除数是两位数的除法整理与复习快乐导航
《除数是两位数的除法》整理与复习教案
《除数是两位数的除法》整理与复习教案
《除数是两位数的除法》整理与复习教案
教学目标：
1．巩固整理除数是两位数的口算、笔算，进一步掌握本单元所学知识。
2．经历知识梳理的过程，在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳。
培养学生总结归纳能力、计算能力，提高综合学习能力。
3．感受数学在生活中的应用价值，增强应用数学的意识。
教学重点：理清知识脉络，掌握除数是两位数除法的试商方法。
教学难点: 能正确的笔算除数是两位数的除法，解决实际问题。
教学过程：
一、导入
今天，我和你们一起来上一节除数是两位数的除法的整理和复习课。
二、回顾与整理
1、练习计算
362÷30=12 (2)
362÷40=9 (2)
426÷40=10 (26)
这三题能用表内除法直接口算吗？那需要咱们怎么计算?
2、小结
1.先用被除数的前两位除以除数，商写在十位上，是两位数；不够除时，再用被除数的前三位数除以除数，商写在个位上，是一位数。
2.每次除得的余数都要比除数小。
3.当被除数除以除数不够除时，要添0占位。
（学生复述顾本单元的知识点）
问：除数不是整十数，又该如何计算呢？用的是什么方法？答：用四舍五入法把除数看成整十数来试商，每次的余数比除数小，说明试商成功。
有的时候，试商不成功，这时我们需要调商。
总结：四舍法试商时，除数看小，
初商可能偏大，需要调小五入法试商时，除数看大，初商可能偏小，需要调大巩固练习：见ppt。
人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：整理和复习【精品】
56÷7=81÷9=
560÷70=810÷90=
5600÷700=8100÷900=
答案：8 9
8 9
8 9
布置作业
完成教材第92~93页第3、7、8题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.自评本节课的收获。
650÷24= 27……2
知识点3：商是两位数的除法的笔算方法。
课件出示教材第92页练习十八第4题。
12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。小林家养了这样的5箱蜜蜂，一年大约可以酿多少千克蜂蜜？
分析：先计算出一箱蜜蜂可以酿蜜多少，再算出5箱蜜蜂可以酿蜜多少。计算时通过商是两位数的笔算方法进行计算。
答案：900÷12=75（千克）
教师点评和总结：
先判断下面各题的商是几位数，再计算。
792÷36 462÷84
656÷82 686÷34
分析：利用除数接近和不接近整十数的试商方法进行试商，再计算。
答案：792÷36=22
462÷84=5……42
656÷82=8
686÷34=20……6
计算下面各题。
895÷41= 650÷24=
答案：
895÷41=21……34
整理和复习
学习目标
1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法：能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
关于“除数是两位数的除法”整理复习
关于“除数是两位数的除法”整理复习摘要：在小学四年级的教学中，学生们小学数学的教学中不但掌握了多位数的认识，同时也学习了多位数的四则运算，其中对《三位数和两位数的乘法与除法》进行了重点学习。
除法是乘法的逆运算，处于小学阶段的他们，在运算两位数为除数的除法计算时存在一定的困难，因此，本文针对西施版小学四年级教材中多位数除法的教学做好归纳总结，帮助小学生们做好除数是两位数的计算方法的归纳，从而如提高小学的数学学习水平。
关键词：小学数学；除法教学；整理复习；多位数除法引言：在新课改的小学数学教材中，我们对除数为两位数的计算方法进行了学习和训练，此次教学目的是对多位数除法计算方法以及知识点进行归纳整理，做好复习准备，本章节需要进行的复习内容主要包含除法的口算、除法的估算、笔算除法以及商的变化。
针对这些内容进行复习整理，熟悉计算方法，从而使小学生们掌握更好的计算方法，提升他们的数学学习水平。
