素养提升——读写训练2[1]语文课件PPT
注重读写结合 提升语文素养
2016·12
教学研究
“读写结合”是语文教学的一个历久弥新的话题。阅读是写作的基础,是内化的吸收;写作则是运用,是外化的表达。教学中,教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写的训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力,从而不断提升学生的语文素养,促进学生个性化发展。
摘要
关键词提升素养;随文练笔;读写结合;提升素养;读写结合;随文练笔
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。可见,语文教学应当是一个促进学生读写能力并行发展,语文素养逐步提升的过程。小学语文教材中的文本结构严谨,语句优美,适合阅读教学的同时,也给我们留出了很大的想象和写作空间。因此,教师在引导学生品味语言,积累语言,培养语感的同时,应当创造性地利用文本,充分挖掘资源,让学生随文练笔。同时,伴随着阅读教学,进行多种形式的小练笔,不仅有利于学生对课文内容的理解,还能促进学生更好地运用语言文字,提升语文素养。
一、巧迁移——仿写
叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。”儿童天生有着很强的模仿能力,仿写是小学生学习语言、运用语言的一条重要途径。利用文本阅读这一有效的学习桥梁,让学生充分阅读学习后,指导他们进行仿写训练,有了“参照物”,有了写作的“路引”,能激发他们习作的兴趣,发展思维能力,提高语言表达能力。
如教学《松鼠》一课的第一自然段时,引导学生画出本段的中心句,说说句子中描写了松鼠的哪些外形特征,思考:“为什么描写这几部分?”“这样写有什么好处?”学生通过反复阅读揣摩,学习了先总后分的结构写法,体会到抓住动物的外形特点描写能更生动、更形象。这时,教师布置小练笔:模仿《松鼠》第一自然段的写法,写一写你熟悉的一种小动物的外形特点。学生有了“松鼠”的指领,根据自己的喜好,写出了红眼睛的兔子、背硬壳的乌龟、吐舌头的小狗……一只只可爱灵动的小动物纷纷跃然纸上。既突出了动物们的特点,又巩固了先总后分的构段方法;既学习了课文,又练习了写作。阅读与练笔的有效结合,让语言文字的学习
小学语文教师培训:当前阅读教学的问题与改进策略ppt课件
“管家看了一眼,这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼 睛。”“扬科一句话也没有说,他也许是吓坏了,只 是瞪着眼睛,像一只被抓住的小鸟。”(想象发生了什 么事)
“小音乐家扬科睁着眼睛,眼珠已经不再动了。”
此时此刻,你想对扬科说什么?妈妈该是怎样的一种心 情?
• 案例:《称象》 “三个到位”:
• “读的到位”——
• (1〕教师范读,提示注意字音、读的语气和轻重。
• (2〕师生研究读的处理。如“我有个办法〞要读得自信, “赶到、看、赶上岸……等词语要读出重音。
• (3〕学生抽读。师生评价,纠错。生再读,师再抽查。
• “理解到位”——(1〕师:曹冲称象分为几步?画出关 键的词语。
1 表达方法的感悟
2 表达方法的迁移 如<爱什么颜色》 《我们知道》
3 内容与情感的拓展延伸 如<秋天的怀 念》——对妈妈的真情告白
4 同训练点的联系。
5 精读课文——略读课文——自读课 文——积累与运用
6 (体验) (印证) (运用)
(稳定)
改进阅读教学策略三: 开展课外阅读,丰厚学生文化积淀
阅读课的类型 阅读指导课 阅读交流课 读物评介课 集体阅读课
•
•
语言文字训练强调的是教师对学生的“训〞和学生自
新版小学语文新课标PPT课件
四、评价建议
CHENLI
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改动内容: (1)前言部分导语完全重写,
课程性质的表述也有补充,课程基本理念、 设计思路上有较多修改
(2)“课程目标与内容部分的总体目标与内
容”、“学段目标与内容”也有较多修改 (识字、写字)
目标和内容、教学观念和学习方式、 带来新的挑战。时代的进步要求人们
评价目的和方法等方面进行系统的 具有开阔的视野、开放的心态、创新
改革。
的思维,对人们的语言文字运用能力 和文化选择能力提出了更高的要求,
也给语文教育的发展提出了新的课题。
CHENLI
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2、前言中阐述了课程性质
(实验稿)
