全国中职计算机专业技能竞赛初探
技能竞赛对中职学校计算机专业发展的影响探究
技能竞赛对中职学校计算机专业发展的影响探究中职院校的计算机专业对于学生的实践能力有较高的要求，其中技能竞赛是提高学生实操水平的良好方法，因此在教学过程中受到青睐。
本文梳理了技能竞赛对中职学校计算机专业的发展的影响，并对其操作方法进行了讨论。
标签：技能竞赛；计算机专业；中职院校随着互联网+的不断发展，社会上对于计算机专业学生的需求也愈加旺盛。
但是在人力资源市场上，用人单位注重的不是知识的掌握而更多是对于实践中操作层面的业务水平。
因此我们在中职院校计算机专业的教学中可以注重技能竞赛的价值，笔者也将对这个问题展开讨论。
一、技能大赛能折射出职业教育课程存在的问题中等职业学校的课程目标都应具有职业性要求，就是为把每个学生都培养成某一专业的技术人才而打下基础，它的培养的方式要具备该职业岗位的技术特点和要求。
职业教育课程目标要体现岗位内涵，而眼下的中等职业学校的课程目标与普通学校的并没有太多的区别，重视理论的培养，忽略专业与具体工作的紧密结合，没有给更多的学生提供学习专业技能的机会，难以使学生专业技能与岗位要求全面对接，不能体现职业教育的职业性特点。
课程内容缺乏针对性和实用性《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。
按照实用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。
要注重人文科学与技术教育相结合，教学内容与教学方法、教学手段改革相结合。
”换句话说，中等职业学校教育的生命线是针对学生的专业提供实用的知识和具有针对性的技能。
职业教育课程应该是以就业为导向，将实际工作中所用到的技能和理论结合，注重对工作岗位所需要的知识和技能进行培养。
但是，目前一些中等职业学校的课程内容理论性较强，脱离了中等职业教育的办学方针，造成与实际市场需求背离。
在技能大赛中，有的选手得不到好成绩，不是因为知识准备不足，而是动手能力差，对机器的操作不熟练。
究其原因，是学校教育的针对性和实用性不到位所致。
浅谈技能大赛促进中职计算机教学-教育文档资料
浅谈技能大赛促进中职计算机教学技能大赛作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新，是各职业院校展示其教学成果的重要形式，同时也成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准。
技能大赛已对职业院校的教学改革、课程设置、教学模式、实训基地建设、双师型教师队伍的建设起到了鲜明的导向作用，产生了积极的效应。
如何将计算机职业技能大赛作为计算机职业技能型和应用型人才培养改革创新的着力点、将技能大赛的成果应用到广大职业院校计算机日常教学中，使广大职业院校学生都受益，应该是我们举办技能大赛的一个最主要的目的。
一、技能大赛促进了教师专业素质的提高计算机行业是一个日新月异、技术迅猛发展的行业。
这对教师的学习能力与实践能力是一个极大的挑战，对教师的知识存量与知识更新又提出一个更高的要求。
中职院校的各类计算机大赛，是对新知识掌握、应用的检验与考量。
谁滞后于科技发展，谁就落伍于时代前沿。
因此，面对内外多重要求，职业院校的计算机专业教师必须成为新知识的传授者，新技能的实践者，真正成为“双师型”教师。
为了在技能大赛中取得较好的成绩，我们将每次大赛都当成真实的工作任务，充分地学习、调研、实践。
通过大赛使教师不断自我学习，快速升华和提高。
二、技能大赛促进学生学习动力的激发技能大赛的比赛项目非常贴近市场，学生通过参加赛事不仅增强了实践动手的能力，更了解了市场对人才的要求和企业的用人标准。
另外比赛的项目非常贴近职业发展的需要，使学生认清计算机行业的发展方向。
另外技能大赛获奖选手的待遇激发了其他同学的学习热情，越来越多的学生关注技能大赛，关注技能学习，积极投入到比赛的热潮中，进而促进学生提高专业素养，形成良好的学习风气，也为就业和升学打下基础。
三、技能大赛引领计算机专业建设，推进教学改革（一）促进课程内容改革计算机技能大赛比赛的各种技能都紧密结合当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位紧缺急需的岗位技能。
计算机技能大赛必将成为职业院校计算机专业课程改革的风向标。
中职计算机专业技能竞赛规则
