初中化学课外实验探究系列之自制简易过滤净水器

九年级化学人教版跨学科实践活动3水质检测及自制净水器

跨学科实践活动3水质检测及自制净水器活动目标1．了解水的净化过程，掌握分离和提纯的基本方法及其与物质性质的关系。

2．从化学、生物学、物理、地理等多学科视角分析并检测水质，体会科学、技术、工程融合解决问题的基本方法。

3．关注饮用水安全与人体健康的关系。

教学过程任务一：调查参观学习任务教师活动学生活动1．围绕我国生活饮用水卫生标准、饮用水的发展历史等查阅资料。

结合第四单元课题1相关内容，让学生回忆水污染的主要来源及危害，并提供相关拓展阅读资料。

查阅资料、书写报告。

2．参观家庭或学校所在地区的自来水厂，了解自来水的生产过程，尝试绘制自来水生产的工艺流程简图。

结合教材中物质分离和提纯的方法及原理，了解自来水的生产过程。

查阅资料、分析梳理、表达交流。

【设计意图】了解科技进步为人类健康作出的贡献；关注物质分离和提纯的方法及原理。

任务二：水质检测学习任务教师活动学生活动1．取家庭或学校所在地区的天然水或其他水样，思考并确定应对该水样中的哪些指标进行检测。

从化学、生物学、物理、地理等学科的角度进行综合分析，指导学生对该水样中指标进行检测。

取样、记录。

2．选取一些指标，设计实验对水样进行检测。

指导学生运用合适的方法及技术手段，设计实验对水样进行检测检测，记录。

【设计意图】深入了解水质检测，体会生活用水的来之不易。

1．了解家用净水器的净水原理，选择合适的物品，根据物质的性质和分离提纯的方法，动手制作净水器。

提示学生，结合净水原理，借鉴检测结果，动手制作净水器。

结合所学知识，动手制作净水器。

2．利用自制的净水器净化天然水，并进一步优化自制的净水器。

从技术与工程的角度进行指导、评价。

设计组装方案。

【设计意图】建立自制净水器的一般程序和方法，形成模型。

在深入理解净水原理的同时，培养生存技能。

初中化学自制净水机教案

初中化学自制净水机教案
主题：自制净水机
目标：通过本节课的学习，学生将了解净水原理，学会制作简易的自制净水机，并了解净
水对生活的重要性。

教学内容和步骤：
1.引入：通过问题引导学生思考：“水对我们生活的重要性有多大？我们平时使用的水是否都是干净的？”
2.导入：介绍净水原理，包括过滤、沉淀、消毒等净水方法，引导学生讨论净水的重要性。

3.实验：分发实验器材和材料，指导学生制作自制净水机。

步骤如下：
a.准备材料：一个空的水瓶、棉纱、砂石、活性炭。

b.按照顺序将棉纱、砂石和活性炭依次填入水瓶中。

c.将自制净水机放入水龙头下的水龙头，打开水龙头，观察过滤效果。

4.总结：请学生总结实验结果，讨论净水机的作用和使用方法。

5.拓展：请学生思考其他净水方法，如何改善自制净水机的过滤效果。

6.作业：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。

评估方式：实验表现和实验报告的完成情况。

希望本节课的学习可以让学生认识到净水的重要性，增强他们的环保意识和实践能力。

《自制简易净水器》校本课教学设计（五篇）

《自制简易净水器》校本课教学设计（五篇）第一篇：《自制简易净水器》校本课教学设计《自制简易净水器》教学设计宁安市宁西学校朱海生一、教学目标：1、学会制作简易净水器。

2、培养学生解决实际问题的能力、实验动手能力和创新能力。

3、学生经历实践，感受动手制作的成功乐趣。

二、活动重点：1、学会制作简易净水器2、感受化学实验制作的成功乐趣。

三、活动难点：能有序地填充各种必备的净水材料。

四、学生分析：学生以学过水的净化、保护水资源，对自然界中水的成分、除杂所需的必备材料和原理有所了解，对过滤的操作已经掌握，希望通过自己动脑和动手来制作简易的净水装置的兴致很高。

