谈SPSS软件在高职教师教学质量评价中的应用

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SPSS统计软件在质量管理中的应用

摘要：企业质量数据的激增使手工进行质量数据的处理和分析越来越困难，为解决这一问题，本文将在简要介绍SPSS统计软件的基础上，通过示例介绍了SPSS在质量数据的收集、统计描述、控制图绘制、正交实验结果分析和样本信息的参数检验等方面的应用，以期对质量工作者有所帮助。

关键词：质量数据 SPSS 控制图正交实验参数检验目前，企业的各种质量数据量越来越大，对质量数据的处理工作量就异常巨大，软件研究人员把它们称作海量数据。

海量数据有以下两个特点：首先，数据量庞大，由于企业规模扩、产品品种急剧增加、产品产量的增大，其质量特征信息量也必然十分庞大。

其次，海量数据集的隐性特征和特征数据的获得十分困难，数据的隐性特征是指数据的相关特性，特征数据包括样本的对称性、中心位置、分布特征等。

由于企业间竞争的日益激烈，企业管理者对质量信息的要求也越来越高，对这些信息处理要求的时间也越来越短；但是，管理者要想海量数据中提炼出想要得到的分析结果，如果只是简单的利用人力进行统计、计算、分析的话，那必将错过控制质量的最好机会；而且，很有可能因为工作量太大，而引起最后结果的误差增大或发生计算过程的错误，从而使最后的结果不能反映现实情况，这些都将对企业产生较大的损失。

因此，企业要进行科学的质量管理客观上需要专业性的统计分析软件作为工具。

1．SPSS统计软件简介随着计算机技术的发展，数据统计功能也开始在计算机中得到应用。

最初，从20世纪60年代起大约持续到1980年前后，期间的计算机统计软件主要应用在大型数据集的计算和建议分析模型（如回归分析）的创建，当时研究的前沿统计技术主要集中在多元数据分析模型的尝试性创建和数据的再分析，比如因子分析、判别分析、时间序列分析等。

SPSS是现代统计软件的典型代表，其全称是：Statistical Program for Social Sciences，即社会科学统计程序，该软件是公认的最优秀的统计分析软件包之一。

基于SPSS的中职学习评价大数据分析

基于SPSS的中职学习评价大数据分析本研究旨在通过SPSS软件分析中职学生学习评价大数据，探究学生的学习情况和学校的教育质量，为学校教学改革提供参考。

一、研究方法采用问卷调查法对中职学生进行调查，共有1000名学生参与。

主要涉及到学生的学习情况、学校教育设施、教学质量等方面的内容。

使用SPSS软件对问卷数据进行统计分析。

二、学生学习情况分析1、学生学习时间调查结果显示，大多数学生每天花费在学习上的时间在2-3小时以内(54.3%)，仅有15.7%的学生每天学习时间超过5小时。

学生平均成绩为71.2分，其中优秀成绩(90分以上)的学生占比为8.1%。

同时，有23.9%的学生的成绩低于60分。

表明学生整体学习成绩中等，但存在一定的差异。

%的学生倾向于用教科书学习，但更多的学生会选择通过线上学习平台(49.8%)和老师授课(35.6%)来获取知识。

应该注意到，还有7.4%的学生选择了较为被动的学习方式，如听同学讲课等。

三、学校教育设施分析1、教室舒适程度学生认为教室舒适程度的平均得分为7.5分(满分为10分)，表明学生对教室的舒适度整体感到较为满意。

2、图书馆设施学生认为图书馆设施的平均得分为6.3分(满分为10分)，表明学生对学校的图书馆设施不算满意。

需要更大的努力投入到建设图书馆设施上。

四、教学质量分析2、教学课程设置五、结论从分析结果可以得到结论：1、中职学生整体的学习时间比较健康，但成绩相差较大。

2、学生学习方式已经进入线上教育时代，线下教育仍占据主要地位。

3、学校的教育设施需要加以改善，特别是图书馆设施。

4、教师教学质量整体表现良好，但学校需要更加重视教学课程的设置。

参考文献：[1]徐振兴,王运华,彭思蓉,吴力.基于SPSS的高校学生成绩大数据分析——以某高水平大学为例[J].中外企业家,2018(08):120-121.[2]王晓刚.SPSS在学生成绩大数据分析中的应用[J].科教视界,2017(15):28-29.。

SPSS在教师考评中的应用——回归分析

SPSS在教师考评中的应用——回归分析现行教师考评指标体系，没有反映出教师劳动的本质特征及其运动规律，还存在定性指标多，定量指标少，考评指标内涵缺乏，考评指标多而乱的问题.所以必须抓住众多指标中，起关键作用的指标，以遵循全面考评与重点考评相结合等原则。

