自考学前特殊儿童教育真题模拟及答案

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00883学前特殊儿童教育自考题库与答案

学前特殊儿童教育单项选择题练习第一章学前特殊儿童教育概论1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％B．15％C.20％D．25％7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.下列哪一项不是．．现存突出的回归主流教育模式?( )A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育16.全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会24.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式第二章学前生理发展障碍儿童的教育29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童30.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯31.下面哪种不属于．．．造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷2(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．所谓的个别差异是在儿童发展的________中彼此间存在着的某一身心特质上的差异情况。

( )A．个体B．群体C．集体D．家庭正确答案：B解析：所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况。

2．自1978年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童称为( )A．情绪和行为问题儿童B．语言发展障碍儿童C．超常儿童D．生理发展障碍儿童正确答案：C解析：自1978年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童，称为超常儿童。

3．下列不属于艺术型的超常儿童的能力的是( )A．表演能力B．空间想像能力C．声音辨别能力D．爱阅读正确答案：D解析：艺术型超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想像能力和表演能力。

4．儿童视觉功能降低后，就会更多地依赖其他的感官来获取信息，特别是依赖( )A．触觉B．听觉C．视觉D．味觉正确答案：B解析：儿童视觉功能降低后，就会更多地依赖其他的感官来获取信息，特别是依赖听觉。

5．最早可以做头、颈部练习的训练是在儿童出生( )A．1个月后B．2个月后C．3个月后D．4个月后正确答案：A解析：出生1个月后，就可以做这项训练。

如斜抱婴儿，用脸靠近他的脸，轻声歌唱。

6．人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清指的是( )A．一级重听B．一级聋患者C．二级重听D．三级聋患者正确答案：C解析：二级重听指人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清。

7．对3～5岁的儿童，最适宜的测试手段是( )A．游戏测听法B．言语测听法C．反射测听法D．反激反应测听法正确答案：A解析：对3～5岁的儿童，最适宜的测试手段是游戏测听法，测验者以游戏的形式布置环境，当孩子听到纯音或言语信号时，测验者便教他做各种活动。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷6(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．学前有特殊教育需要的儿童是指( )A．学前特殊儿童B．残疾儿童C．视觉障碍儿童D．正常儿童正确答案：A解析：相对于学前儿童的一般概念而言，学前特殊儿童是指学前有特殊教育需要的儿童。

2．“学前特殊儿童教育是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持”。

这个概念的提出是相对于( )A．特殊教育B．超常儿童教育C．普通教育D．行为异常儿童教育正确答案：C解析：学前特殊儿童教育是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。

这个概念是相对于普通教育提出的。

3．学前特殊儿童的基本概念包含的三层含义中，下列不正确的是( )A．是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式，采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等，使受教育者能达成最佳的学习效果B．在肯定人的发展存在潜能的前提之下，学前特殊儿童教育为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进各种差异儿童潜能的发展C．在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境，使他们在发展的关键其内获得适应其发展需要的良好的发展机会D．是对视听觉障碍进行教育的正确答案：D解析：学前特殊儿童教育是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。

这样的基本概念包含三层含义：其一，是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式，采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等，使受教育者能达成最佳的学习效果；其二，在肯定人的发展存在潜能的前提下，学前特殊儿童教育为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进各种差异儿童潜能的发展；其三，在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境，使他们在发展的关键期内获得适应其发展需要的良好的发展机会。

总而言之，为不同的儿童在各种学前教育机构中实施的特殊教育，旨在面向全体儿童，为他们在早期提供一个良好的共同发展和全面发展的教育环境。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷4(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．从医学的角度评价特殊儿童，下列描述正确的是( )A．远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态B．出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人C．当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立适当人际关系的问题时，亦将之归为异常之类D．“不正常”的儿童正确答案：B解析：从医学的角度评价特殊儿童，出现某些疾病的症状便成为异常。

因为这样的人有别于一般正常和健康的人。

2．儿童语言发展的关键期是( )A．学前阶段B．小学C．3～4岁D．4～5岁正确答案：A解析：学前阶段是儿童语言发展的关键期，他们的口头语言在这个阶段发展迅速。

3．下列选项中不属于学前期情绪和行为障碍儿童的是( )A．孤独自闭倾向儿童B．多动综合问题儿童C．弱智D．社会适应性问题儿童正确答案：C解析：在学前期情绪和行为障碍儿童主要有：孤独自闭倾向儿童和多动综合问题儿童以及社会适应性问题儿童。

4．在教育和环境的影响下发展起来的人的聪明才智指的是( )A．弱智B．超常智能C．自闭症儿童D．智力落后正确答案：B解析：超常智能是指在教育和环境的影响下发展起来的人的聪明才智，它不是天生的。

