【创新设计】高一物理教科版必修1课件：第二章第1讲力

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教科版高中物理必修一2.1《力》ppt课件

第1节力
我们知道“同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引”，两块磁铁不相互接触就能产生相互作用力。可见，力可以产生于相互接触的物体之间，也可以产生于不接触的物体之间。
1．力的概念 (1)定义：力是物体与物体之间的一种相互作用． (2)力的效果：力能使物体的运动状态或形状发生改变． (3)力的三要素：力的大小、方向和作用点. 2．力的单位与图示 (1)在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是 N. (2)力是矢量，可以用一根带箭头的线段来表示．线段按一定比例(标度)画出，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头(或箭尾)表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线．这种表示方法叫做力的图示． (3)力的示意图：即只需要表示出力的方向和作用点． (4)力的测量：实验室里常用弹簧测力计测量力． 3．力的分类 (1)根据力的性质分类：如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等． (2)根据力的效果分类：如拉力、压力、支持力、动力、阻力等． (3)按照施力物体与受力物体是否接触分类，力有接触力和非接触力两类．重力为非接触力，弹力、摩擦力为接触力．
【例1】下列说法正确的是(
)
A．甲同学用力把乙同学推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有作用力，乙对甲没有作用力 B．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力而不会施力 C．作用在同一物体上的力，只要大小相同，作用的效果就相同
D．找不到施力物体的力是不存在的
解析：逐项分析如下选项诊断结论 A 由于力的作用是相互的，甲推乙的同时，乙对甲也会产生作用力，故 A 错； × 不论是有生命的物体还是没有生命的物体，都可以产生力，都可作为施力 B × 物体或受力物体，B 错； C 力的作用效果是由大小、方向、作用点共同决定的，C 错； × 力是物体与物体之间的相互作用，只要有力就一定会有施力物体和受力物 D √ 体，D 对.

《创新设计-课堂讲义》2018-2019学年高中物理(教科版必修一)配套课件：第二章力 1

图1
答案
典例精析
例2
如图2所示，一物体A受到一个大小为10 N的拉力作用，该拉力方
向与水平方向成30°角斜向上，画出这个拉力的图示.
图2
总结提升
解析答案
针对训练2
图3中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同， )
则对于小车的运动，作用效果相同的是(
A.F1和F2
图3 B.F1和F4 D.都不相同
答案见解析图
解析答案
4.(力的表示方法)如图5所示为两个力的图示，则以下说法中正确的是 ( )
图5
A.F1＝F2，是因为表示两个力的线段一样长
B.F1＞F22，是因为F1具有两个标度长，而F2具有三个标度长
D.无法比较，是因为两图示没有标明一个标准长度代表的力的大小
)
B.甲打了乙一拳，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用 C.任何一个物体，一定既是受力物体也是施力物体 D.用手抛出的石块在向前飞行的过程中，始终受到向前的力来维持它向前运动
总结提升
解析答案
返回
二、力的单位、图示和分类知识梳理
1.力的大小可以用测力计牛顿
来测量，在国际单位制中，力的单位是
解析答案返回
，简称牛，符号为N .
2.力的矢量性：力是矢量，既有大小又有方向 . 3.力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力的三要素. (1)线段的长短(严格按标度画)表示力的大小； (2)箭头指向表示力的方向； (3)箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示).
答案
典例精析
例1 下列说法正确的是(
)
A.每个力都必有施力物体和受力物体 B.网球运动员用球拍击球，对网球施力的物体是运动员 C.两个力的大小都是5 N，则这两个力一定相同 D.施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体

新教科版高中物理必修1第二章第1节力(25张ppt)

3.作图
1、物体A重50N，画出它受的重力的图示. 2、与水平面成300角的斜向右上的 500N的拉小车力的图示 .
100N 10N
小结：标度可以任意选取，但要依题而定，还要使所选取的标度有利于作图。在力的图示中要正确反映力的三要素。
4.思考：
a.我们在游泳时，用手向后划水，身子却会向前游去，为什么呢？
b.以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却 “安然无恙”，是不是可以认为鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？两个物体之间的相互作用力存在怎样的关系呢？
c.拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体? d.运动员将足球踢出，足球在空中飞行是因为足球受到一个向前的推力?
自然界中的四种基本相互作用 1.万有引力：
（P53发展空间）
a.拉伸 b.压缩 c.弯曲 d.扭转 ...
力是使物体的形状发生变化
力使物体的形状发生改变
力
a.万有引力相互作用 b.电磁相互作用 c.强相互作用 d.弱相互作用
1.定义：力是物体与物体之间的一种相互作用 1)力使物体的运动状态发生改变 2.力的效果（即改变速度的大小或方向）
存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小。 2.电磁相互作用：存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。 3.强相互作用：存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，它是短程力，作用范围只有约10－15m。 4.弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有强相互作用的10－12
精讲细练
1.关于力的下述说法中正确的是（ A ） A．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体间才有力的作用 C．力可以离开物体而独立列说法正确的是：( D ) A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。 B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用 C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。 D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。

