眼睛与眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课PPT教学课件
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(5)眼睛的度数
该知识点让学生自学。阅读科学世界“眼镜的度数”。 同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同。
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六、德育
如何保护眼睛: 1.不要边走边读 2.不要躺在床上阅读 3.不要在过强或过弱的光线下阅读 4.不要长时间玩游戏
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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(2)眼睛的调节作用
用讲述的方法引出凸透镜的成像规律中物距变化引起像 距变化与正常眼睛视网膜的位置不变即像距不变看似矛盾, 其实有必然的联系,为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫, 引导学生思考。然后直接利用flash演示,学生观察后发现 规律,教师引导,师生共同的出结论。
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(3)近视眼的成因及其矫正
眼睛和眼镜
2020/12/10
说课人:柳凌宇
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教材分析
说
学情分析
课
教法分析
流
程
重难点突破
教学过程
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一、教材分析
(一)教材内容分析
《眼睛与眼镜》从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作 用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺 陷及其矫正的问题,最后安排了《科学世界》供同学们阅读。 它是第三章的重要组成部分,不仅涉及透镜的初步知识、照相 机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知 识。它既是对上一节凸透镜成像规律的巩固和运用,又教给了 学生一辈子都有用的切身用眼卫生的知识,很有实用价值。这 节教材充分体现了新的课程标准的以人为本、从生活走向物理、 从物理走向生活的教育理念。
《眼睛与眼镜》说课稿
眼睛和眼镜麻城市南湖中心学校夏雄纠各位评委、老师,大家好:今天我要说课的内容是人教版物理八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我准备从指导思想、教材分析、学情分系、教法与学法和教学程序等五个方面展开说课。
一、指导思想新课程理念提出:1、从生活走向物理,从物理走向社会 2、注意学科渗透,关心科技发展。
这也是我设计本节课的指导思想。
二、教材分析1、教材的地位及作用本节属拓展性内容,眼睛和眼镜、照相机、显微镜、望远镜,都是前几节所学的透镜知识在实际中的应用。
因此,本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律,增加学生对有关知识的感性认识,激发学生的学习兴趣,养成理论联系实际的治学态度,形成将科学知识服务于人类的意识等,都具有重要意义。
2、基于以上对教材的把握,我制定教学目标如下:知识与技能⑴知道眼睛的成像原理,对近视眼和远视眼的成因有所了解,知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。
⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。
⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。
过程与方法⑷观察近视眼镜和远视眼镜的镜片,研究两种镜片的作用。
⑸实际操作照相机,学会用照相机拍照。
⑹利用显微镜观察微小物体,利用望远镜观察较远的物体,学会相应的操作方法。
情感态度与价值观⑺关心凸透镜成像在实际中的应用,体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。
⑻增强保护视力的意识,注意用眼卫生。
3、重点与难点随着人民生活水平的提高,照相机已进入千家万户,而眼睛和用眼卫生与学生切身相关,学会这些知识对学生来说可谓终生受用。
因此我认为教学重点应是:(1)眼睛成像原理及视力的矫正。
(2)照相机的工作原理。
近视眼和远视眼的成因和矫正,需要学生动脑思考理解其中的道理。
应是本节课的难点。
在难点的突破上,明白眼睛成像原理的基础上动手实践、讨论,让学生通过实验,发现并感悟其中的道理。
三、学情分析生物课已经学过眼睛的基本结构、成像原理和视力矫正,但无法用凸透镜成像的规律进行解释。
眼睛和眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课新乡市第三十中学李武军我的说课分五个方面:一、学情分析:经过半年的物理学习,学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力,而且有了许多和物理相关的生活经验。
在物理知识方面,学生已经学习了透镜的作用、成像规律、照相机成像原理;在生物学科中,已经学习过眼睛和视觉的有关知识;在日常生活中,学生对有关眼睛的知识也比较熟悉。
这是本节课学习的能力和知识前提。
二、教材分析:《眼睛和眼镜》是北师大版教材第六章第四节,是物理知识应用型课。
本节课重点是眼睛成像、近视眼和远视眼的矫正的原理。
难点是眼睛的调节作用。
本节课通过应用凸透镜成像规律解释眼睛工作的物理原理,重点培养学生应用知识的能力,在应用物理知识的过程中提高学生物理建模能力。
三、学法指导1、指导学生阅读教材,促进知识的自主建构。
2、指导学生对近视、远视矫正方法进行分析,突出探求新知识的思维过程,内化为学生获得知识的能力。
四、教学设计理念:本节课以“双精双动”教学理念为指导,在教学过中以学生为主体,以学生的活动为主线,通过创设问题情景,寻找教与学的切入点,解决实际问题。
在学习的过程中不仅让学生获取知识和能力,而且让学生领悟知识获取的过程和方法,培养学生获取知识的能力。
五、教学过程设计:1、阅读全文(5分钟)设计思路:使学生比较全面的了解教材,发现自己在本节课学习中的问题。
调动其学习的积极性,为下面的学习做好准备。
2、建立眼睛构造的物理型通过多媒体显示眼睛结构的图片,实物介绍眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构,建立眼睛构造的物理型,即眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构共同作用相当于一个凸透镜,像在视网膜上。
设计思路:这个知识点在生物课上已经学过,但学生并不清楚物理模型的建立。
这是在物理学习的一个重要任务。