5．导致儿童视觉障碍的主要原因有遗传与先天性因素、外伤、肿瘤和( )A．白内障B．感染性眼病C．沙眼D．角膜炎正确答案：B解析：导致儿童视觉障碍的主要原因有遗传与先天性因素、感染性眼病、外伤、肿瘤等。

6．可以通过人们不干净的手、污染的毛巾的接触传播的是( )A．角膜炎B．沙眼C．视网膜脱离D．意外事故正确答案：B解析：沙眼是一种传染性眼病，可以通过人们不干净的手、污染的毛巾的接触传播。

7．病弱儿童的出现率因各个国家的界定不同而有所不同，大致为( )A．0．1％～0．3％B．0．3％～0．7％C．0．1％～0．7％D．0．3％～0．6％正确答案：C解析：病弱儿童的出现率因各个国家的界定不同而有所不同，大致为0．1％～0．7％。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案4

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题2分，共27题1、以下关于学前特别儿童教育的说法，正确的是A.是为学前不同特别需要儿童供应能促进其进展的特殊关心和支持B.是通过特别的教育把学前的特别儿童转变为正常的儿童C.是要消退学前儿童之间的个体差异D.是为学前有障碍的儿童供应有利于进展的教育2、现的是学前特别儿童教育的A.直接效益B.间接效益C.个体效益D.社会效益3、视觉障碍儿童属于A.认知进展障碍儿童B.语言进展障碍儿童C.生理进展障碍儿重D.心情和行为问题儿童4、教视觉障碍幼儿某事物时结合该事物的实物或模型，使儿童得到直接的印象，关心他们从不同侧面了解该事物所具备的各种特征，这种教学法是A.综合多种感官法B.实践法C.开心学习法D.表象指导法5、听觉障碍儿童教育工常常使用查看答案【二、简答题】1主要从大运动和精细动作两方面进行。

比如，训练儿童的下肢：让儿童上下楼梯，在宽窄不同的地毯上行走，跨越障碍行走，踮起脚尖行走等。

对上肢的训练：双手提起重物，双臂俯撑练习，左右手交替传递物体，伸臂取高处物体。

四肢协调性的练习：双手交替推球向前走，过独木桥，各种跳动训练，幼儿体操等。

精细动作的训练：可以进行双手抓握训练，双手对敲物体，拍手训练，垒搭积木，执笔涂画，简洁手工，开合书本，打绳结，击鼓等。

21．个别化原则:它是指依据不同智力落后儿童个体身心进展的详细状况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育。

2。

量力性原则:指对学前智力落后儿童的教育与训练，要依据其现有进展水平和身体状况适时、适度地进行，只有这样，才能循序渐进地进展其智力、体力和社会适应力量。

3．整合性原则:指智力落后儿童的早期干预无论是在教育内容还是在教育形式、方法上都要综合考虑各方面的因素，以达到抱负的教育效果。

4．反复性原则:智力落后儿童的认知特点打算了其教育训练的长期性和反复。

反复性原则是指对智力落后儿童进行的教育训练，要常常性地、反复地进行，不能一蹴而就，一劳永逸。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷7(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷7(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．学前儿童交往和思维的主要工具是( )A．拼音B．语言C．数学D．英语正确答案：B解析：儿童有着令人惊奇的掌握语言的能力，可以在出生后几年内迅速成为一个熟练的语言使用者，语言是学前儿童交往和思维的主要工具。

2．对语言障碍的描述，下列不正确的是( )A．口齿不清楚B．说话夹杂呼吸声、音量过大或过小C．声调缺乏变化、鼻音过重D．听课不集中正确答案：D解析：有些儿童在学习说话时存在一些问题，常见的有口齿不清楚(俗称“大舌头”)，“口吃”；有的儿童说话夹杂呼吸声，音量过大或过小，声调缺乏变化；有的儿童鼻音过重，被称作“响喇叭”；有的语言发展明显比同伴晚，甚至完全缺乏语言能力。

这些在语言发展上出现的形形色色的异常现象即语言障碍。

3．幼儿园中存在的不同类型、不同程度的语言障碍儿童，负责为他们提供帮助的是( )A．同班小朋友B．教师C．保育员D．园长正确答案：B解析：幼儿园中存在的不同类型、不同程度的语言障碍儿童，主要由教师负责提供特别的帮助。

4．下列不属于按照语言组成要素分为的障碍类型的是( )A．语音B．语义C．声调缺乏变化D．语法和语用正确答案：C解析：语言障碍可以从不同角度进行分类，按照语言组成要素可以分为语音、语义、语法、语用等障碍。

5．构音异常有多种不同表现，下列不正确的是( )A．替代音B．歪曲音C．省略音D．语音正确答案：D解析：构音异常有多种不同表现，一般有替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误、整体性的语音不清等六种类型。

