北师大版五年级语文下册《牛和鹅》教案
《牛和鹅》教学设计4篇
《牛和鹅》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《牛和鹅》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牛和鹅》教学设计篇1教学目标知识与能力使学生能正确流利地朗读课文过程与方法通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学习抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。
情感、态度与价值观引导学生理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同角度看待事物，分析问题、处理问题。
教学重点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。
教学难点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最后领略到换个角度看问题，所得的结果不一样这个道理。
教学准备：重点段落、句子分析的多媒体课件教学设计：一、情景导入出示牛和鹅的图片，学生回顾课文主要内容二、研读课本1、让学生根据课文的主要内容提出疑问。
（作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进行学习。
2、首先来解决作者为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。
（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说）3、后来作者改变了自己的看法，学生认真读5—11自然段，在小组内说说到底什么事让作者改变了想法。
（生读书，教师巡视指导，小组内互说）小组派代表发言，教师课件出示：孩子们大喊了一声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（指名读这段话，学生自己读读，谈体会，带着体会到的感情朗读，主动展示读）4、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本课选自北师大版五年级下册语文教材，具体章节为第五单元《牛和鹅》。
详细内容包括：理解课文主要内容，体会作者对牛和鹅的不同态度及其原因；学习作者观察事物的方法，培养观察力和思考能力；学习本课生字、新词，掌握一些重要的句式和表达方式。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对牛和鹅的不同态度，体会作者的观点和情感。
2. 学习观察事物的方法，培养观察力和思考能力。
3. 掌握本课生字、新词，学会运用一些重要的句式和表达方式。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者对牛和鹅的态度及其原因，学习观察事物的方法。
2. 教学重点：掌握本课生字、新词，学会运用重要的句式和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生讨论自己对这两种动物的了解和看法，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会作者对牛和鹅的态度。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐段讲解，帮助学生理解作者的观点和情感。
b. 分析课文中的观察事物的方法，引导学生学会观察和思考。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析句式和表达方式，帮助学生掌握重要语法点。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和语法点的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论学生对牛和鹅的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 主要内容：课文生字、新词；作者观点和情感；观察事物的方法。
3. 重点句式和表达方式。
七、作业设计1. 作业题目：b. 选取课文中的一个例句，分析句式和表达方式，并仿写一个类似的句子。
2. 答案：a. 作者认为牛勤劳、善良，鹅高傲、凶猛。
原因是作者通过观察和亲身经历，体会到了牛的勤劳和善良，以及鹅的高傲和凶猛。
b. 示例：牛低着头，默默地耕耘着土地，为人类做出了巨大的贡献。
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级下册语文教材第四单元《牛和鹅》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点，培养观察力和想象力。
2. 学习生字词，提高词汇积累，提升阅读理解能力。
3. 通过课文学习，引导学生树立尊重生命、关爱动物的意识。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者的情感表达。
重点：掌握生字词，理解课文内容，培养关爱动物的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅的图片，引发学生对这两种动物的兴趣，进而引入课文学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，找出牛和鹅的特点。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记，加强词汇积累。
4. 句子解析：分析课文中的拟人修辞手法，引导学生体会作者的情感表达。
5. 主题探讨：引导学生讨论为什么作者喜欢牛和鹅，教育学生要尊重生命、关爱动物。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 牛的特点：勤劳、善良、无私3. 鹅的特点：高傲、自私、懒惰4. 生字词：积累、掌握5. 句子解析：拟人修辞手法、情感表达七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于牛和鹅的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关爱动物，提高学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会尊重和关爱生命。
