老师眼里的我中队活动教案
小学心理健康教案老师眼里的我
小学心理健康教案老师眼里的我小学心理健康教案：老师眼里的我在小学阶段，心理健康的培养对孩子的成长至关重要。
作为学生的引路人，老师在心理健康教育方面扮演着关键的角色。
本文将以《小学心理健康教案：老师眼里的我》为主题，探讨老师如何全面了解和支持学生的心理健康发展。
首先，了解学生的个性特点是心理健康教育的基础。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的个性、喜好和需求。
教育者应当尊重每个学生的差异，并且通过观察、交流和心理评估等方式来深入了解他们。
了解学生的个性特点有助于发现他们的优点和潜力，并为他们提供相应的帮助和指导。
其次，了解学生的家庭背景对于心理健康教育至关重要。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的心理健康有着深远的影响。
了解学生的家庭背景可以帮助老师更好地理解孩子在学校中的行为和情绪表现。
有些孩子可能来自困境家庭，需要额外的关注和支持。
而有些孩子可能来自富裕家庭，需要老师引导他们树立正确的价值观和消费观念。
通过了解学生的家庭背景，老师可以更加有针对性地进行心理健康教育，促进学生的全面发展。
第三，建立积极、平等的师生关系是促进心理健康的关键。
学生从小学开始接触到的第一批师长会对他们的心理健康产生深远的影响。
老师应当树立一个开放的心态，以平等和尊重的态度对待每个学生。
他们应当及时地回应学生的需求、关心学生的情感状态，并提供积极的鼓励和支持。
当学生面临挫折和困难时，老师应当成为他们的坚强后盾，帮助他们找到解决问题的方法。
通过建立积极的师生关系，老师可以潜移默化地对学生的心理健康产生正面的影响。
第四，推行心理健康课程是全面培养学生的必要手段。
在小学阶段，学生的心理健康教育需要通过系统的课程来进行。
心理健康课程可以帮助学生了解情绪管理、人际交往、自我认知等方面的知识和技能，提升他们的心理抗压能力和自我调节能力。
这些知识和技能对学生的成长和发展具有重要作用。
因此，教师应当在教学中融入心理健康教育的元素，通过课堂教学和活动实践来培养学生的心理健康素养。
四年级下册心理健康教育教学设计-3 老师眼里的我 通用版
四年级下册心理健康教育教学设计-3 老师眼里的我通用版教学目标本节课旨在帮助学生理解老师眼中的他们，提高学生的自我认知能力，培养积极向上的心态，增强学生与老师之间的沟通和理解。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解老师对他们的期望和评价。
2. 提高自我认知能力，正确评价自己的优点和不足。
3. 学会与老师有效沟通，表达自己的想法和感受。
4. 培养积极向上的心态，面对挑战和困难时保持乐观和自信。
教学内容本节课的主要内容包括：1. 老师眼中的学生：通过案例分析，让学生了解老师对他们的期望和评价。
2. 自我认知：引导学生正确评价自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。
3. 与老师沟通：教授学生如何与老师有效沟通，表达自己的想法和感受。
4. 积极心态的培养：通过故事分享和讨论，引导学生面对挑战和困难时保持积极向上的心态。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解老师对他们的期望和评价。
- 培养学生的自我认知能力，正确评价自己的优点和不足。
- 教授学生与老师有效沟通的技巧，表达自己的想法和感受。
- 培养学生积极向上的心态，面对挑战和困难时保持乐观和自信。
教学难点- 帮助学生正确评价自己的优点和不足，避免过分自责或自满。
- 引导学生理解老师的期望和评价，避免误解和沟通障碍。
- 培养学生积极向上的心态，面对挑战和困难时保持乐观和自信。
教具与学具准备- 投影仪和PPT课件- 案例分析材料- 自我评价表格- 沟通技巧手册- 故事分享素材教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生思考老师对他们的期望和评价。
2. 提问：“你们认为老师对你们的期望是什么？”3. 学生回答后，简要总结并引入本节课的主题。
第二阶段：案例分析1. 分发案例材料，让学生阅读并思考。
2. 提问：“你们认为案例中的学生做得怎么样？为什么？”3. 学生回答后，引导他们理解老师对学生的期望和评价。
第三阶段：自我认知1. 分发自我评价表格，让学生填写并思考自己的优点和不足。
第八课 老师眼里的我
第八课老师眼里的我教学目标1.让学生知道老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
2.让学生学会正确处理与老师的关系。
教学准备：实物投影教学时间：一个课时教学过程一、暖身阶段同学们，你们知道吗？老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
二、转换阶段今天，我们用大组互学的方法学习《第八课老师眼里的我》，我们这个大组是文明组，老师是文明组的组长，全班同学是组员，组长主持学习活动，组员积极参与学习活动。
你会正确处理与老师的关系吗？师生共同研究。
三、工作阶段1.心情话吧：听《小军的故事》。
