小蝌蚪找妈妈学案设计(人教版一年级下册)

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《小蝌蚪找妈妈》教案设计一年级语文下册人教版五篇

《小蝌蚪找妈妈》教案设计一年级语文下册人教版五篇《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，教学时要指导学生认真观察图画，边看图边学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计一年级语文下册人教版五篇，以供大家参考借鉴!《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇一在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。

一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。

小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。

2.在失败面前不气馁。

为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。

二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。

在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。

三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的妈妈。

结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。

原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

小蝌蚪找妈妈教学教案设计(人教版一年级下册)

小蝌蚪找妈妈教学教案设计(人教版一年级下册)知识、能力教学目标：1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3、分角色有感情地朗读课文。

正确、流利、有感情读课文，感知青蛙的生长过程。

4、增强对科学童话的兴趣。

教学重点：识字写字教学难点：自主识字的方法选择课时：二课时教学过程设计：第一课时一、美的导入这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。

）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））二、美的发现（一）揭示自学要点：1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？(二)检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

lǐ鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guī乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

Dūn蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī披让学生联词。

（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。

）bì碧绿让学生组词造句。

（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。

）shāng衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

（三）试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。

（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。

（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。

）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找妈妈。

3、小蝌蚪找到了妈妈。

(四)范读课文。

小学一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教案、教学设计

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都能在课堂上收获知识、培养能力、陶冶情操。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
针对小学一年级学生，他们在上学期已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力。在此基础上，学生对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文充满好奇心，对大自然和动物的生长过程有浓厚的兴趣。但由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对课文深层含义的理解能力有限。此外，学生在合作学习、表达沟通等方面仍需进一步培养和引导。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，让学生感受到母爱的伟大和亲情的重要性，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
2.态度与价值观目标：培养学生积极探索、团结协作的精神，教育学生尊重生命、热爱大自然。同时，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，认识到助人为乐、亲情至上、团结互助的重要性。
7.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，关注每个学生的学习状况，针对不同学生的学习特点和能力水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
8.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈，鼓励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文的基本内容。
2.知识讲解：教师对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字音、字形、字义，并对课文内容进行梳理。
3.生长过程：结合课文，向学生介绍青蛙的生长过程，让学生了解小蝌蚪是如何变成青蛙的。
4.情感体验：引导学生感受小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情，体会母爱的伟大和亲情的重要性。

一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计-（精选16篇）一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计- 篇1一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。

教学重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。

难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教具准备：课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。

教学时间：3课时第一课时教学目标：1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：一、激趣揭题。

[1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。

因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。

补充课题后齐读。

]1、小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？2、揭题：小蝌蚪找妈妈。

学习“蝌、蚪”，怎么记住它？3、看了课题你还想知道什么？小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。

（观察课文插图）学习生字“鲤”，怎么记？学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？小蝌蚪的妈妈是大青蛙。

（观察课文插图4）3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）

《小蝌蚪找妈妈》教案设计《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇1教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。