组织一次以“动物保护”为主题的班会活动，让学生分享自己的感悟和收获。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 生字词的学习与巩固；3. 拟人修辞手法的理解和应用；4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习；5. 作业设计和课后反思。
北师大小学五年级语文下册《牛和鹅》教案
牛和鹅教学目标：1、会读写生字、新词。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；3、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
4、悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”这个道理的过程。
教学准备：多媒体课件学习过程：一、创设情景、导入新课：1、[课件出示一组漫画]图1：一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女孩怯生生地问：“阿姨，几点了？”图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。
提问：看过这组漫画你想到什么？师从同学们谈的看法中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和物。
”2、出示一张牛的图片、一张鹅的图片]提问：你对它们的印象分别是怎样的？3、今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、初读课文，读准字音，概括文章主要内容。
1、快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。
想想课文主要讲了一件什么事？2、提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（如果学生谈不到，师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用课件出示该词，引导学生练读）3、试用一段话概括课文主要内容。
三、理解课文。
1、理解课文1-4自然段（1）请同学们练读课文1-4自然段。
请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。
（2）同位合作这样读一读。
（3）谈谈读了课文后的体会。
（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。
苏苑实小团队《牛和鹅》教学设计（精选12篇）
苏苑实小团队《牛和鹅》教学设计（精选12篇）苏苑实小团队《牛和鹅》篇1教学目标知识目标：掌握9个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语，掌握拟声词与多音字。
能力目标：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重点：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第一课时（略）教学目标：初读课文，扫清字词与朗读障碍，初步了解课文内容。
一、激趣导入，引发思考。
1.（课件先后出示牧童骑牛和鹅引颈高歌的图片）同学们，看了这些图，你想到了哪些诗？（诗句出现在图下。
）你对牛和鹅有什么印象呢？（生自由说）板书：牛鹅2.我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题3.看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题。
）二、初读课文，理清思路。
1.自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况，提示读音，出示两组词：吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、任大霖、扇动、胳臂、挣脱、脚爪3.指名朗读课文，结合语境对上述词语进行正音,并理解“扳、掐、无缘无故”等词语。
师生评价。
4.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？三、再读课文，初步感知。
1.作者开始对牛和鹅的态度怎样？读读第1至4自然段。
2.后来作者对牛和鹅的态度有了什么变化？为什么会有这样的变化？请快速浏览课文5～11自然段描写的这件趣事，找出有趣的画面读给大家听？并概括这是一幅什么画面？3. 你现在已经解决了什么问题？还有什么不懂的地方？学生质疑、汇报。
四：布置作业，练习巩固。
1.字形指导：碗、缚、掐；2.抄写词语和喜欢的句子；3.朗读课文。
牛和鹅优秀教学设计(7篇)
牛和鹅优秀教学设计(7篇)《牛和鹅》教学设计篇一文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为我看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学目标：1、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：通过阅读课文，领悟到要尊重事实，不要被固有思想左右；和换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
这个道理。
教学准备：课件教学时间：两课时第二课时教学过程：一、神话故事导入，激发兴趣。
(5分)1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗？那我们就一起来听一个神话故事。
课件出示《牛鹅换眼》的故事。
