幼儿园家园共育文章资料
家园共育内容简短5篇
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大班家园共育文章_幼儿园大班家园共育文章
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您的努力学习是为了更美好的未来！大班家园共育文章：如何培养大班幼儿良好的学习习惯再过半年，小朋友就要上小学了。
因此，家长配合幼儿园的老师做好幼小衔接工作非常重要。
幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。
首先，培养孩子的观察能力。
观察是非常重要的，要让孩子学会观察，学会了思考问题，我们可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。
其次，培养孩子倾听的习惯。
倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。
学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。
有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。
这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有对认真安静倾听的孩子，要及时的表扬，孩子们为了想得到表扬，都变得安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。
接着，培养孩子大胆的说和读的习惯。
家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。
还有，培养孩子正确的书写姿势。
幼儿园家园共育5篇
幼儿园家园共育5篇幼儿园家园共育1孩子升入大班应对幼儿园的生活以及新的学习环境孩子会有一些不适应，这些都是很正常的现象，家长对此不必过于担心。
教师也做了充分的准备工作，为了让孩子顺利的适应幼儿园的生活，提示如下:1、每一天，坚持送孩子来园。
2、关注孩子的情绪变化，及时与教师联系。
3、回家让孩子多喝水、多吃一些水果。
4、一周内回家尽量不让孩子吃很多东西，避免孩子上食火。
5、根据天气情景及时增减衣服，避免穿得太多和太少，最好穿一件薄的外罩，早晚穿上避免着凉。
6、当孩子不舒服时及时与教师联系，教师会根据孩子的情景给予必须的照顾。
我们相信，在教师家长的帮忙下，孩子必须会顺利适应幼儿园的生活。
在那里欢乐健康的成长。
幼儿园家园共育2明天又到我们周末放假的时间了，为了让孩子们度过一个健康愉快的周末，周一能够准时来园，特此童星幼儿园做了如下温馨提示：1、安排好宝贝的活动，不要让宝贝太疲劳，控制好饮食，进餐要有规律。
2、冬季气温较低，要根据气温及时给宝贝加减衣服。
3、必须要让宝贝多喝白开水，不要让孩子吃生、冷的食物，如饮料、冰淇淋等，加强幼儿户外锻炼。
4、户外游玩时，尽量避开人多的地方，注意游玩地方的环境、物品卫生。
5、家长在家中要勤督促孩子勤洗手的好习惯，室内也要多通风，少开空调，自然风最好。
期望家长们周六日在家照顾好我们的宝贝们，周一开学健健康康的返园。
最终，童星幼儿园祝您和宝贝度过一个开心愉快的周末!宝贝们，下周一见!幼儿园家园共育3欢乐、难忘的寒假生活已接近尾声，你们的寒假生活肯定过的异常精彩丰富吧!想教师和小伙伴了吗新的学期会有更多的新朋友来到丰收艺术幼儿园！让我们一齐热烈欢迎他们吧!20__-20__学年度春季学期时间安排一、开学日期：20__年2月26日二、学期时间：20__年2月26日——20__年7月31日三、缴费报名：2月23日、24日（上午9点至午时4点）新的学期，新的开始，丰收艺术准备好了，将以崭新的面貌欢迎所有小朋友的到来!以下为新学期温馨提示，请新老家长务必认真阅读，配合我们的工作，多谢！适应着装1、小朋友刚入园，3月这个季节，忽冷忽热，冷热不定，家长给孩子选择衣服就需要慎重，以免引起孩子感冒等不适。
幼儿园家校共育的文章
幼儿园家校共育的文章《幼儿园家校共育，那些让人哭笑不得的事儿》要说这幼儿园家校共育啊，那真的是有太多有趣的事儿了！孩子上幼儿园的这段时间，我可是深刻体会到了这其中的酸甜苦辣。
咱就先说说家长和老师沟通这件事儿吧。
有一次，我接到老师的电话，心里就开始打鼓，这小家伙是不是又在幼儿园闯祸啦？结果老师特别温柔地说：“宝贝妈妈呀，你家孩子今天可有意思了，吃午饭的时候非要把自己碗里的菜都夹给旁边的小朋友，拦都拦不住呀，哈哈。
”我这悬着的心才放下来，哭笑不得。
原来孩子在幼儿园还有这么可爱的一面呢！还有参加幼儿园活动，那也是状况百出。
有一回亲子运动会，我们都兴高采烈地去了。
本想着和孩子一起大显身手，结果我家那小调皮蛋，一会儿跑得不见了踪影，一会儿又和其他小朋友打闹起来，我是又好气又好笑，只能在后面追着他跑。
