小学低年级心理健康教育教案

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小学心理健康教育主题班会教案(精选15篇)

小学心理健康教育主题班会教案（精选15

篇）

小学心理健康教育主题班会教案（篇1）

一、教学理念：

随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。

由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。

二、教学目标：

1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况

2、澄清学生对于心理咨询的误解

3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导

三、教学课时：

1课时

四、教学重难点：

1、使他们明白心理健康的标准

2、让他们明白各类心理问题

3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询

五、教学过程：

1、首先向学生澄清“心理”指的是什么

2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态

心理健康的标准：

（1）智力正常

（2）情绪健康

（3）意志健全

（4）行为协调

（5）人际关系适应

（6）反应适度

（7）心理特点符合年龄特征

3、通过测心理压力的小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。

心理问题是是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的`偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，由一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。

小学五年级下册心理健康教育《积极的心态与生活》教案

小学五年级下册心理健康教育《积极的心

态与生活》教案

教案名称：《积极的心态与生活》

年级：小学五年级

课程目标：

1. 让学生了解积极心态的概念及其重要性。

2. 培养学生积极面对生活中困难和挑战的能力。

3. 引导学生学会用积极的方式调整自己的情绪。

教学重点：

1. 积极心态的概念及重要性。

2. 培养学生的积极应对策略。

教学难点：

1. 让学生学会用积极的方式调整自己的情绪。

2. 培养学生面对困难时保持积极心态的能力。

教学准备：

1. PPT课件

2. 教学视频或故事材料

3. 小组讨论指南

4. 情绪调整活动材料

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过PPT展示积极心态的图片，引导学生思考积极心态的重要性。

2. 学生分享自己对积极心态的理解。

二、主体教学（15分钟）

1. 教师通过讲解、举例等方式，详细阐述积极心态的概念及其在生活中的重要性。

2. 学生通过小组讨论，探讨如何在面对困难时保持积极心态。

3. 教师引导学生积极应对策略，如：正面思考、自我激励、寻求支持等。

三、案例分析（10分钟）

1. 教师呈现一个关于积极心态的案例，如：故事、视频等。

2. 学生分组讨论，分析案例中主人公是如何保持积极心态的，

并总结要点。

3. 各小组分享讨论成果，全班共同总结积极心态的重要性。

四、情绪调整活动（10分钟）

1. 教师引导学生参与情绪调整活动，如：深呼吸、冥想、微笑等。

2. 学生分享自己在活动中的感受，以及如何将情绪调整方法应

用到生活中。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化积极心态的重要性。

小学心理健康课教案(精选5篇)

小学心理健康课教案篇一

教学目的：

1. 使中学生能正确认识各种事物、情绪（狂喜，悲伤）的发生，学会以不同的眼光（积极的）去看待它。

2. 帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待、解决问题。

教学重点：

应如何看待发生在自己周围的事、情绪。

树立正确的看待、解决问题的观念。

教学难点：

帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待、解决问题。

教学对象：

处于青春期的初中，高中学生

教具：

投影仪，电脑

教学方法：

提问，讨论，活动学习

教学过程：

1.问题导入：给学生看两张心理学上的两歧图。提问：为什么一开始没有发现其中的奥妙？

2.阐述课题——换个角度看问题。

3.举例说明任何事物从不同的角度看是不一样的，产生不一样的效果，引发不同的情绪和心境。（举古人-花的例子，或半杯水的例子）

半杯水：乐观的人，看到桌上的半杯水，会说：呵呵，还有半杯水啊，真好。

悲观的人，看到桌上的半杯水，会说：咳，只剩下半杯水了。

4.强化主题。对刚才的例子让学生讨论，说说其产生的原因。再次引出课题，对其强化。

5.怎么换个角度看问题才是科学的？

积极的看问题改变注意、认知的对象注意观察、把握生活（美好的方面）创新性

5.活动：邀请四个学生（最好是男生）上来，要求四个人不能用脚支撑身体也可以使四个人同时比较稳当的支撑在地面上。

备注：较好的方法四个人用手支撑在地上，脚放在另一个人的身上。

6.活动的思考：此看来，我们如果换一种思考的角度，往往会得到意想不到的收获。因此我们要常常学会换一个角度去看待问题。

7.讨论：怎样树立树立正确的看待、解决问题的观念

小学三年级心理健康教育教案

第一课：我的逆反心理

有些孩子常常与父母意见不一致，即使父母说的是对的，他们也会产生逆反心理，经常和父母对着干。这是正常的心理现象，但是如果经常出现这种心理，或者处处与长辈作对，就不好了。我们可以尝试以下几点来缓解逆反心理：