2.心海导航：在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
大部分老师都是关爱学生的，他们希望自己的学生都能发挥所长，成为优秀的人才。
虽然，有的时候可能会批评、惩罚学生，但是，他们的初衷是为了学生好。
如果你信任老师，就可以学会和老师沟通，把对老师的期待表达出来，听一听老师的解释，以消除跟老师之间的误会，促进师生关系的良性发展。
3.活动在线：活动一：想一想。
活动二：师生交流。
4.加油站：怎样正确处理与老师的关系？①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
5.亲子分享：问问爸妈上学时是如何与老师相处的？有哪些好的建议和方法？四、结束阶段1.记住老师的话：在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
希望同学们学会正确处理与老师的关系：①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
2.板书设计：第八课老师眼里的我在学校里，老师是课堂的引导者、组织者，向学生传递科学知识，讲授做人的道理，非常关注每一个学生。
希望同学们学会正确处理与老师的关系：①要以理为先。
②要有包容之心。
③与老师做朋友。
四年级下册心理健康教案-老师眼里的我
四年级下册心理健康教案－老师眼里的我教案标题：老师眼里的我教学目标：帮助学生了解老师眼中的自己，了解自己的优点和不足，提高自我认知和自信心。
教学内容：一、小组讨论引导学生认识自己和他人的不同之处，交流彼此的不同之处，并尝试理解和尊重他人。
活动步骤：1.让学生分组，每组3-4人。
2.让他们在小组内交流，分享自己的优点和不足，彼此了解。
3.让每位学生从自己的小组中选择一位同学来描述他们的优点和不足，并分享给全班。
4.引导学生评价别人时要从积极的角度去看待别人。
二、听取老师意见教师根据平时对学生的观察和评价，为每个学生写下一些个人评价，并且让他们看到老师眼里的自己。
活动步骤：1.每个学生单独与老师沟通，听取老师对自己的意见和评价。
2.让学生思考和进一步逐步了解自己在老师眼中的优点和不足。
3.让学生借此机会，反思自己平时的表现，寻找自己的进步空间。
三、学生自我评价根据老师和同学对自己的评价，让学生自我评价，明确自己的优点和不足，确定如何改进。
活动步骤：1.引导学生思考自己的优点和不足，写下来。
2.学生自我评价，从不同的角度和侧面去重视自己的个人优点和需要改进之处。
3.鼓励学生寻找解决问题的办法，比如说寻求支持和帮助，行动计划等。
四、正向思维的应用在活动最后，老师向学生介绍正向思维和其应用方法，教授学生如何运用正向思维，对待自己和他人，强调正向心态的重要性。
活动步骤：1.引导学生掌握正向思维，认识其重要性和应用方法。
2.鼓励学生特别是那些发现自己存在不足的学生，用正向思维去消除消极情绪和负面情绪，正面看待问题，寻找解决问题的办法。
教学效果：通过本次教学活动，学生能够了解自己在老师眼中的优点和不足，并且能够自我评价和明确自己的需求和目标。
同时，学生学会了如何运用正向思维，促进自己的心理健康，并且增加了自信心，提高了自我认知。
五、差异化教学考虑到每个学生有其独特的个人品质和发展需求，我们应该依据不同的学生需求，采取差异化的教学方法。
中队课教案
中队课教案中队课教案一、教学目标：1. 了解中队的定义和作用，明确中队的职责和任务；2. 掌握中队活动中的纪律要求和技巧；3. 培养学生的团队合作意识和领导能力。
二、教学内容：1. 中队的定义和作用；2. 中队的职责和任务；3. 中队活动的纪律要求；4. 中队活动的技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过提问了解学生对中队的认识和了解程度。
2. 知识讲解：（1）中队的定义和作用：中队是指由若干个排或班组成的组织，是学校或社区中最基本的管理单位。
中队是实施组织和管理的重要单位，负责组织和管理本队成员，协助学校或社区的其他工作。
（2）中队的职责和任务：学生可以根据自己的理解进行回答，鼓励多角度的思考和表达。
（3）中队活动的纪律要求：讲解中队活动中的规矩和纪律要求，如集合时要准时到达、举手发言、秩序井然等。
（4）中队活动的技巧：讲解进行中队活动的技巧和方法，如如何进行有效的沟通、如何进行团队合作等。
3. 案例分析：给出一些中队活动中常见的案例，要求学生进行分析和讨论，明确解决问题的方法和步骤。
4. 活动设计：设计一个中队活动方案，要求学生团队合作，共同制定活动目标、活动内容和活动流程。
5. 实践操作：学生按照活动方案进行实际操作，体验中队活动，并总结经验和教训。
6. 结束：总结本节课的内容和学习收获，引导学生思考中队的作用和意义。
四、教学方法：1. 教师讲解法：通过讲解中队的定义和作用、中队活动的规矩和技巧，使学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过分析和讨论中队活动中的案例，引导学生理解解决问题的方法和步骤。
3. 合作学习法：通过设计中队活动方案，并进行实践操作，培养学生的团队合作意识和领导能力。
五、教学评价：根据学生的参与度和表现来评价学生的学习情况，通过案例分析和活动设计等方式评价学生的思考能力和解决问题的能力。
