新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》片断赏析一

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课文《小鹿的玫瑰花》的片断赏析

课文《小鹿的玫瑰花》的片断赏析课文《小鹿的玫瑰花》的片断赏析片段一：听了的朗读、自己又读了课文，谈谈你的感受。

生１：我感受到了小鹿的勤劳，种花的辛苦。

她常常去松土、浇水。

生２：我知道了小鹿的玫瑰花没有白载。

生３：我体会到了小鹿的失望。

师：从哪里体会出的？生３：我从呀！玫瑰长得很高了可是一朵花也看不到体会出的。

生４：我感受到了小鹿的伤心。

我从，一天、一周、一个月想到小鹿塘受伤后躺在床上的时间很长。

略号表示还有更长时间。

师：是呀，一天，一周，一个月..（师故意拖长声音，读出小鹿的无奈）小鹿真是度日如年，享受不到劳动成功的快乐。

这位同学读书连一个标点也不放过，多会学习呀！聪明花和你做朋友，（奖励发言有创意的孩子，激发其他孩子的发言的热情）生５：我感受到了，小鹿弟弟的替哥哥的惋惜之情，我想试着读一读。

（这位小姑娘是我们班最乖巧的孩子，声音娇滴滴的，她用惋惜的语气读出了鹿弟弟可爱、懂事善解人意，有的同学在偷偷的笑，因为她逼真了。

我心里一阵窃喜，孩子们已经进入情境了。

）生６：我感受到了鹿弟弟和小鹿高兴的心情。

教后反思：培养学生的个性阅读，独特的感悟能力，需要方法的引导，如教给学生常用语：我体会到了、我感受到了，我知道了、我明白了.，让学生明白从哪个角度谈，而且要谈的具体须从词句、标点、朗读等放面去感悟。

我欣赏的语文课堂是充满语文味道，所以我要求学生说话尽量用上精美、生动、个性化的语言。

片段二：为什么小鹿的玫瑰没有白栽？此问题是本课的重点问题、漫谈点、交流点第一环节：小组交流第二环节：汇报交流（一组推选一名学生，发言精彩的奖给组里一个金苹果）九大组只有樱桃组没准备好，放弃了机会。

蓝猫组：因为小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但是黄莺告诉她，是红玫瑰，特别好看，好看的使黄莺看到花就兴奋，就想唱歌。

水手组：我们来补充，微风姑娘还告诉小鹿她闻到了花香，她走到哪里都很惹人喜爱，大家都夸她是玫瑰香风。

其实这全是小鹿的`功老。

小学二年级语文教案小鹿的玫瑰花片断赏析9篇

小学二年级语文教案小鹿的玫瑰花片断赏析9篇小鹿的玫瑰花片断赏析 1【设计理念】1、以朗读促感悟。

依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。

2、以体验促感悟。

创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。

借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。

3、以拓展促感悟。

整和课外读物《树伯伯》，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。

【学习目标】1、理解“惋惜”、“白栽”等词语意思。

2、有感情地朗读课文。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。

【课前准备】课件，作业纸。

【教学流程】一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。

我们一起看一看吧!（课件展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花。

看了这么美的玫瑰花，你有什么感觉？(指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见了吗？（没有）是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。

（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

）1、小鹿看到的是什么？自己读一读。

谁能把小鹿的心情读出来？2、点击课件，引读：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊──他常常去松土、浇水。

当玫瑰花有花骨朵快要开放时，小鹿怀着多么激动呀！──小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月──小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

3、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。

谁再来读这句话？4、这么盼望能看花，竟然只看到绿叶。

他得到种花的乐趣了吗？真让人感到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！1、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。