1.对自己做出正确的评价；

2.加强与父母间的沟通；

3.认真分析父母的意见；

4.多与好朋友、同学交流。

第二课：理想中的自己

我们每个人都有理想中的自己，拥有动人的外貌、优秀的品格和崇高的职业。但是，理想与现实总是存在差距的。要实

现理想，需要通过自身的努力来达到。只要我们决心为理想而勇往直前，我们的理想就不是白日梦。

我们可以做一个调查，看看班上是否有同学是负责任的同学。然后讨论如何成为理想中的自己。

第三课：研究要有好惯

通过教学，让学生认识到养成好的惯对研究和工作取得好成绩很重要。教师可以采取以下教学过程：

1.导入：介绍好惯对一个人成长的重要性。

2.学文明理：通过故事和讨论引导学生明白惯有好坏之分，需要后天培养。

3.活动明理：通过角色扮演等活动，让学生产生不同的情

绪体验，研究好惯的重要性。例如，通过演示熊姐姐认真办事的精神，教育学生要向其研究，做作业时要认真仔细，不要马虎草率。

XXX虽然不认真，但她能够及时改正错误，这种精神值

得我们研究。我们应该克服自己的缺点，培养好惯，才能取得好的结果。

教师在黑板上写下两段话，让学生填空。目的是让学生记住，只有认真办事才能取得好的结果。学生填空时，只要意思正确即可。

通过今天的研究，我们知道从小养成良好的惯对研究和工作的提高有很大帮助。小学生应该注意培养良好的研究、生活、劳动和文明礼貌的好惯。

小学低年级学生心理健康教育主题班会教案(精选14篇)

小学低年级学生心理健康教育主题班会教案

小学低年级学生心理健康教育主题班会教案（精选14篇）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的小学低年级学生心理健康教育主题班会教案，欢迎大家分享。

小学低年级学生心理健康教育主题班会教案篇1

【教学目标】

1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。

2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。

【重点、难点、疑点及解决办法】

本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。

采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。

【教学内容】

坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。

通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。

小学生心理健康教育活动教案【优秀5篇】

小学生心理健康教案篇一

一、确定问题或提出更多的问题

向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。

在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。

二、组织分工

小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。

三、收集信息

小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。

四、整理分析信息

当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。

为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：

（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？

（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？

（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？

在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。

五、创建答案/解决方案

在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。

小学心理健康教育教案(精品13篇)

小学心理健康教育教案（精品13篇）

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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小学心理健康我是情绪的小主人教案

小学心理健康我是情绪的小主人教案【篇一：小学心理健康我是情绪的小主人教案】

一、教学目标：

1. 了解情绪的定义，明确情绪对人的影响。

2. 掌握情绪的种类和表达方式。

3. 培养学生正确处理情绪的能力，提升心理健康水平。

二、教学准备：

图片、视频、教案、课件、小纸条等。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师播放与情绪相关的视频或展示情绪表情的图片，引起学生对情绪的关注和