一、整理“除数是两位数的除法”的复习内容（一）整理复习目标在小学除法知识的教学中，对第七章的除法计算知识点进行归类整理，有助于提高小学生的记忆点，做好小学生的复习工作，使他们良好的掌握多种除法计算方式，从而提升小学生对多位数除法的计算水平。
其次，开展本章节的整理复习教学可以使学生们掌握更好的归纳总结的学习能力，培养他们自主复习的良好习惯，从而为以后的学习奠定基础，在实践中不断实现小学生自主学习能力的养成。
（二）整理复习过程与方法在开针对《三位数除以两位数的除法》这个单元开展教学复习工作时，首先要对本单元学生们所掌握的知识点和法则进行整理，引导小学生明确复习目标，同时更扎实的掌握本章节的知识点，同时提高小学生的情感与价值观，使小学生通过数学的学习感受到数学在生活中的应用意义，使小学生能够加深多数学理念的了解，并能够实现学以致用，实现了小学数学教育的真正目的。
（三）整理复习教学难点在本章节的内容复习中，主要针对两位数的除法相关内容和方法进行教学，主要的教学重点内容为“试商的计算方法”和商不变的基本性质，让学生们更透彻的理解除法法则，同时，本单元的教学难点为如何正确的进行两位数除法的计算，从而实现学生们对理论知识的正确运用。
除数是两位数的除法 整理和复习
除数是两位数的除法整理和复习教学内容：除数是两位数的除法的整理复习。
教学目标:1.整理回顾本单元知识，提升学生对本所学知识的掌握水平。
2.经历知识的回顾和应用，体验归纳整理、举例说明的数学方法，适当渗透知识迁移的思想。
3.结合题目内容适时进行环境保护教育，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：知识整理的方法与步骤，体会知识之间的联系。
教学准备：小作业纸（展示用），课件。
教学过程：一、课前导入：1、师：同学们，你们喜欢了旅游吗？生：喜欢。
师:你都到过哪里？生：。
师：我也喜欢旅游，春节快到了，老师也想带着我的家人去上海玩一玩，不过有个问题纠结着我，听说咱临沭一小四年级四班的孩子们特别喜欢帮助别人，今天我就带着这个问题来了，你们愿意帮老师吗? 生：愿意。
师：听到你们这么热情的回答，我太高兴了，准备好了吗？上课。
2.一起来看大屏幕：师：动手帮老师算算，到底选择哪种交通工具？师：通过计算，你们同意坐客车的举手，同意自驾游的举手，说说你的理由。
师：都同意自驾游，那老师就听你们的--，真的是太谢谢你们啦，帮助老师解决了大难题。
师：在刚才的解决问题过程中，我们都用到了哪些数学知识？生：除法，商的变化规律。
师：在观察算式中除数有什么特点？生：除数是两位数。
师：这是我们刚学习完的除数是两位数的除法，这节课我们就一起来对它进行整理和复习。
（板书课题）【评析】课的开始，以实际问题导入，激发学生的学习积极性，引起学生的主动思考，并通过计算-解决问题的过程，使学生经历成功的喜悦，感受生活中数学的魅力，自然过渡本课知识。
二、探究整理1.独立整理师：闭上眼睛想想，除了刚才用到的知识，本单元还有哪些内容？想起来了吗？预设1：举手说说预设2:没有？没关系，遗忘只是暂时的下面请借助课本看看，再看之前，先看老师给你们的温馨提示;（幕布呈现）师：看明白了吗？打开课本71页，开始独立整理。
2.小组交流师：有的同学已经整理完了，在小组内交流交流，组内补充修改。
第五单元 除数是两位数的除法知识点总结
第五单元除数是两位数的除法知识点总结一、除法的意义是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、除法中的数量关系（非常重要！）：被除数÷除数＝商……余数由于除法和乘法相通，可以互相转换，所以还主要具有以下几个数量关系被除数＝除数×商＋余数除数＝（被除数－余数）÷商商＝（被除数－余数）÷除数余数＝被除数－除数×商三、两位数除以两位数（末尾都有0）的口算乘法：（如160÷20）把160和20末尾的0各去掉一个，相当于算16÷2，记作160÷20＝8。
四、“除以”和“除”的不同：如180÷30读作：一百八十除以．．三十，或三十除．一百八十易错考题：（1）列式计算：多少除．三十等于六？正确列式为30÷？=6 →30÷6＝5（2）列式计算：一个数除．458得11，余数是18，这个数是多少？正确列式为458÷？=11……18 →（458－18）÷11=40五、笔算除法的方法：（1）根据横式列竖式：如576÷18=，列出竖式，把被除数写在“”横线下方，把除数写在“”曲线外边，如右图（2）除数是几位数就先看被除数的前几位，如上题，除数是18，就要先用被除数的前两位57去除以18。
