浅谈多媒体的教学手段对课堂教学效果的影响

合集下载

多媒体教学手段的优与劣

浅谈多媒体教学手段的优与劣摘要：在计算机和网络技术被广泛应用于教学领域的今天，实现教学现代化成为一种历史的必然，变革传统的教学手段也是不可避免的。

多媒体教学有着传统教学手段无法比拟的优势，被越来越多的人重视应用，但是教学中存在着过于注重形式、没有关注教学活动中学生的参与性、过分依赖多媒体进行教学等不足，因此我们应高度重视多媒体教学的设计和实施。

关键词：教学手段多媒体教学局限性在大力推进信息化教学的今天，教学手段的改革是实现教学现代化，全面推进素质教育的需要。

教学手段是为提高教学质量服务的，只要能够最大限度地提高有效知识量，就是适合的教学手段。

现代教育技术手段中的计算机多媒体技术具有强大的内容表现能力，因此课堂教学由传统的以黑板、粉笔为载体向以计算机为载体的多媒体教学模式转变已经成为必然，我们提倡在教学中使用多媒体手段，但是多媒体教学也存在着一定局限性，如何趋利避害是我们教育工作者要搞清楚的。

一、多媒体教学的优势多媒体技术是20世纪90年代发展起来的一门综合技术，虽然发展的历史并不长，但是对人们的生产方式，生活方式和交互环境的改变所起的作用是不容忽视的。

将多媒体技术应用于教学，是因为多媒体技术拥有传统教学手段无法比拟的优势。

（一）信息表现形式多样化在教学过程中，除了传统教学中使用文字和数字信息外，多媒体教学还使用了图形图像、音频、视频、动画等信息，内容丰富，更加生动形象的表现教学内容，在优化教学效果的同时，增强了学生的学习兴趣。

（二）展现更多的信息量多媒体技术的发展，使得计算机技术进入教学领域，电子书、电子教案、课程录像等的出现使教学内容发生了质的改变，在有效的时间内可以展现更多的教学信息，从不同方面对学生进行刺激，构建知识结构，并且可以进行重复学习、远程操作，教学的内容的丰富拓宽了学生的视野，更多的知识量便于学生的多角度学习，提升了学生在现代化教学环境中的学习能力。

（三）使远程自学成为现实随着网络技术的日臻完善，使远程教育成为可能。

浅谈多媒体技术在教学中的作用

浅谈多媒体技术在教学中的作用摘要：随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。

多媒体教学在指导学生自主学习，培养认知能力、创造能力、自主能力发挥出巨大的优势，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。

关键词：多媒体技术特点作用近年来，随着多媒体技术的迅速发展，其应用开始渗透到人们生活的各个方面，极大的方便了人们的学习生活。

而随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。

这种教学方法实现了教与学的良好结合，以学生接受学习为主要方式。

教师在教学中更多的是指导学生自主学习，重视学生认知能力、创造能力、自主能力的培养。

而能力的培养是以基本知识和亲身体验为基础的。

这时多媒体教学就可以发挥出巨大的优势。

因为多媒体技术具有以下特点:（1）集成性:能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，丰富信息的表现力，增强表现效果；（2）交互性:信息的传递不再是简单的单向传输，可实现学生对信息的主动选择和控制；（3）控制性：可按教学要求把信息以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

多媒体教学具有丰富的表现力，可以真实地表现视听世界，生动直观的表现抽象事物，简化和再现复杂过程。

通过多媒体教学，改变了以往教学中教师一本书一张嘴一支笔上到底的传统教学方法，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。

同时，学习信息可快捷地在各媒体间进行转换，亦可作为资料保存，便于学生查询，深受学生欢迎。

在此就多媒体技术在教学中的作用发表一些看法。

1 保证教材规范性，丰富教材内容在传统的教学模式中，教材内容主要是文字叙述，学生只能根据教师的讲解去理解，师生之间缺乏必要的交流，不能保证良好的教学效果。

而利用多媒体技术能根据教材的内容，不同场景以互动方式提供各种生动、有效的信息，既可以生动逼真地再现、丰富教材的内容，扩张教学容量，又可以对教材内容从新设计组合，也可以把教材相关的资料向学生展示，给教和学带来信息交流及思维交流，调动学生的积极性，提高教学效果。

