试论开放教育班主任的“引领式”支持服务

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开放教育班主任管理工作制度

开放教育班主任管理工作制度

开放教育班主任管理工作制度开放教育班主任是电大学历教育的具体组织者、管理者和指导者,是学校与学生联系的桥梁和纽带,是学校教育教学改革的实施者之一,肩负着培养高素质的劳动者和专门人才的重任。

为切实做好我院的班主任工作,现进一步明确开放教育班主任工作职责。

一、基本要求1、热爱班主任工作,熟悉开放教育法规、政策,依法办事,有奉献精神。

2、要树立开放教育的观念,熟悉开放教育教学管理工作和教务管理工作流程。

3、督促开放教育学员参加正常的教学等活动。

4、要及时了解开放教育班级的教学活动进展等情况,取得第一手管理资料。

5、工作积极主动,讲究时效,严格履行职责,加强服务意识,树立全局观念,团结协作,对工作不推诿、不扯皮、不拖拉、不失职。

二、积极开展学员思想工作1、通过入学教育等活动,使学员明确学习目的,端正学习态度,克服困难,完成学业。

2、及时掌握学员基本情况和思想状况以及学习动态,督促开放教育学员参加日常教学活动。

3、鼓励学员勤奋学习,培养和提高学员的自主学习能力、创新意识和创造能力。

4、依据有关文件通知,在规定时期内具体落实每学年的优秀学员评选活动事宜。

5、建立班委会(或学习小组),指导班委会工作(小组学习活动)。

因地制宜地开展各种班级活动。

6、坚持“以人为本”的方针,关心、爱护、帮助学员,努力做好服务工作。

收集学生的各种意见和建议,及时向科长汇报,以求在力所能及的范围内尽量解决。

三、保证正常的教学活动1、负责核对本班学员的各种信息,包括姓名、性别、出生年月、身份证号码等,确保学员的信息无差错。

2、熟悉本人所负责的班级(或教学集体)的教学计划、课程设置、教学进度、毕业最低学分等有关教学业务以及教务管理的各项要求。

3、建立班级档案和学员通讯簿,充分了解本班学生的基本情况(工作单位、联系方式、学习条件、上网情况、完成作业等)。

为学员和面授辅导教师做好教学服务工作。

4、及时通知学员缴费,落实本班(或教学集体)每学期所设课程的文字教材和多媒体教材及复习辅导教材的发放工作(要有书面记录)。

浅析小学班主任在家校共育中扮演的角色

浅析小学班主任在家校共育中扮演的角色

浅析小学班主任在家校共育中扮演的角色小学班主任在家校共育中扮演着非常重要的角色,他们不仅是孩子学习生活的引路人,更是学校和家庭之间的桥梁和纽带。

在家校共育的过程中,班主任承担着引导、沟通、协调等多项职责,为学生的全面发展和成长提供了良好的保障。

本文将从班主任在家校共育中的角色入手,浅析他们在这一过程中的重要作用。

小学班主任在家校共育中扮演的角色之一是引导孩子健康成长。

作为孩子在学校的第一位老师,班主任通过与孩子的日常接触,了解每个孩子的性格、兴趣爱好、学习情况等,全方位的了解孩子。

在这个过程中,班主任要做到以身作则,做好榜样,引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。

更重要的是,班主任要树立正确的教育观念,帮助孩子树立正确的学习态度和方法,积极引导学生树立正确的学习倾向和生活态度。

小学班主任作为家校联系的桥梁和纽带,在家校共育中扮演着协调家庭与学校之间沟通的重要角色。

班主任要与学生的家长保持密切联系,及时了解孩子在家中的学习和生活情况,帮助家长解决教育教学方面的难题和困扰。

班主任还要向家长传达学校的教育政策、实际操作等方面的信息,协助家长了解学校的工作情况。

通过班主任对家长的及时沟通和引导,能够更好地促进学校和家庭之间的合作,使家校共育工作更顺利、更高效。

在家校共育中,班主任还需要关注每个学生的成长发展,及时发现学生在学习与生活中的问题和困扰,给予适当的指导和帮助。

班主任要耐心倾听学生的诉求,帮助他们排忧解难,在学习上及时给予指导和帮助,帮助学生发现并树立正确的人生目标和追求。

班主任还要引导学生正确处理人际关系,培养学生的团队合作精神,增强学生的社会适应能力,帮助他们养成良好的行为习惯和品德修养。

班主任还要积极参与学校的管理和教育教学工作,全面监督学生在校的学习、生活和行为。

班主任要与其他老师一起共同培养学生的良好品德和健康成长,加强学校教育环境的管理和改善,创造良好的学习氛围和团队合作氛围。

班主任在学校管理和教育教学工作中起到了积极的作用,有效地促进了学生的全面健康成长。

浅谈班主任带班理念

浅谈班主任带班理念

浅谈班主任带班理念班主任是学校中非常重要的角色之一,他们不仅仅是教育工作者,更是学生们的引路人和心理支持。

班主任带班理念直接关系到班级的风气和学生的成长。

在这篇文章中,我们将从浅谈班主任的角度来探讨班主任带班理念。

班主任带班的首要理念是以学生为本,以人为本。

班主任应该将学生视作自己的孩子,关心他们的成长、学习和生活。

班主任要站在学生的角度思考问题,尊重学生的个性和特长,不以成绩高低来评价学生,而是注重培养学生的综合素质和品德修养。

班主任应该尊重学生的个性,鼓励他们发挥自己的优势,为他们提供合理的教育方向和个性化的帮助。

班主任带班的理念应该是以爱心教育为核心。

爱心是任何教育工作的灵魂所在,班主任应该爱学生、爱教育事业,以爱心对待每一个学生。

班主任要关心学生的成长、关爱学生的情感,给予学生足够的关怀和爱抚,让学生在家庭和学校都能够感受到温暖和关爱。

只有有爱心的班主任,才能得到学生的信任和尊重,才能在学生心中播下教育的种子。

班主任带班的理念还应以和谐共处为基础。