（3）被除数的前两位够除，商就写在第二位上，如果被除数的前两位不够除，就要看前三位，商则相应地写在第三位上，即“算到第几位商就写在第几位的上面”。
（4）57÷18，可以把除数看成接近的整十数以方便口算出商，57÷18≈3，60 20把商写在7的上方，如右图。
（5）每算出一位商，就要用这位商乘以除数，写在下面（从这位商写起），表示从被除数中扣除的部分。
如3×18＝54，从3写起，写在下面，如右图。
（6）每乘一次，就相当于要从被除数中扣除一次，得出这次扣除的余数。
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。
除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
每次除后余下的数一定要比除数小。
这里给大家分享一些四年级数学除数是两位数的除法知识点，欢迎阅读!四年级数学除数是两位数的除法知识点(一)口算除法1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。
(1)算除法，想乘法;比如60÷30=()就可以想(2)×30=60(2)利用表内除法计算。
利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
如：200÷50想20÷5=4，所以200÷50=4。
2、两位数除两位数或三位数的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数，再进行口算。
注意结果用“≈”号。
(二)笔算除法1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
每次除后余下的数必须比除数小。
2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。
3、商一位数：(1)两位数除以整十数，如：62÷30;(2)三位数除以整十数，如：364÷70(3)两位数除以两位数，如：90÷29(把29看做30来试商)(4)三位数除以两位数，如：324÷81(把81看做80来试商)(5)三位数除以两位数，如：104÷26(把26看做25来试商)(6)同头无除商_，如：404÷42(被除数的位和除数的位一样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“无除”，不是商8就是商9。
人教版小学数学四年级上册 除数是两位数的除法：整理和复习【精品】
答：一年大约可以酿375千克蜂蜜。
计算下面各题。
252÷21=598÷43=
896÷36=
答案：12
13……39
24……32
知识点4：商不变的规律。
课件出示教材第93页练习十八第7(3)题。
除数除以3，被除数，商不变。
分析：根据商不变的规律，可以得出被除数也要除以3。
答案：也除以3。
先判断下面各题的商是几位数，再计算。
792÷36 462÷84
656÷82 686÷34
分析：利用除数接近和不接近整十数的试商方法进行试商，再计算。
答案：792÷36=22
462÷84=5……42
656÷82=8
686÷34=20……6
计算下面各题。
895÷41= 650÷24=
答案：
895÷41=21……34
2.自由谈一谈。
教学反思
整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己的数学认知结构的过程，这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。因此本节课重在学生的主动参与，有效引导学生积极地投入到整理和复习的过程中。创设贴近生活、学生感兴趣的问题情境，使学生以积极、良好的状态投入到数学学习活动之中。学生在解决问题中全面激活所要整理的知识内容，为后面整理知识、建构网络做好了铺垫。给予学生独立思考、充分展示的空间，鼓励学生根据自己的认知水平和学习方式对已激活的知识进行重组，形成自己的认知结构。学生在此过程中，提高了数学学习能力，获得了成功的体验。充分利用教材资，引导学生将知识广泛应用于新的问题情境中。通过基础练习、辨析练习和解决实际问题，进一步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。