采用回归分析的方法，借用SPPS 统计软件对各种指标进行分析。

标签：教师考评考评指标回归分析一、当前教师考评的现状及存在的问题自1978年我国恢复教师考评工作以来，坚持对教师年度和任期教学工作考评就日益显得重要。

而为了做好对教师的考评工作，自上世纪80年代中，后期，全国各省，市，自治区先后都制定出了相关的考核指标体系，不少学校还在次基础上，结合自身工作实际研究制定了本校教师教学工作考评指标体系。

所有这些，对加强中小学教师队伍建设特别是对规范中小学教师日常工作管理，促进教师综合素质的提高，无疑发挥了重要的作用。

但据对诸多中小学校教师开展日常教学工作考评实践情况的调查研究来看，结果发现：现行的中小学及教师考评指标体系仍存在诸多亟待解决的问题。

其主要表现：第一，从总体上看，没有反映出中小学教师工作的本质特征及其客观规律。

教师劳动明显具有劳动经济学中揭示的“潜在”，“流动”和“凝结”三种表现形态的本质特征。

这也就是说，若想对教师日常工作情况做出真实的考评，必须同时考评其综合素质，工作投入和工作绩效三个方面。

并依据其建构起相应的考评指标体系，都是模仿国家公务员按德，能，勤，绩四个方面来建构的，因此无法反映出中小学教师工作的本质特征，继而也就无法对教师工作做出最合理，科学的考评。

第二，定性指标多，定量指标少。

以我省中小学教师考评指标体系为例，除“出勤率”和“工量”为定量指标外，其余几乎都是定性描述性指标。

其结果是不仅考评实践中可操作性差，而且考评的区分度很低。

第三，考评指标内涵模糊甚至缺失。

如我省中小学教师考评指标体系，除一，二级考评指标外，对二级考评指标的任何一项的内涵界定都没有。

SPSS软件在教学质量评价中的应用解析

续”；
（6）单击“确定”。
09.01.2021
小学教导主任班
数据整理与结果解释
表5 XXX年级数学平值标准差
201
30 68.83 21.137
202
29
203
32
204
32
205
28
总体(年级) 151
62.00 84.20 87.08 68.14 74.72
22.775 10.651 7.077 24.193 20.451
练习：检验“原始数据”里“配对”表中8个同学配对实验教学效果进行差异性检验，将结果整理成表格，并进行解释。
09.01.2021
小学教导主任班
使用SPSS进行假设检验
例：从六年级随机抽取两个小组，在数学复习教学中实验组采用一种新复习方法，对照组采用原有复习方法，实验前后统一测验结果如下：
实验前：对照组：81、76、75、63、54、70、62、73、64 实验组：81、72、74、65、56、68、60、71、77、69 实验后：对照组：80、79、77、61、58、72、66、71、69 实验组：84、78、85、76、78、65、75、83、86、89；问：两种复习方法是否有显著差异？
09.01.2021
小学教导主任班
单一样本的T检验
检验单个变量的均值与给定的常数之间是否存在显著差异。
操作步骤：
（1）输入数据（A校分数）
（2）分析→比较均值→单样本T检验
（3）在“检验变量” ：放入要求平均值的变量（某校分数），在“检验值” 栏输入：常数（该镇平均分）
（4）单击 “确定”
配对T检验
检验两组相关的样本是否来自具有相同均值的总体(主要用在前后比较，如复习效果，训练效果等) 操作步骤：

SPSS软件在高职统计学教学中的应用

Ａｐｌ００ｉ２ｒ１
第２（期总第２）８期
Ｎｏ２Ｓｍ．８．（ｕＮｏ２）
果，从而增强学生对概念的理解及方法的运用。
３有利于提高动手能力，．增强竞争优势。国内很多企业
也可以绘制出时间序列图，更清晰地看出动态变化的规律。四、完善ＳＳ在统计教学中的应用ＰＳ
张克俭
（湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙，１１０４００）摘要：在高职统计学教学中，教学理念、教学方法与教学手段都必须不断加以调整和优化，以
适应教学的需要。在统计学教学中引入ＳＳ软件辅助教学，ＰＳ对提高统计学教学成果很有帮助。关键词：统计教学；统计软件；ＳＳＰＳ软件
类专业的一门必修课，也是学生学起来比较吃力的课程。调
１．操作简单。ＳＳ最突出的ＰＳ特点就是操作界面极为友
好，输出结果美观漂亮。ＳＳ使用ＷｉｏｓＰＳｎｗ的窗口方式展示ｄ各种管理和分析数据方法的功能，使用对话框展示出各种功
能选择项，只要掌握一定的Ｗｎｏｓｉｗ操作技能，ｄ了解统计分析原理，可以就使用该软件为特定的科研工作服务。２．无需编程。ＰＳＳＳ具有第四代语言的特点，只需告诉系统要做什么，无需告诉怎样做。只要了解统计分析的原理，无
中应融入ＳＳ软件，ＰＳ对提高高职统计学教学很有帮助。ＳＳ统计软件的特点ＰＳ
一
、
ＳＳ是目ＰＳ前国际上流行的三大统计分析软件之一，广泛应用于心理辅导、教育问题研究、市场调查、财务规划等领
域。其特点为：

spss软件在建立课堂教学质量评价中的应用

２原始数据的收集、处理笔者将问卷设计成表格形式，将评价标准分成５个等级，优（５分），良（４分），中（３分），合格（２分），不合格（１分），各项指标的权重均为１，如表一所示。

