青岛版科学三下《种子发芽了》教案
青岛版科学三下《种子发芽了》单元教案
教师相机展示各种辣椒的图片。
三交流辣椒种植信息
㈠通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。
㈡教师归纳总结：
1、苗床选择
应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。
活动一：花的构造一样吗？
师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？
小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）
师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：
1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。
3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐）
音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？
（三）回顾总结
师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？
（四）课外拓展
师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
学生讨论交流。
三年级下册科学第四单元第13课种子发芽了教学设计
2.科学探究目标：
（1）在教师指导下，能设计种子发芽的对比实验；
（2）能运用图表记录实验现象和结果；
（3）用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
3.情感态度价值观：
（1）培养学生中长期观察和记录的习惯。
（2）主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
（3）珍爱生命，爱护植物。
学习重难点
重点是学习解剖的方法，认识种子的构造；学习设计对比实验，通过控制某个条件来研究影响种子发芽的条件。难点是根据要求设计出自己的实验计划，并进行中长期观察。
教学环节
一、导入新课
（一）导入新课
1.有一首诗是这样说的“春种一粒栗，秋收万颗籽。”你知道农民伯伯为什么要在春天播种呢？
观察学习
查资料
坚持中长期观察，用自己喜欢的方式记录观察结果
了解种草莓和花生时覆盖地膜的作用
板书设计
13.种子发芽了
1.种子的构造：
花生：种皮胚（胚根、胚芽和2片子叶）
玉米：种皮胚乳胚（胚根、胚芽和1片子叶）
2.种子发芽具备的条件：水分空气适宜的温度
教学反思
《种子发芽了》
课题
种子发芽了
课型
新授课
设计说明
以古诗导入，以问题引导学生猜想，从种子自身条件和外部条件两方面进行教学，首先是解剖花生和玉米的种子，观察种子构造，然后设计对比实验验证种子发芽的外部条件。
学前准备
放大镜、镊子、小刀、小盘子、纱布、大豆、玉米、花生等种子
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.科学概念目标：
思考
知道春天播种的基本常识
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第13课种子发芽了(教学设计)
①利用生动的插图和图表，展示种子发芽的过程，增加视觉效果。
②设计有趣的互动环节，如让学生参与绘制种子发芽的简图，激发学生的创造力和参与度。
③利用色彩鲜艳的板书设计，增加课堂的活力和趣味性，吸引学生的注意力。
板书设计应突出重点，简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与总结
在本次“种子发芽了”的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，旨在让学生全面了解种子发芽的知识。从教学效果来看，学生们对种子发芽的兴趣得到了很好的激发，他们在实验操作和小组讨论中表现出较高的积极性和合作精神。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
在教学方法上，我注意到讲授过程中学生的注意力有所分散，今后我需要更加注重课堂互动，引导学生积极参与，提高他们的专注度。此外，在实验环节，学生对实验步骤的理解和操作还不够熟练，我应该在实验前进行更详细的讲解和示范，确保学生能够更好地掌握实验技能。
1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解种子发芽的基本原理，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨种子发芽的条件和实验设计，培养学生的合作精神和思考能力。
3.实验法：指导学生进行发芽实验，亲自动手操作，观察和记录实验过程，提高学生的实践能力和探究精神。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示种子发芽的图片、动画和视频，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究、实践创新、责任担当。通过探究种子发芽的过程，学生将提升科学探究能力，学会观察、提问、假设、实验和总结的科学方法。在实践创新方面，学生将运用所学知识，设计并实施简单的发芽实验，激发创新思维和动手操作能力。同时，课程强调对自然生命的尊重和环境保护的责任担当，引导学生理解植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关爱和责任感。通过本课学习，学生能形成积极的学习态度，发展科学思维，为今后的学习和生活打下坚实的科学基础。