教师点评和总结：
学习重点
掌握除法口算、估算、笔算的方法。
“除数是两位数的除法”整理复习共5页word资料
“除数是两位数的除法”整理复习教学内容：北师大版小学数学四年级上册“除数是两位数的除法”整理复习。
教学目标： 1.通过分类整理，巩固复习除数是两位数的口算、估算、笔算和简算方法，进一步巩固笔算除法的算理，并能正确地进行计算。
2.在解决实际问题的过程中，使学生感受计算在生活中的应用价值，增强应用意识。
3.初步渗透分类思想，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化，并且能根据不同的实际情境选择恰当、合适、简单、有效的方法来解决一些实际问题。
复习重点：以分类的方法对本单元知识进行回顾和整理，正确运用方法进行口算和笔算以及估算。
复习难点：运用所学知识灵活解决实际问题。
教学流程：一、巩固与整理学校为丰富同学们的文化体育生活，添置了一些体育器材，采办的老师打听了两家商店购买的同一品牌器材情况如下：1.在哪家商店买合算？请根据信息列出算式：180÷20= 278÷34= 600÷20=936÷31= 800÷25= 966÷21=2.揭题，今天我们要复习什么？你知道了吗？（除数是两位数的除法）3.分析材料。
①复习口算。
给你一次选择的机会，只做两题，你选哪两题来计算？生：180÷20与600÷20师：为什么选它们？这些题目有什么特点？生1：它们可以直接口算。
生2：它们的被除数和除数末尾都有0。
生3：可以利用商不变性质同时缩小相同的位数，再直接口算。
师：你能用200、300、1000、20、50这些数编几道类似的口算题吗？200÷20=10 300÷20=15 1000÷20=50200÷50=4 300÷50=6 1000÷50=20②复习计算。
看剩下的题目，估一估，商是几位数？你是怎么做？你能再进一步估一估，商大约是几吗？你是怎么估的？还有不同的估法吗？278÷34≈270÷30=9 278为什么不估成280？936÷31≈900÷30=30 936÷31≈930÷30=31966÷21≈1000÷20=50前两位96÷21商的十位写4，所以大约是四十几。
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结
四年级数学除数是两位数的除法知识点总结除法是数学中的重要运算，它在日常生活和学习中都发挥着重要的作用。
在四年级的数学学习中，我们开始接触除法运算，并且学习了除数是两位数的除法。
下面是对这一知识点的总结。
1. 什么是除法？除法是一种数学运算，用来分配一定数量的物品到若干等分中。
在除法中，被除数表示要分配的总量，除数表示分成多少等分，商表示每个等分有多少个，余数则表示不能完全等分的部分。
2. 除法的基本概念(1) 被除数：被除数是我们要进行除法运算的数，即要分配的总量。
(2) 除数：除数是被除数要分成的等分数，即每个等分的大小。
(3) 商：商表示每个等分中有多少个，是除法运算的结果。
(4) 余数：余数表示不能完全等分的部分，即被除数除以除数后所剩下的数。
3. 两位数除以两位数的除法运算步骤(1) 将两位数除数的个位数除以被除数的个位数，得到商的个位数。
(2) 将个位数的商乘以除数，然后减去被除数，得到差。
(3) 将差的十位数除以被除数的个位数，得到商的十位数。
(4) 将个位数的商和十位数的商组合，得到完整的商。
(5) 将完成一步的商乘以除数，然后减去被除数，得到新的差。
(6) 重复以上步骤，直到没有余数为止。
4. 例题演示让我们通过一个具体的例题来演示两位数除以两位数的除法运算步骤。
题目：56 ÷ 12 = ?解答：(1) 个位数商：5 ÷ 1 = 5，得到个位数商为5。
(2) 差：5 × 12 - 56 = 60 - 56 = 4，得到差为4。
(3) 十位数商：4 ÷ 1 = 4，得到十位数商为4。
(4) 完整的商：4和5组合，得到完整的商为45。