高中物理必修1(教科版)ppt课件

（1）理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。
（2）能够正确区分矢量与标量。
（3）理解力的平行四边形定则。（力的合成与分解的计算，只限于用作图法或直角
三角形知识解决）

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2
高考的要求
11．力是物体间的相互作用,是物体发生形变
和物体运动状态变化的原因.力是矢量.力的合成和
分解（Ⅱ）
12．万有引力定律．重力．重心（Ⅱ）
13．形变和弹力．胡克定律（Ⅱ）
14．静摩擦．最大静摩擦力（Ⅰ ）
15．滑动摩擦．滑动摩擦力（Ⅱ）
说明：
1．在地球表面附近，可以认为重力近似等于
万有引力
2．不要求知道静摩擦因数
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3
本章内容在模块体系中的地位和作用
从知识本身来说，本章讲述的有关“力”的基础知识，是研
强调画图习惯和规范。
（3）指导学生科普性地阅读“几种力的大小与类型”图表和第56页的课外
阅读“自然界中的四种基本作用力”，加深对力的感性认识，拓展学生的知识面，
使物理知识更贴近自然、生活和科技前沿。
2、重力
（1）重力也是初中学过的，这里仍然用“由于地球的吸引而使物体受到的
力叫做重力”这一通俗而模糊的说法，在这里没有必要作过多的解释或说明。
③关于重心的概念可用二力平衡的知识来理解。如拿一根细棍，提问学生：重力作用在哪里？再用线吊起细棍使棍保持水平，让学生分析棍受二个力：重力和线的拉力。由二力平衡可知重力和拉力一定作用在同一条直线上，大小相等，方向相反，从而得出悬点就是重力的作用点。实际上细棍各部分都受重力作用，但这些作用可以等效看成集中于一点，这一点就是重心。重心的概念比较抽象，等效替代又是物理学中的一个重要方法，建议在教学中既要体现等效的思想，又要通过实例让学生感知重心的位置。

高中物理必修一教科版 2章1 2 节力重力__ppt

四种基本相互作用
力的种类相互作用的物体力的强度
万有引力弱力电磁力强力力程无限远小于 1017 m 无限远
一切质点
大多数粒子电荷核子、介子等
15
10
10
38
13
10 1＊
2
10 m
15
＊以距源 10
m 处强相互作用的力强度为 1
三、四种基本相互作用
• 1、万有引力：存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小。 • 2、电磁相互作用：存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。 • 3、强相互作用：存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，它是短程力，作用范围只有约10－15 m。 • 4、弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有强相互作用的10－12 倍。
重心（重力的作用点）
重心（重力的作用点）定义：
物体的各个部分都受到重力的作用，从效果上看可以认为各个部分受到的重力作用集中于一点，这点就是物体的重心
等
效
m1g , m2g … mng
mg
找重心：
说明：
1）质量分布均匀、形状规则物体，重心在物体的几何中心 2）质量分布不均匀的物体，重心跟质量分布及物体形状都有关
力的分类
（1）根据力的性质分为：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等（2）根据力的效果分为：拉力、压力、动力、阻力等
世界上最贵的三个苹果？
夏娃
牛顿
乔布斯
• 壮观的瀑布为何会从峭壁飞流而下？
• 树上掉下的苹果为何会向下落到地上？
1、重力定义：
施力物体

