士比亚主要戏剧作品中的创作手法有初步的了解。

5. 对莎士比亚戏剧作品中所包含的人文思想和人文精神有较好的把握。

四、主要内容及学时分配本课程将通过原文研读和中文译本欣赏相结合的方式赏析莎士比亚的经典戏剧作品，内容涉及莎士比亚名片名篇段的文本诠释，莎士比亚的生活经历，莎士比亚戏剧创作的社会和文化背景，莎士比亚创作的传统以及个性风格，莎士比亚戏剧的时代意义以及对莎士比亚对英国文学和英语语言乃至后世文学创作的影响。

由于莎士比亚戏剧作品众多，不可能在一个学期内将其主要作品全部涵盖。

因此，本学期拟选取莎士比亚的九部经典喜剧作品的名片名段部分进行赏析，进度约为每周用两个课时向学生重点介绍和讲解一部戏剧作品。

学期的具体授课内容在课程开始时再向学生作说明。

五、相关教学环节安排本课程教学以课堂读解为主，并辅以一定的课堂讨论和学生课外自学。

六、考核及成绩评定方式本课程的考核由考勤和期末考核三个部分组成。