(5) 新的差：4 × 12 - 56 = 48 - 56 = -8，得到新的差为-8。
(6) 继续运算：因为新的差为负数，没有余数，所以运算结束。
最终答案为56 ÷ 12 = 45。
通过以上总结和例题演示，我们可以掌握两位数除以两位数的除法运算步骤。
除数是两位数的除法整理和复习资料讲解
除数是两位数的除法整理和复习《除数是两位数的除法整理与复习》教学设计蔡甸区第一小学邱红丹教学目标：1．巩固整理除数是两位数的口算、笔算，进一步掌握本单元所学知识。
2．经历知识梳理的过程，在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳。
培养学生总结归纳能力、计算能力，提高综合学习能力。
3．感受数学在生活中的应用价值，增强应用数学的意识。
教学重点：理清知识脉络，掌握除数是两位数除法的试商方法。
教学难点: 能正确的笔算除数是两位数的除法，解决实际问题。
教学过程：一、谈话导入导语：同学们，你们好！首先给大家做个自我介绍，我姓邱，你们可以叫我邱老师。
今天，我和你们一起来上一节除数是两位数的除法的整理和复习课。
二、回顾与整理1、复习口算90÷30=（3） 540÷90=（ 6） 72÷33=（2……6）301÷49= （6……7） 640÷16=(40) 912÷38=（24）649÷31=（20……29） 504÷63=（8） 106÷26=（4……2）如果让你任选两题做，你会选择哪两题？为什么？这两道口算题有什么共同之处与不同之处？剩下的题能用表内除法直接口算吗？那需要咱们怎么计算?每人在剩下的题里任选3题算一算反馈得数，如果有落选的题，师出示得数，让生检验2、复习笔算（1）分一分你能将这些算式分分类吗？看看谁想到的分类方法多？说一说：你是按照什么标准分类的？（2）根据学生的分类回顾本单元的知识点：(顺序随机)①商是 问：什么样的除数是两位数的除法，商是一位数？什么样的除数是两位数的除法，商是两位数？399÷41、521÷23的商各是几位数？②试商： ③余数：余数要比除数小④商末尾有没有0问：什么样的三位数除以两位数，商的末尾会有0？3、复习商的变化规律刚刚同学们的计算和分类都做得很好，那这些题你们能很快的做出来吗？一位数四舍法 初商易大 应调小五入法 初商易小 应调大612÷18=34 222÷37=6612÷9=（ ） （ ）÷74=6306÷（ ）= 34 222÷74=（ ）你为什么这么快就做出来了？板书：商的变化规律4、梳理知识点，建构知识网络图你能根据刚才的分类与整理，用这样的方式将笔算除法里的知识点串起来吗？哪位同学来展示一下你画的图？你能给大家介绍介绍吗？他说得好吗？你们有什么需要补充的吗？小结：这种图我们可以把它叫做知识结构图，也可以叫做思维导图。
除数是两位数的除法复习与整理
若a能被b整除，则a除以b的商是整数， 余数为0。
余数运算
余数的概念
当被除数不能被除数整除时，剩余的部分称为余 数。
余数的性质
余数总是小于除数。
余数的求法
求余数时，用被除数除以除数，得到的商和余数 就是结果。
商的位数与余数的位数
商的位数
01
商的位数与被除数的位数有关，被除数的位数越多，商的位数
越多。
步骤
进行除法运算时，首先将被除数和除 数进行比较，确定商的位数，然后进 行实际的除法计算，最后检查余数是 否合理。
除法运算的注意事项
01
02
03
确定除数
在进行除法运算前，需要 确保除数是一位或两位数， 避免出现因数位数过多而 导致的计算错误。
估算商的位数
在进行除法运算时，可以 先估算商的位数，以减少 计算量并提高准确性。
除法运算中的进位与借位问题
进位问题
在除法运算中，高位需 要向更高位进位时，需 要注意进位的处理，避 免出现错误的结果。
借位问题
在除法运算中，高位需 要向低位借位时，需要 注意借位的处理，确保 结果的正确性。
处理方法
在计算过程中，需要注 意进位和借位的问题， 掌握正确的计算方法和 技巧，避免出现错误的 结果。
检查余数
完成除法运算后，需要检 查余数是否合理，以验证 计算结果的正确性。
PART 02
除数是两位数的除法运算
REPORTING
WENKU DESIGN
整除运算
整除的概念
当被除数除以除数时，商是整数，没 有余数，则称被除数能被除数整除。
整除的性质
整除的判断