和谐共处是班级管理的重要原则,也是班主任带班的首要任务。

班主任要以和谐共处为中心,努力营造一个和谐、包容、团结的班级氛围,使每个学生都能在一个和谐的环境中学习和成长。

班主任要倡导班级之间的互相尊重、互相理解、互相帮助的精神,处理好班级内部的矛盾和纠纷,确保班级的和谐稳定。

班主任带班的理念还应该是以关怀教育为重点。

关怀是班主任工作的出发点和落脚点,也是班主任带班的根本。

班主任要以关怀教育为重点,注重发现每个学生的需求,关心每一个学生的成长、学习和生活,关注学生的情绪变化和心理健康,及时给予学生关怀和帮助。

班主任要耐心倾听学生的心声,建立起良好的师生关系,培养学生对班主任的信赖和依赖,为学生提供细致周到的关怀和帮助。

班主任带班的理念还应以育人为目标。

育人是班主任带班工作的根本目标,也是班主任使命所在。

班主任要从育人的角度出发,不仅要教会学生知识,更要培养学生的健康人格和良好道德品质。

有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展

有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展

有效发挥名师引领功能持续提升教师专业发展【摘要】教育中的名师引领功能对于教师专业发展至关重要,它不仅有助于培养教师的专业素养,提升教学水平,还能促进教师共同成长,建立良好的教师团队。

本文通过分析名师引领功能的发挥,强调了加强名师引领工作的必要性,并呼吁持续推动教师专业发展,从而推动教育事业的可持续发展。

名师引领功能的重要性在于引领教师不断学习和进步,实现个人的成长和整个教育系统的发展。

通过不断地引导和激励, 名师可以帮助教师在教学方法、知识水平和教育理念等方面不断提升自我,使教师更好地适应不断变化的教育环境,同时也能够激发教师的教学热情和创造力,最终实现教育质量的提升。

【关键词】名师引领功能,教师专业发展,培养,素养,教学水平,共同成长,团队,加强工作,推动发展,可持续发展。

1. 引言1.1 名师引领功能的重要性名师引领功能是教师专业发展中不可或缺的重要环节。

名师拥有丰富的教学经验和专业知识,能够为其他教师提供宝贵的指导和支持,帮助他们不断提升自身的教学水平和专业素养。

通过名师的引领,教师能够更快速地适应教育改革的要求,更好地应对学生的多样化需求和挑战,提高教学质量和效果。

名师引领不仅能够帮助个体教师在专业发展上取得进步,还能促进整个教师团队的共同成长和发展。

充分发挥名师引领功能的重要性不容忽视,只有不断加强名师引领工作,才能不断推动教师专业发展,实现教育事业的可持续发展。

1.2 教师专业发展的关键性教师专业发展是教育事业的重要支柱,是教师持续进步和成长的基础。

教师是教育工作的主体和中坚力量,其专业发展水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。

教师专业发展的关键性体现在以下几个方面:教师专业发展是提高教学质量的基础。

只有不断提升自身的专业素养和教学水平,教师才能更好地指导学生,激发他们的学习兴趣,帮助他们全面发展。

教师专业发展是推动教育改革和创新的重要动力。

随着时代的发展和社会的进步,教育也在不断发展变革,需要教师具备更新的知识和技能,不断探索教学方法和教育理念,以适应新的教育需求和挑战。

浅谈开放教育班主任的导学职能

浅谈开放教育班主任的导学职能

浅谈开放教育班主任的导学职能摘要:在现代远程开放教育中,班主任是学校教学管理部门与学生、辅导教师与学生、信息技术服务与学生的信息传递的枢纽中心,是班级的管理者、组织者、领导者。

肩负着领导、引导、辅导学生更好学习的责任。

起着学生在学习活动中的导师作用。

导学职能赋予了班主任新的职责。

班主任不单要会管,更重要的是要会"导",这对开放教育的班主任工作提出了新的挑战和要求。

班主任作为导学员其导学素质的高低,直接影响着班级管理目标的实现、影响到每一个学生的学习任务的完成。

本人通过几年的班主任工作实践,从中总结出一些经验,愿与广大电大班主任商榷。

关键词:开放教育班主任导学职能探讨中央广播电视大学是以现代信息技术为主要手段,充分利用社会教育资源、采用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络支持,管理服务等多种媒体开展现代远程教育的开放大学。

这种开放教育的内涵是以学习者为中心,旨在使每一位学习者都得到充分发展。

其表现形式为:教育观念的开放、教育对象的开放、教育时空的开放、教育资源的开放、教育内容的开放、教育过程的开放和教育方式的开放。

为一切有学习愿望的人提供了不受限制的学习时空条件和全方位的学习环境。

它以教育技术和媒体手段为课程载体,使教与学的过程可以在异地异步或异地同步进行,学员以个别化学习为主,集体教学为辅,分布在各地自主学习。

其教与学的联系纽带就由电大开放教育的班主任承担。

学校通过班主任来组织实施导学工作,学生通过班主任的导学来完成学业。

正是由于这种成人教育和远程教育的双重特点,电大开放教育对传统意义上的班主任提出了更新更高的要求。

班主任不仅要建立以人为本的管理理念,在班级管理上更加开放、方便、灵活。

同时要求班主任要兼有导学教师的职责。

这是新的尝试,更是开放教育的办学方向。

一、以课程为载体,充分发挥导学职能"导学"是指以课程为载体,以引导学习方法,借助网络教学为主导,学生自主学习为主体,主导作用和主体作用和谐统一,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

