最新苏教版四年级语文下册：12.“番茄太阳”【教案】教学设计

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小学语文四年级下册《12“番茄太阳”》教案

苏教版小学语文四年级下册《12.“番茄太阳”》教案教学目标：1.记住本课的生字。

2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

3.感受明明的美好心灵。

教学过程：一、导入同学们，每日升起的太阳给我们带来了无限的希望与美好！你愿意把你所知道的与太阳有关的诗、词、歌曲与大家一起分享吗？生回答。

欣赏了如此丰富的“太阳”，今天，我们一起来感受一下“番茄太阳”吧！也就是今天我们要学习的12课。

（板书课题）二、检查预习昨天，咱们同学已经预习课文了，接下来，我要看看大家的预习成果了哦！（小组检查）1.检查词语（要求正确）2.检查课文的第14、15、16、17自然段。

（要求正确、流畅）三、解决问题大家预习得（）。

接下来，我们要通过几个问题的学习进一步感受这“番茄太阳”。

1.你认为明明是一个怎样的孩子？你从课文的哪些地方看出来的？请你画出相关的语句。

2.“番茄太阳”在课文中出现了三次。

它分别指的是什么？（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。

（）（2）看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。

（）（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（）3.课文为什么以“番茄太阳”为题？四、精讲点拨第一个小问题：明明是一个漂亮、关心别人、乖巧懂事的孩子。

分别在课文的第6、13、16、2自然段。

指导学生读出相应的感情。

第二个小问题：第一处指的是番茄；第二处指的是明明的笑脸；第三处指的是明明美好的心灵。

第三个小问题：明明清脆的笑声、美好的心灵感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，让我感受到了温暖。

五、拓展阅读多美的“番茄太阳”啊！接下来，我们再来品味《一把椅子的问候》《怀揣两块糖》，写一写你的感受吧。

（主题学习用书）六、练习配套练习册42页第二题友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。

苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思

苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。

2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。

3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。

4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。

5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。

6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。

T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。

T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。

（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。

之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。

T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。

大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。

T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。

（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。

为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。

（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。

下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。

（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。

T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。

T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。

那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。

T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。

四年级下册语文教案-12.番茄太阳苏教版

《“番茄太阳”》一、教学内容：《“番茄太阳”》第二课时二、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文,并理解感知课文内容和重点词句的意思。

2、精读课文,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染。

3、体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。

三、教学重难点1、感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。

2、理解文中“番茄太阳”的含义。

四、教学方法1、情感教学法：品读课文，抓住人物情感。

2、合作探究法：通过小组合作探究增强学生的参与度和积极性。

3、情景深入法：通过情景的深入，将学生带入人物世界，做到感同身受。

4、读书指导法：通过多种读书方法抓住读，促进学生对课文的理解。

5、多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习的积极性。

五、教学过程[一]、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习:《番茄太阳》。

(齐读课题)2、复习上节课重点生字（幻灯片出示）挑选两位学生读生字，后齐读。

[二]、仔细品读，体会人物（一）了解人物师：谁能给大家介绍一下课文的主人公明明吗?(明明是一个盲童,她跟随爸爸妈妈来到城市里以卖蔬菜为生。

她每天陪着爸爸妈妈忙碌,她特别爱笑,笑起来就像天使。

)师：故事中的另一位主要人物是谁？（作者）请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，并且思考这样两个问题。

（1）“我”的心情有没有发生什么变化？（2）是什么让“我”的心情发生变化的？（ppt展示）（“我”的心情有变化。

是明明让我的心情发生了变化。

）（二）感受“笑”中蕴含的美师：通过阅读课文你发现明明最大的特点是什么？（明明最大的特点是爱笑。

）师：请同学们迅速浏览课文，并标画出有关描写明明笑的语句。

（1.每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音柔柔,特别爱笑。

2.小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

3.如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。

苏教版四下《“番茄太阳”》教学设计

苏教版四下《“番茄太阳”》教学设计最美的“番茄太阳”——苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教学设计如意小学徐娟娟教学目标：1.通过自主先学和学生互帮互助的形式认识9个生字，正确美观书写“蔬、碌”2个生字，只读不写“姨、杖”等3个二类字，积累“碧空如洗”等生字新词。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.通过自主交流，想象说话，角色扮演等方式创设快乐的情景，了解作者一步步地被感染，对生活充满了信心的过程。