浅谈多媒体技术在教学中的应用

辽宁广播电视大学学报年第3期（总第期）：KY @L 教育教学研究现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“语言、课本、板书、挂图”单调。

目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。

许多老师把课件应用于课堂，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

随着多媒体技术的发展，多媒体使图、文、声、像和动态视频等效果直观地把传统媒体技术条件下难以表述的现象与过程主动而形象地显现出来。

使教学方法灵活多样，信息技术传递立体多元，教学效果明显改善。

一、多媒体技术在计算机教学过程中的优势随着现代教学手段的多媒体技术的相应出现，其图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，在教学中发挥着越来越重要的作用。

在实际教学过程中，常常能够提高教与学的效率。

合理的运用多媒体技术来教学，教学效果能够大大提高，其在教学中的优势如下：1、多媒体技术增加了课堂知识容量，提高了课堂效果我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。

传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。

而多媒体技术的引用克服了这个弊端。

例如在网页设计这门课上，为了让学生了解不同类型的网站，单凭口述，很难叙述出不同网站的细微差别，但可以在多媒体课件中截取适当的网站图片，学生能够在很短的时间内了解到网站的风格、色调、格局。

节省了时间，提高了课堂的教学效率。

2、多媒体技术中影音媒体的应用使课堂丰富多彩传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。

而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。

例如VB 程序设计课程中，可以以一个动画为开场，让大家练习制作含有声音，影音等格式的文件，提高了学生的学习兴趣也活跃了课堂气氛。

3、多媒体教学课件能有效的解决教学难点在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。

多媒体技术在教学中的作用

多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。

多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。

它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。

首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。

传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。

通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。

其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。

多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。

同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。

此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。

通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。

在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。

这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。

综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。

它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。

因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。

浅谈多媒体在课堂教学中的地位和作用

、
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
视频等生动形象的资料，而不应该用来展示大量的文字资料；课件教学适合理论知识比较少、知识结构比较简单的新授课，不太适合涉及大量理论知识和复杂结构的综合复习课，更不适合用来展示大量的习题。二、要把媒体教学与其他教学手段相结合。大量的文字资料和习题可采用篇子或作业形式展现，对重要的理论体系和结构也要落实到字面上，以提高教学的实效性；无论是新授课
以上两种方法的优缺点各是什么？学生相互探讨，发表自生继续解决相关或相似的数学问题，自然而然教学环节就转到了练习这一部分。这一环节教师应紧紧同牢教学目标，坚持面通过上面的问题的提让学生进行观察、分析、归纳、概向全体学生，精心选择２３ — 道难易适中的典型问题，引导学生尽括、类比、猜想等方法去研究、去探讨。可能独立思考、分析、探索。从中感悟本节课的知识点，教师
为贯彻新课改贴近学生、贴近生活、贴近实际的要求以还是复习课都要给学生足够的时间进行归纳、总结甚至记录而不能一带而过。教材是基础知识的主要载体，对教材上已有的文字材料没有必要重复展示，要让学生首先明确教材的逻辑结构，充分利用教材的资料，而不是脱离教材另找一些生动但非典型的资料。课件中显示的知识脉络或结构最终要让学生能在

多媒体对教学负面影响

浅谈多媒体对教学的负面影响随着信息技术的飞速发展，多媒体教学作为一种崭新的教学手段广泛地运用于课堂教学之中，它突破了传统教学的局限性。

改变了以往单一、沉闷的课堂现象，以集图、文、音、视为一体的综合表现力，使课堂教学内容由静态灌输变为图文并茂的动态传播，为课堂教学带来了革命性的变化，也收到了良好的效果。

