以导为先规划自主学习路线
学生自主学习方案
（2）开展个性化指导，针对学生个体差异，提供有针对性的自主学习建议。
（3）组织学生参加各类竞赛、实践活动，提高学生自主学习成果的转化能力。
4.营造自主学习氛围
（1）加强家校合作，引导家长关注和支持学生自主学习。
（2）开展校园文化建设，举办各类自主学习成果展示活动，激发学生自主学习兴趣。
（3）鼓励学生成立学习小组，形成良好的团队协作氛围。
5.建立评价机制
（1）制定科学合理的自主学习评价标准，关注学生学习过程和成果。
（2）定期开展自主学习评价，及时反馈评价结果，指导学生调整学习策略。
（3）对自主学习成果显著的学生给予表彰和奖励，激发学生学习积极性。
四、保障措施
1.加强组织领导，成立学生自主学习工作领导小组，统筹协调各方资源。
4.创设自主学习环境
（1）建立学习共同体：鼓励学生成立学习小组，促进互助学习和协作探究。
（2）家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注和支持学生的自主学习。
（3）校园文化建设：举办自主学习成果展示活动，营造积极向上的学习氛围。
5.完善评价体系
（1）制定评价标准：建立包括学习态度、学习方法、学习效果等多维度的评价标准。
（3）建立自主学习档案：学生定期对自主学习过程和成果进行总结，形成自主学习档案。
2.提供自主学习资源
（1）整合校内外优质学习资源，为学生提供丰富多样的学习素材。
（2）利用网络平台，搭建自主学习交流空间，促进学生之间的资源共享和交流互动。
（3）开展线下自主学习活动，如讲座、研讨会等，拓宽学生知识面。
3.开展自主学习指导
3.积极探索适合我国学生特点的自主学习模式，为提高我国教育质量贡献力量。
水磨：为学生绘制自主学习的路线图
水磨:为学生绘制自主学习的路线图
导学案就像一张路线图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以找到目的地，完成课程的自主学习。
为了帮助学生更好的自主学习，近日，二七区水磨小学的张真真主任对全体教师开展了“导学案的设计与使用”培训。
使用好导学案，正确认识是基础。
张真真主任为全体教师详细介绍了导学案的编写流程、导学案的组成、使用要求、作用等。
张主任提出明确方法比知识更重要，要以导学案的编写和使用为切入点，做到知识问题化、问题探究化、探究层次化、导学简单化。
培训后要求各科教师要结合具体的教学案例，在导学案编写中自查自纠，充分发挥导学案的导读、导学、导思、导用的作用。
张主任强调课堂中无论采用那种形式，都要坚持课堂的主人是学生的原则，给学生自学、合作探究、讨论、发言的机会。
培训后，全体教师对“导学案”的教学模式进行了深入的讨论，全体老师一致认为“导学案”教学模式立足于学生的实际，突出了学生自主学习过程；能够注重学生学习的多样化。
最后，老师们对文件中“导学案”实施所出现的教师认识不到位、机械操作、环节设计不合理、设计缺少有效性等问题提出了自己的意见和建议。
导学案不是一种形式，而是要内化到心中，落实到行动中的。
水磨的老师们会在探索中不断前行，为学生的学习绘制好学习的路线图，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。
（图/文:袁英郑惠莉）。
初中自主学习计划怎样写
初中自主学习计划怎样写随着社会的发展和教育体制的不断完善，越来越多的初中生在学习上开始尝试自主学习。
自主学习是指学生在老师的指导下，根据自己的兴趣和学习需求，自行选择学习内容、途径和方法，进行自主学习活动。
在日常学习中，许多初中生常常会感到学习压力大、效率低，这时候制定一个合理的自主学习计划就显得尤为重要了。
本文将介绍一个合理的初中自主学习计划，并给出一些具体的实施建议。
一、自主学习计划的制定1.明确目标自主学习计划的第一步就是明确学习目标。
学生需要根据学科特点和自身情况，确定学习的目标。
比如，数学课学习目标可以是提高解题速度，英语课学习目标可以是扩大词汇量等。
明确目标可以帮助学生更好地掌握自己的学习方向，提高学习的针对性和效果。
2.合理安排学习时间学生需要根据自己的学习目标和自身情况，合理安排学习时间。
一般来说，学习时间可以分为每天学习时间、周末学习时间和假期学习时间。
每天学习时间建议保持在3-4小时左右，周末和假期学习时间可以适当延长。
合理安排学习时间可以有效提高学习效率和学习成绩。
3.选取适当学习材料在学习计划中，学生需要根据学习目标和自身情况，选择适当的学习材料。
一般来说，学习材料主要包括教科书、习题册、辅导书等。
学生可以根据自己的学习目标和学科特点，选择适当的学习材料，提高学习的针对性和效果。
4.灵活安排学习方式在学习计划中，学生可以根据自己的学习目标和自身情况，灵活安排学习方式。
比如，数学课可以选择进行练习题，英语课可以选择背单词。
根据学习目标和学科特点，选择适当的学习方式，可以提高学习效率和学习成绩。
二、自主学习计划的实施1.做到有计划在实施自主学习计划时，学生需要做到有计划。
比如，每天要按时完成学习任务，不要拖延时间。
在学习过程中还要加强复习和总结，做到对学习内容的熟悉和掌握。
2.做到有方法在实施自主学习计划时，学生需要做到有方法。
比如，学习数学时要掌握解题的方法，学习英语时要掌握背单词的方法等。
学生自主学习指导计划
学生自主学习指导计划一、引言在当今信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的学习途径和资源，而如何有效地利用这些资源进行自主学习，是每个学生都需要面对的问题。
