《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)

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一年级上册语文《一去二三里》教案

一年级上册语文《一去二三里》教案一年级上册语文《一去二三里》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级上册语文《一去二三里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文《一去二三里》教案篇1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。

1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。

鄂教版小学一年级语文上册《一去二三里》说课稿

鄂教版小学一年级语文上册《一去二三里》说课稿一、教学目标1.知识与能力（1）了解鄂教版小学一年级语文上册课文《一去二三里》的内容。

（2）能够正确朗读课文，理解课文内容，感受课文中蕴含的情感。

（3）能够运用正确的语音、语调、语速朗读课文。

2.过程与方法（1）情感教育，培养学生关注和关爱身边的事物的情感。

（2）体验教学法，利用形象生动的图片、声音、动作等手段使学生更好地理解和记忆课文内容。

3.情感态度与价值观培养学生对家乡的热爱之情，关注身边的事物。

二、教学重难点1.教学重点（1）理解课文《一去二三里》的情节和意义。

（2）理解课文中的词语和句式。

2.教学难点（1）培养学生对家乡的热爱之情，关注身边的事物。

（2）理解课文中的押韵和语言特点。

三、教学过程1.导入通过图片或亲身经历引导学生回忆自己去过的地方，引发学生对家乡的思考和感受。

2.展示教师出示《一去二三里》中间的一幅插图（描绘主人公离开家乡的情境），让学生通过观察图片猜测故事内容。

3.引入教师朗读课文《一去二三里》，并让学生跟读，熟悉课文内容和语音语调。

4.讲解（1）教师解释课文玲玲去外婆家的目的以及途中经过的景物，引导学生理解课文内容。

（2）教师讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解和记忆。

5.感悟（1）通过展示一些相关图片，学生感知到文中的景物和情感，并回答问题，引导学生体验生活，感受身边的美好。

（2）通过问答、小组讨论等形式，学生共同探讨并总结出离家的意义和感受，以及留意身边的事物的情感。

6.巩固设计一些相关练习，让学生小组合作完成，如造句、填空、朗读等。

并通过集体讨论批改答案，促进学生对知识点的掌握和理解。

7.作业布置相关作业，如根据自己的经历写一篇小短文，或画一幅图片表现自己去过的地方。

8.反思总结本节课的教学效果，对学生学习情况进行评价，并思考如何进一步提高教学质量。

四、板书设计鄂教版小学一年级语文上册《一去二三里》五、教学评价通过课堂上的问题回答、小组讨论和练习的完成情况，可以初步评估学生对课文内容的理解和吸收情况。

一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）

一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）一年级语文上册《一去二三里》篇1《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

一年级语文上册《一去二三里》教案篇2【教学目标】。

一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计

-创设情境：设计角色扮演或小剧场活动，让学生在情境中体验古诗，加深理解。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置相关作业。
2.教学方法设想：
-启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索古诗的意境。
-合作学习：组织小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
-情境教学：利用教具、多媒体等创设情境，增强学生的沉浸感和体验感。
此外，我还会布置与课程相关的作业，如：抄写《一去二三里》并背诵，运用本节课所学生字词创作一首小诗等。通过这些作业，让学生在课后继续消化和吸收所学内容，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对古诗《一去二三里》的理解和记忆，以及生字词的掌握，特布置以下作业：
1.抄写作业：请同学们将《一去二三里》这首古诗工整地抄写在作业本上，并标注出生字词。通过抄写，使学生进一步熟悉诗句，加强对生字词的记忆。
2.朗读表演：学生分组进行朗读表演，每组需要将《一去二三里》这首古诗朗诵出来，并尽量表现出诗句中的意境。其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如诗句的意境、生字词的记忆等。同时，我会对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒他们在课后加强复习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.方法目标：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感知古诗的意境，提高学生的审美情趣。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想

小学一年级上册语文《一去二三里》教案

小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。

2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。

3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。

二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。

2.背诵课文，并正确朗读。

三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。

2.分发给学生的课文印刷版。

四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。

请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。

2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。

3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。

老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。

3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。

3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。

4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。

为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。

4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。

4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。

鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。

小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)

小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。

2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。

5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。

4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌，认识生字。

1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。

小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。

鄂教版《一去二三里》教学设计

鄂教版《一去二三里》教学设计教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写一二三这3个字。

3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点认识生字，正确书写一二三。

了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

教学准备生字卡片、挂图或课件、录音磁带。

教学时间二课时第一课时一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6．还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