五、教具、学具准备：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石10数枚、剪刀、钻子、烧杯。

六、活动过程：（一）创设情境首先简单介绍世界及我国水资源现状。

（二）明确活动目的生活中，被污染或不干净的水随处可见，我们如何初步过滤一下浑浊的水呢？我们经常到野外游玩，野炊时，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，怎样用身边的物品（饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等）制作一个简易净水器。

说说你必须选择那些材料？每种材料的用途是什么？明确：纱布与卵石过滤较大物质（不溶物质）石英砂过滤较小物质（不溶物质）活性炭吸附可溶物质（有色有味的物质）蓬松棉吸附最小物质（不溶物质）本次校本活动的主题就是利用自己准备的和老师提供的材料来自制简易净水器。

（三）设计制作方案。

1、简要写出自己的制作方案。

2、小组交流。

3、抽生交流评价。

4、制定最佳制作方案。

①取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部，约二之一②在瓶盖处用钻子钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。

③把瓶口处倒过来放，依次放入膨松棉、纱布、活性炭，纱布、石英砂、纱布、小卵石（四）制作净水器学生分组、动手制作；教师巡视、指导。

（五）检验自制简易净水器的净水效果1、准备好净水器，下端与接水的烧杯相连。

2、把污水沿玻璃棒倒入净水器中，观察净水效果。

上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器

阶梯式净水装置尊敬的各位领导，各位专家，大家好！今天我说课的课题是《阶梯式净水装置》，下面从五个方面谈谈这节课。

一、问题提出人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》的课外实验：自制简易净水器。

学生按照操作步骤，均能完成实验。

在实验装置展示、现场演示净水过程中，有学生提出问题：装置中的小卵石、石英沙、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变 ?二、教学目标解答学生提出的问题，将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面达到本节课的教学目标。

三、方法设计学生经过分析讨论，确定以下实验方案方案一：改变三种物质的放置顺序，分别进行实验，比较净化效果；方案二：将这三种物质分别进行净化水实验，比较其净化效果。

查阅资料，结合这三种物质净化水的原理。

经过讨论，认为方案二比方案一合理，决定以方案二为基础进行实验。

四、实验探究1、各显其能——比较净水效果和速度将整个装置拆分成三个净化器，分别用小卵石、石英砂和活性炭对相同的污水进行净化。

首先观察它们净化水的效果：小卵石仅能过滤较大的固体颗粒，水仍然浑浊，净化效果差；细沙净化后的水较澄清，但有颜色，净化效果较差；活性炭净化后的水无色透明，净化效果好。

接着比较它们净化水的速度：小卵石净化速度快；细沙净化速度较慢；活性炭净化速度很慢。

2、相得益彰——设计阶梯式净水装置综合“净化速度”“净化效果”“净化原理”，过滤应该按照先“粗净化”再“精净化”的顺序进行。

将分别用小卵石、石英沙和活性炭做净水材料的净水装置从上向下依次连接起来，就形成阶梯式净水装置。

将水从最上方注入净水装置，收集装置中水满后从支管口溢入下一个净水装置，这样便于观察、对比它们的净水效果，理解它们在净水过程中发挥的作用。

3、改曲易调——改变进出水口的位置在评价阶梯式净水装置时，有学生提出问题：“阶梯式净水装置”还包含教科书 P75活性炭净水器，活性炭净水时进、出水口的相对位置对净化效果有没有影响呢？一起完成这组对比实验：分别将水从上、下入水口进入等质量的活性炭中。

初三化学自制净水器实验

初三化学自制净水器实验
初三学生自制净水器实验
随着生态质量的严重恶化和水污染的影响，人们的日常饮用水也同步受到了严
重的干扰，呼吁全社会关注各种污染物对水质的影响。

在这种情况下，人们不得不思考有效改善水质的技术方法。

本文重点介绍初三学生自制净水器实验，通过对净水器结构、原理及实施情况
进行全方面的介绍。

自制净水器的结构主要由三部分组成：过滤缸、除氧缸和净水缸。

过滤缸的作
用是过滤污染物，以达到降低水中杂质的目的，除氧缸的工作原理是使污染物中的氧化剂受到耗散热的影响，使其与水合成，净水缸可以有效净化水源并防止污染物进入水源。