高中物理第2章力1力课件教科版必修1

[再判断] 1．力可以离开施力物体或受力物体单独存在．( ×) 2．只有相互接触的物体间才有力的作用．( ×) 3．力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体．( √ )
[合作探讨] 如图甲所示，在足球场上，运动员把球踢飞，球由静止变为运动，说明球的运动状态发生了改变；乙图中，弹簧被拉长或压缩，说明弹簧发生了形变．结合以上现象，思考以下问题：
甲
乙
图 2-1-1
1．(2016·济南高一检测)下列关于力的说法中正确的是( ) A．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的 B．运动员将足球踢出，球在空中飞行是因为球受到一个向前的推力 C．甲用力把乙推倒，只是甲对乙有力，而乙对甲没有力 D．两个物体发生相互作用不一定相互接触
力较为准确．探讨 2：在作力的图示时，选标度需要注意什么？【提示】标度选择合理，力争做图误差最小．
4．(2016·南京高一检测)图 2-1-2 表示的是小车所受外力 F 的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是( ) 【导学号：70290086】
图 2-1ห้องสมุดไป่ตู้2
力的图示法口诀要想表示力，方法很简单，选好比例尺，再画一线段．长短表大小，箭头表方向，注意线尾巴，放在作用点．
关于力的理解的两个误区 (1)误认为力可以没有施力物体或受力物体．实际上力是物体与物体间的相互作用，任何力同时具有施力物体与受力物体． (2)误认为只有相互接触的物体间才存在作用力．实际上有些力可以发生在不接触的物体间，如重力、磁力等．
力的表示方法和分类
[先填空] 1．力的图示：能表示出力的大小、__方__向__和__作___用__点_． 2．力的示意图：只能表示出力的__方__向__和__作__用___点_． 3．力的分类：性质力：重力、_弹___力__、_摩___擦__力__等．效果力：支持力、拉力、压力、动力、阻力等．

高中物理教科版必修一课件：第2章力 1

【答案】 C
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关于力的理解的两个误区 (1)误认为力可以没有施力物体或受力物体．实际上力是物体与物体间的相互作用，任何力同时具有施力物体与受力物体． (2)误认为只有相互接触的物体间才存在作用力．实际上有些力可以发生在不接触的物体间，如重力、磁力等．
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体一定受到外力的作用，A 正确；弹簧受外力被拉伸稳定后，发生了形变，但运动状态并没有发生变化，B、D 不正确；力的作用效果由力的大小、方向、作用点三要素共同决定，C 错误．【答案】 A
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3．下面关于力的说法中正确的有(
)
A．力的作用离不开施力物体，但可以没有受力物体 B．有的物体自己就有力，这个力不是另外的物体施加的 C．力是物体与物体间的相互作用 D．没有施力物体和受力物体，力照样可以独立存在【解析】力是物体间的相互作用，有力作用时必定要有两个物体同时存在，一个是施力物体，另一个是受力物体．一个物体是不能对自己产生力的作用的．有人说：拍手时不是自己对自己作用吗？对此类问题要注意研究对象的选取，这时的“物体”不应是整个人，而应是两只手，是两只手之间的相互作用，不能根据所研究问题的性质而随意扩展研究对象的范围．
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[合作探讨] 如图甲所示，在足球场上，运动员把球踢飞，球由静止变为运动，说明球的运动状态发生了改变；乙图中，弹簧被拉长或压缩，说明弹簧发生了形变．结合以上现象，思考以下问题：
甲图 211
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乙
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探讨 1：力有哪些作用效果？【提示】力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态．探讨 2：图甲中踢出去的足球受到哪些力的作用？【提示】踢出去的足球受到重力和空气阻力的作用．探讨 3：图乙中，手压缩弹簧过程中，谁是施力物体？谁是受力物体？【提示】用手“压”弹簧，手是施力物体，弹簧是受力物甲物体，施力物体同时也是受力物体．物体间的相互作用总是同时产生、同时消失和变化．无论是巨大的天体，还是微观粒子，也不论物体是否有生命或物体间是否直接接触都能产生力的作用，且所有的力都是相互作用的，这就是力的相互性．在生活中，“孤掌难鸣”比喻力量单薄，难以成事．

【创新设计】高一物理教科版必修1学案：第二章第1讲力 Word版含答案[ 高考]