因此，建立一个科学合理的自主学习指导计划，对学生的学习能力培养和综合素质提升具有重要的作用。
二、明确学习目标自主学习的第一步是明确学习目标。
学生应该清楚自己想要达到的目标是什么，这样才能在学习过程中有所侧重。
例如，学生可以设定一个短期目标和一个长期目标，以不断激励自己向前进。
三、制定学习计划制定学习计划是自主学习的重要环节。
学生需要根据自己的学习目标设定合理的学习计划，包括学习的时间安排、学习的内容和学习的方式等。
同时，学生还可以采用分阶段的方式，将学习任务分解为几个小目标，以便更好地实现自己的学习目标。
四、选择适合的学习资源在自主学习的过程中，学生需要选择适合自己的学习资源。
现如今，网络上存在着大量的学习资源，包括在线课程、电子书籍等等。
学生可以根据自己的学习需求选择合适的学习资源，以便更好地完成学习任务。
五、建立学习习惯自主学习需要学生拥有良好的学习习惯。
学生可以通过每天定时学习、分配合理的学习时间、建立自己的学习计划表等方式来建立良好的学习习惯。
只有养成良好的学习习惯，才能够更好地进行自主学习。
六、培养学习方法自主学习需要学生具备一定的学习方法。
学生可以通过参加学习方法培训班、向老师请教学习方法等途径来培养自己的学习方法。
同时，学生还可以通过试错法找到适合自己的学习方法，以便更好地完成学习任务。
七、培养学习兴趣自主学习需要学生保持学习的兴趣。
学生可以通过选择自己感兴趣的学科和课程，参加学科竞赛等方式来培养自己的学习兴趣。
只有对学习充满热情，才能够更好地进行自主学习。
八、合理分配时间自主学习需要学生合理分配时间。
学生可以根据自己的学习计划，将学习时间与娱乐时间相结合，以保持学习的效果和积极性。
同时，学生还可以根据自己的学习进度，灵活调整学习时间的安排。
五步导学教学模式实施方案—陵水道小学
五步导学教学模式实施方案一.模式内涵新课程改革提出以“学生为主体，教师为主导”和“自主、合作、探究”的原则。
基于校情与学情，我校提出了五步导学教学模式，旨在通过模式的形成与构建助推我校的办学特色。
五步导学教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。
其源于“启发式”教学模式，但与“启发式”教学模式相比，其更加注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。
五步导学模式分为：1.创设情境，明确目标；2.自主学习，研讨展示；3.重点讲授，释疑解惑； 4.练习巩固，拓展提升；5.课堂小结，学法指导；五个课堂环节，通过这五个环节有机地将读讲议练结合起来，它充分发挥学生在学习中的主体作用，更加关注学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成教育。
把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上。
这正好与新课程中教与学要求相吻合；教师从认知的权威到平等的参与课堂教学，从知识的传递者变成学生学习促进者、组织者和引导者，极大地调动学生的学习兴趣和热情，使学生自主、快乐地学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二.理论依据（一）人本主义1.人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。
马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。
另一位重要代表人物罗杰斯，同样强调人的自我表现、情感与主体性接纳。
他认为教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。
2.人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。
学生自主学习指导行动计划
学生自主学习指导行动计划现如今，教育不再是传统的"只教会你知识"，而是更注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师指导下，独立选择学习内容和学习方式，自觉参与学习的过程，主动解决学习中的问题，并能将学习成果应用于实际生活中。
本文将为大家介绍一种有效的学生自主学习指导行动计划。
一、了解自主学习的意义自主学习的意义不仅在于培养学生的独立思考和解决问题的能力，更重要的是激发学生学习的兴趣和动力，使其具备终身学习的能力。
自主学习可以让学生深入探究自己感兴趣的领域，提高批判性思维和创造性思维能力，为未来的发展打下坚实的基础。
二、制定明确的学习目标学生自主学习需要明确的学习目标作为指导。
在制定学习目标时，学生应该根据自己的兴趣和学习需求，确定符合自己实际情况的目标。
目标既要有挑战性，又要具备可行性，能够激发学生的学习动力。
三、制定详细的学习计划制定学习计划是自主学习的重要环节。
学生可以根据学习目标，制定每天、每周或每月的学习计划。
学习计划需要明确学习内容、学习时间、学习方式等。
同时，学生可以结合自己的学习习惯和时间安排，合理安排学习任务，确保按时完成。
四、选择适合的学习资源在自主学习的过程中，学生应该根据自己的学习需求，选择适合的学习资源。
学习资源可以包括教科书、网络课程、教学视频、参考书籍等。
学生可以根据需要采用多种方式获取知识，灵活运用各类资源提升学习效果。
五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基础。