(2011年版稿)
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课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养。 (二)正确把握语文教育的特点。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。
CHENLI
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(实验稿)
(2011年版稿)
九年义务教育阶段的语文课程,必
须面向全体学生,使学生获得基本的 语文素养。语文课程应培育学生热爱 祖国语文的思想感情,指导学生正确
CHENLI
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(一)了解课程性质表述的变化
CHENLI
强化读写训练 提升学生语文综合素养
《 美文欣 赏》 ,右侧 为 《 精 彩片段 》,安排学 生轮流 负责 学 习 周 期 ,做 到 阅 读 活 动 与 语 文 学 习 相 结 合 , 同 步 推 进 。 这 两个栏 目的设计 与编撰工 作, 《 美文 欣赏 》栏 目摘抄一 在 阅读 的 内容 方面 ,除 名著部分 ,还 根据本市 中小学考级
四、增加写作训练频率,为读写活动 “ 实际操练 ” 深厚 的写作 能力离不开 扎实 的训练 ,许多 作文写作 能
练 ,提高学 生读写 能力 。首先 ,可 以在 阅读教学 中渗透对 力 较 好 的 学 生 在 介 绍 自 己成 功 经 验 时 , 多 训 练 是 他 们 的共 学 生的写作技 巧指 导,要求 学生全面深入 地分析 教材 ,从 性经验 。因此 ,在高中语文 教学 中强 化读写训练 ,要有效 中筛 选和整理 文章是如 何进行 结构布局 、素材选择 、手法 提高学 生写作训 练的频率 ,不能仅仅局 限考试作 文,要多 运用 的 ,以及 如何体现 中心 思想 与表现人 物特点 的等等 , 渠道 、全方位开 展读写活动 ,让学生 熟能生巧 ,在 多读多 让 学生在 阅读 分析 中感 悟和提 高写作技 巧,实现 了从阅读 写 中提高写作能力 。笔者在语文教学 中,采取 “ 1 + 2 ”的训
欠 缺 ,直 接影 响了学生 阅读 分析 、作文写作等 方面 的能力 透 , 通 过 向 学 生 提 供 范 文 作 为 载 体 开 展 分 析 , 引 导 学 生 从
二年级语文上册素养提升读写训练二作业课件新人教版
1.下列运用了打比方的句子是( ② ) ①蝴蝶谷里的景象非常迷人。 ②有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像 谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又 随风飘去。 ③有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀 下,金光灿灿,十分壮观。 2.用“ ”画出第三自然段中表示颜色多的词语。 五彩缤纷 五颜六色
3.蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(改为“被”字句) 大批中外游客被蝴蝶谷吸引了。 4.蝴蝶谷在哪里?为什么说这里是蝴蝶生长的好地方? 台湾。台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛。
二、仔细观察下面这幅图,想象初夏时的美丽景色, 写一写。 提示:能用上古诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头” 就更好啦!
略
素养提升——读写训练(二)
一、阅读下面的文章,完成练习。 台湾的蝴蝶谷
祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是 Leabharlann Baidu蝶生长的好地方。
台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑 斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里 来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种 黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。 有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁 在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随 风飘去。
