《护理教育与科研(讲座)》必做作业答案精编版

浙江大学远程教育学院《护理教育与科研(讲座)》课程作业答案（必做）护理教育学部分第一章护理教学导论一、名词解释1．护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理领域中教育活动及其规律的应用学科。

二、简答题1．教育的基本要素：（1）受教育者；（2）教育者，教育者根据一定的教育目的，通过一定的教育手段，对受教育者所发挥的作用，称为主导作用；（3）教育中介，包括①教育内容；②教育方法、手段；③教育组织形式；④人文环境。

2．护理学与护理教育学的关系：（1）护理学是护理教育学生长的土壤或者说母体，两者是母科学与子科学的关系；（2）护理学的理论和技术构成护理教学的基本内容；（3）现在的或未来的护理专业人员是护理教育的基本对象；（4）护理学的发展为护理教育学的发展营造新的契机和提出更高要求。

三、讨论题（参考答案）1．你如何展望护理教育的发展趋势（请对下列方向谈个人的认识和拓展）（1）拓宽教育途径，加强国际交流；（2）以需求为导向，优化培养目标；（3）调整课程设置，凸显专业特色；（4）多元化教学模式，提高教育效果。

教育者应改革传统教学中以教师为中心、灌输式的教学方法，强调以学生为中心，突出自主性学习方法，活跃课堂气氛，增加学生兴趣，鼓励学生通过数据库和多媒体直接接受信息和学习，提高学生的知识内化程度和学习能力。

从应用的角度，注重对学生认知能力、发现能力、学习能力和创造能力的测试。

可考虑采用综合考评的形式对学生能力进行评价，以能更好地体现护理本科生培育目标和整体素质。

第二章教育心理学基础一、名词解释1．学习理论：是对学习的实质及其形成机制、条件和规律的系统阐述，其根本目的是要为人们提供对学习的基本理解。

3．学习动机：是指直接推动学生进行学习的内部动力，由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三者组成。

二、简答题1．主要学习理论的观点：（1）行为主义的学习理论认为学习是一个行为改变的过程，是建立在某种刺激与反应之间的联结；（2）认知心理学的学习理论强调学习是个体头脑中内部认知结构的形成和改变；（3）社会学习理论则注重观察学习，强调学习是个体通过观察、模仿他人而间接进行的；（4）建构主义自主学习理论强调学习是学习者主动建构知识意义的过程。

2．布鲁纳发现学习的四大特征：（1）强调学习过程；（2）强调直觉思维；（3）强调内在动机；（4）强调信息提取。

3．意义学习有两个先决条件：①学习者表现出一种在新学习的内容上与自己已有知识经验之间建立联系的倾向；②学习内容本身能够与学习者已有的知识结构联系起来，具有某种潜在意义，而且这种“联系”应该是实质性和非人为的。

三、讨论题（参考答案）1．激发与培养学生的学习动机：（1）真诚相信的传递；（2）创设问题情境；（3）及时提供反馈；（4）培养自我效能感；（5）恰当进行奖惩，恰当的表扬、奖励或批评都能激励学生努力学习。

2．影响有效护理操作练习的因素：（结合自己工作对其中内容提出思考和建议）（1）成熟与经验；（2）确定学习的目标；（3）灵活应用整体练习和分解练习；（4）集中练习；（5）练习要有反馈；（6）技能的相互影响。

第三章护理教育的目的一、名词解释1．教育目的：各级各类教育所培养的人才的总体要求。

是由国家根据社会的政治、经济、文化、科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

2．教学目标：是师生在教与学的双边活动中合作完成的目标，包括课程教育目标和单元教育目标。

二、简答题1．简述护理教育目标的特征：（1）预设性；（2）观念性；（3）超前性；（4）可能性。

2．简述教育目标的功能：（1）导向功能；（2）控制功能；（3）中介功能；（4）测量功能。

3．布鲁姆的教学目标技能目标分类结构：（1）知觉；（2）定势；（3）指导下的反应；（4）复杂的外显反应。

4．护理教学目标的编制步骤；（1）分析和判断上层目标的类别与层次；（2）研究教学内容；（3）描述教学目标；（4）复查目标编制是否符合原则。

三、讨论题1．讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。

答：（1）记忆性目标。

记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。

举例：复述静脉输液的方法与步骤；（2）理解性目标。

理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。

举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围；（3）运用性目标。

运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。

举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。

第五章护理教学的过程和原则一、名词解释1．护理教学过程是护理教学双方为完成教学任务，以教学内容、教学手段为中介所进行的共同活动的全过程，是促使学生掌握护理专业技能、完善职业素质、培养护理工作能力的过程。

2．护理教学原则是在护理教学过程中，根据护理教学的目的和规律，在批判地继承前人的教学经验，吸收国外先进的护理教学理论和总结我国护理教学实践经验的基础上，逐步形成的一系列符合护理教学实践的原则体系。

3．教案：是备课笔记、授课计划的简称，是以授课单元为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。

二、简答题1．护理教学过程的特点：（1）护理教学过程是引导学生学习护理间接经验为主的过程；（2）护理教学过程是在教师引导下学生掌握护理知识的过程；（3）护理教学过程是促进学生发展和自我完善的过程。

