《电工电子技术》理实一体化教学方法的改革及实施

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《电工电子技术》课程教学和实验改革的探讨

《电工电子技术》课程教学和实验改革的探讨摘要：《电工电子技术》是职业院校非电类专业一门重要的专业基础课，其特点是知识面广泛，系统性、实践性强，在有限的学时内完成教学任务并确保教学效果，存在着一定难度。

本文以素质教育和能力培养作为教学改革的指导思想，以学生为主体，加强实践环节，在课程内容、教学模式等方面为提高教学质量进行了探索。

关键词：电工电子技术；教学改革；实验改革一、教学改革需要解决的问题《电工电子技术》这门课在以往的教学环节设计上都是以讲为主，实验为辅的授课方式。

实验的目的只是巩固教学内容，是教学内容的再现。

但这种教学效果并不理想，尤其是实验环节验证所学的理论的目的并没有达到。

单从实验的角度上看，问题更是严重，很多学生连基本的测试仪器，比如万用表、示波器都不能正确使用，而且每次都要花很多时间用于接线和查断线与错线，都忽视了仪器设备的正确使用。

如何组织课堂教学，通过学生的参与来纠正不恰当的学习方法和思维方法？如何在习题的设计上注意创新能力的培养，同时弱化简单的验证及怪题，将同学的注意力吸引到观察实际问题中来？如何在动手实验的安排上从原来的理论验证转变为主动的验证理论？如何在教学环节中通过仿真实验加深学生对所学知识的理解？这些都是我们在教学中需要找办法解决的问题。

二、教学改革的内容和方法（一）改革教学体系、优化课程教材。

在教材上，有针对性的选取。

以前一直是不分专业采用统一的教材，可适当的调整。

在条件允许的情况下，可根据本校的具体情况及学生的特点，组织教师自己编写教材。

有针对性的制定教学大纲。

《电工电子技术》涵盖了电路理论基础、电机电器控制、模拟和数字电路等多门专业课的内容，而不同专业对课程知识应用的重点又不尽相同。

所以可根据专业特点选择不同的教学侧重点，比如机电一体化专业的侧重点在可编程控制器和电动机控制；光信息专业的侧重点在译码器、触发器等；测试技术与仪器专业的重点在仪器使用和电气测量。

教学内容采用先紧后松的模式，避免后期给学生造成压迫感。

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施随着社会的不断发展，电工电子专业已经成为了中职教育中非常重要的一个专业。

电工电子专业的教学在不断发展，其中一个重要的发展方向就是理实一体化教学。

理实一体化教学是将理论教学和实践教学结合起来，使学生在学习的过程中既能够掌握理论知识，又能够具备实际操作能力。

本文将探讨理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施。

一、理实一体化教学的理论基础理实一体化教学的理论基础主要包括教学理论和认知理论两个方面。

教学理论是指教育教学实践中积累的教学经验和教学方法，它为教学实践提供了基础的理论支持。

而认知理论则是指人类认知活动的规律和规则，它为教学实践提供了认知学习的理论基础。

理实一体化教学正是基于这两方面的理论基础，旨在以实际操作为基础，以理论知识为指导，将学生的认知活动与实际操作有机结合起来。

1. 增强学生的实际操作能力电工电子专业是一个实践性非常强的专业，学生的实际操作能力对其未来的就业和发展至关重要。

通过理实一体化教学，学生不仅能够掌握理论知识，还能够通过实际操作增强自己的实际操作能力，为将来的就业做好准备。

2. 提高教学质量理实一体化教学将理论教学和实践教学有机结合起来，使学生在学习的过程中能够立即应用所学的理论知识，加深对知识的理解和记忆。

这种教学方式能够提高教学质量，使学生的学习效果更好。

3. 培养学生的综合素质通过实际操作，学生不仅能够掌握实际操作技能，还能够培养自己的分析问题和解决问题的能力，增强自己的创新意识和实践能力，培养自己的团队合作精神。

这些都是中职电工电子专业学生所必须具备的综合素质。

三、如何实施理实一体化教学1. 制定合理的教学计划在制定教学计划的过程中，要将理论课程和实践课程有机结合起来，合理分配各类课程的时间，保证理论和实践教学的协调推进。