但是，多媒体是一把“双刃剑”，在它美丽的光环后面也隐藏着不足。

如果老师不能注意到这点，就会给我们的课堂教学带来负面影响，进而影响到教学质量的提高。

一、窄化了学生思维想象空间新课程标准指出，语文教学要充分地培养学生的创造思维和想象能力。

这既是对教者提出的教学要求，也是语文教学的任务之一。

我们知道，在语文教学的审美过程中，人们由于生活经历、情感体验、文学素养不同，往往是“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

而多媒体教学的特点是把抽象、生涩、陌生的内容直观化、形象化、生动化，创建生动的表象。

它能将课文主要内容用图、文、音、视直观地呈现出来，但不能完全把文章所描写的事物的内涵淋漓尽致地展现出来。

课文文字提供的想象空间要远远大于多媒体展示的直观空间。

由此可见，多媒体教学就无形中限制了学生的思维想象空间，剥夺了学生的想象的权利，它往往以先人为主的画面方式出现，容易让学生形成定势思维，束缚学生的发散思维。

本来有着丰富想象思维的学生的头脑被限制，无法延伸到课外。

这样一来，学生的想象思维空间被挤兑了，他们的思维想象力就不能获得很好的发展。

二、挫伤了学生探究的动机很多教师上公开课、示范课的课件设计中都普遍存在着一种倾向，即教师的教学思想、教学过程都反映在已设计好的课件之中，一旦运用，教师很难适时调整。

教师在课堂上的工作就是将学生的思路往课件预先设计好的程序上引，在规定的40分钟内完成教学目标。

这种做东法并不是不可取，而是它无法预料课堂上学生的突发性思维与生成资源的形成。

因为在课堂教学教学中，教师都按课前预设的教学方案进行教学，一旦学生提出预设之外的问题，就很容易打乱原来的设计过程。

浅谈利用多媒体教学手段提高数学课堂教学效果

幼儿身心健康的发展。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
参考文献：ｎ】《幼儿因教育指导纲要（试行）》
这位老师有目的地设计了简短的情景剧～《好孩予》。教师当导演，第一幕请几个同学呼啦啦的抢座位，形成对比再安排几个同学按照秩序坐好。四、噩膏鼓而为主．辅以耐心ｉＩ导幼儿园中中没有养成良好习惯的幼儿不仅常常会犯错，被批评的次数也
五、息结著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。由此可见良好行为习惯需要按照一定要求并且长期坚持下去，通过不懈的努力才能够逐步养成。总之，幼儿的养成教育过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的麸同配合，需要我们有足够的耐性，还要有一颗关爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，就一定可以通过培养良好行为习惯来促进
【２】《幼儿教育学》陈幸军编写２００３年出版
【３】李季湄．幼儿固教育指导纲要（试行）解读．江苏出版社，２００２
浅谈利用多媒体教学手段提高数学课堂教学效果
辽宁省盘锦市实验中学
关曩弭：多媒体创设情境数学知识生活化生活知识数学化发散思维
必须充分发挥情境的陶冶、感染、激励作用 “ 始于理论，归于实践”，在教学活动中，自我规范、自我认识、自我完善
：、树立榜样。让幼儿受翻ｊ－移默化堪影响
首先，老师需要有良好的语言和规范的行为。敬业、高素质、行为规范得体的老师能积极的感染到幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行就是他们的榜样，他们乐于去模仿。想要让幼儿做到的，老师一定要先做好，老师是学生的榜样，老师的言谈举止、思维态度、行为习惯都很容易引起幼儿的模仿并转化为幼儿自身的行为习惯。其次一些作品中，有些形象具体、感染力强的人物，通过他们的情感与行为去影响幼儿。幼儿的模仿能力极强，思维活跃，情感层