《种子发芽了作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《种子发芽了》作业设计方案第一课时一、作业题目：《种子发芽了》二、适用年级：小学三年级三、课程目标：1. 让学生通过观察和实践，了解种子的生长过程和发芽的原理。
2. 培养学生动手能力和观察力。
3. 培养学生爱护植物的意识。
四、教学内容：1. 种子的结构和功能。
2. 种子的生长过程。
3. 种子的发芽原理。
4. 种子的种类和特点。
五、教学准备：1. 教师准备一些不同种类的种子，如玉米、葵花、小麦等。
2. 准备一些小花盆和泥土。
3. 准备水壶和喷壇。
4. 准备摄影设备，记录种子的生长过程。
六、教学步骤：1. 导入：通过图片和视频展示种子的结构和功能，引发学生对种子发芽的探索兴趣。
2. 实践：让学生分组，每组选择一种种子，用小花盆和泥土种植种子，记录下种子植入土壤的情况。
3. 观察：每天让学生观察所种植的种子，记录下每天的变化，包括土壤湿度、植物生长情况等。
4. 实验：让学生设计实验，探究种子的发芽原理，如在不同温度下种子的发芽情况、在不同光照条件下种子的生长情况等。
5. 总结：让学生分享自己的实验结果，总结出规律性的结论，讨论种子的种类和特点。
七、评价方式：1. 观察记录：学生对种子生长过程的观察记录和实验结果的记录。
2. 实验设计：学生设计的实验方案和实验过程。
3. 思考提问：学生在讨论和总结时提出的思考问题和回答。
八、作业要求：1. 撰写实验报告：包括种子发芽的过程、实验设计和结果分析等。
2. 完成实验记录：包括观察记录、实验数据和分析等。
3. 课外拓展：学生可以选择其他种子进行实验，并分享给同学。
九、延伸阅读：1. 推荐科普书籍：《种子的奇妙世界》等。
2. 观看视频资源：《种子的生长奥秘》等。
3. 实地考察：组织学生到植物园或实验室进行实地考察和学习。
十、总结：通过《种子发芽了》这个作业设计方案，可以帮助学生在实践中探究种子的生长过程和发芽原理，培养他们的动手能力和观察力，引导他们爱护植物并培养科学精神。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册《种子发芽了》教案
《种子发芽了》教案【教学准备】实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
【教学目标】1、学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2、培养探究奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
【教学过程】一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验。
二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4、学生猜想阳光、空气温度、水5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6、学生交流（1）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；（2）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响；（3）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7、用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1、明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2、学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3、现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4、学生介绍实验方法5、学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6、实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
《种子发芽了》作业设计方案
《种子发芽了》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 学生能够理解植物生长的基本过程，包括种子萌发、发芽、生长等。
2. 学生能够掌握种子发芽的必备条件和影响因素。
3. 学生通过观察实验，培养观察、思考和实验设计能力。
4. 学生能够通过小组合作，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 种子的结构和种类。
2. 种子萌发的过程。
3. 种子发芽的影响因素。
4. 种子发芽的实验设计与观察。
三、教学重点：1. 种子发芽的过程和影响因素。
2. 实验设计和观察过程。
四、教学过程：1. 激发学生的兴趣，导入主题，介绍种子发芽的基本知识。
2. 组织学生分组进行实验设计，每组设计一项种子发芽实验。
3. 指导学生进行实验，并记录实验过程和结果。
4. 学生小结和讨论实验结果，总结种子发芽的影响因素。
5. 展示实验结果，并评选出最佳实验设计。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过实验设计和观察，引导学生主动学习和探究。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，培养团队合作和交流能力。
3. 实验教学法：以实验为主要教学手段，让学生亲身体验种子发芽的过程。
六、评价方式：1. 实验设计成绩占总评分的50%。
2. 实验结果报告占总评分的30%。