教学重点：学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

感知：明明是一个乐观开朗爱笑的女孩，这种快乐传染给了我们每一个人。

教学难点：通过交流讨论，了解三处“番茄太阳”深层含义，体会“番茄太阳”美好的童心对我的感染。

教学设想：这是苏教版四年级下册第四单元的课文。

本文语言朴实，结构清晰，字里行间洋溢着儿童的可爱、善良，让人读来轻松愉快，意犹未尽。

这是一篇适合让孩子阅读并从中感受真善美的佳作。

文中主人公明明的年龄和学生相仿，在初步感知明明形象的过程中，孩子们潜移默化地能拉近与文本的距离，乐明明所乐，笑明明所笑，一颗颗善良、美好、单纯的心灵的种子便在教室生根发芽，并慢慢根深蒂固......《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“学生生理、心理以及语文能力的发展具有阶段性特征”，“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容”，选择教学策略。

本篇课文教学中，力求依据第二学段学生的学情，顺学而导，以教导学，引导学生抓住主要问题：“明明是一个怎样的女孩”把握文中人物角色形象，理清故事的脉络，从而促进学生获得快乐的感染，走向幸福的乐园。

教学准备：课件生字卡片第一课时教学目标：1.正确流利朗读课文。

2.通过自主先学和学生互帮互助的形式认识并能美观书写“茄、碌”等9个生字，只读不写“姨、杖”等3个二类字，积累“碧空如洗”等生字新词。

3.通过自主质疑了解题目的含义。

学生通过在时间发展顺序的指引下，理清课文脉络，初步感知盲童明明的善良的童心。

苏教版四年级下册语文12番茄太阳教案

课题12 番茄太阳教时第一课时主备人日期一、文本解读：《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，我在靠拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共17个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我。

课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。

《“ 番茄太阳”》这篇课文是双线结构，一条明线和一条暗线。

明线就是文中的“番茄太阳”，明明把太阳叫成“番茄太阳”，文中的“我”认为明明是她心中最美的“番茄太阳”；暗线就是“我”的心情变化过程，即“心情灰暗——温暖——快乐——感动”，它们共同交织使文章脉络分明，一气呵成。

这篇文章的主题可以用一个“爱”字概括：盲童明明非常可爱，她在享受爱，她也爱他人。

“番茄太阳”是爱的象征，明明的父母用他们的深情关爱着明明；在爱中成长的明明学会了把爱献给他人；“我”受到了感染，把红红的“番茄太阳”一直挂在心中。

爱一直会传递下去。

二、课时目标1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。

2．学会本课生字新词，认识2个多音字。

理解生字组成的词语。

3．读懂第一自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。

4．通过抓住心理变化学习概括课文主要内容。

三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5 第一板块：导入揭题板书课题：“番茄太阳”第一板块：走进课文题（2分钟）齐读课题创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导学预习作业2：1.(补充习题二)导学选择有代表性的一名学第二板块：预习展示12分钟）预习作业2：（2分钟）1.(补充习题二)在通读课文的同时从整体上感知课文生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。

苏教版四年级下册语文第12课教案

感情朗读课文，更深刻的体会感悟明明美好的爱心。理解三处“番茄太阳”的内涵。
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过
导案
残疾人？他们是怎样生活
的？你有没有想过帮助他
们？
2、今天，我们要学习的一篇课
文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”
）
3、大家读了课题有什么问题想
问吗？
二、出示学习目标
1、学会本课 10 个生字，两
）。
）。
课后反思
课题
学习目标
学习重点学习难点
12.“番茄太阳”
课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 3、深刻的体会感悟明明美好的爱心，理解三处“番茄太阳“的内涵。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，过力根管保据线护生0高不产中仅工资可艺料以高试解中卷决资配吊料置顶试技层卷术配要是置求指不，机规对组范电在高气进中设行资备继料进电试行保卷空护问载高题与中2带2资，负料而荷试且下卷可高总保中体障资配2料3置2试3时各卷，类调需管控要路试在习验最2；3大2对3限2设题度备到内进位来行。确调在保整管机使路组其敷高在设中正过资常程料工1试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且2作5尽5下2可2都2能护可地1以关缩正于小常管故工路障作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保连破护接坏进管范行口围整处，核理或对高者定中对值资某，料些审试异核卷常与弯高校扁中对度资图固料纸定试，盒卷编位工写置况复.进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。