浅谈多媒体在教学中的利与弊

堕 Nhomakorabea墼宣
Ｎｏ．５
ＴＭＥＤＵＡ１ＩＥＣＴ０Ｎ
浅谈多媒体在教学中的利与弊
周艳秦锁成
摘要：随着计算机的普及，多媒体手段在教学中的应用越来越多。目前很多教师一味追求图、、、的表现形式，文声像而忽略了多媒
体这一形式最终是要为教学服务的这一目的。笔者探讨了多媒体教学的利与弊，并提出了相应的对策。关键词：多媒体教学利与弊对策
中图分类号：６２Ｇ４
文献标识码：Ｃ
文章编号：６２８１０９０ — ０００１７ — １（０）５０２ — １８２
１多媒体手段在教学中的“ 利” 多媒体为我们的教学提供了一个新的教学平台，利用多媒体教学手段比传统的 “ 教师＋笔＋粉黑板＋教案 ” 的教学方式在教学中更能体现以下五个方面的优势：１借助于图片、．１动画、实际操作界面等，使课堂教学形象直观在多媒体教学中，借助于图片、图像、画、动实际操作界面等，使抽象的知识形象化、直观化；使难理解的知识简单化。如：语文课中讲到某地的景观或建筑艺术风格时，利用多媒体配以实物图片或图像比教师空洞的描述更加形象直观，能够取得良好的教学效果；学课中讲圆时，数利用多媒体动画的形式表示出圆的形成过程，能让学生真正理解什么是圆，它是怎么形成的，它有哪些特点等。１打破了传统单调的模式，．２能够充分调动学生学习的兴趣与积极性多媒体手段教学集图、、、文声像并茂，打破了“ 教师＋笔＋粉黑板＋案” 教的传统模式；也打破了书本中只有文字和“ ” 死的图

浅谈多媒体技术对数学课堂教学的影响

浅谈多媒体技术对数学课堂教学的影响作者：谭小伟李享福来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期[关键词：多媒体；数学；教学]数学课堂教学过程中，教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，优化课堂教学过程，改善课堂教学结构，促进学生有效学习，提高学生数学能力，进而提高教学质量。

一、多媒体技术与数学课堂教学的整合，有利于提高学生的学习积极性数学教学的核心是培养思维能力，包括思维的发散性、深刻性、批判性、灵活性等。

传统的教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形、图表，而多媒体信息符号不仅有文字，还包含图形、动画、图象、声音、视频等其他媒体信息，形成一种多媒体信息形态的结合体，具有表现形式丰富、生动的特点，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习數学的兴趣。

良好的问题情景，可以激发学生的思维兴趣，有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。

将多媒体技术融于课堂教学，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

二、多媒体技术与数学课堂教学的整合，有助于学生进行探索和发现数学学科的高度抽象、形式化的特点，决定了学生在学习数学的过程中，要真正地理解并掌握数学，进而领悟数学中的精神和思想方法，必须要经历一个“再创造”的过程。

