中职学校计算机应用专业的定位与课程设置
计算机应用专业(中职)人才培养方案
计算机应用专业（中职）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：090100二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向表1计算机应用专业职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事办公自动化应用、网页设计与制作、网络维护、计算机组装与维修、IT产品销售及售前售后服务工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格计算机应用专业学制三年。
主要培养具有计算机硬件系统和软件系统的基本理论知识及计算机网络基本理论知识；具有软硬件安装、调试、维护、销售的基本技能；局域网组建、管理和维护的基本技能；具有网站建设与管理维护及数据库管理能力；能够熟练操作常用计算机操作系统和各种常用的应用软件；熟练掌握计算机辅助设计、平面设计及二维、三维动画软件的应用；能进行视频编辑及影视后期效果制作的高素质技能型人才。
主要课程包括计算机网络技术、计算机组装与维修、网页制作（DreamWeaver）.Access数据库、PhotoShOP基础与案例、动画设计制作案例、COre1DraW案例制作、计算机辅助设计（AUtOCAD）、视频编辑、影视后期制作、3Dsmax、数字摄影摄像等。
取证：计算机操作员、电子计算机（微机）装配调试员、计算机检验员就业：从事企事业单位的计算机辅助管理、计算机维修、网络维护、企业网站的建设与维护等工作，此外还可胜任机关、学校、银行、IT行业、广告行业、印刷行业、电信与通信等领域的信息综合性技术应用工作。
六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
中职学校计算机专业重点专业建设方案一、背景介绍计算机技术的发展日新月异，计算机专业具有广阔的就业前景和较高的薪资待遇，因此在中职学校的教育中，计算机专业成为热门的重点专业之一、为了培养具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，中职学校需要制定一套完善的重点专业建设方案。
二、目标定位1.培养学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和技能，具备计算机网络维护和管理能力；2.培养学生掌握常见编程语言的基本知识和技能，并能够进行软件开发和简单的数据库管理；3.培养学生具有创新精神和团队合作能力，能够在计算机领域中解决实际问题。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件原理、操作系统原理、计算机网络基础等；2. 编程语言：包括C语言、Python、Java等编程语言的基础知识和实践操作；3. 软件开发：包括软件工程、Web前端开发、移动应用开发等；4.数据库管理：包括数据库的原理和设计、SQL语言的使用等；5.实践能力培养：包括计算机组装与维护、网络维护与管理、软件开发项目等实践操作。
四、教学方法1.理论与实践相结合：在课堂上注重理论知识的讲解，同时通过实践操作来巩固学生的理论学习；2.项目驱动教学：通过实际的项目来推动学生的学习，让学生在课程中解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神；3.实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中掌握更多的实际操作技能；4.学习资源共享：积极利用网络资源，提供学习资料和教学视频，方便学生进行自主学习和进一步深入学习。
五、师资队伍建设1.招聘具有丰富实践经验和教学经验的计算机专业教师；2.鼓励教师参与行业培训和学术交流，提升教师专业水平；3.为教师提供良好的教学条件和平台，激励教师关注学生的发展和创新能力培养；4.建立教师团队，定期召开教研会，共同研究教学方法和教学资源的开发。
六、实践基地建设1.与相关企业合作，设立实践基地，为学生提供实习实训机会；2.更新实践设备，提供符合实际工作环境的计算机和网络设备；3.定期与实践基地进行交流，了解实际工作需求，根据需求调整专业课程设置。
浅谈职中计算机专业课程的设置及定位
计的方式进行思考 （ 课时较多或教学
ｔｃ ｒｃｎｔｕＲ 经验交流 ｅ ｈ ＠ ｈａ ｄｃ ｆ ａ ｅ ｉｉ ． ｅ
Ｆ Ｘ Ａ Ｅ Ｏ Ｂ Ｓ 好用， 但学生不这样认为。
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浅谈职 中计算机专业课程的
设 置及 双直汉