表一教师课堂教学质量评价问卷调查表笔者将问卷调查表发放至全省四所高校的２５个班级，每位学生填写２份，要求学生一份对本学期任课教师中最满意者作出评价，另一份对本学期任课教师中最不满意者作出评价。

本次调查共发出问卷９００份，收回８３３份，回收率为９２．５％，具有代表性。

我们将问卷调查后得到的８３３份问卷按３５项指标进行排序，共得到２９１５５条记录，得到数据矩阵Ｕ＝［Ｕｉｊ］８３３×３５　（具体数值略）。

３聚类分析法及课堂教学评价指标的模型聚类分析又称群分析，是对样本（或指标）进行定量分类的一种多元统计分析方法，其常用分析方法有系统聚类法、动态聚类法、分解法、有序样品聚类等。

其中系统聚类法的基本思想是：先将ｎ个样品（指标）各自看成一类，然后规定样品（指标）之间的距离和类与类之间的距离。

选择距离最小的一对样品（指标）合并成一个新类，计算新类和其它类的距离，再将距离最近的两类合并，直至取得规定数量的样品类型（指标）。

其中最短距离定义法为：用ｄｉｊ表示指标ｉ与指标ｊ的距离，Ｇ１、Ｇ２…Ｇｎ表示类，定义类与类之间的距离为两类最近样品的距离，用Ｄｐｑ表示Ｇｐ和Ｇｑ的距离，则：Ｄｐｑ＝　ｍｉｎ　ｄｉｊｉ∈Ｇｐ，ｊ∈Ｇｑ用最小距离法的步骤如下：（１）规定样品（指标）之间的距离，计算样品两两距离的对称阵，记作Ｄ（０）。

开始每个样品（指标）自成一类，这时显然Ｄｐｑ＝ｄｐｑ．（２）选择Ｄ（０）的最小元素，设为Ｄｐｑ，则将Ｇｐ和Ｇｑ合并成一新类，记为Ｇｒ，Ｇｒ＝｛Ｇｐ，　Ｇｑ｝（３）计算新类与其它类的距离：Ｄｒｋ＝　ｍｉｎ　ｄｉｊ＝ｍｉｎ｛ｍｉｎ　ｄｉｊ，ｍｉｎ　ｄｉｊ｝＝ｍｉｎ｛Ｄｐｋ，Ｄｑｋ｝ｉ∈Ｇｒ，ｊ∈Ｇｋｉ∈Ｇｐ，ｊ∈Ｇｋｉ∈Ｇｑ，ｊ∈Ｇｋ　（１．１）将Ｄ（０）中的ｐ，ｑ行，ｐ，ｑ列用（１．１）并成一个新行新列，新行新列对应Ｇｒ，所得到的矩阵记作Ｄ（１）。

SPSS软件在建立课堂教学质量评价中的应用

SPSS软件在建立课堂教学质量评价中的应用
余薇;刘珊
【期刊名称】《科技广场》
【年(卷),期】2005(000)005
【摘要】本文利用多元统计数学中的系统聚类分析法,根据问卷调查结果,利用Spss社会统计软件,对部分教师课堂教学质量评价结果进行分析,得到了影响教师课堂教学质量的七大因素,并建立了量化评价模型.
【总页数】4页(P74-77)
【作者】余薇;刘珊
【作者单位】武汉理工大学,武汉,430072;江西科技师范学院,南昌,330013;江西科技师范学院,南昌,330013
【正文语种】中文
【中图分类】TP311.52
【相关文献】
1.主成分分析法在SPSS软件中的操作及在河流水质评价中的应用 [J], 吉祝美;方里;张俊;马晶晶
2.SPSS软件在《数理统计与软件应用》课程教学中的应用 [J], 赵彩霞;林妤;吴金蔚
3.SPSS软件在课题研究中的应用——以SYB创业培训在高职院校中的应用研究为例 [J], 王红梅
4.建立科学评价体系,促进教学质量提升——关于建立高校课堂教学质量评价体系
的思考 [J], 栾娈;刘才喜
5.SPSS软件在“应用时间序列分析”课程教学改革中的应用 [J], 吴迪;陈喆;石晓莉;朱迪
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SPSS的因子分析在课堂教学质量评价中的应用