2017初中语文骨干教师培训《语文学科核心素养》课件(共41张PPT)
七、八年级教材修改变化
3.多写“自己”,写好“自己”,让学生易于动笔,乐于表述。 学生初学写作,最大的困难是什么?据调查,500名学生中,竟有43% 认为写作最大的障碍是‚没有可写的材料‛另有48%的学生,也常为此苦恼。 我们进行写作训练,首先要帮助学生解决看到作文题无话可说,无材料 可写的困难。解决这一难题,编者的‚切入口‛是让学生多写自己,写自己 的生活。 叶圣陶先生在《文心》中说:‚作文是生活,而不是生活的点缀‛, ‚作文同吃饭、说话、做工一样,是生活中间缺少不了的事情。生活中间包 含许多项目,作文也是一个‛。
七、八年级教材修改变化
(四)“口语交际”的变化。 1.落实2011版《课标》的要求。 2.落实一线教师、教研人员、学生、专家的意见和建议,使教材更 好地为学生的成长服务。
原八(下)第六单元“师生自主设计”这一口语交际题,有教研员提 出与本单元设计的写作训练“写简短的演讲稿”有重复训练之嫌。尽管两题 训练的角度不一致,但考虑到教材的质量和大家的意见,教材组还是忍痛割 爱,将原题删去。
七、八年级教材修改变化 一、教材课文的修改与变化。 本教材的主体是范文系统,它是教材内容的集中体 现,又是文化的载体,也是语言运用的范例。编写组把 增选优秀范文作为提升教材内容的“重中之重”和首要 的修订任务。按照《课标》关于“要重视开发高质量的 新课文”的要求,从更严、更高的要求,更宽阔的视野, 对范文加以调整。据统计,全书新编入的现代文22篇, 其中七、八年级增编新课文14篇。增编的文言诗文17篇, 其中七、八年级及新入选的15篇。新选现代文中3篇是中 外诺贝尔文学奖得主的作品。
强化读写训练,提升高中生语文综合素养
强化读写训练,提升高中生语文综合素养作者:张文娟
来源:《作文成功之路·上旬刊》 2016年第2期
江苏省江都中学张文娟
【摘要】
随着现代教育事业和教学理念的不断创新与发展,高中语文教学中强化高中学生的读写训练,提升高中学生语文综合素养的重要性越来越受到教育界的广泛重视。文章从高中学生的语文读写习惯的培养、阅读方法的丰富以及写作思维的强化进行分析探究强化读写训练,提升高中学生语文综合素养的方法。
【关键词】
高中学生语文综合素养读写训练
读写训练是高中语文教学中非常重要的一个教学部分,高中学生的语文读写能力和水平是高中学生语文知识积累、语文学习水平和质量、语文语言组织能力和表达能力等综合素养的体现,因此,高中学生的语文读写训练教学非常重要。高中语文教师应当积极采取有效的措施提高高中学生的语文读写学习兴趣,从而达到有效地提升高中学生的语文综合素养的效果。
1.培养高中学生的语文读写习惯
对于高中学生而言,语文读写习惯的正确性、规范性是提高高中学生语文学习质量,促进高中学生文学修养有效地提高的基础,因此,高中教师要认识到这一点,并且积极培养和传授高中生正确、规范的语文读写习惯。高中语文教师可以通过以下几个方式培养学生正确的语文读写习惯:第一,临摹钢笔字帖。让高中学生临摹钢笔字帖练字是一种非常有效地培养方式,它能够让高中生在一笔一划的临摹规范的字体书写的过程中逐渐建立起语文字体书写规范的意识,不断提高自身的语文写作书写的工整、规范、漂亮、清晰。同时,临摹字帖还能够磨练高中学生的心性,培养高中学生不骄不躁、认真学习的好习惯。第二,高中语文教师要做好引导作用。高中语文教师作为高中学生的语文知识学习的直接来源和传播者,对于高中学生的语文读写习惯培养的影响是非常大的,因此,高中语文教师要认识到自己的职责,发挥自身对高中学生树立正确的语文读写习惯的影响和导向作用,引导和培养高中学生树立正确、规范的语文读写习惯。比如说,高中语文教师在课堂上课的过程中,如果教师的字迹潦草、书写不工整,学生在台下记笔记时很容易受到教师的影响,笔记本上的字迹也会跟着书写不工整、潦草。因此,语文教师一定要做好带头和引导作用,在黑板上书写工整、清晰、规范的字迹,给学生树立榜样,同时教导高中学生正确的读书方法,从而让学生在课堂学习中逐渐树立起正确的读写习惯。
二年级语文下册素养提升读写训练1课件新人教版二年级语文下册素养提升读写
春天,还在树林中。那冬青树暗绿色的叶子中间, 长出了黄绿色的新叶。更有趣的是,梧桐树的枝头, 吐出了半透明的青里带红的芽,就跟小小的佛Leabharlann Baidu一样。