今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。

二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。

（指导读出快活的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。

它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。

人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教案

人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教案这是一篇富有童趣的课文.一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫.一起看看人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教案!欢迎查阅!人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教案1【教学要求】1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化.教育学生要保护青蛙.2.在理解课文基础上,分角色.有感情地朗读课文.3.结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事.【教学重点】1.理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程.2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈.【教具准备】粘贴纸.幻灯片.头饰.查字典返回查字典首页【教学过程】一.检查复习师:上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字.生词,请同学们想一想:这篇课文写了一件什么事?(学生回答)二.用谜语导入新课,提示课题1.师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友.(启发法)2.引出课题:小蝌蚪找妈妈.⑴小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的?⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的?⑶这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么?师:带着这三个问题,我们来学习课文.三.结合学习课文1.找一名学生读第一自然段.(出示:第一幅图的投影)⑴师:这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法)⑵师:小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样?(大脑袋.黑灰色的身子.甩着长长的尾巴)(提问法)⑶师:通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容.⑷师:指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察.(指导观察法)2.操作投影出现第二幅图.⑴分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白.⑵师:第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁?(小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法)⑶师:小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读)⑷通过第二自然段的学习引出板书:变→长出两条后脚.找→鲤鱼⑸师:看投影,小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答)⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画.⑺师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈.(激趣法)3.投影打出第三副图.⑴分角色朗读第三自然段,找一名男生读乌龟,找一名女生读小蝌蚪,教师读旁白.⑵师:过了几年,小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁?(小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了一只乌龟)(启发法)⑶师:小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读)⑷通过第三自然段的学习,引出板书.(长出两条前腿,乌龟)⑸根据第三自然段的学习内容,粘贴出长着四条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画.⑹师:小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法)4.操作投影,出现第四副图.⑴教师范读第四.五自然段.⑵师:过了几天,小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁?(根据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了一只青蛙)(提问法)⑶师:小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读)⑷通过读第四.五自然段,从而引出板书.(尾巴变短了,青蛙)⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画.5.齐读最后一自然段,要求边读边思考.⑴师:这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫)⑵通过读最后一自然段引出板书.(尾巴不见了)四.巩固知识师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程.1.找同学,根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,比一比看谁讲的有趣(激趣法)2.带上头饰,将这个童话演出来.(表演法)五.总结全文学生总结.(自由发挥)师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它.人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教案2【教学目标】1.认识〝灰.迎〞等8个字,会写〝有.在〞等6个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化.【教学重难点】感知青蛙的变化.【教学方法】朗读法.表演法.自主识字法.【教学时间】2课时.【教学过程】一.谜语导入老师这儿有一条谜语,想猜吗?〝河边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱.身上披着绿大衣,伸出舌头把虫抓.〞(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片,板书课题)(兴趣和已有的生活经验是的老师.所学知识越贴近学和生活,越能激发他们的求知欲)二.自主识字,感知课文1.这是一篇不注音课文,遇到不认识的字你想怎么办?(学生各自交流自己的方法.鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字.有的可以猜测读,有的可以问同学.老师,有的可以做记号,等老师读时认真听.)2.学生试读,教师巡视指导.3.教师范读.4.再次读文,自查朗读情况.5.出示词语卡片,检查识字情况.⑴你会读哪个词语就大声的读出来.⑵谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?6.识记生字.学生说用自己喜欢的方式识记.教师可适时引导用实物或动作来识记.灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西.追(或迎):谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?披:我这有件衣服,谁能把它披在身上?阿姨:你把什么样的人叫阿姨?7.指导写字.(略)(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索.认识生字,这也是引导学生掌握学习方法.对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法.)三.感悟,体会小蝌蚪的变化1.引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容,读一读(张手让学生自己选择).2.全班汇报.(学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段,不必接顺序来.)第一自然段:引导学生加上动作朗读.学生的表演欲望很强烈,给他们创造表演的机会,他们会很快进入情境,体验到朗读的乐趣.第四自然段,也可采用此种方法进行朗读.第二.三.五.自然段,结构相似,教师要引导学生体会小蝌蚪的关心.爱护.组织学生会角色的朗读中来,然后选代表分.角色朗读.3.戴上头饰表演读.4.填空练习,体会小蝌蚪变成青蛙的过程.池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的().四.总结全文:你有什么收获〖教学反思〗上完了这一课之后,我对新课改精神又有了新的体会,选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键.1.情境的创设在教学中至关重要.本课的朗读教学,我采用动作表演和分角色朗读两种形式,尤其是动作表演,看着学生那天真.一丝不苟的动作和可爱的表情,仿佛他们就是小蝌蚪.小青蛙了,教师不用任何言语,学生就已体会到其中的情趣了.2.让学生自由选择识字方法.〝自己喜欢的就是的〞.本课中的生字学生,想怎么学习就怎么学,创设他们喜闻乐见的识字途径,认字活动.同时采用与实物联系.动作表演等方法,使他们轻松的记住字形.乐于识字.人教版一年级语文小蝌蚪找妈妈教案3学习目标1.会认〝灰.迎〞等8个生字,会写〝河.姐〞等6个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣.课前准备1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件),相关教具和有关青蛙的知识.2.小蝌蚪.青蛙.鲤鱼.乌龟等头饰.谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题:小蝌蚪找妈妈)生齐读课题.整体感知课文播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文.学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教.2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形.检查学习生字的情况1.课件展示生字.指名读,正音.2.小老师教读,齐读,开火车读生字.3.指名介绍记字的方法.4.组词练习.检查学生初读课文的情况分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段.结合图学习1.自读第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解〝甩着〞.口头填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游来游去.学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情.(可以加上动作)2.读第2自然段,看图比较.思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?a.引导学生仔细观察第一.二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化.并在课文中画出相关语句.b.指名学生回答.教师板书:长出两条后腿.课件展示理解〝迎上去〞,或用做动作的方式帮助理解.c.分角色读.(同桌对读,组内互读,指名读)d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)板书:四条腿宽嘴巴.3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段.a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解〝追上去〞.b.交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?c.分角色读.人教版小学语文三年级上册教案你知道怎么写人教版小学语文三年级上册教案吗? 通过对课文重点词句的理解和对课文的人教版语文三年级上册教案你知道怎么写人教版语文三年级上册教案吗?《水上飞机》是一篇科普童话,作者用拟人化。