二、研究对象和方法
本文在充分理解因子分析基本原理的基础上，按照因子分析的基本步骤对全校２００４年１２月的１１６７条学生评价数据借助强大的ＳＰＳＳ统计分析工具进行了因子分析。
学校根据本校实际情况，制定了相应的学生评价指标，
指标构成如表１所示。
表１
．９７５－８．６２Ｅ－０２－５．１７Ｅ－０３
．９７１－６．４３Ｅ－０２
－．１４３
．９７１－４．２９Ｅ－０２５．４５７Ｅ－０２
．９７０－９．６６１Ｅ－０２
－．１０４
．９６９－６．７８Ｅ－０５－８．８１Ｅ－０２
．９０３
．４２３－１．６８Ｅ－０３
的结果：
三、分析过程１、确定待分析的原有若干变量是否适合于因子分析通过ＳＰＳＳ的因子分析中的主成分分析方法对教师评价信息表中的２００４年１２月的学生评价数据进行ＫＭＯ和Ｂａｒｔｌｅｔｔ球形检验（表略），得到ＫＭＯ的值为０．９５５，根据统计学家Ｋａｉｓｅｒ给出的标准，ＫＭＯ＞０．９，非常适合因子分析。２、构造因子变量在用ＳＰＳＳ进行分析时，根据研究的实际问题，通过尝试最后选择输出３个因子，因子分析的初始结果表（表略）和因子提取情况如表２所示。
０．１４０ＸＰＪ５＋０．１４１ＸＰＪ６＋０．１３４ＸＰＪ７＋０．１３３ＸＰＪ８Ｆ２＝１．９７ＸＰＪ１－０．２６８ＸＰＪ２＋０．３２１ＸＰＪ３０．５１２ＸＰＪ６－０．１９９ＸＰＪ７－０．２１９ＸＰＪ８

浅谈SPSS在高校教学管理中的应用

浅谈SPSS在高校教学管理中的应用概要： SPSS软件的描述性统计、相关分析、聚类分析、因子分析等功能的基础上，结合高等院校教学管理中遇到的问题，探讨了SPSS软件在高等院校学生资料管理、成绩考核管理、教学质量评价等方面的应用，以实现提高教学管理效率的目的。

1 高等院校教学管理应用SPSS软件的重要意义与可行性为了适应高校教学全面质量管理的需要，各高校以计算机网络技术为依托，用各种数据库、现代管理软件等手段对学生的学习情况、教师的教学情况和学校的管理情况等进行管理。

虽然目前的很多管理软件可以实现储存、查看等工作，也可以保证资料的完整性，但分析和统计复杂数据的功能还是比较的差，多样群体的选择、相关因素的分析等功能很难实现。

社会科学统计程序（statistical Program for Social Sciences简称SPSS）之所以被广泛使用，是因为它的版本不断更新，软件的功能不断完善，常见的推断统计与描述性统计之外，还有基本分析中最受欢迎的功能，如相关性分析、聚类分析、多维频数分析等，足以满足管理统计的各种需要，不仅如此，它还具有强大的图形和图表功能，能清楚地显示用户的分析结果[1]。

SPSS软件可以更好对教学管理进行分析和统计，为教学管理提供基础性参考依据，从而提高教学管理的水平。

在高等院校的教学管理中应用SPSS软件是切实可行的，因为SPSS具有完善的数据转换界面，可以与其它很多软件进行数据交流，不用重新录入数据，而且，SPSS内置有数据实例与使用指南，工作界面友好，布局合理，操作简便，容易学习与使用。

2 SPSS 在高等教育管理中的推广与进一步研究随着计算数学与管理统计的不断完善与发展，SPSS软件已经在金融、管理、医疗等很多领域广泛应用和推广。

对高校教学管理手段而言，软件中的典型相关分析、因子分析、聚类分析、判别分析、主成份分析、回归分析、对应分析等都具有一定的研究价值。

运用SPSS软件，还可以对教学管理工作中其它方面的数据进行统计和分析，例如：学习成绩与众多内外部因素的相关性分析，社会能力与学生的成绩的相关性分析等都是值得研究的。