2. 强化实践操作环节在课程设置中，要加强实践操作环节的设置。

可以通过实验课、实训课、实习课等形式，让学生接触更多的实际操作内容，使他们在实际操作中能够加深对理论知识的理解和掌握。

《电工电子技术》课程特点与理实一体化教学的实施

理实一体化教学实施的八项要求通过一个教学环节的实施．取得了意想不到的良好效果．极大地调动了学
机控制中电动机按钮互锁控制正反转电路．作原理分析难度较大．在实训室工但中．学生看演示效果．后参与操作训让然练．生便很快掌握了其工作原理这样学做可以把技能教学自然地渗透到理论教
的放矢．还有利于提高学生学习效率如果教师不能在训练环节上严格管理和要
趣动力不大的环境下．职业教育大力在推行 “ 学做 ” 体化教学模式的前提教一
求，能根据学生的情况做到因材施教、不循序渐进．生就会无从下手．而久之学久就会产生厌学的念头
专业教学研究
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《电工电子技术》课程特占ｓ理实一体化教学的实施、Ｊ、、
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（宝鸡职业技术学院陕西宝鸡７０３２１１
摘要：过分析《通电工电子技术》程的特点，讨了对《课探电工电子技术》程实施理实一体化教学的方法，课并
起来就比较容易了学习电路时．直接在实验室让学生自己连接串并联电路（不
指定电阻数量及阻值大小）学会用万用．

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施中职电工电子专业教学中的理实一体化实施是指在教学过程中将理论知识与实践操作相结合，通过实际操作来加深学生对理论知识的理解和掌握。

下面将介绍中职电工电子专业教学中的理实一体化的实施方式和方法。

一、理实一体化的实施方式1. 探究式学习：鼓励学生主动提问、自主思考，通过实际操作来解决问题。

教师可以设计一些探究性实验和案例分析，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 实验教学：在教学中增加实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，提高学生对相关知识的理解和掌握。

可以通过设计实验实践任务，引导学生进行实验设计、数据处理和结果分析，培养学生的实验技能和实践能力。

3. 项目实践：通过设计一些有实际意义的项目任务，让学生进行实践操作，将理论知识应用到实际工程中。

可以组织学生进行一些小项目制作或模拟维修，在实际操作中培养学生的动手能力和实践技能。

4. 实习实训：组织学生到相关的企事业单位进行实习实训，让学生亲身参与工作实践，了解工作流程和操作规程。

通过实习实训，学生可以更加深入地了解电工电子行业的实际工作环境和要求，提高实践能力和工作素质。

1. 教学设计：在课程教学设计中，注重将理论知识与实践操作相结合。

通过合理设置理论知识的学习内容和实践操作的任务目标，使学生能够在实践操作中获得对理论知识的理解和掌握。

2. 教学资源：保障实施理实一体化教学的教学资源。

包括实验室设备、教学仪器和实践材料等，为学生提供良好的实验操作环境和实践资源，满足学生进行实践操作的需求。

3. 教师引导：教师要充分发挥引导作用，通过示范实践操作、讲解实际案例等方式，引导学生进行实践操作。

并及时给予学生指导和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高实践操作的效果。

4. 学生参与：在实施理实一体化教学中，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生积极参与实践操作。

通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

高职《电工电子技术》课程教学模式改革与创新

一
一
、
脑、手并用的转变；由知识为本位向能力为本位转变。教师的主要作用从 “ 教 ”转到 “ 导 ”上，通过引导、指导、诱导、辅导等方式将学生导向目标，具体的方法有：项目教学法、示范教学法、演示教学法、情景教学法、角色教学法等方法。在教学过程中，根据教学内容可单独使用一种方法和多种方法结合使用。（二）改革考核方式，注重考核过程通过改革传统考核方式，实现从 “ 重结果 ”向 “ 重过程 ”的转变。改革后的电工电子技术课程考核方式是把成绩分配到每一个项目中，期末再增加一个理实一体化的综合考试。平时的实践考核成绩由教师评价、学生自评和互评三部分，学生自评和互评是对教师评价的一个参考和补充。通过平时实践考核可以了解学生的理解能力、自主学习能力、沟通合作能力、创新思维能力和各项目实训的完成情况。（三）创新实训内容，建立电工电子实训中心电工电子实训中心由电气控制实训室、电子装配与制作实训室、电工电子综合实训室、内外线装配实训室、电机拖动实训室、ＰＬＣ实训室等组成。满足不同专业的需要。本课程采用项目式教学，如直流稳压电源的分析与制作，该项目的工作过程是电路的解剖、分析、制作、调试、查阅资料、试制等实践操作。三、建设跨学科课程教学团队，提高教学团队综合素质，保持创新活力（一）跨学科的教师教学团队教师是教学改革建设的核心力量。电工电子课程由学科负责人担任课程组组长，由电子、计算机、自动化、电气等多学科背景的教师组成教学团队，团队中以中青年教师居多，实现了师资队伍的年轻化。（二）教学队伍的建设改革教学团队教师通过承担教改项目、撰写教材和实训指导书、撰写论文等方式，提高了教学水平。为提高团队素质，培养年轻教师成为教学骨干，鼓励年轻教师在职攻读学位，选派年轻教师赴国内高校和企业进行的培训与交流；要求年轻教师参加实训装置的制作和实训室建设。（三）技术应用能力与发展能力、职业素质相结合电工电子技术应用能力是对高职工科学生的基本要求，而发展能力的培养则关乎学生职业生涯的未来。为培养学生的发展能力，学校多项措施并举，开展新知识新技术讲座、特长生培养、一线技术能手带徒、学生职业技能竞赛等方式，拓宽学生视野，为增强学生就业后的发展能力奠定基础。校企合作、工学结合是培养学生职业素质的有效途径，特别是顶岗实习，让学生在工作中感受企业文化和企业管理、经营理念，提前培养学生的职业素质，为今后的工作打下扎实的基础。参考文献：［１］李雄杰．职业教育理实一体化课程研究【北京师范大学