在实施净水器实验过程中，我们首先使用了50毫升污浊水，该玻璃瓶水中含
有有机物和悬浮物，其中主要包括碳酸钙、碳酸氢钠等，这些物质会严重影响水的透明度。

一旦被投入，净水器的聚合剂就会蒸发，当水温被升高时，聚合物会将悬浮物结合成蠕变物，从而降低水的透明度。

在实施完此项实验后，我们发现水的质量发生了很大的改变，透明度明显提高，且悬浮物、有机物和离子量均得到了有效抑制，大大满足了我们对饮用水水质的安全要求。

总之，通过“初三学生自制净水器实验”，我们可以深刻感受到净水器对净化
水质的重要作用以及它们在现代社会中应用的必要性，也促使大家重拾动手探索实验的乐趣，促进创新思维，同时促进社会间的志学交流，实现自主学习、以及科学认识的普及，及时提醒我们重视自己的生活，维护自然的生态环境。

简易净水器初三化学

简易净水器初三化学嘿，小伙伴们，今儿咱们来聊聊一个既实用又好玩的初三化学小项目——自制简易净水器！想象一下，炎炎夏日，你从户外探险归来，口干舌燥，急需一杯清澈透亮的饮用水，但手头只有一瓶浑浊不堪的河水，咋办？别急，咱们就来动手做个简易净水器，把脏水变清泉，那感觉，简直就像魔术师变戏法一样神奇！首先，咱们得准备点材料，这可是个技术活，得挑些实用的家伙什儿。

找一个大塑料瓶，就像那种喝完饮料剩下的空瓶子，记得洗干净哦，别让它还带着甜丝丝的味儿。

再来点细沙、活性炭（这可是净化水质的高手，能吸走好多脏东西）、蓬松的棉花，还有一层干净的纱布或者纸巾，这些都能在你家附近的五金店或者药店找到，价格亲民，操作简单。

接下来，咱们就开始动手组装啦！先把塑料瓶的底部剪掉，就像给瓶子做了个“脚底按摩”，让它能稳稳地站在桌子上。

然后，咱们得给瓶子内部来个“精装修”。

先在底部铺上一层厚厚的细沙，这沙子就像是第一道防线，能把大块的杂质给拦住。

接着，撒上一些活性炭，嘿，这小东西可厉害了，它就像个超级吸尘器，能把水里的异味、色素都吸得干干净净。

再往上，放上一层蓬松的棉花，软绵绵的，像是给水质来了个温柔的拥抱，把一些细小的颗粒也给拦住了。

最后，别忘了在最上面铺上一层纱布或者纸巾，这就像是给净水器戴上了一层口罩，防止前面的材料跑出来捣乱。

现在，咱们的简易净水器就大功告成了！接下来，就是见证奇迹的时刻。

把浑浊的河水慢慢倒进去，就像给净水器喂了一顿丰盛的“大餐”。

然后，耐心地等待几分钟，让水流经过层层过滤，最后从瓶口缓缓流出。

哇，你看那水，变得清澈透明，就像山间的小溪，干净又透亮，喝上一口，清凉甘甜，简直让人心旷神怡！这个简易净水器，不仅让我们在化学课上学到了知识，还让我们体验到了动手实践的乐趣。

更重要的是，它让我们明白了，科学就在我们身边，只要我们用心去发现，就能创造出更多美好的事物。

所以，小伙伴们，下次出去玩，别忘了带上咱们的简易净水器，让每一滴水都变得纯净可口，让我们的生活更加美好！。

自制简易净水器

自制简易净水器一、简易净水器的工作原理利用纱布与卵石过滤较大颗粒的不溶性物质，石英砂过滤颗粒较小的不溶性物质，活性炭吸附有色有味的物质，蓬松棉吸附颗粒很小的不溶性物质的性质来净化水源。

二、简易净水器的制作过程1、材料：饮料瓶、塑料管、清洗过的沙子、纱布、蓬松棉包、活性炭、清洗过的小卵石20枚左右、剪刀、钻子。

2、步骤和方法：①拿一个饮料瓶，用剪刀剪去瓶底，将瓶身剪至约二分之一处；或五分之一处不等，根据自己需要而定。

②在瓶盖处用剪刀和钻子刺一个小孔，插入吸管，以便让液体可以流出；（家中如果没有带导管的单孔塞，可以在瓶盖上打几个小孔替代带导管的单孔塞。

）③分别用纱布将小卵石、石英砂、活性炭包裹起来；④把瓶口处倒过来放，依次放入棉花、包有纱布的活性炭、包有纱布的石英砂及包有纱布的小卵石；这样就得到一个简易家用净水器（见上图）⑤将瓶底与瓶壁粘起来，作为一个可自由开合的盖子。