兴趣。

2. 了解情绪（10分钟）

（1）教师简要解释情绪的定义：情绪是人在特定情况下产生的生理和心理反应，如愉快、生气、悲伤等。

（2）通过展示不同情绪的图片和词语，让学生认识和感知各种情绪，并进行

简单的情绪分类。

3. 情绪表达（15分钟）

（1）教师向学生展示不同情绪表情的图片及描述：高兴、生气、害怕、沮丧、惊讶等，用简单的语言介绍每种情绪的外在表现。

（2）学生根据图片和描述，分组讨论各种情绪的表达方式，提出自己的观点。

4. 情绪的影响（15分钟）

（1）教师向学生提出问题：情绪对我们的生活有什么影响？

（2）学生自由讨论，然后教师引导学生总结情绪对身体、学习和人际关系等

方面的影响。

5. 正确处理情绪（20分钟）

（1）教师向学生讲解情绪的正常表达和正确处理方式，如情绪宣泄、情绪转移、冷静思考等。

（2）通过小组讨论和角色扮演，让学生明白正确表达和处理情绪的重要性，

并分享自己的经验。

6. 练习与评价（15分钟）

（1）教师发放小纸条，要求学生写下最近经历的一种情绪，并简单描述其原

因和表现方式。

（2）学生相互交流小纸条上的情绪，可以选择分享或保密，然后教师邀请部

小学生心理健康教育教案20篇

小学心理健康教育珍爱生命教案（精选10篇）

小学心理健康教育珍爱生命教案篇1

教学目标：通过教学，让学生体会生命的可贵，从而真爱生命，热爱

生活。

教学重点：通过对生命的感受，体会到我们应该真爱生命，因为生命

是顽强的，同时也是脆弱的。

教学难点：如何让学生理解世界因生命而精彩，是一个较抽象的问题，因此必须通过一些形象、具体的素材，使学生产生这种心理共鸣。

教学过程：

【导入】多媒体播放一段有关春天的录像（无声录像）

提问：

（1）录像反映了哪一个季节？你从哪儿看出的？

（2）这是一段很美的景色，很遗憾没有声音，你能不能为这段录像

配一段解说词，表达出你对春的感受？

（3）为什么你会对春天有如此的感受？

在春天里，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满无穷的希望，世界因

生命的存在而变的如此生动和精彩。

（板书）世界因生命而精彩

我们生活的世界是如何构成的

我们生活的世界就是由这些丰富多彩的生命构成的。

（板书）1、多彩的生命构成了缤纷的世界

情景一、有一个生了重病的人，万念俱灰，后来他发现只对窗口的一

颗树，秋风不断吹落了树叶，他认为当树上的最后一片树叶落下时，自己

的生命也该完结了，可树上一直都有一片树叶，于是他鼓起活下去的勇气。

提问:

(1)为什么，一个重病患者会因为一片树叶而鼓起生的勇气？

（2）我们周围存在着各种各样的生命体，如动物、植物，你最喜欢

哪一种？为什么

(3)你曾经被哪一种生命体感动过吗？

事例：在非洲草原的旱季来临时，即将干涸的小河里有一条小鱼，为

了求生，它努力挣扎希望到临近的水源中，对人而言这个距离虽然近在咫尺，但对小鱼而言却需费尽所有力气，并随时要经受蚂蚁的袭击。小鱼最

小学心理健康教育教案(优秀10篇)

小学心理健康教育教案（优秀10篇）

小学心理健康教育计划篇一

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

小学生心理健康教案(优秀5篇)

小学生心理健康教案（优秀5篇）

导语：对小学生进行心理健康教育，可以促进他们的更好成长。为朋友们精心整理了5篇《小学生心理健康教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

小学心理健康篇一20xx年5月25日至6月1日，XX街道办事处山前小学以“拒绝校园欺凌发现真善美”为主题，开展了为期一周的心理健康教育系列活动，我校心理老师程琨采用心理健康教育课和心理剧的形式，依据年龄特点和发展需要，开展了丰富多彩的心理健康教育活动，活动形式丰富多样，层层推进，引导学生发现身边的真善美，意识到校园欺凌带来的危害，并能运用有效方法预防和应对校园欺凌，学会自我保护，从而营造和谐、健康的心理氛围和校园文化。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。近年来，全国各地不断发生校园欺凌事件。校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早沾染不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，造成的心理伤害可能持续一生。因此要拒绝校园欺凌。

首先，以宣传为先导，营造良好的心理健康教育氛围。

利用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表发表国旗下讲话——《拒绝校园欺凌构建和谐校园》。高年级学生以身作则，号召全校学生团结一致，互相尊重，友好相处，共同维护校园平安，向校园欺凌说不。

其次，以学生为主体，开展丰富多彩的心理健康教育活动。为了增加活动的针对性，本次心理健康周根据各年级不同特点制定了面向特定年级的活动。

一年级学生年龄小，刚进小学时间不长，人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力，当面对同伴冲突时，不善于和对方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此，程老师从学生实际入手，通过游戏、角色扮演等方法让学生体验不同语言表达方式带来的感受，学会用积极、正面的交流方式表达自己的想法，能够做到出口不伤人。