电工电子课堂教学的改革与实践

电工电子课堂教学的改革与实践摘要：随着社会生产力水平的提高，电气技术迅速发展，电工电子技术在社会上运用得越来越广泛。

尤其是理工类专业对学生能力的培养有着重要的意义，在教学中，我们教师要加强对学生动手能力的培养，还要重视对电子电工的实践教学。

那么，该如何让学生用最短的时间和精力投入到课堂学习中呢？文中笔者做出了分析。

关键词：电工电子教学改革教学实践中职学校非常注重职业技能的培养，主要是培养社会需要的实用型人才。

中职学校要把电子电工专业当成重点培养专业，这门课程直接影响着学生学习和工作的实践。

笔者结合电工电子技能课程特点，通过对中职学校电工电子教学的分析探讨，提出了几点电工电子实践教学的方法，以达到教学目的。

一、电工电子技能课程的特点1.电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程在实际的电工中离不开各种计算公式和各种安全规则的遵守，否则将无法完成实践操作。

在电工电子的实际教学中，由于课程涉及广泛、实践性强，一些知识也比较抽象，不够具体，所以，部分学生在学习的过程中感到非常吃力，教师在用语言进行表达的时候也感觉非常复杂。

例如：当线路短路或者过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这就是一个简单的电工工作。

熔丝的材料跟粗细选择，都需要经过一些电工理论知识的支持。

所以说，电工电子技术是理论跟实际联系比较紧密的课程。

2.教师要加强学生动手能力的培养随着社会生产力的提高，电气技术迅速发展，教师在教学中要加强对学生动手能力的培养，来适应社会对技能型人才的要求。

课堂教学要导入教育功能，要以激发学生的兴趣为主要方向，想方设法启发学生的思维，让学生在最短的时间投入到课堂教学中。

例如：变频技术、微机控制、电气技术等对工作人员的要求越来越高。

教师在教学中要让学生多动手实践，在理解了理论知识的时候，一定要亲自动手实践。

只有在实践中，才能不断锻炼自己的思维能力、分析能力和独立解决问题的能力，才能通过实践验证理论知识的存在，得以提高自己的动手实践能力。

电工电子技术课程一体化教学改革与实践

电工电子技术课程一体化教学改革与实践摘要：本文从中等职业教育的教学实际出发，对一体化教学实施方案进行了研究与实践。

重点阐述了电工电子技术课程在教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教学条件等方面的改革方法。

关键词：电工电子技术一体化教学教学改革电工电子技术是一门实践性很强的学科。

中职学校电工电子技术课程设置和教学一方面远离生产实际，理论教学与实训教学分离直接造成了理论与实训教学脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用型、技能型人才的培养。

因此，为了切实提高教学质量，为社会培养合格技能型人才，学校对电工电子技术一体化教学模式进行了有益探索和实践。

一、教学内容的改革1.修正教学计划教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。

结合学院实际情况和学生的特点，依据知识够用、重在实践的准则，教师将电工电子技术基础课程按其所包含的知识和技能，按照由简单到复杂，由单一到综合的顺序分解成若干个学习任务，每个学习任务依据不同的知识点又分成若干个子任务。