学生应该养成良好的时间管理习惯，合理安排学习时间；养成专注学习的习惯，避免分心；养成笔记整理的习惯，加深对知识的理解与记忆；养成积极备课的习惯，提前预习学习内容。
六、注重自主学习的反馈和评价学生在自主学习过程中，应该及时对自己的学习成果进行反馈和评价。
可以通过自我测验、小组讨论等方式检查学习效果，及时调整学习计划，提高学习能力。
同时，学生可以通过和同伴分享学习经验，相互交流，互相激发学习动力。
引导学生自主学习的教学计划
引导学生自主学习的教学计划自主学习是一种培养学生学习主动性和能力的教学方式。
通过引导学生主动探索、自我发现和解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力，促进他们的全面发展。
为了有效地实施自主学习教学计划，我将从以下十二个方面进行展开回答。
一、了解学生需求教师应了解学生的学习特点、学习水平和学习需求，为他们提供个性化的学习资源和技巧指导。
二、设定明确目标在教学计划中，明确学习目标对学生具有重要意义。
目标应该具体、可衡量和可行动，以帮助学生明确自己的学习方向并激发学习动力。
三、提供资源支持教师应提供多样化的学习资源，如书籍、网站、多媒体材料等。
通过提供多样性的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动探索和学习。
四、引导学习方法教师应指导学生掌握有效的学习方法。
例如，帮助学生制定学习计划、总结学习经验和培养良好的学习习惯，以提高学习效果。
五、推动归纳总结在自主学习过程中，教师应鼓励学生进行归纳总结。
通过总结，学生可以整理和梳理学习内容，提高对知识的理解和应用能力。
六、鼓励学生交流合作教师应鼓励学生进行学习交流和合作。
学生之间的相互讨论和交流可以促进思维碰撞和多元化的学习观点，提高学习效果。
七、提供自主学习机会教师应提供适当的自主学习机会，鼓励学生主动选择学习内容和学习方式。
让学生根据自己的兴趣和需求进行学习，增强其主动性和自律性。
八、激发学生兴趣教师应运用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学活动和案例分析，提高学生的学习主动性和积极性。
九、及时反馈教师应对学生的学习进行及时反馈。
及时反馈可以让学生了解自己学习的优点和不足，调整学习策略和方法，提高学习效果。
十、评价学习成果教师应对学生的学习成果进行评价。
评价应综合考虑学生的知识水平、学习态度和学习能力，并针对性地提出个性化的学习建议。
十一、提供个性化辅导教师应根据学生的学习差异，提供个性化的学习辅导。
通过个别指导和辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
中学生自主学习导引计划
中学生自主学习导引计划引言：中学是学生培养独立思考和学习能力的重要时期。
自主学习是培养学生独立思考和学习技能的关键方法。
为了更好地帮助中学生进行自主学习，我设计了中学生自主学习导引计划。
第一部分：了解自主学习1. 介绍自主学习的概念和重要性自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，在老师的指导下，主动进行学习的过程。
它可以提高学生的学习效果，培养学生解决问题和自我管理的能力。
2. 自主学习的基本原则自主学习需要遵循一些基本原则，如明确学习目标、积极主动参与学习、灵活运用学习方法、持续反思和调整学习策略等。
第二部分：制定自主学习计划3. 设定学习目标学生需要明确自己想要达到的学习目标，可以根据学科内容和个人兴趣进行设定。
4. 制定学习计划学生可以根据学习目标，将学习任务分解为具体的学习计划，包括时间安排、学习资源的获取和整理。
第三部分：选择适合的学习资源5. 了解学科教材和参考书学生可以通过阅读学科教材和参考书，深入了解学科知识的内容和体系，并掌握学科的基本概念和原理。
6. 利用互联网资源互联网上有丰富的学习资源，如在线课程、专业网站和学术论文。
学生可以通过搜索引擎和学术数据库，获取相关的学习资料。
第四部分：灵活运用学习方法7. 多样化的学习方法学生可以尝试不同的学习方法，如阅读、讨论、实验、观察等，以获得更加全面和深入的学科知识和理解。
8. 记忆与思维技巧学生可以学习一些记忆和思维技巧，如制作思维导图、总结归纳、分析和合成等，以提高学习效果和思考能力。
第五部分：自我评价和反思9. 设立学习评价系统学生可以建立个人学习评价系统，包括自我测验、作业打分等，用于监测自己的学习进度和成果。
10. 反思和调整学习策略学生需要主动反思自己的学习过程和学习方法，分析问题和不足，并及时调整学习策略，以提高学习效果。
第六部分：培养学习兴趣和动力11. 发现学科的乐趣学生可以通过参与学科竞赛、参观实地、实践操作等方式，培养对学科的兴趣，激发学习的动力。
初中学生自主学习指导方案
初中学生自主学习指导方案1.引言在快速发展的时代，自主学习已经成为一种重要的学习方式。
对于初中学生来说，自主学习不仅可以提升他们的学习能力和自我管理能力，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将提出一些初中学生自主学习的指导方案，帮助他们更好地进行自主学习。
2.明确学习目标在进行自主学习前，学生应该明确学习目标，即他们希望通过学习达到什么样的效果。
明确的学习目标可以帮助学生更有针对性地选择学习内容和学习方法，从而提高学习效率。