3、眼睛的调节这是本节课的难点,分三步进行突破。
第一步:提出问题。
播放凸透镜成像的多媒体课件,造成认知冲突,提出问题。
第二步:让学生带着问题阅读教材,并圈出眼睛看近物、远物时晶状体的形状,让学生有一个初步印象。
《眼睛和眼镜》说课
(4)远视眼的成因及其矫正
在学习近视眼的成因及其矫正的过程中, 在学习近视眼的成因及其矫正的过程中,教师采用逆向 思维的方式引导学生进行了分析和探究, 思维的方式引导学生进行了分析和探究,那么对于远视眼的 成因及其矫正的学习,教师可以让学生按照前面的教学方式, 成因及其矫正的学习,教师可以让学生按照前面的教学方式, 自己进行分析和实验探究。教师再加以指正。 自己进行分析和实验探究。教师再加以指正。初步培养学生 的分析能力。 的分析能力。
流
1.情境引入 1.情境引入
教师课前准备各种各样形状不同、质地不同的物品。以 教师课前准备各种各样形状不同、质地不同的物品。 小游戏的方式让学生闭上眼睛猜出这些物体的形状或者质地。 小游戏的方式让学生闭上眼睛猜出这些物体的形状或者质地。 由此说明眼睛的重要性,引入新课教学。 由此说明眼睛的重要性,引入新课教学。
(3)近视眼的成因及其矫正
成因:找几个戴眼镜的同学说说自己对近视的体会: 成因:找几个戴眼镜的同学说说自己对近视的体会:看 得清近处看不清远处。由此, 得清近处看不清远处。由此,教师引导学生根据正常眼睛看远 近物体的区别思考、猜想近视眼的成因,然后进行实验验证。 近物体的区别思考、猜想近视眼的成因,然后进行实验验证。 几组焦距不同的凸透镜代表厚薄不同的晶状体,光屏代表视网 几组焦距不同的凸透镜代表厚薄不同的晶状体, 膜,在像距固定的情况下通过变换不同的透镜来达到看清远近 物体的目的。 物体的目的。 矫正:请戴眼镜的同学摸摸自己的眼镜片, 矫正:请戴眼镜的同学摸摸自己的眼镜片,让不近视的 同学摸摸教具近视眼镜,感受镜片有什么特点。 同学摸摸教具近视眼镜,感受镜片有什么特点。由于学生近视 的度数不同,有的摸出是凹透镜,有的摸出是平板镜,有的感 的度数不同,有的摸出是凹透镜,有的摸出是平板镜, 觉不出来。教师根据这些差异提出以凸透镜代替晶状体 以凸透镜代替晶状体, 觉不出来。教师根据这些差异提出以凸透镜代替晶状体,分别 用凹透镜、平板镜、凸透镜做矫正进行模拟实验探究 进行模拟实验探究, 用凹透镜、平板镜、凸透镜做矫正进行模拟实验探究,潜移默 化的培养学生科学探究问题的意识。 化的培养学生科学探究问题的意识。 在每个实验完成后,教师都利用flash flash模拟再现实验光路 在每个实验完成后,教师都利用flash模拟再现实验光路 图,给师生提供了直观、准确的理论分析依据。 给师生提供了直观、准确的理论分析依据。
4.4眼睛和眼镜说课稿
5.4《眼睛和眼镜》说课稿古浪县西靖初级中学:杨发林一、说教材1.地位和作用:本节是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分,是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用,本节把眼睛作为一种光学仪器,介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用,又增强了学生保护眼睛的意识,充分体现了新教材以人为本,从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
2. 教学目标:根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础,确定本节课的教学目标如下:(1)知识与技能:了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验,了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
(2)过程与方法:通过实验,掌握用实验解决问题的方法,培养科学探究的能力。
(3)情感、态度、价值观:培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点:让学生了解眼睛的结构与成像原理,知道近视眼与远视眼形成的原因。
4. 教学难点:通过实验探究视力的矫正方法。
二、说学情学生接触物理的时间比较短,独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用,贴近学生生活。
加入实验验证和动画展示等环节,适合学生的心理特点,能充分调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教法本节课采用讲授法、演示法、讨论法、探究法等方法四、说学法主要采取观察、推理、归纳、总结、讨论等方法。
五、说教学过程1.导入新课通过提问眼睛怎样成像引入新课,让学生带着情感进入课堂,激发学生想要了解自己眼睛的兴趣,从而很快进入正题。
2. 新课教学(一)眼睛结构与成像原理(1)眼睛结构用视觉成像模拟系统为学生动态展示视觉成像过程。
(2)眼睛成像原理通过眼睛和照相机比较,找出两者之间的联系与区别。
用课件演示眼睛的成像原理,从动画中让学生明确人眼通过睫状肌调节晶状体的平凸程度,从而改变焦距,使远近物体的像均成在视网膜上。
5.4眼睛和眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿一、教材分析(一)教材的地位和作用:这节课是人教版八年级物理下册第五章第四节,包括眼睛的结构和近视眼、远视眼的成因及矫正。
本节课是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用,本节把眼睛作为一种光学仪器,介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。
(二)教学目标:根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的教学目标如下:1、知识与技能:(1).了解眼睛的构造,知道眼睛怎样看见物体。
(2).了解近视眼和远视眼的成因以及眼镜怎样矫正视力。
2、过程和方法(1).通过了解晶状体的调节过程,体会观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
(2).通过分析近视和远视形成的原因,知道怎样矫正视力。
3、情感·态度·价值观(1).使学生具有正确的用眼常识和爱护眼睛的意识。
(2).体会科学技术与日常生活密切的联系。
(三)、重点与难点本节课的重点是近视和远视形成的原因及矫正方法。
本节课的难点是晶状体调节对于成像的影响。
二、学情分析:学生接触物理的时间比较短,独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用,贴近学生生活。
加入动手实验的验证的环节,适合学生的心理特点,能充分调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、教法与学法:教法:在学习本节课以前,学生已经学习掌握了透镜成像的规律,本节课,通过演示实验,一方面为了学生更加感性的认识知识,另一方面巩固了透镜的应用。