开放式教学管理体系

开放式教学管理体系

开放式教学管理体系
开放式教学管理体系是一种灵活适应学生需求的教学管理方式。

它鼓励学生参与学习过程中的决策,拥有更多的自主权和选择权。

在开放式教学管理体系中,教师不再仅仅是知识的传授者,而是变成了学生的导师和协助者。

开放式教学管理体系注重学生的主动学习和自主发展。

教师会为学生提供多样化的学习资源和活动,鼓励学生通过探索、讨论和合作等方式来掌握知识和培养能力。

教师会关注学生的个体差异,根据学生的需求和兴趣调整教学内容和方法。

开放式教学管理体系还强调教师和学生之间的互动和合作。

教师会与学生建立起平等、信任和积极的关系,鼓励学生提出问题、表达观点和参与讨论。

教师会从学生的反馈中获得信息,并根据学生的需求和反馈进行相应的调整和改进。

开放式教学管理体系的目标是培养学生的学习兴趣、积极性和创造性思维能力。

通过给予学生更多的选择和自主权,可以激发学生的主动性和自我发展能力,培养学生的学习能力和创新能力。

总之,开放式教学管理体系是一种注重学生主动参与和自主发展的教学管理方式。

它通过提供多样化的学习资源和活动,鼓励学生的互动和合作,培养学生的学习能力和创新能力。

开放大学班主任工作总结

开放大学班主任工作总结

开放大学班主任工作总结尊敬的领导、亲爱的同事们:时光如梭,转眼间已经到了本学期的末尾。

在过去的一学期里,我担任开放大学班主任的工作。

在这个充满挑战的岗位上,我经历了许多困难和机遇,感受到了无比的荣耀和成就感。

本文将对我本学期的工作进行总结和回顾。

一、关心和照顾学生作为开放大学班主任,我始终以学生为中心,将关心和照顾学生摆在首位。

我注重与学生之间的沟通和交流,倾听他们的困惑和问题,并及时给予帮助和解答。

了解学生的学习和生活情况,我准时召开班会,与学生进行近距离接触,了解他们的需求和反馈。

同时,我适时组织班级活动,以提高班级凝聚力和团队合作精神。

二、规范学风建设为了提高学生的学习效果,我积极参与学风建设工作。

我定期检查学生的作业完成情况,并及时进行评语和反馈。

对于学风不规范的学生,我采取个别辅导的方式,引导他们树立正确的学习态度和方法。

我还利用网络平台发布学习资源,提供学习资料和习题,激发学生的学习兴趣和动力。

三、建立有效的家校沟通在开放大学,家庭对学生的学习支持至关重要。

因此,我重视与学生家长的沟通和合作。

我及时与家长取得联系,介绍学生的学习情况和班级活动,征求家长的意见和建议。

我还定期举办家长会,与家长面对面交流,建立良好的合作关系,共同关注学生的成长和发展。

四、推动班级文化建设作为班主任,我深知班级文化对于培养学生的全面发展和个性特长的重要作用。

因此,我积极组织丰富多样的班级文化活动,如班级晚会、学术讲座、主题讨论等。

我倡导班级中的互助互爱与尊重,在班级内营造积极向上的学习氛围和团队精神。

五、参与专业发展为了不断提升自己的业务水平和教育教学能力,我积极参加各种教师培训和专业学习。

我关注教育教学前沿动态,不断更新自己的知识和教学方法。

我还不断加强团队学习,与同事们分享经验和心得,共同提高班级教学质量。

总结而言,在过去的一学期里,我努力克服了许多困难,认真履行了班主任的职责。

通过与学生和家长的沟通,我帮助学生解决了许多问题,提高了他们的学习成绩和综合素质。

班主任带班育人理念

班主任带班育人理念

班主任带班育人理念引言班主任是中小学教育中非常重要的角色,对学生的身心发展起着至关重要的影响。

班主任不仅要负责学生的学业指导,还要关心学生的成长和发展,帮助他们树立正确的价值观和人生观。

在教育教学工作中,班主任育人理念的正确与否直接关系到班级的整体育人效果。

本文将介绍一些班主任带班育人理念的具体内容。

1. 学生关怀和照顾班主任在带班育人工作中首要的任务是关心和照顾学生的生活和成长。

他们要了解学生的家庭背景、性格特点、成长环境等,根据学生的情况给予个性化的关怀和照顾。

比如,对于家庭困难的学生,班主任可以积极协调社会资源,帮助他们解决困难;对于性格内向的学生,班主任可以提供更多的关注和支持,帮助他们逐渐融入班集体。

通过关怀和照顾学生,班主任建立起良好的师生关系,为学生的全面发展打下基础。

2. 个性化发展指导在班主任带班育人工作中,要注重每个学生的个性化发展指导。

不同学生有不同的兴趣爱好、特长和潜能,班主任应根据学生的个性特点为他们提供个性化的发展指导。

比如,对于喜欢艺术的学生,班主任可以安排他们参加美术或音乐等艺术类的课外活动;对于擅长体育的学生,班主任可以帮助他们发展体育特长,参加校内外的比赛等。

个性化发展指导能够激发学生的潜能,增强他们的自信和自尊心。

3. 价值观教育班主任作为学生的引路人,要注重对学生进行价值观教育。

他们要引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的社会责任感和家国情怀。

在日常教育工作中,班主任可以通过班会、主题班会等形式,组织学生讨论和探讨一些重要的社会问题,引导他们思考,从而提高他们的思辨能力和判断力。

此外,班主任还可以通过讲故事、展示模范榜样等方式,向学生传递正确的价值观念,让学生明辨是非,树立正确的人生追求。

4. 学科辅导和规划班主任在带班育人工作中,还要负责学生的学科辅导和学业规划。

他们要及时了解学生的学习情况,针对学生的不同问题进行针对性的辅导和指导。

班主任可以组织学生进行学习小组讨论,互相帮助解决学习难题;也可以制定学习计划,引导学生合理安排学习时间,提高学习效果。

教师如何在教书育人中发挥引领作用

教师如何在教书育人中发挥引领作用

教师如何在教书育人中发挥引领作用教育是一项伟大而神圣的事业,教师则是这项事业的核心力量。

在学生的成长道路上,教师不仅要传授知识,更要在教书育人中发挥引领作用,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观,培养他们的创新精神和实践能力,促进他们的全面发展。