2010年全国职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛规程为办好2010年全国职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛，确保本届比赛各项赛事活动的公平、安全和顺利进行，为参赛选手提供公正、合理的竞赛环境，特制定本规程。
一、比赛项目与内容（一）网络综合布线技术利用本届大赛执委会提供的1套网络综合布线实训装置、1台综合布线故障检测实训装置、1台标准网络实训机架、1台计算机等设备和耗材，按比赛要求进行网络综合布线工程设计和编制预算，完成RJ45网络模块和通讯模块安装与端接、网络跳线制作、铜缆链路安装与端接，光缆链路安装与熔接，PVC线管和线槽安装与施工等综合布线系统的设计、施工任务，完成指定链路的质量检测和故障诊断，并编写竣工资料等任务。
（二）工业产品设计(CAD)技术本项目比赛由自主创意和现场制作两部分组成。
自主创意部分报到时提交。
现场制作部分根据大赛执委会提供的软硬件环境和制作要求利用Inventor以及3Ds Max Design 2010完成一种工业产品的创意、设计。
（三）数字影视后期制作技术本项目比赛由自主创意和现场制作两部分组成。
自主创意部分报到时提交。
现场制作部分根据大赛执委会提供的软硬件环境和素材、制作要求，利用Avid Media Composer 4.0软件编辑、制作片头、片尾、字幕、配音、添加必要的旁白并合成。
二、比赛软硬件环境及比赛项目说明（一）网络综合布线技术软硬件环境1套网络综合布线实训装置(西安开元电子实业有限公司KYSYZ-12-1233)、1台综合布线故障检测实训装置（西安开元电子实业有限公司KYGJZ-07-01）、1台标准网络实训机架（广州市唯康通信技术有限公司VS0802）、1台光纤熔接机(西安开元电子实业有限公司KYRJ-369)、2套工具箱（西安开元电子实业有限公司KYGJX-12）、1套光纤工具箱（西安开元电子实业有限公司KYGJX-31）、1台计算机(供设计施工图) 等设备、材料。
技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考
用。计算机老师在上课前 ， 设计一些 实 际工 作或应用 中 的项 目案例 ， 让学生利用 已有 的知识 结构 和实践技 能来 解决 。例如 ， 数 字影视 后期 项 目的婚纱 电子相册 、 旅 游 景点专题 片制 作等项 目驱动可 以有 力提 升学 生专业 技 能及提高实际应用能力 。 二、 计算机 专业教 育教学 改革以开展 技能大赛 为抓 手， 积极 营造“ 比技 能、 促质量 、 谋发展” 的浓郁学风 １ ． 职业技 能大赛可促进 学生 的沟 通能力 、 团队合作 能力 、 企业管 理理 念 与创 新 精神 等 职业 素质 的快 速 提 升 。例如 ， 在企 业 网搭 建项 目比赛 中 ， 队员 在训 练 和 比 赛 中都要求彼此配合 默契以及个人专 业技能娴 熟 ， 才能 做好工作 ， 完成 任务 。 ２ ． 技能大赛选手 在学 习过 程 中要 求 由知识 组 合 型 学 习逐 步转 向专业 、 企业文 化渗透 性 的学 习 ， 学 生从被 动学习转 向主动学习 ， 培养学生 的 自学能力 。 比如影视 后期项 目中 ， 教师提 出制作 一个短 片 ， 引导 学生 主动思 考， 激发学生 的兴趣 ， 引导 学生分 析 问题 、 解 决 问题 ， 再 逐渐让学生提出问题 、 自行分析 问题和解 决问题 。在 影 视后期项 目的短 片制作 过 程 中要 求选 手具 有 良好 的审 美能力 、 语言处 理 能力 、 较 强 的文化 素养 等。这就 要 求 选手在平时训练过程 中重视全 面发展 ， 毕业后 才可直 接 从事相关行业 的工作 。 ３ ． 技能大赛可提升学生 的职业 竞争 意识 ， 培养学 生 认真工作 的态度 ， 形成顽强 的拼搏精神 。这些 参赛 的学 生更能受到实 习企业 的青睐 ， 往往供不应求 。
技能大赛对中职计算机专业教学发展的思考
技能大赛对中职计算机专业教学发展的思考当前全国职教建立了比较规范的全国职业院校竞赛制度，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面，我们应充分认识到技能竞赛是职业教育教学质量提高的突破口和催化剂，应以此为契机，积极探索专业教学新模式，推进职业教育的改革与发展，促进专业建设。
我作为一名计算机专业的教师，下面我以计算机网络为例，浅谈技能大赛对中职计算机专业教学发展的思考。