3. 实验展示和讨论占总评分的20%。
七、作业要求：1. 每组学生设计一项种子发芽实验，包括实验目的、材料和方法、实验步骤、实验结果和结论等。
2. 实验结果需要进行图表展示，并附上思考题和讨论部分。
3. 实验报告需在规定时间内提交，迟交扣分。
八、参考书目：1.《植物生长实验教程》2.《种子发芽的影响因素研究》3.《初中生物实验设计与操作》通过本次《种子发芽了》作业设计方案，学生将在实践中加深对种子发芽和影响因素的理解，培养实验设计和观察能力，提高团队合作和交流能力，达到全面发展的教学目标。
愿学生能够通过实验设计和观察，领悟生命的奥秘，激发对科学的热爱和探索精神。
第二课时一、教学背景本作业设计适用于小学生自然科学课程，主要通过观察和实践，让学生了解种子的生长过程，并培养他们的观察和动手能力。
教科版三年级下册科学《种子发芽了》教案-最新
里的花草，提出问题“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”
（组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。）
二、观察：认识种子的结构
1、提出问题：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？
2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
（认识种子，教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先让学生辨认、区分什么是果实，什么是种子；然后，聚集种子，比较它们的颜色，大小和形状。）
3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？
依据猜想制定实验方案。
A．教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
课时教学
重难点
重点：按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并做好记录。
难点:做好探究种子萌发条件的实验。
教具
学具
番茄和黄瓜的种子（也可用其他蔬菜的种子代替）、记录表、透明的塑料罐或塑料瓶、花盆、土壤、水杯、小铲子
板书
设计
1.种子发芽了
↓↘
颜色形状温度湿度空气
作业
设计
1.用四个透明塑料瓶并编号，1号瓶种子放入完全干燥瓶子里，2号瓶种子完全没浸泡在水里，3号瓶种子湿润并放入冰箱里，4号瓶种子湿润放在常温下，一个星期后，观察种子的发芽情况。
学生观察、讨论
认识种子的颜色、大小、形状
探究种子发芽的条件
学生进行小组总结，种子发芽的条件
教学
反思
学生收集不同的种子，用喜欢的方式认识种子，激发学生学习科学的兴趣，这是本课最大的亮点。
（种植种子。包括三个过程：一是材料和工具的准备。二是简单的实验设计：教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。三是设计实验过程记录表。种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。保温处理。初春的北方天气乍暖还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短，根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。）
2019年三年级科学下册《种子发芽了》教案 青岛版
2019年三年级科学下册《种子发芽了》教案青岛版教学目标：1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点：学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
教学过程：一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4学生猜想阳光、空气温度、水5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6学生交流（）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；（）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4学生介绍实验方法5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
种子发芽教案
种子发芽教案
教案一：观察种子发芽的过程
教学目标：
1. 了解种子发芽的基本过程；
2. 观察并记录种子发芽的变化；
3. 培养学生的观察和记录能力。
教学准备：
1. 种子（如大豆、小麦等）；
2. 盖有透明盖子的小花盆或小玻璃罩；
3. 盆土；
4. 小铲子和喷壶。
教学过程：
1. 导入：引导学生回忆一下之前学过的有关植物生长的知识，例如种子是如何发芽的等。
2. 实验准备：
a. 学生分别在小花盆中放入一颗种子，并轻轻覆盖一层盆土；
b. 用喷壶给小花盆浇水，保持土壤湿润；
c. 将小玻璃罩或盖子盖在小花盆上，以保持湿度。
3. 实验观察：
a. 学生每天观察种子的变化，并记录下来；
b. 观察的内容包括种子的发芽时间、幼苗的形态等；
c. 鼓励学生使用图表、绘画等方式记录观察结果。
4. 实验总结：
a. 学生归纳总结种子发芽的基本过程；
b. 学生分享自己的观察结果，进行讨论和交流；
c. 教师进行总结，并对学生的观察和记录能力给予肯定。
教学延伸：
1. 老师可以引导学生探究种子发芽的影响因素，例如光照、温度、水分等；
2. 学生可以在家中进行类似的实验，观察不同种子的发芽情况，并将观察结果汇总分享。
备注：教案中所有的标题均未给出。