第1讲力[目标定位] 1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名．一、力的概念1．定义：力是物体与物体之间的一种相互作用．2．作用效果：力能使物体的运动状态或体积和形状发生改变．3．三要素：力的大小、方向和作用点称为力的三要素．只要有一个要素不同，力的作用效果就不同．二、力的单位与图示1．力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N. 2．力的矢量性：力是矢量，既有大小又有方向．3．力的图示：用一带箭头的有向线段表示力，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头(箭尾)表示力的作用点．4．力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力，只需要表示力的方向和作用点．想一想：在同一个图中要表示多个力，不同的力能不能用不同的标度？答案不能，力的图示中线段的长短可以表示力的大小，在同一个图示中只能采用相同的标度才能直观的区别各个力的大小．三、力的分类1．按接触情况分类：非接触力，如重力；接触力：如弹力，摩擦力．2．根据力的作用效果分类：常见的有拉力、压力、支持力、动力、阻力等等.一、对力的概念的理解1．力的三性(1)物质性：力是物体对物体的相互作用，没有脱离物体而独立存在的力．一个力同时具有受力物体和施力物体．(2)相互性：物体之间力的作用是相互的．力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．(3)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量．2．力的作用效果(1)改变物体的运动状态，即使物体速度发生变化．(2)使物体发生形变，即改变物体的形状或体积．注意：(1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触．(2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要靠第三个物体传递．例1下列说法正确的是()A．每个力都必有施力物体和受力物体B．网球运动员用球拍击球，对网球施力的物体是运动员C．两个力的大小都是5N，则这两个力一定相同D．施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体解析力是物体对物体的相互作用，具有物质性，一个力既有施力物体也有受力物体，A正确；网球运动员用球拍击球，施力物体是球拍，受力物体是网球，B错误；力是矢量，比较两个力是否相同，除了要比较其大小之外，还要比较其方向，C错误；力具有相互性，一个物体在受力的同时也对另一个物体施加了力的作用，所以同时也是施力物体，D正确．答案AD针对训练1关于力的说法，正确的是()A．只有在物体相互接触时才存在力B．甲打了乙一拳，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C．任何一个物体，一定既是受力物体也是施力物体D．用手抛出的石块在向前飞行的过程中，始终受到向前的力来维持它向前运动答案 C解析相互作用的物体可以直接接触，也可以不接触．如同名磁极之间相距一定距离时，也是相互排斥的，即不接触的物体之间同样存在力的作用，故A错；物体之间的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故B错；由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用力的物体，故每一个物体一定既是受力物体，也是施力物体，C正确；抛出的石块受到重力和空气阻力，并没有受到向前的动力来维持它运动，它只是由于惯性继续向前运动，故D错．二、力的表示方法1．力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力的三要素．(1)线段的长短(严格按标度画)表示力的大小；(2)箭头指向表示力的方向；(3)箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示)．注意：(1)标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度；(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度．2．力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力的方向和作用点．注意：对于几何形状规则的物体，在画力的图示和示意图的时候，有向线段的起点可画在几何中心．也可以把物体用质点代替．例2一个铁球在空中飞行，所受重力为120N，方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图，并说明施力物体和受力物体．解析(1)选定标度：选1cm长的线段表示30N的力．(2)用一圆形表示物体，从作用点沿力的方向画一线段，线段的长度按选定的标度和力的大小画，线段上加上刻度，如图甲所示，从O点竖直向下画一条4倍于标度(4cm)的线段．(3)在线段上加上箭头表示力的方向．也可以按照如图乙所示那样，不画物体，而用O点表示物体，画出力F的图示．力的示意图：如图丙所示，用一圆形表示物体，从物体上向力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向．然后标明F＝120N即可．重力的施力物体是地球，受力物体是铁球．答案见解析借题发挥(1)画力的图示时一定要先选定合适的标度，并且同一个图中只能选定一个标度，力的图示一定要把力的三要素充分体现出来．(2)力的示意图只是粗略地分析物体受到的某个力或几个力．只需注明重力的方向和作用点，对力的大小表示没有严格要求，在以后对物体进行受力分析时，只画力的示意图就可以了．注意要把各力的作用点画在物体上．针对训练2图1中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是()图1A．F1和F2B．F1和F4C．F1和F3、F4D．都不相同答案 B解析判断作用效果是否相同，应从力的三要素，即大小、方向和作用点去考虑，三要素相同则作用效果相同，而力沿其作用线平移时作用效果不变，B正确.对力的概念的理解1．关于力的认识，下列说法正确的是()A．只有直接接触的物体间才有力的作用B．力可以离开施力物体而单独存在C．力是物体对物体的作用D．力的大小可以用天平测量答案 C解析没有相互接触的物体间也可能有力的作用，比如磁场力，重力，故A错误；力是物体对物体的作用，没有脱离物体而独立存在的力．一个力同时具有受力物体和施力物体，故B错误，C正确；力是用测力计(或弹簧秤)测量，天平测的是质量，故D错误．力的表示方法2．如图2所示，压缩弹簧对拇指的弹力15N，作出拇指受力的图示．图2答案见解析解析当拇指按压弹簧时，拇指会受到弹簧的弹力，由题意知其大小为F＝15N，方向水平向右；那么力的作用点可画在拇指和弹簧的接触处，过力的作用点向右画一条线段，截取和标度相等的三段；在线段的末端标出箭头和力的大小．如图所示．图33．如图3所示，小球悬挂在细线下来回摆动．请作出小球在图示位置时，所受沿绳子方向的拉力F和重力G的示意图．答案见解析解析绳子的拉力作用在小球上，方向沿绳子向上．过球心作竖直向下的重力G和沿绳子斜向上的拉力F.如图所示：4．如图4所示为两个力的图示，则以下说法中正确的是()图4A．