说明：小卵石要用高压锅煮，石英砂要多淘洗几遍，膨松棉要洗干净，活性炭超市有购，活性炭用颗粒的，也要洗干净。

纱布、蓬松棉可以多放两层。

三、简易净水器净化效果的检验为了检验自制简易净水器的净化效果，进行如下实验。

以下比较专业，一般用口直接品尝即可，如果自来水是氯气消毒的，效果比较明显。

1、实验材料：烧杯，铁架台（带铁夹），玻璃棒，一杯混有蓝墨水、泥沙、杂草和异味的污水、红墨水。

2、步骤和方法：①将简易净水器固定在铁架台上，下端与烧杯相连；②将污水沿玻璃棒注入简易净水器中，用烧杯盛接流出的水，观察现象。

④持续将红墨水注入简易净水器，观察流出的水的颜色变化；⑤将简易净水器内的填充物从瓶底开始依次取出，把活性炭晒干。

按照简易净水器的制作步骤重新将各种材料填充到饮料瓶中，除了重复使用晒干的活性炭外，其余材料均换成上次使用的同类材料的新材料；⑥将红墨水注入简易净水器，观察现象。

3、现象与分析①现象：污水注入简易净水器后，过滤出来的水是澄清的；持续将红墨水注入简易净水器，刚开始，过滤出的水是澄清的，一段时间之后，过滤出来的水逐渐变红，最后与过滤之前的水的颜色一样；活性炭晒干后重复使用，过滤之后的水的颜色基本不变。

STEAM理念下初中化学教学活动设计与实践研究以“自制简易净水器”为例

二、STEAM理念下的初中化学教学活动设计
1、科学素养的培养：通过引导学生了解水净化的原理，如过滤、吸附、离子交换等，让学生理解科学知识的实际应用。
2、技术素养的培养：引导学生选择合适的材料和工具，如滤纸、活性炭、塑料瓶等，制作出自己的净水器，并利用技术手段对水质进行检测和评估。
3、工程素养的培养：引导学生设计并优化净水器的结构，提高净水效率。同时，让学生理解到工程设计的重要性望
在未来的初中化学教学中，我们建议：
1、增加实践环节：通过更多的实践活动，如制作简易净水器、检测水质等，让学生更好地理解和掌握化学知识。
2、跨学科学习：引导学生将化学知识与其它学科知识相结合，如物理、生物、数学等，以提高学生的综合素养。
3、创新思维培养：鼓励学生发挥创新精神，不仅仅是在制作净水器这样的活动中，更要在日常的学习和生活中积极运用创新思维。
在这个过程中，学生们不仅提高了自己的化学知识和技能，也锻炼了自己的动手能力和创新思维。同时，他们在跨学科的学习和实践中，提高了自己的综合素养。
四、结论
通过“自制简易净水器”这个活动，我们可以看到STEAM理念在初中化学教学中的实践价值。它不仅可以帮助学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的学习效果，还可以培养他们的跨学科学习和创新能力，提高他们的综合素养。因此，我们应该在初中化学教学中积极融入STEAM理念，设计更多类似的活动和实践，以促进学生的全面发展。
1、水质检测实践
（1）教师讲解水质检测的基本方法和原理，包括pH值、悬浮物、总硬度等指标的检测方法；
（2）学生动手操作，完成水质检测实验，记录实验数据；（3）分析实验数据，了解当地水质状况。
2、自制净水器实践
（1）教师讲解自制净水器的原理和制作方法，包括过滤、吸附、消毒等步骤；

初中化学自制净水机教案

初中化学自制净水机教案教学目标：1. 了解水的净化原理，掌握过滤、吸附等基本操作。

2. 能够运用所学的化学知识，设计并制作一个简易净水机。

3. 培养学生的实验操作能力、创新能力和解决实际问题的能力。

教学重点：1. 水的净化原理及基本操作。

2. 设计并制作一个简易净水机。

教学难点：1. 水的净化原理的理解和应用。

2. 简易净水机的设计和制作。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、小卵石、沙子、棉花等。

2. 制作净水机的材料：塑料瓶、塑料管、纱布、蓬松棉、活性炭等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一杯浑浊的水，引发学生对水质问题的关注。

