人教版小学语文六年级上册《有的人》PPT课件
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《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑（qí）马骑马是一种运动，也是古代重要的交通方式。
例句：他骑着马儿在草原上奔驰。
摔（shuāi）倒指身体失去平衡而倒下。
例句：他不小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。
例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）臧克家（1905-2004）04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现，想要表达什么样的主题或思想？问题三小组讨论，分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论，进一步加深对课文的理解，明确作者所要表达的主题或思想。
总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结，归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。
提出个人见解在总结归纳的基础上，可以提出自己的个人见解，如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。
六年级语文上册课件 27有的人 人教部编版 (共15张PPT)
译文：人终究都会有一死，但死的价值不同，为 了人民正义的事业而死，那价值就比泰山还重， 而那些自私自利，损人利己的人的死，价值就 比鸿毛还轻。
随堂演练
一、给下列多音字注音。
场院（cháng） 操场（chǎng） 为人（ wéi ）
处罚（ chǔ ） 到处（ chù ）
因为（ wèi ）
二、在括号里填入正确的词语。
27* 有的人 --纪念鲁迅有感
臧克家
作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
水不磨灭。形容某种精神或某 个事物千古流芳。 人的结局(多指不好的)。 摔倒，垮掉。 ①品格崇高，才识卓越；②超 出寻常，令人钦佩敬仰的。 看重某人而加以称赞或提拔。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
通过描写鲁迅先生和反动派，强烈遣责了那些骑 在人民头上的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生的 鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，号召大家要活得有价 值。
Hale Waihona Puke 3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
随堂演练
一、给下列多音字注音。
场院（cháng） 操场（chǎng） 为人（ wéi ）
处罚（ chǔ ） 到处（ chù ）
因为（ wèi ）
二、在括号里填入正确的词语。
27* 有的人 --纪念鲁迅有感
臧克家
作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
水不磨灭。形容某种精神或某 个事物千古流芳。 人的结局(多指不好的)。 摔倒，垮掉。 ①品格崇高，才识卓越；②超 出寻常，令人钦佩敬仰的。 看重某人而加以称赞或提拔。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
通过描写鲁迅先生和反动派，强烈遣责了那些骑 在人民头上的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生的 鞠躬尽瘁、无私奉献的精神，号召大家要活得有价 值。
Hale Waihona Puke 3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
小学语文《有的人》ppt课件
通过朗读、讨论、合作等方式，理解诗歌 内容，体会诗歌情感。
情感态度与价值观
培养学生树立正确的价值观和人生观，懂 得人生的意义在于奉献。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
《有的人》是一首现代诗 ，通过对比手法展现了两 种不同的人生态度。
小学语文《有的人》ppt课件
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 情节发展与结构安排 • 语言运用与表达技巧 • 情感、态度和价值观培养 • 知识拓展与延伸阅读
01
课程背景与目标
《有的人》背景介绍
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
文章运用简练的语言，表 达深刻的思想，使读者能 够快速领会文章主旨。
生动形象
通过运用比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加生动 形象，增强文章感染力。
富有节奏感
文章语言节奏感强，读起 来朗朗上口，给读者留下 深刻印象。
表达技巧探讨
对比手法
通过对比不同人的表现和 思想，突出文章主题，使 读者更加深刻地理解文章 内涵。
诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高 的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词，能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
过程与方法
“有的人”之间的关系
他们之间存在着互相利用、互相倾轧的关系，缺乏真诚和团 结。
情感态度与价值观
培养学生树立正确的价值观和人生观，懂 得人生的意义在于奉献。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
《有的人》是一首现代诗 ，通过对比手法展现了两 种不同的人生态度。
小学语文《有的人》ppt课件
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 情节发展与结构安排 • 语言运用与表达技巧 • 情感、态度和价值观培养 • 知识拓展与延伸阅读
01
课程背景与目标
《有的人》背景介绍
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
文章运用简练的语言，表 达深刻的思想，使读者能 够快速领会文章主旨。
生动形象
通过运用比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加生动 形象，增强文章感染力。
富有节奏感
文章语言节奏感强，读起 来朗朗上口，给读者留下 深刻印象。
表达技巧探讨
对比手法
通过对比不同人的表现和 思想，突出文章主题，使 读者更加深刻地理解文章 内涵。
诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高 的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词，能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
过程与方法
“有的人”之间的关系
他们之间存在着互相利用、互相倾轧的关系，缺乏真诚和团 结。
《有的人》优秀ppt课件
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
对比手法
通过对比“有的人”的不同表现 ，突出主题。
反复咏叹