6．矫治发音障碍，是一件很细致的工作，在此过程中，下列不是教师的主要作用的是( )A．简化语言B．提供正确范例C．让儿童模仿口型D．重复错误发音正确答案：D解析：矫治发音障碍，是一件很细致的工作。

在此过程中，教师的主要作用是简化语言，提供正确范例，让儿童模仿口型，重复正确发音。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷1(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．学前特殊儿童是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童，他们的年龄区间是( )A．2～4岁B．3～5岁C．0～6岁D．3～6岁正确答案：C解析：学前特殊儿童是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0～6岁儿童。

2．儿童在早期语言获得过程中出现的发展性的异常现象指的是( ) A．认知发展障碍儿童B．学习障碍C．语言发展障碍儿童D．学前儿童语言障碍正确答案：D解析：学前儿童语言障碍是指儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。

3．按照儿童的语言行为特征，我们可以进一步将学前儿童语言障碍分为不同类型，下列选项不正确的是( )A．构音异常B．发声异常C．流畅度异常D．听觉障碍正确答案：D解析：按照儿童的语言行为特征，我们可以进一步将学前儿童语言障碍分为构音异常、发声异常、流畅度异常与语言发展异常等不同类型。

4．学前特殊儿童教育中对特殊儿童成长的意义是( )A．间接效益B．直接效益C．社会效益D．全效益正确答案：B解析：直接效益是对特殊儿童成长的意义。

5．视觉障碍对儿童的身心健康发展影响很大，因为视觉在人的认识活动中起着重要作用，人所获得的信息中来自于视觉的有( )A．50％B．60％C．70％D．80％正确答案：D解析：人所获得的信息中有80％来自于视觉，因此视觉障碍对儿童的身心健康发展影响很大。

6．用来测验一个人对言语的察觉和理解情况的是( )A．纯音测听法B．言语测听法C．反射测听法D．受激反应测听法正确答案：B解析：专家们设汁言语测听法，专门用来测验一个人对言语的察觉和理解情况。

7．据美国联邦教育部统计，约有________的学龄儿童有健康障碍，其中一半为脑瘫，另一半为慢性疾病患儿。

( )A．0．5％B．0．6％C．0．7％D．0．8％正确答案：A解析：据美国联邦教育部统计，约有0．5％的学龄儿童有健康障碍，其中一半为脑瘫，另一半为慢性疾病患儿。

自考学前特殊儿童教育0883历年真题模拟及答案

自考学前特殊儿童教育0883历年真题及答案全国 10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( )的回归主流。

A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应马上让她们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( )的儿童。