这哪是亲子运动会啊，简直就是孩子的“撒欢大会”。
说到家校共育，咱家长和老师的配合可得紧密无间呐。
孩子在幼儿园学了新儿歌，回来就唱给我听，那小模样别提多可爱了。
老师也会经常在家长群里分享孩子们的日常，看到孩子在幼儿园玩得那么开心，作为家长真的是特别欣慰。
有时候孩子也会把在幼儿园学到的好习惯带回家。
有一次，他吃饭前居然主动去洗手，还说老师说了要讲卫生，把我和他爸都惊到了。
原来这家校共育还真有效果啊！但是，这其中也有让我烦恼的地方。
比如说孩子在幼儿园不好好吃饭、挑食。
我就和老师商量着怎么能改掉他这个毛病。
老师也是特别负责，会专门关注他吃饭的情况，鼓励他多尝试不同的食物。
还别说，经过一段时间的努力，他挑食的毛病还真有改善呢。
其实啊，幼儿园家校共育就是一个家长、老师和孩子共同成长的过程。
我们会一起面对孩子成长中的各种问题，一起分享孩子的快乐和进步。
在这个过程中，有欢笑，有泪水，有烦恼，但是更多的是幸福和满足。
总之，幼儿园家校共育真的挺有意思的。
虽然有时候会有些累，有些忙，但看着孩子一天天长大，变得越来越懂事，就觉得一切都值了。
幼儿园家园共育内容范文六篇
幼儿园家园共育内容范文六篇幼儿园家园共育内容篇1 1、创设语言环境，发展幼儿的口语修辞表达能力2、利用游戏，发展幼儿口语修辞表达能力3、师幼互动，发展幼儿口语修辞表达能力4、运用家庭教育，发展幼儿口语修辞表达能力5、家园共育，培养幼儿的口语修辞表达能力关键词：环境游戏家园共育培养口语修辞前言语言是人类思维、交流的主要工具，也是一种非常复杂的能力结构系统。
科学研究表明，3～6岁是孩子学习语言的关键期，孩子在语言的模仿与实践中能够获得语言的技能和交往能力，从而使幼儿的口语修辞表达能力得到进一步的培养和提高。
我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，利用家园共育，通过多种方法、实践，在培养幼儿口语修辞表达能力方面取得了一定的实效。
语言是人类最重要的交际工具。
幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语修辞表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。
据了解许多的家长都非常重视幼儿语言能力的培养。
作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语修辞表达能力得到迅速发展，我们尝试运用家园共育的实验研究方法来提高幼儿口语修辞表达能力的发展。
一、园内教育(一)环境教育1、创设适合培养幼儿创造性语言的物质环境，成为幼儿学习、表达、探索的剌激物和桥梁，为幼儿创造说的空间。
儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了口语修辞表达能力。
幼儿园的活动区角是每个幼儿参与实践活动的最好去处，在这里，他们乐此不疲，教师鼓励他们多看、多听、多说。
2、为幼儿创设宽松和谐的语言环境，因为环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。
此外，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达感受理解修辞的真正含义，体验到语言交流的成功与快乐。
幼儿园大班家园共育10篇
幼儿园大班家园共育10篇这是幼儿园大班家园共育10篇，适合幼儿园老师使用，但愿对你的学习工作带来帮忙。
第1篇提升孩子自主力量的好方法独立性强的孩子在生活中会比其他孩子更具有优势，由于他们懂得把握机会而不是一味的依靠别人，想要更好的提高孩子的自主力量，详细还是融合于生活，从点滴间延展，今日我们就一起来看看如何行之有效的培育孩子的自主力量。
第一、家长首先要反思要自己的行为以及训练方式是否恰当家长就是孩子学习的模板，假如家长个人行为处事比较拖沓，那么就不能够很好的引导孩子学习，家长要做为孩子学习的榜样。
其次、削减孩子的抵触心情处于青春期的孩子对于父母的抵触心理可能比较强，由于他们的独立意识越来越强，故而想要摆脱父母的约束自己生活，针对于孩子的这个心理，家长要合理把握，能够允许孩子的自我意识，但是也要不忘多跟孩子进行沟通，动身点并不是一味的说教，也可以向朋友一般的谈心，等孩子们削减了对父母的抵触心理后，他们便能够更好地接受父母在生活中，学习上赐予的指导。
第三、加强孩子责任感的意识要让孩子们知道自己的责任所在也是培育孩子自主力量的一种方式，每个人都有着自己的义务和责任，对于孩子来说，自己应当有学习的责任感，由于在他们小的时候就是以学习为主的，这个学习包括系统学问和对生活的感悟等。
第四、激励孩子独立思索学而不思则罔，在学习的过程中激励孩子自主思索也是一个重要的训练形式，且效果斐然，由于孩子能够自主思索的话，他们会获得更多的学问和体会，在这个过程中自主性也获得了提高。