我望着这春天的美景,心里想,我们的祖国就像这 春天的花园。
1.这篇短文共有 5 个自然段。 2.春天在 桃树上 、 柳枝上 、 树林中 。 “我”望着这春天的美景,心里想,我们的祖国就像
协的信念。
谢谢观看
二年级语文下册素养提升读写训练1课件新人教版二年级语文下册 素养提升读写
2021/4/2
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素养提升——读写训练(一)
一、阅读短文,完成后面的练习。 找春天
一个星期天的上午,我和爸爸来到公园找春天。 找呀,找呀,找到了!春天在公园一角的几棵桃树上, 桃树长出了红色的花蕾。爸爸告诉我:“不久,桃花要 开啦!” 春天也在柳枝上。我发现一排柳树上,都挂着鹅黄 色的枝条,风一吹,就飘起来,像是披上了一层半透明 的薄纱。
春天的花园 。 3.这篇短文的主要内容是( ② ) ①“我”和爸爸去找春天。 ②描写春天的美景,赞美我们的祖国。 ③春天很美丽,我们很高兴。
二、找一找,画一画,写一写。 春天悄悄地来了,孩子们找到了春天。你找到的春天 是什么样子的?请你画一画,并写一写吧! 略
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一 切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人 生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥
抓好“听说读写”,提升语文素养
抓好“听说读写”,提升语文素养
作者:姚晶
来源:《家教世界·V家长》2022年第06期
语文素养指的是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。教育家叶圣陶说:“多年来我一直认为,语文课的主要任務是训练思维,训练语言,而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要。”由此可见,在培养孩子语文综合素养方面,除了学校里的语文课学习,孩子小学乃至幼儿阶段的语文基础积累很重要。家长作为陪伴孩子最多的人,应该在日常生活中强化引导意识,从“听说读写”四个方面出发,在潜移默化中帮助孩子提升语文素养。
培养“听”的能力
听是理解的基础,听的能力是语文学习中的重要能力。家长在生活中要引导孩子感受语言的美、理解听到的语言的含义,培养孩子“听”的能力。一首诗、一篇散文、一则寓言故事,不同的文体拥有不同的语言特色,能抒发作者不同的情感。家长可以和孩子一起朗诵一首爱国主义诗歌,共同体会情感的热情洋溢,可以和孩子一起听童话故事录音,感受不同人物角色高兴、悲伤时的情感起伏,让孩子从听觉上感受、理解情感的变化。
孩子能听懂话里的弦外之音、言外之意,体现出听的能力和水平。此外,如何在一大段冗长的语言里迅速提炼出表达者的重点信息和主要观点,对孩子听的能力提出了更高的要求。家长可以在生活中多和孩子沟通,多让孩子去往集市等地方和不同的人社交,锻炼孩子听的理解和提取能力。
训练“说”的能力
说是自我意志的表达。拥有较高语文素养的孩子,能通过准确、恰当的语言表达自己的真实意思,会说、能说、敢说也是孩子日后拥有良好社交能力的基础。语言混乱、表达不清一定程度上代表着孩子的思维是混乱的。如何教会孩子会“说”?家长可以在孩子小的时候训练孩子“说”的能力,想说什么?该怎么说?怎么说更合适?通过日常生活中的引导,家长可以逐步帮助孩子理清语言思路,训练孩子先说好一句话,再说清楚一段话,最后到能说好一场即兴演讲。在此过程中,不断增强孩子“说”的自信心,在循序渐进中教会孩子会说、能说、敢说,勇于表达自我。
初中生语文素养培养资料 PPT课件 图文
三、谈谈理念
《大百科全书·哲学卷》中说:“理念, 西方哲学史上的重要范畴。指一种思想 的、精神的范型。”
2002年增补本《现代汉语词典》将“理 念”解释为:①信念。②思想;观念。
1、“工具性”着眼于语文课程培养学生 语文运用能力的实用功能和课程的实践 性特点。
2、、“人文性”着眼于语文课程对于学 生思想感情熏陶感染的文化功能和课程 所具有的人文学科的特点。
二、谈谈素养
(一)《课标》牵涉到“素养”的表述 1、前言部分:语文课程致力于培养学生的语
言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学 好其他课程打下基础…… 2、课程基本理念部分: (1)全面提高学生的语文素养。 (2)九年义务教育阶段的语文课程,必须面 向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