同时，通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生的团队合作意识和领导能力。
四年级下册心理健康说课稿-老师眼里的我 ｜北师大版
四年级下册心理健康说课稿－老师眼里的我｜北师大版一、前言四年级是小学生涯中非常重要的一年。
在这一年里，学生已经渐渐成长为比较独立和自我意识较强的孩子。
在这个过程中，学生的心理健康是非常关键的一个方面，而老师在孩子的成长过程中更应该扮演好引路人的角色，帮助孩子树立健康的心理观念，促进其全面成长。
二、课程内容在心理健康的课程中，我会以“老师眼里的我”为主题，让孩子们感受到老师对他们的关注和爱护，帮助他们建立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。
1. 认识“老师眼里的我”通过提问以及自我分析，让学生了解到“老师眼里的我”是指老师在日常教育中观察到的学生的行为、语言和表现等。
同时，学生也需要认识到老师的观察和评价对自己的成长和发展有着非常重要的作用。
2. 练习自我认知让学生分别列举出自己最喜欢和最不喜欢做的事情，并让他们相互展示。
然后，引导学生思考自己的优点和缺点，通过讨论和交流，让学生更加全面和深入地了解自己。
3. 告诉自己的优点与长处让学生将自己的优点和长处列出来，并通过拍手或鼓掌的方式表达对自己的肯定和认可。
同时，我也会引导学生思考如何克服自己的缺点和短处，让他们更加清楚自己的成长方向。
4. 增强自信心让学生讲述过去一个月中的一件让自己感到自豪或者得到了别人的夸奖的事情，并鼓励他们将这份自豪感转化为自信心，激励自己不断向前。
5. 了解情感通过生动的情感故事和实例讲解情感教育的基本原则，同时，还会通过角色扮演活动和情感互动的方式加深学生对情感的理解和认识。
6. 培养社交能力通过组织小组活动和合作学习，引导学生学会团队意识和集体荣誉感，增强凝聚力和团结合作精神。
同时，也会通过课堂示范和模拟演练的形式帮助学生提高自己的表达和交际能力。
三、课程效果通过这堂课程的学习，学生们在实践中更充分地理解了“老师眼里的我”，并且对自己的长处有了更为明晰的认识和理解。
同时，通过互动讨论和交流学生之间的情感和信任也得到了巩固和加强。
第十九课《老师眼里的我》教案
最后，课堂总结环节，我发现部分学生对本节课的知识点掌握不够牢固，对老师的评价和指导仍存在误解。针对这一问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识，并引导他们正确对待老师的评价。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正确认识自己、尊重和感激老师这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“老师眼里的我”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生站在老师的角度去评价同学，体验老师的观察和评价过程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解老师评价学生的基本概念。老师眼里的我是指老师在教学过程中对学生的一种观察和评价。这种评价是全面的，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面。它是帮助我们认识自己、改进不足、促进成长的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了老师如何在日常教学中关注学生的优点和不足，并给予恰当的评价和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《老师眼里的我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过老师是如何看待你们的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索老师眼中我们的奥秘。
2.社会交往：培养学生学会倾听、尊重他人意见，特别是尊重老师的评价与教诲，提高表达和沟通能力，增进师生之间的理解与信任。
四年级下册心理健康教案-1老师眼里的我
四年级下册心理健康教案－1老师眼里的我四年级下册心理健康教案－1老师眼里的我一、教学目标1.了解每个学生的个性特点和心理状况，认识自我，培养自己健康的心理，并提高自我意识和自我管理能力。
2.了解四年级学生的成长心理特点、心理需求和心理问题，并分析、解决这些问题。
3.培养学生良好的心理素质、价值观和生命观，帮助学生建立正确的人生理念和预防道德品质，使心理和谐。
二、教学重点1.认识自我，培养自我意识和自我管理能力。
2.了解四年级学生的成长心理特点、心理需求和心理问题，并分析、解决这些问题。
三、教学步骤（一）导入老师可以发放一份自我评价表，让学生填写。
以了解每个学生的个性特点和心理状态。
同时，老师也要宣布今天教学的主题：“老师眼里的我”。
（二）展开1.了解自己老师可以要求学生一句话介绍自己，并简单说出自己在学校的生活、脾性等。
同时，老师可以利用多媒体设备展示学生近期所完成的优秀作业，取得的成绩和特长才艺等，让每个学生感受自己美好的一面。
这将为孩子们后面的活动提供一个很好的心理基础。