小学生心理健康教育教案(通用8篇)

小学生心理健康教育教案篇1

教学目标：

1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

教学目的：

1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

教学方法：游戏法，表演法，情景教学法

教具：多媒体教学，实物，图片等

教学过程：

步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个开心的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢？

（高兴、紧张、害怕、快乐……）

步骤二、游戏导入，体会情绪

我们就先来做个游戏吧！――“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）

（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）

步骤三、认识情绪

1、采访：访问此刻的学生的情绪怎样？

根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）

2、情绪

生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样？（高兴）

从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）

想象一下，他为什么这么高兴呢？

逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？

3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）

步骤四、体验、表现情绪

小学生心理健康教案(优秀10篇)

小学生心理健康教案（优秀10篇）

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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小学心理健康《做情绪的主人》教案

小学心理健康《做情绪的主人》教案《做情绪的主人》小学心理健康教案

引言：

情绪是一个人内心感受和体验丰富多彩的世界。在小学阶段，孩子们的情绪经历了许多变化，对于他们的成长和发展具有重要影响。因此，培养学生良好的情绪管理能力十分必要。本教案以《做情绪的主人》为主题，旨在帮助学生了解情绪的基本概念、理解情绪的表现形式、学会有效地管理自己的情绪。

一、情绪的基本概念（200字）

1.1 情绪的定义

情绪是人在特定情况下对事物产生的主观反应。它通过心理和生理的变化来表达个体的感受和情感状态。

1.2 情绪的分类

情绪可以分为积极情绪和消极情绪。积极情绪包括快乐、满足、兴奋等，消极情绪包括愤怒、悲伤、恐惧等。

二、情绪的表现形式（400字）

2.1 情绪的生理表现

情绪的生理表现包括面部表情、眼神、肢体动作、呼吸和心率等。例如，当一个人开心时，他们的面部会展现出微笑、眼神明亮、身体放松等。

2.2 情绪的言语表达

情绪可以通过言语来表达，如高兴时会说些积极乐观的话语，生气时会说些短暂激动的话语等。通过言语表达情绪有助于人们更好地交流和沟通。

2.3 情绪的行为表现

情绪还可以通过行为来表达，例如，当一个人感到悲伤时，他们可能会哭泣；当一个人感到愤怒时，他们可能会摔东西或大声喊叫。

三、情绪管理的重要性（400字）

3.1 健康的身心状态

有效管理情绪有助于保持良好的身心状态。积极的情绪可以促进身体健康，提高学习和工作效率，而消极情绪则可能导致情绪紊乱、焦虑和抑郁等问题。

3.2 良好的人际关系

良好的情绪管理可以使人更好地与他人相处。当我们能够控制好自己的情绪，我们能够更好地理解和尊重他人的感受，从而建立积极健康的人际关系。

小学心理健康教育教案5篇

小学心理健康教育教案篇1

活动目标

1、知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。

2、大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。

活动准备

课件、画笔、纸、视频展示台

活动过程

（一）观看课件，回答问题

1、播放课件。

2、师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？

学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

师：你去看病的时候，心情是怎样的'？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（小学生讨论，并说一说）

（二）仔细观察，描述不同表情

师：请注意观察小玩偶们的表情变化。

操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生观察、说说玩偶们表情的变化。

师学生共同总结玩偶们表情的变化。（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。）

着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？

（三）操作、介绍

问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？

请小学生介绍（利用展示台）介绍完后再请所有小学生一起贴一贴。

师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对自己的身体有什么坏处呢？

学生：

1、紧张了会让疼痛更加重。

2、紧张了会心情糟糕。

3、紧张了会抑郁。

4、紧张了会越来越害怕。

（四）结束活动

问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？

师学生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的。

小学心理健康教育教案篇2

小学生心理健康教育教案15篇

小学生心理健康教育教案（篇1）

一、设计背景：

本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自己评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。

二、活动目标：

1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处

2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。

三、活动准备：

学生准备节目。

四、活动内容与方式：

1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。

（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳

2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。

（学生小组内交流，教师参与讨论。）

3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。让我们——欣赏我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。

（学生小组内交流。教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）

5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。

（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）

6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！