因此本节课采用多种教学方法:如演示法、讲授法、讨论法的教学方法等;学法:“学生是学习的主体”,学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直接地向学生灌输某种学习方法。
在教学中培养学生学会通过观察、对比、分析等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
《眼睛和眼镜》一等奖说课稿3篇
1、《眼睛和眼镜》一等奖说课稿各位评委老师好!今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上,了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比,体验和领悟眼睛的成像原理,领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象,获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动,使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点:眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体,教师是引导,发展是主线,会学是目的”原则,采用了讨论法、观察法、讲授法,并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导:自主学习、分组讨论与合作学习结合,通过学生的互动、知识技能的互补,达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境,引出新课俗话说良好的开端是成功的一半,所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图,问同学们一个问题:眼睛是心灵的窗户,关于眼睛,你想知道什么问题?根据学生提出的问题,选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题,其他问题给以鼓励。
《眼睛和眼镜》教案(通用10篇)
《眼睛和眼镜》教案《眼睛和眼镜》教案(通用10篇)在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《眼睛和眼镜》教案,希望对大家有所帮助。
《眼睛和眼镜》教案篇1教学目标1.知识与技能目标(1)了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的矫正方法。
(3)了解用眼护眼常识。
2.过程和方法目标(1)通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示,培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
(2)通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。
3.情感、态度与价值观(1)通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱眼睛。
(2)有将科学技术应用于日常生活的意识(3)在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
学情分析学生对眼睛和眼镜较熟悉,生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍,所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。
从物理的角度了解眼睛,了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。
由于学生刚接触物理,对于科学探究能力较差,团结协作、解决问题的能力均有待培养。
重点难点重点:1.眼镜是怎样矫正视力的2.科学用眼习惯的养成难点:眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】眼睛是怎样看清物体的?为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体?这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的知识。
活动2【讲授】一眼睛是如何看清物体的1.复习眼球的结构。
投影眼球图片,将构造中视网膜和晶状体空出请学生填空。
重点讲解晶状体和视网膜,提出问题:晶状体的形状和学过的哪种光学器件相似?2.播放视频:牛眼照相机归纳:眼球好像一架照相机,将精彩尽收眼底。
视网膜相当于光屏,角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。
人教版八年级物理5.4眼睛和眼镜说课稿
4.课后调查:让学生调查周围人佩戴眼镜的情况,了解眼镜的使用和视力保护知识。
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我将引导学生自我评价,并提供有效的反馈和建议:
1.学生自评:让学生回顾本节课所学内容,自我评价对知识点的掌握程度。
2.小组互评:组织小组内成员互相评价,分享学习心得,互相借鉴优点。
3.技术工具:投影仪、电脑、网络等,用于展示教学内容,提高课堂效果。
这些媒体资源在教学中的作用主要有:丰富教学手段,提高学生的学习兴趣;直观展示抽象的光学原理,降低学习难度;拓展课堂时空,提高教学效果。
(三)互动方式
为促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:教师提问,学生回答,针对学生的回答给予评价和指导。在实验操作过程中,教师进行巡回指导,帮助学生解决问题。
(3)增强学生的社会责任感,关注眼镜行业的发展。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析,本节课的教学重点和难点如下:
1.教学重点
(Байду номын сангаас)眼睛的构造和视物原理。
(2)近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
(3)眼镜的种类、作用和正确佩戴方法。
2.教学难点
(1)理解视物原理,尤其是近视眼、远视眼的成因。
1.采用不同颜色的粉笔,突出重点和难点。
2.使用简洁的语言,概括各个知识点的核心内容。
3.板书过程中注重逻辑性,使知识点之间的联系一目了然。
4.适时擦拭部分内容,保持板书的整洁和重点突出。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到以下可能出现的问题或挑战:
1.学生对抽象的光学原理理解不够深入。
八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 (新版)》新人教版
本节课是八年级物理上册第五章《光》的第四节内容,主要讲述眼睛的构造、视觉的形成以及眼镜的矫正原理。通过学习,使学生了解眼睛的工作原理,认识各种眼镜的矫正作用,提高学生对光学知识在实际生活中的应用的认识。
5. 教学课件:制作教学课件,包括课程导入、眼睛的构造和视觉形成过程、远视和近视的成因及矫正方法、眼镜的种类和选择等内容。课件中可以使用图片、图表、动画等形式,使教学内容更加生动有趣。