2.分析和解决心理问题（1）压力问题根据学生活动充实的实际情况，老师可以结合学年学习任务、班级职务等等，制定一份“压力监测表”，帮助学生了解自己的压力来源，以及如何应对压力。
（2）情感问题老师可以请学生列举生活中常见的情感问题，并引导学生讲述自己的情感问题和想法。
同时，老师还可以提出解决问题的建议和方法。
（3）人际关系问题老师可以请学生谈论自己在学校、家庭和社会等方面的人际关系，引导学生互相过问、分享经验，共同探究人际交往中的问题。
3. 培养良好的心理素质、价值观和生命观（1）品德教育老师可以向学生传授人生的一些基本道理和观念，并通过多媒体教具、故事配图等形式来展示正面的社会价值观，培养学生积极向上的精神，同时德、智、体、美的均衡发展。
（2）生命教育老师可以从家庭、学校、社会和自然等多个角度来讲述生命的本质和意义，帮助学生建立正确的人生理念和道德品质，并积极参加社会公益活动，为社会做出贡献。
第十九课《老师眼里的我》(教学设计)-北师大版心理健康四年级下册
第十九课《老师眼里的我》（教学设计）-北师大版心理健康四年级下册教学内容：本课为北师大版心理健康四年级下册第十九课《老师眼里的我》，旨在帮助学生理解老师对学生的期望，认识自己在老师眼中的形象，从而更好地调整自己的行为，建立良好的师生关系。
教学内容主要包括：认识老师眼中的我、理解老师的期望、如何满足老师的期望以及如何建立良好的师生关系等。
教学目标：1. 让学生理解老师对学生的期望，认识到自己在老师眼中的形象。
2. 培养学生主动与老师沟通、交流的能力，学会从老师的角度看问题。
3. 引导学生调整自己的行为，努力满足老师的期望，建立良好的师生关系。
教学难点：1. 帮助学生正确理解老师对学生的期望，避免产生误解。
2. 引导学生学会从老师的角度看问题，提高沟通能力。
3. 指导学生如何调整自己的行为，满足老师的期望，建立良好的师生关系。
教具学具准备：1. 教学课件2. 课堂活动道具3. 学生学习手册4. 黑板、粉笔教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，了解学生对老师的期望和看法。
2. 引导学生思考：你们知道自己在老师眼里是什么样子吗？二、认识老师眼中的我1. 学生分享自己认为老师在意的方面，如学习、纪律、品德等。
2. 老师总结并补充，让学生了解老师对学生的期望。
三、理解老师的期望1. 学生讨论：为什么老师会有这样的期望？2. 老师引导学生从老师的角度看问题，理解老师的期望。
四、如何满足老师的期望1. 学生分享自己认为如何做才能满足老师的期望。
2. 老师总结并给出建议，如主动沟通、积极参与、遵守纪律等。
五、建立良好的师生关系1. 学生讨论：如何与老师建立良好的关系？2. 老师总结并给出建议，如尊重老师、关心老师、主动交流等。
六、总结与反思1. 学生总结本节课的收获。
2. 老师对学生的表现进行点评，提出改进意见。
板书设计：一、认识老师眼中的我二、理解老师的期望三、如何满足老师的期望四、建立良好的师生关系作业设计：1. 学生结合本节课的内容，写一篇关于自己在老师眼中的形象和如何满足老师期望的感悟。
小学心理健康第十九课《老师眼里的我》教案
小学心理健康第十九课《老师眼里的我》教案引言：《老师眼里的我》是小学心理健康教育课程中的一节重要课程，通过这节课的学习，学生将更好地了解自己在老师眼中的形象和评价，增强自我认知与自尊心，培养积极的学习态度和自信心。
本教案旨在通过一系列的教学活动，帮助学生认识到老师对他们的评价是如何形成的，并且学会肯定和接纳自己。
目标：1. 学生能够理解老师对他们的评价是如何形成的。
2. 学生能够提升自我认知与自尊心。
3. 学生能够培养积极的学习态度和自信心。
教学内容：1. 老师眼中的我。
2. 老师的评价对我有什么影响。
3. 肯定和接纳自己，培养积极的学习态度和自信心。
教学准备：1. 课件、投影仪等教学工具。
2. 学生个人画像照片或头像。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 呈现一个问题给学生：“老师对你们的评价有什么作用？”鼓励学生积极思考并回答。
2. 分组讨论并汇报各组的答案。
第二步：学习（20分钟）1. 展示图片或视频表现老师的工作场景，让学生直观地了解老师是如何观察和评价学生的。
2. 通过讨论和举例子，让学生思考并理解老师眼中的我是如何形成的。
第三步：实践（30分钟）1. 学生个人画像照片或头像展示。
学生在个人画像上写下老师对自己的评价，然后在图片下写下自己对老师评价的反思。
2. 学生交换画像，互相阅读并用积极的语言写下对方的评价，并在图片下写下自己对这些评价的接受和态度。
第四步：分享（15分钟）1. 学生展示自己的画像照片，并分享对老师评价的反思以及对他人评价的接受和态度。
2. 教师引导学生进行积极的评价和分享，互相鼓励和肯定。
第五步：总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，并向学生强调肯定和接受自己的重要性。
2. 学生进行自我总结，反思自己在学习过程中的表现，并提出个人的自我期望和目标。
课后延伸：1. 教师鼓励学生在家庭中与父母分享今天学到的内容，并鼓励父母以肯定和支持的方式对待孩子。
四年级下册心理健康教育教案-3 老师眼里的我 通用版
标题：四年级下册心理健康教育教案-3 老师眼里的我通用版一、教学目标1. 让学生了解自己在老师眼中的形象和表现，增强自信心。