小蝌蚪找妈妈

人教版一年级下册语文
《小蝌蚪找妈妈》教学设计方案
云梦县实验小学魏小英
一、导入
由寻人启事导入课题
二、初读课文识记字词
1、生听师读课文，注意听清字的读音和朗读的语调。

2、全文有几个自然段？
3、检查并引导认读字词。

（1）、全班拼读带读音的生字（会认的）
（2）、点生读（提示两个后鼻音）
（3）、去音读（摘苹果，男女生比赛）
（4）、小组开火车读
（5）、带拼音读词语
（6）、去拼音齐读词语
（7）、点生读词语（摘桃子）
三、细读课文
1、生小声读课文，想一想这课讲了一件什么事？
2、提问：小蝌蚪长什么样，你们知道吗？从哪里知道的？
3、好可爱的小蝌蚪|呀！我们一起读这一自然段好吗？
4、小蝌蚪为了找妈妈、向谁打听过？（鲤鱼、乌龟）
5、鲤鱼、乌龟是怎么说的？请用“”划出相关的语句，
并读一读。

6、有了鲤鱼、乌龟的指导，小蝌蚪找到了妈妈了吗？
7、那青蛙长什么样呢？在课文中划出描写青蛙的句子来。

8、小蝌蚪不但找到了自己的妈妈，它自己也渐渐地长大了，在
课文中划出小蝌蚪渐渐长大的句子，读读吧！
9、完成青蛙成长过程的练习题。

三、总结全文
长大了的青蛙天天跟着妈妈捉害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，所以我们要保护青蛙！
四、课外拓展
1、回家跟爸爸妈妈讲一讲青蛙是怎样长大的？
2、跟爸爸妈妈一起上网查有关青蛙的科学知识！。

人教版小蝌蚪找妈妈教案

人教版小蝌蚪找妈妈教案人教版小蝌蚪找妈妈教案1一、教材简析。

《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。

这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学理念。

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。

在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的'学习时间、独立思考的时间。

三、教学过程。

（一）猜谜语，激情导。

1、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。

变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。

看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢？（二）初读课文整体感知。

1、放录音范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通语句。

3、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？（三）图文结合，讲读课文。

1、自读课文第一自然段。

（2）思考：小蝌蚪什么样子？（2）“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。

（3）展示相应的去画课件。

2、学习课文第二自然段。

（1）学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？（2）分组进行讨论。

这自然段有3句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特点。

（3）出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。

（同时播放相应的课件）小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。

（4）生练读，分角色表演。

人教版小蝌蚪找妈妈教案设计

人教版小蝌蚪找妈妈优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的艰辛历程。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。

4. 提高学生的朗读、表达和创新能力。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与表达。

3. 情感态度的培养。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文的理解与感悟。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用图片或视频资料，引导学生观察小蝌蚪的外形特点，激发学生学习课文的兴趣。

2. 自读课文，感知内容学生自读课文，了解小蝌蚪找妈妈的历程，感受小蝌蚪的可爱和坚强。

3. 学习生字词，巩固基础知识教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，注意纠正发音。

让学生组内交流，说说生字词的意思。

教师总结并板书重点生字词。

4. 品读课文，体会情感教师引导学生有感情地朗读课文，注意体会小蝌蚪的喜怒哀乐。

学生可以谈谈自己读完课文后的感受，教师及时给予评价和引导。

5. 讨论交流，培养表达能力教师提出问题，引导学生深入思考：“小蝌蚪为什么能找到妈妈？”“在找妈妈的过程中，小蝌蚪遇到了哪些困难？它是如何克服的？”学生分小组讨论，培养合作意识和表达能力。