运用反复的修辞手法，强调主题， 增强感染力。
简洁明了
语言简练，意蕴深厚，富有哲理。
深刻寓意和思想内涵
01
02
03
人生价值
阐述不同的人生观和价值 观，引导人们思考人生的 意义。
社会批判
揭示社会的不公和黑暗， 呼吁人们追求真理和正义 。
01
对比鲁迅和其他人物的性格特点 ，突出鲁迅的独特性和先进性。
02
通过对比不同人物对待革命和生 活的态度，展现各自的思想境界 和人生追求。
人物性格特点及象征意义
01
鲁迅的性格特点
冷静、敏锐、坚韧不拔，象征着革命者的坚定意志和崇高精神。
02
其他人物的性格特点
多样化的人物性格，反映了社会生活的丰富性和复杂性。
散文创作
他的散文作品也颇受好评，以清 新自然、富有哲理而为人称道。
翻译工作
臧克家还致力于外国文学的翻译 工作，为中外文化交流做出了贡
献。
《有的人》在教材中地位和影响
入选教材情况
《有的人》被选入多个版本的中学语文教材，成为中学生必读的经典篇目之一。
对学生影响
通过学习《有的人》，学生可以了解中国现代文学史的相关知识，提高文学素养和审美能 力；同时，也可以从作品中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。
主要文学流派与代表人物
包括现实主义、浪漫主义、现代主义等流派，以及鲁迅、茅盾、巴 金等代表人物。
现代诗歌的崛起与特色
现代诗歌在形式上更加自由，内容上更加关注个体情感和时代精神 ，代表诗人有徐志摩、戴望舒等。
《有的人——纪念鲁迅有感》语文教学PPT课件(4篇)
27 * 有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家， 忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗 的开山者之一。被誉为“农民诗人”。
主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一 次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁 迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻 仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对 鲁迅的怀念和崇敬，故写了《有的人》这首短诗。
伟大—— 渺小 永远—— 暂时
情愿——强迫 抬举—— 贬低
伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。
伟大—— 崇高 情愿—— 甘愿
永远—— 永久 抬举—— 器重
教师的职业无比（伟大 崇√高），人们尊其为“人类灵魂
的工程师”。
你这人太不识（抬举√ 器重）了，给你留面子都不要。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每部分主要写了什么内容？
人的结局（多指不好 的）。
伟大：
形容某种精神或某个事 物千古流传。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文
有感情地朗诵诗歌，感 悟本诗包含的深刻哲理，懂 得“生”与“死”在本诗中 的特殊含义。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
• 全心全意为人民服务
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——有的人
有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 为人民而战斗 为革命愿献身
《有的人》优秀ppt课件
3
4
创作背景：
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官
贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，
同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳
百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——
国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。
而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作
为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
19
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更好地活
侵害别人的利益
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
20
两种人对人民的态度截然不同，那 么人民对他们的态度又是怎样的呢？
21
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？ 人民要推翻反动派，打倒反动派，
二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同
的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 Nhomakorabea甘愿为人民献出一切的人，则在
人民心中永生。
48
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
学过了本诗，你心中 一定会涌起许多的感受吧， 对自己的，对人生的，对 社会的。那么，就拿起笔 来，把你的感受写一写， 副标题叫做“读《有的人》 有感”，主标题自拟。
袁隆平
大搞科研 兴国利民
丛飞
无私忘我 爱心永恒
35
爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
36
抗金名将— 岳飞
壮士饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血 三十功名尘与土 八千里路云和月
37
爱国将领—文天祥 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
38
4
创作背景：
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官
贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，
同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳
百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——
国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。
而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作
为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
19
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更好地活
侵害别人的利益
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
20
两种人对人民的态度截然不同，那 么人民对他们的态度又是怎样的呢？
21
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？ 人民要推翻反动派，打倒反动派，