F1＝F2，是因为表示两个力的线段一样长B．F1＞F2，是因为表示F1的标度大C．F1＜F2，是因为F1具有两个标度长，而F2有三个标度长D．无法比较，是因为两图示没有标明一个标准长度代表的力的大小答案 D解析力的图示中，只有标度标出力的大小，表示力的线段的长度才能有意义．本题中的标度未标出力的大小，所以无法比较F1与F2的大小，D正确．(时间：60分钟)题组一对力的概念的理解1．下列说法正确的是()A．拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体B．力离不开受力物体，但可以没有施力物体．例如：向上抛出的小球在上升过程中受到向上的力，但找不到施力物体C．一个力必定联系着两个物体，其中任意一个物体既是受力物体，又是施力物体D．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同答案 C解析拳击手一拳击出，没有击中对方，表明拳击手对对方没有施力，没有力当然谈不上施力物体和受力物体，A错；力是相互的，受力物体受到的力必然是施力物体施加的，必须有施力物体，B错；根据力的相互性知C正确；力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和作用点的位置有关，D错误．2．在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图1是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是()图1A．壮汉、汽车B．壮汉、绳索C．绳索、汽车D．汽车、绳索答案 C解析要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其施力物体是绳索，受力物体是汽车．3．北京时间2013年11月30日晚，WBC迷你轻量级拳王熊朝忠的第二场卫冕战在他的家乡云南文山州马关县开打．如图2所示，比赛进行到第5回合，优势巨大的熊朝忠KO泰国拳手卢克拉克，成功卫冕WBC迷你轻量级拳王金腰带．当熊朝忠用拳击中对手时，下列说法正确的是()图2A．熊朝忠没有受到力的作用B．熊朝忠也受到了力的作用C．双方既是受力者，也是施力者D．对手只能是受力者答案BC解析力是相互的，相互作用的两个物体，判断谁为施力物体，谁为受力物体时，是由研究对象决定的，即研究对象为受力物体，另一个就是施力物体，在没有确定研究对象的情况下，双方既是施力物体，同时也是受力物体．4．在下面所给出的一些力中，根据力的效果命名的有()A．压力、重力B．支持力、弹力C．拉力、摩擦力D．浮力、动力答案 D解析重力、弹力、摩擦力属于性质力，拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力、浮力属于效果力．5．如图3所示是姚明在比赛中的一张照片，记者给出的标题是“姚明对球施魔力”，下面是几位同学关于照片中篮球的说法，其中正确的是(空气阻力忽略不计)()图3A．球只受到重力的作用B．球只受到一个沿运动方向的力的作用C．球此时此刻不受到任何外力作用D．球受到姚明给的一个力和重力的共同作用答案 A解析对篮球进行受力分析可知，篮球只受重力作用，A正确，D错误；沿球的运动方向没有施力物体，所以不受这个力，B错误；在空中的篮球由于受到地球的吸引，所以要受重力作用，C错误．6．以下关于物体受力的几种说法中错误的是()A．一物体竖直向上抛出，物体离开手后向上运动，是由于物体仍受到一个向上的力的作用B．物体落地时，地面与物体之间存在相互作用力C．“风吹草低见牛羊”，草受到了力而弯曲，但未见到施力物体，说明没有施力物体力也存在D．磁铁吸引铁钉时磁铁不需要与铁钉接触，说明不接触的物体之间也可以产生力的作用答案AC解析物体间的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体．没有施力物体的力是不存在的，所以A、C均错误，B正确．磁铁对铁钉的吸引力属电磁作用，不需要接触就可以产生力的作用，所以D正确．题组二对力的作用效果的理解7．下列关于力的作用效果的叙述中，正确的是()A．物体的运动状态发生改变，则物体必定受到力的作用B．物体运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用C．力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还与力的作用点有关D．力作用在物体上，必定同时出现形变和运动状态的改变答案ABC解析由力的作用效果和力的三要素来判断．力的作用效果有两个，一个是使物体形变，另一个是使物体运动状态发生变化，且作用效果由力的三要素共同决定，故A、B、C三项均正确，D项错误．8．对于被运动员踢出的在水平草地上运动的足球，以下说法正确的是()A．足球受到踢力B．足球受到沿运动方向的动力C．足球受到地面对它的阻力D．足球没有受到任何力的作用答案 C解析球被踢出后，就不再受到踢力，A错；之所以运动的越来越慢，是因为受到地面对它的阻力，C正确．B、D错．题组三力的表示方法图49．如图4所示，一物体A受到一个大小为10N的拉力作用，该拉力方向与水平方向成30°角斜向上，画出这个拉力的图示．答案见解析图解析题图仅是拉力的示意图，而不是拉力的图示，画力的图示时，应按以下步骤进行：(1)选定标度，本题我们可以选取1cm长的线段表示5N的力．(2)沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出两段线段，下图中有向线段的长度为2cm.(a)(b)(3)在线段末端标出箭头，如图(a)所示．为了简便，还可以将受力物体用一个点来代替，将力画成如图(b)所示的形式．图510．把重量为4N的物理课本放到水平桌面上，如图5所示，桌子受到的压力是垂直于桌面向下的，画出这个力的图示；物理课本所受的支持力是垂直于桌面向上的，画出这个力的示意图．本题中水平桌面受到的压力其施力物体是________，受力物体是________，力的作用点在________上，这个力的大小是________，方向是________，这个力的图示中线段的长________(填“表示”或“不表示”)力的大小；物理课本所受的支持力的施力物体是________，受力物体是________．这个力的方向是________，这个力的示意图中线段的长______(填“表示”或“不表示”)力的大小．答案课本桌面桌子4N竖直向下表示桌面课本竖直向上不表示(图示与示意图如图所示)．图611．如图6所示，物体A对物体B的压力是10N，试画出这个力的图示和示意图．答案见解析解析(1)画力的图示：①选定标度：此题选2mm长的线段表示2N的力．甲乙丙②从作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小成正比，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(即10mm)的线段；③在线段上加箭头表示力的方向．(2)画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明N＝10N即可，如图丙所示．图712．在图7甲中木箱的P点，用与水平方向成30°角斜向右上方的150N的力拉木箱；在图专业文档乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向上的20N的力把木块抵在墙壁上，试作出甲、乙两图中所受力的图示．答案如图所示珍贵文档。

