七八年级作文导学案编排框架
初中作文结构安排教案
初中作文结构安排教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
2. 培养学生合理安排作文段落的能力。
3. 引导学生运用恰当的过渡词语，使作文连贯流畅。
教学重点：1. 作文结构的掌握。
2. 段落的合理安排。
3. 过渡词语的使用。
教学难点：1. 作文结构的灵活运用。
2. 过渡词语的恰当运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如选材、构思等。
2. 提问：一篇优秀的作文除了内容丰富、表达清晰外，还需要注意什么？二、讲解作文结构（15分钟）1. 讲解作文的基本结构：引言、主体和结尾。
2. 举例说明引言的作用：引起读者兴趣，明确文章主题。
3. 讲解主体段落的要求：每段主题明确，论述完整。
4. 强调结尾的作用：总结全文，呼应开头。
三、段落合理安排（15分钟）1. 讲解段落之间的关系：总分总、总分、分总等。
2. 举例说明如何合理安排段落：根据文章主题和观点，确定段落顺序。
3. 练习：让学生根据给定的主题，自行设计段落结构。
四、过渡词语的使用（10分钟）1. 讲解过渡词语的作用：连接前后句子或段落，使文章连贯。
2. 举例说明过渡词语的用法：如“此外”、“然而”、“另一方面”等。
3. 练习：让学生在作文中运用过渡词语，使文章更具连贯性。
五、作文演练（15分钟）1. 给学生发放作文题目。
2. 引导学生根据所学知识，进行作文构思和写作。
3. 学生在规定时间内完成作文。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的作文成果，互相交流学习。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 引导学生总结本次课程的收获，明确下一步的学习目标。
教学延伸：1. 让学生课后练习写作，注意运用所学的结构和过渡词语。
2. 推荐学生阅读优秀作文，分析其结构安排和过渡词语的使用。
教学反思：本次教学通过讲解作文结构、段落合理安排和过渡词语使用，使学生掌握了作文的基本技巧。
最新版八年级下作文写作 合理安排说明的顺序 导学案
写作合理安排说明的顺序导学案一、成功导学1、成功导入温故知新：以《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》等课文为例，回顾文章的说明顺序。
2、成功目标（学习要高效，目标不可少）1、合理安排说明顺序2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）二、成功学习（一）自学指导要点阐释1、什么是合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。
在说明文文中确立说明顺序很重要。
或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
2、说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：①空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。
像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。
②时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说顺序。
如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。
有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。
③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。
或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。
这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
通过对说明文顺序的知识介绍，让学生完成语文书P120页的练习。
(二）合作学习（三人行，必有我师焉）明确选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点：①与说明对象有关，如果介绍一座建筑物或者景点，我们一般采用的是空间顺序，如果介绍事物的发展过程，我们主要采用时间顺序，如果介绍事物的道理，一般采用的是逻辑顺序，具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。
②与说明对象的特点有关，说明文都是介绍事物和事理的文章，怎样写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写，用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。
写作《合理安排文章的结构》导学案(表格式)
写作《合理安排文章的结构》导学案（表格式）师生学习案课题：作文课型：自学·交流学习目标： 1、安排好文章的层次2、注意照应和过渡学习重难点：1、安排好文章的层次学习过程：一、浏览学案、明确目标二、自学1. 知识点透视叙事，记叙文的筋骨记叙文是写人记事的文章，叙事自然是最重要的一个要素。