之所以有了这个神话故事里的说法，于是大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
课件出示(指名一人读)2、从这一自然段中你读懂了什么？能不能用因为所以来表达。
3、是呀，因为大家都这么说，所以我们(都很相信这句话),课件出示。
指导读，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗？(深信不疑)我们对这种相信体现在哪呢？我们来继续学习课文。
请同学们看今天的阅读导航。
二、阅读导航。
课件出示(20分)1. 认真读读课文的3、4自然段，找出孩子们对待牛和鹅态度的词。
2.作者后来对牛的态度怎样？你从哪段看出来的？3.阅读5-11段你看到了几幅画面？把描写我、鹅和金奎叔语句分别画出来，把自己的感受写在旁边。
思考为什么鹅不怕我,却怕金奎叔？三、深入文本，研读品悟。
(一)抓住不同态度，感悟孩子们的心理(3、4自然段)1阅读导航1:(1)描写牛：关注孩子们的心理一点都不怕、动作拍、摸、触、刮、扳、骑这些词语的位置能调换吗？为什么？(不能。
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级下册语文教材第四单元《牛和鹅》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握课文主题，感受作者对牛和鹅的描绘；2. 学习并掌握本课生字词，提高词汇运用能力；3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字词，如“俯首甘为孺子牛”、“鹅鹅鹅，曲项向天歌”等。
教学重点：把握课文主题，学会通过具体事例来描绘动物特点。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备学具：课文原文、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一则关于牛和鹅的趣味故事，激发学生的兴趣，引入课文学习。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受作者对牛和鹅的描绘。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在练习本上书写，并进行互动问答。
4. 句子解析：挑选课文中的优美句子进行解析，如“牛默默无闻地为人们耕田、拉车，而鹅却高傲地仰着脖子，好像它是天上的神鸟。
”6. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一种动物，通过具体事例描绘其特点。
7. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用生字词进行写作。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，仿写一个描绘动物的句子。
六、板书设计1. 课文《牛和鹅》2. 生字词：俯首甘为孺子牛、鹅鹅鹅，曲项向天歌等3. 句子解析：牛默默无闻地为人们耕田、拉车，而鹅却高傲地仰着脖子，好像它是天上的神鸟。
4. 课文主题：描绘动物特点七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学生字词，写一个描绘你喜欢的一种动物的句子。
答案示例：小狗忠诚地守护着主人，它那双明亮的眼睛总是透露出无尽的关爱。
2. 课后拓展：收集关于牛和鹅的成语、俗语或故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述趣味故事、课文朗读、生字词学习等多种方式，让学生掌握了课文内容，达到了教学目标。
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版五年级下册语文教材第四单元《牛和鹅》。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解牛和鹅的特点及生活习性。
2. 掌握本课生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 通过对课文句子的分析，培养学生的句子解析能力和语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会作者对牛和鹅的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，学习句子解析，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点及生活习性。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，讲解字词含义，让学生做好笔记。
4. 句子解析：教师选取课文中的典型句子进行解析，指导学生掌握句子结构和表达方式。
5. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对牛和鹅的喜爱之情，培养学生的情感态度。
6. 随堂练习：设计相关的练习题，检验学生对生字词和句子解析的掌握情况。
六、板书设计1. 课文牛和鹅2. 生字词：、、3. 句子解析：句子的结构及表达方式4. 主题：喜爱牛和鹅七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写五遍。
（2）用课文中的句子，仿写一个关于牛或鹅的句子。
（3）结合课文内容，谈谈你对牛和鹅的喜爱之情。
答案：（1）略（2）略（3）示例：我喜爱牛，因为它们勤劳、忠诚，是人类的好帮手。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词和句子解析的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的牛和鹅，了解它们更多的特点，培养学生的观察力和思考能力。
鼓励学生阅读其他关于动物的课文，丰富知识储备。
五年级语文下册《牛和鹅》教案北师大版
师：答案都在课文里，我们一起随作者去看看。
二、初读感知，理清思路。
１.师读1－4小节，男生读5－11，女生读12－13。要求读准字音，把句子读通顺。
思考1：课文主要讲了一件什么事？
思考2：想想老师为什么这样安排读?