重视情感体验激活学生思维——《小鹿的玫瑰花》教学片段赏析

（出示挂图）就是小鹿兄弟俩。这谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？师：只小蟋蟀跳过来．一他说 — —
师：他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友读读课瞧
文，出鹿弟弟对哥哥说的话。找
师：有谁呀？还
２注重思维的扩展。苏霍姆林斯基说：学生到学校来，． “ 不
生：会想，花开了没有。花长得怎么样？我这这师：了花，栽自己却没有看到，真是 ——
生：白栽了。
师：如你是鹿弟弟，假心里会怎么样？
于幻想的天性。如：指导读好黄莺和微风说的话以后，师在教先提供给学生一个想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴 “
师：呀，莺飞来了— — 谁来做黄莺？指名读黄莺说的蝶姑娘飞来了，说— — ‘ 只蟋蟀跳过来，说— — ” 而是黄（她一他继
师：着这样的体验读读鹿弟弟说的话。（带生读略）惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？生：因为黄莺和微风说，们看到过玫瑰花。他
师：也许，弟弟说之前还会先叹口气，唉 ” 这真让人惋教学中注意抓住时机，励学生进行想象和创造，护孩子富鹿 “ ，鼓保
花都没看着 ” “ 来，的玫瑰没有白栽 ” 两个句子进行教和看你这

《小鹿的玫瑰花》教学案例及评析思

《小鹿的玫瑰花》教学案例及评析思【情景说明】《小鹿的玫瑰花》是人教版小语二年级下册的一篇课文。

在这节课的教学中，我以“读”为主，以“想”入情，以“情”带读，尝试着让语言训练与情感体验和谐共振，收到了较好的效果。

【教学过程】师：春天到了，草绿了，花儿开了。

同学们喜欢春天的花吗？生：喜欢。

师：最喜欢什么花？（板：花）生：最喜欢桃花。

生：最喜欢迎春花。

生：最喜欢菊花？（生笑，师插：哦，菊花可不是春天的花）生：最喜欢玫瑰花……评：这里会产生一个疑问，市面上的玫瑰与其他春天的花不同的是它四季常有，应该承接前面引导学生逆向思维。

再拓展对春花的认识。

师：小鹿和同学们一样，喜欢春天的花，尤其是玫瑰花。

（用红粉笔板：玫瑰）师：谁会读这个词？一生读：玫瑰（méiguì）。

生在下面喊“错了，错了”，师再请一生读：（méiguī）。

师：是啊，“玫”是第二声，“瑰”是第一声，可在“玫瑰”一词中，“瑰”要读得轻一些。

（师教读）师：听说小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们一起去看看“小鹿的玫瑰花”。

（边读边完整板书课题）评：这样的开头虽不新鲜，但对二年级学生的生活底子来说，已经是最佳的调拨了，从生活情境入手，引发学生的学习兴趣，最简单的往往是最有效的。

师：请同学们翻开课文，自己试着读一读课文，争取把字音读准。

在读之前，我想问问大家：遇到不认识的字怎么办？生：看下面拼音；问老师；查字典，用笔写下来……师：请你们按自己说的方法去做吧。

（生读文一遍）师：课文里有许多生字，影响了我们读课文是吧？（是）咱们来解决它。

师：请你自己读一读生字，到课文里找一找生字的朋友，最好把带有生字那个句子画下来，读一读。

咱们比比看，谁是识字大王。

（生读生字，找、画、读）师：会读生字了吗？读给同桌听听，看你读对了没有。

（同桌互读）师：我来检查一下谁是识字大王。

（示卡片，生带拼音开火车读字）师：去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？（示卡片，开火车读字，找朋友）评：重视基本的语文知识和技能，让学生学到终身受用的东西，是每位教师每节课都应牢记的。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文春天到了。

小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。

就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

呀！门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

”这时,一只黄莺飞来了。

她说：“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了！看着那些花,我就想唱歌。

”一阵微风吹来,说：“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了！我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”小鹿高兴地笑了,说：“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”鹿弟弟也高兴地笑了,说：“看来,你的玫瑰没有白栽！”【篇二】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】1、会认8个字,会写12个字。

积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

【课时安排】2课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境,揭示课题1、你们看,老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