基于SPSS的高职院校教师教学素养评价模型分析

基于SPSS的高职院校教师教学素养评价模型分析引言：高职院校教师教学素养的提高是推动高职教育质量发展的关键之一。

本文旨在运用SPSS软件分析高职院校教师教学技能、教学态度、教学效果三个方面的数据，构建相应的教学素养评价模型，为高职院校教师的教学改革提供参考。

一、研究背景高职院校教师教学素养的提高已成为当前高职教育改革的热点之一。

教师的教学技能、教学态度和教学效果是衡量教师教学素养的重要指标。

通过对高职院校教师的教学素养进行评价，可以发现教师存在的问题，提供有针对性的培训和支持，从而提高教师的教学质量。

二、研究方法本研究采用问卷调查的方式收集数据，对高职院校教师进行评价。

问卷主要涉及教师的教学技能、教学态度和教学效果三个方面的内容。

通过SPSS软件对收集到的数据进行统计分析，运用因子分析和回归分析方法构建教学素养评价模型。

三、研究结果1. 教师的教学技能评价通过对教师的教学技能进行评价，我们选取了教学内容的把握、教学方法的灵活运用和教学过程的组织能力三个因子进行分析。

结果显示教师的教学技能整体水平较高，其中教学内容的把握能力得分最高。

2. 教师的教学态度评价教师的教学态度对于学生的学习积极性和情感体验具有重要影响。

通过对教师的教学态度进行评价，我们选取了教师的亲和力、责任心和教育热情三个因子进行分析。

结果显示教师的教学态度整体较好，其中亲和力得分最高。

3. 教师的教学效果评价教师的教学效果是衡量教师教学质量的重要指标。

通过对教师的教学效果进行评价，我们选取了学生学习成绩的提升、学生的学习兴趣和学生的综合能力三个因子进行分析。

结果显示教师的教学效果整体较好，其中学生学习成绩的提升效果最为明显。

四、教学素养评价模型构建基于教师的教学技能、教学态度和教学效果的评价结果，我们使用回归分析方法构建了教学素养评价模型。

模型中的自变量为教师的教学技能、教学态度和教学效果三个因子，因变量为学生的学习成绩。

通过分析得到的模型，我们可以了解不同因素对学生学习成绩的影响程度，从而为教师的教学改进提供参考。

spss在教育评价中的作用

SPSS在教育评价中的应用1、教育评价的定义评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。

教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。

是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。

具体来说，教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

2、SPSS的定义、功能SPSS是专业的通用统计软件包，它是一个组合式软件包，兼有数据管理、统计分析、统计绘图和统计报表功能，界面友好，使用简单，广泛用于教育、心理、医学、市场、人口、保险等研究领域，也用于产品质量控制、人事档案管理和日常统计报表等。

SPSS对硬件系统的要求较低，普通配置的计算机都可以运行该软件；对运行的软件环境要求宽松，有各种版本可运行在WINDOWS 3X、9X、2000环境下，现在较新的10.0版可运行在WINDOWS 2000中（SPSS早期版本运行于DOS下，这里不再进行介绍，本节以SPSS 10.0版本为例介绍的该软件的使用）。

SPSS 10.0有英文版和汉化版两种版本，可运行在中英文平台上。

SPSS统计软件采用电子表格的方式输入与管理数据，能方便地从其他数据库中读入数据（如Dbase，Excel，Lotus等）。

它的统计过程包括描述性统计、平均值比较、相关分析、回归分析、聚类分析、数据简化、生存分析、多重响应等几大类，每类中又下含同类多种统计过程，比如回归分析中又分线形回归分析、非线性回归分析、曲线估计等多个统计过程，而且每个过程中允许用户选择不同的方法及参数进行统计分析，因此除可以实现常规的各种统计外，还可用来做一些不常用的分析处理。

SPSS采用Sax Basic引擎，允许用户使用类Basic的语言编制脚本，在SPSS 中运行用户自定义的过程，增强了SPSS的功能。

SPSS软件在教学领域的应用

３．４技能大赛促进了办学模式的改革
以往的办学只注重课堂教学，而忽视课外。随着技能大赛的到来，中职校在办学目标上，要把 “ 工学结合、校企合作、顶岗实习 ” 作为人才培养模式的切入点，把学生技能比赛、学科建设、实习实训基地建设与职业资格取证作为工作重点。通过建立行业、企业、学校共同参与的机制，进一步密切了校企合作关系，促进办学模式的改革。３．５技能大赛促进了教师水平的提高技能大赛的关键是教师。每一位教师都必须有现代教育的观念和意识。在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念等。教师必须通过大量的时间和精力来提高自身的教学水平和业务素质。可以通过教师亲自参加技能大赛，不但强化教师技能训练，还可以不断提高教师自身的技能水平和实践操作能力。获奖教师还可获得相应的职业资格证书，从而促进 “ 双师型 ”教师队伍的建设。综上所述，技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，催化了课堂教学改革。各中职校要树立 “ 以赛促教、以赛促学、以赛促改 ”的教学活动观，注重对学生综合素质的培养。学校的教学、实训环境要进一步优化，要加快 “ 双师型 ”教师队伍建设，实现人才培养与企业需求的对接，使得 “ 任务驱动 ”、 “ 项目引领 ”、 “ 理实一体 ”等理念在教学实践中进一步得到体现，使大赛成为中职学校教育教学改革的”方向” 。
讲授课程但是学生们不接受的局面。进而学生们的学习积极性和教师们的教学积极性都因此受到严重的挫伤。１．２教学手段的问题职业学校课堂教学难以打破单一的 “ 一线技术，星网锐捷提供的企业网搭建与应用设备，神州数码的园区网互联及网站建设设备。都充分体现了职业教育依托于行业，服务于行业的基本办学特大赛３Ｉ领中职计算机专业课堂教学改革