打个比方说，文章如果是一个血肉丰满的人，那么，叙事就是使其挺拔自然、动静有致的筋骨。
叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。
所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；所谓“繁简”，指叙事过程中情节铺排和叙述的多少，笔墨运用的疏密；所谓“详略”，指如何使用和剪裁用来叙事的素材，如同上述的“繁简”，围绕文章中心，当繁则“繁”，当密则“密”，反之，则可大胆地“简”和“略”。
当然，叙事还有较高的要求，即叙事要讲究波澜，有张有弛，有疏有密，有离有合，有断有续等。
文章讲究章法，叙事这一文章的筋骨至关重要。
了解其特点和要求，并在写作中努力实践，就能恰当叙事，为表达中心服务，写好记叙文。
过渡，文章的桥梁“一桥飞架南北，天堑变通途。
”毛泽东气势恢弘的诗句讴歌了“桥”的作用，使“天堑”变得畅通无阻。
文章亦如此，也需要架设“桥梁”，通过“桥梁”使文章内容衔接自然，天衣无缝，浑然一体。
这个桥梁就是“过渡”。
过渡可以使文章结构严谨，层次分明。
它可以承上启下——承接上文，开启下文。
例如臧克家写的《闻一多先生的说和做》：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
”前一段用一句话高度概括总结上文闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者风范，后一段自然过渡下文重点写“作为革命家的方面”的内容。
作者一线穿珠，将一个问题的两个方面，以过渡贯之，结构严谨，层次分明。
初二作文指导课教案模板
初二作文指导课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解作文的基本结构和要素。
（2）掌握作文的写作技巧和方法。
2. 能力目标。
（1）培养学生的观察、思考和表达能力。
（2）提高学生的写作水平和语言表达能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生对作文的兴趣和热爱。
（2）培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）作文的基本结构和要素。
（2）写作技巧和方法的讲解和示范。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生进行观察和思考，找到写作的素材和灵感。
（2）如何帮助学生提高写作的表达能力和语言水平。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过展示一幅图片、播放一段视频或讲述一个故事来引起学生的兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣和热情。
2. 讲解作文的基本结构和要素。
教师可以通过PPT、讲义或黑板报告的形式，向学生介绍作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾的写作技巧，以及如何展开、扩展和总结文章的内容。
3. 分析优秀作文，总结写作技巧。
教师可以选取一些优秀的作文范文，与学生一起分析其优点和特点，总结其中的写作技巧和方法，让学生从范文中汲取写作的经验和启示。
4. 引导学生进行写作训练。
教师可以给学生提供一些写作的话题或素材，然后引导学生进行写作训练，指导他们如何进行观察、思考和表达，让他们动手实践，提高写作的能力和水平。
5. 展示和分享作文。
教师可以邀请学生展示自己的作文，然后进行评价和分享，让学生在展示和分享中相互学习和交流，提高写作的自信心和表达能力。
6. 总结课堂，展望未来。
教师可以对本节课的教学内容进行总结，展望未来的学习和写作，激励学生继续努力，不断提高写作的水平和表达能力。
四、教学反思。
教师可以对本节课的教学效果进行反思和总结，包括学生的学习情况、课堂氛围、教学方法和手段等方面，以便不断改进和提高教学质量。
初中写作结构指导教案
初中写作结构指导教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡语句连接文章的各个部分，使文章条理清晰、层次分明。
3. 引导学生运用修辞手法和丰富的词汇，使文章更具吸引力和表达力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 过渡语句的运用：关联词、过渡句和过渡段。
3. 修辞手法和词汇的运用：比喻、拟人、排比等。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对作文结构的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：(1) 作文的基本结构：引言、正文和结尾。
(2) 过渡语句的运用：关联词、过渡句和过渡段。
(3) 修辞手法和词汇的运用：比喻、拟人、排比等。
3. 练习：学生分组进行练习，每组选择一个主题，按照讲解的内容，尝试编写一篇结构清晰、内容丰富的作文。
4. 展示：每组选出一个代表，展示他们的作文，其他学生和老师进行评价。
5. 总结：针对学生的作文，进行点评和指导，强调作文结构的重要性，以及过渡语句和修辞手法的运用技巧。