判断一个数能否被另一个数整除，可 以通过求余数的方法，如果余数为0， 则能整除。
《除数是两位数的除法》知识点以及典型例题
《三位数除以两位数的除法》的整理与复习一．知识点一、口算除法1、口算方法：根据乘除法的关系用乘法算除法。
比如60* 30=（）就可以想（2）X 30=60还可以根据表内除法计算。
比如60* 30 就是指60 里面有几个30，这也是除法的真正含义。
2、估算方法：把算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数，在进行口算。
如478*81 可以将478看成480，将81 看成80，因此最后答案就是480* 80=6二、笔算方法1 、笔算方法：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，同样的除到哪一位，就将商写在哪一位的上面。
余数要小于除数。
商是一位数：（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。
（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看做与他接近的整十数试商，直接口算出商几。
（3）除数不接近整十数的除法（即接近几十五的除法）：试商方法是将除数看做与他接近的几十五来试商，接着直接口算出商几。
商是两位数重点在于如何试商，明确商应该写在哪一位上面，余数应该跟在谁的下面。
有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如3200*80就可以化成320* 8 进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置。
记忆：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1 用0 站位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少。
2、商的变化规律（1）当被除数不变的时候，除数扩大（或缩小）几倍（0除外），商就缩小（或扩大）几倍。
（2）当除数不变的时候，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。
（3）当被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商是不变的。
3、除法中的数量关系（非常重要！）：被除数十除数二商……余数由于除法和乘法相通，可以互相转换，所以还主要具有以下几个数量关系被除数二除数X商+余数除数=（被除数-余数）*商商二（被除数-余数）十除数余数二被除数-除数X商4、判断商是几位数的方法：三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。
《除数是两位数的除法》整理与复习(课件)北师大版数学四年级上册
整理与复习
——《除数是两位数的除法》
调 商 小 窍 门
除数是两位数的除法
1.口算除法
2.估算除法
3.笔算除法
五入调商
四舍调商
同头无除
折半估商
除数是整十数
除数是非整十数（试商）
给小动物们找家
3
2
7
8
2
4
估 算
90
180
50
90
40
40
140
70
四 舍 调 商
灵活试商
3 4
36
2 3
28
当被除数和除数最高位上的数字相同时，并且被除数的前两位比除数小。可以运用“同头无除”试商法快速试商，相差不大就商“9”，相差大的就商“8”。
同头无除
折半估商
5
0
2 3
5
0
8
3
4 1
当被除数的前两位数正好是除数的一半时， 就商“5”，这种试商方法叫做“折半估商”。
84÷21＝
4 （支）
8 4
21
4
4
0
······4×21
答：84元可以买4支钢笔。
43元
20元
1.小华有84元可以买多少支钢笔？
典题精讲
20
8
想：20×（ ）≤ 84
4
21元
18元
272÷34=
9
0
3
6
用“四舍”法把除数看成是30，比本来的34要小，所以商容易偏大。这时我们需要把商调小一点。
2 3
46
82
4 1
23是46的一半
41是82的一半
学以致用
小学人教四年级数学《除数是两位数的除法》整理和复习