3.制定学习计划制定学习计划是进行自主学习的重要步骤。
学生可以根据自己的学习目标和时间安排，合理安排每天的学习时间和任务。
在制定学习计划时，学生应该考虑到自己的学习能力和生活习惯，避免过高的要求和过度的压力。
4.选择合适的学习资源学习资源的选择对于自主学习的效果有着重要的影响。
学生可以选择适合自己的学习资料、教材和网上资源来进行学习。
此外，学生还可以参加一些学习班或培训课程，从专业教师那里获取更系统的知识和指导。
5.培养良好的学习方法良好的学习方法是提高学习效果的关键。
学生应该培养自己的学习兴趣，并掌握一些有效的学习技巧。
例如，学生可以通过阅读、思考和实践来加深对知识的理解和运用。
此外，学生还可以利用笔记、总结和检查等方法来巩固所学的知识。
6.培养主动学习的动机自主学习需要学生具备一定的主动性和自觉性。
因此，学生应该积极培养自己的学习动机，提高自己的主动学习意识。
学生可以通过设立学习目标、参与竞赛和分享学习心得等方式来激发自己的学习动力。
7.合理管理学习时间合理管理学习时间是自主学习的基础条件。
学生应该根据学习计划，合理安排每天的学习时间，将学习与休息相结合。
此外，学生还应该注意锻炼身体，保持良好的作息习惯，以提升学习效果。
8.注重合作学习合作学习是自主学习中的重要一环。
学生可以与同学进行讨论、交流和合作，共同解决问题和提高学习能力。
通过合作学习，学生还可以培养团队合作精神和沟通能力。
小学自主学习指导方案
小学自主学习指导方案1. 引言在小学阶段，自主学习是培养学生学习能力和自主发展的重要内容。
为了帮助小学生有效地进行自主学习，开展自主学习指导方案势在必行。
2. 确定学习目标自主学习的第一步是明确学习目标。
学校可以通过教师引导和与学生的讨论，帮助学生根据自身需要设定适合的学习目标。
3. 制定学习计划建议学生根据学习目标制定学习计划。
学生可以将学习任务分成小步骤，制定学习计划表，合理安排学习时间，并根据需要调整计划。
4. 提供学习资源学校可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆、电子图书、教学视频等。
学生可以根据自身需求选择合适的学习资源，拓宽知识面。
5. 引导学习方法培养学生良好的学习方法是自主学习的重要环节。
学校可以向学生介绍多种学习方法，如阅读、思维导图、讨论等，帮助他们选择适合自己的学习方法。
6. 探索学习兴趣学校应鼓励学生发掘和培养自己的学习兴趣。
教师可以组织一些课外活动或兴趣小组，帮助学生深入了解各种领域的知识，并发现自己的兴趣所在。
7. 培养学习能力自主学习的目的之一是培养学生的学习能力。
学校可以通过开展思维训练、学习策略指导等活动，帮助学生提高思辨能力、问题解决能力等基本学习能力。
8. 提供反馈与评价学校应定期为学生提供学业反馈与评价。
教师可以通过试卷、作业等形式对学生的学习进行评价，帮助他们总结经验、发现不足，并给予指导。
9. 培养合作学习意识自主学习并不意味着孤立学习，合作学习也是重要的学习方式之一。
学校可以组织学生之间的合作学习活动，培养他们的合作与交流能力。
10. 培养学习动机学习动机对自主学习至关重要。
学校可以通过课堂教学、激励活动等方式激发学生的学习兴趣和动机，使他们保持对学习的积极态度。
11. 家庭与学校合作家庭与学校的合作是自主学习的重要保障。
学校可以与家长沟通，共同制定学习计划并督促学生完成任务，同时也要及时与家长分享学生的学业情况。
12. 总结自主学习指导方案的实施需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
引导学生自主学习六年级教学计划
引导学生自主学习六年级教学计划教学计划是指教师为达到教学目标而进行的有序安排和计划。
而在六年级的教学过程中，引导学生自主学习则可以有效提高学生的学习主动性和自我学习能力。
本文将就如何引导学生自主学习六年级教学计划进行探讨。
一、培养学生学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的前提，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们更加愿意主动参与到学习中来。
在制定教学计划时，教师可以根据学生的兴趣爱好，设置有趣的教学内容，引导学生积极参与学习，并鼓励他们通过积极探索和实践，发现问题、解决问题。
二、制定清晰的学习目标在教学计划中，明确的学习目标可以帮助学生更好地理解为什么要进行某项学习，并能更好地了解自己的学习进展。
教师应该将学习目标以简明扼要的方式呈现给学生，让他们知道自己需要掌握的知识和技能，并明确学习目标的重要性和意义。
三、提供多元化的学习资源为了引导学生自主学习，教师应该提供多元化的学习资源，包括书籍、电子资料、实践机会等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源，并根据教师提供的指导进行学习。
同时，教师也可以鼓励学生通过互联网和其他渠道获取信息，提高他们的信息获取和处理能力。
四、引导学生制定学习计划学生自主学习的过程中，需要他们自己制定学习计划，并且按照计划进行学习。
教师可以引导学生了解自己的学习风格和学习习惯，帮助他们合理安排学习时间，并制定明确的学习计划。
同时，教师也应该协助学生制定切实可行的学习目标，确保学生能够按照计划有条不紊地进行学习。
五、鼓励学生彼此合作学习学生自主学习并不意味着孤立地进行学习，互相合作学习同样重要。