第五、为孩子支配合理的学习打算结合实际为孩子支配科学合理的学习打算，当然这个打算的制定也需要孩子的参加，交予父母参谋，假如孩子能够坚持按着打算实施，并且能够养成自主好习惯，那么孩子就已经有了很不错的提高。
总结：孩子自主性的培育也是家庭训练重要的分支，而现在有了更多的父母开头注意这方面的训练，对于提高下一代素养有着很好的帮忙。
第2篇扼杀孩子的交际力量无论是现实生活还是电视剧中，中国父母对孩子们都有着很高的期望，受到不让"孩子输在起跑线上'期望的影响，许多家长都会给孩子设想一套套压力繁重的训练方法，殊不知在不经意间却打破了孩子自然成长的规律，引起了很多问题，其中孩子交际力量的缺失就是一个重要的体现。
幼儿园家园共育文章
幼儿园家园共育文章家庭教育与幼儿园教育互相接纳、融洽，互帮互长，从而实现家园合作的理想，即合力促进每一个幼儿的发展。
下面就是店铺给大家整理的幼儿园家园共育文章，希望大家喜欢。
幼儿园家园共育文章：新幼师如何与家长建立良好关系家庭教育与幼儿园教育互相接纳、融洽，互帮互长，从而实现家园合作的理想，即合力促进每一个幼儿的发展。
因此，幼儿园家长工作将会影响幼儿教师的教育质量与工作成效，具有十分重要的价值和意义。
那么，新幼师如何与家长建立良好关系呢?1、端正态度，重视家长工作新幼儿教师刚踏入工作岗位，往往疏于与幼儿家长交流。
有的人以为自己的工作仅仅是教育幼儿，与幼儿家长之间的交往是分外的事，因此不加以重视。
这是一个误区。
因为影响幼儿身心发展的因素很多，所以幼儿教育工作要靠教师和家长共同做。
幼儿园与家庭之间的联系密切、频繁，也具有可控性。
新幼儿教师和幼儿家长要密切配合，形成教育合力，共同促进幼儿的身心健康发展。
此外，新幼儿教师与幼儿家长建立良好关系，也可以使教师避免不必要的干扰，集中精力搞好教学。
2、主动地与家长沟通幼儿教师应该掌握专业知识和技能，能够熟练运用教育策略和教育机制。
新幼儿教师缺乏敏锐的洞察力以及与家长谈话的技巧，有时候在教育教学中十分被动。
因此，新幼儿教师应积极主动地与家长沟通、交流，充分发挥自己的主观能动性，创建和谐的家园工作体系，而不应消极等待或放任自流。
3、主动消除顾虑，避免误会事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的，还有不少家长怕得罪老师，有意见也不敢提。
对此，教师要主动了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动及时的消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。
幼儿出现意外情况要主动及时地告诉家长，千万不能心存侥幸。
如果家长发现问题再来询问，教师就会很被动，且易发生误会。
4、与幼儿家长建立良好的人际关系幼儿教师与家长的良好合作关系应建立在相互尊重和了解的基础之上，宽松的环境、平和的心态、平等的关系有助于教师和家长之间进行交流。
幼儿园家园安全教育资料(3篇)
第1篇 一、前言 幼儿园是孩子们成长的重要阶段，安全问题是幼儿园教育的重要组成部分。为了提高幼儿的安全意识和自我保护能力，确保幼儿在园期间的人身安全，特制定本家园安全教育资料。
二、幼儿安全教育的意义 1. 增强幼儿的安全意识：通过安全教育，让幼儿了解生活中可能存在的安全隐患，提高幼儿的安全防范意识。
2. 提高幼儿的自我保护能力：通过安全教育，让幼儿掌握一些基本的自救和求救方法，提高幼儿的自我保护能力。
3. 培养幼儿良好的生活习惯：安全教育有助于培养幼儿良好的生活习惯，如遵守交通规则、不随意触摸电器等。
4. 促进家园共育：家园共同关注幼儿安全教育，有助于形成良好的教育合力，共同保障幼儿健康成长。
三、幼儿园安全教育内容 1. 生活安全 （1）饮食安全：教育幼儿不挑食、不偏食，不食用过期、变质食品，养成良好的饮食习惯。
（2）消防安全：教育幼儿不玩火，不触摸电器，不攀爬阳台，了解火警电话和报警方法。
（3）交通安全：教育幼儿遵守交通规则，不闯红灯，不在马路上追逐打闹，乘坐交通工具时系好安全带。
2. 活动安全 （1）体育活动安全：教育幼儿在体育活动中注意安全，不擅自进行危险动作，如翻跟头、爬高等。
（2）游戏活动安全：教育幼儿在游戏中不争抢、不推搡，不随意触摸玩具的电源、锐利部分。 （3）户外活动安全：教育幼儿不在户外玩耍时攀爬树木、围墙，不靠近水域，不接触陌生动物。
3. 卫生保健安全 （1）个人卫生：教育幼儿勤洗手、剪指甲，保持口腔卫生，不随意触摸眼睛、鼻子。
（2）传染病预防：教育幼儿了解常见传染病的传播途径和预防方法，如流感、手足口病等。
（3）心理健康：关注幼儿心理健康，教育幼儿学会表达自己的情绪，与他人友好相处。
四、家园共育措施 1. 家园沟通：定期召开家长会，向家长宣传幼儿安全教育知识，共同关注幼儿安全。
2. 家园合作：家长与幼儿园共同制定安全教育活动计划，共同开展安全教育活动。 3. 家长参与：鼓励家长参与幼儿园的安全教育活动，如亲子游戏、安全知识竞赛等。