《创新设计-课堂讲义》2018-2019学年高中物理(教科版必修一)配套课件：第二章力 3

变；桌面受到压力后会向下弯曲，但是肉眼不能直接观察到，用图乙的方法可观察到
桌面的形变.(其中M、N是两块平面镜)
图1
答案
【深度思考】
只要两物体接触且发生形变，就一定有弹力吗？答案不一定.只有直接接触且发生弹性形变的两物体间才有弹力.
答案
典例精析
例1 下列关于弹力的说法正确的是( AD )
弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态.
图4
解析答案
返回
三、胡克定律知识梳理
1. 内容：在弹性限度内，弹力和弹簧形变大小 ( 伸长或缩短的量 ) 成正比 (填“正比”或“反比”). 2.表达式：F＝kx. k为弹簧的劲度系数，它取决于弹簧本身的结构(材料、匝数、直径)，与弹力F的大小和伸长量x 无关 (填“有关”或“无关”).
答案
典例精析
例2 跳水运动员起跳前，静止站立在跳板的最外端，则(
A.运动员对跳板的压力方向竖直向下
)
B.运动员对跳板的压力是由于跳板发生形变而产生的
C.跳板对运动员的支持力是由于跳板发生形变而产生的
D.跳板对运动员的作用力就是她的重力
解析答案
例3
在如图4所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的
第二章力
目标定位
1.知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变.
2.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，
并会判断弹力的方向.
3.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题．
栏目索引
一、物体的形变和弹力二、几种弹力及方向三、胡克定律
对点检测
自查自纠
一、物体的形变和弹力知识梳理
解析答案

高中物理第二章力第一节第二节力重力课件教科必修1教科高中必修1物理课件

第十三页，共四十九页。
【例 1】下列说法中正确的是( D ) A．射出枪口的子弹，能打出很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用 B．甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用 C．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力 D．任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体
第二十页，共四十九页。
(1)力的图示用一根带箭头的线段表示力，线段的长短表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，用箭尾(或箭头)表示力的作用点，这种表示力的方法叫做力的图示． (2)画力的图示的步骤 ①选取合适的标度(用若干毫米表示一定大小的力)； ②从作用点开始沿力的方向画一线段，线段的长短按选定的标度和力的大小画出，线段上加刻度；
第五页，共四十九页。
俗话说，一个巴掌拍不响，你能从力是物体间的相互作用的角度说出“孤掌难鸣”的道理吗？
提示：力是物体间的相互作用，力的作用都是相互的，施力物体与受力物体同时存在．一个巴掌是拍不响的，单掌空拍时只有施力物体，没有受力物体，就不会产生力的作用，当然就没有了掌声，离开物体间的相互作用是不能空谈力的．
第三十五页，共四十九页。
总结提能重力是由于地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的引力．
透彻地理解和准确地把握概念的内涵和外延，这是正确解答概念性试题的关键．对概念性选择题的解答，要仔细审题，逐项进行推理判断，抓住一些关键词语，如“一定”、“可能”、 “可以”等，从正面或反面作出肯定或否定判断是解题的常用方法．
第二十九页，共四十九页。
考点三重力 1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力． 2．重力的大小：重力大小与物体质量的关系是 G＝mg，通
常取 g＝9.8 N/kg，即 1 kg 的物体所受重力为 9.8 N. 可用测力计(如弹簧测力计)测量重力．