那么,教师如何在教书育人中发挥引领作用呢?首先,教师要有高尚的品德和师德修养。

“学高为师,身正为范”,教师的品德和行为对学生有着深远的影响。

教师要以身作则,做到诚实守信、正直善良、关爱他人、尊重学生,用自己的言行去感染和引导学生。

在日常教学中,教师要遵守职业道德规范,严谨治学,不敷衍了事,不歧视任何一个学生,公平公正地对待每一位学生。

只有这样,学生才会尊重教师,愿意听从教师的教导,从而在教师的引领下健康成长。

其次,教师要具备扎实的专业知识和教学能力。

教师是知识的传播者,只有自己拥有丰富的知识储备和精湛的教学技能,才能让学生信服,激发学生的学习兴趣。

教师要不断学习和更新自己的知识体系,关注学科前沿动态,掌握最新的教学方法和手段。

在教学过程中,教师要善于运用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例法等,根据学生的特点和需求,因材施教,激发学生的学习积极性和主动性。

同时,教师要注重培养学生的自主学习能力和创新思维,让学生学会如何学习,而不仅仅是接受知识。

再者,教师要关注学生的个性差异和心理健康。

每个学生都是独一无二的个体,有着不同的性格、兴趣、特长和学习能力。

教师要充分了解每个学生的情况,尊重他们的个性差异,制定个性化的教育方案,帮助学生发挥自己的优势,弥补自己的不足。

同时,教师要关注学生的心理健康,及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题和困惑。

在学生遇到挫折和困难时,教师要给予鼓励和支持,帮助他们树立信心,克服困难。

另外,教师要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。

当今社会,需要的是具有社会责任感和团队合作精神的人才。

教师要在教学中引导学生关注社会热点问题,培养他们的社会责任感和使命感。

班主任的带班理念

班主任的带班理念

班主任的带班理念班主任是学校中重要的一员,承担着学生教育和管理的责任。

作为学生们的引路人和朋友,班主任的带班理念至关重要。

本文将探讨我作为一名班主任的带班理念,并分享我的观点和实践经验。

一、关爱与尊重作为班主任,我坚信每个学生都是有价值的个体,拥有自己的才华和特长。

因此,我始终秉持着关爱与尊重的原则,尊重学生的个体差异,鼓励他们展示自己的特长和个性。

我会耐心倾听学生的想法和问题,给予鼓励和积极的反馈,使他们感受到被理解和重视。

二、学生发展为中心在我的带班理念中,学生的全面发展是核心。

我注重培养学生的学习兴趣和主动性,帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

我努力提供多样化的学习机会和资源,激发学生的学习兴趣,引导他们形成积极的学习习惯。

同时,我也注重学生的身心健康,通过关注他们的生活状态和情感需求,帮助他们解决问题和调节情绪,促进他们全面发展。

三、沟通与合作良好的沟通和合作是班主任工作中至关重要的一环。

我倡导与学生、家长和同事之间的积极沟通与合作。

我定期与学生进行个别谈话,了解他们的学习和生活情况,并给予指导和建议。

对于家长,我保持及时的沟通,及时反馈学生的学习和行为状况,共同探讨解决问题的方法。

此外,我也重视与同事之间的合作,通过互相交流和分享经验,相互学习和促进成长。

四、凝聚与激励作为班主任,我认为凝聚力和激励学生是至关重要的。

我通过组织班级活动、参与学生的学习和生活,增进彼此之间的信任和感情。

同时,我也鼓励学生积极参与社团活动和社会实践,拓宽他们的视野和经验。

我会及时表扬学生的进步和优秀表现,激励他们树立自信心,在学习和生活中不断追求更好的自己。

五、责任与榜样作为班主任,我深知自己的责任重大。

我坚持做学生的榜样,言行举止要符合道德规范和学校的要求。

我要求自己在班级管理中做到公平公正,对待每个学生一视同仁,不偏袒不偏私。

我希望自己的行为和态度能影响学生,让他们从我身上汲取积极的能量和正确的价值观。

教师在教学中的引领作用

教师在教学中的引领作用

教师在教学中的引领作用摘要:学生学习习惯的养成是在教师的引领下形成的,正确的引导可以让学生形成良好的学习习惯,有利于教学,也有利于学生以后人生的成长。

关键词:教师、教学、学习、习惯、引领、积极主动、鼓励和表扬任职以来已有25个年头了,在教学中我不断地探索,不断地实践,有过成功,有过创新,也有过失败。

可以说的酸甜苦辣样样尝过,现把我在教学中出现的情况和作为教师的我认为教师在教学中起了什么引领作用详细简述如下。

一、端正班风,学风是教育学生形成良好习惯的开始。

一个班风的好坏,决定了整班学生发展的方向。

若班风不好,结果就会导致这个班大部分学生有许多不良的习惯。

例如上课常讲小话,不认真听讲,不遵守学校纪律等。

时间长了,这部分学生的不良习气就很难扭转,即使扭转了也要花很长的时间,很大的精力,并且效果也不是很明显。

在2012年,我接手了125班一群聪明的学生,但很多任教老师反映,该班学生活泼有余,班上存在许多小毛病,让人很是头痛。

这群学生吧,大事不犯,小事又不断,真让我这个班主任心里很是惹火。

有一天我突发奇想,我上课时这些学生很认真,很安静,为什么别的老师就不一样了呢?肯定很惧怕我这个班主任,所以我要和他们一起上课,一起学习,我就搬了一套课桌,坐在第一组的最后一个,我也把我的办公用品全搬去了,这一坐就是两个月没断过。