3、学习方式理念:“积极倡导自主、合作、探 究的学习方式”。
4、内容理念:“努力建设开放而有活力的语文 课程”。
这样看来:
《课标》牵涉到“素养”的表述就有7
个部分15次。再加上,前言部分的4个“ 课程基本理念”中,单列第一个目的
理念就是“全面提高学生的语文素养”。
所以说,语文教学的根本目的就是 “全面提高学生的语文素养”。
人教部编版二年级下册语文作业课件-素养提升训练—读写训练2
示例:早上,小蚂蚁找到一个蛋壳,它叫来好朋友小虫 子和小蝴蝶。小蚂蚁叫它们看一下蛋壳能用来做什 么。小蝴蝶看了看说:“我们把它做成跷跷板吧!”小 蚂蚁和小虫子说:“好。”于是,它们就玩起了跷跷板 。它们玩得很高兴。
•不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
3.选择填空。(填序号)
(1)下列词语与文中“出息成”意思相近的有( ③④ )
(多选)
①做
②决裂
源自文库
③变成
④成为
(2)那几只小乌龟分别想变成( ② )( ③ )( ④
),最小的乌龟希望自己能够变成一只( ① )。
①真正的乌龟
②小金鱼
③兔子
④大象
二、仔细看图,想一想。 小虫子、蚂蚁和蝴蝶在做什么?它们会说些什么? 心情怎样?请你来写一写。不会写的字可以用拼音 代替。
谢谢观赏
初中语文阅读与写作精品课件
写法之一:将这个细节构思成一个故事。(放大)
发现问题:学生文章写长了,但写出的文章缺乏逻辑性、 结构性和审美性,想到哪里写到哪里,随心所欲。
那样柔声说道。(对故事主体进行细致刻画) 我鼻子一酸,是啊,我长大了,可我何曾像爸爸那样关心过妈妈?(抒情) 他们继续踱着,忽然停在了一棵栀子树前,栀子花大朵大朵地开放,仿佛精
灵一般绽放在夜间。(点题)
爸爸踮了踮脚,把枝头那一朵摘下,理理妈妈细碎的头发,微笑着轻轻 把那朵花儿小心地插在妈妈发间,那纯洁的白盛开在乌黑的头发上,妈妈像 个十八岁的少女那样微微低下了头……(对故事主体进行细致刻画)
起来,拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手,想劝她去睡觉,但我一张口,说出
的却是“妈,我要尿尿”。妈没有抬头,只是说“灯亮着呢,去吧”。尿完尿,我回转身,站在那儿, 盯着母亲,希望她看我一眼,等来的却是“冷,快去睡,感冒了过不好年”。她 仍没有抬头。“那你怎么还不睡?”“快完了,一会儿睡。”在母亲的心里,赶制孩子过年的新衣新 鞋,这些活儿不但是定了量的,而且也是限了时的。年年如此。
思考:进行动作铺展后,字数还不够,怎么办?
【精品PPT】2021年中考语文复习专题讲座课件 ★★学生素养提升策略PPT
【各方声音】(文本3)
• 网友冰水椰子:我是教语文的,又兼着书法课,常常觉得力不从心。好 在一个学期上的书法课不多,期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
• 网友吞可吞:很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得
一手好字的同学。但总是只有心动,没有行动。上了初中,作业多了,
3、产生新的意义建构
皮亚杰的认知发展理论认为,人在与环境的相互作 用中,不断建构和修正原有知识结构,新经验被同化到 原有经验结构中,形成更深层、更丰富、更灵活的认知 结构。深度阅读是读者不断在与文本对话,与作者对话, 并产生新的体验、新的观点。
【深阅读案例】“中小学书法教育”的主题阅读
【话题背景】(文本1)
1.《阿Q正传》
12.《寄小读者》 24.《萤窗小语》
2.《呐喊》
14.《倾城之恋》 25.《人间草木》
3.《彷徨》
15.《金锁记》
26.《海子的诗》
4.《女神》ห้องสมุดไป่ตู้
16.《红岩》
27.《顾城的诗》
5.《子夜》
17.《青春之歌》 28.《舒婷的诗》
6.《家》
17.《棋王》
29.《花季·雨季》
7.《雷雨》
19.《曾国藩》
30.《十七岁不哭》
8.《围城》
20.《城南旧事》 31.《草房子》
如何落实小学语文教学中的核心素养(课堂PPT)
小组合作注意的细节 1、要有意识、方法、能力、习惯 2、要有明确的分工 3、要有具体明确的合作学习的规则 4、要注意发言时的表达 5、要注意评价和反馈 6、要注意组际互动和交流 7、要用好差异资源 8、要做好批注和笔记
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指向核心素养的语文教学怎么教?