板书设计
牛和鹅
角度不度结果不同
教学反思
（4）从这句话中，你体会到了什么？你是怎么理解的？（指名学生谈理解：从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同结果不同）同样的道理，对牛而言，它虽然把我们看得比它大，可是我们实在比不上它呀！
小结：学了这篇课文，你有什么感想？（指名生说）
题，能不能换一个角度去思考呢？（生自由答）好，下面我们来听一个故事，看你是否能运用今天领悟到的道理来解决问题。
师过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人不怕牛，而害怕鹅。这就是我们对待牛和鹅的态度。
②那后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名读第12自然段，再汇报）
过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛 鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
③师：究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？
师：你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？（生自由谈后）
补充出示——你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
2.其实呀，在我们日常生活中，有很多事情都是可以从不同的角度去看的。
五、课堂总结
大家能就一件事情从不同角度畅所欲言，谈出自己的看法，真是“仁者见仁，智者见智”呀。正如苏轼所云：横看成岭岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。相信同学们通过今天的学习，在今后的日子里，一定能够全面看待问题，做一个懂生活，会生活的人。
北师大版小学五年级下册语文《牛和鹅》教案
阅读能力
通过学生的朗读和阅读理解，评 估学生的阅读能力和对课文的理 解程度。
写作能力
布置与课文相关的写作练习，观 察学生的写作技巧和表达能力。
教师自我反思
01
02
03
04
教学目标是否达成
回顾教学过程，思考教学目标 是否有效达成，是否需要对教
学目标进行调整。
教学方法是否合适
反思所采用的教学方法是否适 合学生，是否有效地帮助学生
03
总结词：写作练习
04
详细描述：布置写作任务，让学生仿照课文中的描写手法，选择一种 动物进行描写，培养他们的写作能力。
作业布置
01 02 03 04
总结词：巩固知识
详细描述：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的阅读 理解和分析能力。
总结词：拓展阅读
详细描述：推荐相关阅读材料，引导学生拓展阅读视野，增加阅读量 。
学生参与度
在活动中，我注意到大部分学生都能够积极参与，展现出较高的学习热情。但仍有部分 学生较为害羞，需要我进一步鼓励他们大胆表达自己的想法。
教学内容与教学方法
教学内容
在教学内容方面，我根据北师大版小学五年级下册语文教材的要求，对《牛和 鹅》进行了全面、深入的讲解，重点强调了课文中的语言描写、情感表达和主 题思想。
情感体验
引导学生结合生活实际， 体会作者在文中表达的情 感，培养学生对动物、对 自然的热爱和尊重。
拓展应用
将课文中学到的知识、情 感和价值观应用到实际生 活中，提高学生的综合素 质。
Part
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问引导学生思考，培养他 们的独立思考能力和语言表达能 力。
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
2024年北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版五年级下册语文教材第五单元《牛和鹅》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握文章主题，学习作者观察和表达事物的方法；学习生字、词语，并能熟练运用；分析课文结构，了解记叙文的特点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，懂得尊重他人，关爱小动物。
2. 学习生字、词语，提高词汇运用能力，培养阅读兴趣。
3. 掌握记叙文的基本结构和表达方法，学会观察和描述事物。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学习生字、词语，了解记叙文的特点。
难点：如何引导学生从课文中体会到尊重他人、关爱小动物的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅的图片，引发学生对这两种动物的讨论，进而导入课文学习。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文内容，思考作者为什么要写牛和鹅。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解生字、词语，解读文章主题，学习作者观察和表达事物的方法。
4. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中遇到的类似牛和鹅的事情，学会尊重他人，关爱小动物。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语和句型。
6. 随堂练习：让学生仿写一个关于牛和鹅的小故事，运用新学的词语和句型。
六、板书设计1. 牛和鹅2. 主要内容：课文主题、生字、词语、记叙文特点3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的牛和鹅》为题，写一篇短文，描述你对牛和鹅的认识和体会。
2. 答案：学生完成短文后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的小动物，学会关爱它们，提高写作水平。