2021-2022学年高一物理教科版必修1课件：第二章力

解析方法一：把甲对O点的拉力按效果分解为FOA和FOB，如图所示
则 FOA＝cmos1gθ＝54m1g， FOB＝m1gtan θ＝43m1g.
方法二：把OA绳对结点O的拉力FA进行正交分解，如图所示.
则有FAsin θ＝FB
FAcos θ＝m1g
解得 FA＝54m1g，FB＝43m1g
答案
分布均匀的物体的重心在几何中心，物体的重心不一定在物体上
力学中常见的三种力
弹力
产生：(1)物体直接接触；(2)接触处产生了弹性形变方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反，与受力物
体的形变方向相同 (1)在接触面上产生的弹力方向与接触面垂直 (2)绳产生的弹力方向沿绳且指向绳收缩的方向大小：弹力的大小与形变量有关，形变量越大，弹力越大胡克定律：在弹性限度内，弹力和弹簧形变大小( 伸长或缩短的量 )成正比，即F＝kx
A.μ1Mg C.μ2mg
图2 B.μ1(m＋M)g D.μ1Mg＋μ2mg
解析长木板ab未动即地面对长木板ab的摩擦力为静摩擦力，由于P在长木板ab上滑动，即P对长木板ab的摩擦力大小为μ2mg.长木板ab在水平方向受两个力作用由二力平衡可知地面对ab的静摩擦力大小为μ2mg，C正确. 答案 C
图7
12 3
解析模型对竖直绳的拉力F等于模型的重力G，F产生了沿AO方向、BO方向使O点拉绳的分力F1、F2，如图所示，由几何关系可知：
12 3
AO 绳上受到的拉力 F1＝sinG37°＝600.60 N＝1 000 N BO 绳上受到的拉力 F2＝tanG37°＝06.0705 N＝800 N 答案 1 000 N 800 N
大小：0<f≤f静max

高中物理第二章力第1节力重力课件教科必修1

案
栏目
标度(即 10 mm)的线段；
开关
③在线段上加箭头表示力的方向．
(2)画力的示意图：从作用点或从 B 的中心处沿力的方向画
一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明 F＝10 N 即可，
如图丙所示．答案见解析
学习·探究区
二、重力
本 [问题设计]
学
案栏
秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山
本学案栏目开关
学案 1 力重力
本
学案
[学习目标定位] 1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示
栏
目和力的示意图.2.了解力的分类.3.了解重力产生的原因，会
开
关确定重力的大小和方向.4.理解重心的概念和与重心有关的
因素．
知识·储备区
本
学
案栏
1．(回顾初中知识)物体间力的作用是___相__互___的．力的单位
知识·储备区
3．力是物体与物体之间的一种___相__互__作__用____；力能使物体
的__运__动__状__态_____或___体__积__和__形__状___发生改变．
本学
4．力的图示：用一根带箭头的线段来表示力，线段按一定
案栏
___比__例__(标 ___度__) ___画出，它的___长__短___表示力的大小，它
本
力．重力的大小可以用公式 G＝___m__g___表示，其中 g
学
案栏
＝9.8 m/s2，重力的大小通常简称为___物__重_____．
目开
7．重心：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以认为
关
物体__各__部__分__所__受__的__重__力__作__用___集__中__于__一__点__，这一点叫做