（读一读,记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

(人教新课标)语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》优秀说课稿

（二）教学目标
1.知识与技能：通过学习课文，能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生体会到珍惜和分享的重要性，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
（三）教学重难点
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以简洁明了为主，布局合理，重点突出。板书将包括课文标题《小鹿的玫瑰花》、主要情节概括、小鹿的情感变化以及珍惜和分享的价值观念。板书的作用是帮助学生梳理课文内容，强化重点知识，并形成清晰的知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注意以下几点：使用大号字体，确保学生远距离也能清楚阅读；使用关键词和图示，简洁明了地表达知识点；保持板书的整洁和条理性，避免杂乱无章。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过图片和实物展示，引发学生对玫瑰花的兴趣，让他们能够直观地感受到玫瑰的美丽和种植的乐趣。
2.分角色朗读课文，让学生参与到故事的情境中，增强他们的参与感和体验感。
3.设计小组讨论和分享活动，让学生能够表达自己的观点和感受，培养他们的合作和交流能力。
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确地朗读课文。
2.教学难点：对课文中所蕴含的珍惜和分享的价值观念的理解和认同。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的二年级学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段。他们的认知水平正从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡，对文学作品有较高的兴趣，善于通过图片和故事情节来理解和感知事物。在学习习惯上，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作意识，但注意力容易分散，需要教师通过多种方式激发和保持他们的学习兴趣。

二年级下语文说课稿小鹿的玫瑰花_人教版

小鹿的玫瑰花讲课设计敬爱的各位领导、各位老师：大家下午好！今日我讲课的内容是人教版小学语文第四册第一单元的《小鹿的玫瑰花》。

下边我将从教材剖析、教法学法、教课过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、教材剖析(一）教材解读《小鹿的玫瑰花》是一篇可以惹起学生思虑而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传达出“可以为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。

这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心剪发展过程，从向往到绝望，由痛惜到快乐，在偶合中表现出兴趣，故事的深层，希望孩子能理解“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

这又表现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，为后边学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，指引学生经过童话故事，理解中国文化的精华。

（二）学情剖析：二年级下期是小学低年级向中年级过渡的重要期间。

学生在经过一年半的学习后，在识字量、自学能力、议论思虑方面都有了必定的基础，所以在学习本课时，学生把课文读通畅、读正确难度其实不大，我主要指引学生从理解“白栽”下手,研究小鹿的玫瑰花“没有白栽”的原因。

（三）教课目的依照教材特色，联合学生的实质状况，我确立的以下教课目的：知识与能力目标：会认8 个生字，会写12 个字，有累积词语的兴趣和习惯。

过程与方法目标：分角色有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为何没有白栽。

感情态度与价值观：经过对课文内容的理解，认识到为他人创建幸福，自己也能从中获得快乐。

（四）教课重难点教课要点：是要把课文读通，读懂，经过学习课文理解“赠人玫瑰，手有余香” 的道理。

教课难点：意会小鹿的玫瑰花没有白栽的原由。

二、说教法，学法在本课的教课中我将采纳灵巧多样的读法以及创建充满自主的讲堂气氛，指引学生理解课文，表现以读为本，以读促学的教课方法，着重看、听、说、读、写、练的教课思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

在本课的学习中，学生将在老师的主导下以“朗诵感悟”的学习方法为主，以“角色体验、自主发现、小组合作学习”等方法为辅来达成自己的学习任务。

慎读语文——以《小鹿的玫瑰花》为例谈低段教学内容的审读

瑰花的赞美后，觉得哥哥的玫瑰没有白栽。
师（小结）：在古代， “ 珍珠…‘ 玻璃…‘ 玛瑙” 这些
故事由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在变化中
表现出趣味，同时也有 “ 赠人玫瑰，手有余香” 的道德引导意义。
东西都非常珍贵，只有在王宫里可以看到，所以是王字旁的。玫瑰在古代的时候，是从国外引进的珍贵品
“ 玫瑰 ” 是本课要学会认读的两个汉字，课题里有，课文中又频繁出现。每一位教师的教学中，都避
要变形—— 去掉点，最后一横改成提，叫“ 斜玉旁” ，
也叫 “ 侧玉旁” 。学生说 “ 贴” 字要上扬等。教师让学生按照自己的解读有感情地朗读，学生读得声情并茂。有感情地朗读需要用恰当的语气语调，才能准
种，也只有在王宫里可以看见呢！所以也是王字旁。听到这儿，我不禁汗涔涔了。何时起，我们的汉字连回家的路都找不到了？这个跟 “ 王” 字长得几乎一模一样的、被呼作 “ 王字旁” 的偏旁，它从哪里来？我们考察一下它的前世今生，就不难找到答案了。 “ 王” 造字本义是 “ 最大的战斧，借代战场上所
不开。有的教师蜻蜒点水，说说结构、偏旁，机械地记
来代替学生的感情，语言文字的内涵也很丰富，所
以，有感情地朗读也不能齐步走，需要发挥学生的
主动性，有自己的个性，表现对作者和课文的独特
理解和感受。如《丰碑》一课有一个重点句： “ 单薄
师：你真会发现。再来看看下面的三个词语，又有什么发现？（出示：珍珠玻璃玛瑙）生：也都是 “ 王字旁” 的。