A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。

A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( )原则。

A.重复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

全国自考学前特殊儿童教育模拟试卷及答案3

全国自考学前特殊儿童教育模拟试卷及答案一、单项选择题1.从心理学的角度评价特殊儿童，下列描述正确的是( )（A）远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态（B）出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人（C）不正常的儿童（D）当一个人出现无法顺应_定的社会角色或无法建立适当的人际关系的问题时，亦将之归为异常之类2.孤独自闭倾向儿童有一些症状，下列哪种症状是不正确的( )（A）社会困难，缺乏与他人交往的愿望和能力，对外界刺激无动于衷（B）能和小朋友友好相处，给小朋友分享好吃的（C）言语发展迟缓而刻板，怪异难懂（D）孤独自闭倾向儿童因其交流互动行为的缺失，从根本上导致全面发展的障碍3.社会适应性问题儿童，主要表现为因个体或者________引起不正常的情绪行为和心理状态( )（A）环境因素（B）心理因素（C）生理因素（D）遗传因素4.下列不属于领导型超常儿童具备的能力的是( )（A）组织能力（B）分析判断能力（C）服从能力（D）感召力和自我控制能力5.眼内晶体由透明变为混浊，当晶体变为乳白色时，使通过晶体的光线减少，从而引起视力下降的症状是由什么引起的( )（A）白内障（B）沙眼（C）视网膜脱离（D）角膜炎6.下列选项中，不会造成耳聋的后天不利影响是( )（A）怀孕时的有害因素（B）围产期有害因素（C）后天疾患（D）没有胎教7.测量一个对各种不同声音频率的听阈的方法是( )（A）言语测听法（B）纯音测听法（C）受激反应测听法（D）反射测听法8.当癫痫症小发作时，儿童会( )（A）跌倒在地，不省人事（B）口吐白沫（C）大小便失禁（D）脸色苍白，两眼发呆9.在特定时间内，某一人群中智力落后的患者所占的比率指的是( )（A）智力落后的出现率（B）脑残的出现率（C）听觉障碍的出现率（D）语言障碍的出现率10.在特殊教育对象中，出现率最高的一类是( )（A）听觉障碍（B）语言障碍（C）耳聋（D）视觉障碍11.语言障碍可以按照语言与儿童其他方面发展的关系分为两类，一类是单纯性的语言障碍，儿童其他方面发展正常，只有语言出现异常；另一类是( ) （A）伴随性的语言障碍，是由其他障碍引起的（B）语言障碍（C）听觉障碍（D）视觉障碍12.波贝格认为有三点可以作为鉴别流畅度异常的标准，下列不正确的是( ) （A）部分词语重复，拖音较频繁（B）出现紧张与说话伴随努力，如肌肉震颤、屏气、喘气、握拳、摇头等（C）有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合，逐渐发展为对说话感到困窘和害怕（D）有口吃的现象13.孤独症的产生是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式，教养态度与孤独症之间存在着必然的联系，并得到了精神分析派观点的支持，这指的是( )（A）心因论（B）身因论（C）社会环境因素影响论（D）儿童观14.被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术是( )（A）行为管理治疗（B）认知—行为治疗（C）心理治疗（D）沟通治疗15.下列不属于情绪行为问题的是( )（A）攻击性行为（B）恐惧情绪（C）嫉妒行为（D）知错能改16.学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理实验两部分构成，适用于幼儿的年龄是( )（A）3～7岁（B）4～6岁（C）3～6岁（D）4～7岁17.幼儿园中的游戏可以在一定程度上减小有特殊需要韵儿童对知识的获取，对事物认识的偏差，达到治疗的效果，下列不正确的是( )（A）游戏中角色、动作、语言、玩具材料等直观具体的活动（B）游戏能激发儿童的自我中心言语，促进思维的发展（C）游戏因其娱乐性、趣味性，可以激起特殊儿童良好的情绪（D）游戏可以让儿童自由想怎么样就怎么样18.第一个将游戏用于心理治疗的是( )（A）弗洛伊德（B）哈葛.赫尔玛斯（C）卡尔.罗杰斯（D）冉克19.以聋儿语言康复为例，曾有专家发现如果4岁时开始矫治，成功率则只有( ) （A）20％（B）15％（C）10％（D）5％20.下列选项中是自然言语分析的缺点的是( )（A）较真实、可靠（B）分析的内容比较狭窄（C）可以获得对儿童较为全面的分析（D）容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥21.语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现了( )（A）系统性原则（B）可行性原则（C）个别化指导原则（D）兼顾个人与集体原则22.人一生中最早接触的文学形式是( )（A）儿歌（B）讲故事（C）画画（D）音乐23.为语言障碍儿童设计的游戏，最常见的是沟通游戏、发声、猜声、听觉与视觉游戏、电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等，这主要的目的是( ) （A）让儿童开心（B）让儿童健康成长（C）引导儿童说话（D）引导儿童认真地听24.不正确的思想、观点、认识，往往是导致行为问题的根源这指的是( ) （A）观察行为理论（B）认知行为矫正（C）操作性条件反射理论（D）不良认知25.两种行为彼此对立，它们不会同时发生，则这对行为被称为( )（A）零反应区别强化（B）不相容行为的区别强化（C）消退（D）隔离26.一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为指的是( )（A）行为塑造法（B）模仿（C）代币制（D）示范27.制订计划时，应当参照正常儿童发展序列，对特殊儿童提出要求，包括最终水平、先后次序，发展的各个领域，这体现了( )（A）科学性原则（B）可行性原则（C）发展性原则（D）主体性原则二、简答题28.简述间接效益对特殊需要儿童家庭的意义。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷5(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．创造型超常儿童的思维具有的特征中，下列选项不正确的是( ) A．流畅性B．灵活性C．新颖性D．单一性正确答案：D解析：创造型超常儿童，这类儿童的特点是创造性强，能不拘一格进行发明创造。

这类儿童的思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。

2．美国哈佛大学心理学家_______从探索人的内在潜能，并借以通过教育介入促进和激发人的内在潜能发展的目的出发，广泛借鉴了当代心理学的研究成果，提出了人类基本智能范畴的概念。

( )A．加登纳B．吉尔福特C．蒙台梭利D．陈鹤琴正确答案：A解析：在探讨整合教育的发展趋向时，我们不能不提到对这一观念产生重大影响的“多元智能”理论。

美国哈佛大学心理学家加登纳从探索人的内在潜能，并借以通过教育介入促进和激发人的内在潜能发展的目的出发，广泛借鉴了当代心理学的研究成果，提出了人类基本智能范畴的概念。