2. 培养学生尊重老师、理解老师、与老师良好沟通的能力。
3. 引导学生正确对待老师的表扬与批评，形成健康的心理素质。
二、教学内容1. 老师眼中的我：通过问卷调查、访谈等方式，让学生了解自己在老师眼中的形象和表现。
2. 我眼中的老师：引导学生从不同角度观察和理解老师，增进师生之间的相互了解。
3. 师生沟通：教授学生与老师沟通的技巧，提高沟通效果。
4. 正确对待表扬与批评：引导学生正确对待老师的表扬与批评，形成健康的心理素质。
三、教学过程1. 导入：通过故事、案例等形式引起学生对“老师眼里的我”这一主题的关注。
2. 老师眼中的我：a. 让学生填写一份关于自己在老师眼中的形象和表现的问卷。
b. 教师根据问卷结果，进行总结和反馈，让学生了解自己在老师眼中的优点和需要改进的地方。
3. 我眼中的老师：a. 让学生从不同角度观察和理解老师，如老师的工作态度、教学方法、关爱学生等方面。
b. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对老师的观察和感受。
4. 师生沟通：a. 教授学生与老师沟通的技巧，如主动向老师请教问题、表达自己的观点和感受等。
b. 模拟情境，让学生进行角色扮演，练习与老师沟通的技巧。
5. 正确对待表扬与批评：a. 让学生了解表扬与批评的意义，知道表扬是肯定和鼓励，批评是关心和帮助。
b. 引导学生正确对待老师的表扬与批评，做到表扬不自满，批评不气馁。
6. 总结与反思：a. 让学生总结自己在本次课程中的收获，如对老师的认识、沟通技巧的提升等。
b. 教师对本次课程进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“老师眼里的我”这一主题的关注程度。
2. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对自己在老师眼中的形象和表现的认识。
北师大版心理健康四年级下册第十九课 老师眼里的我教案
北师大版心理健康四年级下册《老师眼里的我》教案一、教材分析本课是北师大版心理健康四年级下册的第十九课《老师眼里的我》，主要讲述了老师眼中的学生，以及老师对学生的评价和期望。
通过本课的学习，学生能够了解到老师对学生的看法，学会如何做一个让老师满意的学生，同时也能够认识到自己的优点和不足。
二、教学目标知识目标：学生能够理解老师对学生的评价和期望，认识到自己的优点和不足。
技能目标：学生能够描述自己的优点和不足，学会如何做一个让老师满意的学生。
情感目标：培养学生积极向上的学习态度，增强学生对老师的尊重和感激之情。
三、教学重点和难点教学重点：让学生了解老师对学生的评价和期望，认识到自己的优点和不足，学会如何做一个让老师满意的学生。
教学难点：如何引导学生积极认识自己的优点和不足，以及如何让学生理解老师对学生的评价和期望。
四、学情分析本课是一节关于学生自我认识和与老师的关系的课程，适合学生在自我认识和人际交往方面有一定基础的情况下进行学习。
在教学过程中,需要教师注意学生的情绪变化，及时进行调整。
五、教材准备1.教师准备：(I)教师认真阅读教材第十九课《老师眼里的我》，了解课程目标和教学内容。
(2)教师准备一些关于学生的个人信息，例如生日、爱好、特长等。
(3)教师准备一些照片或者图片，用来引导学生思考老师对他们的评价。
2.学生准备：(1)学生认真阅读教材第十九课《老师眼里的我》。
(2)学生准备一份自己的个人信息，例如生日、爱好、特长等。
(3)学生准备一些照片或者图片，用来展示自己的特长或者兴趣爱好。
六、教学过程1.导入环节(1)教师向学生展示一些照片或者图片，让学生猜测这些照片或者图片与本课有何关联。
(2)教师引导学生回忆上一课的内容，提醒学生“自我认识”在心理健康中的重要性。
2.学习环节(1)教师向学生介绍本课的学习目标：“通过学习本课，我们要了解老师眼中的我们，认识老师对我们的评价，进一步认识自己，提高自我认识和自我肯定J(2)教师通过讲述自己的故事，引导学生思考老师对学生的评价是如何形成的。
小学心理健康教案第八课老师眼里的我
小学心理健康教案第八课老师眼里的我在小学心理健康教案的第八课中，我们将讨论一个非常重要的主题：老师眼里的我。
作为学生，在学校里度过大部分的时间，了解老师如何看待我们对于我们的心理健康和学习发展非常重要。
本课将探讨老师对我们的外貌、智力、行为和性格等方面的看法，以促进我们树立正确的自我认知和提高自尊心。
首先，让我们思考一个问题：为什么老师对我们的看法如此重要？老师是我们学习生活中的指导者和导师，他们对我们的评价可以帮助我们了解自己的优势和不足之处。
他们的认可和鼓励可以增强我们的自信，并激发我们的学习动力。
然而，我们也应该认识到，老师只是从有限的角度观察和评估我们，所以我们需要保持客观并对待他们的评价持有适度的接纳态度。
首先，老师对我们外貌的看法。
在学校中，老师会注意到我们的衣着、形象和外貌等方面的因素。
他们可能会给予一些外貌方面的评价，但我们要记住外貌并不能决定一个人的价值。
我们每个人都有自己独特的外貌特征，这是我们与众不同的地方。
正因如此，我们应该学会接受自己的外貌，并且明白外貌不应该影响我们的自尊心和自信心。
重要的是，我们应该关注培养内在美，如友善、正直和勤奋，因为这些品质才是决定我们真正价值的重要因素。
其次，我们来谈谈老师对我们智力的看法。
在学校中，老师通过各种方式对我们的智力水平进行评估。