2. 提问：你们知道水是如何变得清澈的吗？3. 学生回答，教师总结：水经过净化处理后，才能变得清澈。

二、学习水的净化原理（10分钟）1. 教师讲解水的净化原理，包括过滤、吸附等基本操作。

2. 学生通过实验，观察不同净化材料对水的影响，如沙子、活性炭等。

三、设计制作净水机（10分钟）1. 教师提出制作净水机的任务，学生分组讨论并设计制作方案。

2. 学生根据设计方案，选择合适的材料和用具，开始制作净水机。

四、制作净水机（15分钟）1. 学生在实验室中按照设计方案制作净水机。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助。

五、测试净水机的效果（10分钟）1. 学生将制作好的净水机放入一杯浑浊的水中，观察净水效果。

2. 学生记录实验结果，并与同学进行交流分享。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次实验的收获，如水的净化原理、净水机的制作过程等。

2. 学生反思自己在实验中的表现，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生可以进一步研究水的净化技术，了解更先进的净水设备。

2. 学生可以尝试使用其他材料和方式制作净水机，提高净水效果。

教学反思：本节课通过让学生自己设计并制作净水机，培养了学生的实验操作能力、创新能力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解水的净化原理，并提供适当的帮助和支持，以保证学生能够顺利完成净水机的制作。

沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《跨学科实践活动2 自制净水器》教案及反思

沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《跨学科实践活动2 自制净水器》教案及反思一、教材分析：《跨学科实践活动 2 自制净水器》是沪教版九年级上册的跨学科实践活动内容，旨在将化学、物理等学科知识综合运用，培养学生的实践能力和创新思维。

通过自制净水器的活动，让学生了解水的净化原理和方法，认识到不同材料在净化水中的作用，同时提高学生解决实际问题的能力。

二、教学目标：【知识与技能】：1.了解水净化的常见方法和原理。

2.认识自制净水器中各种材料的作用。

3.掌握制作简易净水器的方法和步骤。

【过程与方法】：1.通过设计和制作净水器，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。

2.经历探究过程，学会观察、分析和解决问题的方法。

【情感态度与价值观】：1.增强学生对水资源保护的意识，培养节约用水的习惯。

2.激发学生对科学探究的兴趣，体验科学探究的乐趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.水净化的方法和原理。

2.自制净水器的设计与制作。

【教学难点】：如何选择合适的材料和设计合理的结构来提高净水器的净化效果。

四、学情分析：九年级学生已经在化学和物理学科中学习了一些关于水的知识，如水的组成、净化方法等，但对于如何综合运用这些知识来解决实际问题还缺乏经验。

也具备一定的实验操作能力和探究欲望，但在设计实验和分析问题方面还需要进一步引导和培养。

五、教法和学法：【教法】：1.讲授法：讲解水净化的相关知识和原理。

2.演示法：演示净水器的制作过程和效果。

3.讨论法：组织学生讨论净水器的设计方案，引导学生思维。

【学法】：1.自主探究法：学生自主设计和制作净水器，探究不同材料和结构对净化效果的影响。

2.合作学习法：学生分组合作，共同完成实验和讨论，培养团队合作精神。

六、教学过程：（一）导入新课1.展示一些被污染的水的图片，提问学生：这些水能否直接饮用？为什么？2.引出课题：为了得到干净的饮用水，我们可以自制净水器来净化水。

（二）知识讲解1.介绍水净化的常见方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并讲解其原理。

自制小实验报告

实验名称：自制简易净水器实验目的：1. 了解净水器的基本原理和构造。

2. 探究不同过滤材料对水质净化效果的影响。

3. 培养动手能力和科学探究精神。

实验时间：2021年10月25日实验地点：学校实验室实验器材：1. 玻璃瓶（500ml）1个2. 纱布（细孔）1块3. 活性炭（小颗粒）50g4. 沙子（细沙）100g5. 石子（小石子）100g6. 自来水7. 秒表8. 纸杯9. 量筒10. 滤纸实验步骤：1. 将玻璃瓶清洗干净，晾干备用。