通过在教学中反复修改和完善，我们制定出了《电工电子技术课程标准》。

2.教材一体化一体化教材是实施教学的基础，依照《电工电子技术课程标准》和职业技能鉴定标准，我们组织教师编写与其相配套的一体化教材，以培养学生的综合职业能力为目标，按照科学性、针对性、实用性的原则进行编写，充分体现了职业教育重知识应用和重技能提高的特点。

教师在具体实施的过程中还配套编写课件等相应的教材。

二、教学方法和手段的改革采用一体化的教学模式，教师的教学方式变得灵活多样。

从传统课堂，教师讲授学生被动接受，转变成一体化课堂，学生为主体教师为引导的模式。

从理论教学和实训教学分离变成了理论实训一体化的模式。

学生通过完成教师所设定的工作任务，制订工作计划，在实施计划的过程中学到完成任务所用到的知识点和技能点。

一体化教学模式培养学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力，以实际工作过程贯穿整个课堂，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于弥补教学和实际生产的脱节问题。

电工电子技术课堂教学改革探索与实践

电工电子技术课堂教学改革探索与实践电工电子技术课堂教学是培养学生电工电子专业基础知识和实践能力的重要教学环节，如何进行课堂教学改革探索与实践，能够有效提高学生的学习效果和实践能力，是当前电工电子教学研究的热点问题之一。

一、教学方法改革探索与实践1.以问题为导向的教学方法：传统的教学方法主要是教师讲授，而以问题为导向的教学方法强调教师和学生的互动。

在课堂上，教师可以提出一些问题，激发学生的思考和讨论，促使学生自主学习和探索。

在讲解一个电路的原理时，可以提出一个实际的问题要求学生解决，引导学生通过实际操作和调试，提高他们的解决问题的能力和实践能力。

2.项目化学习：通过设计和实施电工电子相关的项目，让学生在实践中进行学习，在解决实际问题中提高他们的动手能力和创新能力。

可以让学生设计和制作一个简单的电子产品，让他们从零开始设计，选择元件，进行实验，调试和测试。

通过这样的项目实践，学生可以更好地理解和掌握电工电子专业的知识和技能。

3.网络资源的利用：在互联网时代，教师可以通过网络资源为学生提供更丰富和多样化的学习资料。

可以使用教育网站和专业电工电子网站的教学视频和课件，让学生在课后进行学习和巩固。

教师也可以通过网络与学生进行在线交流和答疑，提高学生对课堂知识的理解和掌握。

1.实验教学改革：实验教学是电工电子专业不可或缺的一环，如何进行实验教学改革也是当前教学研究的重点。

传统的实验教学主要是教师演示和学生跟做，而现代的实验教学注重学生的实践能力和创新能力的培养。

在实验设计上，可以引入一些具有挑战性和创新性的实验项目，让学生在实验中进行探索和发现。

在实验指导上，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生进行合作探究，提高他们的团队协作能力和创新能力。

2.实习实训改革：实习实训是电工电子专业学生将所学理论知识应用于实际的重要环节。

如何进行实习实训改革，提高学生的实践能力和工程素养，是当前教学改革的关键问题之一。

在实习实训的组织上，可以与企业合作，将学生派往企业进行实习，让他们接触到真实的电工电子工作环境和项目任务，全面提高他们的实践能力。

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施随着信息技术和自动化技术的快速发展，电工电子专业面临着新一轮教学改革的挑战，而理实一体化的教学已经成为当前教育领域的一个热门话题。

中职电工电子专业教学中的实施理实一体化教学模式，不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，还可培养学生的实际能力和创新能力，增强学生的就业竞争力。

一、理实一体化教学模式的概念理实一体化教学模式就是将理论教学和实践教学融为一个整体，使学生在实际操作中掌握相关知识，加深对理论知识的了解和理解。

在教育和教学中，理论和实践是两个不可分割的方面，理论知识是认识问题的基础，实践操作是解决问题的具体方法。

二者相互融合，既可以使学生更好地理解相关知识，又能够帮助学生进一步提高自己的实际操作能力，从而更好地应对工作和生活中的实际问题。

二、中职电工电子专业的课程设置中职电工电子专业的课程设置往往相对比较多，除了一些必修的通用课程外，还需要开设专业相关的实践课程，例如电路基础、电子基础、电器安装与调试、自动控制原理、PLC控制系统等。