《除数是两位数的除法》整理和复习一、教学内容：人教版数学四年级上册《除数是两位数的除法》整理和复习二、设计理念本节课的教学内容充分发挥学生的主体作用，激发学生自主整理知识的积极性。
在复习的过程中，使学生的计算速度得到进一步的提高，并能够灵敏应用所学知识解决简单的实际问题，同时形成正确的数学学习方法。
三、设计思路除数是两位数的除法，是学生学习整数除法的最后阶段。
本课的整理和复习，从学生自学微课、设计思维导图的过程中，引导学生对本单元所学知识进行回顾和整理，形成除数是两位数除法的认知结构，进一步掌握除数是两位数的口算、估算和笔算方法。
四、教学目标：1、整理回顾本单元知识点，掌握除数是两位数的笔算方法。
2、能根据实际问题的需要，灵敏选择计算方法，提高计算的正确性、合理性及熟练程度。
3、培养学生的计算能力和解决问题的能力。
4、经历知识的回顾和应用，体验归纳整理的数学方法。
5、在学习中获得成功的体验，培养学生的合作精神，感受数学与生活之间的密切联系。
教学重点：正确运用方法进行口算和笔算。
教学难点：运用所学知识灵敏解决实际问题。
教学方法：引导回顾思维导图微课视频教学设计：一、观看视频师：昨晚老师让同学们看的视频看了吗？我们再来看一遍。
（生看微课视频）师：看完视频后每个人都用智慧的双手制作了一副思维导图，能举起来让大家看看吗？举起来同学之间看看，你们太棒了，做的这么精致，那内容是不是也一样很统统呢？下面我们就一起交流、沟通，用思维导图的形式来梳理本单元的知识。
二、教授新课（一）口算出发1.师：本单元我们学习的主题是什么？本单元我们先学习了什么？（口算除法）2.师：什么样的题直接能用口算算出来？你能举个例子吗？24÷6=800÷40=150÷50=说说你是怎样口算的？像198÷41你能直接口算吗？你有什么办法？像这样的估算题你能举个例子吗？3.师：像这样的题，可以把被除数看成整十数，也可以把除数看成整十数，还有可能把被除数和除数都看成与它接近的整十数，来计算。
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四年级《除数是两位数的除法<整理与复习>》快乐导航
班级：姓名：执笔人：宋贤子日期：2012.1.2 宋老师希望大家在新的一年里：自由的学习，幸福的成长！
学习目标：
1、进一步掌握除数是两位数除法的口算、估算和笔算方法。
2、灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性及熟练程度。
3、培养自己的计算能力和解决问题的能力。
学习过程：
一、口算我最棒！
80÷40= 360÷90= 640÷80=
143÷70≈630÷94≈563÷86≈
1、小组内说一说口算除法的方法，并和全班同学一起分享。
2、想一想：3000÷50= 40000÷500=
3、对子间各出两道除法口算题。
二、笔算一样行。
126÷20= 568÷26=
1、小组内说一说笔算除法的方法，并和全班同学一起分享。
2、黑板演练: 857÷71= (验算)
3、想一想：1234÷150该如何计算？
三、找规律。
根据第一个算式直接填空。
200÷50=4 800÷20=40 900÷300=3
200÷10= 400÷20= ÷100=3
200÷2= 200÷20= 2700÷=3
1、小组内说一说你发现了什么？和全班同学分享一下你的发现。
2、打开课本93页，自己读一读。
3、填一填。
（1）、在除法里，除数不变，被除数乘8，商（），被除数除以70，商（）。
（2）、在除法里，被除数不变，除数乘20，商（），除数除以12，商（）。
（3）、在除法里，被除数和除数同时乘15，商（）。
四、生活中的数学。
山高小学四年级全体师生去旅游，共有354人，每辆校车限载32人，需要准备几辆校车？
五、达标测评（相信自己，加油！）
1、先观察，再口算。
81÷9= 320÷4= 56÷7= 360÷30=
810÷9= 320÷8= 560÷70= 3600÷30= 8100÷9= 320÷2= 5600÷700= 720÷6=
2、笔算。
175÷26= 590÷29=
3、一座电视发射塔高350米，比一座楼房高300米，电视塔的高度是这座楼房的多少倍？
4、某服装厂加工2337件服装，已做完713件，剩下的要在14天完成，平均每天加工多少件？。