2. 在玻璃瓶底部放入一层石子，约2cm厚。

3. 在石子上铺一层细沙，约3cm厚。

4. 在细沙上铺一层活性炭，约2cm厚。

5. 在活性炭上铺一层细纱布，约1cm厚。

6. 将自来水倒入量筒中，记录初始水量。

7. 将量筒中的自来水缓缓倒入玻璃瓶中，直至液面接近瓶口。

8. 用秒表计时，观察过滤速度。

9. 将过滤后的水收集在纸杯中，记录收集到的水量。

10. 重复步骤6-9，分别使用不同厚度的过滤材料进行实验。

实验结果：1. 实验一：使用原设计（石子、细沙、活性炭、纱布）的净水器进行过滤，过滤速度为1分钟/100ml，收集水量为460ml。

2. 实验二：增加细纱布厚度（2cm）的净水器进行过滤，过滤速度为2分钟/100ml，收集水量为440ml。

3. 实验三：增加活性炭厚度（3cm）的净水器进行过滤，过滤速度为1.5分钟/100ml，收集水量为450ml。

实验分析：1. 实验一表明，使用原设计的净水器能够有效去除水中的杂质，过滤速度较快，收集水量较多。

2. 实验二和实验三分别增加了细纱布和活性炭的厚度，过滤速度有所下降，但收集水量变化不大。

这可能是由于过滤材料厚度增加，导致水流速度变慢，但过滤效果并未明显改善。

3. 通过对比实验，可以得出结论：在保证过滤效果的前提下，适当增加过滤材料的厚度对过滤速度和收集水量影响不大。

实验结论：1. 自制简易净水器能够有效去除自来水中的杂质，具有一定的净化效果。

初中化学课外实验探究系列之自制简易过滤净水器

初中化学课外实验探究系列之
-----自制简易过滤净水器
实验内容：自制简易过滤净水器
实验班级：初三（1）、（2）、（3）
指导老师：郭浪涛
实验时间： 2011年10月21日至10与26日
实验方式：各小组合作制作
实验展示：各班教室
实验目的：1.通过实验使学生熟练实验的基本操作，掌握净化水的原理
2.增强学生的动手能力和团队协作能力
实验准备:空塑料饮料瓶，剪刀，胶塞，纱布，棉花，膨松棉，
玻璃管，沙子，小石子，污水（老师准备）。

实验过程：（1）各小组在组长的组织下讨论设计方案，以及原料的选用和寻找
（2）分工协作制作装置
（3）各小组先自行检验自己的作品
（4）各小组在本班教室展示各组净水器的效果
（5）各小组代表总结成功的经验和失败是教训
（6）老师点评，并给每小组得分
实验现象：比较过滤前后水的颜色，气味，浑浊程度等。