张文彬 广东省 中山市
据 调 查 显 示 ， 用人 单位 中有 目前 ５． ９１ ％认为 当前 的学校 课程 设 置不 合 理 ，０ ５ ％明确提 出课程 设 置 不合 理 是
对应关系对 课程内容的顺序进行合 理安排 ， 要做到先易后难， 各课程之
间 的承 接 性 要 好 。 如 ， 们 可 以在 例 我 低 年 级 中安 排 一 些 基 本 应 用的课 程
有一定的权威性。 某些学校的计算机 专 Nhomakorabea， 初级程序员的通过人数是以个
位 数计 算 的， 某 些职 中通 过 率竞 达 而 ５％， 向对 比， ０ 横 名次的排 列不 言 自 明，
职业学校为 了证明自己学校计算 机
专业 学 生 的能力 ， 要求 学 生 参加 由国
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机软件 水平考试 （ 初级程序员） 或劳
动部组织的计算机等级考试， 以此作
为横向对 比的依据。 计算机软件水平
考 试 由于通 过 率 低 ， 关严 格 ， 实 把 确
业课， 能充分体现所学知识必须是强 势知识， 必须能根据当前实际进行动
中职学校计算机应用专业学什么的？就业方向有哪些？
中职学校计算机应用专业学什么的？就业方向有哪些？计算机应用专业是学什么的呢?很多同学认为是学软件的，这么理解也算正确，其实计算机应用学习的东西比较广，以至于就业方向也是很广泛的。
那么计算机应用到底是学些什么课程的呢?今天中职学校小编和大家一起来了解该专业的基本情况吧!计算机应用专业介绍计算机应用专业，主要是培养适应计算机技术在企事业单位中发展、应用的需要，具有扎实的计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、网络基本应用能力;能够在企事业单位、相关部门从事计算机相关应用工作等人才，实现"一张文凭，多种证书，一技之长，一专多能，品学兼优"的培养目标。
计算机应用主要学什么?计算机应用专业需要学习英语、计算机应用基础、C语言程序设计、数据结构导论、操作系统概述、计算机组装与维护、计算机网络、HTML 语言、图形图像处理、多媒体制作、网页设计与制作等课程。
职业能力与要求中职学校计算机应用专业学生需具备计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识;熟练的信息技术应用能力;熟练的中英文录入能力,掌握文字排版技能;有多媒体素材处理、简单的动画设计能力;有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的基本能力;有计算机的硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力;掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求,具有建立网站、制作网页的能力等。
就业方向有哪些呢?本专业主要是面向网络工程师、系统集成、网站编辑、信息系统开发等行业，主要可以从事网络系统安装与调试、网络工程测试、企业网络与信息系统维护、网站建设与网页制作、网络应用技术开发等工作。
就业前景分析计算机应用专业毕业的学生，刚入社会的第一份薪资应该在3500-7000不等，具体薪资情况还是根据个人能力来看的。
随着互联网的发展迅速，学这一专业的学生也是需要根据时代的发展更新自己的专业内容知识，反之则会淘汰;但是这一行业依然是很吃香的工作，前景还是可观的，对于思维逻辑强、英语能看懂的同学们来说是可以学计算机应用专业的。
浅谈中职学校计算机应用专业的定位与课程设置
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职业中专计算机应用专业课程设置改革
【 关键词Ｊ 职 业中专 ； 计算机应用专业 ； 程设 置 课
【 中圈分类号】 Ｇ １ ７２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １７—０２２０ ）２ ０９—２ ６２６０ （０８０—０ ２０
随着我 国经济发展和科技 的进 步 ，社会对 中等 职业技术 主要是通过高等院校培养 的 ， 人数较少 ， 而软件市 场的开发需
维普资讯
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三、 课程设置分析
些思考 ， 提出一些计算机应用专业课程 改革的具体方 法 ， 与大 的人才 ， 如会 使用平面处理 、 动画制作 、 网页制作等软件 ， 能胜 计算机专业学生的现状
、
通 过调查我校计算机专业学生几 年来 的就业情况 ，及 目