这些课程的设置与专业的特点密切相关，也非常适合理实一体化教学模式的实施。

通过将理论知识和实践操作结合起来，学生可以更好地掌握相关知识和技能，为日后的就业和职业发展打下坚实的基础。

在中职电工电子专业中，教师需要有意识地引导学生逐步认识并接受理实一体化教学模式的重要性，激发学生对理实一体化教学模式的兴趣和热情，以此来推动教学模式的进一步改革和创新。

2.优化教材和教学方法随着理实一体化教学模式的推广和应用，教材和教学方法也需要做出相应的调整和改进。

教师需要根据特定的课程要求和学生的实际情况，选择合适的教材和教学方法，将理论知识和实践操作密切结合起来，使学生能够更好地掌握相关知识和技能。

3.开展实践操作课程实践操作课程是理实一体化教学模式中的重要组成部分，这里的实践是指通过实际操作来巩固和加深理论知识的学习效果。

实践操作课程可以是纯实践课程，也可以是理论课程的实践操作环节，通过合理地安排和设计实践操作课程，学生可以更好地掌握相关知识和技能。

高职机械类专业《电工与电子技术》课程理实一体化教学改革

１引言
《电工与电子技术》课程是大学工科类专业学生必修的一门专业基础课程，是学生由理论知识走向实践应用所接触到的第一门专业性质的课程ｌ１１，该课程具有很强的理论性和实践性对于电类专业的学生由于课时较多，而且后续的电类方面的课程也较多，能不断强化该门课程所学的理论知识，因此绝大部分学生都能较好地掌握该门课程的知识。而对于高职非电类工科专业的学生，由于他们电类课程基础较差，而且该门课程课时较少、后续的电类课程又少，因此要求他们扎实掌握该门课程的知识，必须对现有教师在台上讲、学生在下面听的教学模式进行改革。２理实一体化教学改革意义
将该门课程的知识点融入具体的项目中，通过完成项目的过程
来学习知识、掌握知识。将乏味的难理解的定理、定律及理论计算知识分散到相关项目中开展教学。以项目引领的方式，激发学生的学习兴趣，从而让他们掌握该部分知识㈣。（３）在课程教学过程中摒弃先理论后实验实训的传统模式，采用 “ 理实一体化” 的教学新模式。传统的电工电子课程教学，总是先学习一段时间的理论知识，然后进行该部分理论知识的实验验证或实训强化理论知识高职学生对理论知识课堂不感兴趣，绝大部分学生听讲不动脑筋，或是睡觉、或是玩手机、或是几个学生在一起闲聊。因此等学习一段时间的理论知识开始做实验或进行实训时，以前学的理论知识早已经忘得干干净净。要改变学生的这种学习状况，就应该要想办法提高学生的学习兴趣职业院校大部分学生对动手的学习过程比较感兴趣．而不喜欢坐在教室里靠单纯动脑的学习过程。因此采用“ 理实一体化” 的教学模式，能提高学生的学习积极性。让学生在学习理论知识的同时就进行相关的实验或实训，通过实践促进对课程知识点的学习，同时达到培养动手能力和工作能力的目的。而要达到这个效果，就必须采用“ 理实一体化 ” 的教学新模式。在高等职业院校教育教学改革进一步深入发展的过程中，本人根据自己多年的教学经验和体会，认为理实一体化教学方式是实践性较强的课程教学中的一种行之有效的提高教学效果的方法这种教学方式能激发学生学习兴趣，在提高学习积极性方面收到事半功倍的教学效果。