二年级下语文教学反思小鹿的玫瑰花_人教新课标

二年级下语文教学反思小鹿的玫瑰花_人教新课标《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生摸索而有所感悟的童话故事。

在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们能够体会到小鹿专门爱玫瑰，他种玫瑰专门用心，专门辛劳。

从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们明白小鹿十分希望见到玫瑰开花。

然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。

鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的颂扬后，快乐地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。

”结尾的这句话，一定会引发学生许多摸索。

在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们依照文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个方法跃然于脑海，在聪慧的碰撞中，课文变得更加生动、爽朗起来。

片段一：过了些生活，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们快乐极了。

(课文内容)想象说话：小鹿和弟弟什么缘故快乐极了?他们的内心在想些什么呢?生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，因此他们快乐极了。

生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，那个花坛就会变得专门美专门美，他们就能够好好地观赏了，因此他们快乐极了。

生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来专门多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会专门喧闹的，因此专门快乐。

生4：因为等玫瑰花开了，能够请朋友们来家里做客，一起观赏玫瑰花呢。

生5：因为小鹿还能够把开出来的专门美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，因此专门快乐。

生6：因为小鹿还能够把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日欢乐!(那个地点是我提醒学生“今天是什么生活”而得到的。

)[从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生差不多把自己平常的一些生活体会与课文内容进行了结合，如此更有助于学生对文本深层次的明白得。

]片段二：他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

人教版小学语文《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析

人教版小学语文课《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析《小鹿的玫瑰花》课文原文：春天来了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。

他常常去给花浇水、施肥，盼望着花儿快点开放。

一天，小鹿的脚受伤了，他只能躺在床上养病。

这时，窗外飘来一阵阵清香，原来他的玫瑰花已经开花了。

小鹿看着那些美丽的玫瑰花，心里很难过，因为他不能亲自去欣赏它们。

鹿弟弟看见哥哥这么伤心，就对他说：“哥哥，你虽然不能出去看玫瑰花，但是玫瑰花已经开得很美了。

你看，蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂在花蕊中采蜜，它们都在欣赏你的玫瑰花呢。

”小鹿听了弟弟的话，心里感到很安慰。

他想：虽然我不能看到玫瑰花，但是它们已经给大自然带来了美丽和生机，这就是我种玫瑰花的目的啊。

从那以后，每当玫瑰花开放的时候，小鹿都会高兴地想：虽然我不能亲眼看到它们，但是我知道，我的玫瑰花正在为大自然增添一份美丽。

《小鹿的玫瑰花》赏析：这篇课文以小鹿种植玫瑰花的故事，寓言式地表达了付出和奉献的价值。

小鹿用心种植玫瑰花，期待花开的那一刻，但因为受伤无法亲自欣赏。

然而，他的付出并没有白费，玫瑰花吸引了蝴蝶和蜜蜂，给大自然带来了美丽和生机。

文章通过鹿弟弟的话语，让小鹿明白，虽然他不能直接享受到玫瑰花的美，但他的付出已经产生了积极的影响。

这体现了无私奉献的精神，即使个人无法直接获益，但对他人和社会的贡献是有价值的。

同时，课文也揭示了人生的一种哲理：我们的付出和努力，可能不会立即得到直观的回报，但它们总会以某种方式影响和丰富这个世界。

小鹿的玫瑰花虽然他未能亲眼见到，但它们却给大自然增添了美丽，这就是对他辛勤付出的最好回报。

总的来说，《小鹿的玫瑰花》以其生动的故事和深刻的寓意，教育孩子们理解和尊重付出和奉献的价值，鼓励他们在生活中积极付出，为他人和社会做出贡献。

二年级语文下册4《小鹿的玫瑰花》词句解析素材新人教版

《小鹿的玫瑰花》词句解析
词语解析：
嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。

浓密：稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。

惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。

散发：发出。

句子解析：
1、一天，一周，一个月……
解析：省略号，表示列举时间的省略。

从中可以看出小鹿躺在床上的时间很长，以及他盼望能早些看见玫瑰花的急切心情。

2、（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
这两句话是对比描写，更加表明了小鹿为别人创造幸福自己也从中得到快乐的形象。