教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互协作、互相学习。
通过合作学习，学生可以在讨论和交流中相互借鉴，共同解决学习中的难题，并提高团队合作能力与学习效果。
六、及时反馈与评价学生自主学习的有效性需要及时的反馈和评价来进行调整和改善。
教师应该定期与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，及时给予指导和支持。
小学教师工作计划——培养学生自主学习习惯的实践路径
小学教师工作计划——培养学生自主学习习惯的实践路径一、引言自主学习习惯是学生未来发展的重要基础，对于培养其独立思考和解决问题的能力至关重要。
作为小学教师，我们有责任和义务在教育教学过程中，积极引导学生培养自主学习的习惯。
本文将探讨如何通过有效的工作计划，实现这一目标。
二、工作目标本学期的工作目标是：通过精心设计的课程和活动，激发学生自主学习的兴趣，培养其主动探索、独立思考的习惯，提升自主学习能力。
三、实践路径1. 创新教学方式：采用项目式学习、翻转课堂等新型教学方式，让学生在主动参与中体验学习的乐趣。
设计富有挑战性的学习任务，引导学生通过独立思考和团队合作解决问题。
2. 营造良好的学习氛围：建立一个积极向上、互帮互助的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于提出疑问。
在班级中树立自主学习榜样，发挥示范引领作用。
3. 多元化评价策略：除了传统的考试评价外，引入作品展示、口头报告、小组讨论等形式，多角度评估学生的学习成果。
通过及时、具体的反馈，指导学生调整学习策略，增强自主学习动力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，引导家长重视孩子自主学习习惯的培养。
通过定期举办家长会、发布家校联系册等途径，分享学生在校的自主学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
5. 拓展学习资源：利用网络平台和图书馆资源，向学生推荐适合其年龄段的阅读材料和学习视频。
指导学生合理利用课外资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。
四、总结与展望通过本学期的工作计划，我们期望学生在自主学习的道路上迈出坚实的步伐。
在未来的教育教学工作中，我们将不断总结经验教训，优化工作计划，为培养更多具备自主学习能力的学生而努力。
教师工作计划——探索学生自主学习能力的培养路径
教师工作计划——探索学生自主学习能力的培养路径一、引言随着教育改革的不断深入，学生自主学习能力的培养已成为教育的重要目标之一。
为了更好地实现这一目标，本学期教师工作计划将重点放在探索学生自主学习能力的培养路径上。
二、工作目标1. 提高学生的自主学习意识，引导学生认识到自主学习的重要性。
2. 培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成学习任务。
3. 帮助学生建立良好的自主学习习惯，为未来的学习和工作奠定基础。
三、具体措施1. 优化课程设计：根据学生的实际情况和学科特点，对课程进行合理设计，为学生提供充足的自主学习时间和空间。
2. 丰富教学手段：采用多种教学手段，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 强化学习指导：加强对学生学习方法的指导，帮助学生掌握有效的自主学习策略。
4. 完善评价机制：建立多元化的评价机制，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生自我评价和同伴互评。
5. 加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的自主学习情况，为学生创造良好的学习环境。
四、工作计划1. 第一周：制定自主学习能力培养方案，明确工作目标和具体措施。
2. 第二周：对学科特点和学生实际情况进行调研，优化课程设计。
3. 第三周至第四周：丰富教学手段，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 第五周至第六周：加强对学生学习方法的指导，帮助学生掌握有效的自主学习策略。
5. 第七周至第八周：完善评价机制，注重对学生学习过程的评价。
6. 第九周至第十周：加强家校合作，与家长共同关注学生的自主学习情况。
7. 第十一周至期末：总结工作成效，对自主学习能力培养方案进行评估和改进。
五、总结通过本学期的工作计划，我们将积极探索学生自主学习能力的培养路径，提高学生的自主学习意识和能力。
同时，我们将不断总结经验，不断完善工作方案，为未来的教育工作提供有益的借鉴。
初中教师工作计划——引领学生走向自主学习的道路
初中教师工作计划——引领学生走向自主学习的道路
一、教学目标
本学期的教学目标是帮助学生培养自主学习的习惯和能力，引导学生主动探索知识，形成独立思考和解决问题的能力。
通过本学期的学习，学生应掌握学科基础知识，提高学习技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容
本学期将涵盖初中各科目的主要内容，包括语文、数学、英语、科学、历史与社会等。
具体教学内容将根据教学大纲和学生实际情况进行安排。
三、教学方法
1. 启发式教学：通过问题导入、案例分析等方式，引导学生主动思考，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学、老师进行交流，提高表达能力。