四、教学评价：1. 学生对作文结构的理解和掌握程度。
2. 学生运用过渡语句和修辞手法的熟练程度。
3. 学生的作文是否具有条理清晰、内容丰富、表达力强等特点。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 作文素材和参考范文。
3. 评价标准和反馈表。
六、教学建议：1. 在讲解过程中，尽量用生动的例子和简洁的语言，让学生更容易理解和接受。
2. 在练习环节，鼓励学生发挥创意，不要拘泥于模板，同时指导他们注意作文结构的合理性。
3. 在评价环节，既要关注学生的优点，也要指出他们的不足，给予具体的改进建议。
4. 课后，鼓励学生多阅读优秀作文，积累词汇和素材，提高自己的写作水平。
初中作文谋篇布局备课教案
初中作文谋篇布局备课教案教学目标：1. 让学生了解作文谋篇布局的重要性，认识到好的谋篇布局能够使文章更具逻辑性和连贯性。
2. 培养学生运用各种谋篇布局技巧，使文章结构清晰、有条理。
3. 通过实例分析，让学生掌握作文谋篇布局的基本方法，提高作文写作能力。
教学重点：1. 让学生掌握作文谋篇布局的基本方法。
2. 培养学生运用谋篇布局技巧，提高作文写作能力。
教学难点：1. 如何使文章结构清晰、有条理。
2. 如何运用各种谋篇布局技巧，使文章更具逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文谋篇布局的概念，让学生认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 提问：同学们在写作文时，是否遇到过文章结构混乱、逻辑不清的问题？你们是如何解决的？二、讲解谋篇布局的基本方法（15分钟）1. 开头：引起读者兴趣，明确文章主题。
2. 中间：合理安排材料，使文章内容丰富，逻辑清晰。
a. 按照时间、空间、逻辑顺序组织材料。
b. 使用过渡句、关联词连接各个部分。
3. 结尾：总结全文，强调主题，给人以启示。
三、实例分析（20分钟）1. 展示一篇结构清晰、谋篇布局合理的作文。
2. 分析作文中的谋篇布局技巧，如开头、中间、结尾的运用。
3. 让学生讨论：这篇作文为什么能够给人以逻辑清晰、条理分明的感觉？四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据自己的写作习惯，尝试运用谋篇布局技巧，对一篇作文进行修改。
2. 引导学生注意文章的开头、中间、结尾的安排，使文章结构更加清晰、有条理。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作过程中，如何运用谋篇布局技巧。
2. 教师总结：谋篇布局是作文写作的重要环节，只有掌握了基本的谋篇布局方法，才能使文章更具逻辑性和连贯性。
教学反思：本次教学活动通过讲解、实例分析、学生练习等环节，使学生了解了作文谋篇布局的重要性，掌握了基本的谋篇布局方法。
但在教学过程中，发现部分学生对谋篇布局技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
作文导学方案模板
作文导学方案模板
一、题目，（作文题目）。
二、作文类型，（议论文/记叙文/说明文/应用文）。
三、作文要求，（字数要求/题目要求）。
四、作文内容提纲：
1.引言（可以是一个引人入胜的故事/一个引人深思的问题/一个引人注目的现象）。
2.主体部分。
（1）第一段，阐述作文主题，简要介绍作文要探讨的问题，引出作文的核心
观点。
（2）第二段，分析问题的现状，列举相关事实和数据，说明问题的严重性和
影响。
（3）第三段，提出解决问题的建议或措施，说明解决问题的重要性和必要性。
（4）第四段，进一步阐述解决问题的具体步骤和方法，引导读者认同作者的
观点。
3.结论。
（1）总结全文，重申观点，强调解决问题的紧迫性和必要性。
（2）对读者提出呼吁或建议，激发读者的思考和行动。
五、作文范文：
（在这里给出一篇符合上述要求的作文范文）。
六、写作指导：
1.注意逻辑性，确保文章结构清晰，观点明确，论证充分。
2.注意语言表达，避免使用口语化的词语和表达方式，注意使用恰当的连接词
和过渡词。
3.注意细节，文章内容要具体、准确，避免空泛和笼统的表述。
4.注意语法和拼写，确保文章没有语法错误和拼写错误。
七、作文点评：
（在这里给出对范文的点评，包括优点和不足之处，指出提高的方向和方法）。
以上就是作文导学方案模板的具体内容，希望对同学们的作文写作有所帮助。
祝同学们在作文写作中取得更好的成绩！。
初二语文教案写作文的思维导
初二语文教案写作文的思维导引导初中生写作文的思维导写作是语文学习中一项重要的技能，对于初中生来说，学会写作文能够提升语文能力，培养思维能力和表达能力。
下面将介绍一种适用于初中语文教案的写作思维导引。
第一步：话题引入引导学生思考一个与生活相关的话题，例如“与书相伴”。
可以通过照片、视频、故事、问题等方式引起学生兴趣和思考。
通过讨论和引导，培养学生对话题的感受和思考，激发写作的欲望。
第二步：头脑风暴引导学生动脑思考与话题相关的内容，写下与话题有关的关键词，例如“读书、知识、成长、思考、乐趣”等。
并鼓励学生发表自己的意见和见解，并进行适度的互动交流。
第三步：素材搜集和整理引导学生收集相关的素材和材料，可以是自己的亲身经历、阅读的书籍、新闻报道、名人名言等。