前 人才 市场对职业 中专计算机专业毕业 生的需求情 况 ，发现 当前 中职计算 机专业 毕业生 的岗位主要 有 ：汉 字录入 员 、 网 管、 广告公 司的平面设 计员 、 电子市 场销售员 、 电脑公 司 的软
人才和劳动者职业素质 的要求 也越 来越高 。中等 职业学校能 要 大量具有实际开发能力 的各类 软件人才 ，其 中大多数人 的 否在发展 的大趋势 中争得 自身生存和发展 的空 间 ，主要是看 主要工作是大量 的调试 和应用 ，中等职业教育 应该 承担起造 我们 培养 的学 生能 否达到 日益 变化 的就业 市 场对 人才 的要 就此类 人才的任务。
单 和笼统 ， 有些专业性课程 脱离实际 ， 学 内容 中相 当一部分 所
于办公类 软件应该 非常精通 ， 能熟 练进 行各类办公 软件操作 ， 在社会上有一定 的竞争力。现在 的中专计算 机专业设 置和课
中职 计算机应用专业 课程 教材
中职计算机应用专业课程教材一、背景介绍1.1 中职计算机应用专业的基本概念中职计算机应用专业是指以培养具备计算机应用能力的技术技能人才为目标的一类职业教育专业。
该专业旨在培养学生掌握计算机基本操作、网络应用、软件开发等技能，为其就业或继续深造打下坚实基础。
1.2 中职计算机应用专业课程教材的重要性在中职计算机应用专业的教学过程中，教材是起着至关重要的作用。
优质的教材能够为学生提供全面系统的知识体系和丰富的实践经验，帮助他们更好地掌握专业知识和技能，提高实际操作能力，为日后的就业和发展奠定基础。
二、中职计算机应用专业课程教材的选择标准2.1 与专业需求紧密结合中职计算机应用专业课程教材应当与专业需求紧密结合，覆盖计算机基础知识、软件开发技术、网络应用等方面的内容，满足学生在就业和深造过程中的需求。
2.2 规范性和实用性优质的中职计算机应用专业课程教材应当具有规范性和实用性，包括严谨的知识结构和通俗易懂的表达方式，使学生能够快速有效地掌握知识，提高操作能力。
2.3 更新及时鉴于计算机技术日新月异的特点，中职计算机应用专业课程教材应当及时更新，反映行业最新动态和发展趋势，使学生获得的知识在实际工作中具有较强的适应性和竞争力。
三、优质中职计算机应用专业课程教材推荐3.1 《计算机基础与应用》该教材由国内知名计算机教育专家编写，内容丰富全面，涵盖计算机基础知识、办公自动化、数据库应用等方面的内容，既适合初学者入门，又适合进阶学习，是中职计算机应用专业的理想教材之一。
3.2 《C语言程序设计》针对中职计算机应用专业学生的实际需求，该教材以C语言为切入点，系统讲解了程序设计的基本概念、语法和实际应用技巧，适合于对软件开发感兴趣的学生使用。
3.3 《计算机网络技术》由网络工程专家撰写的该教材，以通俗易懂的方式阐述了计算机网络的基本原理、网络设备的配置和应用、网络安全等内容，是学生学习和掌握网络知识的重要参考书。
中等职业学校计算机应用课程专业化设置原则
相 关 专业 、 行业 的 紧密 结 合 。 二、 中职 学校 计 算 机 应 用 课 程专 业 化 设 置 的原 则
中 等 职 业 学 校 是 为社 会 培 养 生 产 一 线 的 专 业 技 术 人 员 。
目前 计算 机 应 用 技 术 不 断 专 业 化 ，社会 对 计 算 机 应 用 人 才 的 要 求 也 更加 专 业 化 、 面化 ， 需 要 既懂 得计 算 机 的知 识 和 理 全 更 论， 又能 够 熟 练地 利 用 计 算 机 进行 专 业 化 工 作 的人 才 中职 学 校计 算 机 专 业 的 细化 与 定 位 社 会要 求 是 影 响 计 算 机 专 业 课 程 的决 定 性 因 素 ． 此 我 因 们 在 设 置 专 业 课 程 时 ， 该 充 分 考 虑 社 会 的需 求 。计 算 机 应 应 用 涉 及 多 方 面 的专 业 知 识 ， 于 中 等 职 业 学 校 的学 生 来 说 全 对
行 的 办 法 是 把 计 算 机 应 用 专 业 划 分 为 多 个 应 用 方 向 ．让 学 生 选 择 某 个 方 向进 行 比较 深 入 地 学 习 ，使 之 毕 业 后 成 为 某 方 面 的专 业 技 术 人 员 。 据 就业 市 场 对 初 、 级 计 算 机 专 根 中 业 人 才 的需 求 ， 认 为 ， 以 把 计 算 机 应 用 专 业 分 为 以下 几 我 可
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能 的 培 养 ， 是 如 果 学 生 不 掌 握 基 本 理 论 、 本 知识 ． 学 生 但 基 对 应 用技 能 的培 养 将无 从 谈 起 目前 中职 学 校 的 计 算 机课 程设 置与 大 学 、高 职 高专 的课 程 设置 差 不 多 。 些 学 生 连初 中数 学 都 不会 ． 么能 指 望他 们 这 怎 编 制程 序 呢 ？ 此 ， 课 程设 置 中我 们 应 注 重 以下 几 条原 则 。 因 在 １课 程 理 论适 度 化 。所 谓 理 论 适 度化 。 是既 要 在 中等 职 ． 就 业 教育 专 业 理 论 基 础 上进 一 步 加深 和拓 宽 理 论 知 识 ，又要 兼 顾 少 而 精 。在课 程 教 学 中 ， 量 少 教 理 论 的 推导 。 二进 制 的 尽 如