基于SPSS的中职学习评价大数据分析

基于SPSS的中职学习评价大数据分析中职学习评价是中等职业学校教育教学工作中十分重要的一环，对学生综合素质的培养和发展起着至关重要的作用。

本文利用SPSS对某中等职业学校学生学习评价数据进行分析，并从学生自我评价、家长评价和教师评价三个维度，揭示中职学习评价中存在的问题和改进措施。

一、学生自我评价学生自我评价是学习评价的重要组成部分之一，反映了学生自我认知和自我反思的程度。

本次调查结果显示，学生自我评价总体得分偏低，平均得分仅为56.2分，说明学生自我反思和自我认知水平有待提高。

具体来看，从学科层面来看，学生在语文、数学、英语等核心学科中的自我评价得分相对较高，分别为61.4分、59.8分和60.2分；而在物理、化学等应用学科中的自我评价得分较低，分别为51.6分和49.2分。

这说明学生对应用学科的自我认知程度相对较弱，需要加强相关教学和指导，促进学生对应用学科的理解和应用能力的提高。

从能力层面来看，学生的自我评价得分较为均衡，但在创新思维、交际能力等方面评价偏低。

这反映出学生在这些能力方面的自我认知相对薄弱，需要加强相关能力的培养和提高。

二、家长评价家长评价是学生学习评价中不可或缺的一部分，反映了家长对学生学习和成长的认知和期望。

本次调查结果显示，家长普遍对学生学习表现比较满意，平均得分为72.4分。

具体来看，家长对学生的知识掌握能力、教育品德、学习态度等方面的评价较高，得分均在75分以上；而对学生的自主学习能力、实践能力等方面的评价相对较低，得分在70分以下。

这说明家长认为学生在这些方面有待提高，需要加强相关教育和指导。

三、教师评价在学生能力培养方面，教师普遍认为学生应加强创新思维、实践能力、交际能力等能力的培养和提高。

此外，教师还提出学生缺乏自主学习和独立思考能力，需要注意培养和提高相关能力。

结论：从以上分析可知，中职学习评价中存在的问题主要包括学生自我评价相对薄弱、应用学科教育和指导不足、学生实践能力和独立思考能力等方面需要进一步提高。

SPSS软件在高校教学质量影响因素调查分析中的应用

笔者在认真研读了目前国内外多所高校的教师课堂教学质量评价体系并认真听取了有多年教学经验的教师及在教学管理方面有丰富经验的专家意见的基础上, 结合自己的看法设计出高校教师课堂教学质量影响因素调查表 , 该表由对教师课堂教学质量有较大影响的教师的教学内容、教学方法、教学能力、教学效果、教学态度和其他因素构成。
M ean 2. 88 2. 84 2. 68 2. 63 2. 60 2. 71 2. 67 2. 54 2. 32 2. 23 2. 13 2. 80 2. 69
P e rspec tiv e 教学能力 Teach ing ab ility
教学态度 Teach ing attitude
教学风格 Teach ing style
作者简介谢琳洁 ( 1979 - ), 女, 广东潮州人, 讲师, 从事计算机教学工作。
收稿日期 2009 07 23
析 ( Reliability Analysis)。在所发放的 300 份问卷中, 回收问卷 267份, 回收率达
89% 。其中有效卷 249份, 问卷有效率为 83% 。 2 调查结果分析与讨论 2. 1 不同因素的重要性程度分析对高校教师课堂教学质量影响因素调查表中各项影响因素进行频数分析, 获得均值 (表 1)。对表 1进行分析, 可以得出以下结论:
SPSS的全称是: S tatistical Program for Social Sciences, 即社会科学统计程序, 是目前世界上公认的最优秀的统计分析软件包之一 [ 2] 。它具有操作简便、数据转换功能强大、统计分析功能深入齐全等特点, 目前已被广泛应用于社会科学、自然科学和技术科学等各个领域。 SPSS软件中的统计检验和量表分析方法为高校课堂教学质量评价指标的建立提供了有利的分析工具。因此, 笔者尝试寻找学生评教的合适切入点, 利用 SPSS软件分析方法了解学生对教学质量的看法, 从理论和实践上提升评价体系的价值。 1 调查问卷和研究对象的确定