每一节课我都和学生们在一起,他们上课,我就在后面办公,他们下课,我就休息。

在这两个月的共同生活、学习中,孩子们渐渐地养成了遵守课堂纪律,全班所有的学生都养成了有班级荣誉感,大多数学生都转变了学习态度,能静下心来听课和做作业。

两个月后我就把我的课桌搬离了教室。

在之后的时间里,也没有听到其他老师对125班的不好的评价。

这充分说明这些学生也体会到了我的良苦用心,知道自己该做什么,不该做什么。

现到如今,他们已毕业多年,走向社会各个不同的工作岗位了,每当几个人聚在一起,就都会不约而同的聊到这件事上去,对我当年的做法都是竖大拇指的。

论班级学生管理中班主任工作的主导性

论班级学生管理中班主任工作的主导性

论班级学生管理中班主任工作的主导性班主任是班级学生管理工作的主导者,负责班级学生的教育、管理和服务工作。

班主任在学校中起着舵手的作用,他不仅是学生的引路人,更是学生的心灵导师。

班主任工作的主导性主要表现在以下几个方面:班主任是班级学生管理工作的第一责任人,他需要全面管理和领导班级学生的学习和生活。

班主任要关注学生的成长发展,帮助学生解决学习和生活中的问题,关心学生的思想动态,促进学生全面发展。

班主任要密切关注学生的学习情况,了解学生的课业、作业、考试等方面的情况,及时发现和纠正学生的学习问题。

班主任还要组织学生参加各项文体活动,培养学生的兴趣爱好,提高学生的综合素质。

班主任在学生管理工作中起着组织者和协调者的作用,他要协调班级内部关系,促进师生之间的沟通和合作,维护良好的班级氛围。

班主任要勤勉工作,注重团队协作,促进教师和学生之间的良好互动,建设和谐的班级氛围,提高班级凝聚力和向心力。

班主任还要加强家校沟通,与家长密切合作,促进家校共育,共同关心学生的成长。

班主任要定期对班级学生的学习和生活情况进行全面评估,并根据评估结果对学生进行及时的指导和帮助。

班主任要加强学生的学风和纪律教育,严格要求学生,规范学生的言行举止,增强学生的自律意识和责任意识,培养学生良好的学习和生活习惯。

班主任还要关注学生的心理健康,及时发现和解决学生的心理问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

班主任要树立正确的人生观和价值观,做学生的楷模和榜样,引导学生积极向上,树立正确的目标和信念。

班主任要树立正确的教育观念,提倡因材施教,注重个性发展,促进学生全面发展。

班主任要关心学生的成长需求,为学生提供情感支持、学业指导和职业规划,帮助学生树立自信心,激励学生树立远大理想,努力实现自己的人生目标。

班主任工作的创新

班主任工作的创新

班主任工作的创新作为一名班主任,他们需要承担着管理、教育和关心学生的责任。

然而,随着时代的不断发展,班主任工作也需要不断创新和适应新环境。

本文将探讨一些班主任工作的创新方式和方法。

一、情感关怀创新情感关怀是班主任工作中至关重要的一环。

传统的班主任工作注重学生的学习成绩和纪律,但现在班主任需要更多地关注学生的心理健康和情感需求。

班主任可以采取以下创新方式:1.心理咨询:班主任可以接受专业心理咨询培训,为学生提供心理辅导和支持,帮助他们解决心理难题。

2.寄语信:班主任可以定期给学生写信,表达对他们的关心和鼓励,这种方式更贴近学生的内心世界,增强师生之间的情感联系。

3.班级活动:组织一些富有情感互动的班级活动,如心理讲座、心理测评和班级团建等,促进班级内学生之间的情感交流和团结。

二、教学创新作为班主任,他们通常也是学生的教师。

除了传统的教学方式,班主任需要在教学上寻求创新,以激发学生的学习兴趣和潜能:1.项目制学习:引入项目制学习,让学生通过项目的培训和实践来学习知识,培养学生的综合能力和创造力。

2.课堂互动:通过运用多媒体、游戏、讨论等方式,创造有趣的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。

3.个性化教育:针对每个学生的特点和需求,量身定制教学计划,满足学生的个性化学习需求,提高学生的学习效果。

三、家校合作创新班主任的工作需要与家长保持密切合作,共同关注学生的成长和发展。

以下是一些家校合作的创新方式:1.家庭作业检查:班主任定期与家长沟通,了解学生的家庭作业情况,并提供相应的指导和建议,加强家校之间的沟通和合作。

2.家长会创新:举办创新的家长会形式,如线上家长会议、亲子活动等,增加家长参与度,促进家校合作的深入和良好关系的建立。

3.家访活动:定期进行家访,了解学生的家庭环境和生活情况,及时解决学生在家庭方面的问题,提供更全面的帮助和支持。

总结:班主任工作的创新需要适应新时代的需求,关注学生的情感需求、创新教学方式、加强家校合作,这些创新措施将有助于提高班主任工作的效果和学生的发展。

开放教育教师的角色定位

开放教育教师的角色定位

开放教育教师的角色定位随着教育的变革与发展,现代教育的面貌正逐渐转变。

作为21世纪的教育者,我们面临着在新的教育环境中发挥作用的挑战。

开放教育为教育的转型注入了新的能量,借助于技术的支持,开放教育为所有学习者提供了灵活的教育途径和资源,为教育者重新定位角色提供了机会。

在本文中,我将探讨开放教育的本质,并且详细说明教育者在开放教育中的角色和职能,以便帮助我们更好地理解和适应新型的教育环境。

一、开放教育的本质开放教育是一种以学习者个性化需求为中心的学习模式。

它以学生为中心的教育观念为基础,将教育的主动权交给学生手中,并注重自主、独立、终身学习等理念的实践。

这种模式主张学生自我学习自我管理,通过网络技术获取资源,进行跨界、交互式的学习,从而提高学习效果,更好地适应社会的变化。

二、教育者在开放教育中的角色和职能教育者是开放教育中不可或缺的一部分,他们为学生提供指引、激励、支持和评价等服务。

但是,教育者的角色在开放教育中被重新定位,必须充分适应教育的新环境。

首先,教育者的职责是为学习者提供有意义的学习资源和经验。

这意味着,教育者需要将学生学习的兴趣和需求作为基础,为学生提供充足的学习资源,并保证学习资源的品质和有效性。

此外,在开放教育中,教育者还需要具备多样的教学技能,熟悉各种教学工具和方法,能够通过探索、创新、协作等方式创造更好的学习体验。

其次,教育者的职责是提供指导和支持。

在开放教育中,学生的自主学习和学习策略至关重要。

此时,教育者的任务是帮助学生制定有序的学习计划,根据学习目标选择正确的教学资源,鼓励学生参与互动式学习,分析学生的学习风格,推荐合适的学习方法,以及提供一系列的反馈和回顾。