鼓励学生多角度思考，整理出自己认为最重要的素材。
第四步：构思写作内容引导学生根据素材和材料，确定写作的主题和主要内容。
帮助学生梳理思路，建立写作的框架。
可以提醒学生在写作中要注意表达感受、发表观点、引用素材等。
第五步：提炼中心思想引导学生找出写作内容中的中心思想，做到言之有物，突出主题。
通过引导问题和引导练习，帮助学生表达中心思想的方法和技巧。
第六步：展开论述引导学生按照框架和思路展开写作，分段论述。
鼓励学生运用各种修辞手法和写作技巧，使文章更具说服力、感染力和表达力。
第七步：总结和点评引导学生总结全文的内容，再次强调中心思想。
对学生的写作进行点评和评价，鼓励学生发表个人看法和意见。
可以进行同侪互评和自评，促进学生的写作能力提升。
通过以上七个步骤的引导和训练，可以帮助初中生有效地进行写作思维导引。
同时，教师在引导中需要注重培养学生的综合能力，如观察力、思考力、表达力等，使学生能够在写作中发挥自己的特长和创造力，培养出优秀的语文写作能力。
八年级上第三单元写作教案合理安排文章的结构
八年级上第三单元写作教案合理安排文章的结构八年级上第三单元写作教案——合理安排文章的结构[训练目的]1、了解文章结构包含哪些内容；如何安排好结构。
2、学会在写作前编列作文提纲。
[训练题目]1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界”。
以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
要求：写作前编列写作提纲。
2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。
[训练指导]文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。
而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。
先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。
第1题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。
构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人[训练指导]口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。
态势语是口语交际中重要的辅助手段。
第1题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。
运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有所区别。
如果从正面进行劝导，目光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。
如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜；使之升华为一种热情，勇于知难而上。
第1题的B题是要求马路上的行人为希望工程募捐，这时你的态势语一定要让人感受到一种亲和力。
表情自然放松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。
切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。
第2题设计的情境是完成一分钟演讲。
演讲的具体内容未定，因此，设计身体语言的余地大。
如何合理安排初二语文作文的篇章结构
如何合理安排初二语文作文的篇章结构初二语文作文的篇章结构安排是非常重要的，它直接关系到文章的逻辑性和连贯性。
下面将介绍如何合理安排初二语文作文的篇章结构。
一、引子引子是文章开头的一部分，用于引入话题，并激发读者的兴趣。
可以使用一个有趣的故事、一个引人入胜的情节或者一个引人瞩目的事实来引起读者的注意。
引子的作用是吸引读者，让他们对后续内容产生兴趣。
二、背景介绍背景介绍是对话题进行详细阐述的一部分。
在初二语文作文中，背景介绍可以包括相关的历史背景、社会背景、文化背景等，以帮助读者更好地了解文章讨论的话题。
背景介绍的目的是让读者对话题有一个整体的了解，为后续内容的展开做好铺垫。
三、观点阐述观点阐述是文章的重点部分，也是作者表达自己立场和观点的地方。
在初二语文作文中，可以用正反两种观点来进行阐述，以展示作者的思考能力和逻辑推理能力。
观点阐述的目的是让读者了解作者对于话题的看法，并通过合理的论证和例证来支持观点的正确性。
四、论证和例证在观点阐述之后，为了使文章更有说服力，需要进行论证和提供相关的例证。
通过引用事实、数据、实例等来支持观点的正确性和合理性。
并且要注意论证和例证的逻辑关联性，避免无关的信息干扰读者理解。
五、总结和归纳总结和归纳是文章的结尾部分，用于对前文内容进行总结，并得出结论。
在初二语文作文中，总结和归纳可以概括作者观点，并提出自己的建议或者展望未来。
总结和归纳的目的是为了让读者对整篇文章有一个总体的把握，并使文章结尾更有力度。
通过上述的篇章结构安排，初二语文作文可以更加条理清晰、内容丰富，使读者更容易理解和接受作者的观点。
但要注意，每个作文的内容和情况都有所不同，所以在实际写作中可以根据具体情况做适当的调整和变动。