SPSS在高职院校体育教学测试统计的运用

SPSS在高职院校体育教学测试统计的运用SPSS（Statistical Product and Service Solutions）是一款统计分析软件，专业用于数据分析和统计研究。

在高职院校体育教学测试中，SPSS的运用非常重要，它可以帮助教师分析测试结果、评估学生学习情况、制定教学计划和实施教学方案，将体育教学更加科学化、合理化。

本文将介绍SPSS在高职院校体育教学测试统计的运用。

一、数据准备SPSS的数据分析需要准备好原始数据，原始数据可以是问卷调查结果、实验数据、测量数据等。

在高职院校体育教学测试中，可以将学生的测试数据录入到电子表格中，按照不同的测试项目分类，其中包括学生的基本信息、测试的成绩、测试时间等。

数据准备的过程需要注意以下几点：1. 数据采集应该准确无误，避免漏填、错填等错误数据。

2. 数据需要按照统一的格式保存，以方便SPSS读取和分析。

例如，名字、年龄、性别等文本型数据需要按照固定长度保存，分数等数值型数据需要按照一定的精度保存。

3. 数据分类应该清晰，测试项目需要明确，例如，全国中学生体质健康标准测试分为身体素质测试和健康体检两个部分，每个部分都有不同的测试项目，需要分别进行统计分析。

二、SPSS数据分析SPSS的数据分析主要包括数据描述、数据分布、假设检验、相关分析等方法，可以帮助教师了解学生的测试结果、提取测试数据所包含的信息、评估教学效果、调整教学方案和改进教学方法。