传统的文字教材及其辅导材料都是以线性结构来组织学科知识结构，顺序性很强，学生一般只能在教师的教授下获得知识，在学习过程中，对教师的依赖性较大。

而多媒体教材是按照人脑的联想思维方式，用网状非线性结构组织管理信息的，其基本结构由节点和链组成。

浅谈多媒体信息技术在语文课堂教学中的有效应用

语文课堂教学可以利用视频、动画等来传输教学信息，多媒
体课件可以帮助我们语文教师围绕教学内容，创造所需要的最佳
的４０分钟内，突出教学重点、突破难点，有效地完成教学任务。
总之，笔者认为，在教学中，教师只要坚精神的培养有着事半功倍之效。运用多媒体辅助语文教更说明她是一个深得贾母宠爱的特殊人物；通过对她肖像的描写
学，已成为实现语文课多重功能的一个重要手段。那么，多媒体在（集珍珠宝玉于一身的妆扮、一双“ 三角眼” 、两弯“ 吊梢眉 ” 、含威语文教学中有哪些作用呢？笔者结合实际教学认为有以下几方面不露的“ 粉面” 、未启先笑的“ 丹唇” ），暗示了她的贪婪与俗气以及的应用：在美丽外表下隐藏着刁钻、狡黠的本性，特别强调王熙凤恭维林黛玉： “ 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了……抢先 ‘ 用帕拭学生年龄毕竟还小，自我控制力不够强，因此，学习的主动性泪 ’ ，最后转悲为喜 ” —— 因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个和自觉性需要加强，审美能力有待进一步提高，而多媒体教学能感情的转变。入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭
研究方向：汉语言文学专业。场见林黛玉时的视频让学生观看，由王熙凤的出场，可以看出她业中学，
ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｔｏＥｆｆｅｃｔｉｖｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ

浅谈多媒体课件对教学的影响

生畅所欲言，致很浓。通过多媒体课件展示了知识的兴
积极性，进学生数学思维能力、感态度与价值观等促情多方面的进步与发展。如果教师通过多媒体课件演示，
使学生感到数学就在自己的身边、所学的数学知识是
汇报、总结归纳出它们的特征。学生在学中玩，中学，玩整堂课其乐融融，使学生自然而然地经历了将生活中
佳途径，养了想象力，培促进思维的发展。
３利用多媒体课件改变问题的呈现方式，学使生的思维得到开发
联系学生的生活实际。学生已有的认知结构出发，从创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。学起源于生活，活中处处有数学。数生实践证明：当
引学生的有意注意，他们的精力高度集中于一点，使从
关键词：课堂教学；教材应用；多媒体课件；
叶圣陶先生曾说过：教材只能作为教课的依据， “ 要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。” 这句话告诉我们，教材仅仅只是提供了最基本的资源，并但
让学生扮演售货员和顾客进行模拟购物活动。调动了
的细微信息都会对学生的数学观念产生深刻的影响，
这就需要教师在课堂教学过程中恰当的时刻选择恰当
的媒体。