中职计算机应用专业介绍
中职计算机应用专业介绍中职计算机应用专业是一门培养学生计算机技术应用能力的专业。
随着计算机技术的飞速发展，计算机应用专业在现代社会中显得尤为重要。
本文将从专业背景、课程设置、就业前景等方面介绍中职计算机应用专业。
中职计算机应用专业是一门以培养学生计算机应用能力为目标的专业。
该专业旨在培养学生具备计算机硬件和软件的基本知识和技能，使其能够熟练掌握计算机的操作、维护和网络应用等方面的知识。
学生在专业学习中将接触到计算机组装、操作系统、网络技术、数据库管理等课程，通过实践操作和专业实训，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
中职计算机应用专业的课程设置丰富多样。
学生将学习计算机硬件基础知识，如计算机组装与维护、计算机原理与结构等；学习计算机软件应用知识，如操作系统、办公软件、图像处理软件、网页设计等；学习计算机网络技术，如网络基础知识、网络安全、网络维护等；同时还将学习数据库管理、程序设计等专业课程。
这些课程的设置使学生能够全面了解计算机应用领域的知识，为日后的就业和继续深造打下坚实的基础。
中职计算机应用专业的就业前景广阔。
随着信息化时代的到来，计算机应用专业的需求量不断增加。
毕业生可以在各行各业中从事计算机应用相关工作，如企事业单位的IT部门、互联网公司、软件开发公司等。
他们可以担任计算机系统管理员、网络工程师、软件工程师、数据库管理员、网页设计师等职位。
就业前景广阔，薪资待遇也相对较高，有很好的发展前景。
中职计算机应用专业还注重实践能力的培养。
学生在专业学习中将进行大量的实践操作和实训，通过实际操作来提高自己的实践能力。
学校会为学生提供实验室、实训基地等实践教学资源，使学生能够在实践中不断掌握和运用所学知识。
这种注重实践的培养方式，使学生能够更好地适应社会的需求。
中职计算机应用专业是一门培养学生计算机技术应用能力的专业。
通过系统的课程设置和实践教学，学生能够全面了解计算机应用领域的知识，并具备一定的实践操作能力。
中职学校计算机应用专业课程设置
中职学校计算机应用专业课程设置作者：汤晓峰来源：《中国新技术新产品》2010年第16期摘要:传统的教学模式已不能适应当前职教的新形势,中等职业学校计算机专业的定位,对学生专业职业技能的培养,均成为当前中职学校计算机专业课程设置的原则与课程设置内容的有关问题。
就目前的情况谈一些看法。
关键词:中职计算机;模块教学;课程设置;学习评价体系中等职业学校是为社会培养生产一线的专业技术人员。
目前计算机虚用技术不断专业化,社会对计算机应用人才的需求量也比较大。
同时对技术能力要求也更加专业化和全面化,需要既懂得计算机的知识和理论,又能够熟练地利用计算棚进行专业化工作的人才。
下面就目前职业救育计算机专业的现状来说,简单谈谈自己一些看法:1中职学校计算机专业的细化与定位社会要求是影响计算机专业课程的决定性因素,因此我们在设置专业课程时,应该充分考虑社会的需求。
我们知道,计算机应用涉及多方面的专业知识,对于中等职业学校的学生来说全部掌握它是不可能的。
因此,如何培养能够适应社会的需求的、专业的、多面化的专业技术人员,这才是我们中职学校计算机专业培养的目标和方向。
随着社会的发展,对劳动者的素质提出了更高的要求。
中职计算机课程模式还停留在比较落后的状态:其一,教材与师资专业程度不够。
中高级职称计算机教师对本专业知识更新程度日显落后;其二,对中职学生的社会定位不明确,忽视计算机专业相关课外知识的拓展和对学生技能训练的有效指导,教学使用软件的版本明显陈旧等;其三,教师少有进修、观摩等学习的机会,计算机教师闭门造车,不仅提高少,见识少,自我主动接受新知识的能力也低;其四,中职计算机课程改革缺乏导向。
中职计算机教育教学研究不成系统,基本是以自发的形式或经验式的总结。
我认为,可以把计算机应用专业分为以下几个方向进行改革。
第一,计算机应用技术。
加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习,主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标。
试论中职学校计算机应用专业的课程设置
试论中职学校计算机应用专业的课程设置作者：陈霞来源：《神州·中旬刊》2013年第08期摘要：中职学校的计算机专业是一门实用性与应用性非常强的专业，但由于种种原因所培养的学生并不能完全适应社会的需求。