最重要的是保持逻辑性和连贯性，使整篇作文既有层次感又能流畅地表达作者的思想。
这样才能更好地引导读者思考，提高作文的质量。
初二语文作文的结构安排与段落衔接
初二语文作文的结构安排与段落衔接中文作文是语文课程的重要组成部分，对于初二学生来说，初步学习作文的结构安排与段落衔接是至关重要的。
本文将介绍一种简洁美观的作文格式，并提供一些实用的段落衔接方法，以帮助初二学生提升作文的质量。
一、作文的结构安排作文的结构安排通常包含引言、正文和结论三个部分。
初二语文作文可以采用以下的结构来进行安排。
引言：引言是作文的开端，应该具有吸引读者的能力。
可以选择使用一句话、一个问题、一个故事情节等方式引入话题，引起读者的兴趣。
正文：正文是作文的核心部分，可以根据题目要求来论述、说明或阐述相关观点。
在正文中，可以逐一展开不同观点、理由或例子，并进行适当的扩展或举例，使文章更具说服力和可读性。
结论：结论是作文的收尾部分，可概括全文观点，总结文章的论述，给读者留下深刻的印象。
结论部分应简明扼要，注意不要重复正文中的内容，可以对话题进行进一步思考或提出建议，以增加作文的价值。
二、段落衔接方法为了使作文整体连贯流畅，段落之间的衔接非常重要。
以下是几种常用的段落衔接方法：1. 同一观点的衔接：可以使用一些过渡性词语或短语来衔接同一观点的不同段落，例如：首先，其次，再者，此外等。
这些词语可以帮助读者理解段落之间的逻辑关系，使文章更加连贯。
2. 对比转折的衔接：当需要进行对比或表达转折时，可以使用一些对比连接词或转折连接词，例如：然而，但是，相反，与此同时等。
这些词语可以帮助读者理解段落之间的差异或转变，使文章更具层次感。
3. 补充递进的衔接：当需要进一步补充观点或递进说明时，可以使用一些补充连接词或递进连接词，例如：而且，除此之外，进一步说，更重要的是等。
这些词语可以帮助读者理解段落之间的逻辑关系，使文章更加完整。
4. 时间顺序的衔接：当需要按照时间顺序或步骤来叙述事情时，可以使用一些时间连接词或顺序连接词，例如：首先，然后，接着，最后等。
这些词语可以帮助读者理解段落之间的时间或顺序关系，使文章更加清晰。
初中作文_结构与布局教案
教案：初中作文结构与布局指导一、教学目标：1. 让学生了解并掌握作文的基本结构，包括引言、正文和结尾三个部分。
2. 让学生学会合理安排作文的布局，使文章条理清晰、层次分明。
3. 培养学生良好的作文习惯，提高写作能力。
二、教学内容：1. 作文结构：引言、正文、结尾2. 作文布局：段落划分、过渡句、首尾呼应三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文结构与布局的重要性。
2. 讲解：详细讲解作文的基本结构和布局方法。
3. 示范：以一篇优秀作文为例，分析其结构与布局特点。
4. 练习：让学生动手实践，修改自己的作文，优化结构与布局。
5. 反馈：评价学生的作文，给出改进建议。
四、教学要点：1. 作文结构：引导学生明确引言、正文、结尾三个部分在作文中的作用，培养学生合理安排文章结构的能力。
2. 作文布局：教导学生如何划分段落，使用过渡句连接上下文，以及首尾呼应的技巧。
3. 写作习惯：培养学生认真审题、构思、修改的好习惯。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构和布局理论知识。
2. 示例法：以优秀作文为例，分析其结构与布局特点。
3. 实践法：让学生动手实践，修改作文，提高写作能力。
4. 反馈法：评价学生作文，给予改进建议。
六、教学评价：1. 学生作文结构的合理性。
2. 学生作文布局的条理性和连贯性。
3. 学生写作习惯的养成情况。
七、教学建议：1. 注重培养学生对作文结构与布局的认识，提高他们的写作素养。
2. 加强作文训练，让学生在实践中掌握结构与布局技巧。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，学习借鉴他人的写作经验。
4. 教师要及时给予反馈，指导学生改进作文。
5. 培养学生良好的写作习惯，提高写作效率。
通过本节课的教学，使学生掌握作文的基本结构和布局方法，培养学生良好的写作习惯，为提高学生的写作能力奠定基础。
八年级语文下册作文之谋篇布局导学稿语文版
记叙文作文之谋篇布局[学习目标]1.明确中考作文“结构”标准。
2.掌握常见结构形式特点。
3.通过习作点评，赏析各种结构特点。
[预习指导](学习目标：明确作文结构对于文章的重要性)1.思考题：巧比喻，说结构以文喻人的身体部位：文章的主题比作人之“灵魂”，文章的材料比喻为人之“血肉”，文章的结构比作人之什么？2.明确中考作文“结构”评分的标准：结构严谨、条理清晰结构严谨：分段合理有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。
条理清晰：文章脉络清楚，叙事、说理有层次。
3.回顾我们所学课文，按照仿例再写出两个例子来。
课文文章结构依据朱自清《春》画面组合式春草、春花、春雨、春风……4.了解常见记叙文结构特点。
(1)整体叙述式：完整地把一件事情叙述完。
写清楚事情的起因、经过、结果。
(2）画面组合式（片段组合式）：根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，也叫“镜头组合法”。
(3)时空承接式：按照时间的顺序，记叙和描写某件事情或某个主题，表达某种情感。