浅析多媒体技术在课堂教学改革中的作用

科学知识充实教学内容。课堂教学应该讲究艺术性. 讲究教学效果。一门课一节课学生应该掌握的基本理论、基本知识、基本技能是什么? 通过什么方法来传授? 哪些课老师应配上微型麦克风? 哪些图、公式可用幻灯表、或投影仪来显示? 哪些复杂的运动或过程需要运用多媒体技术、数字投影技术或通过实物画面及动画来说明? 哪些地方可以引入恰当的音乐来配合……都应该经过精心构思、精心设计、精心编排、精心制作，以使每一节、 I 合理运用多媒体教学手段，提高课每一门课的总体效果达到最佳。堂教学效果在多媒体教学中，信息组织结构可以按多煤体教学技术的出现，打破了传统的系统、按章节纵向进入，也可以以问题为中心以教师口讲手写为主的教学模式，大大节省横向展开，使学生的联想思维活跃起来，自然了板书时间，有助于增大课堂信息量。井可激地进行新知识的相互联系及各类知识的融会发学生的求知欲，活跃课堂气氛。对于有些复贯通，并且以全新的思维方式在大脑中对信杂、抽象的问题。可以帮助学生理解问题，使息进行加工、提炼、存储，同时也开阔了思路，他们更快更好地掌握教学内容。教育心理学活跃了思维，锻炼了分析能力和判断能力，体研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆现了强化智能训练，培训创造性思维的教育 15% ，从视觉获得的知识能够记忆 25%，而同新思想。学生易于从知识型、经验型人才向研时使用两种传递信息的工具就能链接受知识究型、创造型人才转化。 65% 。多媒体课件形象生动的画面; 言简意赅总之，教学方法的改进和现代教学手段的解说、悦耳动听的音乐为课堂教学增添了学成为既是传播知识，更是开发学生能力、的应用是当前课堂教学改革的重要内容。在无穷的魅力，不但吸引学生的兴趣和注意力，培养学生创新意识和创造能力的过程。例如而且为培养学生高度的思维意识和创新能力教师在讲解每门课时，都有其规定的教学内容信息化社会到来，通讯技术和传媒手段一日打下了基础。和课时，课堂面授时间毕竟有限，课后大部千里地迅猛发展的当今世界，课堂教学方法笔者认为合理、科学地运用多媒体教学分时间是学生自主学习。在自学过程中难免和手段确实非改不可了。充分运用多媒体教手段，是提高教学质量的重要途径之一。教遇到这样或那样的问题希望老师给予帮助，网学手段来解决教学中的多种多样的问题，摸开发出新的教学模式，师在多媒体课堂上仍然起主导作用，多媒体络是建立师生之间最好的通信桥梁。教师可索出新的教学方法，只是一种教学辅助手段而已，在讲课过程中以把与课程相关的资料，如教学大纲、知识使学生的文化基础知识、专业技术知识、专应注意吸引学生的注意力，多和学生进行交点、教学进度、难点、重点、作业、检业能力、社会能力、方法能力、思想品德流. 教师应把握好多煤体课件的动画展现时测以及需要参考的书目、资料等，上传到校素质和身心素质等方面都得到提高。机，要给学生以思考的空间和时间，让学生园网指定的位置保存起来。学生可以利用校真正成为学习的主体，而不仅是充当多媒体内、校外，公共的或个人的计算机连接到校参考文献络课程的教学与实践[J] . 画面的观众，应把握好多煤体效果的 “ ，园网，度” 浏览或下载这些信息，为学生课后学习 Il l 刘美健. 浅谈网职业教育研究， 2004(6). 如果画面太花俏，屏幕上看点点太多容易分散提供依据。学生的注意力，所以画面应多追求简练、典通过多媒体教学可以加强教与学的交流， [2] 李克东. 教育技术学术研究方法[M]. 北京师范大学出版社， 2003 . 雅，让学生有一个稳定的心态集中精力，便于可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息梁斌，蔡兴勇. 多媒体课件设计原理接受课程内容。快速调出各类信息资料，进行现场分析和答 [3] 李康，与制作基础[M]. 暨南大学出版社， 2002. 多媒体教学能够培养学生学习兴趣，提疑，以人机对话方式，灵活方便地进行启发式 [ 高学生的学习效益。多媒体教学可以使学生教学。课堂教学方式在多媒体的支持下，可 [4] 梁冰红. 多媒体教学的教法初探[J]. 广西大学学报(哲学社会科学版), 2001(12) . 在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻以变得多种多样。底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，在由抽象到形象的 3 紧密联系实际，优化教学内容加工转换过程，充分传达教学意图。多媒体不随着电子技术的迅猛发展，新技术、新仅由较强的形象表现力，而且还具有信息灵方法不断出现，而现行教材又大多存在更新活呈现的随机控制能力，这样就可以使教师速度滞后，内容陈旧的问题。为此，教师真正实现以学生为中心的情境式教学，这是在教学过程中，既要基于教材，又要紧跟技现代教学所提倡的加强教与学的交流，调动术发展的形势，跳出教材的条条框框，根学生主观能力性的有效形式。教学目标和学生的认识特点，对现行教材内