同时，引导学生阅读其他关于动物的文章，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解与随堂练习的衔接5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸的落实详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和可检测性，明确指出学生通过本节课的学习应掌握的知识和技能。
(北师大版)语文五年级下册《牛和鹅》优秀教学设计
-组织朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗读兴趣和自信心。
-分组进行角色扮演，让学生在情境中体验课文情感，提高朗读技巧。
5.情感教育，培养价值观
-结合课文内容，引导学生关爱动物，保护生态环境。
-通过课堂讨论，让学生学会尊重他人，理解他人的情感和立场。
6.课后拓展，巩固知识
2.重视个体差异，分层教学
-在课堂教学中，关注不同学生的学习需求，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习积极性。
-设计难易程度不同的课堂练习，使学生在原有基础上得到提高。
3.精讲多练，提高写作能力
-通过对课文中的对比手法进行详细讲解，让学生理解并学会运用。
-设计相关的写作练习，如：“请运用对比手法，写一段话描述你的好朋友。”并给予及时的反馈和指导。
6.课后反思：回顾本节课的学习，总结自己在写作中运用对比手法的收获和不足，思考如何进一步提高。
4.举例说明对比手法在写作中的运用，帮助学生掌握这一写作技巧。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.课文中牛和鹅的对比有哪些？
b.对比手法在文章中起到了什么作用？
c.你还能想到其他运用对比手法的例子吗？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充。
3.教师点评各小组的表现，引导学生正确理解对比手法，并学会运用到写作中。
2.掌握对比手法在写作中的运用，提高学生的写作能力。
3.提高学生的朗读技巧，使他们在朗读中能够准确、自然地表达情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示牛和鹅的图片，引导学生观察、描述它们的特点，从而自然导入课文学习。
-通过提问方式，激发学生对课文内容的兴趣，如：“为什么作者要把牛和鹅放在一起对比呢？”
五年级下册语文牛和鹅教案及原文
五年级下册语文《牛和鹅》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《牛和鹅》，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过讨论、表演等形式，提高学生的表达能力，培养合作精神。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
教学难点：1. 运用恰当的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 培养学生合作精神，提高表达能力。
教学准备：1. 课文《牛和鹅》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 提问：你们对课文中的牛和鹅有什么印象？它们有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《牛和鹅》，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，讨论课文中的重点词汇和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《牛和鹅》，分析故事情节，讲解重点词汇和句子。
2. 引导学生通过课文学习，理解尊重他人的重要性。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，就课文内容展开思考，提出问题。
2. 各小组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学延伸：1. 课后布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于尊重他人的作文。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生通过表演的形式，体验尊重他人的意义。
教学反思：六、课堂活动：角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括牛和鹅。
2. 学生通过扮演角色，体验故事中的情感和情节。
3. 各组展示角色扮演成果，教师给予评价和指导。
七、小组讨论：道德观念的探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，思考课文中涉及的道德观念。
2. 各小组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
3. 引导学生从故事中汲取道德观念，将其应用到日常生活中。
八、案例分析：牛和鹅的故事（10分钟）1. 教师展示一个关于牛和鹅的案例，要求学生分析案例中的道德问题。
2. 学生讨论案例，提出解决方案，教师给予评价和指导。
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案三篇
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案三篇篇一教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，了解文章的主要内容。
⑵抓住鹅追人的有趣情节，领会鹅的神情十足和“我”的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。
⑶懂得从不同的角度看问习题，结果就会不同。
懂得用端正的心态，正确的角度对待事物，处理问习题。
教学重点：抓住鹅追人的有趣情节，领会鹅的神情十足和“我”的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。
教学过程：一、导入：出示课习题，引导观察：大屏幕上的课习题有什么特别的地方吗？教师为什么这样处理，大家能从课文中找到依据吗？（指生答）二、初读课文，了解大意。
⑴检查预习。