一、以技能竞赛为引领，优化专业课程设置1.多开设操作性强的专业课程，加强实训课。
多开设操作性强的专业课程，加强实训课不仅是竞赛的需要，更是符合中职教育以技能为导向的培养目标，符合中职生生理、心理需求。
增多实践课程可以让学生更多机会亲自动手实践，心灵有寄托，精力能发泄，并感受成功的快乐，增强学习兴趣。
如我校主要从开设软硬件组装维护和网络布线课程着手。
软硬件组装维护课程有专用软硬件维护室，除正常教学外专用一周实训，人手一台电脑进行硬件组装、软件安装、人为设置软硬件故障的检测和排除。
网络综合布线有专用布线室，除平时实践课外还专用一周?C合实训，采用分组实验方式，参照省赛要求操作。
2.课程设置体现实用性、技术性、一定的覆盖面。
调整计算机网络专业课程，将网络设备互连技术和综合布线技术等这种实用型、有一定技术含量的课程作为专业必修课程引入。
同时需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程，在深入研究课程之间内在联系的基础上，根据计算机网络专业和学生的特点，开设和省赛项目有关的课程。
二、以技能竞赛为引领，促进专业教学改革在职业院校技能竞赛的题目设计中，竞赛主办者努力反映职业教育改革与发展的要求。
技能竞赛对学校的教学改革启迪很多，本人主要从两方面讨论。
1.竞赛项目内容融入平时教学。
第一，竞赛纲要和课程纲要做优化组合，对课程进行合理的删增、组合。
第二，采用链式项目教学法把竞赛项目内容融入平时教学。
如《综合布线》在课程的开始把省赛的综合布线项目这个大工程展现给学生，然后根据知识点和实验课时需要分解成多个可独立操作可验证的小任务，这些子任务随着课程的深入，逐渐变化提高，前面的任务是后面任务的准备，一环扣一环，最后完成总任务。
以技能竞赛为导向的中职计算机专业教学改革初探
以技能竞赛为导向的中职计算机专业教学改革初探1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在这个背景下，中职计算机专业的教育也变得越来越重要。
传统的教学方式往往只注重理论知识的传授，而忽视了实际操作技能的培养。
这导致了许多中职计算机专业毕业生虽然拥有一定的理论知识，却缺乏实际操作能力，难以适应当前社会的需求。
为了解决这一问题，越来越多的教育机构开始将技能竞赛纳入到教学中。
技能竞赛是一种通过比赛形式来检验学生实际操作能力的活动，能够有效地激发学生学习的热情，提高他们的实际技能水平。
以技能竞赛为导向的中职计算机专业教学改革正逐渐受到人们的关注。
本文将探讨技能竞赛对中职计算机专业教学的意义和作用，分析当前中职计算机专业的现状，提出以技能竞赛为导向的教学改革的实施路径，并对改革的效果进行评估。
希望通过这些内容的讨论，能够揭示技能竞赛在中职计算机专业教学中的重要性，探讨改革的可行性，并提出未来发展的建议。
1.2 研究意义中职计算机专业是培养具有实际操作技能的计算机人才的重要专业，而技能竞赛正是可以有效地检验这些学生的实际操作能力和专业技能的平台。
通过参与技能竞赛，学生可以在与其他学生的竞争中不断提高自己的技能水平，激发自身潜能，培养团队合作精神和创新意识。
研究以技能竞赛为导向的中职计算机专业教学改革对于促进我国中职教育的发展，提高计算机专业人才的质量具有重要的意义。
通过对该领域进行深入探讨和研究，可以为未来中职计算机专业教育的改革和发展提供有效的参考和指导。
2. 正文2.1 技能竞赛的概念和特点技能竞赛是指通过比赛形式来评价和展示个人或团队在特定领域所掌握的实际操作技能和应用能力。
技能竞赛通常包括理论知识考核和实际操作环节，突出了对实际技能的考评。
其特点如下：1. 实用性强：技能竞赛注重实际操作能力和实践技能的考核，参赛选手需要在竞赛中运用所学知识进行实际操作，对学生的实践能力有很好的促进作用。
中职计算机专业技能竞赛存在的问题及对策
象， 即与普 通教育 的“ 应试 教育 ” 对应 的另一 种职业教育 的“ 应赛 教育 ” 。 “ 应赛教育 ” 现象表现为 ， 只要取得 了大赛 的好成绩就 是达到
一
“ 精英教育” 模式 。
２ ． ２ 注重学生综合职业能力 的培养 综合职业 能力是指在真 实的工作情境 中整 体化地解决综 合 性 问题 的能力 ， 是每一个领域都必须具备的本领之一。随着社会
种形式 ， 而不是以取得荣誉为 目的。但各个学校为 了取得竞赛
的好成 绩 ， 普遍存在着 比赛高于一切 、 应 赛代替教学 、 为赛 而学 、 名 次是 唯一 评价 标 准等 极端 功利 主 义倾 向 ， 对 一些 学生 “ 开小 灶” ， 只进行技 能训练 ， 几乎放弃 了其他相关学 习 ， 对 准备参加 高 级 技能竞赛 的选手 ， 不惜大量投入 人力 、 物力 、 财力 ， 以确保 这