大班家园共育文章_幼儿园大班家园共育
大班家园共育文章_幼儿园大班家园共育促进家园共育是幼儿园工作的重要组成部分，国民对学前教育重要性的认识逐步提高与家长素质的稳步提升，需要我们深化家园共育的内涵，改进家园共育的模式，提高家园共育的质量。
下面就是店铺给大家整理的大班家园共育文章，希望大家喜欢。
大班家园共育文章：大班家园共育一、孩子爱心的培养优良的品质对一个人的成长与事业的发展起着不可估量的作用。
而这些都是从小通过所接受的教育而逐步养成的。
这个教育，不仅仅是学校教育，更重要的是家长的言传身教，以及周围社会环境的影响。
培养孩子的品德就是教育孩子做人，而好的品德中最基本的要素是要有一颗爱心。
培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。
1、养爱心从自己做起要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。
孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，慢慢的也会获得爱心。
比如，我们在带孩子出去郊游时，主动帮助有困难的行人，在公交上自己主动给老人让座等。
作为父母在孩子面前应展示出最美好的一面，自己的良好行为会慢慢感化孩子的心灵。
2、子的爱心应从爱长辈开始在浓浓的亲情中，父母用爱心满足孩子对爱的渴望，潜移默化中，孩子也获得对别人的爱心。
要经常带孩子去看望父母，叫他想些点子该带些什么东西给爷爷奶奶，同时也有意无意地暗示他，将来爸爸妈妈老了以后你也要带着全家经常的回家看看。
有了什么好吃的东西，不要让她一个人独享，叫他应该主动给父母家人分享，作为父母，只要孩子想到了，就应欣然接受，不要觉得自己是在和孩子抢东西吃，孩子少吃点东西是小，养成不好的习惯(只顾自己不顾他人)是大。
在餐桌上，可让他学着给长辈夹菜;鼓励引导孩子给父母干一些家务;教他如何去招呼客人，让孩子做一些力所能及的事，让他们从中品尝做了有益于他人的事而带来的喜悦。
我们生活在色彩斑斓的社会里，不仅要教育孩子对家人要有爱心，还要教育他们对社会也要有爱心。
应教育他们同情并帮助有困难的人，不计较别人的过错，对别人能够宽容和谦让。
武汉市洪山区贝斯特幼儿园家园共育美文
武汉市洪山区贝斯特幼儿园家园共育美文前言家庭是孩子成长的第一课堂，也是培养孩子综合素质的重要场所。
而幼儿园作为孩子的第二个家，起到了传递家庭教育理念和承接家庭教育工作的关键作用。
武汉市洪山区贝斯特幼儿园秉持着家园共育的理念，与家长密切合作，共同努力打造一个温馨美满的幼儿教育环境。
家园共育的理念家园共育是指幼儿园与家庭紧密合作，共同承担孩子教育的责任，通过双方的协作与互动，促进孩子的全面发展。
家园共育强调家庭与幼儿园的紧密联系，鼓励家长参与幼儿教育的方方面面，共同关注孩子的成长。
在武汉市洪山区贝斯特幼儿园，我们积极推行家园共育的理念，旨在通过教育家长，提高家长对幼儿教育的认识和参与度，形成家园共育的良好氛围。
实施家园共育的措施1. 家园互动活动我们定期组织丰富多彩的家园互动活动，营造家庭和幼儿园交流的机会。
比如，我们定期举办亲子运动会、家长讲座、亲子手工制作等活动，鼓励家长参与其中。
通过这些活动，家长们可以更好地了解孩子在幼儿园的表现，与教师沟通交流，共同讨论孩子的成长问题。
2. 家庭访问我们定期组织家长进行家庭访问，以了解孩子在家庭环境中的情况。
家庭访问不仅是了解孩子成长的重要途径，也是增进家园之间的情感联系的有效方式。
通过家庭访问，我们可以更深入地了解家庭教育的情况，为孩子的成长提供更有针对性的帮助和指导。
3. 家园合作计划为了更好地落实家园共育的理念，我们制定了家园合作计划。
家长和教师通过制定共同的教育目标，明确孩子的成长方向和要求。
我们会定期召开家长会，与家长共同制定孩子的学习计划，并及时跟踪孩子的学习情况。
同时，我们还会定期组织家长参加教育培训课程，提高家长的教育水平和教育意识。
4. 家校沟通平台为了方便家长与教师的沟通交流，我们建立了家校沟通平台。
家长可以通过这个平台实时了解孩子在幼儿园的表现、学习情况和需要关注的问题。
同时，家长也可以通过这个平台与教师进行在线交流，并及时反馈家庭教育的情况。
中班家园共育育儿文章
中班家园共育育儿文章：中班幼儿家园共育知识保持让孩子听读能够使孩子集中注意力，有害于扩展孩子的词汇质，并能激领设想，拓铺视线，丰盛孩子的感情。
同时，讲故事也有良多学识的：首先，讲的故事要合适孩子的智力水平。
这表示在时光不能太长,原子弹之父的悲剧人生：反对核武器用于战争，时间长了，孩子轻易注意力疏散。
另外，还要留神果我而宜，孩子若能注意力集中，多道一会儿也不妨，若分心了赶紧刹住。
一、对中班幼儿感知觉培养核心理健康学育中班幼儿的家长同样应维护佳孩子生理器民，无意识的练习幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