他们可能安排测验、提问或给予成绩反馈。
然而，我们要明白，智力并不仅仅指数学成绩或某种特定能力的表现。
每个人都有自己独特的智力类型和潜能，我们应该意识到自己的优点并发展潜力。
重要的是，我们要学会接受自己的弱点，并通过良好的学习方法和积极的心态不断进步。
我们要明白，智力是可以培养和提高的，成功与失败并不完全取决于我们的智力水平。
第三个方面是老师对我们行为的看法。
在课堂上，老师会观察我们的表现和举止。
他们可能会赞扬或批评我们的行为举止。
但我们要明白，行为只是我们的外在表现，并不能完全代表我们的个性。
我们不应该因为一次不好的行为而否定自己的全部价值。
四年级心理《8、老师眼里的我》
第八课 老师眼里的我
一、暖身活动
1. 相同的游戏，为什么两次的结果会有不同？ 2. 提问和沟通在游戏中起到了什么作用？ 3. 通过这个游戏，你有什么感悟？
二、心情话吧
小军是个十分活泼的孩子，学习成绩不好，不太讨老师喜欢，在 课堂上总是做小动作，让老师很是头疼。
李老师是新来的班主任，接班之前就了解了一些班里的情况。对 于小军，李老师已经有了初步的了解，但她并没有因此产生偏见。通 过一段时间的观察，李老师发现小军在班里的人缘特别好，甚至在班 委选举时被同学们推选为班长。不少老师都反对，李老师认为，每一 个学生都有自己的优点，小军虽然调皮了些，但是他的人缘好、领导 力强，相信他一定能当好班长。
小军做了班长之后变化很大，上课不再捣乱了，还会帮老师们管 理那些调皮的同学。运动会时，小军组织大家积极训练和参加比赛， 他们班竟然获得了全年级第一的好成绩。
1. 在以前的老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 2. 在李老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 3. 为什么小军从一个让老师头疼的孩子变成了一个优 秀的班长？
五、加油站
பைடு நூலகம்
1. 要以理为先 2. 要有包容之心 3. 与老师做朋友
六、亲子分享
问问爸爸妈妈上学时是怎样与老师相处的？ 有哪些好的建议与方法？
三、活动在线
这个故事对你有什么启发呢？
我认为老师是这样看我的 老师对我的评价
我的优点 我的缺点 老师对我印象 深刻的一件事
你认为老师是怎样看你的？老师对你的评价是什么？
1. 通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？ 2. 为什么两者之间会出现这样的差距？
四、活动体验
你打算用什么办法和老师沟通呢？
中队活动教案
中队活动教案标题：中队活动教案教案目标：1. 通过中队活动，培养学生团队合作和沟通能力。
2. 提供学生在实践中学习和应用知识的机会。
3. 培养学生的领导才能和解决问题的能力。
教学资源：1. 活动场地：学校操场或多功能厅。
2. 道具：绳子、椅子、球等。
3. 计时器或钟表。
教学流程：引入活动（5分钟）：1. 向学生介绍中队活动的目的和重要性。
2. 强调团队合作和沟通在活动中的重要性。
活动一：团队拓展（15分钟）：1. 将学生分成若干小组，每组约5-6人。
2. 给每个小组分发一段绳子，要求他们通过合作将绳子编织成一个圈。
3. 要求每个小组选择一名领导，并规定一定时间内完成任务。
4. 观察并记录每个小组的表现，评估他们的团队合作和领导能力。
活动二：问题解决（20分钟）：1. 将学生分成不同的小组。
2. 给每个小组一个问题或挑战，例如如何在限定时间内搭建一个稳定的塔。
3. 要求小组成员共同讨论并制定解决方案。
4. 观察并记录每个小组的解决问题的能力和合作程度。
活动三：团队竞赛（20分钟）：1. 将学生分成两个大队，每个大队再分成若干小队。
2. 设定一个目标或任务，例如用椅子搭建一个桥，要求每个小队合作完成。
3. 规定一定时间，看哪个大队能最快完成任务。
4. 观察并记录每个小队的表现，评估他们的团队合作和竞争能力。
总结与评价（10分钟）：1. 回顾活动中的团队合作和问题解决情况。
2. 强调团队合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技能。
3. 对学生进行评价和反馈，鼓励他们改进和发展自己的领导才能和解决问题的能力。
扩展活动：1. 鼓励学生自主组织中队活动，培养他们的领导才能和创新能力。
2. 组织学生参加校际或区域性的团队竞赛，提供更大的挑战和机会。
注：以上教案仅供参考，具体实施时可根据学生年级和能力进行适当调整。
四年级心理健康上册教案-第八课 老师眼里的我 通用版
四年级心理健康上册教案-第八课老师眼里的我通用版教学目标1.了解老师对学生的评价和关注的方向；2.掌握自我认知、自我评价和自我激励的方法，增强自信心和自尊心；3.培养学生尊重他人、珍惜自己的品质和能力；4.培养学生用积极的心态面对学习和生活中的挑战和困难。
教学重点1.自我认知；2.自我评价；3.自我激励；4.尊重他人。
教学难点1.学生自我评价的过程和方法；2.通过故事、小组讨论等活动，引导学生思考各种品质和能力的重要性。
教学过程导入（5分钟）1.随机抽取学生上次课程反思的作业，让他们分享观点和想法，引出今天的主题：老师眼里的我。
自我评价（20分钟）1.讲解“自我评价”的概念，让学生自己对自己的各个方面进行评价。
可以选择一些方面，如个性、学习、价值观等，作为评价指标。