本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动。

明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。

课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。

【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻，因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。

【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。

教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。

【教学目标】1、认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌”等词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。

第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。

【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。

《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流

《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流引导孩子学会主动思考和交流一、教学目标1.了解番茄的生长过程和重要性。

2.认识太阳和它的作用。

3.培养孩子好奇心和探究精神，让孩子学会主动思考和交流。

二、教学重点1.培养孩子好奇心和探究精神。

2.引导孩子学会主动思考和交流。

三、教学过程1.导入新课老师拿着番茄和太阳的图片，问孩子们知道它们是什么，有什么作用。

引出本课的主题：《番茄太阳》。

2.学习番茄的生长过程和重要性老师向孩子们介绍番茄生长的过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。

让孩子们亲自动手种植番茄，观察番茄的生长过程，了解番茄的重要性。

同时，通过观察、比较、总结的方法，引导孩子们学会主动思考。

3.认识太阳和它的作用通过了解太阳的特点，让孩子们认识太阳的作用。

通过观察太阳光的颜色、光芒的强弱、温度的变化等，让孩子们了解太阳的能量和重要性。

4.合作交流让孩子们分组，相互交流观察到的番茄生长变化、太阳变化的情况，讨论彼此的观察结果，达到合作交流的目的。

通过合作交流，引导孩子们学会主动思考、主动交流。

5.总结反思总结今天的学习内容，鼓励孩子们用自己的语言总结归纳番茄和太阳的作用，培养孩子系统思考的能力。

四、教学方法采用探究式教学的方法，让孩子们在实践中、探究中学习，培养孩子主动思考和交流的能力。

五、教学手段利用生动形象的图片和实物，资料，提高孩子的兴趣，让孩子积极参与，保证教学质量。

六、教学效果通过本次课，孩子们了解番茄和太阳的作用，掌握了有关番茄和太阳知识，并且在实践中学习了主动思考和交流的技能，提高了学习兴趣和积极性。

苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案

苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案教学过程：一、导入：同学们，今天我们学习一篇新课文，请大家齐读课题。

(第十二课)读了这个课题，你最想了解什么？（你知道番茄是什么吗？）（番茄、太阳多么奇妙的组合，指什么呢？）二、初读课文：1.初读：看来，同学们都很关注这个问题，书读百遍，其义自现，下面请同学们带着这个问题读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

思考：课文主要讲了一个什么事？2.生字：这篇课文一共13个生字，请同学们看课后一类字和二类字，读给同桌听，读不准的互相教一教。

生词：我们来检查一下，这几个词语比较难读，指读――（戚：这个字单念的时候是一声,在这里读轻声）（面颊：哪里是面颊？你摸摸老师的面颊）――齐读。

书写：红色的字是本课要写的生字，你能记住哪个字的写法？（盲：根据偏旁的意思记住了字形，这是个识字的好办法。

）（换偏旁的方法。

）（加一加）献：有个字要写漂亮可不容易，大家看，写“献”的时候，要注意什么？（课件：右面的第一笔要比左面的第一笔稍微低一些。

）――看老师写一个（左边写紧凑，右面横的起笔比较低。

）请你在练习纸上描一个写两个。

（注意写字姿势：头正、身直。

肩平，足安。

）3.主要内容：谁能用简练的语言说说，课文主要讲了什么内容？生，师：你介绍了文章的主要人物，如果能再说说他们之间发生了什么事情，结果怎样，就更清楚了。

（我认识了一个叫明明的盲童女孩，她很爱笑，要把自己的腿给我，我很感动。

）――生，师：你看，用这种方法来概括主要内容既简练又明了。

三、细读品味，认识明明：1.自主探究:那文中的明明是个怎样的女孩呢，请大家默读课文，画出相关语句，在旁边简单写一写自己的感受。

2.小组交流：先在小组内交流一下。

3.全班交流：你认为明明是个怎样的女孩？1▲快乐、爱笑从哪里体会到的，具体说说。

课文中不止一次写到了明明的笑，大家看一看，还有哪些语句也写到了明明是个快乐爱笑的孩子？（1）女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