鄂教版一年级语文上册教案一去二三里

鄂教版一年级语文上册教案一去二三里
鄂教版《语文》是武汉市鲁巷小学根据新课程标准编写的一套教材，该教材以培养学生良好的语文素养为目标，注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能。

本教案以鄂教版一年级语文上册第一课《一去二三里》为例，展示了教师如何设计活动、引导学生进行有效的学习。

一、教学目标
•理解课文内容：明确故事中小男孩沿着大路走过一里、两里，再通过阅读描写句明确“走了三里”的距离。

•学会识字：认读并默写“一里、二里和三里”三个生词。

•听说能力：模仿故事中表现行走加快的练习，能流利说出“一里、二里和三里”三个字。

二、教学准备
•课文《一去二三里》的课件或书本
•板书或投影仪
•卡片或图片，上面写有。

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_9

《一去二三里》教学设计(鄂教版一年级上册)一、教材简析这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

非常富有诗情画意。

二、教学目标1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。

2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。

并引导学生在生活中运用。

3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

三、教学重难点认识生字，正确书写“一、二、三”。

了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

四、教学策略1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

2、文中出现的常用汉字。

小朋友已在生活中认识了。

教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。

五、教学准备生字卡片、挂图、录音磁带。

六、教学时间：二教时。

第一教时一、创设情景，导入新课1、谈话：小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？2、复习汉语拼音（创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。

你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！）ai iuan uning er zhi sichi yiwu jiazuohua(城门一) (城门二) (城门三) （汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。

）二、听读童谣、学习汉字。

1、放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？（给学生的大脑进行强烈刺激，培养学生听的习惯，提高听的能力。

）2、这首儿童歌谣很？跟小朋友们见面。

自由读《一去二三里》要求：①用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

②念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。

3、小组间互问，帮助纠正。

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_3

《一去二三里》教学设计(鄂教版一年级上册)教学设想《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。

(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。

因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。

在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_6

《一去二三里》教学设计(鄂教版一年级上册)一、教学目标（一）知识与能力1．认识12个生字、会写“一、二、三”3个字，认识一种笔画“一”；2．学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来；3．正确、流利、有感情地诵读小诗。

（二）过程与方法一开始就利用课件将学生引入山村的美境之中。

通过借助拼音读，不断地自读和自悟，相互交流合作学习，让学生充当小老师等形式，让学生掌握生字，读熟课文。

课中设计了读绕口令这个拓展活动，让学生感受到汉字的奇妙，并牢记读准字音的重要性。

（三）情感、态度与价值观学生学会观察，体会山村幽美和生活的快乐。

二、教学重、难点及突破（四）重点：会认生字、会写生字、诵课课文。

（五）难点：把图中事物同所学词语联系起来。

（六）教学突破：《一去二三里》是一首小诗。

这首诗将小路、烟、村亭台、鲜花和从一到十的十个数字。

自然和谐地融于山村的美妙意境之中，构成了一幅美丽、恬静的山村风景画。

根据新课标的要求及儿童特点，做以下几点突破。

1．情境，激发兴趣。

低年级的语文教学力求做入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动学生的积极性。

在导入时，利用学生的好奇心，借助多媒体教学手段，将学生引入山村的美妙意境中：“这是什么地方？”。

2．以读为主，激情悟美。

把学习的主权还给学生让他们以小组的形式，相互交流识字的经验。

指导写字时，老师直观示范，向学生展示写字过程。

三、教具准备多媒体课件（山村情境图）音乐，生字卡片。

四、教学时间两课时第一课时一、教学要点：初读小诗，理解诗中的景物，会读会写“一、二、三”3个字。

二、教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1．出示多媒体画面，谈话：小朋友今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？2．据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？3．板书课题：领读课题。

（二）借助拼音，初读古诗1．让学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流，检查自读情况。

①区分“四”、“十”读音。

小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计

小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计教学准备1. 教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。

认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

2. 教学重点/难点1、教学重点：认识12个生字，会写3个生字。

2、教学难点：区分“八”和“入”。

3. 教学用具生字卡片,多媒体课件4. 标签一年级上教学过程（一）创设情景、谈话导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，好不好？从1到10看谁数得准。