《语文课程标准》明确指出:学生是语 文学习的主体,教师是学习活动的组织者和 引导者,学生是学习活动的主人。语文教学 应在师生平等对话的过程中进行。
2、注意新课导入新颖,根据课文内容和文 体特点,创造、再现课文情境。让学生一 上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围
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二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典
诗文积累,培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性,只是代表着学生愿意去学,这是 远远不够的,教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更 好地走进文本、广泛阅读、积累,最终达到培养学生语文核 心素养的目的。
如何落实小学语文教学中的核心素 养
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在核心素养的召唤下,语文教学应该要关 注人的生命成长,要从传统的关注知识点的落 实转向关注核心素养的养成上来,要从只关注 教师“教了什么”转向关注学生“学了什么” 以及“学会了什么”,尊重学生,激励学生, 发展学生,使学生在学语习文的语文实践中涵 育语文情感,习得语文知识,把握语文方法, 砥砺语文能力,生成语文品格,成为具有丰厚 素养的语文人。
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核心素养背景下语文阅读教学策略课件PPT
三、阅读教学课型模式
1.朗读课型 7.抄读课型 (二)读课文,鉴赏作品
演读课型中的“演”,即表演,让学生用表演的方式学习课文。 教师按照鉴赏的原则教学,让学生获得审美的愉悦,感受文学作品阅读带来的乐趣。
2.背读课型 (三)说,交流读写体会
(一)读,抓住课文特点 写作的综合能力。
8.写读课型
3.说读课型 9.赏读课型 (2)多给一些方法和习惯:圈点批注,朗读、默读、速读,精读、略读、浏览,归纳、概括。
教法要点
(一)读课文,确定摘抄内容
(二)抄句段,熟读摘抄内容
(三)谈体会,说出摘抄理由
八、写读课型 写读课型 用写作促进阅读的方式进行阅读 教学。写读课型,是教师在指导学生阅读课文时, 让学生学习课文的语言表达、结构立意等特点。 教法要点
(一)读,抓住课文特点
(二)写,进行读写训练
(三)说,交流读写体会
如何在教读课上指导学生阅读策略?
11.综合课型
(三)谈体会,说出摘抄理由
6.析读课型 如何在教读课上指导学生阅读策略?
(一)读课文,确定摘抄内容 (一)读课文,确定摘抄内容
12.自创课型
如何在教读课上指导学生阅读策略?
(三)熟读课文,分析、解决问题
如何在教读课上指导学生阅读策略? (1)做好单元提示,让学生确定教和学的
这种课型主要是通过有感情地朗读,诵读来体会作者的感情,感悟理解课文的内容。
读写训练与语文综合素养的提高
片段描写训练的方式并进行点评 ,每
次选定一个主题 ,强化学生这一方面
的细节描写能力。除了设置这 两个方 报 交流展览 活动 ,大家相互看 一看同 面的读写训练课程之外 , 笔者还要求 学生利用课余时间尽可能地按 照读写
训练提出的 目标任务不折不扣 的去完
1 、渎写训 练要善 于整合教 学资
需要教师在读写训练活动中进行针对
性强化 。
式改进 、 教学资源整合等方面综合着 手 ,有效 推进 高 中语文 教学 深入 进
行。
3 、学生写作技 巧相对 薄弱 。在
高中语文教学 中,作文难 仍是不 可回
避的源自文库题 ,经过 了教师 的循循善诱 ,
1 、见缝插针设置读 写训练课程 , 提高活动规范化水平 。高中语文教学 时间紧 、节奏快 ,很难得有 专门时 间
提升学生语 文综合 素养是教学改革的
重要 目标之一。除 了抓好 日常语文教 学工作之外 , 教 师要积极创新思维理
分析肢解 ,完整的文章被肢解 成了若
干个知识点 ,分别冠 以结构 特点 、重 点词 句理解 、思想情感领 悟等环节 , 导致学生在整体阅读方面的理解分 析
念 ,拓展教育教学 空间,综合推进语
文学作品的理解与领悟效果 ,在多写
中能够逐步完 善和提高学生 的写作技
巧 ,缺乏 了这样 的巩 固训练 ,学生的 作文写作能力提升相对缓慢 。 4 、学生 阅读 理解 能力欠缺 。长
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3.选择填空。(填序号)
(1)下列词语与文中“出息成”意思相近的有( ③④ )
(多选)
①做
②决裂
③变成
④成为
(2)那几只小乌龟分别想变成( ② )( ③ )( ④ ),
最小的乌龟希望自己能够变成一只( ① )。
①真正的乌龟
②小金鱼
③兔子
④大象
二、仔细看图,想一想。 小虫子、蚂蚁和蝴蝶在做什么?它们会说些什么?