3. 实践教学：组织学生进行实验、调查等活动，培养动手能力和解决实际问题的能力。
四、教学安排
1. 课程时间：每周五天，每天约8小时课程。
2. 课程安排：上午以主科为主，下午以副科为主，晚上安排自习和辅导时间。
3. 周末活动：组织学生进行有益的课外活动，如学科竞赛、社会实践等。
五、教学评估
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习态度和参与度。
2. 作业完成：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 考试成绩：通过单元测验和期中期末考试，全面评估学生的学习成果。
六、教师自我提升
1. 参加教育培训：积极参加学校和教育局组织的各类培训活动，提升自己的教学水平和教育理念。
2. 交流与分享：与其他教师进行教学交流，分享教学经验和教学方法。
初中学生自主学习指导方案
初中学生自主学习指导方案一、前言自主学习作为一种现代化的学习方式，旨在培养学生的独立思考能力、自主探究能力和持续发展能力。
为了更好地推动初中学生自主学习，提高学生的综合素质，制定本指导方案。
二、指导原则1. 学生主体性原则：尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生自主学习的能力。
2. 目标导向原则：明确学习目标，引导学生围绕目标开展自主学习，提高学习效果。
3. 差异化原则：关注学生的个体差异，因材施教，为学生提供个性化的学习支持。
4. 实践性原则：注重学生的实践操作，培养学生学以致用的能力。
5. 激励性原则：鼓励学生积极参与自主学习，及时给予反馈和表扬，提高学生的学习积极性。
三、自主学习内容1. 课程学习：学生根据课程标准和个人需求，选择合适的教材和资源，进行课程内容的自主学习。
2. 拓展阅读：学生围绕课程主题，选择相关的拓展阅读材料，提高自己的综合素质。
3. 实践操作：学生通过实验、观察、调研等实践活动，将所学知识应用于实际，提高实践能力。
4. 综合素质训练：学生参加课外活动、社团组织等，培养自己的团队协作能力、沟通能力和领导力。
四、自主学习过程管理1. 制定学习计划：学生根据学期目标，制定自主学习计划，明确学习内容、时间和目标。
2. 学习任务分配：教师根据学生的学习需求和特点，为学生分配合适的自主学习任务。
3. 学习进度监控：学生定期汇报学习进度，教师及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
4. 学习成果评价：采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种方式，对学生的自主学习成果进行评价。
5. 学习总结与反思：学生定期对自主学习过程进行总结和反思，提高自主学习效果。
五、教师支持与指导1. 创设良好的学习环境：教师为学生提供安静、舒适的学习空间，确保学生能专注于自主学习。
2. 学习资源提供：教师为学生提供丰富的学习资源，包括教材、课件、网络资源等。
3. 学习方法指导：教师向学生介绍有效的自主学习方法，提高学生的学习效率。
学生自主学习的指导方案
学生自主学习的指导方案学生自主学习是指学生在教师的引导下，独立进行学习和探究的过程。
在当今信息时代，学生自主学习的能力被广泛认为是学生必备的核心能力之一。
然而，对于学生自主学习的指导方案，各校、各教师可能存在不同的理解和实践方法。
本文将探讨一种指导方案，旨在帮助学生培养自主学习能力。
一、目标设定学生自主学习的第一步是明确学习目标。
教师可以与学生一起设定明确的学习目标，这样学生才能有针对性地制定学习计划。
目标设定需要具体、可衡量和有挑战性，以激发学生的学习动力和自主性。
二、学习资源提供为了确保学生能够自主学习，教师需要提供多样化的学习资源。
这包括教科书、参考书籍、电子书、网络资源等。
教师还可以引导学生利用图书馆、实验室、学校的学习资源来丰富自己的学习过程。
三、学习方法培养学生自主学习需要一定的学习方法和技巧。
教师可以通过课堂教学和讨论等形式，教授学生一些高效的学习方法，例如阅读技巧、思维导图、笔记整理等。
此外，教师还可以鼓励学生互相交流和分享学习方法，形成学习共同体，促进彼此的学习成长。
四、学习环境营造为了帮助学生更好地进行自主学习，营造良好的学习环境非常重要。
教师可以提供一个安静、整洁且舒适的学习空间，让学生集中注意力。
同时，教师还可以提供学习工具和设备，例如电脑、台灯、白板等，以促进学生的学习效果和学习体验。
五、学习反馈和评价学生自主学习的过程中，反馈和评价是非常关键的。
教师可以定期与学生进行面对面的学习反馈，了解学生的学习状态和困难，并提供相应的指导和支持。
此外，教师还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，帮助学生更好地总结和改进学习方法。
六、学习过程管理学生自主学习需要一定的学习规划和时间管理能力。
教师可以引导学生制定学习计划，并帮助学生合理安排学习时间。
同时，教师还可以提供学习进度表或者学习日志等工具，帮助学生监控学习进展，确保学习效果和学习质量。
七、激发学习兴趣和动机学生自主学习的最终目标是培养学生对知识的兴趣和持续学习的动机。
中学生自主学习计划指导方案
中学生自主学习计划指导方案随着教育改革的推进，全社会对于中学生自主学习的重视程度逐渐提高。