(4)先抑后扬式：文章前部分写人、事、景、物时，先用曲解或嘲讽、冷漠的态度去表现它和否定它，最后达到褒扬它的效果课后巩固练习运用今天所讲内容，请根据要求，以列提纲的方式写出两种记叙文体的结构纲要。
世界之大，有很多美好的东西在我们身边，在我们身边有亲人、朋友，有风景、梦想，有温暖、幸福，有成功、挫折……他们伴随着我们不断成长，一路前行；他们让我们的生活有声有色，绚丽多姿。
请以《就在我身边》为题。
[自我评价] 书写分准确率:优良中差心得体会: ___________________________________________________________________________________三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测师傅结合晚修温习检查结果，汇报学习验收情况。
(二) 我懂作文的谋篇布局。
（学习目标：掌握常见结构形式特点。
八年级作文导学案(5)
白衣二中八年级（上）作文导学案科目：作文课题：《快乐的三人世界》总课时编号：主备人：武瑞平备案时间：实施人：实施时间：班级：姓名：所属小组：《写作目标》1、掌握最基本的文章结构技巧。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。
3、在尝试练习与写作实践中学会编排作文提纲，养成在作文之前编排作文提纲的良好习惯。
《写作重难点》合理安排文章的结构一、作前热身（一）精题预告：现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。
以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
（二）走进生活：让学生收集发生在三人世界的快乐材料。
二、精妙导入如果说主题是文章的“灵魂”材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健全坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无所寄托。
一篇好的文章，离不开好的主题，离不开好的材料，更离不开好的结构。
写进文章中的材料不能是一盘散沙，而应该是有巧妙的布局和清晰的组合形式。
只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。
建筑学讲究结构的完美，作文更是如此。
三、写作指导1、文章的结构主要指哪些内容？文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。
2、记叙文对结构有什么要求？记叙文以写人记事为主，常用事物发展的时间顺序、空间顺序、事物的逻辑顺序来结构文章。
不管采用哪种方式结构，都必须符合以下要求：（1）结构要严谨。
（2）结构要自然。
（3）结构要完整。
开头和结尾应根据表达中心思想的需要，精心设计。
在行文中要注意段落、内容之间的过渡照应。
在写作前应先列写作提纲，或打个“腹稿”，精心安排各部分内容，从而组成比较严密的整体。
四、写作训练教师“复备”栏或学生笔记栏反思与评价1。
初中作文指导结构教案
初中作文指导结构教案一、教学目标：1. 帮助学生回忆假期生活，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生学会从生活中的小事中发现素材，提炼主题。
3. 指导学生运用生动的描绘和细腻的情感表达，提高作文质量。
4. 培养学生独立思考、自主创新的能力。
二、教学内容：1. 回顾假期生活，发现素材。
2. 确定作文主题，搭建文章框架。
3. 运用描绘和情感表达，丰富作文内容。
4. 修改作文，提升写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回忆假期生活，让学生分享各自的假期经历，从而激发学生的写作兴趣。
2. 发现素材：教师引导学生从假期生活中的小事中发现素材，如与家人朋友的互动、旅行见闻、兴趣爱好等，并鼓励学生将这些素材运用到作文中。
3. 确定主题：教师指导学生根据发现的素材，提炼出作文的主题。
例如，可以从亲情、友情、成长等角度来确定主题。
4. 搭建文章框架：教师引导学生学会运用“引、议、述、结”四部分来搭建文章框架，使文章结构清晰、条理分明。
5. 描绘与情感表达：教师指导学生运用生动的描绘和细腻的情感表达来展现假期生活，让学生在作文中体现出自己的感受和思考。
6. 修改作文：教师鼓励学生互相交流、借鉴，对作文进行修改，提升写作技巧。
四、教学评价：1. 学生写作兴趣的提高。
2. 学生能够从生活中发现素材，提炼主题。
3. 学生作文结构的清晰，条理分明。
4. 学生能够运用生动的描绘和细腻的情感表达，展现假期生活。
5. 学生作文的修改，提升写作技巧。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 作文素材库。
3. 作文范文。
4. 修改作文的评价标准。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 提问法：引导学生思考和讨论。
2. 示范法：教师示例，引导学生模仿。
3. 互动法：学生互相交流、借鉴。
4. 修改法：学生自行修改，提升写作技巧。
通过本节课的教学，使学生能够从生活中发现素材，学会运用生动的描绘和细腻的情感表达，提高作文质量。