功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
这几位互议短长,滔滔不绝,仿佛他们现在就已经 成为兔子、大象和小金鱼了似的。只有最小的那只 乌龟坐在一边一声不响。大家问他:“小弟,你的理想 是什么?准备变成什么呢?”
谁知,这只小乌龟语出惊人,他回答:“我希望自己能 够成为一只真正的乌龟,不给我们的先辈丢脸!”
1.本文有 6 个自然段。
2.连一连,再读一读。
心情怎样?请你来写一写。不会写的字可以用拼音 代替。
示例:早上,小蚂蚁找到一个蛋壳,它叫来好朋友小虫 子和小蝴蝶。小蚂蚁叫它们看一下蛋壳能用来做什 么。小蝴蝶看了看说:“我们把它做成跷跷板吧!”小 蚂蚁和小虫子说:“好。”于是,它们就玩起了跷跷板。 它们玩得很高兴。
用微笑告诉别人,今天的我,比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时,才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候,坚持了你最不想干的事情之后,会得到你最想要的东西。生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难,才能悟出人生的价值。没有比人更高的山,没有比脚更长的路学会坚强,做一只沙漠中永不哭泣的骆驼!一个人没有钱并不一定就穷,但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。炫丽的彩虹,永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望,除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功!再冷的石头,坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡,在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著,如果缺乏热情,则无异纸上画饼充饥,无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”:信心恒心决心;创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头, 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路,何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理,而不是心里毫无恐惧。不举步, 越不过栅栏;不迈腿,登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的!智者的梦再美,也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路,而不能帮你走路,自己的人生路,还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是 比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以,不要后悔!复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人,才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车,越快越刺激,相反,越慢越枯燥无味。人生的含义是什么,是奋 斗。奋斗的动力是什么,是成功。决不能放弃,世界上没有失败,只有放弃。未跌过未识做人,不会哭未算幸运。人生就像赛跑,不在乎你是否第一个到 达终点,而在乎你有没有跑完全程。累了,就要休息,休息好了之后,把所的都忘掉,重新开始!人生苦短,行走在人生路上,总会有许多得失和起落。 人生离不开选择,少不了抉择,但选是累人的,择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧,不管是好的还是坏的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发 现其实那都不算事。要先把手放开,才抓得住精彩旳未来。可以爱,可以恨,不可以漫不经心。我比别人知道得多,不过是我知道自己的无知。你若不想 做,会找一个或无数个借口;你若想做,会想一个或无数个办法。见时间的离开,我在某年某月醒过来,飞过一片时间海,我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里,茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水,没有岛屿与暗礁,就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事,我一定也能做到。不 要浪费你的生命,在你一定会后悔的地方上。逆境中,力挽狂澜使强者更强,随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红,冷言让强者成熟。努力不不一定成 功,不努力一定不成功。永远不抱怨,一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的 路。社会上要想分出层次,只有一个办法,那就是竞争,你必须努力,否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失,比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼,不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不 能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多,但是 找不到赚钱的种子,便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉,它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成
素养提升—பைடு நூலகம்读写训练(二)
一、阅读下面的文章,完成后面的练习。 小乌龟谈理想
几只小乌龟聚在一块儿,谈起各自的理想。 一只说:“我长大后,一定要出息成敏捷的兔子,永远脱 去这无比沉重的甲壳!” 一只说:“不,我要做一只庞大的大象!把这腹甲和披甲 统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国。” 又一只说:“我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们 乌龟家族的丑陋决裂!”