最后,教育者的职责是评价和认证。

教育者不仅要帮助学生制定个人化的学习计划,还应该通过不断的评价和反馈来提高学生的学习成效。

通过这种方法,教育者能够更好地理解学生的学习情况,发现和解决学生的疑问和问题,并对学习成果进行认证和评估,以此激发和提高学生的学习动力。

充分发挥教师引领作用

充分发挥教师引领作用

充分发挥教师引领作用教师是教育事业的中坚力量,他们不仅仅是知识的传递者,更是学生成长道路上的引领者和榜样。

在教育教学活动中,教师的作用不可忽视,他们的引领作用对于学生的成长有着重要的影响。

本文将探讨如何充分发挥教师引领作用,为学生提供更好的教育教学环境。

一、教师引领作用的重要性教师的引领作用不仅仅是指引学生学习知识,更重要的是引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

在学生成长过程中,教师扮演着重要的导师角色,他们的言传身教对学生的成长具有深远的影响。

一个优秀的教师不仅要有深厚的学识,更要有高尚的品德和良好的教育理念,他们以身作则,用自己的言行来引导学生,激励学生积极向上,努力奋斗。

教师引领作用的重要性不言而喻,它直接关系到学生的成长和未来。

二、如何充分发挥教师引领作用1. 做好示范引领教师作为学生的引领者,首先要做好示范引领。

他们要树立正确的价值观和人生观,严守教师的职业操守,做到言传身教。

只有自己做到了,才能激发出学生的向上心态,学生会通过教师的言行来塑造自己的人生观和行为方式。

2. 关心学生全面发展教师除了教授知识外,还要关心学生的全面发展,包括情感、品德、智力等各方面。

他们要关注学生的成长环境,及时发现学生的问题并加以引导。

对于学生的情感和心理发展,教师更是要用自己的关怀和理解来引领学生,帮助他们度过成长中的困难和挫折。

3. 激发学生学习兴趣教师要使用多种方式来引领学生学习,激发他们的学习兴趣。

在传授知识的过程中,教师可以通过亲身实践、生动故事等方式来引导学生,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