青岛版小学三年级下册科学第12课《种子发芽了》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第12课《种子发芽了》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标•能够理解种子发芽过程的基本原理；•能够观察、记录、描述种子发芽的过程；•能够掌握适宜种子发芽的条件。
### 2. 能力目标•能够发散思维，关注植物对人类的重要作用；•能够移植发芽后的幼苗，培养养成健康植物；•能够积极探究，发现问题并尝试解决问题。
### 3. 情感目标•增强同学们的环保意识，关注生态保护；•培养同学们的观察能力、探究精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点•种子发芽的原理，种子发芽的过程；•种子适宜的生长环境条件；•移植发芽后的幼苗，培养成健康植物的方法和要点。
### 2. 教学难点•种子发芽的关键环节的揭示与讲解；•种子发芽过程中的技巧讲解；•种子适宜的生长环境条件的规律讲解。
三、教学方法本节课学生探究式、体验式为主。
通过学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生环保意识、观察能力、探究精神与合作意识。
四、教学步骤与课时安排本节课为一课时的内容。
第一步：引入新课通过图片向学生展示植物发芽的状态，或播放视频向学生介绍种子发芽的意义，进而引出本节课的学习内容。
第二步：认识种子发芽的动因介绍氧气和水分是种子发芽的重要动因，引导学生思考气体、水分对种子发芽的作用。
第三步：实践观察种子发芽过程1.。
选择豌豆种子；2.。
在种子睡前两天，我们将豌豆种子分成四组，分别浸泡在水中、放置在室温下、放置在黑暗中、放置在室温通风良好的情况下；3.。
在接下来的三天中，观察豌豆种子的发芽和生长情况，记录种子发芽的时间，发芽的数量和长度，并画出生长图表，以便于分析研究。
第四步：归纳报告并讲解1.，并汇总各组种子发芽的情况和记录报告。
2.，讲解种子发芽的基本过程和关键要素。
第五步：实践活动展示移植幼苗的实战，鼓励学生亲自动手，探究培育好的植物。
第六步：小结与评价1.，强调学生们应当如何锻炼自己的观察能力以及如何爱护自然环境；2.，检验学生对种子发芽知识的掌握程度。
青岛版科学三年级下册第四单元13《种子发芽了》教学设计
在实验环节，部分学生对实验数据的记录不够准确，导致后续的数据分析出现偏差。因此，在今后的教学中，我需要加强对实验操作的指导，并强调实验数据记录的重要性。
部分学生对种子发芽的过程理解不够深入，只是停留在表面现象的观察上。针对这一问题，我需要在今后的教学中增加更多关于植物生长原理的讲解，帮助学生深入理解种子发芽的生物学机制。
在知识背景方面，三年级的学生已经通过日常生活中的观察和体验，对种子发芽有了初步的感性认识。他们可能已经知道种子需要水、土壤和阳光才能发芽生长，但对于种子内部的具体构造以及发芽所需的详细条件还不够了解。
在认知特点上，三年级的学生形象思维较强，善于通过观察和动手实践来获取知识。因此，在教学过程中，通过解剖种子、观察种子发芽实验等活动，能够帮助学生更好地理解种子的结构和发芽过程。
要改变的条件是温度。不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等。
要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中。
活动三：交流我们的研究成果
1.很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学师把课前的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。
2.看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？
4.经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？（突出种子繁殖）
5.解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？
学生活动
9.教学反思与改进
《种子发芽了作业设计方案》
《种子发芽了》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解种子的发芽过程，培养学生对植物发展的兴趣。
2. 帮助学生掌握种子发芽的基本知识和技能，培养学生观察、实验和记录的能力。
3. 培养学生合作认识和团队精神，提高学生的动手能力和实践能力。
二、教学内容：1. 种子的结构和功能。
2. 种子的发芽过程。
3. 种子发芽的条件和影响因素。
4. 种子发芽实验的设计和进行。
三、教学重点和难点：1. 种子的结构和功能。
2. 种子发芽过程的观察和记录。
3. 种子发芽实验的设计和进行。
四、教学方法：1. 实物教学法：通过展示种子和发芽植物的实物，让学生直观地了解种子的结构和发芽过程。
2. 实验教学法：设计简单的种子发芽实验，让学生动手操作，观察种子的发芽情况。
3. 讨论教学法：引导学生讨论种子发芽的条件和影响因素，增进学生之间的交流和合作。
五、教学过程：1. 导入：播放关于种子发芽的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 进修：介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的重要性。
3. 实验：设计种子发芽实验，让学生分组进行实验，观察种子的发芽过程并记录数据。
4. 讨论：组织学生讨论实验结果，总结种子发芽的条件和影响因素。
5. 总结：引导学生总结本节课的内容，强化学生对种子发芽过程的理解。