加登纳认为，所谓智能，就是人类在解决难题和创造产品过程中表现出来的并为一种或多种文化环境所珍视的那种行为。

3．视觉障碍儿童认识事物的重要手段是通过( )A．视觉B．味觉C．触觉D．嗅觉正确答案：C解析：视觉障碍儿童的触觉也是认识事物的重要手段。

长期的触摸实践可帮助他们感知除了物体颜色、亮度以外的一切健全人用眼来感知的事物。

4．可以通过儿童图形视力表、手形视力表以及学龄前儿童图形视力表等进行检查的儿童年龄范围是( )A．1岁半以上B．2岁半以上C．3岁半以上D．4岁半以上正确答案：B解析：2岁半以上的儿童，可以通过儿童图形视力表、手形视力表以及学龄前儿童图形视力表进行检查。

视力表中选用儿童熟悉的物品图案，参照国际标准视力表的分级来确定儿童视力。

5．学语后耳聋主要指儿童在大约_______后发生的听觉障碍，即在自然学会说话之后出现的耳聋。

2023年自考专业(学前教育)《学前特殊儿童教育》考试历年真题摘选附带答案

2023年自考专业(学前教育)《学前特殊儿童教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情2.【单选题】有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻() 原则。

A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性3.【单选题】为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取()。

A.头脑风暴法B.内容新颖化C.内容精深化D.讨论法4.【单选题】把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是()。

A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论D.器质论5.【单选题】对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验D.S －M社会生活能力检查表6.【单选题】在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()。

A.多重刺激法B.日常交往法C.自然情境法D.全面交流法7.【单选题】在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑()。

A.师资特点B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C.学前教育机构的特点D.交通和经济条件8.【单选题】在我国重度智力残疾的智商值定为（）A.20－25 以下B.20－40C.35－55D.50－759.【问答题】在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略。

10.【填空题】正强化物的内容包括________ 、活动性强化物、________ 、拥有性强化物、社会性强化物11.【问答题】简述智力落后儿童的记忆特点。

12.【单选题】在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在()。

00883学前特殊儿童教育自考练习与答案

C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（ D ）．．．
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( D )
A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童
C.特殊儿童是身体不健康的儿童 B.特殊儿童是身心“异常”的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要
6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( C )
1
A．10％
C.20％ B．15％ D．25％
7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( D )
A.发展性不利环境
C.回归主流环境 B.补偿性发展环境 D.支持性教育环境
8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，
B.是指学前期不正常的儿童
C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童
D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童
3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( A )
A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
学前特殊儿童教育
单项选择题练习
第一章学前特殊儿童教育概论 Nhomakorabea 1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（ C ）

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷9(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．从社会学的角度评价特殊儿童，下列描述正确的是( )A．远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态B．出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人C．当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立适当人际关系的问题时，亦将之归为异常之类D．“不正常”的儿童正确答案：C解析：从社会学的角度评价，当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立适当人际关系的问题时，亦将之归为异常之类。

2．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童，称为超常儿童，这是从哪年提出的( )A．1932年B．1978年C．1963年D．1989年正确答案：B解析：自1978年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童，称为超常儿童。

3．超常的阅读能力最早可出现于( )A．1～2岁B．2～3岁C．3～4岁D．4～5岁正确答案：B解析：超常的阅读能力最早出现于2岁到3岁。

其特点是：对阅读有强烈兴趣，识字快而准，词汇量大，理解力强。

4．下列选项中不是整合的课程的基本特征的是( )A．考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题B．具有整体性原则C．具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识D．让儿童围绕中心经验发展和使用知识正确答案：B解析：整合的课程应当有的基本特征是：①是考虑反映真实世界中具有个人和社会意义的问题。

②是具有中心经验，并从中心经验出发整合相关的知识。

⑧是让儿童围绕中心经验发展和使用知识。

④是在整合的活动中让儿童亲身经历解决问题的方法，建构自己的知识结构。

⑤是儿童参与课程设计过程，使儿童自己发现问题和形成学习的关注点，成为课程设计的积极组成部分。

5．视觉障碍的鉴别方法包括视力敏度的检查和视野的检查，此方法是( )A．听力检查B．触觉检查C．视力检查D．观察正确答案：C解析：视觉障碍的鉴别主要通过视力检查来进行，其中包括视力敏度的检查和视野的检查。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷10(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷10(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．下列类型中不属于超常儿童的是( )A．智力型B．语言型C．艺术型D．社会型正确答案：D解析：超常儿童包括几种具体的类型：其一是智力型；二是语言型；三是艺术型。

2．强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容这说的是( )A．多元智能的理论B．智力结构理论C．本体能理论D．脑科学正确答案：A解析：多元智能的理论强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容。

3．在0～6岁的发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童是指( ) A．天才B．学前特殊儿童C．学前语言障碍儿童D．智力儿童正确答案：B解析：学前特殊儿童是指在0～6岁发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童。