6. 教学反思表:为了了解学生对课程内容的理解和掌握程度,可以准备一份教学反思表。在课程结束后,让学生填写,以便及时了解学生的学习情况,为后续教学提供参考。
5. 学生可以尝试寻找生活中的光学现象,如水底的物体看起来比实际的要浅、彩虹的形成等,让学生在生活中发现物理知识的应用,提高学生对物理知识的兴趣和好奇心。
6. 提供一些与眼睛和眼镜相关的科学实验,如光的折射实验、透镜成像实验等,让学生在实验中掌握眼睛和眼镜的知识,提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 作业布置:根据课程内容,布置相关作业,让学生巩固所学知识。例如,可以布置一道关于眼睛构造和视觉形成过程的填空题,一道关于远视和近视成因及矫正方法的简答题,以及一道关于眼镜选择的实践题。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动:
- 发布预习任务:提供眼睛和眼镜的相关PPT、视频和文档,要求学生预习眼睛的构造、视觉形成过程以及眼镜的矫正原理。
学生活动:
- 听讲并思考:学生专注听讲,积极思考老师提出的问题。
《眼睛和眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿《眼睛和眼镜》说课稿1一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成局部,不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。
这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一开展的理念。
2、教学目标与要求〔一〕知识与技能了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;了解眼镜是怎样矫正视力的。
〔二〕过程和方法通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比拟实验,领会近视的成因。
〔三〕情感、态度、价值观有将科学技术应用于日常生活的意识。
通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关,应用的物理知识比拟多,而要解决这些问题,学生必须了解眼睛成像原理和调节作用,以及近视眼远视眼的成因,所以本节课的重难点是:重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正;难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具:多媒体学具:光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。
因此,我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、比照实验探究法、归纳法、观察法,来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景,提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”,所以我方案创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛,问刚刚老师在干什么?情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜,告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
《眼睛和眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿石泉县两河中学李小刚一、教材分析1、教材位置及前后联系《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。
前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律,对成像规律及生活应用有了一个了解。
眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统,但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。
眼睛与人的一生非常重要,中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。
因此教材安排本节内容目的有二:一是进一步探讨凸透镜的应用;二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理,促使学生养成良好的用眼习惯。
2、教材重难点的分析及突破《物理课程标准》指出本节课的要求:“了解人眼成像的原理,了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。
因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点,同时也是难点。
这个问题比较抽象,实际教学中要借助实验帮助学生理解。
但是这个实验的设计有很大的难度,我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。
其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像,实验的直观效果比较理想。
只是有的构造需专业加工,对于普通学校不现实。
该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实际实验设备,让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。
这种方法虽然不能比拟实际操作,但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。
学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。
二、学情分析八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究,因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识,这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析:中学生已经具备一定的逻辑思维能力,容易接纳比较直观的事物,对比较抽象的事物难以理解。
该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节,二是透镜对视力的矫正。
限于中学生的智力发展水平,实际教学中会对学生形成困难。
说课稿《眼睛和眼镜》