六、作业设计：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写种子发芽实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 种子发芽日记：要求学生每天观察一颗种子七、评判方式：1. 实验报告成绩占总成绩的50%。
2. 种子发芽日记成绩占总成绩的30%。
3. 参与教室讨论和表现成绩占总成绩的20%。
八、教学资源：1. 种子和发芽植物的实物。
2. 种子发芽实验所需的材料和设备。
3. 种子发芽实验报告范例和指导书。
九、延伸拓展：1. 可以组织学生到校园或家庭种植一颗种子，观察其发芽和发展过程。
2. 可以邀请植物学家或园艺专家来学校进行讲座，深入探讨种子的发芽和发展。
【新版】青岛版五年级下学期科学《种子发芽了》【创新教案】
《种子发芽了》教学设计教材分析本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。
进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，先进行大胆的猜想，再设计对比实验，进而实验验证学生的猜想。
本课有两个探究活动：一是研究种子的内部构造，二是研究种子发芽所需要的条件。
拓展活动：课本提出了查阅资料，了解辣椒种植的基本方法，为下节课的学习奠定基础。
学情分析在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽了”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方，通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力，让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。
学习目标1.知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。
2.能开展种子发芽的对比实验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。
3.能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点重点：研究影响种子发芽的条件。
难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
评价任务1.认识各种植物的种子的结构。
2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。
教学准备镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布、水中浸泡过的大豆、玉米、花生等种子，多媒体课件。
教学过程一、生活实例导入课题。
1.同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？2.学生自由汇报。
3.这节课我们一起学习种子发芽了。
（板书课题）二、研究种子的构造。
1.老师给大家准备了许多大豆的种子，还有放大镜、镊子、小刀，老师想让大家研究一下大豆种子有哪几部分组成，大家应该怎么办呢？2.将水中浸泡过的大豆发给每个小组，组织学生进行观察，运用工具进行探究小心地将种皮剥下，尽量保持完整，用放大镜观察种子的结构。
种子发芽了
种子发芽了《种子发芽了》教案：一、教学目标：1. 让学生了解植物生长的基本过程，掌握种子发芽的原理；2. 培养学生的观察和思考能力，提高他们的实验操作能力；3. 帮助学生培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 种子发芽的基本原理；2. 种子发芽的实验设计和操作过程；3. 种子发芽的环境要求和影响因素。
三、教学过程：第一步：引入1. 讲解种子发芽的定义和意义；2. 引导学生思考：为什么种子需要发芽？发芽的过程中发生了什么变化？发芽需要什么条件？第二步：实验设计1. 准备实验材料：种子、土壤、水、透明容器；2. 根据实验目的和方法设计实验步骤；3. 让学生自主探究种子发芽的过程，引导他们记录实验结果和观察到的现象。
第三步：实验展示1. 学生依次展示自己的实验成果，并说明实验过程和结果；2. 分析实验结果，总结种子发芽的基本原理和影响因素；3. 引导学生讨论种子发芽在生活中的重要性和应用价值。
第四步：拓展延伸1. 组织学生参观学校的花园或植物园，观察不同植物的种子和发芽过程；2. 组织学生进行户外实地考察，了解丰富的植物资源和植物生长环境；3. 鼓励学生积极参与植树造林、保护环境等活动，实践种子发芽的知识。
四、教学评价：1. 老师根据学生的实验操作和表现进行实时评价，及时纠正错误和指导改进；2. 学生根据老师提供的实验报告模板，撰写实验报告，总结实验结果和体会收获；3. 老师组织学生进行小组展示和讨论，评选出最佳实验成果并进行表彰。
通过本节课的教学，学生在实践中掌握了种子发芽的原理和方法，培养了对大自然的热爱和保护意识，提高了他们的实验操作能力和观察思考能力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够勇于探索，积极实践，为美丽的自然环境做出贡献。
(完整版)青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教案
（帅板书课题）
1.学生提出要探究的问题
对于“种子发芽”这一现象，你想研究这个问题的哪些内容？
（学生根据自己的兴趣提出相关问题）
（帅根据学生的回答板书）
同学们感兴趣的问题真不少，我们先来解决这一个：种子里面有什么？ 也就是种子的内部构造。
2.研究种子的内部构造
你们打算怎样研究和解决这个问题？
《种子发芽了》教学设计
一、教学目标；，
1.理解种子植物萌发的条件和过程。
2.了解有关种子的知识在农业生产上的应用。