季四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版

12“番茄太阳”【教学总目标】1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能力目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

3.情感目标：培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

【教学重点】从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。

【教学难点】感悟“番茄太阳”的含义。

【教学准备】教师准备课件。

【教学时间】2课时第1课时【教学目标】初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能按照提示给课文分段，说出段意。

【教学重点】理清课文条理。

【教学难点】了解课文写作顺序，给课文分段。

【课前预学】读课文，自主学习生字词。

理解词语。

不懂的地方做上记号。

【教学过程】一、导入新课。

1、这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。

你能针对课题提出什么问题？2、番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。

二、理解“番茄太阳”。

导学提示：1、提出读书要求，对预习单的字词学习进行检查指导。

2、介绍作者，感受作者的心情：作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。

心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。

3、指导学生根据故事的发生发展对课文进行分段，并概括段意。

4、指导学生找出“番茄太阳”出现的位置，画出作者心情变化的语句。

学生试学：小组分别朗读课文，自主学习生字词。

讨论分段和段意。

根据要求找出“番茄太阳”出现的位置，画出作者心情变化的语句。

合作共学：1、介绍作者2、检查学生的预习情况：（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。

结合课文理解词语：再读课文，分段并概括段意。

（按时间顺序理清线索）一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

苏教版小学语文四年级下册教案：12 “番茄太阳”

过渡：那文中第三次“番茄太阳”又出现在哪儿呢？出示目标 2
品读课文第 15—17 自然段，理解第三处“番茄太阳”的含义，体会小女孩给“我”留下的深刻印象，体会小女孩美好的童心对“我”的感染。
（二）理解第三处“番茄太阳”的含义 1．提示任务：可是番茄太阳就要走了，为什么？默读课文１５－１７小
节，想想哪些句子最令你感动，把它划下来，在旁边写下自己的体会。 2. 自主阅读 3. 展示交流：谁来读读最令你感动的句子？重点感悟：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长
板书：太阳的简笔画。 2. 你猜，在明明心里，番茄是什么样的？ ● 感悟第二处“番茄太阳”：过渡：是啊！明明心中的番茄太阳那么美！而在作者眼中最美的番茄太阳又是什么？（明明的笑脸）板书：明明笑脸的简笔画为什么说明明的笑脸是最美的番茄太阳？（引读：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。） 1. 浏览课文１～１４小节，划出明明笑的句子。 2.交流并逐句出示 4 个重点句子：（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 3. 大声地动情地读读明明笑的句子，细细体会体会明明的笑。 4. 挑一句你最喜欢的，读给大家听听。重点指导第四句：（1）银铃般清脆的笑声，你们喜欢听吗？把这种情感融入朗读中，就有味道了。指名读、齐读。（2）明明银铃般的笑声为什么能“追”着人走呢？（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，总在人们耳边回旋。） 5. 你觉得明明的笑是一种怎样的笑啊？

12、“番茄太阳”(四语下)_教案教学设计

12、“番茄太阳”（四语下）本文是关于12、“番茄太阳”（四语下），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

12“番茄太阳”新坝中心小学严志明一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物对话。

4、通过搜集“身残志坚”的人物故事和名人名言，使学生感受人一定要能面对磨难更加坚强地活，活出精彩，立志报国。

二、教学重点：通过朗读，感悟明明美好的童心和对生活的热爱的情怀，对我的影响。

三、教学难点：学生从“身残志坚”故事中学会顽强地生活，快乐生活，并能立志为国作出贡献表决心。

四、教学资料：1、“身残志坚”的人物故事。

2、有关名人名言。

五、教学时间：一课时六、教学过程：1、今天学习“番茄太阳”通过预习，大家一定知道了“番茄太阳”是什么？2、课文讲了一件什么事？（明明一生下来就看不见，可是她可爱、聪明、有爱心、快乐影响了我，让我感到温暖。