2.启发学生，提出具体问题，如:•你在学习过程中遇到的最大问题是什么？•你最擅长的学科是什么？为什么？•你觉得你的性格优点是什么？•你觉得你的缺点是什么？要如何改正？3.学生自行完成一份自我评价表，可附带说明和理由。
故事学习+小组讨论（25分钟）1.通过故事《镜子里的自己》或者其他寓言故事，引导学生思考自己的品质和能力。
2.小组讨论，每个小组选择一种品质或者能力，如勇气、正直、坚韧等，讨论这种品质或者能力的重要性和表现形式，分享自己的体验和观点，并总结出这种品质或者能力的核心词汇。
回顾总结（10分钟）1.讲解“自我激励”的概念，鼓励学生根据自己的自我评价和小组讨论的结果，在未来的学习和生活中树立积极心态，并找出实现目标和改善自己的方法。
2.回顾今天的主题，引导学生思考如何获得老师更多的关注和肯定，总结出受到老师关注的重要性和方法。
作业布置1.自我评价表的完善，对自身存在的问题进行总结和反思，并发挥自身优势尝试改善；2.想一想，如果有机会发挥自己某一优势为社区或学校做贡献，会选择哪个优势，怎样做具体的行动计划；3.记录一下每天的成长点滴，每天要做的事前打勾，事后打×，并总结其中的失败和成功经验。
四年级心理健康上册教案第八课-老师眼里的我
四年级心理健康上册教案第八课-老师眼里的我-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第八课老师眼里的我【设计背景】师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的心理背景，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的纽带，有助于学生形成比较完善的性格。
小学生特别重视与教师的关系，甚至超越与父母的关系。
如果师生关系不和，那么学生就没有参与教育过程的积极性和主动性。
引导学生理解、客观合理的评价老师，建立良好的师生关系，这对发展学生的个性起到至关重要的作用。
【教学目标】1.正确地认识自我，悦纳自我，懂得用发展的眼光看待自我，提高自我评价的能力。
2.了解“真实的我”与“老师眼里的我”的差距，能够不断完善自己，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
3.正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。
【教学重难点】1.重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。
2.难点：借助于他人的评价，认识自我，悦纳自我。
【教学准备】多媒体课件，学生自制个人名片一张。
“我是的人”来介绍自己（优缺点）【教学过程】一、问题导入教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗想知道老师对你的评价吗想知道自己的长处和短处吗那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。
二、导入新课（一）心情话吧。
1．阅读体验。
指导学生阅读材料，了解主人公王超的经历。
2．引导学生交流：王超是一个怎样的孩子大家都是怎么评价他的从他的故事中你明白了什么3．总结归纳：每个人都是不完美的，不同的老师从不同的角度来观察，就会产生不同的评价。
积极接纳他人的评价，正视自己的长处和不足，可以帮助我们更好地认识自己。
（二）心海导航1．分享交流：老师是怎样评价你的是什么原因让老师做出这样的评价你的感受是什么2．归纳总结：（1）要理解老师，无论是表扬还是批评，都体现了老师对学生的关心和期待。
四年级下册心理健康教案-老师眼里的我 ｜北师大版
《老师眼里的我》教案【设计理念】：心理学认为人的潜能是有差异的,每一个人都有优点和不足,然而,生活中却常有人只看到自己的优点和长处,却看不到自己的弱点和不足；也有些人常看到自己的很多问题,而看不到自己的长处。
人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样,需要一个了解和学习的过程,可见,正确认识自我也是一种本领、一种技能,需要学习和讨论。
本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力,培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活,完善自我。
【活动目的】：1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点,克服自傲、自负、自卑等心理。
3、要充分地认识自己,让自己扬长补短,健康成长。
教学重难点：引导学生知道老师没叫我并不是不关注我。
课堂上老师关注的方式多种多样提问,讲授,组织活动,眼神,微笑,点头……【辅导对象】：小学四年级【教学准备】：PPT、音乐、表扬信、纸笔、打印好卡通纸张、双面贴若干【教学过程】：建立学习契约活动一：看图说话1．提要求：一、注意看图；二、作对比,说出认识。
2．分享体验与感受。
3．小结。
活动二：寻人启事生活中的寻人启事总是从人物特征找起,下面我们对应启事来找找看吧。
1.介绍游戏规则。
2.提要求：如何你符合第一点就请站起来,如果你不符合接下来出现的几点,坐下以后就不用再站起来,因为你不是我们要找的人。