笔者认为进行本专业的课程优化与整合是关键，本文从课程设置改革的四个方面入手，提出了一系列的见解，希望与各位同仁交流探讨。
关键词：中职学校计算机应用课程设置随着社会的发展和教育的进步，国家越来越认识到中职教育的重要性，于是，在总结我国职业教育正反两方面的经验教训的基础上，借鉴国外发达国家的办学经验，提出了大力发展职业教育的方针政策。
然而，我国的中职教育规模在不断扩大，真正能适应社会需求的中职实用人才却相当缺乏，一定程度上说没有完全实现国家中职教育的人才培养目标。
这种现状的出现不得不引起我们的深刻反思，笔者经过多年的教学观察发现：出现这种现象与我们的人才培养模式有一定的关系。
我们在口号上虽然喊着要培养技能型实用人才，在教学模式上却过于注重知识的系统性和完整性教学，对学生的动手能力和技能培养重视不够，另一方面没有有效弥补教材和现实人才需求脱节的问题。
要改变这种现状需要全体职教工作者从方方面面不断努力，其中尤其应该注意计算机专业课程的优化与整合，只有这样才能培养出社会需求的合格中等技能型人才，才能更有利于中职教育的可持续发展。
一、课程设置应尽量向拓宽学生知识面转变传统的计算机教学模式强调知识的深度，认为只要学生掌握一定深度的专业知识就能够适应社会的需求。
实践证明，在计算机专业所对应的职业发展初期，这种人才培养模式还是能够适应社会需求的。
随着社会的发展、科技的进步，社会越来越需要又红又专的全面型人才。
职业综合化已是大势所趋，所以产生了与专业覆盖面拓宽相适应的课程设置。
这就要求中职学校计算机专业的学生除了掌握专业知识外还必须尽可能的掌握一些相关学科知识，如法律、时事政治、安全、信息等等通用知识，目的是拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，以知识的宽度来促进知识的深度，使二者相辅相成互相促进。
中职计算机应用专业课程设置和课程说明
中职计算机应用专业课程设置和课程说明一、课程设置1. 计算机基础本课程主要介绍计算机的基本原理和基础知识，包括计算机硬件、操作系统、计算机网络等内容。
学生通过学习本课程，能够对计算机的工作原理和操作方法有基本的了解，为后续课程的学习打下良好的基础。
2. 编程语言本课程旨在培养学生的编程能力，主要介绍常用的编程语言和编程思想，如C语言、Python等。
通过学习本课程，学生能够掌握编程语言的基本语法和编程技巧，能够独立编写简单的程序。
3. 数据库技术本课程主要介绍数据库的基本理论和应用技术，包括数据库的设计原则、SQL语言的使用等。
学生通过学习本课程，能够了解数据库的基本概念和原理，能够使用SQL语言进行数据库的操作和管理。
4. 网页设计与制作本课程旨在培养学生的网页设计和制作能力，主要介绍HTML、CSS等网页设计语言和工具的基本使用。
学生通过学习本课程，能够独立设计和制作简单的网页。
5. 网络安全与防护本课程主要介绍网络安全的基本知识和防护技术，包括网络攻击与防护、信息安全管理等内容。
学生通过学习本课程，能够了解网络安全的重要性，能够采取一定的措施保护网络的安全。
6. 软件开发与测试本课程旨在培养学生的软件开发和测试能力，主要介绍软件开发的基本流程和测试方法。
学生通过学习本课程，能够掌握软件开发的基本方法和技巧，能够进行简单的软件测试。
7. 多媒体技术本课程主要介绍多媒体技术的基本原理和应用方法，包括图像处理、音频处理、视频处理等内容。
学生通过学习本课程，能够了解多媒体技术的基本概念和原理，并能够使用相应的软件进行多媒体数据的处理和编辑。
8. 信息系统分析与设计本课程旨在培养学生的信息系统分析和设计能力，主要介绍信息系统的基本概念、需求分析和系统设计方法。
学生通过学习本课程，能够独立进行信息系统的需求分析和系统设计。
二、课程说明1. 课程目标通过上述课程的学习，学生将掌握计算机基础知识和技能，能够熟练运用常用的编程语言进行程序设计，能够进行数据库的操作和管理，能够设计和制作简单的网页，了解网络安全的基本知识和防护技术，能够进行软件开发和测试，能够使用多媒体技术进行数据处理和编辑，能够进行信息系统的需求分析和系统设计。
中职《计算机应用基础》课程标准
中职《计算机应用基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机应用基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程旨在培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，提高学生的计算机文化素养，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