只有学生对学习感兴趣,才能真正地接受教师的引领。

4. 动态调整引导策略教师要根据学生的年龄、性格、学习情况等不同因素,灵活调整引导策略。

他们要及时了解学生的学习状况,根据学生的实际情况制定相应的引导方案,保证学生在引领下更好地成长。

5. 建立良好的教师学生关系教师与学生之间的关系非常重要,良好的教师学生关系是充分发挥教师引领作用的基础。

如何发挥班主任的引领和指导作用

如何发挥班主任的引领和指导作用

如何发挥班主任的引领和指导作用作为一个班主任,他不仅仅是一个班级的管理者,更是一名教育工作者。

一个优秀的班主任应该具备引领和指导的能力,帮助学生们在学习和生活上取得更好的发展,并对他们未来的人生做出积极的影响。

在本文中,我将探讨如何发挥班主任的引领和指导作用。

首先,班主任应该要有一定的教育理念和方法。

一个好的班主任需要对现代教学法、心理学等方面有所了解,并将其应用于实际教育中。

班主任需要针对学生的优点和缺点,制定一些相应的教育计划和行动计划,帮助学生顺利完成学习任务。

同时,班主任应该及时掌握每个学生的学习状况和心理状态,根据不同的情况,采取不同的引导和指导方法,更好地帮助学生解决问题。

其次,班主任需要建立良好的师生关系。

班主任需要尽可能地与学生建立融洽的关系,同时也要维护自己的教育权威。

班主任应该充分尊重学生的个性和特点,理解学生的心理需求,建立起互信的关系。

这样可以在教学过程中,更好地引导和指导学生,帮助他们解决学习和生活中的问题,增强学生的自信心和自尊心,从而让他们在学习和生活中更加自我实现和超越。

再次,班主任需要充分了解学生的家庭情况。

家庭是学校教育的重要组成部分,班主任需要了解学生的家庭情况,对家庭状况融洽的学生尤其需要密切关注。

班主任需要适时的与学生交流,向他们传递积极的信息和信任,鼓励他们发挥潜力,更好地适应学校的生活和学习环境。

同时,班主任也需要与家长建立良好的合作关系,鼓励家长通过调整家庭学习环境和培养学习习惯来帮助学生做好学习和思考工作。

最后,班主任需要鼓励学生积极参与活动。

班级活动是展示学生特长的有利平台,班主任可以为学生提供更多机会,让他们在活动中发挥特长,特别是帮助那些平时较内向的学生。

班主任还可以组织不同主题的活动,帮助学生扩展眼界,加深对社会的认知,从而增强学生的自信心和自尊心。

总之,班主任的引领和指导作用是十分重要的,在教育过程中起着至关重要的作用。

班主任需要有一定的教育理念和方法,建立良好的师生关系,充分了解学生的家庭情况,鼓励学生积极参与活动,这样才能让学生花开成熟,更好地适应社会。

充分发挥班主任的引领作用

充分发挥班主任的引领作用

充分发挥班主任的引领作用班主任是学校管理中非常重要的一环,他们不仅要负责学生的日常管理和生活上的指导,还需要在学生的成长道路上发挥引领的作用。

充分发挥班主任的引领作用,对于学生的发展和成长具有重要的意义。

那么,如何让班主任充分发挥引领作用呢?本文将通过以下几个方面进行探讨。

1. 带头树立良好的师德风范班主任是学生身边的榜样和引导者,他们的言行举止直接影响学生的态度和行为。

班主任需要带头树立良好的师德风范,做到言传身教,用自己的品行教育学生。

只有班主任本身具备高尚的品质和良好的师德,才能引领学生朝着正确的方向发展。

2. 关心学生,做好情感关怀班主任在学生中担任着非常重要的角色,他们需要倾听学生的心声,关心学生的成长和生活。

只有和学生建立起良好的情感联系,才能真正发挥引领作用。

班主任可以通过谈心、家访等方式,深入了解学生的家庭情况和心理状态,给予他们及时的帮助和关怀。

3. 激发学生的学习动力班主任在学生的学习过程中扮演着重要的角色,他们需要激发学生的学习动力,引导他们树立正确的学习观念。

班主任可以通过课外活动、班会演讲等方式,激发学生的学习兴趣,让他们明白学习的重要性,树立奋发向上的精神。

4. 关注学生的身心健康班主任不仅要关心学生的学业,还要关注学生的身心健康,引导他们形成健康的生活方式和良好的心态。

只有健康的身体和积极的心态,才能更好地投入学习和生活。

班主任可以组织学生参加体育锻炼、心理辅导等活动,帮助他们保持健康的身心状态。

5. 帮助学生树立正确的人生观和价值观班主任需要帮助学生树立正确的人生观和价值观,引导他们正确处理人际关系和社会问题。

只有树立正确的人生观和价值观,学生才能在日后的成长道路上不迷失方向,不走入歧途。

班主任可以通过案例分析、心得分享等方式,帮助学生正确认识社会现实和人生挑战,提升他们综合素质和抗压能力。

6. 做好家校沟通,形成合力班主任在引领学生成长的过程中需要与家长密切合作,形成家校联动的合力。

做好“导师”、做好“支撑”:班主任的工作职责

做好“导师”、做好“支撑”:班主任的工作职责

做好“导师”、做好“支撑”:班主任的工作职责2023年,班主任这个职位依然是教育工作中不可或缺的角色。

班主任要做好的工作职责主要包括两个方面:做好“导师”和做好“支撑”。

一、做好“导师”作为班主任,首要的职责是扮演好学生的导师角色。

导师要做到以下几点:1. 坚持以学生为本班主任需要时刻站在学生的角度去考虑问题,把学生的成长和发展放在首位。

在教育活动中,班主任要善于观察学生的情感、行为和学习表现,发现学生缺点,并从个性化需求出发,关注每一个学生的学习进程,及时给予指导和帮助。

2. 建立和谐的班级氛围班主任要努力建立一个和谐积极的班级氛围,为学生创造一个良好的学习和生活环境。

班主任可开展各种形式的集体活动,让学生们通过相互交流和共同参与获得成长和进步。

3. 提高学生的自我管理能力除了关注学生的学习表现外,班主任也要重视学生的品德素质的培养。

班主任需要通过不断地引导和教育,提高学生的自我管理能力,鼓励他们在自我意识、自我约束、自我激励等方面进行自我完善。

二、做好“支撑”班主任作为学生的“后勤部门”,也需要扮演好学生的支撑角色。

具体来说,班主任要做好以下工作:1. 全程服务班主任要为学生及其家长提供全程服务,关注学生在生活上的各种困难和问题,并及时解决。

同时,班主任与教师、学校领导、学科教师等密切配合,协作完成学校的各项任务。

2. 为学生制定个性化方案班主任在了解学生的个性化需求的基础上,要制定个性化学习方案,指导学生对自己的家庭、学习、生活等进行科学的管理和规划。

通过制定个性化方案,班主任能够为学生提供有针对性的辅导和指导。

3. 为学生提供职业规划在学生即将步入社会的关键时期,班主任要帮助学生进行职业规划,并为学生提供实用的职业资讯和建议。

帮助学生了解自己的兴趣、特长、潜力,助力他们掌握职业规划的核心技能,开启美好的人生航程。

在学生成长的路上,班主任既是学生的导师,也是学生的后勤支撑。

班主任整合学校各个资源,为学生和家长提供贴心的服务和支撑,帮助学生顺利完成各项任务,不断成长进步。

班主任工作的支持

班主任工作的支持

班主任工作的支持班主任是中小学教育中的重要角色,他们承担着管理班级、关注学生发展和协调家校沟通等职责。

为了更好地发挥班主任的作用,学校和社会应该给予班主任充分的支持。

本文将从不同角度探讨班主任工作的支持,以确保他们能够有效地履行职责。

一、学校层面的支持1. 提供专业培训机会学校应该为班主任提供专业的培训机会,包括教育法律法规、心理健康、学生管理等方面的知识。

这些培训可以提高班主任的专业素养,使其更好地应对日常工作中的挑战。