教师出示人物图片。
3.小结人找到了。
刚才老师出示的是一些常见的特点,我们知道一个人是立体的。
我们要想认识自己,首先我们看看自己的优点导入课题板书：认识我自己活动三：表扬信1.出示活动规则与要求：师说：“表扬信。
”大家一起回应：“表扬谁？”师每提出一个优点,认为自己有这个优点就站起来,没有就坐好。
（这时,学生有这个特点的就站起来,没有的继续坐着不动。
）2.发现自我,收集自己的优点3.小组交流：请在小组内读一读自己手里的表扬信,说一说,你最喜欢哪一个？它曾给你带来什么好处？拥有这么多优点朋友,你的心情怎样？每个小组准备一个发言人。
四年级心理健康教学课件 第8课 老师眼里的我
你打算用什么方法和老师沟通呢？
1. 要以理为先 2. 要有包容之心 3. 与老师做朋友
问问爸爸妈妈上学时是怎样与老师相 处的？有哪些好的建 Nhomakorabea与方法？
心理健康 四年级
第八课 老师眼里的我
1. 相同的游戏，为什么两次的结果会有那么大 的不同？ 2. 沟通和反馈在游戏中起到了什么作用？ 3. 通过这个游戏，你有什么感悟？
小军是个十分活泼的孩子，学习成绩不好，不太讨 老师喜欢，在课堂上总是做小动作，让老师很是头疼。
李老师是新来的班主任，接班之前就了解了一些班 里的情况。对于小军，李老师已经有了初步的了解，但 她并没有因此产生偏见。通过一段时间的观察，李老师 发现小军在班里的人缘特别好，甚至在班委选举时被同 学们推选为班长。不少老师都反对，李老师认为，每一 个学生都有自己的优点，小军虽然调皮了些，但是他的 人缘好、领导力强，相信他一定能当好班长。
1. 这个故事对你有什么启发呢？ 2. 你是怎么看待自己的？你认为在老师眼里， 你是个什么样的人呢？ 3. 你认为“真实的你”与“老师眼里的你”一 样吗？
你认为老师是怎样看你的？老师对你的评价是什么？
我的优点
我的缺点
老师对我印象 深刻的一件事
我认为老师是这样看我的
老师对我的评价
1. 通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？ 2. 为什么两者之间会出现这样的差距？
小军做了班长之后变化很大，上课不再捣乱了，还 会帮老师们管理那些调皮的同学。运动会时，小军组织 大家积极训练和参加比赛，他们班竟然获得了全年级第 一的好成绩。
1. 在以前的老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 2. 在李老师眼里，小军是个怎样的孩子？ 3. 为什么小军从一个让老师头疼的孩子变成了 一个优秀的班长？
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老师眼里的我中队活动教案
教育目标：
教师：要平等地对待每个学生，指出他们的优点和长处、缺点和不足，鼓励他们改正，做一个积极上进的好学生。
学生：通过老师的评价，认识自己，了解自己的长处和不足，接受自己，并努力改正自己的缺点，使自己健康地成长。
一、导入
教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。
现在我们讲新课：老师眼里的我。
二、讲授新课
教师先以讲做事的形式讲述课文，然后让学生默读课文。
教师：同学们，从家长会前的李勇的心里活动及情绪变化，我们看到了每位同学都希望得到老师的正确评价，希望自己在老师眼里是个好孩子。
你们呢？是否也有这样的希望。
我们在老师的评语中，了解自己，认识自己，知道自己优势和不足，并按老师教给的方法，弥补个人的不是，做一个德、智、体全面发展的好学生。
三、课堂活动
1、想想议议
教师在黑板上写了三个问题：
（1）家长会前，李勇为什么心里不安？
（2）老师眼里的李勇什么样？
（3）你希望老师怎能样评价你？
教师：现在我们分组讨论以上三个问题，然后各组派出代表发言。
目的是让学生分析李勇同学在家长会前后的心里活动，并说出自己对老师评价的希望。
2、想想说说
教师：（让学生将书翻到指定页）请同学们认真默读，然后同桌读者讨论书上的四个问题，最后动笔写出答案和感受。
目的是让学生思考后，分析“自我”和老师的评价。
3、交换意见
教师：（让学生将书翻到指定页）在表格里填出老师对
你的评价和自我评价，让同桌填上他对你的评价。
通过对老师、同学和自我评价的比较，找出自己原先没有认识到的优点和缺点。
4、请你思考
教师将两段故事及问题写到纸板上，并挂到黑板上，请一位同学念一遍。
教师：请同学们思考一分钟，然后自由发言。
目的让学生明确，若想得到老师正确的评价，自己平时要做到言行一致。
5、演讲
教师将演讲的题目及要求、评分标准写在黑板上，长指定四位同学当评委。
通过学生演讲，教师了解学生对教师评价的态度，检查教学目的达到的情况。
四、实践指导
1、请你选择
教师将两段故事和六个答案呈现在黑板或教室前屏幕上。
教师念一遍，请一位同学念一遍。
教师：现在请同学们思考两分钟，然后我请同学们自由发言。
第一个问题是你选择哪个答案，为什么？第二个问题
是你又选择什么答案，为什么？目的是提高学生判断是非的能力。
五、教师总结
教师：同学们，通过本课的学习和课堂活动，我们懂得了如何正确对待老师的评价，还要认识自己，正视个人的优点和缺点，并且要努力改正缺点，做一个乐观向上的好学生。
六、课外活动。
回家后，让爸爸妈妈给自己“画像”，并认真琢摸自己的长处和不足，制订改正办法。