出示“挣脱束缚、吁哩哩哩、胳臂”指生认读，指导词中多音字的读法。
⑵初读课文，说说本文主要讲了关于鹅的什么事？⑶学生阅读课文，总结归纳文章主要内容，老师指导方法。
三、细读课文，领会情趣。
（一）课件出示自学提示：⑴用“（）”标出自己觉得最有趣的情节重复读一读，把有趣劲读出来。
⑵想一想，从这些情节中你能领会到什么？学生根据自学提示自学课文。
（二）讨论交流，领会鹅的有趣。
⑴老师引导：这篇文章主要讲的是关于鹅的事，谁标出的是描写鹅的情节？读给大家听一听。
⑵指生读自己画出的描写鹅的情节，老师相机指导。
（1）指生读“鹅听见了”一句，引导学生抓住“一摇一摆”等词语想象当时鹅的样子（或表演再现），引发思考：你眼前浮现了一只怎样的鹅？如果你是那只鹅，当时你在想什么？（引导学生用神情十足、旁若无人等词语评价鹅的行为，初步领会鹅的有趣）指导学生有感情地朗诵这些语句，总结归纳读书方法（抓住词语，想象画面）。
（2）依法指生读“带头的老雄鹅”一句，指导学生抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等词语领会鹅的胆大妄为，并指导学生有感情地朗诵，领会方法（适当重读一些词语）。
（以上两个环节应根据学生答复随机出现）⑶提出问习题，引发思考：小小的鹅为什么会这样旁若无人，胆大妄为？（引导学生读第一自然段，用课文中语句答复）⑷课件出示“人鹅——鹅的角度”（三）抓住重点词语，领会“我”的有趣。
北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计（精选15篇）
北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计（精选15篇）北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》篇1教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。
2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。
3、理解课文中含义深刻的句子。
重点、难点：1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、体会含义深刻的句子。
教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。
教具准备：课件教学过程：一、谈话激趣导入。
1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。
同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生回答后再次谈话。
实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。
今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、简介作者。
（出示课件）任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表、童话、儿歌。
工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。
先后出版了儿童集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。
1953年调上海少年儿童出版社工作。
此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。
此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。
作品多次获奖。
三、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读，师出示自读要求：（1）找出生字词拼读。
（2）联系上下文理解词语。
（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或解决。
《牛和鹅》教案
《牛和鹅》教案下面是小编为大家整理的《牛和鹅》教案，欢迎大家阅读。
更多《牛和鹅》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。
《牛和鹅》教案【一】一、引入：1、今天我们继续学习这课《牛和鹅》，本文的作者知道吗?任大霖，对，你们了解他吗老师搜集了一份资料，说给你们听，看看那一个细节给你留下的印象最深刻。
2、从儿童文学作家这六个字，你推测一下，他写的文章有什么特点呢?有童趣，你们昨天在预习课文的时候感觉到这种童趣了吗?3、那些段落能够让你感受到童趣?浏览课文，把你觉得能感受到童趣的地方勾画下来。
二、体会童趣1、学生汇报：第三自然段，下面都一起来看看那些地方听会到了童趣，为什么感觉有童趣，这一段主要写的是，小伙伴们想尽各种办法来欺负牛，所以让我们感觉到了童趣。
2、请一个同学来读一读这一自然段，看能不能读出这一自然段充满童趣。
听出作者欺负牛不怕牛的样子来了呢?用你的朗读表达出童趣来。
3、要想读好这一自然段心中一定要不怕牛，四个动作要有条理。
齐读这一自然段，一起去感受作者不怕牛欺负牛的那种神情。
4、过渡：课题是牛和鹅，刚才我们说了牛，课文中有写鹅，写得充满童趣的段落吗?5---7自然段，小组合作读这个部分，你读，他评，他读，你评，然后互相交流一下，自己读出的感受。
5、抽一个学生朗读，其他同学认真听，你在听他读的时候眼前都出现了怎样的画面?你感觉你的眼前出现了怎样的画面，这只老雄鹅表现出了怎样的气势呢?盛气凌人、而作者能胆小如鼠，表现出非常的怕鹅。
6、在对待牛的时候是欺负牛，所以起初作者对牛和鹅的认识是欺牛怕鹅，这种态度正好印证了课文中的一句话，大家能找到吗?第一自然段。
全班齐读，在这句话前面还有四个字，大家都知道，能不能去掉，不能，这说明了大家都知道，作者信不信这句话。
所以大家才敢欺负牛，才导致了我被鹅击倒在地，狼狈不堪。
7、就在这时候谁解救了我?大家看看课文的8---11自然段，看看金奎叔给你留下了怎样的印象呢?金奎叔给你的留下了怎样的印象，很壮。
北师版《牛和鹅》教学设计
北师版《牛和鹅》教学设计北师版《牛和鹅》教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的北师版《牛和鹅》教学设计，欢迎大家分享。