实验的注意事项：本次试验的原料最好选用日常生活中常见、易得的，崇尚“绿色化学”的理念。

做实验过程中一定要注意安全。

实验情景再现：。

初中化学课外实验探究系列之自制简易过滤净水器

初中化学课外实验探究系列之自制简易过滤净水器。

初中化学课外实验探究系列之自制简易过滤净水器一、实验背景水是生命之源，水质的好坏直接影响到人们的身体健康。

为了让学生了解净水原理，掌握净水方法，从而增强环保意识，提高实践能力，我们设计了一个初中化学课外实验探究项目——自制简易过滤净水器。

二、实验目的1.了解过滤原理及净水方法。

2.掌握简易过滤净水器的制作方法。

3.培养学生的实践能力和环保意识。

三、实验原理过滤是指将液体通过多孔性介质（如滤纸、棉花、活性炭等）进行分离，去除其中的悬浮物、不溶物、有害物质等，达到净化的目的。

在自制简易过滤净水器中，我们采用棉花、石英砂、活性炭等作为过滤介质，利用过滤桶的物理截留作用，去除水中的悬浮物、泥沙、细菌等杂质。

四、实验材料与仪器1.材料：棉花、石英砂、活性炭、滤纸等；2.仪器：滤纸折叠框、过滤桶（底部带出水口和溢水口）、橡皮管、烧杯、量筒、电子天平、砂纸等。

五、实验步骤与操作1.准备材料与仪器：根据实验需求，准备好所需材料与仪器。

2.制作滤纸折叠框：利用滤纸和砂纸制作滤纸折叠框，将滤纸边缘与砂纸粘合，制作出滤纸折叠框的模型。

3.组装过滤桶：将滤纸折叠框放入过滤桶中，加入适量的石英砂和活性炭，然后用橡皮管连接过滤桶顶部与底部出水口。

4.制备过滤器：将准备好的过滤介质（棉花、石英砂、活性炭等）按照一定的顺序叠放在滤纸折叠框中，确保过滤介质之间紧压在一起。

5.过滤操作：将待过滤的水加入过滤桶中，通过溢水口控制水位高度，开启出水口阀门，使水流入过滤器进行过滤。

注意观察出水口水质的变化，记录过滤时间。

6.结果观察与分析：观察过滤后的水质变化，通过对比实验前后水质的差异，分析不同过滤介质对水质的净化效果。

同时记录过滤时间，分析不同过滤介质的使用寿命。

7.清理与整理：清洗并晾干实验器材，整理实验现场。

六、实验结果与数据分析1.实验结果：通过自制简易过滤净水器的制作与使用，我们发现不同过滤介质对水质的净化效果存在差异。

自制简易净水器科学实验通讯稿

自制简易净水器科学实验通讯稿标题：自制简易净水器科学实验通讯稿尊敬的老师和同学们：大家好！我是某某学校某某班的某某，今天我很高兴能够向大家分享一项有趣而有益的科学实验——自制简易净水器。

水是生命之源，但我们周围的自然水源中常常携带着各种细菌、杂质和化学物质，直接饮用可能对健康造成威胁。

因此，净化自来水或野外水源对我们的生活和健康非常重要。

通过这个实验，我们可以了解净水器的基本原理，并亲手制作一个简易的净水器。

以下是我分享的实验步骤和材料清单：材料：- 一个透明的塑料瓶- 碎石或小石子- 活性炭- 细沙- 棉花球- 水- 水源（自来水或污浊水）实验步骤：1. 将塑料瓶切去顶部，使其变成一个漏斗形状的容器。

2. 在塑料瓶底部倒入一层碎石或小石子，以约1英寸为厚度。

3. 在碎石层之上倒入一层活性炭，以约2英寸为厚度。

4. 在活性炭层之上倒入一层细沙，以约2英寸为厚度。

5. 最后，在细沙层之上放入一个棉花球，使其覆盖住细沙。

6. 将净水器放在一个容器中，并将水缓慢地倒入净水器漏斗的顶部。

7. 等待一段时间，观察水通过净水器后的变化。

实验原理：这个简易净水器的原理是通过多层过滤材料对水进行净化。

碎石或小石子层主要用于过滤较大的杂质，活性炭层能吸附水中的化学物质和异味，细沙层通过细小的孔隙过滤微小的颗粒物质，而棉花球则起到最后的粗过滤作用。

当水从净水器底部流出时，我们会发现水变得更清澈、干净。

实验注意事项：1. 实验过程中要注意个人安全，避免刀具伤害和物品破损。

2. 如果使用污浊水源进行实验，请注意不能直接饮用过滤后的水，仅作为示范用途。

3. 实验完成后，可以观察并比较过滤前后水质的差异。

通过这个简易净水器科学实验，我们可以更好地了解净水器的工作原理，并培养对水资源的珍惜和保护意识。

希望大家在实验中能够获得乐趣，同时也能增加对于科学实验的兴趣和动手能力。

谢谢大家的聆听！。

环境教育——研学实践《自制简易净水器》

环境教育——研学实践活动自制简易净水器江夏区齐心小学六（2）班熊自利活动目标：通过自制简易净水器的实践活动，认识简易净水器的工作原理，锻炼学生动手操作能力，提高学生节水的环保意识。

活动准备：1.材料：铁架台、烧杯（或洁净的玻璃杯）；一个大塑料饮料瓶、纱布、洗净的小卵石、细沙、活性炭、蓬松棉、剪刀、锥子；混合了泥沙的污水用水槽或水桶装着。

2.教学用课件（ppt）。

活动过程：一、导入新课。

同学们，“水是生命之源。

”人类的生存与发展离不开水，我们日常生活中要用掉大量的水，你想过没有：使用后的水是怎样的呢？教师出示生活中用过了的水。

（可以用ppt进行出示，也可以实物进行展示）今天这节课我们就来学习制作简易的净水器，认识水的净化过程和原理，进一步感受“我们倡导的节约用水！”的意义。

二、制作简易净水器。

（一）认识了解制作器材。

（实物或ppt展示）塑料饮料瓶、纱布（药店有卖的）、小卵石（要清洗干净）、洗沙（可以从学校的跳远沙坑中取少量的）、活性炭（超市有卖的）、蓬松棉（超市有卖的）、剪刀、钉子、钉锤等。