一
经济水 平的不断发展 ， 目前 已有部分职业院校在举办的各项技能 竞 赛 中加入 更多检验学生综 合职业能力 的考题 。这使参赛者 不 仅 要动手实 践能力强 、 熟练掌握专业 理论知识 ， 还要做好 充分的
心理准备 ， 即使 面对强大 的对手也 不能心生畏惧 ， 未 战先怯 。同
些选 手进行强化 训练 ， 而其他学 生不予重视 ， 甚至是 削弱本应 加 强 的专业 实践 教学 技能训练课程。另外 ， 参赛 的辅导教 师把精 力 全都 投入到竞赛 学生 中 ， 而无暇顾 及大多数不 参赛 的学 生 ， 技 能 竞赛 的少 数尖子 学生 成为大 赛 的“ 职业 选手 ” ， 参 赛选手 越来 越 “ 精英 ” ， 训 练 内容越 来越“ 精尖 ” ， 这 样会引发个别 有失职业教 育 公平 的“ 精英教育” 。
中职计算机技能竞赛辅导策略探究
巧 构成 了艺 术 特 质 的 重 要 因素 。辅 导 这 一 门学 科 的 内涵 或 其 表达 的方 法 及结 果 ， 正 符 合 了 上 述艺 术 的特 质 。现 分 析 如 也 下 ： 生辅 导 的技巧 和 技能 需要 经 过长 时 间训 练 才能 达成 ， 导 学 辅 老 师并 不是 人 人都 能胜 任 。有 很 多专 家学 者认 为 辅 导 的态度 和 特质与 当事人所建立的温暖 、 、 信任 和睦、 友善的人际关系 ， 是决 定 辅导 成败 的最 主要 因素 ， 辅导 的 理论 知识 和 技巧 则在 其 次 。 而 辅 导员 在辅 导 关系 中的基 本态 度有 三 ： 诚 、 真 同理 心 和无 条件 的 积 极尊 重 。 正 因为辅 导员 要拥 有 以上 三 种 基 本 态 度 ， 能使 辅 导 成 为 才 种艺 术 。作 为一位 学 生 辅 导 员 ， 要对 人感 兴趣 ： 爱 心 、 他 具 耐
能 人才 培养 起 到积 极 的 作用 ， 造 了 中职 学 生 学 技 能 、 技 能 ， 营 练
学 技术 、 技术 的 良好 氛 围。如 何 高 效 的 开 展 竞赛 辅 导 工 作 成 创 为 中职 计算 机 老师 新 的重要 课 题 。
一
、
学生辅导是一 门艺术
根 据《 大英 百科 全 书》 解 释 ， 艺术 ” Ａｔ 最 早 起 源 于 古 的 “ （ｒ ） 希 腊拉 丁语 Ａｓ ｒ 。它 的 内 涵 十 分 广 泛 ， 是 人 们 经 过 长 期 的 训 凡
心、 热心和助人为乐 ， 在辅导 过程 中， 他是对学生付出 “ 感情 ” ， 才能感 同身受 地 了解 学生 的 切实 需 要 。面对 众 多不 同 的学生 个
案 ， 学 生 得 到最 大 的 辅 思 那
高职（中职）计算机专业教学改革初探
高职（中职）计算机专业教学改革初探
俞奇明
【期刊名称】《中等职业教育：理论版》
【年(卷),期】2008(000)008
【摘要】计算机专业是我国高等职业院校的重要专业。
本文从社会人才市场的需求出发，结合高职、中职院校的特点，突出计算机专业教学的实用性，阐述了一些高等、中等职业技术院校计算机专业教学改革的方向和方法。
【总页数】4页(P18-21)
【作者】俞奇明
【作者单位】浙江邮电职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.中职计算机专业教学改革初探 [J], 杜军;
2.高职(中职)计算机专业教学改革初探 [J], 俞奇明
3.罗定山区中职计算机专业教学改革初探 [J], 胡燕;何健
4.以就业为导向的中职计算机专业教学改革初探 [J],
5.以技能竞赛为导向的中职计算机专业教学改革初探 [J], 潘艺元
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浅谈技能大赛对中职计算机教学的意义
浅谈技能大赛对中职计算机教学的意义1. 引言1.1 引言随着信息技术的飞速发展，中职计算机教学也面临着新的挑战。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，学生缺乏实际操作的机会，很难掌握所学知识。
而技能大赛恰好为学生提供了展示自己能力的舞台，让他们在实践中学习、提高，真正掌握知识和技能。
通过参加技能大赛，学生不仅能够提高自己的实际操作能力，还能培养创新意识。