北师版《牛和鹅》教学设计1教材简析：《牛和鹅》是北师大版五年级下册第8个主题单元“角度”里的一篇主体课文。
课文记叙了因为“我”相信大家的说法，所以欺牛怕鹅。
一次回家的路上，被鹅欺负了，金奎叔解救并教育了“我”，从此，“我”再也不欺牛怕鹅了。
借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，从不同的角度看，会有不同的结果。
这个道理在看似不经意的对话中自然流露出来，耐人寻味。
学情简析：本文故事性强，语言生动，富有童趣，儿童爱看，同时作为五年级学生，有一定的独立阅读能力。
但作为本次上课的孩子，对鹅追人及人欺牛缺乏感性认识，阅历尚浅。
教学目标：抓住关键句，感受童趣、品悟事理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果，有感情朗读课文。
教学重难点：了解课文蕴含的道理，要尊重客观事实，不要被固有思想左右；学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学流程：一、观看图片，激趣导入出示课件，观看图片，说说自己看到了什么？小结：为什么同一张图，能够看到不同的内容（从不同的角度来看）！看来角度真是个神奇的东西！今天我们继续来学习和角度有关的文章《牛和鹅》。
二、整体回顾，方法渗透概括主要内容。
我们一起来回忆回忆，这篇文章主要讲什么？（“我”因为相信牛把人看大，鹅把人看小，所以“我”欺牛怕鹅。
一次在回家的路上，“我”被鹅欺负了，金奎叔解救并教育了“我”，“我”从此再也不欺牛怕鹅了。
）渗透方法。
（全面、简洁）概括主要内容的评价标准有两点：一是（全面），二是（简洁），他做到了吗？三、研读课文，读中感悟欺牛怕鹅？四个字就简炼的概括出作者起先对牛和鹅的态度。
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案
北师大版五年级下册语文《牛和鹅》教案1. 教学目标1.通过朗读，理解课文内容。
2.通过与同学合作，能够去分析课文。
3.阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
4.提高学生的文学素养，加深他们的感性认识。
2. 教学重点1.能够理解课文内容。
2.发现文中的描写的情境。
3.了解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 教学难点1.能够深刻理解牛和鹅的情感变化。
2.发现课文中的描写的情境。
4. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.首先，师生讨论描写内容的题目，引导学生预读课文，猜测题目，以培养学生的阅读兴趣。
2.引导学生们想象布满草丛的田野、飞奔的牛、追逐的鹅等场景，体验情感变化，帮助学生理解及记忆文中的情节。
步骤二：朗读讲解（20分钟）1.教师朗读课文《牛和鹅》，引导学生逐字跟读。
2.提问学生课文中生动的词汇“飞扬、鲜红、颤抖”等，及其所表达的情感。
3.课文中有哪些生动的描写和想象的情境。
步骤三：小组合作（30分钟）1.班级分为若干组，每组2到3人。
2.教师为每组发放同一份阅读材料，让学生分别阅读。
3.学生读完后，在讨论组内互相交流，总结课文中牛和鹅各自的情感变化。
4.最后，让几组同学表演出牛鹅之间的互动情节，展现精彩的表演。
步骤四：总结（10分钟）1.教师和学生共同总结这篇文章，分析了牛和鹅的情感变化，加深体会。
2.教师强调在学习过程中，要认真观察细节，去理解课文，增强学生的阅读能力。
5. 课后作业1.抄写本课重点句子，熟记课文的情感变化。
2.找到3～5幅图片反映课文中具体场景，为下次课做准备。
3.通过观看动画、听录音等方式，反复朗读课文，加深学生对课文的理解和记忆。
6. 总结北师大版五年级下册语文《牛和鹅》是一个以现实主义为基础，注重形象描写的小学教材，可以使学生更好的深入了解和体验他们的情感变化。
通过这份教案的教学，可以帮助学生培养阅读能力，提高文学素养，加深他们的感性认识。
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北师大版五年级语文下册《牛和鹅》教案教材分析：
这篇课文是以角度为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了我因为相信牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
教学目标：
会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
悟出这样的道理：要尊重事实，不要被固有思想左右；换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：
继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：
教会学生由读文理解课文领悟到要尊重事实，不要被固有思想左右；换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
这个道理的过程。
教学构想：
文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为我看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备：
制作包含图片、重点词句的多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：要尊重事实，不要被固有思想左右；换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
学生学习过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
2.（课件出示牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）请你读读这句话，你相信这句话吗?
3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
板题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：吁、吭、臂）。