1. 数据描述数据描述主要是通过平均数、标准差、频数分布、卡方检验等方法来描述数据的特征。

例如，在进行身体素质测试时，可以通过计算每个测试项目的平均数、中位数、众数和标准差等来了解学生在不同测试项目上的得分情况，从而评估学生的身体素质状况。

2. 数据分布数据分布是根据测试数据的分布情况来评估学生的学习情况和教学效果。

例如，在进行健康体检时，可以通过正态性检验、偏度和峰度检验、方差齐性检验等方法来检查数据是否服从正态分布，从而评估学生健康体检数据的分布情况。

SPSS在高职院校体育教学测试统计的运用

SPSS在高职院校体育教学测试统计的运用
在高职院校的体育教学过程中，测试统计是一个重要的工具，可以帮助教师了解学生
的学习情况，评估教学效果，指导教学改进。

SPSS是一款功能强大的统计分析软件，可以帮助教师更好地进行数据分析和统计处理。

在进行体育教学测试之前，需要确定测试内容和测试形式。

测试内容应该与课程目标
和教学内容相一致，涵盖学生在体育方面的知识、技能和态度等方面的综合能力。

测试形
式可以包括笔试、实践操作、观察评价等多种方式，根据具体情况选择合适的测试形式。

然后，在进行测试之后，需要对测试数据进行整理和分析。

SPSS可以帮助教师进行数据的录入、清理和整理，有效避免数据错误和混乱。

在数据整理完成后，可以利用SPSS进行各种统计分析，如描述性统计分析、差异分析、相关分析等。

描述性统计分析是对测试数据进行总体和样本描述的过程。

可以使用SPSS计算平均数、标准差、频数等统计指标，帮助教师了解学生的整体水平和分布情况。

差异分析可以帮助
教师判断不同群体在某个指标上是否存在显著差异，如男女学生在某项测试成绩上的差异等。

相关分析可以帮助教师探究不同变量之间的关系，如体育成绩与学生体质指标之间的
相关性等。

在进行测试统计分析之后，需要对结果进行解读和分析。

教师可以通过对数据的解读，评估学生的学习情况和教学效果，并根据分析结果进行教学改进。

通过分析发现学生在某
个方面存在较大的差距，教师可以针对性地调整课程内容和教学方法，以提高教学效果。

SPSS统计软件在质量管理中的应用

SPSS统计软件在质量管理中的应用1. 引言质量管理是现代企业中一个至关重要的方面，它对于保证产品和服务的质量，提高客户满意度，增加竞争力具有重要意义。

在质量管理过程中，统计分析是一种常见且有效的方法，它可以帮助企业分析和解决质量问题，优化生产过程，并提供基于数据的决策依据。

在近几十年的发展中，SPSS统计软件成为了质量管理中最常用的工具之一。

本文将介绍SPSS统计软件在质量管理中的应用，并探讨其优势和局限性。

2. SPSS统计软件的基本功能SPSS（Statistical Product and Service Solutions）是一种使用广泛的统计分析软件，它提供了许多功能用于数据收集、数据管理、数据分析和数据可视化。

SPSS软件可以通过图形用户界面或者命令行界面进行操作，可以处理各种类型的数据，包括数值数据、分类数据和文本数据。

SPSS软件具有以下基本功能：•数据输入和编辑：SPSS可以支持从各种来源导入数据集，并提供数据清洗和编辑的功能，确保数据的准确性和完整性。

•描述性统计分析：SPSS可以生成描述性统计信息，例如均值、标准差、频数和百分比等，帮助用户了解数据的分布特征。

•探索性数据分析：SPSS提供了多种可视化和统计方法，例如直方图、散点图、箱线图和相对频率图等，用户可以通过这些方法发现数据的规律和异常情况。

•推理统计分析：SPSS可以进行各种推理统计方法，例如方差分析、回归分析和T检验等，帮助用户进行假设检验和关联分析。

•预测建模：SPSS提供了多种预测建模方法，例如线性回归、逻辑回归和时间序列分析等，用户可以通过这些方法进行预测和预测建模。

3. SPSS在质量管理中的应用SPSS统计软件在质量管理中具有广泛的应用。

下面将介绍一些典型的应用场景。

3.1 数据收集和清洗在质量管理中，数据收集是一个重要的环节。

SPSS可以帮助企业收集和管理各种类型的数据，例如产品质量数据、客户反馈数据和生产过程数据等。

SPSS软件在教学领域的应用

SPSS软件在教学领域的应用【摘要】SPSS（Statistical Package for the Social Science）是专门针对社会科学的统计学软件之一。

由于SPSS有强大的数据处理与统计功能，被广泛应用于自然科学和社会科学中，包括工程技术、应用数学、社会学、经济学、商业、金融、生物学、医疗卫生、体育、心理学等学科。

本文以SPSS软件实例来介绍该软件在教育教学中的应用，以便对教学实践活动有所帮助。

【关键词】SPSS软件；教育教学；统计分析在教师日常的教育教学工作中，常需要进行大量数据分析，但由于统计学内容深奥难懂，相关理论的学习难以深入，对如何利用教育统计学的相关理论指导教学实践无从下手，影响一线教师教科研水平的提升。

在SPSS软件的帮助下，很多统计数据可以由SPSS软件方便的算出。

SPSS主要具有以下功能：数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等等。

SPSS统计分析过程包括描述性统计、均值比较、一般线性模型、相关分析、回归分析、对数线性模型、聚类分析、数据简化、生存分析、时间序列分析、多重响应等几大类。

一、非参数检验在实际问题中，由于不知道总体所服从的分布，这时就需要根据观测资料来推断总体是否服从某种已知形式的分布，此时要用到非参数检验。

在英语教学中，可以利用SPSS软件非参数检验对学习方法是否有效进行研究。

案例1：在英语学习中，词汇量是很多同学的一大瓶颈。

单词的记忆总是反反复复，费了很大力气记住了却很容易忘记。

有不少人提出了一些记忆英语单词的技巧和方法，比如：词根记忆法、联想记忆法、读音记忆法、图片记忆法、故事记忆法等等。

某英语教师为了探究这些方法的有效性，对班上的同学进行实验。

例如，该班有20名同学，提供200个六级单词，不传授任何学习方法，让他们完全依靠自己重复记忆，一周之后，测试并把结果记为T1；中间间隔1个月，对该班同学进行英语单词记忆方法培训，提供200个同样难度的英语六级单词，并用这些方法记忆英语六级单词，一周之后，测试并把结果记为T2。

SPSS在高等数学教学评估中的应用

中图分类号：７２Ｇ１
文献标识码：Ａ
文章编号：６２３９（０９１（－１２０１７－７１２０）２ｃＯ５ — ２）
教学评估反映了在教育和教学任务目标下，教师教与学生学的实施过程和实施效果。由于教学过程中教师和学生的复杂行为，只有在不同学习情境下实施的多元化评价手段和评价方式才能合理有效地进行教学评估和教学分析。本文从高等数学考试成绩角度进行教学评价和分析。高等数学是高等教育的基础课程，为后续课程提供必备的数学知识，考试多以统考为主，师的主观因素对成绩的干扰较教
１数据取样
利用ＳＰＳＳ对学校００８高等数学７、级（５６人期末成绩统计分析，假设高等数一）６３并学（）一考试内容与教学大纲一致，试卷质量良好，考试成绩较好地反映ｒ学习和教学效果。
２数据分析
２１总体情况分析．学校０、８高等数学（）６３期７Ｏ级一５６人
ห้องสมุดไป่ตู้
小。学生角度讲，一新生学习态度认从大真，视课堂教学和课程考试；重从授课教师角度讲，师专业背景、业知识更相近，教专该课程在体现教师教学水平和学生学习效果上具有一定的代表性。考试是教学评估中检查教学效果的手段之一。试卷是考试的主要载体，考试成绩是学生知识掌握情况和教师教学水平的一种直接体现。卷内容和质量不仅影响考试的可靠度试