高中物理第2章1力课件教科必修1教科高一必修1物理课件

概念物体与物体之间的相互物体而独立存在,提到力必然涉及
两个物体——施力物体和受力物体
性质
(2)力的相互性:力是成对出现的.受力物体、施力物体同时存在,一个物体既是受力物体也是施力物体
(3)力的矢量性:力既有大小,又有方向,有时用正、负号表示同
一直线上力的两个方向
解析:(1)选定标度:此题选2 mm长的线段(xiànduàn)表示2 N的力.
(2)从作用点沿力的方向画一线段,线段长短根据选定的标度和力的大小成正比,线段上加刻度,如图甲所示;也可以如图乙所示,从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(10 mm)的线段.
(3)在线段上加箭头表示力的方向.
第五页，共十四页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
力的矢量性,力不仅有大小,而且有方向,因此描述一个力既要说明大小,又要指明方向
第六页，共十四页。
探究(tànjiū)
一
探究(tànjiū)
二
力的图示与力的示意图
步骤力的图示
力的示意图
1
选定标度(用某一长度表示多少牛的力)
无需选标度
1.力
第一页，共十四页。
1.了解力是物体之间的相互作用,在具体问题中能分析出施力物体和受力物体. 2.认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变. 3.知道力的三要素,在具体问题中能画出力的图示与力的示意图. 4.知道力的两种分类方法,分清(fēn qīng)力的作用效果.
第二页，共十四页。
项目力
从作用点开始沿力的方向画一线段, 从作用点开始沿力的
2 根据选定的标度和力的大小按比例方向画一适当长度线
确定线段长度

高中物理第二章力第1节第2节重力课件教科必修1教科高一必修1物理课件

12/12/2021
(2)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点． (3)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方法．若存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不存在．
12/12/2021
[易错提醒] (1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触． (2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要靠第三个物体传递．
(1)由于地球的吸引而使物体受到的力重力的产生
(2)重力的施力物体是地球 (1)重力的大小跟物体的质量成正比，即 G＝ mg ，式中 G、m、g 的单位分别为 N 、 kg 、N/kg(或 m/s2) 重力的大小 (2)测量：用弹簧测力计竖直悬挂被测物体，当处于静止状态时，测力计
示数即为其重力大小
12/12/2021
(3)重力的方向重力的方向总是竖直向下，竖直向下是指与水平面垂直向下．但是并不等同于垂直于支持面向下，也不等同于指向地心．
12/12/2021
2．重心 (1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点． (2)重心的位置与质量分布和物体形状有关，一个物体的质量分布或者形状发生改变，其重心在物体上的位置可能发生变化．比如空载卡车和装满货物的卡车重心的位置不同． (3)质量分布均匀、形状规则的物体的重心为其几何中心． (4)对形状不规则的薄物体，可以采用悬挂法来确定重心的位置．
[解析] (1)画力的图示时，要按照以下步骤进行： ①选定标度→选适当长度的线段表示 2 N 的力． ②确定线段→从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按标度和力的大小画，线段标上刻度．如图甲所示，从 O 点竖直向下画一条三倍于标度的线段．
12/12/2021
③标注方向→在线段上加箭头表示力的方向．为了简便，也可以依照图乙来画．压力的施力物体是木块，受力物体是桌面．

教科必修1《第二章力1.力》466PPT课件一等奖

原状的方向。
3). 支持力和压力 F1
F2 F1：支持力 F2：压力
结论：压力或支持力的方向总是垂直于支持面而指
向被压或被支持的物体。
①曲面与平面接触
N
N` N
曲面与平面间弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体
②点与平面接触
N` N 光滑斜面
NB B
NA
A
点与平面间弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体
③点与曲面接触
N1
N2
重心
NB
NA
B
A
半球形的碗
点与曲面间弹力方向：与过接触点的切面垂直并指向受力物体
④曲面与曲面接触
N
A
NB对A
N
B
半球形的碗
曲面与曲面间弹力方向：与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
观察思考：下面图中的人、箭、、小车受到的力有何共同点？
§2.3 弹力
一、形变：物体形状或体积的改变
从形变能否恢复：弹性形变和范性形变
分类
从形变明显程度：明显形变和微小形变
从形变的形式：拉伸、压缩、弯曲、扭转等
L L0 x
拉伸
x L0
L
压缩
弯曲
扭转
角度放大法
桌面P的微小形变
回答：下面图中的人、箭、、小车受到的力有何共同点？
二、什么是弹力
施力物体
受力物体
1.定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状,对与它接触的物体
产生力的作用 2.产生条件：直接接触并发生弹性形变
弹力是接触力，不接触不可能有弹力！
例1．下列说法正确的是( CD ) A.物体静止于水平桌面上，桌面受到的压力是由于桌子发生形变产生的 B.物体静止于水平桌面上，物体受到支持力是由物体本身发生了微小的形变而产生的 C.电线对电灯有拉力，是由于电线发生形变产生的 D.竹竿波动水中的木头，木头受到弹力是由于木头发生形变