比赛中需要解决实际问题，需要不断创新，这样能够激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学习效果。
技能大赛也促进了学校与企业的合作，学生有机会接触真实的工作环境和问题，为将来的就业打下基础。
学校和企业之间的合作也有利于教学资源共享，实现优势互补，推动教育和产业的融合发展。
技能大赛对中职计算机教学意义重大。
它为学生提供了一个全面发展的平台，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的实际操作能力，促进了师生之间的沟通和交流。
未来，随着技能大赛的不断发展壮大，它将继续推动中职教育改革，为培养更多高素质的技术人才做出更大的贡献。
【引言结束】1.2 技能大赛的背景通过技能大赛，学生可以在实践操作中不断提升自己的技能水平，激发学习的兴趣，培养自信心和团队合作精神。
技能大赛也为学校和企业之间搭建了一个交流的平台，促进了校企合作，有助于学校更好地了解企业对人才的需求，提供更加贴近市场需求的教育模式。
技能大赛对于中职计算机教学的意义不言而喻，它能够有效地促进学生的学习兴趣和实际操作能力的提升，加强师生之间的沟通与合作，丰富学生的课外活动，推动中职教育的不断改革与发展。
【技能大赛的背景】为中职计算机教学带来了新的活力和发展机遇，值得我们进一步深入探讨和研究。
1.3 中职计算机教学的现状当前，随着信息技术的快速发展，对计算机人才的需求日益增长。
而在中职计算机教学方面，尽管已有一定的基础，但仍然存在一些问题和挑战。
中职计算机教学过分强调理论知识，缺乏实际操作能力的培养。
许多学生只停留在书本知识的掌握上，缺乏在实际工作中运用所学知识的能力。
中职计算机技能大赛对计算机教学改革的研究
中职计算机技能大赛对计算机教学改革的研究摘要：随着计算机技术的快速发展，中职计算机教学改革亟需加强，以培养更符合社会需求的计算机专业人才。
在这一背景下，技能大赛作为有效的途径，对推动中职计算机教学改革具有重要意义。
本文将探讨技能大赛在中职计算机教学中的作用和融入策略，并探索融合的挑战与对策。
关键词：中职；计算机技能大赛；计算机教学改革一、中职计算机技能大赛的目标和意义中职计算机技能大赛是为中职学生举办的一项重要赛事，旨在促进计算机技能的提升和学习积极性的激发。
该比赛的目标是通过竞技形式，鼓励学生运用所学的计算机知识和技能，展示自己的实践能力和创新思维。
同时，培养学生动手实践、团队合作和解决问题的能力，提高他们在计算机领域的综合素养。
中职计算机技能大赛具有多重意义，首先是激发学生对计算机学科的兴趣，培养他们在计算机领域的创新精神。
其次，通过与其他学生的比拼，学生能够认清自身的优势和不足，进而找到提高的方向和目标。
此外，比赛也为学校计算机教学改革提供了实践基础，以推动教学模式的创新和教育资源的优化。
二、中职计算机技能大赛促进计算机教学改革的方法中职计算机技能大赛促进计算机教学改革的方法是关键性的，它可以有效地推动教学改革的实施和取得实际成效。
首先，学校和教师可以引入实践性竞赛元素，设计具有实践性和应用性的竞赛项目，注重学生动手能力和解决问题的能力，使大赛内容更加贴近实际职业需求。
其次，需要整合计算机教学课程，将大赛内容融入到课程中，形成有机衔接，确保大赛内容与学校教学进度和目标相适应。
同时，加强学生综合能力的培养也是关键的一环，鼓励学生参与团队合作，提高创新思维和问题解决能力。
此外，为了促进教师积极参与大赛的组织和指导工作，需要提供针对性的教师培训和支持，使教师掌握大赛内容和评估标准，并给予充足的支持和资源。
最后，加强与企业和行业的合作，与企业合作开展大赛项目，提供实际场景和案例，了解行业发展需求，调整大赛内容，使大赛更具实际应用价值。
计算机技能竞赛的总结
计算机技能竞赛的总结第一篇：计算机技能竞赛的总结计算机技能竞赛的总结11月28日我校组织学生参加南充第五届中职学生技能竞赛，作为计算机专业的指导教师，下面我就本次的技能竞赛谈谈我的一些感受。
通过本次大赛让我更深刻的体会到了职业教育与技能培养的重要性，技能大赛的如同普通高中的高考，是职业学校教学的主要任务。
本次大赛虽然结束了，但在这方面的培养与训练任重道远，本次比赛成绩不是很理想，究其原因大概有以下几点：1、过高的估计学生的能力。
学生已有的知识、认识和学习能力原始的积累有限，没有具体分析学生的兴趣爱好，磨来磨去，效率不高，产生厌烦的情绪。