4．由于缺乏视觉提供的信息，视障儿童不能很好地去模仿他人的行为，从而说明人们获得信息的最主要途径是( )A．听觉B．辨声C．感觉D．运动能力正确答案：C解析：由于缺乏视觉提供的信息，视障儿童不能很好地模仿他人的行为，而感觉是人们获得信息的最主要途径，因此要通过感知机能训练来为视障儿童提供丰富的感觉刺激。

5．学语前耳聋是指儿童发生的听觉障碍在出生后至( )A．3岁前B．4岁前C．5岁前D．6岁前正确答案：B解析：学语前耳聋是指儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍。

6．由于呼吸道阻塞、大量痰液的分泌，而使得呼吸困难的现象是( ) A．哮喘B．脑残C．神经病D．精神病正确答案：A解析：哮喘是由于呼吸道阻塞、大量痰液的分泌，而使得呼吸困难的现象。

7．测查和鉴定智力落后儿童的指标，下列选项错误的是( )A．年龄指标B．智力指标C．社会指标D．适应行为指标正确答案：C解析：测查和鉴定智力落后儿童的三项指标，第一是年龄指标，第二是智力指标，第三，适应行为指标。

8．美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套适合于正常儿童和残疾儿童的个别化教育训练的方案是( )A．多曼早期教育法B．家长辅导方案C．波特奇早期教育指导方案D．智力结构理论方案正确答案：C解析：波特奇早期教育指导方案是美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套适合于正常儿童和残疾儿童的个别化教育训练的方案。

全国自考教育类(学前特殊儿童教育)模拟试卷3(题后含答案及解析)

全国自考教育类（学前特殊儿童教育）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 应用题单项选择题1．沃拉奇和米勒提出，语言矫治有四大目标，下列选项不正确的是( )A．帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯B．培养幼儿会讲故事C．帮助儿童建立语言学习的目标D．协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式正确答案：B解析：沃拉奇和米勒(Wallach和Miller，1988)提出，语言矫治有四大目标：(1)帮助语言障碍儿童养成语言的自我学习的习惯；(2)让语言障碍儿童对自己的语言有一定的敏感性，了解自己的学习模式与取向；(3)协助语言障碍儿童较顺利地转换到流畅表达的方式；(4)帮助儿童建立语言学习的目标。

2．儿童学习和获得语言最重要的时期是( )A．3岁B．4岁C．3．5岁D．学前阶段正确答案：D解析：学前阶段是儿童学习和获得语言最重要的时期。

对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治必须要抓住这个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。

3．在回归主流观念的带动下，世界特殊教育界提倡将特殊儿童安置在正常教育机构内学习开始的时期是( )A．自20世纪三四十年代B．自20世纪四五十年代C．自20世纪五六十年代D．自20世纪六七十年代正确答案：D解析：自二十世纪六七十年代开始，在回归主流观念的带动下，世界特殊教育界提倡将特殊儿童安置在正常教育机构内学习。

4．分析儿童在自然情景中的言语状况指的是( )A．分析自然言语B．语言障碍C．视听觉损伤D．大脑损伤正确答案：A解析：分析自然言语，即分析儿童在自然情景中的言语状况。

5．下列选项中，是量表测查的缺点的是( )A．较真实，可靠B．分析的内容比较狭窄C．可以获得对儿童较为全面的分析D．儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥正确答案：D解析：量表的测查，儿童容易发生测试情景焦虑，影响真实水平的发挥。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题1分，共30题1、心情困扰和社会不适应儿童存在的特别障碍是A.感觉障碍B.心智偏异C.沟通特别D.行为特别2、查看答案【二、名词解释】1一级智力残疾（极重度）：IQ值在20或25以下。

适应行为极差，面容明显呆滞;运动感觉力量极差，如通过训练，只有下肢及颌的运动方面有反应;终生生活需要全部由他人照看。

2语言进展特别是指理解或使用口语、书面语或其他符号系统时消失障碍，语言进展的速度、程度等低于正常儿童。

3通过日常交往提高儿童的语言力量，并以培育日常交往力量为目标，这就是我们在学前语言矫治中所使用的“日常交往法”。

4社会性强化物，指个体喜爱接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至仅仅是凝视一下等社会性行为。

【三、简答题】1(1)阅历的整合。

(2)社会的整合。

(3)学问的整合。

(4)课程的整合。

2(1)常常与孩子说话；(2)教孩子表达简单的意思；(3)教儿童运用面部表情和姿势。

3发声特别的分类：（1）音调特别（缺乏变化或不变化）；(2)音量特别（嗓音过弱或过大）；（3）音质特别（嘶哑、刺耳或夹杂着沉重的气息声）；（4）共鸣特别（通过鼻腔的气流过大或过小，鼻腔共振程度过高或过低）。