（孩子们真棒！数的太好了。

）那么1到10汉字应该怎样读呢？（出示课件）去掉音节来读一读，正音。

古时候有位诗人用这十个数写成了一首美丽的童谣，想学吗？我们来一起学习这首童谣。

板书课题，齐读课题《一去二三里》。

解释“里”(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。

)（二）初读课文、了解大意1、出示课文44插图，用完整的话说说你从图上看到些什么？师生交流。

2、师范读课文，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、小朋友自读课文，要求读准字音，注意不要齐读。

遇到不认识的生字词怎么办呢？小组内读，指名读。

4、师生交流，正音，指导朗读，了解文意。

（三）再读课文、感悟美丽1、男女生比赛读，指名读课文。

2、假如你是图中的小朋友，一起去感受小山村的美景。

请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

大致了解“烟村”“亭台”。

根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

（四）识字教学、有板有眼1、我们带着美美的心情再来读一读课文，注意边读边圈出生字词，大声读一读，看看读音有什么变化？看谁练习的最认真。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”，本课读二声。

鄂教版一年级语文上册教案一去二三里

鄂教版一年级语文上册教案一去二三里一、教学目标1.能够朗读课文《一去二三里》，正确拼读生字词。

2.能够理解课文大意，能够复述课文内容。

3.能够用自己的话描述每幅图画的内容。

4.能够欣赏课文插图，体会课文情感，增强阅读兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学生理解课文的深度和听说能力。

三、教学过程1.导入环节（5分钟）1.教师向学生展示课文《一去二三里》插图，提问：“大家看一下，这是什么地方？我们要学的这篇文章叫什么名字？”2.引导学生联想自己家乡的环境和特色，让学生感受到家乡的美好。

2.学习环节（25分钟）1.向学生朗读课文《一去二三里》，要求学生用手指跟随文本朗读。

2.向学生解释不理解的生字词，如“树林”、“细小”等，让学生掌握正确的发音和含义。

3.提问：“文章的主人公是谁？他在旅途中又遇到了哪些事情？”帮助学生理解文章的主要内容。

4.分组活动，让学生根据每幅图画表述故事情节，并邀请几位学生上台展示表述效果。

5.教师根据学生的描述情况回顾和梳理文章的情节，再次强化学生对文章的理解。

3.巩固环节（10分钟）1.提问：“你最喜欢文章中的哪一个画面？为什么？”让学生欣赏文章插图，增强学生对课文的兴趣。

2.向学生提出问题：“有没有想过如果你去旅行，你最想去哪儿？为什么？”让学生表述自己的想法和理由，培养学生表达、思考和创新能力。

3.教师巡视课堂，进行认真纪录和评价，为下一步的课堂教学提供宝贵的参考。

四、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了生字词的正确发音和含义，理解了《一去二三里》这篇文章大概情节，并从中感受到了传统文化的博大精深。

同时也增强了学生的听说能力和表达能力，培养了学生的文化素养和审美能力，是一节成功的语文课。

一年级《一去二三里》教案

一年级《一去二三里》教案一年级《一去二三里》教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的一年级《一去二三里》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：★会认12个生字。

★能正确流利地朗读课文。

★感受童谣中表现出来的景色美。

教学重点：识字。

教学难点：分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。

教学准备：ppt课件、简笔画、生字卡教学设计：一、创设情境引入1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和一年级九班的孩子做朋友，瞧瞧，他们找谁呢?(师边发卡片边说：字娃娃选xx，因为他准备得最好;字娃娃找xx和xx，他们俩显得特别的高兴;字娃娃看准了xx、xx和xx，他们正耐心地等待着字娃娃……)2、介绍十个字娃娃给学生认识。

3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的'简笔画旁边。

4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。

(师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。

)二、识字——和字娃娃一起去郊游(一)《去画中游玩》1、观察画面，你看到了什么?快来告诉我们吧!(师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。

)2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的数字。

(二)《识字大闯关》闯关前的准备：1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。

2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。

3、检查识字情况——“闯三关”。

a、第一关：除去拼音我会认(成功后得一个笑脸娃娃)b、第二关：火眼金睛辨生字(成功后得一个笑脸娃娃)c、第三关：我去提篮摘苹果(成功后得一个笑脸娃娃)(在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的字形。

总结学习方法。

)(三)愉快的比赛1、师范读课文，教给学生读的方法。

2、生先跟老师读再自己读。

3、比赛读。

(强调数词读重些，突出山村虽小，景色却很美。