《电工电子技术》课程教学做一体化教学模式的改革研究与实践

高等教育
课程教育研究
《电工电子技术》课程教学做一体化教学模式的改革研究与实践
杨敏张甲杰２
（１．山东传媒职业学院信息工程系山东济南２５００００２．山东技师学院汽车工程系山东济南２５００００）
【摘要】高职高专教育以就业为导向，大力推行工学结合、校企合作，积极探索“ 教、学、做” 一体化的教学模式，促进高职教育教
《电工电子技术》课程是一门工科各专业技术基础课程该
一
的“ 双师” 型复合型人才。从某种意义上说，这是 “ 教、学、做”
课程理论性强．课程内容跨度大。学生在学习过程中普遍觉得体化教学模式成败的关键吃力那么在教学过程教、学、做” 一体化教学模式在教学内容组织与安排上有发学生的兴趣、提高学生学习的积极性变得尤为重要对于高着其他教学形式完全不可能具备的优势它根据市场需求安排职高专的学生．不仅需要掌握基本理论．更重要的是要求其具课程内容，设计教学进程。它极力采用最现代化的教学理论和备一定的动手能力。对于这样的教学目标．传统的以课堂教学教学手段，注重理论教学与实践教学有机结合．使学生实验性为主的教学方式是不合适的．极容易造成学生理论与实践的脱学习和虚拟仿真性学习中、在指定题目与自拟题目充分发挥自节。为了适应职业教育发展要求，为了培养学生职业岗位技能．己的主观能动性．从而激发学生在以硬件搭建的实验平台与以更好的为学生就业服务．我们对《电工电子技术》课程教学进行软件构建的虚拟实验环境中获取知识．培养能力．学生的整体了全方位的改革．以利于电工电子技术课程采用“ 教、学、做” 一素质就会有明显提高体化的教学模式。三、 “ 教、学、做” 一体化教学模式在《电工电子技术》课程上 “ 教、学、做” 一体化的教学模式．通俗的理解是为了使理论的应用与实践更好地衔接．将理论教学与实践实习融为一体根据高在几年的教学实践摸索中．笔者逐步将理论教学和实践教职高专教育的特点．一体化的教学模式其实质是教学过程的实学统一起来。构成适合的《电工电子技术》课程的“ 教、学、做” 一践性，内涵是教学与实践相结合的学习模式。理论教室、实习车体化教学模式间、实训基地构成一体，将课堂带进实验室、实训室．甚至是校外例如，在讲授 “ 双声道有源音箱的组装” 的时候．无一例外地

电工电子技术课堂教学改革探索与实践

电工电子技术课堂教学改革探索与实践
随着科技的快速发展，电工电子技术的知识和技能已经日益成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分。

因此，电工电子技术课堂教学需要不断地进行改革和创新，以满足学生不断变化的需求和市场对于专业技术人才的要求。

一、课程目标的设定
二、教学方法的改革
电工电子技术课程的教学方法应注重课堂互动，鼓励学生参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

具体教学方法包括：
1.案例教学法
案例教学法是一种以案例为主要教学手段的方法，通过解决实际案例问题的方式，帮助学生掌握相关理论知识和技能。

电工电子技术课程中，可以使用相关案例，让学生参与实际项目实施，解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

2.实验教学法
3.讲授式教学法
三、教学资源的丰富
电工电子技术课程的教学资源应包括各种数字化、信息化教学资源，利用网络教学平台和教育资源库等平台，扩展学生的知识领域和学习空间。

同时，应积极引进一些新的教学资源，如虚拟仿真技术和智能实验设备等，拓展教学手段和方法，提升学生的学习体验和效果。

四、实践环节的强化
综上所述，电工电子技术课堂教学改革是提高学生实际操作能力和解决实际问题能力的关键。

教师应多角度切入，灵活运用教学手段和资源，满足学生的学习需求和市场的人才需求，为学生的未来发展和职业生涯打下坚实的基础。

电工电子技术课堂教学改革探索与实践

电工电子技术课堂教学改革探索与实践
一、理论探索
1.知识结构的优化
传统的电工电子技术课程体系较为单一，过分注重理论知识的灌输，而缺乏与实际生产、工程应用紧密相关的实践内容。

因此，在课程设置与知识内容安排上，要根据现代工
业技术的需要，适时更新、调整与优化课程体系的结构。

2.教学方法的创新
传统的电工电子技术课堂教学往往以传授知识为主，缺少交互式、启发式的教学方法。

教师应积极采用多元化的教学手段，如案例教学、实验教学、互动授课等方式，让学生在
自主探究中获得更加深入、全面的知识。

二、实践探索
1. 课程实施方案的优化
根据课程内容的更新与调整，对课程实施方案进行相应修订，使其更加具有针对性与
实践性。

同时，在实施方案中，应充分考虑学生的实际情况、学习习惯和课程背景等因素，制定出最优化的实施方案。

2. 课程实践环节的注重
实践教学是电工电子技术教学中不可或缺的一环。

教师应坚持把实践环节融入到课程
教学中，让学生通过身临其境的实践过程，增强对知识的理解和掌握。

此外，在实践中，
应注重培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的实践能力和综合素质。

三、结束语
通过以上理论和实践探索，相信可以对电工电子技术课堂教学改革提供一些新思路。

更为重要的是，教师和学生应共同发扬创新和实践精神，为电工电子技术教学的整体提升
贡献自己的力量。

电工电子课程教学改革与实践

教育探索70作者简介：黄林伟（1978—　），女，汉族，河北定州人。

主要研究方向：职业教育、中职机电教育。

课题项目：河北省职业教育科学研究“十三五”规划“基于中职机电专业核心素养人才培养的专业基础课程教学改革研究”（项目编号：JZY19170）。

一、电工电子技术课程传统教学的现状目前中等职业学校学生基础差，底子薄，在实际的教学过程中普遍存在如下问题：①电工电子技术课程理论知识抽象，学生基础差、底子薄，还不适应专业课程的学习环境和学习方法，不了解本课程与后续课程的基础和支撑作用。