2、准备时间短：本次参加大赛由于使用的WIN7和OFFICE 2010，我们接到通知也只有二十余天，由于我们使用的传统的操作系统winXP和办公自动化软件office 2003，都是属于以前的老版本，学生接触真正的时间也就只有半个月。
3、课程安排不是很合理：比赛内容与本学期的课程衔接不上，训练时要给参赛专门学习比赛的各项内容，比如文件的压缩、文件的上传、FTP的建立。
4、专业不对称：我们的学生是一年级的航空服务专业，而本次的竞赛对象主要是以二年级计算机专业为主。
航空服务专业的学生对计算机的了解着重于认识计算机，感知计算机，而计算机专业的学生的要求需要更高一个层次，准备时间在一年半，不仅掌握操作系统的使用，更重要的是对应用软件的灵活应用，如Word、Excel、PPT的操作，在这一点上从参赛学生的思想上没有转变过来。
5、学校的上机环境没有真正改善。
由于商业运作和教学模式没有真正分离，许多学生在上机练习的过程中，把大量的时间浪费在玩QQ,游戏上，而不能有效的自我控制，所以在教学的过程中产生了怠工现象。
6、参赛经验不足。
本次比赛由于是学生首次参赛，经验不足，对题型及考试内容不是很明确，也没有相关的辅导书籍，造成学习及辅导没有针对性，浪费较多的时间和精力。
7、心里不稳定。
中职学生计算机技能培养引发的思考
中职学生计算机技能培养引发的思考摘要：职业学校的目标是培养操作型、实用型、技能型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
随着计算机技术的不断发展,学生计算机技能的培养目标将会直接影响着学生的专业技能水平和实践能力。
在大力发展职业教育的春天时代，如何培养学生的计算机技能，让学生真正成为技能型人才，更好地适应新时期就业的需求，已经成为当前农村职业教育发展面临的一个重大课题。
计算机技能的培养不是纸上谈兵之事，需要有教学环境和师资等作支撑，本文从从中职学生计算机技能训练存在的问题和策略两个方面加以说明，希望引起全社会的重视和关注。
关键词：中职；计算机；技能；资源一、当前中职学校计算机技能训练的现状1、计算机教学基础设施相对薄弱，硬件资源严重不足由于农村经济比较落后，学校办学资金紧张，给计算机学科专业教学带来诸多麻烦，大多数农村职业学校信息技术教学设施简陋和陈旧，无专门的电教楼、信息化办公中心，没有专门的实习实训基地等，普遍存在计算机设备陈旧、配臵比较老化、数量严重不足。
在进行《计算机组装与维护》、《中小企业网络配臵与管理》、《网络综合布线技术》等课程的实训操作时显得有些盲从，多数情况下只好将专业课程作为文化基础课程来教学，从根本上不能合理解决好理论教学同实训操作的有机结合。
随着时代的发展，真正的理论教学可以借助多媒体教学手段来进行课程教学，然而，多媒体教室和网络教室不够健全，加之一些学校计算机设备没有连接互联网等问题，理论教学还离不开一张讲台、一块黑板、一支粉笔等传统教学方式。
作为学校一把手领导而言，很想把学校的教育信息化工程搞好，但面临“心有余而力不足”的资金困惑。
2、软件资源不能跟上时代发展的步伐随着计算机硬件技术的飞速发展，相应的软件技术也在不断更新发展。
计算机的硬件和软件系统犹如人的双臂，只有硬件而没有软件支撑，是根本不能发挥其最大有效作用的。
技能竞赛促进计算机专业课程建设的探索与实践①
技能竞赛促进计算机专业课程建设的探索与实践①【摘要】技能竞赛在计算机专业课程中扮演着重要角色，可以促进课程建设和学生实践能力的提升。
本文通过探讨技能竞赛在计算机专业课程中的作用、促进建设的方式、实践中的探索、对学生的影响以及实践案例分析等内容，总结出技能竞赛对计算机专业课程建设的启示，并展望未来的发展方向。
通过这篇文章的研究，可以进一步认识技能竞赛在推动计算机专业课程发展中的重要作用，为教育教学实践提供有益启示。
【关键词】技能竞赛, 计算机专业, 课程建设, 探索与实践, 学生影响, 实践案例分析, 启示, 未来发展, 研究意义1. 引言1.1 背景介绍在计算机专业课程中，技能竞赛不仅可以促进学生学习积极性的提高，还可以加深学生对知识的理解和应用。
通过参与技能竞赛，学生能够在团队合作中学会有效沟通和协作，培养团队精神和创新思维。
技能竞赛还可以帮助学生更好地了解自己的兴趣和潜能，引导他们选择适合自己的发展方向。
技能竞赛在计算机专业课程中的作用日益凸显，促进了课程建设的不断完善和创新，为学生提供了更广阔的发展空间。
1.2 研究意义在当前信息化和智能化的时代背景下，计算机专业的人才需求日益增长，而技能竞赛正是培养高素质计算机专业人才的有效途径。
通过参与技能竞赛，学生可以更加深入地了解行业最新的发展动态和技术趋势，提升自己的技术水平和实践能力。