4（1）一般学前教育课程；（2）认知加强课程；（3）特别治疗课程；（4）生存技能课程。

【四、论述题】1（1）符合儿童实际的原则；超常婴幼儿虽然有超过同龄常态儿童的智能，但依旧是幼小的孩子，在早期教育的活动支配中，要充分考虑到这两方面的特点。

一方面要满意超常儿童的求知欲，供应适合他们智能水平的学习材料，可以为他们支配同龄儿童还未涉及的学习内容，在学习方法上赐予他们更多的自主性，敬重他们的爱好。

另一方面又要考虑到他们的年龄幼小和生理心理的特点。

早期教育不能超越他们的生理心理进展水平，不要急于求成，拔苗助长。

（2）全面进展的原则；超常儿童大多数是在某一方面表现出特殊优异的进展水平，如艺术、语言、数学等。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案2

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题2分，共27题1、在学前儿童中主要表现为智力落后和学习困难的特别需要儿童属于A.认知进展障碍儿童B.生理进展障碍儿童C.语言进展障碍儿童D.心情和行为问题儿童2、进行有效的学前特别儿童教育能够有效地削减今后社会担当的特别教育和残疾福利的费用，这体现了学前特别儿童教育的A.直接效益B.间接效益C.个人效益D.社会效益3、回归主流活动的实践中，在一般教育机构增设受过专业训练的特教人员，为每一位老师供应有关特别需要儿童心理教育的基术训练，确保特别需要儿童能适应正常教育环境，这种教育模式称为A.资源教室模式B.教育配对模式C.询问老师模式D.混合服务模式4、以下关于视觉障碍的说法不正确的是A.视觉障碍一般分为盲与低视力B.假如一个人中心视力很好但视野范围缩小，也可能导致视觉障碍C.视觉障碍会影响儿童今后智力以及与同伴交往力量的进展D.只要有一只眼睛的视力损伤达到规定的盲或低视力的标准，就可以诊断为视觉障碍5、病弱儿童A.存在感官性的生理限制和障碍B.长期患有慢性疾病、体质虚弱而需要特殊的照看与教育C.在一般教育机构中接受教育，因此与正常儿童无异D.不能进一般的幼儿园学习6、学前智力落后儿童的身心特点不包括A.身心进展无规律B.身心进展开头晚C.身心进展的速度慢D.身心进展达到的水平低7、对学前智力落后儿童的教育和训练，要常常性地、反复地进行，不能一蹴而就，一劳永逸。

这体现了学前智力落后儿童教育的A.量力性原则B.个别化原则C.整合性原则D.反复性原则8、幼儿把查看答案【二、简答题】11.留意力集中困难2．精力过剩3．行为冲动4.心情不稳定5．学习困难6．不良行为倾向7.协调动作缺陷.21.器官问题.幼儿成长阶段若有脑部发育不全、脑受伤或先天性障碍时,语言进展必定会迟缓.2.健康问题.体质瘦弱或长期生病的孩子,可能因嬉戏机会削减,学习阅历欠缺,而不如健康幼儿的语言进展顺当.3.学习力量.某些幼儿因具有较敏锐的学习和仿照力量,语言进展得较早、较好;反之,则语言进展简单有偏差、迟缓的情形.4.性别差异.一般而言,女孩的语言进展起步会较男孩早,而且口语表达力量也较好.但在进入学校后,性别差异现象就会削减,男孩、女孩的语言力量也没有明显差别了.5.人格特征.先天气质较大方、内向、畏缩的幼儿,语言力量会较差些.3脑瘫儿童的教育和训练一般由特地的理疗师、作业疗师、语言矫治师来进行，幼儿园老师可以在儿童在园期间，协作儿童的专业治疗做一些帮助性训练。

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案5

2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题2分，共27题1、学前儿童中在早期语言获得过程中消失进展性特别现象的特别需要儿童属于A.认知进展障碍儿童B.生理进展障碍儿童C.语言进展障碍儿童D.心情和行为问题儿童2、尽可能早地为特别需要儿童及其家庭供应相宜的支持和服务,这体现的学前特别儿童教的进展趋势是A.早期发觉B.早期干预C.融合教育D.整合教育3、以下关于全纳性教育的说法,正确的是A.全纳性教育打破了原有的根据残疾分类给特别儿童贴标签的做法B.全纳性教育主见从医学的角度考虑教育方案的制定C.全纳性教育主见让特别儿童在最受限制的环境中接受查看答案【二、简答题】1（1）学前特别儿童的概念：是指学前有特别需要的儿童，换言之，是指在进展过程中存在着个体进展特殊需要的0-6岁儿童。