二、对中班幼儿念维造就中的口理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动息边说边记，形象思维占主导位置，但逻辑思维程度差，处于萌芽状况。
他们掌握名物概思时能概括没什物重要特征,特殊是功能特点。
野长可以常常取孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是抛掉的”，“错,生果是吃的”,年轻人如何预防白发的出现。
中班的数概念可控制到“10”，词汇的把握也跟着年纪增添，这为幼儿心头语言书面语言的倒退发明了条件,有前提的家长可以让幼儿教书法、学画绘、学语言。
家长对孩子还可以对症下药地讲故事,清顺治帝死因成谜：是出天花还是被郑成功炸死?。
对胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事;对从私的孩子讲些使己孤单的故事。
家长讲故事比老师更替主要，由于家长可以依据大家孩子的共性，有针对性地抉择故事，入言有效的教导。
还应注意，家长讲故事的语言要活泼。
有的家长故事选材赖，可是，他们不是在将故事，而是在依照书上的文字一个一个地想。
因为孩子对书点语言不熟习，有的甚至听不懂，听听就没意思了。
最恶在讲的进程中多用象形字、象声字，必要时应顿挫抑扬、载歌载舞，只有本人讲的有津有味，孩子才干听的津津乐道。
中班家园共育育儿文章：2012中班家园共育孩子各个方面的发展是很不均衡的，有的孩子表达能力很强，而有的孩子则动作发展很好，这都是正常现象，请不要着急。
大班家园共育育儿文章_大班家园共育栏文章（2）
大班家园共育育儿文章_大班家园共育栏文章(2)大班家园共育育儿文章转眼间，一个学期过去了，回顾一学期的家园共育活动，家长和老师做了大量工作，幼儿在家长和老师的呵护下也健康的成长着，为了今后使家园共育工作做得更好，特总结如下：九月十号我们利用教师节，开展了一次家园共育活动，教师向家长介绍了幼儿在园表现，又听取了家长对幼儿园的建议，大家畅所欲言，目的只有一个，就是让幼儿快乐健康的成长。
最后，每个幼儿都拿出了做好的贺卡-----祝老师节日快乐。
作为孩子的老师非常感动。
十月份的家园共育活动，除了家长向老师反馈幼儿在家的表现，我们还让幼儿和家长共同读了一本有益的书，看着他们认真的样子，老师好欣慰!十一月份的家园共育活动，我们幼儿向家长展示了生字教学，家长们听得认认真真，连连夸孩子长大了，学会了很多东西。
十二月份的家园共育活动日安排在“元旦”，因为天气原因，家长和孩子到的很少。
通过这几次活动，我深深地觉得，家园共育活动真的是幼儿教育不可缺少的一项活动，它既能拉近幼儿园与家长的距离，又能使孩子快乐健康的成长，让家长和老师多沟通，多交流，对我们的工作真的很有好处。
大班家园共育育儿文章：家园共育提高幼儿生活自理能力幼儿自理自立能力的培养及其重要性走好人生每一步，是每个家长对孩子的愿望。
就幼儿而言，生活自理能力是最基本的一项本领，幼儿能够学会自己照顾自己，实现自我服务。
但是，现实生活场景大多是：爸爸妈妈、爷爷奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园;在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全;吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
凡此种种，主要是家长过分溺爱幼儿，没有意识到要不断地给幼儿创设条件，让幼儿自主地习得各种生活自理能力。
这些恰恰说明了“问题孩子的产生主要源于问题家长”这个道理。
幼儿在园中的表现是：幼儿要么不能力所能及地服务自己，寻求教师和阿姨帮助;要么在服务自我时，不合规范。
家园共育,促幼儿健康成长[推荐五篇]
![家园共育,促幼儿健康成长[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f0ee6468842458fb770bf78a6529647d27283430.png)
家园共育,促幼儿健康成长[推荐五篇]第一篇：家园共育,促幼儿健康成长家园共育，促幼儿健康成长湖北省荆门市沙洋县长林幼儿园李春梅罗芳《幼儿教育纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”。
因此，在幼儿园里，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。
我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。
家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。