这不仅有助于学生更好地应对未来的职业挑战，也为计算机专业课程建设提供了宝贵的实践经验和借鉴。
研究技能竞赛在计算机专业课程建设中的探索与实践具有重要意义。
这不仅可以促进技能竞赛的持续发展和壮大，也有助于深化计算机专业课程建设的内涵和提升教育教学质量。
通过对技能竞赛的研究，可以为未来计算机专业教育的改革与发展提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 技能竞赛在计算机专业课程中的作用技能竞赛在计算机专业课程中的作用非常重要，它可以为学生提供一个实践动手能力的平台，让他们在实际操作中更好地理解和应用课程中学到的理论知识。
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用随着计算机技术的快速发展，职业学校的计算机教学越来越受到关注。
在这样的情况下，技能竞赛成为了职业学校计算机教学中的重要组成部分。
本文将讨论在职业学校计算机教学中如何有效运用技能竞赛，以提升教育质量和学生能力。
首先，技能竞赛可以激发学生学习计算机技术的兴趣和热情。
计算机技术的学习虽然在现代社会中显得尤为重要，但对于学生而言，针对性的学习往往较为乏味。
相反，如果让学生在比赛中竞争、交流和提高，他们会对学习计算机技术更感兴趣。
技能竞赛可以激励学生掌握更多技能和技巧，以增强他们的学习能力和技能水平。
其次，技能竞赛可以评估学生的学业水平。
通过参加技能竞赛，学生们不仅可以展示他们的技能和技术，也可以评估自己的实际能力。
职业学校可以通过竞赛成绩来评估自己的教学质量，并根据不同学生的需求和能力，制定针对性的教学计划和进度。
第三，技能竞赛可以鼓励学生创新思维。
在竞赛中，学生们需要根据不同题目和要求，设计并实现相应的程序和工具。
这要求学生们具有创新思维和动手能力，以及大量的实践经验。
技能竞赛可以激发学生的创新意识，帮助他们发现并解决实际问题，以及向前推进计算机技术领域的进步。
最后，技能竞赛可以增强学生的竞争意识。
在现代社会中，竞争是无处不在的，要想在未来获得成功，必须具备竞争意识和竞争力。
技能竞赛可以帮助学生们更好地理解竞争，提高他们的竞争意识和竞争力。
在竞争中，学生们需要不断学习和提高，以达到最优水平。
综上所述，技能竞赛在职业学校计算机教学中的有效运用，不仅可以激发学生学习计算机技术的兴趣和热情，而且可以评估学生的学业水平，鼓励学生创新思维，增强学生的竞争意识。
职业学校应该积极推动技能竞赛，以提升教育质量和学生能力。
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用一、技能竞赛的概念及其价值技能竞赛是一种以技能为导向，以比赛为手段的选拔和评价人才的方式。
对于计算机行业来说，技能竞赛是选拔和评价技能人才的重要方式之一。
计算机技能竞赛可以分为程序设计类比赛、网络技术类比赛、安全技术类比赛等多个方向。
通过参加技能竞赛，学生不仅可以获得实战经验，增强技能和综合素质，还可以提高自身竞争力，增强自信心和归属感。
同时，技能竞赛还可以提高职业学校的声誉和知名度，促进学生就业和企业合作。
1.激励学生的学习热情2.提高学生的技能和综合素质通过参加计算机技能竞赛，学生可以得到更多的实战经验，增强技能和综合素质。
比如，程序设计类的技能竞赛，可以提高学生的编程能力、代码实现能力、算法设计能力以及各种数据结构的应用。
而网络技术类的技能竞赛，可以提高学生的网络配置能力、服务器维护能力、网络安全防护能力等。
这些技能的提高可以使学生更好地适应市场需求，提高自身竞争力和就业率。
3.促进学生与企业的合作技能竞赛是学生和企业之间的一种紧密联系，可以促进学生与企业的合作。
学生通过参加比赛，不仅可以了解企业需求，了解企业技术应用的相关知识和技能，还可以与企业进行深度交流和合作。
企业也可以通过技能竞赛选拔优秀人才，同时也可以通过与职业学校的合作，实现人才培训和技术研发等多个方面的合作。
1.有效运用竞赛平台为了让学生更好地参加技能竞赛，职业学校可以加强竞赛平台的建设，包括在线竞赛平台、专业知识库等多个方面。
这些平台可以有效的帮助学生进行技能提升，并提供更多的实战演练机会。
同时，通过这些平台，学生可以和其他参赛者进行技能交流和互动，提高技能和竞争力。
2.加强竞赛培训和指导为了让学生更好地参加技能竞赛，职业学校需要提供更加针对性的竞赛培训和指导。
这需要学校教师具备足够的专业知识和培训经验，能够有效地指导学生进行竞赛准备和演练。