二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同
的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 Nhomakorabea甘愿为人民献出一切的人，则在
人民心中永生。
48
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
学过了本诗，你心中 一定会涌起许多的感受吧， 对自己的，对人生的，对 社会的。那么，就拿起笔 来，把你的感受写一写， 副标题叫做“读《有的人》 有感”，主标题自拟。
袁隆平
大搞科研 兴国利民
丛飞
无私忘我 爱心永恒
35
爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
36
抗金名将— 岳飞
壮士饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血 三十功名尘与土 八千里路云和月
37
爱国将领—文天祥 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
38
六年级语文上册课件 27有的人 人教部编版 (共15张PPT)
虽生犹死 （骑在人民头上----人民永远唾弃他）
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
27* 有的Leabharlann --纪念鲁迅有感臧克家作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
27* 有的Leabharlann --纪念鲁迅有感臧克家作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
人教版六年级语文上册优质课件PPT-第5单元-20.有的人
只要春风吹的地方，到处是青青的野草。
反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸 首“烂”得更早。这里的“烂”字，既写出了反动派恶贯 满盈，又显示了人民的心愿和力量。 “春风”“到处”“青青‘这些词语，是作者对人民奋斗
一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
新课讲解
这首诗歌运用了哪些写作手法？
有的人
小学部编版
六年级上册
激趣导入
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿
毛。”现代著名诗人臧克家写下的《有的人──纪念
鲁迅有感》，他又将人分成了几种呢？
作者简介
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城 人。1933年出版第一部诗集《烙印》。 深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了
《泥淖集》《呜咽的去烟》《泥土的歌》
和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，
号召人们做真正的有价值的人。
新知讲解
诗中的两种人：
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
肉体和生命还存在 精神已死亡 肉体和生命消亡 精神永存
新知讲解 第一句中的“有的人”指的是骑在人民头上作威作福的人。
第二句中的“有的人”指的是一生为人民、甘愿做人民牛 马的人。
《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
创作背景
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥， 走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。 对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势
“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、
祝你学习进步！
谢谢观看
反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸 首“烂”得更早。这里的“烂”字，既写出了反动派恶贯 满盈，又显示了人民的心愿和力量。 “春风”“到处”“青青‘这些词语，是作者对人民奋斗
一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
新课讲解
这首诗歌运用了哪些写作手法？
有的人
小学部编版
六年级上册
激趣导入
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿
毛。”现代著名诗人臧克家写下的《有的人──纪念
鲁迅有感》，他又将人分成了几种呢？
作者简介
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城 人。1933年出版第一部诗集《烙印》。 深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了
《泥淖集》《呜咽的去烟》《泥土的歌》
和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，
号召人们做真正的有价值的人。
新知讲解
诗中的两种人：
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
肉体和生命还存在 精神已死亡 肉体和生命消亡 精神永存
新知讲解 第一句中的“有的人”指的是骑在人民头上作威作福的人。
第二句中的“有的人”指的是一生为人民、甘愿做人民牛 马的人。
《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
创作背景
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥， 走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。 对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势
“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、
祝你学习进步！
谢谢观看
(赛课课件)六年级上册语文《有的人》 (共27张PPT)
人教版小学语文六年级
有的人
手
臧克家 (1905—2004)，中国现代诗人，山东诸城 人。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句 描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的 黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目。这些诗是 他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之 作。建国后，他多作政治抒情诗，《有的人》就是这一 时期的作品，是为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
功颂德，妄想流芳百世。引号在这里表示讽刺和 否定。
③怎样理解第6节? 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际