3.培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
二、实验材料：
镶子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布、水中浸泡过的大豆、玉米，图片， 动画，多媒体课件
三、教学过程
（一）、用生活实例引出探究的主题
许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生
5.拓展延伸
课前准备时，因为大豆在水中泡的时间过长，有的种子已经发芽了，我想 把它们送给同学们，请同学们试一试，把它种在花盆种，持续观察它的生长，你 会有更多的发现。
现在我们交流研究成果，玉米种子与大豆种子的结构有哪些异同？
（学生自由汇报）
你们观察的非常好，玉米不仅只有一片子叶而且还有胚乳。
像玉米这样有一片子叶有胚乳的种子叫单子叶植物种子。
师总结：双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚根、胚芽组成。（子叶、 胚根、胚芽合起来叫胚）如大豆。
单子叶植物的种子由种皮、子叶、胚乳、胚根、胚芽组成，如玉米。
夕卜面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的 “胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不 是也有类似的构造呢？
新青岛版(五四制)科学三年级下册第四单元 植物的生长《种子发芽了》优质课件
13.种子发芽了
第四单元 植物的生长
导入
在适宜的条件下，一 粒种子是怎样长成一株植 物的？
2
材料包
干的和用水浸泡后的玉米粒、花生 米等种子，纱布。
3
○种子的结构
你知道植物都有什么结构吗？下 面我们一起来研究吧！
4
○种子的结构
小组合作观 察植物种子 的结构。
5
○资料卡 种子里面最重要的是胚。胚是有生
命的，可以发育成一株植物。
6
○资料卡
种皮
子叶
胚芽 胚根
7
○资料卡
种皮 胚乳 子叶 胚芽
胚根
8
○资料卡
子叶、胚芽、胚根
胚
9
○种子发芽
你知道种子发芽需要什么条件吗？
10
○交流讨论
我猜想需要水。
我猜想需要 阳光。
我猜想需要 空气。
11
○种子发芽
12
○种子发芽
13
○方法指导 在适宜的温度下，1号盘的种子用浸过水
的纱布覆盖，2号盘的种子用干燥的纱布覆 盖。每天观察两个盘内种子察到了什么现象呢？
15
○资料卡
16
○交流讨论
有的植物通过种 子繁殖后代。
我知道保护 种子就是保 护植物。
我知道种子 发芽的条件。
17
○拓展活动
课后查阅资料，了解 太空育种的过程。
18
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
19
谢谢观看 !
2024/4/2
20
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青岛版科学三下《种子发芽了》教案
教学目标：
1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点：
学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
教学过程：
一、创设问题，导入新课
你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验
二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；
b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件
（1）、学生分小组交流讨论
（2）、根据猜想制定实验方案
3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？
4学生猜想阳光、空气温度、水
5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？
6学生交流
（）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；
（）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响
（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？
2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？
4学生介绍实验方法
5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。
1老师提出疑问
请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考）
2学生猜想
（1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。
（2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。
水少的种子变化可能慢些。
（3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。
（4）在黑暗中的种子变化可能慢些。
3小结：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。
到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。
五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。
探讨：植物的向光性和向水性。
板书
教学反思：。