登封市教学研究室

卢店镇中心学校
2011—2012学年度教研工作计划
总体要求
全面贯彻落实市局及中心校教学工作会议精神，以“三十六字”执教方略为指针，以“构建道德课堂，提高生命质量”为核心，狠抓教学常规管理，狠抓课堂教学改革，积极探索教研、教改的新方法、新路子，充分发挥服务教学、研究教学、指导教学的职能，促使我镇教育教学工作又好又快发展。

主要工作
一、努力构建道德课堂，向课堂要质量
道德课堂是新课程背景下的一种高品质课堂形态，它要求我们秉承道德准则，遵循学生身心发展规律，遵循教育教学规律，促进学生学业与身心全面发展。

各学校要认真学习郑州市教育局下发的《关于开展构建道德课堂实践研究工作的通知》；认真学习《登封市课堂教学改革督导方案》，深刻领会道德课堂的精神实质和内涵；准确把握道德课堂的准则和规范；努力践行“以学生为本，以学生发展为本”这一基本理念。

加强对学习过程的密切关注；加强对学生心灵感悟的密切关注。

通过道德课堂的构建，真正落实向课堂要效益要质量。

二、积极开展“课堂观察”活动，努力提升教学研究的专业水平
“课堂观察”是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相
应研究的一种教育科学研究方法，是一种专业性研究活动。

“课堂观察”主要有“课前会议”“课中观察”与“课后会议”三个阶段构成。

组织召开“课前会议”的目的在于制定观察计划，确定观察角度、观察点，科学地进行分工；“课中观察”的主要任务是如实收集和记录课堂教学信息；“课后会议”要着眼于问题的研究和解决。

从“课前会议”的讨论与确定，“课堂观察”的观察与记录，到“课后会议”的分析与反馈，构成了“确定问题——收集信息——解决问题”的工作流程。

课堂观察和传统意义上的听课活动不同。

课堂观察活动由既有不同分工又要相互合作的团队组织进行；在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程；教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

三、深入细化、解读课程标准，规范教学行为
课程标准是国家实施新课程改革的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是管理和评价课程的基础，是编写教材、组织教学、质量评估的主要依据。

各学校要认真学习落实《登封市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》，认真学习研究学科课程标准，继续做好课程标准的细化、解读工作。

转变我们的理念，规范我们的教学行为，探索课堂教学规律，提高课堂教学的针对性和有效性。

四、进一步加强初中年级学科协作教研和小学段教学教研协作区建设，努力实现学科及学校均衡发展。

初中要继续试试级段分学科教研活动，要制定出计划、抓好落实。

小学阶段新学年加强教学教研协作区建设。

按照“以强带弱，均衡发展”的原则，分为两个协作区。

中心小学、卢北小学、第三小学为第一协作区，卢南小学、回民小学、第四小学、刘家沟小学为第二协作区。

为了加强教研活动的开展。

中心校成立教研活动领导组，李金舟校长任组长，刘万亿、甄新标任副组长。

中心校包校人员及各校校长任成员。

小学协作区教研活动安排
一、二、三年级各科为单周教研，四、五、六年级为双周教研。

一、二、三年级每单周周三上午8：00为语文学科教师，下午2：00为数学学科教师到协作区。

四、五、六年级每双周上午8：00为语文学科教师到协作区分年级进行教研。

周一下午2：00为三。

四、五、六年级英语教师到协作区进行分年级教研。

教研方式：每学课前两节为听评课，三四节为集体教研时间。

协作区是教师进行教育教学研究、学术交流、观摩学习的共同体，以协作区为载体进行教学教研活动是推进校本教研工作的重要举措。

协作区活动创新了校本教研的形式，扩展了校本教研的外延，提升了校本教研的品位，丰富了校本教研的内涵，有力地促进了校际间的交
流与合作。

充分挖掘教学教研资源，发挥名师的示范、引领作用，发挥协作区的辐射、带动作用，实现校校均衡发展。

新学年的协作区教研活动，将制定教研制度。

严肃纪律，实行签到、签退制，请假制、保证全员参与，保证教研质量，按照“统一组织——全员参与——分区进行——基地带动（示范引领）—区域联动（交流合作按）”的原则，开展形式多样的专题研讨、课例观摩、经验交流等活动。

期末将对各校参与协作区教研情况一并记入学校量化考核中进行奖惩。

望各校高度重视，做好安排，一切围绕教学教研这个中心开展工作。

五、继续深入开展课堂教学达标评优活动，提高教师的课堂教学水平
按照市局布署，今年在全镇范围内继续开展第五轮课堂教学达标评优活动（已具有具体方案）。

把课堂达标评优活动和道德课堂构建有机结合起来;把课堂教学达标评优活动和教学质量调研有机结合起来；进一步提升课堂教学研究的专业化水平，催生新型课堂文化，提高课堂教学效率，提高教师的课堂教学水平。