②传统的教学方法，教学方式单一，缺乏了互动性，学生之间、师生之间缺乏沟通，学生处于被动状态，真正理解吸收的知识很少。

③课堂上，电工电子课程的内容并不能全面的展现出来，减少了该教学内容的创新性与沟通性，教学气氛较为枯燥、沉闷。

由于本课程的原理非常多，需要的实验电器也十分复杂，并且中职学生对于电气设备的了解也是少之又少，导致了电工电子课堂效率的严重降低。

④电工电子课程是一个依靠动手的课程，要学生加强实践能力，就必须要学生亲自操作。

但是在我们实际教学过程中，大多数的老师都没有合理的安排实践课程，导致了学生动手能力不足。

二、电工电子技术课程教学内容的改革（一）优化电工电子技术课程教学内容，增加电工电子实践课程以增强技能训练突出能力培养为重点，组织教师进行企业调研，了解与课程相对接的职业岗位、技术需求，新技术新设备对知识的补充与更新，对原来的教学内容做了重新修改，把企业的职业技能整合到教学实训内容中去，以增强学生的职业能力为目的，理论与实践课时基本达到1：1的要求，我们可以将电路课程和模拟电子技术课程单独列为实践课程，在对这两个课程进行理论知识教学的基础上增加实践操作的部分，让学生亲自动手操作，可以帮助他们更好的吸收其中的原理。

让学生的综合技能得到提升。

（二）做一体化教学模式，优化和重组电工电子技术课程体系电工电子技术课程是机电类的专业基础入门课，与后续课程联系紧密。

浅谈机电一体化专业《电工电子技术》课程的教学改革

《浅谈机电一体化专业《电工电子技术》课程的教学改革》摘要：《电工电子技术》课程的考试方式采用闭卷笔试，内容主要是理论知识，大部分机电一体化专业均开展了《电工电子技术》课程，但专业方向不同，学生所需知识的侧重点也有所不同，提高学生的素质为考核中心，考试不再局限于闭卷一种形式，而是采用开放灵活的考试方法，包括开卷考试、课程论文、口试、实际操作、调查报告、综合考查等形式摘要：根据机电一体化专业电工电子技术课程教学中出现的问题，针对技工院校学生的特点，从教学内容的选取，教学方法、教学手段、考核方法的改革，理论与实践更好地融合等方面进行了分析和总结。

关键词：机电一体化专业；电工电子技术；教学改革电工电子自问世以来，已经延伸到社会的各个领域，机械类产品也慢慢向机电一体化产品的方向发展，社会对机械工人的要求也从机械类单一工种转变为机电类复合人才的要求。

因此，《电工电子技术》已经成为机电类专业的一门重要的基础课程，而且是一门理论性和实践性都非常强的基础课程，机电一体化专业的技工院校学生在学习《电工电子技术》时，应既能满足专业和职业能力的需求，又不是像本科教育那样，立足打好深厚基础。

根据技工院校学生的特点，重点以实践、应用为主线来进行教学改革。

一、《电工电子技术》课程教学存在的问题1.理论与实践脱节传统的教学方式理论教学与实践教学是分开的，而且理论知识往往过分追求教学内容的系统性与完整性，这就忽视了《电工电子技术》作为应用学科的实用价值，使学生缺乏明确的学习目标，难以理解课程的目的和意义，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用型、技能型人才的培养。

2.教学方法陈旧古板教学方法基本上采用“老师讲，学生听”的灌输方式，有些教师对新的教学方法和手段不熟悉不适应，课堂教学讲得过多过细，缺乏新意，没有留出足够的时间供学生思考回味。