）3、谁来读生字？（生读，组词）这些字里哪些需要注意？4、现在我们来读书。

（读通读顺，读正确。

）5、再读课文，将最有感受的地方划来，并写一写自己的感受。

（她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼膜是好心人给我的，等我发子，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”）6、你有什么感受呢？（小女孩很善良、懂得知恩图报、懂得关爱别人。

）7、我听了会怎样？8、还有令你感受最深的？（红红的“番茄太阳”一直挂在我心中，温暖着我的心。

）9、这红红的“番茄太阳”究竟是什么？10、老师今天带来了一幅图，漂亮吗？同学们帮我想想，把它送给谁好？送给明明送给阿姨送给捐角膜的好心人送给明明的爸爸送给所有爱帮助人的好心人11、同学们说得真好，多有爱心的孩子们！我正没主意，大家来帮帮我。

先读书，再想我该送给谁？然后有理有据地说服我。

苏教版小学四年级下册语文《番茄太阳》教学设计

复明拐杖捐献亲戚忙碌夫妻俩
（2）课文朗读：
分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语。
（3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
规范段意概括：
一（1—4）：交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5—14）：讲盲童的名字叫明明，是一个聪明而富有爱心的小女孩，给心情灰暗的我带来了很多快乐。
二2、我的心情变化也是本文的一条线索，而且是对于了解明明的乐观开朗、充满爱心对我的深刻影响有着非常重要的作用，所以有必要让学生重点体会。
三、指导写字非常重要，写前看明白想明白了，写时就会少很多错误，提高写字效率。
板书设计：
12.番茄太阳
盲碌蔬戚脆
教学课题
12.番茄太阳
课型
阅读
本课题课时数: 3本教时为第1教时备课日期6月11日
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.整体感知课文内容，理清课文脉络。
教学重点、难点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文内容，理清课文脉络。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明：失去的视力又得到恢复。
（3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
学生交流。
（4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
预设：我原本心情灰暗，到后来我渐渐开朗快乐起来，是明明这个快乐的盲童把她的快乐和爱心传递给了我。
1.听课文录音。
思考：课文中写了哪些人，写了什么事？
2.了解作者。

苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳

苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳一、教学目标：1.能正确朗读课文，并理解课文大意。

2.了解番茄的特点及其在生活中的作用。

3.能够运用心理暗示，树立自信心。

二、教学重难点：1.理解课文大意、掌握番茄的特点及其在生活中的作用。

2.情感态度的培养。

三、教学过程：1.课前准备出示一幅描绘番茄的图片，引导学生猜测描绘的图片是什么。

在猜测结束后，告诉学生这是一幅番茄的图片，引导他们回想番茄的样子、颜色、味道、营养价值等特点，激发学生的兴趣。

2.导入新知出示新课文《番茄太阳》，教师用流畅的语调朗读课文，学生跟着朗读，以便让学生发音准确、语感流畅。

重点强调课文中“番茄的故事”、番茄独特的生长特点、在生活中的运用等内容。

3.讲授新课（1）“番茄的故事”引导学生认真阅读课文，并简单解说番茄的起源、历史、传播及其他的生长习性，引导学生探讨环境对番茄生长的影响，并可以带领学生进一步了解植物进化的过程。

（2）“番茄的特点”引导学生了解番茄子的颜色、特点及其价值，并探讨吃番茄季节的重要性。

还可以让学生感受到番茄不仅仅是一种食物，更是一种健康食品，增强学生的饮食意识及饮食卫生意识。

（3）“心理暗示与自信心培养”引导学生正确的心理暗示，鼓励学生用自己的认识去肯定自己，增强学生的自信心。

同时，让学生知道自己在学习中遇到的问题，如考试不好、作业写错等，都不是自己的能力差，而是对自己认识不够清晰，需要反思加强自己的学习方法和学习态度。

4.讲解语文知识与技巧通过对课文的阅读，让学生掌握课文语言表达的特点和技巧，培养学生语言表达能力、语言理解能力和开放思维。

在课堂上，教师可从字词的理解、句意的把握、修辞的理解等方面给予支持。

5.练习与训练针对课文内容，开展锻炼学生提炼关键词，归纳概括的能力，同时根据学生的年龄特点，可以采用拼音补充、连词成句、听写等形式，让学生在语言学习中不断掌握技巧，强化知识点的体系构建。