2. 定期组织交流与研讨学校可以定期组织班主任交流与研讨会,让他们分享工作经验、解决问题,并借助集体智慧提高教育质量。

这种交流与研讨的机会不仅可以增进班主任之间的合作,也可以促进他们与学校管理层的深入沟通。

3. 提供必要的工作资源学校应该给予班主任必要的工作资源,例如行政支持、班级经费、办公设备等。

这些工作资源可以帮助班主任更好地组织班级活动、开展学生管理工作,同时减轻其工作压力。

4. 理解和支持班主任的决策学校管理层应该充分理解并积极支持班主任的决策。

班主任通常更接近学生,对学生的特点和需求有更深入的了解,他们的决策应该得到正确的评估与支持,以更好地服务学生和班级。

二、家长层面的支持1. 加强家校沟通家长应该与班主任保持密切的沟通,及时了解孩子在学校的表现和问题。

班主任也应主动与家长保持联系,及时反馈学生的学习和生活情况,共同关注孩子的发展。

2. 积极配合班级活动家长可以积极参与班级活动,例如家长会、社区活动等。

这种参与不仅有助于建立良好的家校关系,也可以提供更多的帮助和资源支持,共同为孩子的成长努力。

3. 提供家庭教育支持家长可以提供家庭教育支持,例如培养良好的学习习惯、关注孩子的心理健康等。

这种家庭教育的支持可以与班主任的工作相互补充,共同促进学生的全面发展。

三、社会层面的支持1. 加强社会资源对学校的支持社会资源可以提供对学校的物质和非物质的支持。

例如,企业可以提供职业体验机会,专业人士可以提供学科辅导和咨询服务等。

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程 中, 班主任 的支持服务十分重要 , 这一支持服务 形式主要表现 为“ 引领 ” 从 而使 学生便捷 、 , 高效地 完成学习 目标 。
[ 关键 词 ]开放教育 班主任 引领 支持服务 [ 中图分类 号 ]G2. 文献标 识码 ] 文章 编 号 ]62—4321)1 09 —2 788[ A[ 17 37{000 —02 0
引领服务到位与否 , 系到学员能否 尽快适应开放 教育的 关 因此 , 我认 为 , 主任工作 的实质 就是 以创建 良好 的 自 班
教学特点和要求 , 能否有计划按步骤完成每一步学 习 目标 。
主 学 习 环 境 为 目标 , 学 员 提 供 引领 服 务 的 综 合 性 教 学 与 管 为 理 的工 作 。并 应 着 力 抓 以下 几 方 面 工 作 。
容 。这 就 要 求 学 员 需 要 把 更 多 的 时 间 、 力 放 在 自 主 学 习 精 上 , 能 过 多依 赖 辅 面授 课 。 自主 学 习 将 成 为 学 生 学 习 的 主 不
开放教育尽管实施多年 , 但对于 刚刚步人 电大 校门 的学 员个体而言 , 仍然是 新生 事物 , 需要 有一个 从传统 教育 学习
比)显得尤为重要 , 教学 过程 中最关键 的一 步。因此 , , 是 这

外, 更重要 的是引领学 生构建 自主学习计 划框架 , 此基础 在 上有计划分阶段完成学 习任务 。
1 .引领 学 员 制定 出 完 备 的 自主 学 习计 划
自主学习计划既包括学员所要修读的全部课 程的总体规 划, 也包 括学校制定的每学期必须修读 的课程计划 , 以及学 员

要求 , 养成 良好的 自主学习习惯是实现学习 目标 的基础 。
二、 引领 学 员有计 划 、 步骤 地完成 各 阶段 学 习 目标 有
开放教育 “ 以学生及学生的学 习为中心 ” 的教育理念 , 赋
予 班 主 任 工 作 以 新 的 内 涵 : 完 成 传 统 意 义 上 的 工 作 职 责 除
[ 收稿 日期 ]0 9— 9— 4 20 0 2 [ 作者简介 ] 杨燕筠(9 6一) 女 , 16 , 包头广播 电视大学继续教 育处 , 教师。

9 — 2
物燕均 要做好 引领 的同时 , 须作 好 网上监控 , 时掌 握学 员 的学 还 及 习动态 、 存在的问题 , 而有针对性 地加 以指导和解决 。 从
模 式 向现 代 远 程 开 放 教 育 学 习模 式 转 变 的过 程 。 由于 班 主
任与学员的接Biblioteka 相对 频繁 , 因此 , 主任应 及时 引领学 员树 班 立起学生个别 化 自主学 习的新 型教 育 观念 , 他们 尽快 认 使
要形式 , 为他 们获取 知识 的主要手 段。鉴于 此 , 主任需 成 班

家庭 负担 以及课 程的难易程 度等 , 并在此基 础上制定 出一 个 既符合总体教学要求又适合学员 自身特点 的修读方案 。
2 促 学 员 快 速 适 应 无 监 控环 境 下 的个 别化 学 习 .督

引领学 员转 变学 习观念
开放教育“ 以学生 自主学 习为主 , 面授辅导 为辅 ” 的教学 模式决定 了面授辅导课 时少 , 辅导教师 的课 堂教学只能是 提 纲挈领答疑解 难式 的指 导 , 而不 是 系统 讲授 教材 的全 部 内
自选 的课 程计 划 。 在 引 领 学 员 制 定 计 划 时 , 仅 让 学 员 了解 不 学校 对 学 员 所学 专 业 的 要 求 , 时 还 需 提 醒 学 员 应 考 虑 个 人 同 学 习 时 间 的安 排 、 习 环 境 、 习 条 件 、 习 基 础 、 作 情 况 、 学 学 学 工
开放教育的教学实 现是 以学生 自主学 习的实施 为前提 的, 而学生的 自主学习是建立在拥有丰 富的学 习资源并 能加
以利 用 的 基 础 上 的 , 有 实 现 “ ” “ ” 统 一 , 能 圆 满 只 教 与 学 的 方
识、 掌握 以学生为中心的学习模式。与此 同时班 主任还要特 别重视学员 的入学教育 和学前计算机 技能培训 。这样做 , 一
身的班主任 , 是实施 教学 模式 改革过 程 中的重要力 量 , 也
是联系学校与学生 , 学教 师与 学生最 重要 的桥梁 和纽带 。 导
如果把开放教育 比作超 市 , 生 比作 消费者 , 消 费者 ” 琳 学 “ 在 琅满 目的“ 品” 商 面前 , 须做 出符合 自己需求 的相 应 的选 必 择, 由于班 主任工作 的性质 所决 定 , 班主任 无可替 代 的要 承 担“ 超市导引 ” 这一 职责 。“ 超市导引” 教 ” 是“ 方最先提 供给 学员 的支持服务 , 与后 续的支 持服务 ( 如导 学等支 持服 务相
3 为 学 员 利 用 多种 媒 体 教 材 资 源 学 习 提 供 必 要 的 帮 助 .
飘 计
需帮助他们在校 园网上建立班级信 息平 台 , 通过平 台发布各
方 面 引导 他 们 从 思 想 上 认 识 到 开 放 教 育 的 性 质 和 特 点 , 他 让 们 认 识 到 开放 教 育 模 式 下 的 自 主 学 习是 对 学 习 者 最 基 本 的
完成教育教学 目标。开放教育教学 较之传统教 育教学而言 , 工作重心发生了很大变化 ,教 ” “ 从其主导地位转变为辅 助和 支持服务 , 在教育教学全过程 中, 为集管理 、 作 育人与服 务为
内 古 大学 蒙 电 刊
2 0 第1 ( 第l 期 0年 期总 l ) 1 9
试 论 开 放 教 育 班 主 任 的 “ 领 式 ’ 持 服 务 引 ’ 支
杨 燕 筠
( 内蒙古包 头广播 电视 大 学 , 内蒙古 包 头 0 4 1 ) 10 0
[ 摘 要 ]开放教育是以学生为主体、 以学生自主学习为前提的一种现代远程教育模式。在这一模式的实施、 实现过
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