一、多种形式的交流，促进家园的信任1.家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论有关幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。
它是家园共育的一座桥梁，它也直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是很重要的。
大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分的展示它的作用。
还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。
例如幼儿的口语表达能力的发展情况，一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。
2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。
晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。
为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。
如杨雨欣的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。
还有许沐研昨晚发烧，今天有点好转，让她多喝点水，有事打电话,还有哪几个孩子中午睡午觉需要用毛巾隔背等等。
所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。
大班家园共育育儿文章_大班家园共育栏文章
大班家园共育育儿文章_大班家园共育栏文章----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！大班家园共育育儿文章：家园共育----大班育儿知识一、蹲下来和孩子说话我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。
”“快点过来，听到没有?!”......这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。
二、保护孩子的自尊心当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。
”三、相互间多多交流不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子的各幼儿园春天育儿知识种想法，也应该把你的大班育儿知识想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。
对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。
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幼儿园家园共育文章：家园共育新看点
家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我
们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子
的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感
受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教
育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教
育子女的能力。
1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长
做”;
2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”;
3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参
与”;
4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。
家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者
不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但
是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等
问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际
做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原
因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育
为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长
的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入
点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家
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长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参
与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式
方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活
动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行
其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,
我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长
需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点
直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家
长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、
幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环
境。
一、 了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长
做”
案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小
贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得
到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以
把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、
奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再
次得到。”过了一段时间,有些家长主动反映说:“我和孩
子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得
到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、
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妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉得我们表现好,还给我
们奖励小贴画,真有趣。”“孩子现在可积极呢,你们老师
真有办法,谢谢啊!”不仅如此,孩子们意外的认识了日
历。老师每天点名时,很多孩子能包出当天的日期:某年
某月星期几。
以往我们经常对家长讲:“要重视孩子的成绩,要多鼓
励孩子”。但家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过调
查我们发现,对家长工作给予具体指导是家长在教育子
女中最需要的,也是幼儿园教师应尽的义务。我们让家
长把小贴画贴在日历上,方法简单有趣,可操作性强。既
增强了幼儿的自信心,又认识了日历。家长即容易做到,
又能从中得到启示。
其实,教师奖励孩子小贴画、五角星、小红花是常有
的事。但一般情况下,教师认为奖励了,自己的工作也就
完成了。至于是否给家长看、家长看了怎么办、与自己
工作无关。如今我们增加“指导家长保存”这一环节,
却无形中对家长的家教水平起到了启示与提高的作用。
二、发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”
案例2—“幼儿作品展示壁”:一天,辛可颖小朋友带
来她制作的沙画送给我们。我请她把沙画展示给大家
看。孩子们高兴地鼓起掌来。我拥抱着她说“你真棒!”,
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并把沙画郑重地贴在墙壁上。之后告诉小朋友们也可以
学着做。第二天,有很多幼儿带来了不同图案的沙画,我