6.活动和实践在学习番茄这一有趣而丰富的话题时，我们还可以以生活为背景，向学生介绍如何生长番茄，在家庭中的应用，比如做番茄鱼片等。

苏教版四年级下册《番茄太阳》第一、二课时教案

一、教课内容：苏教版四年级下册第十二课“番茄太阳”二、教课目的1、正确流畅有感情地朗诵课文2、学会本课的 9 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。

理解有生字构成的词语。

3、经过默读课文，依据文章中所描绘的人物的动作、语言、神情等归纳“明显” 的特色。

4、领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，领会明显美好的童心对“我”的感染。

三、教课准备小黑板四、教课过程1、导入课题（1）同学们，老师在黑板上写了“太阳”两个字，在你们心目中太阳是什么样子的呢假如让你们拿太阳作比喻，你们会把太阳比做什么呢（提早在黑板上写下“太阳”两个字，点名回答）（2）经过预习。

文章中间是谁把太阳比作什么“明显”“番茄”同学们齐答）（3）这是明显心目中的太阳，是她为太阳起得很美的名字，因此要为番茄太阳加上“”。

（ 4）其实“番茄太阳”在本文中还有好多深刻的含义，等我们去文章中间找寻。

2、初读课文（1）下边请同学们自由朗诵课文，要求读准字音、读通句子，碰到读不顺的地方多读几遍，开始。

（2）同学们读得很仔细，此刻我们就来过过生字关。

（挂上小黑板，表现生字词）番茄盲目繁忙蔬菜亲戚洪亮小屋捐赠角膜阿姨手杖附在（3）同学们先阅读一下小黑板上的生字，一会我找个别同学来读。

（4）提示大家注意“亲戚”的“戚”读轻声，“戚”的写法。

（5）找同学来提示字的读音、写法或该如何记忆等。

3、精读课文（1）请同学们再自由朗诵课文，找一找文中都出现了那些人物（我明显爸爸妈妈）(2)我请四位同学分角色朗诵课文。

（采纳介绍读的方式）其余同学仔细听，听一听他们有没有出现什么错误。

（3）请同学们默读课文，依据课文内容，归纳一下“明显”都有那些特色说到一个人的特色，我们应当从哪些方面去找呢（相貌语言性格动作）神情（给同学们充分的时间找找，画画，写写，并巡视学生找的状况，并接踵解说）①美丽（板书：美丽）文章中间哪些地方表现明显很美丽------------- 漆黑的头发，象牙色的皮肤，雅致的眉毛，笑起来像个天使。

【苏教版】四年级下册语文：12.“番茄太阳”教案1

12“番茄太阳”教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学准备：投影仪，小黑板。

教学时间：三课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：一、练习生活，导入新课。

1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自学生字词（1）拼读生字，想办法记住字音、字形。

（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）读顺句子，读通课文。

3、检查自学情况（1）认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住（2）理解词语意思盲童：双目失明的儿童。

角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

无色透明，没有血管，反应灵敏。

（3）指名分段读课文。

重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。

苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文

苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文篇一教学目的：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，心得“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培养学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的艰难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪慧和富裕爱心的小女孩，心得三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：1.将课文分成三段，汇总段意，并能说出分段的理由。

2.课习题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联络生活，激疑导入1.出示课习题：番茄太阳。

这篇文章的标题很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。

见了课习题，你想问什么?2.学生自由发问。

3.大家读了课习题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联络在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做标题呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。

二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。

重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。

(按时间顺序理清线索)(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到和煦起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。

)2.练习用几句话概括课文的主要内容。

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的巧妙组合呢?自由朗诵课文，找找“番茄太阳”这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。