课程的主要任务是使学生了解计算机的基本组成和工作原理，熟练掌握 Windows 操作系统、办公软件（Word、Excel、PowerPoint）、网络应用等方面的基本知识和操作技能，具备运用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、了解计算机的发展历程、特点、分类及应用领域。
2、掌握计算机系统的组成，包括硬件系统和软件系统。
3、熟悉 Windows 操作系统的基本操作和常用设置。
4、掌握办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的基本功能和操作方法。
5、了解计算机网络的基础知识和应用，如网络连接、浏览器使用、电子邮件收发等。
（二）技能目标1、能够熟练操作 Windows 操作系统，进行文件管理、系统设置等操作。
2、能够运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作，满足日常办公和学习的需要。
3、能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。
4、具备一定的计算机维护和故障排除能力。
（三）素质目标1、培养学生的信息素养，增强学生的信息意识、信息道德和信息安全意识。
2、培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3、培养学生的严谨态度和规范意识，使其养成良好的计算机使用习惯。
三、课程内容与要求（一）计算机基础知识1、计算机的发展、特点、分类及应用领域。
2、计算机系统的组成，包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等硬件，以及系统软件和应用软件等软件。
3、计算机中的数制与编码，如二进制、十进制、十六进制的转换，ASCII 码和汉字编码等。
4、计算机的安全与维护，包括计算机病毒的防治、数据备份与恢复等。
浅谈中职学校计算机专业课程设置
教学研 究＿ ｉ ； ● 盔ｉ ； 盆 ｉ 盆 一
国家 《 十一 五纲 要》 出 ， 极推 第 提 积 进信息化 ， 提高 经济社会 信息化水 平 ； 构 建下一代 互联 网 ， 加快商 业化应 用 ； 制定 和完善 网络标准 。促 进互联互 通和 资源
针 对计算机 基础操作 人才的培养 加大投
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师 学
业 的角度出发 可以把计算 机专业 细分 为
操作员 、 形图像 、 图 网络 技 术 三 个 方 向 。
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基 础 课 设 置
目前 ，我 国平 面设计人 员缺 口达 ６ ｏ
为适应职业 的需要 。满足社 会信息 化 对岗位 的要求 ．必须提 高学 生计算机 应 用技能 。基 础课程包 括 ： 商务礼仪 、 普 通 话 、计 算 机 英 语 、 Ｎ Ｏ ＷＩ Ｄ ＷＳ、 Ｍ Ｏ ＦＣ ＩＴ Ｒ Ｅ 计算机文化等 。 Ｓ Ｆ Ｉ Ｅ、 Ｅ Ｎ Ｔ、 Ｎ 操作 系统 ＷＩ Ｄ Ｎ ＯＷＳ以其界面快捷
随着计 算机应用 领域不 断深入 和社 从谈 起。所 以中职学校应适应社会需 要 ， 对于物理 教师来说 。可 以在 网上与 同行 相 互讨 论 和 学 习 物 理 上 的相 关 问 题． 不再受 时间和距离的限制 。通过 网络 学 习与交流 ，达 到共 同进 步共 同提 高教 学水平 的 目的。 （ ） 用 网络技 术 ， 分发 挥 学 生 三 利 充
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门基 本 功 。
计算 机常用 办公 软件 、 ， Ｒ Ｅ Ｉ ｒ Ｎ Ｔ技 术 、 Ｎ Ｅ
需要 ， 不断更新 课程设置 ， 才能 培养 出适
人 才 。● （ 责编 刘平 ）
试论中职学校计算机应用专业的课程设置
是能够适应社会需求 的。随着社会 的发展 、 科 技的进步 ， 社会 式 ， 真正提高学生分析问题解决问题的实践能力。 越来越需要又红又专 的全面型人才 。职业综合化 已是大势所 四、 课程体系 趋， 所 以产生 了与专业覆盖 面拓宽相适应的课程设置 。 这就要 科学发展观是 马克思 主义关于发展 的世界观 和方法论 ， 求 中职学校计算机专业 的学生除了掌握专业知识外还必须尽 它所强调的发展乃是一种全面的可持续性发展 ，这种发展观 可能 的掌握一些相关学科知识 ， 如法律 、 时事政治 、 安全 、 信息 不仅经济工作应该遵循 ，实际上教育工作要想实现真正 的发 等等通用知识 ， 目的是拓宽学生 的知识面 ， 提高学生 的综合素 展 也应该这样 。