（二）讲解制作步骤：（教师边讲解边示范）1.出示完成的效果图，认识各部分的结构，探讨各部分在净化过程中的作用。

2.教师归纳学生的回答：纱布的作用是保障各结构层不相互渗透，从而形成一个独立的功能部分；小卵石层主要是过滤污水中较大的杂质；石英砂层主要是过滤污水中较小的杂质；活性炭层主要是吸附污水中的其他溶解物（如色素等）；蓬松棉层吸附污水中的微粒。

3.教师讲解并演示制作过程。

第一步：用剪刀把饮料瓶的底部剪掉，用钉锤和铁钉在瓶盖上钉几个小孔；第二步：拧上瓶盖，将瓶倒过来，依次装入蓬松棉、纱布、活性炭、纱布、细沙、纱布、小卵石、纱布。

注意，在装的过程中要铺平，尽量减少空隙；第三步：仔细检查各部分的铺装情况，对完成不好的地方进行及时调整。

（三）学生对照刚才老师的示范演示过程，分小组开始制作本小组的简易净水器。

（四）测试简易净水器的效果。

初中化学教师创新实验作品

初中化学教师创新实验作品
初中化学教师创新实验作品示例：
实验名称：自制简易净水器
实验材料：
1. 一个塑料瓶（洗净并晾干）
2. 石英砂（或干净的河砂）
3. 活性炭
4. 棉花
5. 绳子
6. 过滤纸
7. 剪刀
8. 橡皮筋
9. 水
实验步骤：
1. 在塑料瓶底部打一个小孔，用橡皮筋将一块过滤纸固定在小孔上。

2. 在塑料瓶中依次放入石英砂、活性炭和棉花，用石英砂和活性炭作为过滤层，棉花作为过滤层。

3. 将瓶子盖紧，用绳子固定在瓶颈上，使瓶子直立。

4. 将自制净水器放在一个容器中，将污水从顶部倒入净水器，观察污水经过滤层后的变化。

5. 等待一段时间后，打开瓶盖，取出过滤后的水样进行检测，比较实验前后的变化。

实验原理：
该实验通过石英砂、活性炭和棉花的过滤作用，去除水中的悬浮物、色素和异味等杂质，从而达到净水的目的。

过滤纸的作用是防止石英砂和活性炭等颗粒物进入出水口。

通过观察和检测实验前后的水样，可以了解自制净水器的效果和性能。

注意事项：
1. 过滤纸应该选择质量较好的三层过滤纸，以保证过滤效果。

2. 活性炭应该选择经过特殊处理的活性炭，以避免对水质造成二次污染。

3. 净水器应该定期清洗和更换滤材，以保证净化效果。

简易净水器的制作实验原理

简易净水器的制作实验原理
简易净水器的制作实验原理主要是利用净水器滤芯的过滤功能，将水中的杂质、微生物、重金属等有害物质过滤掉，从而达到净化水的目的。

具体的实验原理如下：
1. 过滤层：净水器通常会使用多层过滤材料，例如活性炭、粗滤网、纤维滤芯等。

这些过滤层可以通过物理作用，如挡住较大颗粒的杂质和悬浮物，以及通过化学吸附来去除水中的氯气、残留农药等有机物质。

2. 离子交换层：某些净水器会加入离子交换树脂，这个层可以去除水中的重金属离子，如铅、铜、汞等。

离子交换树脂具有特定的吸附能力，可以与有害离子发生化学反应，从而将其固定在滤芯中。

3. 紫外线杀菌层：某些净水器还会加入紫外线杀菌装置。

紫外线可以破坏微生物的核酸结构，从而使其失去生物活性。

这样就可以有效地杀灭水中的细菌、病毒和其他微生物。

综上所述，简易净水器的制作实验原理是通过层层过滤和化学吸附，以及紫外线杀菌来净化水质，去除其中的有害物质和微生物。