（2）学前特别教育对其成长的意义：①乐观关心学前特别儿童建立全面进展的基础；②充分促进学前特别儿童潜能的进展；③有效预防学前特别儿童其次障碍的消失。

2在听觉障碍儿童的成长过程中,父母对他们各方面的进展都极为重要；听觉障碍儿童所处环境中的人,包括他们对孩子障碍的接受和反应程度是打算听觉障碍儿童是否消失行为问题的关键；父母除协作老师训练儿童外,制定一个在家庭中实施教育方案也极为重要3(1)培育儿童倾听和根据指令行动的力量; (2)进展儿童赐予简洁指令的力量; (3)进展儿童主动提出问题的力量。

41、学习内容(1)加速学习按实际水平学习，而不是按实际年龄学习，低班级学高班级的课程(2)加深学习给儿童供应更广泛的材料，提出更高更简单的要求(3)内容的精深化提高学习内容的难度和简单程度(4)内容新奇化引进完全不同的材料，为儿童供应其他幼儿园不行能有的学习阅历2、技能培育(1)培育解决问题的力量一般儿童:“是什么?”为什么?”超常儿童:“怎么做?”(2)促进制造性思维的进展根据制造性思维的鉴别方法，对儿童进行思维训练3、选择最佳的教育安置模式(1)加强班平常在一般班跟读，课后由本班老师“开小灶”(2)辅导老师项目平常在一般班跟读，课后另请经过专业训练的老师进行特别辅导(3)资源教室平常大部分时间在一般班上课，小部分时间集中在特地的资源老师接受教育(4)专题报告定期从校外请专家、学者作报告，扩展儿童学问面和增加爱好(5)特别班把类型相像、程度相同的超常儿童编成一个班级系统接受教育(6)特别教育机构进入特地的学校接受教育和学习4、更新教育观念，采纳多种方法个别教学方案、培育自学力量、讨论式学习等等【三、论述题】1（1）刻板性行为是孤独症幼儿的核心特征（2）1.训练仿照力量：示范、帮助、强化、连锁 2.生活自理力量训练：吃饭、穿脱衣、入厕、洗漱 3.粗大动作训练：跑、跳、蹲、坐 4.精细动作训练：手的抓握、手指的对捏、协调性、穿珠、穿线板 5.沟通力量训练：①一般社交中的礼貌用语的训练（感谢、你好）②表达自己需要的语言训练（我要、我想）③表达自身感受的语言训练（我冷、我饿）④回答性社交问题训练（名字、年龄）⑤一般性事物的描述⑥训练儿童对不懂得问题说“我不知道”⑦征求别人的看法，恳求别人的关心（请帮帮我好吗？） 6.认知力量训练：①视觉刺激和事物名称相联系②指认③命名 7.留意力的训练 8.不良行为的干预：惩处、转移、阻断、系统脱敏21.有特别需要的儿童的表现：有的表现为智力发育迟缓，语言障碍；有的表现为心情反应特别、行为特别，社会交往障碍，人际关系困难等。

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自考学前特殊儿童教育真题及答案
10月高等教育自学考试全国统一命题考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )
A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )
A．弱智儿童B．病弱儿童
C．自闭症儿童D．多动症儿童
3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )
A．法国B．德国
C．英国D．加拿大
4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( ) A．0.03-0.05 B．0.03-0.5
C．0.3-0.5 D．0.05-0.3
5．视觉障碍儿童( )
A．兴趣不广泛B．活泼
C．好动D．爱提问
6．人类所能听到的声音强度介于( )
A．0-120分贝B．0-130分贝
C．0-140分贝D．0-150分贝
7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )
A．口吃B．整体性的语音不清
C．共鸣异常D．音调异常
8．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( ) A．清晰度障碍B．流利障碍
C．语义障碍D．音质障碍
9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( )
A．患者的语言编码过程B．学习
C．压力D．神经心理或生理上的缺陷10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( )
A．语言缺乏B．存在质量差别的语言
C．语言发展迟缓D．语言发展中断
11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( )
A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意
C．孤独症儿童无法与她人一起将注意力汇聚在同一注意对象上
D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教她认识“上”和“下”概念；当她摆弄玩具时，教她给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

教师采用的干预方法是( )
A．感知觉统合训练B．体验性认知学习训练C．行为矫治训练D．多种感官学习训练
13．强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为
A．认知学派B．行为主义心理学派
C．精神分析学派D．环境压力理论
14．兴奋剂类药物，如利她林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的( )
A．多动症B．孤独症
C．弱智D．语言障碍
15．发散的类别或方面是指发散性思维的( ) A．稳定性B．独创性
C．变通性D．独立性
16．近代对特殊才能测验的编制，首推( )。