都一一展示在墙壁上。有一天,辛可颖小朋友奶奶还告
诉我,说她在家里制作时的认真劲、睡觉时都放在枕边、
她是多么地看重自己的作品。当我把这件事以后告诉小
朋友听时,小朋友们又响起了热烈的掌声。那种肯定与
鼓励是我意料之外的,辛可颖更是一脸的自豪与满足。
在以后的日子里总会有孩子带来在家与父母制作的各
种小作品。墙壁上也经常会贴上各种作品,孩子与家长
的参与热情空前高涨。
在案例2中,我们让幼儿展示了自己的作品,表明我们
对他们的作品非常重视,也表明了我们对孩子的尊重和
对作品的赞赏,给孩子提供了一个成功的机会,足以让其
他孩子羡慕不已。正因为这种对幼儿作品的重视与赞赏
激发了孩子的积极性,孩子的积极性又感动了家长,带动
了家长的参与。可以看出,一个人的成绩让大家来分享,
会在家长与孩子之间产生共鸣。因此,对于幼儿的成绩
不能只是单纯欣赏,要让大家一起分享。
其实,孩子经常会带作品给老师看,以往我们总会说:
“好,不错。”就随手处理了,而如今多了“请大家分享”
这一环节,却可以大大提高家长主动参与的积极性。
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三、让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参
与”
案例3—“展示时间”:我们利用家长接送孩子的一点
时间向家长表演刚刚学会的各种本领,如:儿歌、歌曲、
手指游戏、音乐游戏,虽很不成熟,家长却看得有滋有味。
家长纷纷说:“要不是亲眼看见,真不知孩子会这么多东
西。”“还是在幼儿园好”“每天一到时间赶紧跑,生怕来
晚了看不到”。许多家长还会主动抄下我们教的内容,回
去进一步指导,或者与孩子一起在家玩幼儿园教的游
戏。
不变的环境会让家长熟视无睹,而经常变化又反映教
学内容的环境一定能吸引家长主动参与教育活动。从以
上案例不难看出,家长看到孩子的表演,就会激动。家长
把孩子送到幼儿园,最大的愿望莫过于孩子的进步,我们
抓住了家长这一心理,让家长尽可能多的了解幼儿在园
活动情况,于是家长就会情不自禁地主动参与到教学中
来。
其实,利用一些节日、开放日展示幼儿活动是幼儿园
的常见形式,但这毕竟向家长展示得还太少。我们利用
接送孩子的点滴时间,随时向家长展示最新的教育活动,
让家长天天能看到自己孩子的表现,是最真实可信的。
不像以往只有在幼儿园组织演出等集体活动时才能见
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到孩子的表演。虽然我们只是多了“随机展示”这一环
节,却让家长清楚地了解了幼儿每天在园的学习情况。
了解的多了,自然也就参与了。
四、整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”
案例4—“神州五号” 剪报:一天早晨,周佳煊小朋友
的奶奶带来“神州五号”的自制剪报说:“老师,这是昨
天佳佳和爸爸妈妈一起做的”。原来他和爸爸看到了大
班哥哥姐姐的剪报做的特别漂亮,所以也做了一张。于
是全班孩子开始讨论“神五话题”。许多孩子都坚定地
说:“以后我也要当宇航员。”以后的一段日子,孩子和家
长共同搜集了许多有关神五的资料。每当家长带来信息
和材料时,我们都会利用集体谈话时间表扬,请孩子带一
朵小红花送给家长,以表示我们的感谢。之后家长总是
积极配合各项活动并主动的提供他们认为对孩子有益
的材料。许筱春的奶奶拿来了去上海野生动物园拍摄的
动物照片、王涛的爸爸拿来了香港海洋世界的照片等
等。我们也经常会因此改变原教学计划而临时改为由家
长提供、孩子喜欢的有益活动。
教师和家长都是重要的教育资源,我们之间的合作与
配合,直接影响着幼儿的发展。从案例4不难看出,家长
已经主动参与到幼儿教育活动中来,开始向我们提供教
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育信息,而我们又适时地抓住了教育契机,生成了教育活
动。可见,教师的教育行为吸引家长参与到了幼儿园的
活动中,家长感受到因他们的参与使孩子的进步更明显,
孩子明显的进步带动了家长的积极性,家长的积极参与
又激励了教师的工作热情,实现了教师、幼儿和家长之
间的三方互动,形成家园共育的良性循环。
其实,家长提供信息在幼儿园也都会遇到。通常我们
会说声:“谢谢”。但如今我们重视家长参与,把家长提供
的信息转化成了教育内容,满足了家长的需要,让家长体
会到了参与的成功。
综上所述,我们会发现虽然家园共育的最终目的是让
幼儿受益,但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活
动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长
工作再细致一点,再深入一点,树立指导家长工作日常化
的意识,营造相互赏识的班级环境,就一定能使家园共育
产生良好的效果。