2．教案书写的程序：确定教学的章节、目录；制定明确、具体、可检测的教学目标；确定重点、难点、关键点；确定上课类型；选定教学方法；准备教具。

三、问答题1．列举3~4条护理教学原则，并指出其应用要求。

答：（一）科学性、思想性、艺术性相统一的原则：①确保教学的科学性；②结合护理学科的专业特点，对学生进行思想品德教育；③通过各种教学环节，培养学生的专业技能；④研究教学艺术，提高教学效率。

（二）专业性与综合性相结合的原则：①专业教育与职业道德教育同步；②注重各门课程和各种教学活动的整体化效应；③建立合理的知识结构和必备的能力结构。

（三）理论和实际相结合的原则：①以理论为主导，结合实际进行教学；②通过实践性教学，强化护理理论知识的学习和基本技能的掌握；③根据学生特点，确定理论联系实际的量与度。

（四）统一要求与因材施教相结合的原则：①教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度等方面的特点，都要充分了解；②教学中既要把主要精力放在面向集体教学上，又要善于兼顾个别学生；③针对学生的个性特点，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。

（五）传授知识与发展智能相结合的原则：①注意护理知识的规律性；②注意教学方法；③根据护理学科的教学形式、教学阶段和教学对象的不同，提出不同的要求。

（六）教学与科研相结合的原则：①教学内容应反映护理学和相关学科的新成果；②结合教学进行科研方法、态度和伦理道德的教育；③结合教学开展科研实践活动。

（七）教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则：①激发学生的求知欲；②指导学生理解学习过程，掌握学习方法；③注重学生独立性和创造性的培养。

（八）直观性与多样性相结合的原则：①根据学科的特点，选择和运用适当的直观手段；②遵循人类的感知规律；③直观手段的运用与教师语言讲解相结合。

（九）系统性和循序渐进性原则：①按学科知识的系统性进行教学；②详略得当，突出重点，解决难点；③遵循循序渐进的教学规律，培养学生系统学习的习惯。

（十）巩固性与质效统一的原则：①确保教学质量；②努力提高教学效率；③追求教学质效的统一。

第六章护理教学方法与媒体一、名词解释：1．教学方法：教学方法是教师和学生为了完成教学任务所采取的教学方式、途径和手段的总称。

2．小组讨论法：是学生在教师的组织和引导下，以小组为单位围绕某个题目，通过相互交流、相互启发和相互分享而达到预期教学目标的一种教学方法。

3．PBL：以问题为基础的学习法是在教师指导下，以问题为引导，学生自学讨论为主体的一种教学方法。

PBL通过问题引导和自学，使参与者既可依赖小组的互相帮助，又能发挥独立思维的学习过程。

4．情境教学法：又称模拟教学法，是指教师按照教学内容设置真实具体的模拟场景，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，帮助学生学习和巩固知识、技能及各种技巧的一种教学方法。

5．教学媒体：是以传递教学信息为最终目的的媒体。

从本质上看，教与学过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递教学信息的任何媒体，都能作为教学媒体。

二、简答题1．教学方法的选择依据：教学目标的要求；教学内容；学生的特征；教师的自身风格；教学资源和条件情况。

2．教学方法的发展趋势：在教学方法目的上的改革趋势，表现为由单纯传授知识向培养综合能力方向发展；在教学方法指导思想上的改革趋势，表现为由灌输式向启发式发展；在教学方法结构上的改革趋势，表现为由只注重理论讲授到同时加强实验和实践教学；在教学方法媒体的改革趋势，表现为现代多媒体教学技术的发展。

3．演示法的教学步骤：提出主题，引起学生兴趣；说明目标；进行演示；练习强化。

演示过程中的应用技巧：演示重要的操作技能前可以先将整个技能的基本步骤按先后顺序写在黑板上或用多媒体显示在屏幕上；教师示范时，动作不能过快，每一个小动作都必须完整正确；教师应一边示范，一边口头解释；采用录像示范时，应先以平常的速度将全部内容放映一遍，使学生先有一个完整的概念，然后再以慢镜头展示每一个动作或配合教师示范；示范时，教师应权衡利弊，选择适合的位置示范。

4．PBL教学的常用的教学步骤：创设问题情境；明确学习问题；分组分工；学生自学；小组讨论；课堂讨论；归纳讲评。

PBL教学的优点：能激发学生的学习积极性、能培养和发展学生多方面的技能、有利于基础学科知识与临床实践的统一、有助于学生养成问题探究的学习习惯。

缺点：对问题情境和问题的设计困难、对老师要求高、无县城教材，学生获取的知识缺乏系统性、学生特点不同、教学资源和经费要求高、学生成绩考核评定困难。

5．教学媒体的六大特征：①传播性；②工具性；④重复性；⑤可控性；⑥普遍适用性。

6．多媒体教学的优点：有助于真实、直观地再现知识的重点或难点；缩短了课堂与临床的距离；增加了学生的学习兴趣；提高了授课效率；培养学生的观察和思维能力；便于使用与保存。

缺点：师生之间的交流互动减少、学生对教学内容的理解跟不上教师的讲解、分散学生注意力、师生对课件的依赖性过强、课件缺乏统一标准、对教师和学校设施要求高。

三、讨论题1．请结合个人体会，谈谈讲授过程中应注意哪些环节以保证讲授的效果？答：结合自己的体会，以下内容可参考。

（1）讲授内容的选择和组织：掌握尽可能多的材料，及时补充新进展和新成果，将授课内容有机地组织起来，让学生更好地掌握教学重点。