此外，课后作业过多也使学生无暇思考，这样导致学生始终处于被动状态，无法激起学习的兴趣和热情。

技工院校电工电子技术一体化教学改革思考与实践

技工院校电工电子技术一体化教学改革思考与实践【摘要】一体化教育已成为了时下最炙手可热的职业教育方式，在培养被教育者的综合素养方面具有立竿见影的效果。

不过，在具体应用中，各个技工院校在管理、师资、教学等各方面有着较大差异。

所以，为了使学生们获得更好、更快的适应未来的工作岗位，笔者介绍了对电工电子技术一体化教学改革的想法和心得，期望能够给相关从业者提供一点参考。

【关键词】技工院校；电工电子技术；一体化；教学改革前言电工电子技术是一个实用性很强的专业，但技工院校在电工电子技术课程设置与教学内容的脱离了实际，理论知识课程与实训课程的教学分离直接导致了理论知识和实训课程教育的脱节，不仅为学生的学习带来了很多麻烦，而且影响着教学质量的提升以及应用型、技能型人才的培育。

因此，为切实提升教学质量，为社会培育合格技能型人才，应就电工与电子技能的一体化教学方法，开展系统的探讨与实践。

1.技工院校电工电子技术专业教学现状与其存在的问题1.1电工电子技术专业教学现状在技工教学中，不少高校都开始重视到了电气技能理论课程与电气技术实验课程间的联系，但一体化教学方法尚处在探索阶段，未能建立统一课程的体系框架。

笔者以为，电子信息技术及其相关学科的理论性与实践性都相当强，是计算机专业、通信专业、电子信息专业、机电类专业等必不可少的学科基础课，它是电子学习者所需要了解的一门基本技能，主要是以《电子技术基础》和《电子技能实训》这二个科目为基础。

《电子技术基础》课的教育目的并不仅是教学生基础知识，而更为重要的是要使学生了解怎样在生产实践中运用这些基本理论知识，并处理好若干实际问题。

而实现"应用"的惟一方法便是通过电子技能实训过程，最终让学习者在掌握《电子技术基础》上，通过《电子技能实训》更熟练地了解电子技术工艺。

1.2电工电子技术专业教学存在的问题第一，从老师的实际教学过程出发:老师主要以灌输学科知识为目标，将实际教学过程理解为封闭于书本上的教学流程，过多的倚重学生接受书本教学，而忽略了探索式教学、探索练习与行动学习等在学生岗位工作中的发展价值，只重视理论知识的教育、却忽略了动手与操作能力的训练，也忽略了个人社会经历的获得与实际技能的养成。

《电工电子技术》课程特点与理实一体化教学的实施

《电工电子技术》课程特点与理实一体化教学的实施发表时间：2019-11-14T11:06:17.650Z 来源：《科学与技术》2019年第12期作者：建梅[导读] 文章基于文献研究及多年工作实践情况下，先对《电工电子技术》课程特点分析，进而对《电工电子技术》课程实施理实一体化教学相关方法、对策进行了深入探讨，并结合实际教学体会提出实施理实一体化教学相关要求。

摘要：文章基于文献研究及多年工作实践情况下，先对《电工电子技术》课程特点分析，进而对《电工电子技术》课程实施理实一体化教学相关方法、对策进行了深入探讨，并结合实际教学体会提出实施理实一体化教学相关要求。

关键词：电工电子；理实一体化教学；效果对于高职院校而言，《电工电子技术》是工学类专业必须掌握的基础课程。

面对当下学生普遍基础不高，学习兴趣不高等问题，职业教育应全面推行“教学做”为一体的系统教学模式，在进行《电工电子技术》课程教学过程中，充分地理论结合实际，提升实践课程比例，想方设法提升学生学习兴趣，有效地培养学生对电工电子实验实践的能力，为后续的专业学习打下坚实的基础。

一、《电工电子技术》课程特点分析《电工电子技术》是一门注重理论联系，并具备明显实验实践性的课程，在课程学习过程中，学生需要掌握较多抽象的概念、公式，并注意结合实际工作与实践操作进行学习。

虽然在中学阶段，学生已经接触过一些电学方面知识，然而鉴于职业院校学生基础普遍不高的特点，在学习方面也缺乏足够的积极性、主动性。

对于职业学校学生的就业而言，在实际工作时，不时地需要运用到电学基本概念、公式，这就要求学生必须夯实理论基础，确保能够实现对各种电工计算公式准确应用，充分了解用电安全各相关准则并能够在实际工作主动地贯彻执行。

不然，则会导致在实际的电器工程维修、安装过程中出现严重的安全问题。

比如，，保险丝的更换看似简单，若是没有按照相关要求更换质量合格的熔断器，将会为用电安全造成极大隐患。

所以，在《电工电子技术》教学过程中,应充分地进行理实结合教学，合理地应用多媒体、微课等辅助教学手段,更好地使学生对于《电工电子技术》一课形成感性认知。