《小鹿的玫瑰花》片断赏析(精选15篇)

《小鹿的玫瑰花》片断赏析（精选15篇）《小鹿的玫瑰花》片断赏析篇1【教学内容】在同学整体感知了课文内容后，结合上下文对比朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的缘由。

1. 出示两个句子。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”（2）鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2. 同学各自练读这两句话，想一想，明白了什么。

生：我明白了，小鹿由于生病，没有发现自己栽的玫瑰花。

生：小鹿没有发现自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是圆满。

师：你从哪个词感觉到这种“圆满”的心情？生：我从“惋惜”这个词体会到的。

师：“惋惜”这个词是什么意思呢？生：“惋惜”的意思是惋惜。

师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有发现。

真是惋惜！哪位小伴侣也能学学小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。

生：妈妈惋惜地对我说：“你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。

”生：发现我这单元的测试，又由于马虎没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。

生：……师：我们该怎样读好这一句话？（生各自试读，指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：我觉得他读得非常好，读音很准。

生：读出了圆满的心情。

生：他读得渐渐的，我感觉到了小鹿弟弟的“惋惜”。

师：我们一齐来读读。

（生齐读第一句话）师：你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。

师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？生：由于黄莺告知他玫瑰是红色的。

生：由于微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

生：我认为小鹿虽然没有亲眼发现自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了漂亮和欢乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……师：大家说得太好了！你们是从哪里知道的？生：我读了课文知道的。

生：我联系课文前面部分。

师：我们该怎样读其次句话呢？生：要用兴奋的语气。

生：要读得非常愉快。

二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学实例与评析一

二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学实例与
评析一
1．会认8个生字，会写12个字。

积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。

课前准备
1．实物玫瑰花，花骨朵
2．多媒体课件
3．折叠的生字、词语卡片
课时内容安排
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

第二课时：学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。

【评析】
读准、读通。

读懂课文，从中感悟课文中所蕴涵着的情感，使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。

徐老师在《小鹿的玫瑰
花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想，以读为主线，贯穿于整个教学过程。

从读的层次上来看，从开始的读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。

从读的形式上来看，根据学生的实际，根据课文的特点，根据教学目标，徐老师分别采取了自由读，轮读，范读，引读，分角色读等，使学生一直处在积极的思维状态之中。

就课文内容，由浅入深，由表及里，明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐，达到了本课主要的一个教学目标，提高了朗读能力，积累了语言。

[。

二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教材理解

二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教材理解二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教材理解一、教材简说这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。

从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。

从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。

然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。

鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。

结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。

故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

二、学习目标1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的'玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、教学建议(一)识字写字1.利用图画或实物辅助识字。

让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。

2.利用汉字的特点识字。

如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。

3.利用汉语拼音帮助识字和正音。

如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū“莺”是后鼻音。

4.在组词中识字。

如，终—终于、终日、终点、始终。

5.创设情境识字。

如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

二年级下语文教学反思4小鹿的玫瑰花_人教版新课标

二年级下语文教学反思-4小鹿的玫瑰花人教版新课标《小鹿的玫瑰花》讲的是在小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。

可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。

就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。

小鹿不再难过了。

一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。

引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。

教学时，我在学生自由读通课文，整体感知文章内容，并围绕“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初读感知。

然后指导学生再读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你会提什么问题？大部分学生会说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢？”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”教学中我引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。

让学生画出相关词语，从这些词语中你感受到了什么？学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。

接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢？从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。

爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。

”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。

因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。

教学中请学生小组分角色朗读后面课文，重点讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌？为什么别人都夸微风是玫瑰香风？并进行说话训练：微风来到了什么地方，别人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。

(人教新课标)二年级语文下册教学反思小鹿的玫瑰花

最新版
2017.3.1 小鹿的玫瑰花
教学反思
这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。

”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。

故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。

促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。

为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。

在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

让学生分组探究，提出要求。

这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

教学时针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。