这就需要我们教育工作者转 变教学观念 ， 将 质， 以知识 的宽度来促进知识 的深度 ， 使二 者相辅相成互相促 “ 授学生于鱼” 的观念改为“ 授学生于渔” ， 树立“ 方法 比知识更 进。 而 在课 程 编 排 上 ， 中职 学 校 应 该适 时 的增 加 一 些 对学 生 的 重要 ， 思路 比结 论更关键 ， 问题 比答 案更 有用 ， 体验 比接受更 素质提高非常有用的课程 ， 如历史课 ， 时事 政治课等 。这些课 有效” 的思想 ； 在课程体 系设 置上 ， 要更有利 于学 生采用多种 程虽然不 影 的作 方式 自己动手发现问题 ， 寻找答案 ， 接受体验 ， 加深理解 。 使学 用， 对其长远发展却是必不可少的营养补充 。 在做这方面改革 生学会 学习 ， 以利于其终身学习 自我学习。 时， 学校应注意度的问题 ， 不可 因此而给学生增添太多的学习 课 程体 系改革是中职教育 的重点和难点 ，也是 中等 职业 负担。 教育发展的核心任务 。课程体系设置要 以适应社会 需求 为 目 标， 以培养 中等技术应用型专 门人 才为根本任务。 在改革过程 二、 课程设置应 以学生的就业为导 向 计算 机专业是一 门实用性非 常强 的专业 。学生所学专业 中会有许多需要解决 的问题 ， 只有在实践 中不断探索 ， 总结经 就是为将来就业做准备 ，因此中职学校 的计算机专业设置应 验 ， 走适合 自己发展之路 ， 才能培养 出高素质 、 高技能 、 多层次 该更多地考虑社会 的需求。然而据资料统计 目前 中职学校 的 的职业计算机应用技术人才 ，从 而实现 中职教育的真正意义 转型跨越发展 。 计算机专业毕业生大多从事的是计算机销售 、技术支持等 岗 上 的？ 位 的工作 ， 在计算机应用与软件人才链 中处于最低端位置。 在
浅谈中职学校计算机专业的定位与课程设置
一
第一 ， 基础课程 。如语文 、 数学 、 电工 、 基等课程 的设 置是 为 了学 生将来拓 宽就业范 围 同时 也是 为少部 分基础 好 的学 生能够进 入高一级 的学府深造 （ 口升学 ） 对 打下基础 。 第二， 专业基 础课程 这是所 有学 生都应 该学会 的 ， 如计 算机常识 、 汉字输入技 术和技 巧 、 ｎ ｏ ｓ Ｐ、 Ｗｉｄｗ Ｘ 办公 自动化计 算机病毒 知识 、ｎ ｍｅ使用 常识等 。 Ｉｔ ｔ ｅ 这类课程的教学 目的 ， 主 要是让学 生会熟练使用计算机这个工具 。 第三 ， 专业课程 。专业课 的设置应 以“ 必知 、 必会” 为度体
多媒体信息技术
教 学研 宓
２１ 年 ０ 月 ０２ ２
浚 谈 ． 学校计算 机专业 的 定位 与课程设 置 １ ，
底 利 娟
（ 玉林市第一职业 中专 ， 西 广
玉林
５ ７０ ） ３ ０ ０
【 摘
要】 当前 中等职 业学校专 业的发展 停滞 不前 ， 甚至
需要 多少就教多少 。第二类课程的设置原则。中职学校 培养 的是应用型人才教学 目的 自然也就是学 以致用 。鉴 于许 多用 人 单位或 报考公 务员等要求 掌握 一种语 言可安 排在 学生毕 业 前考 一 门语言 如全 国计 算机 等级 考试 中的 Ｖ ｓａ Ｆｘ ｒ ｉ ｌ ｏＰｏ ｕ 或是 Ａ ｃｓ 等数据 库语言 可 以采用集 中培训 的方式来 提高 ｃｅｓ
、
中职学校计算机 专业 的细化与定位
社会要 求是影 响计算 机专 业课程 的决 定性 因素 因此 我 们在设置专业课程时应该充分考虑社会的需求 。我们知道计 算机应用涉及多方 面的专 业知识 ， 对于 中等 职业学校 的学 生
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浅谈中职学校计算机应用专业的定位与课程设置摘要：当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前，文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位，探讨了计算机专业课程设置的相关问题。
可从该专业的培养目标、课程设置、教学环境等多方面去探讨其产生的原因，从根本上解决萎缩的问题。
关键词：中职学校计算机应用专业课程设置
上世纪90年代中期，各中等职业学校的计算机专业开始兴起。
那时我国的计算机应用技术正处于普及应用阶段，因此当时的计算机应用专业是各专业中最为热门的专业，学生就业供不应求，各中职学校也就争相发展此专业。
但经过十来年的时间，计算机应用普及到各领域、深入到各家庭，特别是计算机基础、办公自动化课程已成为了大多数专业的公共基础课后，没有真正掌握专业技能的计算机专业毕业生就很难找到理想工作了。
特别是大学扩大招生比例，中职学校的生源素质严重受影响后，学生要深入学习计算机专业技能的难度就更大了，这导致我们计算机专业的发展停滞不前，甚至萎缩。
如何对计算机专业进行定位，如何进行课程设置，这就成了计算机教师们常论的话题了。