6. 总结拓展，提升认识教师引导学生总结课文内容，明白的道理。

让学生说说自己如何关爱家人，培养学生的亲情意识。

7. 家庭作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 画一画小蝌蚪找妈妈的过程，并简单描述。

3. 跟家长分享课文故事，谈谈自己的感受。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

2. 检查学生作业的完成情况，包括生字词的书写、课文的理解和感悟。

3. 听取学生对课文内容的理解和自己的感受，看是否达到了教学目标。

七、教学反馈：1. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。

人教版语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教案10

34《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．本课以感情朗读为基本任务。

能通过朗读感知青蛙的变化。

4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。

教学重点借助图画或其他手段识字、读书。

课时安排2课时课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2．组织学生自由读课文这么好的故事，听一遍是不够的，下面请你再读一遍。

在读之前，请你说说这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

4．巩固识字，找朋友。

阝辶女丁扌支夷可页四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。

一边读一边想：小蝌蚪在找**的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 合作学习T：四个人一个小组合作，每人读一段轮着读，小朋友读得好的，想办法夸夸他，有困难的，请帮助他。

T：哪些同学得到了表扬？2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 排小蝌蚪的成长经历。

人教版语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教案6

小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学目标：1.学会本课生字，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

2.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

4.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

二、教学重点、难点重点：1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解课文内容。

难点：1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

五、教具准备课件头饰六、教学过程第一课时（一）谜语、故事，导入课题：1、同学们，老师给大家带来了一个谜语，看看哪个小朋友能猜出来。

（课件出示谜语学生猜，然后出示正确答案）。

2、听故事激发兴趣。

老师不光给大家带来了一个谜语，还带来了一个故事，大家好好听一听，想想故事讲了谁做什么，结果怎么样。

(交流后板书课题：小蝌蚪找妈妈)(二）图文对照，初步了解课文：1.借助拼音读课文认识生字，标出自然段，用“___”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2.课件出示生字，学生认读、领读课生字。

3.轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

(三）看图，了解图意：1.课件出示看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

人教版语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教案11

小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、教养目标：
①、学会生字和由这些字组成的新词，能联系课文内容辨析“迎上去，追上去，游过去”等几个词语，并理解所处句子的意思。

②、能分角色有感情地朗读课文。

2、教育目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

3、发展目标：通过图文了解青蛙生长过程的几次变化，培养学生的观察、思维和表达能力。

教学重点、难点：
重点：引导学生仔细看图，认真学文，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

难点：引导学生联系画面和生活实际，发挥想象，掌握“迎上去”、“追上去”、“游过去”这些动词的细微差别，从而正确理解词义。

教学准备：实物投影仪、录音。

教学过程：。

一年级下册《小蝌蚪找妈妈》导学案-作文

一年级下册《小蝌蚪找妈妈》导学案
一年级下册《小蝌蚪找妈妈》导学案
水墨画：小蝌蚪找妈妈
活动目标：初步尝试用点画的方法绘画小蝌蚪，体验水墨画的乐趣。

活动准备：毛笔、墨、宣纸、范例。

活动过程：
一、观察讨论：
师：大家都听过小蝌蚪找妈妈的故事吧，小蝌蚪经过重重艰难，最终找到了妈妈。

（出示范例）
你们觉得这些小蝌蚪可爱吗？看看这些小蝌蚪和我们以前画过的小蝌蚪一样吗？什么地方不一样？（画的纸张不一样）今天的小蝌蚪画在什么纸张上呢？（宣纸上）旁边还有谁？（青蛙妈妈）青蛙妈妈就是上次我们手工活动的时候折的。

二、示范讲解
1、先请上小蝌蚪，今天我们用什么笔来画呢？（毛笔）
2、小毛笔，竖竖直，喝饱墨水舔一舔，重重按下轻轻提，变出身体真可爱。

（教师示范画身体）
3、画小尾巴：用刚才画的毛笔在身体的后面添上一条小尾巴。

4、请幼儿用同样的方法画上小蝌蚪。

（幼儿示范）
5、画水波：用刚才用过的毛笔放在水里洗一洗，指导笔里的墨很淡很淡后再画水波。

（教师示范）
6、把上次折的青蛙妈妈黏贴在画面上就行了。

三、幼儿操作
1、引导幼儿正确地握笔。

2、鼓励幼儿大胆进行尝试，毛笔一定要喝足水。

3、毛笔留在纸上不要很长时间，否则宣纸要烂掉。

4、用淡墨时一定要在水里洗很长时间，毛笔上的墨要很淡，才能画水波。

5、黏贴青蛙时尽量找干的地方。

四、展示讲评
幼儿将自己的作品展示出来，大家一起观察讨论：看看你的小蝌蚪找到妈妈了吗？。