自主学习不仅能够培养学生的学习兴趣和动力，还可以提升学生的自我管理和综合能力。
为此，我们制定了一份中学生自主学习计划指导方案，旨在帮助学生合理规划时间、高效学习，实现个人学业目标。
一、制定明确目标学习计划的第一步是制定明确的学习目标。
中学生应该知道每个学期或每个学习周期的学习重点，根据课程表和教学大纲，制定详细的学习目标。
学习目标可以分为长期目标和短期目标，长期目标可以是期末考试的成绩目标，短期目标可以是每周或每天的学习任务目标。
二、分解任务学习任务繁多，如果不进行分解和规划，容易导致学习内容的堆积和学习效果的下降。
中学生可以根据学科和时间要求，将学习任务分解为不同的小任务，明确每个小任务所需的学习时间和完成时间。
这样可以更好地掌握学习进度，避免学习压力的积累。
三、合理安排时间自主学习需要学生对时间的合理规划和利用。
中学生应该充分利用课余时间和周末时间，制定学习计划，合理安排每天的学习时间。
在安排时间时，要考虑到学习内容的难易程度和个人的学习节奏，避免过度压缩时间导致学习效果的下降。
四、培养学习兴趣学习兴趣是自主学习的重要动力。
中学生应该主动参与学科选修、社团活动和科技创新等，多角度了解学科知识的应用和意义，培养学习的兴趣。
此外，中学生还可以选择适合自己的学习方法，例如制作学习卡片、组织学习小组等，激发学习的兴趣和乐趣。
五、求助渠道中学生在自主学习过程中，遇到问题和困难是不可避免的。
为了保证学习的顺利进行，中学生需要知道各种求助渠道。
学校教师是最直接的求助对象，中学生可以向老师请教问题、寻求帮助。
此外，班级伙伴、家长和亲友也是可以向其求助的重要资源。
六、制定学习计划中学生可以针对不同的学科和学习内容，制定相应的学习计划。
学习计划包括学习时间、学习内容和学习方法等，帮助中学生更好地控制学习进度和学习重点。
学习计划要灵活，可以根据实际学习情况进行调整，但要保持学习目标的一致性。
教师教学与学生自主学习引导计划
教师教学与学生自主学习引导计划自古以来，教师的角色一直是一个引导者，引导学生探索知识的海洋。
而今，随着教育的不断发展，教师不仅要教授知识，还要培养学生自主学习的能力。
在这个背景下，教师教学与学生自主学习引导计划应运而生，旨在促进学生的学习与发展。
教师教学是学生学习的重要组成部分。
在教学计划中，教师需要精心设计教学内容，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。
通过教师教学，学生可以系统地学习知识，建立扎实的知识基础。
然而，仅仅依靠教师教学是不够的。
学生需要学会自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
因此，学生自主学习引导计划是必不可少的。
该计划旨在帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。
为了实现这一目标，教师需要制定一系列的引导措施。
首先，教师可以设定明确的学习目标，让学生清楚地知道自己的学习方向。
同时，教师还可以为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，帮助学生开阔视野。
此外，教师还可以组织小组讨论、探究性学习等活动，鼓励学生积极参与学习过程，提高学习效果。
在实施学生自主学习引导计划的过程中，教师需要注意以下几点。
首先，要尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，教师应该关注学生的特点，采用个性化的引导方法。
其次，要注重培养学生的思维能力。
自主学习的核心是独立思考和解决问题，教师应该鼓励学生多思考、多提问、多实践。
最后，要给予学生适当的反馈和指导。
学生在自主学习过程中难免会遇到困难和挫折，教师应该及时给予支持和帮助，引导学生克服困难。
通过教师教学与学生自主学习引导计划的有机结合，可以有效地提高学生的学习效果。
教师可以将教学重点放在知识的传授上，而学生则可以通过自主学习培养独立思考和解决问题的能力。
这种模式可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
为了确保教师教学与学生自主学习引导计划的顺利实施，学校和教育部门也需要采取一系列的措施。
自主学习“导”为先
语文2017·4口头表达能力，又能有效地提高学生的习作水平。
三年级的第一次习作是写学生丰富多彩的课余生活。
习作前的口语交际课同样是“我们的课余生活”。
教学时，让学生回忆自己丰富、有趣的课余生活，说一说自己在课余做了什么事、有哪些收获和感受，这样就为习作做好铺垫。
习作前的口语交际课，可以从学生喜爱的活动中选择一项入手，引导他们展开口语交际活动。
上课时，教师先引导学生开展活动。
活动前，教师安排学生分组开展活动，并轮流上台表演。
没有表演的学生要仔细观察台上同学的动作、神态和语言等，并记下感觉最有趣的和印象最深的是哪些同学。
由于做自己喜欢的游戏，学生都兴趣盎然，欢笑声此起彼伏。
活动结束后，趁着学生余兴未了，教师让他们说一说自己的感受。
由于全程参与，所以他们体会真切，能把自己的见闻和感受真切地描述出来。
最后，教师及时点拨，让他们按照一定的顺序去“说”，这样他们就说得条理清晰、具体生动。
这时，口语交际课自然成为习作课的先导，为学生的作文做好铺垫。
语言表达训练是一项长期的教学实践活动，需要我们教师持之以恒。
让我们珍惜每一节课、每一个环节，重视学生的每一次表现，时刻准备好给孩子们一个全新的课堂，使他们都能得到充分表达自己的机会，都能感受到语言表达的魅力，从而实现他们语文素养的全面发展。