浅谈多媒体教学手段在教学应用中的优势及问题

第６卷第３期
２０１３年９月
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＸｉ，ａｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃｌａＣｏｌｌｅｇｅ
西安职业技术学院学报
Ｖ０１．６Ｎｏ．３
机交互操作来完成教学过程．
１多媒体教学实施过程中优势
多媒体技术多维性、集成性、交互性的特点在教育领域的应用中逐渐显示出了它的优点：
（１）突出教学重点和突破教学难点．利用二维、三维动画技术和视频技术及利用色彩的变化使抽象、深奥的信息知识变得简单、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，更好地突出重点难点，激发学生学习
２多媒体教学实施过程中存在的一些问题
多媒体教学的优点是显而易见的，但是，随着多媒体教学的普遍应用，多媒体教学存在的问题也逐渐暴露出来．究其原因，主要在于多媒体教学实施过程中还存在一些问题，出现一些误区：
Hale Waihona Puke 收稿日期：２０１３一ｏ９— ０７
Ｓｅｐ２０１３
浅谈多媒体教学手段在教学应用中的优势及问题
王萍利
（西安职业技术学院动漫软件学院，陕西西安７１００７７）
摘
要ｉ分析了多媒体教学手段的优点和缺点，并提出解决问题的具体对策，提高多媒体教学的效果
取代．这样，不仅使多媒体教学收不到应有的效果，反而使课堂教学效果和教学质量不如传统教学．

浅谈多媒体在课堂教学中的应用

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用钱满才 11化学2班 2011364207 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。

提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

多媒体技术的出现有很多优点，下面我将谈谈个人的看法。

首先，多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。

学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。

学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。

教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。

因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。

例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。

浅谈计算机多媒体在教学中的作用

浅谈计算机多媒体在教学中的作用【摘要】随着时代的进步和科学技术的不断发展，通过多媒体来进行教学已经成为当前教育的主要手段，也是当前教学改革的热点。

多媒体教学使内容丰富多彩，教学情景生动鲜明，教学过程更优化，教学效果更明显，因此多媒体教学在教育领域中的应用更突出。

计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。

【关键词】计算机多媒体教学引言随着计算机多媒体教学系统在教学上的应用，教学媒体的质得到了一个巨大的飞跃。

多媒体是90年代发展起来的新技术。

它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。

计算机多媒体的应用不仅丰富了教学手段，还促进了教学效果的提升。

计算机多媒体是对人脑的延伸，同时也是对人脑思维的一种模拟，将计算机多媒体运用到现代教学中，会大大的提高教学质量，促进学生的发展。

多媒体技术是信息领域的又一次革命，要提高教学效果，必须使用多种手段相结合来激发学生学习的兴趣。

一、多媒体教学特点以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。

大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。

传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。

而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。

教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

人的视觉和听觉是大脑接收信息的两大主要渠道，获得的信息也最大。

而多媒体教学的最大特点就是给人以优良的视听体验。

所以，多媒体教学能够很好地将信息传递给学生，有助于学生对知识的接受、储存。

多媒体其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，吸引学生的注意力，产生强烈的感知，提高学生的观察力。

如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力，而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。

浅谈多媒体在教学中的作用

攀
摘
浅谈多媒体在教学中的作用
辽宁省盘锦市东郭学校李文吉
要：多媒体技术是计算机技术发展的一个趋势，多媒体技术的快速发展，使之可以轻易地将丰富多彩的图像、动画、声音、视频有机地结合起来了，多媒体技术的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。应该说，多媒体技术的出现是教育技术在知识表示方面的重大突破，极大地改善了教学的交流方式。充分利用多媒体，可以让学生在较少的理论课时中收获大量的基本知识、基本原理等信息。关键词：多媒体教学特点优势花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。五、多媒体教学可产生优良的视昕效果因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。六、多媒体辅助课堂教学应注意的问墨教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲， “ 百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动

浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义

浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。

近年来，以多媒体技术为代表的现代信息技术迅速发展，对传统中的中学数学模式产生了巨大的冲击。

利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实现提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。

多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。

下面谈谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义：一、运用多媒体，能激发学生学习兴趣。

根据初中生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。

所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了这样的教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。

将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。

在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”图（1）“直线和圆的位置关系”变化示意图相交相切相离图（1）在揭示直线和圆的位置关系与公共点个数方面存在的本质特征时，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。

多媒体教学手段浅谈

T NOLO GY TR N D[摘要]多媒体技术引进课堂,是实现教学手段现代化的重要途径,它改变了传统课堂教学的模式和手段,促进了教师教育观念的更新和教学方法的改革,但在实施多媒体教学教程中也出现了一些误区。