上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭 名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希 望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先 生无比崇敬和爱戴的深厚感情。“春风”“到 处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者 对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神 不朽的热烈歌颂。
1．朗读课文，理解诗歌也能讲道理、发 表议论。
2．理解诗人运用对比的手法所抒发的情 感，从中受到革命人生观的教育。（重点）
3．通过朗读，激发学习以鲁迅为代表的 革命战士的伟大精神。（难点）
读写错混提示
1．“俯下身子”的“俯”应读“ｆǔ”， 不读“ｈǔ”。
2．“摔”的右边是“率”，不要写成 “卒”。
一字多音
同音字词
【ｃｈｕī】吹（吹灯拔蜡）（吹拂）炊 （炊事）（炊烟）
【ｑí】骑（骑虎难下）（骑士）崎（崎 岖）（崎径）
新词解释
活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷 和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。
死：第一个“死”字充满了作者的痛恨 和咒骂，第二个“死”字表达了作者对鲁迅 先生的惋惜和怀念之情。
近反义词
近义词：永远——永久 情愿——宁愿 尸首—— 尸体
有的人
手
臧克家 (1905—2004)，中国现代诗人，山东诸城 人。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句 描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的 黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目。这些诗是 他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之 作。建国后，他多作政治抒情诗，《有的人》就是这一 时期的作品，是为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
功颂德，妄想流芳百世。引号在这里表示讽刺和 否定。
③怎样理解第6节? 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际
上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭 名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希 望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先 生无比崇敬和爱戴的深厚感情。“春风”“到 处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者 对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神 不朽的热烈歌颂。
1．朗读课文，理解诗歌也能讲道理、发 表议论。
2．理解诗人运用对比的手法所抒发的情 感，从中受到革命人生观的教育。（重点）
3．通过朗读，激发学习以鲁迅为代表的 革命战士的伟大精神。（难点）
读写错混提示
1．“俯下身子”的“俯”应读“ｆǔ”， 不读“ｈǔ”。
2．“摔”的右边是“率”，不要写成 “卒”。
一字多音
同音字词
【ｃｈｕī】吹（吹灯拔蜡）（吹拂）炊 （炊事）（炊烟）
【ｑí】骑（骑虎难下）（骑士）崎（崎 岖）（崎径）
新词解释
活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷 和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。
死：第一个“死”字充满了作者的痛恨 和咒骂，第二个“死”字表达了作者对鲁迅 先生的惋惜和怀念之情。
近反义词
近义词：永远——永久 情愿——宁愿 尸首—— 尸体
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把名字刻入石头的，名字比 尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
谈学习启示：
一、怎样的人生才更有意义？ 二、在写作中运用对比手法有什么好处？
（加强、突出主题，产生强烈的感情冲突）
有的人活着，他已经死了；
有的人，骑在人民头上： “ 呵，我多伟大！”
有的人死了，他还活着。
有的人，俯下身子给人民朽”！
有的人，他活着别人就不能 活； 骑在人民头上的，人民把他 摔垮；
有的人，情愿作野草，等着 地下的火烧。
有的人，他活着为了多数人 更好地活。 给人民作牛马的，人民永远 记住他！ 只要春风吹到的地方，到处 是青青的野草。 他活着为了多数人更好地活 的人，群众把他抬举得很高 很高。
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年纪念日，现代著名诗人臧克家亲 自参加了首都人民的纪念活动，写下 了这首深情的赞歌。
理清诗歌的表达顺序：
一、提出对生与死的不同的观点
（第一节）
二、两种人对人民的不同态度
（第二、三、四节）
三、人民对两种人的不同态度
有的人活着，他已经死了；
有的人，骑在人民头上： “ 呵，我多伟大！”
有的人死了，他还活着。
有的人，俯下身子给人民当 牛马。
有的人，把名字刻入石头， 想“不朽”！
有的人，他活着别人就不能 活； 骑在人民头上的，人民把他 摔垮；
有的人，情愿作野草，等着 地下的火烧。
有的人，他活着为了多数人 更好地活。 给人民作牛马的，人民永远 记住他！ 只要春风吹到的地方，到处 是青青的野草。 他活着为了多数人更好地活 的人，群众把他抬举得很高 很高。
（第五、六、七节）
有感情的朗读这首诗，结合对鲁迅 的了解想想怎样读更好，谈谈对诗句的 理解。
• 有的人活着， • 他已经死了； • 有的人死了， • 他还活着。
“活”－－肉体还 在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
“我自爱我的野草，但我憎恶这 以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及一切乔木，于是并且无 可朽腐。” ——《野草· 题辞》
把名字刻入石头的，名字比 尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
有的人，骑在人民头上：“ 呵， 骑在人民头上的，人民把他摔 垮； 我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 给人民作牛马的，人民永远记 住他！ 有的人，把名字刻入石头，想 把名字刻入石头的，名字比尸 “不朽”！ 首烂得更早； 有的人，情愿作野草，等着地下 只要春风吹到的地方，到处是 的火烧。 青青的野草。 有的人，他活着别人就不能活； 他活着别人就不能活的人，他 有的人，他活着为了多数人更好 的下场可以看到； 地活。 他活着为了多数人更好地活的 人，群众把他抬举得很高，很 高。
纪 念 鲁 迅 有 感
有 的 人
——
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文 化战线上代表全民族的大多数向着敌 人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚决，最忠实，最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新 文化的方向。 —— 毛泽东
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海