（责编韦雄）［摘要］自主学习是以学生主动构建为特征的高品质的有效学习。
学生自主学习的关键在于教师的“导”。
在具体的教学中，教师要在课首导趣，以达到事半功倍的目的；在课中导读，让学生掌握学法；在课末导练，内化延伸课文知识，提高学生的学习能力。
只有这样，才能真正体现学生主体、教师主导的新课程理念。
［关键词］自主学习；导趣；导读；导练［中图分类号］G623.2［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068（2017）10-0015-02《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者……培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习的方法。
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114 方法探索丨
以导为先，规划自主学习路线◎陈妍
新课程改革提出“自主、合作、探究”最新学习观 念，教师在具体落实执行过程中难免出现一些认知 偏差。
自主学习是学生自己学习吗？教师在学生自主 学习中处于什么角色地位呢？如何发挥教师主导作 用呢？这些困扰问题已经引起我们语文教师的普遍 思考。
高中学生有一定自主学习能力，但教师引导依 然不可或缺，建立“以导为先”教学意识，在什么背景 条件下都是适用的。
教师占据学识信息至高点，给学 生做向导、做教练、做导演，应该是教师的价值所在。
一、 导向导序，理清课堂行进路径
语文课堂教学设计时，教师要给课堂以明确的 框架规划，更要关注学生自主学习操作程序设计，利 用导向导序等操作，帮助学生理清学习途径和思路，以提升自主学习效率。
语文课堂发动学生展开自主学习时，教师不妨 以布设阅读任务形式展开导向导序。
如《记念刘和珍 君》，教师发动学生展开自主阅读学习，并给出具体 阅读任务:搜集相关信息，了解鲁迅写此文的历史背 景，找出贯穿全文的线索，特别是弄清一些关键语句 的含义，感受作者悲愤心情。
在具体操作时，要先阅 读感知，结合相关信息展开思维拓展，然后进行自由 讨论，针对当时历史背景进行深度探究，理清作者情 感产生根源。
学生依照教师引导展开自主学习，课堂 学习气氛逐渐进人预设轨道，学生学习呈现有序性 和高效性。
教师以阅读任务形式给学生以目标性引导，帮助学生快速建立阅读路线，这是导向导序性规划设 计，体现明确学习目的。
以布设形式展现导学，学生 有清晰操作方向，自主学习效果自然值得期待。
二、 导法导练，激活自主学习思维
导法主要是指学法引导，学生大多掌握一些学 习方法，但学法优化意识不够，教师要给出整合启 示，提升学法运用品质。
导练是对学生自主学习训练 进行引导，优选训练内容，创新训练形式，帮助学生 展开有效训练。
学法引导、训练引导是从提升学习效 率角度展开的教学设计，教师教学引导意图鲜明，学 生自然会受益匪浅。
激活学生学习思维，调动课堂积 极因素，应该是语文教学关键所在，教师作为课堂组 织者，需要保持清醒头脑，给学生以有力支持。
学法引导应该是语文自主学习重要内容，学生 大多学法意识不够，学习效率较低，教师要从方法上 给出引导，其学习效率自然会大大提升。
如学习《包 身工》中“芦柴棒”形象分析，教师给出赏析思路引导：名字来历——受到虐待—
—典型动词—
—残酷 现实—
—社会根源。
学生依照教师给出提示展开自 主学习，很快就获得明晰学习成果。
有学生给出自己 的学习见解：这个小女孩，没有人知道其真实姓名，因为她瘦如木柴，所以得名“芦柴棒”；“芦柴棒”遭遇 非人待遇，被监工“抓、摔、踢、泼”;从这个形象身上，我们认识到，这就是一个人吃人的社会，人性变态应 该是社会丑恶病态的必然现象。
教师引导学生展开自主学习感知人物形象，给 出了提纲性思路引导，让学生顺利展开学习思维，并 获得真切学习认知。
从学生具体表现可以感受到，教 师学法引导给学生带来了高效率。
学生学习思维顺 利启动，学习认知准确到位。
三、导情导思，塑造学生认知品质
语文课堂教学中，学生自主学习占有相当比重，教师不仅要从学习方向、学习方法上给出引导，还要 从情感认知角度展开启迪渗透，培养学生科学思维，激发学生强烈求知欲，提升课堂师生互动和谐性。
导 情主要体现在激趣方面，属于唤醒式引导，引发学生 自主学习情感共鸣。
导思是引导学生展开深度思考，对学习文本、学习过程、学习体验展开科学整合、分 析、归结，形成系统性学习认知。
《飞向太空的航程》学习时，教师课前给学生布 设了信息搜集任务，课堂教学展开后，教师利用多媒 体展示学生带来的信息材料。
当神舟系列飞船画面 呈现时，给学生带来强烈思想触动，教师随即发动学 生展开自主学习，并给出学习任务：利用列表形式，按照时间顺序，理出中国航天事业的发展过程；展开 集体讨论，我们航天事业发展过程中有哪些重大事 件？有什么重要意义？学生随即进人到自主阅读和讨 论之中。
课堂学习气氛渐浓，学生表现也异常活跃。
在展示阶段，学生纷纷给出理解，教师对学生精彩表 现给出点评，课堂教与学达成高度和谐。
教师让学生搜集相关信息，极大调动学生主动 学习热情，学生在丰富认知体验中，获得重要心理触 动，课堂呈现良好学习氛围，学习效果良好。
教师在规划学生自主学习时，要做到统筹安排，在学习方向上给出导向导序，在激发学生自主学习 思维时给出导法导练，在塑造学生认知品质时给出 导情导思，以成功调动学生学习主动性，澄明自主学 习操作路线，顺利抵达自主学习彼岸。
陈妍，辽宁新宾高级中学教师。