各单位要提高认识，加强领导，周密安排，精心组织，迅速启动，确保效果。

六、扎实开展新课改优秀教研组、新课改先进学校评选活动，大力提升学科教研的专业水平
教研组是学校实施教学工作的基层组织，是校本教研的主要阵地，加强教研组建设是搞好教学工作的关键，是推进校本教研工作的根本保证。

各校要选出具有一定组织能力、业务能力、责任心强的老
师为教研组长“教研工作成在老师，败在校长”各校长是教研工作的第一责任人，业务副校长、交单主任是具体负责人，把教研组建设作为学校工作的要点来抓。

学年结束根据每学期训练成绩及平时学科教研情况、档案整理评出优秀教研组。

学年末评出新课改先进学校予以表彰。

每学期结束前，镇将举行一次新课改课堂大比武活动。

每校选派教师若干名做课堂展示，现场打分，总成绩计入学校成绩。

七、规范组织考试，认真做好教学质量分析
考试、检测是实施教育教学评价的主要形式之一；教学质量分析是提升教育教学质量的主要抓手。

要严格按照教体局、中心校的要求，认真组织综合训练，期中、期末统考，学校组织的月考，中心校语、数、英及小学科的抽考工作。

要狠抓考试管理，狠抓考风建设，严禁驱赶差生，杜绝考试舞弊、冒名顶替。

努力搭建一个客观、公正、公平的比较平台，达到以“以考风浓学风、以考风促教风、以考风正校风”的目的。

强力推行周会诊治，考试分析报告制。

通过质量调研准确把握学校、全镇教学工作实际情况。

把脉问诊，对症下药，培优补差，查漏补缺。

确保教育教学质量稳步提高。

初中教育阶段
一、以细化解读课程标准为抓手，引领广大教师把握学科课程价值和课程理念，把握学科知识体系，提高学科能力，增强课堂教学有效性。

二、以加强道德课堂建设为目标，重在研究和落实郑州市教育局
提出的“道德课堂建设十大行动策略”，通过教师的具体教学实践，进一步推进我市初中段课堂教学改革深入开展。

三、以新课改优秀教研组的评选为契机，组织获奖学校和获奖教研组开展适当规模的教研教改经验交流会和观摩活动，促进我市协作区教研活动的持续、高效进行。

四、坚持对初中段教学质量的有效监控，按照素质教育理念和新课程改革的要求，依据河南省初中生学业水平监控标准，重点组织好九年级两次教学质量调研与检测和七八年级学年末教学质量抽测评价工作。

小学教育阶段
全市小学教学工作的基本思路：继续坚持以激发学生浓厚学习兴趣，培养学生良好习惯为主要目标，以构建道德课堂，规范教学行为，落实课程方案、改革评价方式为重点，转变观念，强化措施，积极促进教学管理科学化、规范化、精细化，全力推进素质教育，全面提升教学质量。

一、进一步加强中小学教学常规的落实，规范教师的教学行为。

要规范学生作业的布置，实行学生家庭书面作业总量控制。

作业设置要科学、适度，避免布置机械、重复性作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

要规范教师备课，按照“以学为主、先学后教、以学定教”的课堂改革思路备课；要在加强集体备课的基础上，积极倡导个性化备课，彻底改变备课就是写教案这种形式主义思想，做到备课“全面、深刻”，教案“实用、简便”，切实提高备课质量和效率。

二、加快“道德课堂”建设，提高课堂教学效益。

在课堂教学中要突出“自主学习、小组合作、展示交流、点拨引导、达标反馈”的教学模式，突出“以学生为主体、教师为主导”的课堂教学理念，体现学科教学的特点，以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变教师的教学方式，改善学生的学习方式，焕发课堂生命活力，大力提高课堂效益。

三、改革评价方式，促进学生健康成长和全面发展。

积极探索新课程背景下的评价改革，改变单纯以语、数、英成绩来评价学生的弊端，不断探索、完善多元评价体系，把学生学习的过程性评价和终结性评价结合起来，建立以学生学习的过程性评价为主的评价制度，促进学生全面发展。

四、教研员要深入课堂，加大对课堂教学的研究力度，通过开展系列讲座、听评示范课、外出学习、理论学习和考核等培训活动，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强教学研究能力。

幼儿教育阶段
幼儿教育要认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，以科学的课程观、师生观、教育整体观、儿童发展观为指导，以加强幼儿园综合活动课程教学研究为重点，按照“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，进一步规范幼儿园内部管理，坚定不移地走内涵发展之路，稳步提高全市各级各类幼儿园的保教质量。

登封市教学研究室二○一一年七月六日。