如何合理、科学地运用多媒体先进技术作为教学手段,促进教学的发展、提高教学质量和教学水平,值得我们深思。

[关键词]多媒体教学;传统教学;教学质量多媒体教学手段浅谈周学萍(常州旅游商贸高等职业技术学校,江苏常州213000)随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的迅速发展与广泛应用,教育技术也进入了数字化时代。

目前,多媒体教学正在走进学校,走进课堂。

如何利用多媒体教学手段来提高教学效率、改善教学质量?需要我们认真思考与研究。

一、多媒体教学的优点(一)多媒体教学是一种先进的教学手段和学习方式多媒体教学具有其独特的魅力,是区别于其它媒体的一种先进的教学手段和学习方式。

它融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体,可根据需要随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息,为教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。

传统的板书教学是线性结构,“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴众人听”,没有丰富的色彩、质感,是静止的、无法跳跃的。

(二)多媒体教学手段增加了课堂容量21世纪是信息爆炸的知识经济时代,新知识、新技术不断涌现。

教育担负着向学生传授知识与信息的任务,需要开设的学科越来越多,每一学科所涉及的知识也越来越广泛,这就与有限教学时间形成了矛盾与冲突。

而多媒体教学能够延伸和拓宽教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决由于时间和空间限制造成的教学难点,缩短了教师的板书时间,增加了课堂的容量,大大缓解了当前各门课程教学内容多与教学时间少的矛盾。

(三)多媒体教学手段生动、直观,有利于提高教学质量多媒体教学可以将过去在课堂上难于表达的图像、变化过程等内容快速地投影到屏幕上,因而生动、直观,对学生来说,一目了然,容易接受。

浅谈多媒体对教学的影响

浅谈多媒体对教学的影响多媒体教学是指通过图片、音频、视频等多种媒体手段来进行教学。

多媒体教学已经成为现代教学的主要方式之一，它以其生动直观、形象鲜明的特点吸引了越来越多的教育工作者和学生。

多媒体教学对教学有着巨大的影响，它为教学提供了新的方式和方法，极大地丰富了教学手段，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣，加强了师生之间的互动，有利于全面提高学生的综合能力。

本文将就多媒体对教学的影响进行浅谈。

多媒体教学是一种生动形象的教学方式。

传统的教学方式往往是靠文字、讲解来进行，学生容易感到单调、枯燥，难以理解和记忆。

而多媒体教学以其生动形象、直观真实的特点，通过丰富的图片、音频、视频等多种媒体呈现教学内容，让学生身临其境，形象生动地感受知识，有利于激发学生的兴趣，提高记忆效果。

在地理课上，通过多媒体教学，可以让学生通过电子地图或者卫星图像直观地看到不同地区的地形地貌，增强学生对地理知识的理解和记忆。

多媒体教学以其生动形象的特点，提高了学生对知识的感性认识，有利于学生的学习。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。

多媒体教学丰富了教学内容的呈现方式，通过色彩丰富的图片、优美的音乐、生动的视频等效果，让学生感到视觉和听觉上的愉悦，激发了学生的学习兴趣。

在语文课上，通过播放名人演讲视频，或者播放名家作品的录音，都可以激发学生对语言的热爱和对名家文章的理解。

通过多媒体教学，学生们可以参与到一个个场景、角色中，产生更加浓厚的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和主动性。

从而提高学生的学习效果。

多媒体教学加强了师生之间的互动。

传统的教学方式往往是单向的教师讲解，学生听讲，学生容易产生倦怠和抵触情绪。

而多媒体教学通过互动性强、直观性强的特点，促进了师生之间的交流和互动，增强了课堂气氛。

教师可以通过多媒体工具展示教学内容，让学生更好地理解和接受知识，并可以借助多媒体手段进行互动性教学，让学生参与到教学过程中，促进了师生之间的交流和互动。