同时，学校还可以邀请企业技术人员参与到竞赛培训和指导中，提供更加贴近实际的技术指导和建议。
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用技能竞赛可以激发学生的学习兴趣。
传统的计算机教学往往以理论为主，学生的学习兴趣容易逐渐丧失。
而通过技能竞赛，学生能够亲自动手进行实践操作，这样不仅能够增加学生的参与感，还可以激发他们的学习兴趣。
在竞赛过程中，学生会感到挑战和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。
技能竞赛可以促进学生技能的提升。
在技能竞赛中，学生需要解决实际问题，运用所学知识进行操作。
通过不断的实践和训练，学生可以熟练掌握计算机技术，提升自己的实际操作能力。
技能竞赛不仅要求学生熟练掌握基本操作技能，还要求学生能够应对各种复杂的场景，培养学生解决问题的能力和创新思维。
技能竞赛可以培养学生的团队合作精神。
在技能竞赛中，学生需要与队友紧密合作，共同完成任务。
通过与队友的合作，学生可以学会倾听、沟通和协调，增强团队协作的能力。
在实践中，学生会发现团队合作的重要性，懂得互相尊重、互相帮助、互相配合的重要性。
这对于职业学校的学生来说，是未来工作中必不可少的素质。
技能竞赛还可以增强学生的自信心。
在竞赛中，学生需要通过实际操作来展示自己的能力。
当学生发现自己能够独立完成一项任务时，会获得成就感，从而增强自信心。
在与其他学生的竞争中，学生也能够学会自我评价和自我完善，激发自己不断进步的动力。
职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用可以促进学生学习兴趣的激发，提高学生的实际操作能力，培养学生的团队合作精神和增强自信心。
通过技能竞赛，学生可以更好地掌握计算机技术，更加自信地面对未来的就业。
职业学校应积极鼓励并合理运用技能竞赛，为学生提供更多学习和成长的机会。
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用
论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用随着计算机技术的不断发展，对于相关职业的技能要求也日益提高。
为了适应市场需求，提升学生就业竞争力，职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用成为了学校教学改革的一个重要方向。
职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用，一方面可以让学生在实践操作中更深入地了解计算机知识，发现问题、解决问题的能力得到锻炼。
另一方面，技能竞赛可以促进学生个人发展，例如在比赛中，学生需要通过组织团队、分工合作、协调沟通等方式，提高学生的管理能力、团队合作能力以及口头表达能力。
此外，技能竞赛也有利于激发学生的学习热情和动力，增强他们的自信心。
对于学校而言，在技能竞赛中获得好的成绩，也有助于提升学校的知名度和竞争力，为学校与外界建立起良好的合作关系和交流平台。
此外，技能竞赛也能够提高教师的教学水平和教学能力，使教师更加深入地了解计算机知识的应用，为学生提供更加丰富的教学内容和更高效的教学方法。
首先，要建立完善的技能竞赛机制。
学校可以通过制定竞赛计划、设计竞赛方案、选拔竞赛选手等方式，强化技能竞赛的组织和管理，确保竞赛的顺利进行。
其次，要注重技能竞赛的实践性和实用性。
竞赛题目需要结合实际生产和工作情况，切实反映行业和就业需求，让学生在竞赛中学到的知识和技能能够真正用于实际工作中。
最后，要注重技能竞赛的激励机制。
在技能竞赛的过程中，学校可以根据获胜者的成绩、表现等给予奖励和荣誉，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，学校也需要定期组织复赛、练习比赛等形式，让更多学生参与到技能竞赛中来，营造良好的竞争氛围。
综上所述，职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用是提升学生就业竞争力和学校知名度的重要手段。
学生通过技能竞赛的实践操作，增强了计算机知识的应用能力和解决问题的能力，提高了个人管理、协作、表达能力等综合素质。
学校也可以通过技能竞赛，提高教师教学水平和教学质量，为学校与外界建立起合作关系和交流平台。
但实现这一目标需要有完善的竞赛机制、注重实践性和实用性的题目设计以及激励机制的保障。