说课稿《眼睛和眼镜》5.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材的地位、作用和特点本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求,将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下:2、教学目标根据新课标的要求从新课程改革的理念出发制定如下:知识与技能:1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;2.了解眼镜是怎样矫正视力的;过程与方法:通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。
情感态度与价值观:通过课堂教学和课外实践活动,有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识,使学生具有眼保健意识。
3、重点和难点:两点一体:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。
二、教学过程1、新课引入:由《假如给我三天光明》的作者-海伦·凯勒,切入课题,此意是从德育教育入手,让学生带着情感进入课堂。
2、新课教学:为了清晰教学内容,根据教材我把本节课知识内容整合为两个环节:一、眼睛是如何看到物体首先,利用教学课件展示了眼睛的生理结构,并且把眼睛与照相机做比较,因为从结构上看,眼球非常类似于照相机,眼睛晶状体的作用相当于凸透镜,视网膜相当于底片。
随后我加入了一个知识内容:口径相同、不同厚度(焦距)的凸透镜对光的折射能力不同、成像特点也不同。
又提出问题:照相机在拍摄远近不同的景物时,为了得到清晰的像,需要调节胶片到镜头的距离;而用眼睛看远近不同的物体时,无法调节视网膜到晶状体的距离.这不是与透镜成像规律有矛盾吗?引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾,其实有必然的联系,为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫,再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄,从而引出眼睛的调节作用和成像的情况。
眼睛与眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿洛龙区第五实验学校徐建华各位评委老师您们好!我今天说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我将从以下五个方面来阐述我对本节课的理解与设计:一、教材分析、二、学情分析、三、教学目标、四、教学策略、五、教学流程,最后附板书设计。
一、教材分析本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分,是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用,本节把眼睛作为一种光学仪器,介绍了眼睛成像的原理、眼疾形成的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用,又增强了学生保护眼睛的意识,充分体现了新教材以人为本,从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
在教材处理上,为了突破现有教材对本节知识的平铺直叙,激发学生的学习兴趣,我特意设置了实验探究这一环节,通过自制教具,为学生搭建动手、动脑、相互交流的平台,既加深了学生对本节知识的理解,又让学生在观察与实践中享受探究的乐趣,认识自我,发展能力。
(在学情分析上,我将从以下两个方面来说明)二、学情分析知识准备:学生在学习本节知识之前,已经学习了凸透镜成像的有关知识,也知道凸透镜和凹透镜对光线的作用,但学生接触物理的时间比较短,独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
认知能力:注重直观的感性认识,不能深入的理性思考,还不会自主的探究和求证,需要教师加以引导。
三、教学目标及重难点:(新课改的精神在于以学生发展为本,能力培养为重。
根据物理课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础,确立以下“三维”教学目标:)(一)教学目标:1、知识与技能(1)了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(3)了解用眼护眼常识。
2、过程和方法(1)通过探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
(2)通过探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。
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《眼睛与眼镜》说课稿
各位评委老师好!今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。
(二)教学目标
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求,本人确定该节的教学目标为:
1、知识与技能:
(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习中的问题。
2、过程与方法:
(1)通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比,经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法
(2)尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象,获得初步的分析能力
3、情感态度与价值观:
(1)通过课堂教学和课外主题和科技创新活动,使学生具有眼保健意识
(2)有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
(3)通过小组活动,促进学生之间的学习交流,培养团结协作精神,培养科学创新精神。
(三)教学要点
1、重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
2、难点:眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、学生基本情况分析
学生已经了解了透镜对光的作用,以及凸透镜的成像规律,学生已经具备了学习本节课的基本知识和技能。
八年级的学生正从形象思维往抽象思维过度,对知识的归纳和分析还依赖于事物的清晰表象。
三、教学设计
(一)教学方法
画图展示
小组合作学习
(二)教具
小黑板
(三)教学过程
1、复习提问:
前几节课我们学习了透镜的相关知识,那么现在我们思考这样一个问题:两个直径相同的凸透镜,它们的焦距分别为10cm和20cm。
哪个透镜使光偏折得更厉害些?据此,你可以得到什么结论?再考察一下透镜的凹凸程度,你还可以得到什么结论?(此题不仅可以对前面所学知识加以巩固,最主要的是的他可以为本节课晶状体的调节作用做很好的铺垫)
2、创设情境,引入新课
教师导语:眼睛是心灵的窗口,有关眼睛你们想知道哪些?