1 计算机类专业的细化
计算机类的专业在2004年教育部颁发的中职专业目录中包括计算机及应用、计算机软件、计算机网络技术、计算机及外设维修四个专业，但在2010年新专业目录中包括了计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络
技术、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修等11个专业。
2 计算机应用专业的定位
2.1 计算机辅助设计。
能熟练地运用cad软件进行计算机辅助设计，要求学生掌握设计、制图知识，主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目标。
2.2 计算机图形图像处理。
进一步学习图形图像处理技术应让学生适当掌握美工知识，必须要在学生掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础之上。
2.3 计算机网络。
为了培养网络管理维护人员和网页设计人员，重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能。
2.4 计算机应用技术。
主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标，加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习。
笔者认为，计算机应用专业主要有上述几个方向。
当然对于目前的中职学生来说，他们的生源素质相对较差，要全部掌握这几方面的知识几乎是不可能的，因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位，让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计，培养学生成为具备“一技之长”的一线应用型人才，掌握计算机基础知识和基本技能。
3 计算机应用专业的课程设置
从总体来看，计算机类的专业在细化，可实际运作过程中，各中职学校对专业的设置也在细化吗？近几年来，各中职学校的生源在萎缩，计算机专业也不再热门，二级城市普通的中职学校所招收的计算机专业学生人数越来越少，大部分学校都只能开设一至两个班。
而在这些学生中，有想学平面设计的，有想学计算机网络技术的，有想学网站建设的，有想学速录的……对于他们不同的需求，学校考虑到教育成本，不可能专门为几个人开设一个专业班，但又不可能不开设他们想学的专业课，怎么解决这些矛盾呢？那就来个大杂烩吧，专业名统称为计算机应用，课程设置把学生所需的几个专业方向的主干课程都弄上，课时不够怎么办？压缩语、数、外等基础课程，这样就完全违背了教育部制度的课程设置原则。
那么，如何对计算机应用专业进行合理有效的课程设置呢？
3.1 就业市场分析。
在做课程设置之前，应该先做就业市场分析。
3.2 课程设置。
有了以上的市场依据，那么我们计算机应用专业以就业为导向，“宽基础、重技能”的培养模式的课程设置也就有了雏形了。
第一，公共基础课程。
如语文、数学、英语、德育、体育、电工等课程的设置，是为了提升学生的自身修养，也为了拓宽学生的就业范围，同时也为少部分的对口升学打下基础。
第二，专业基础课。
这是所有学生都应该学会的，如计算机应用基础、汉字输入技术、常用工具软件等知识。
这类课程的教学目
的，主要是让学生能熟练使用计算机。
同时组织学生参加全国计算机一级考试。
第三，专业必修课程。
专业课程的设置要体现职业的针对性，是本专业学生必须要掌握的职业岗位所必需的专业知识、职业能力。
主要课程有计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络、工具类软件等。
同时组织学生参加劳动部的操作员中级的职业技术鉴定考试，使证书与毕业证挂钩。
第四，专业选修课程。
设置该类课程的目的是让学生学会一个或多个制作类的专业软件，以使将来在人才市场的竞争中多一分竞争优势。
如photoshop、coreldraw、autocad、网页制作等。
不强求学生门门优秀，只要能精通一门，将来都能找到一份好的工作。
总之，计算机专业课程设置是一个系统工程，其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑。
我们必须开拓进取、与时俱进，不断更新观念，依据市场需求合理进行计算机专业课程设置。
参考文献：
[1]张力.中专学校计算机课程的设置[j].内蒙古煤炭经济，2006（12）.
[2]闫志英.浅析职业学校计算机专业教学定位问题[j].科技信息，2007（1）.
[3]马亮明.提高中职学校计算机教学质量之我见[j].华章，2010（09）.。