学生提出一些关于眼睛他们想知道的知识。
过渡:现在就让我们一起来学习《眼睛与眼镜》来解决你们问题
(通过学生提问导入新课,可以鼓励学生大胆的提问,激发学生探究的欲望,充分发挥学生的主体性和积极性)
3、进行新课
(1)眼睛的结构
展示眼睛的结构图,与同学们一起讨论、分析眼睛各部分的功能和作用
(学生已学过的生物知识,简单的描述出各部分的名称,在课程综合化的思想指导下,注意了各科之间的沟通与综合,并培养了学生语言表达的能力),再与照相机比较,最后得出眼球的成像原理。
(2)正常眼睛的调节
调节晶状体的厚薄来实现看清远近的物体。
(3)近视眼及其矫正
先通过近视的同学的经验说一说近视眼在看近处和远处的物体有什么不同,再对比晶状体的调节作用得出——晶状体看远处物体应该变薄但没有变薄,说明他变厚了,这就是近视的原因,并根据课前的练习得出当晶状体变厚时,折射能力变强,成像在视网膜的前方,再讲解先天性近视是眼球前后方向上变长导致晶状体过厚成像在视网膜前方。
并通过课件显示加深印象,并提问要想使像成在视网膜上应该使光更汇聚还是发散些。
学生思考回答。
随之提出应该配戴什么眼镜矫正,学生思考回答是凹透镜,并让学生亲自观察近视同学的眼镜是不是凹透镜,展示凹透镜矫正光线的光路图。
(4)远视眼及其矫正
首先请同学们回忆你的爷爷、奶奶在看报纸、缝衣服时都习惯把报纸、衣服拿得更远一些,说明远视能看清远处的物体却看不清近处的物体,再通过晶状体的调节作用来说明晶状体变薄了,从而解释远视的成因。
通过课前练习得出当晶状体变薄时,折光能力变弱,成像在视网膜的后面。
通过课件展示加深印象,并提问要想使像成在视网膜上,应该使光更会聚还是发散些,学生思考很容易得出应该会聚些。
随之提出应该佩戴什么眼镜矫正,学生回答得出是凸透镜,展示凸透镜矫正远视的光路图。
(5)如何预防近视
请几位戴眼镜的同学说说自己戴上眼镜之后在生活中和学习中的不便之处。
思考怎样注意用眼卫生?同学们思考讨论举例说明。
(培养了学生的动手能力、科学交流能力等探究素质,促进了每一位学生的发展。
培养学生的语言表达能力和概括问题的能力,并使学生具有眼保健意识。
)教师总结归纳如何预防近视。
(6)科学世界
学生自己阅读《科学世界》,了解眼镜的度数,并通过老师展示实例,了解眼镜的种类和度数计算。
(四)课堂小结
通过今天这节课的学习,你们有什么收获?
(简明扼要地将本节主要内容展示出来,帮助学生加深对本节重点知识的记忆。
)
(五)课堂练习
(在做习题的过程中,培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生把所学的物理知识应用于实践的能力,即从物理走向社会。
)
(六)板书设计
1、眼睛
(1)结构:
(2)成像原理
2、近视眼的成因及矫正:用凹透镜
远视眼的成因及矫正:用凸透镜
(七)教学反思
在设计这节课时,努力把握学生为主体,以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、引导,力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。
首先,我以问题的形式,调动了学生想要了解自己眼睛的积极性,从而很快进入正题,我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性,也更方便知识的过渡。
对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题,利用课件来展示人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。
另外,关于近视眼和远视眼的矫治,引导学生分析光路图,利用他们所学过的知识寻找解决的办法。
八年级物理上册<<眼睛与眼镜>>说课稿
王文娟。